"Создание буктрейлера к книге Рэя Брэдбери "451 градус по Фаренгейту"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №44

им. Народного учителя СССР Г.Д. Лавровой.

Проект на тему:

"Создание буктрейлера к книге Рэя Брэдбери "451 градус по Фаренгейту"

     «Книга- великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться»

А. Блок

Исполнитель:  

Русин Артем,

ученик 7 В класса

Руководитель:

Хатмуллина Александра Андреевна,

учитель русского языка и литературы

г. Нижний Тагил

2018 г.

                                               Оглавление

Введение………………………………………………………………………...…3

Глава I. Буктрейлер- новый вид привлечения к чтению………………..…5

1.1. История появления буктрейлеров………………………………………...…5

1.2. Виды и этапы создания буктрейлера………………………………………..5

Глава II. Анализ романа Рэя Брэдбери "451 градус по Фаренгейту"……7

2.1. Проблематика произведения………………………………………………...7

2.2. Жанр, идея и тема произведения………………………………..…………...8

Глава III. Практическая часть. Анкетирование учащихся 7В класса…..10

Заключение ………………………………………………………………………11

Список литературы………………………………………………………………12

Приложения

                                          Введение

Я очень люблю читать. Ведь как приятно держать в руках любимую книгу, перелистывать ее страницы, ощущать её аромат и погружаться в захватывающий мир чтения. В мир, где ты переживаешь за героев книги, открываешь для себя много нового, пытаешься сам распутать интригу. А когда дочитываешь последние страницы, то с сожалением понимаешь, что не хочется с ней расставаться.

Но в современном мире на смену книгам приходят гаджеты, Интернет, компьютерные игры, которые превращают нас в зависимых, не умеющих думать людей.  Именно такой мир моделирует в своей книге Р. Брэдбери "451 градус по Фаренгейту". Будущее, где люди все чаще в выборе между книгой и развлекательным видео выбирают второе, уровень образованности населения падает, за счет чего происходит массовая деградация и развивается неспособность мыслить.

А ведь еще совсем недавно ценность книги и чтения в России была неоспорима, поэтому так важно понизить интерес к гаджетам и повысить интерес к чтению.

После того, как я прочитал роман Рэя Брэдбери "451 градус по Фаренгейту", мне захотелось, чтобы и мои школьные товарищи тоже полюбили чтение книг и прочли этот роман.

Предмет исследования- создание буктрейлера к книге Рэя Брэдбери "451 градус по Фаренгейту".

Объект исследования- буктрейлер – как средство приобщения к чтению.

Цель проекта: создание буктрейлера к книге Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту».

Задачи:

• изучить различные информационные источники с целью

получения информации об истории создания буктрейлеров.

•  определить значимость буктрейлера в современном мире;
•  создать сценарий и сделать буктрейлер по книге;
• продемонстрировать ролик одноклассникам;
• провести анкетирование и подвести итог работы.

Для осуществления исследования по данной теме мы пользовались следующими методами:

• исследовательский;
• практический;
• сбор и анализ разных источников информации;
• изучение литературы по теме исследования;
• поиск информации в Интернете.
• анкетирование одноклассников;

Гипотеза. Я предположил, что с помощью созданного мной буктрейлера я сумею привлечь своих одноклассников к чтению, а так же вызову желание прочитать свою любимую книгу.

Глава I. Буктрейлер- новый вид привлечения к чтению

                        1.1. История появления буктрейлеров

   Буктрейлер (англ. booktrailer) — это короткий видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Цель таких роликов – реклама свежевышедших книг и пропаганда чтения

Первые буктрейлеры представляли собой слайд-шоу из иллюстраций с подписями или закадровыми комментариями. Именно таким было первое видео, снятое к роману Джона Фарриса в 1986 году.

В 2003 году на книжной ярмарке в Луизиане был впервые показан буктрейлер к книге Кристин Фихан «Темная симфония». Это событие дало начало распространению буктрейлеров среди широкой публики

В России жанр буктрейлера появился в 2010 году. Специалисты издательства «Азбука Аттикус» стали одними из первых, кто использовал буктрейлер для продвижения книги.

Ролик к книге Алексея Маврина «Псоглавцы» стал одним из первых и самых дорогих.

Сейчас активно поддерживает направление создания буктрейлеров и издательство «Эксмо».

                                            1.2.  Виды и этапы создания буктрейлера

Итак, мы узнали, что такое буктрейлер и познакомились с историей их возникновения. Далее рассмотрим их виды (жанры). Существует классификация буктрейлеров. Юлия Щербинина в своей статье «Смотреть нельзя читать: Буктрейлерство как издательская стратегия в современной России» выделяет разновидности буктрейлеров.

По способу визуального воплощения текста:

• игровые (минифильм по книге);
• неигровые (набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными разворотами, тематическими рисунками, фотографиями и т. п.)
• анимационные (мультфильм по книге).

По содержанию:

• повествовательные (презентующие основу сюжета произведения).
• атмосферные (передающие основные настроения книги и читательские эмоции).
• концептуальные (транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста

Конечно, эти классификации очень условны и не универсальны. Можно попытаться пересказать за две минуты сюжет романа, можно инсценировать начало произведения или его ключевой момент, можно заснять реакцию читателей, а можно попытаться придумать что-то совсем оригинальное и новаторское. Главное - зацепить внимание потенциального читателя и побудить к чтению.

Давайте познакомимся с этапами создания буктрейлера, которые могут отличаться в зависимости от личности автора, его творческой задумки и манеры воплощения.

Первый этап: выбор книги.

Второй этап: создание сценария к буктрейлеру (продумать сюжет и написать текст). Сюжет – это основа видеоролика, то, из чего он будет состоять. По сути, это самая сложная задача при создании буктрейлера. Если это повествовательный буктрейлер - важно внести интригу и выстроить сюжет таким образом, чтобы читателю непременно захотелось узнать, что же будет дальше.

Третий этап: сбор информации и картинок.

Глава II. Анализ романа Рэя Брэдбери "451 градус по Фаренгейту"

2.1. Проблематика произведения

Общество, описанное в антиутопии Рэя Брэдбери, получает информацию с экранов своих телевизоров, заполонивших все стены домов, с шума радиоприемников, и других распространителей удобоваримой и необходимой государству пропаганды. А вот книги, которые заставляют думать над всем, что происходит вокруг людей и внутри общества, в этом мире под запретом. Там, где они сжигаются, нет места бунтам и недовольствам. Общество, не способное мыслить, легко управляемо правительством, вот почему в условиях тоталитарного режима литература запрещена законом, от чего она подлежит немедленному уничтожению. Но наш герой, который по долгу службы очищает свой мирок огнем, внезапно увлекается запретным плодом и начинает способствовать укрывательству книг. Но все тайное становится достоянием бдительных стражей порядка.

Люди, разучившиеся общаться между собой, способны только лишь воспринимать ту информацию, которую подают, без необходимости ее осмысления. Это именно то будущее, которое нас ожидает, если мы продолжим существовать как стремительно развивающееся общество потребителей.

Проблемы, которые поднимает Рэй Брэдбери в своем произведении:

1. Конфликт общества и личности. Гай Монтаг вступает в конфликт с обществом, начиная читать книги, вместо их уничтожения. Будучи пожарным, призванным для их уничтожения, он становится двойным агентом — на заданиях, вместо уничтожения литературы, он забирает их часть себе домой. Герой выделяется среди людей, с которыми вынужден делить век. Как белая ворона Чацкий, он не понят и изгнан, считается преступником за желание узнать новое и мыслить, тогда как общество разучилось думать и существовать самостоятельно.
2. Пропаганда и манипулирование обществом посредством СМИ. Телевидение заполняет все проблемы, которые образовались после запрета литературы. Средства массовой информации становится прекрасным способом манипулирования, они «зомбировали» население, оставаясь единственным каналом для получения какой-либо информации. Однако, все, что показывают в экранных комнатах, подносится под выгодным ракурсом, а шансы заметить «что-то неладное» в подаваемой информации сводятся к нулю из-за неумения мыслить.
3. Проблема бездуховности так же рождается из-за отсутствия книг и изобилия «информационного фастфуда» телевизионных экранов, которые на правах монополии участвуют в воспитании населения. Моральные ценности, в результате, заменяются потребительскими.
4. Проблема исторической памяти. Литература, собравшая все открытия и изобретения, все осмысленное и обдуманное столетиями, является памятью поколений. Это сборник архивов всего созданного человеком с момента появления письменности. В обществе, где книги запрещены, возможность сохранения всего этого теряется, что становится залогом полного регресса для общества.
5. Проблема утраты традиций и ценностей прошлых эпох. Технический прогресс, заменивший хрустящую книгу в руке, может принести пользу и вред, в зависимости от того, как использовать эту находку. Но без альтернативы, которую дает та же литература, общество не может судить, так ли оно распоряжается своими возможностями. Несмотря на улучшение качества показываемого изображения и увеличение диагоналей экранов, техника может оставаться лишь красивой обложкой для апофеоза пустоты.

2.2. Жанр, идея и тема произведения.

Роман написан в фантастическом жанре, представляющим нам мир ближайшего будущего. Антиутопия, под которой следует понимать художественную литературу, где обязательно фигурирует разоблачение отрицательных тенденций некоторых сфер общества и государства. Автор разоблачает пороки, показывая утрированную картину будущего, к которому неминуемо приведет такое положение вещей.

Главная тема романа — роль книги в жизни человека. Через утопию писатель демонстрирует мир, который может быть реальностью в случае отказа от чтения литературы. Книги заключают в себе опыт наших предков, который людям стоит перенимать для движения вперед. Читатели задаются вопросами, которые обществу массового потребления не знакомы. Поэтому оно зависимо от правительства и очень уязвимо. Людям, которые не способны мыслить самостоятельно, информация поносится под нужным ракурсом, что дает государству все рычаги для полного управления.

Семья. Автор доказывает необходимость общения и поощрения общих семейных интересов. Многие люди замыкаются в себе и своих гаджетах, игнорируя важность семейных уз. Это прямой путь к отчуждению от родных и близких, которое сулит человеку одиночество и незащищенность. Ведь кто, как не родственники, сможет помочь в трудную минуту, поддержать и понять? Увы, герой поздно осознал разрушающую роль экранов в своей личной жизни, поэтому потерял любимую женщину.

Верность и предательство. Те, кому доверял Гай, предали его, повинуясь тому, что им внушили власти. Когда пропаганда становится выше морали, выше чувств и привязанностей, личность разрушается, а на ее месте появляется покорный и апатичный раб, не способный на эмоции и мысли.

Тема технического прогресса. Мы должны понимать, что техника – это средство, а не цель нашего существования. Нельзя допустить, чтобы общество ценило гаджеты и виртуальную реальность выше, чем людей. Кроме того, прогресс не должен вытеснять достижения прошлых эпох, они могут соседствовать друг с другом, только тогда все поколения достигнут гармонии взаимопонимания, которое выступает гарантией взаимовыгодного обмена опытом.

Идея Рэя Брэдбери такова: без опоры на опыт прошлых поколений, на свободное и честное искусство, будущее, которое описано в романе «451 градус по Фаренгейту», неизбежно. Люди все чаще в выборе между книгой и развлекательным видео выбирают второе, уровень образованности населения падает, за счет чего происходит массовая деградация и развивается неспособность мыслить, влекущая за собой застой в каждой сфере деятельности человека. Вместо того чтобы самому узнать, а заодно и проверить, те сведения, которые так удобно и просто подаются на экранах, зритель довольствуется поверхностной картиной мира, которую заботливо укладывают в 5 минут эфирного времени. А если бы тот же зритель сам нашел, к примеру, разносторонние факты о том, что ему подают под пропагандистским соусом, то его мировоззрение было объективнее и богаче. В искусстве, которое является лишь одним из источников информации и хранителей культуры, сохранились те крупицы истины, которые могли бы пролить свет на истинное положение вещей. К сожалению, мрачные прогнозы автора сбываются в отдельных странах, где уровень грамотности низок, а вот показатели ханжества, бедности и агрессии зашкаливают. Люди убивают друг друга, даже не задумываясь о том, зачем это нужно, если изначально все религии имели мирный посыл, а все государственные деятели должны вести народ к процветанию.

Также понятна мысль писателя о том, что человек, так же как и Гай Монтаг, не должен бояться выделяться из толпы, даже если все общество выступает против него. Желание мыслить и узнавать нечто новое — естественная потребность, а в век информационных технологий — вовсе необходимость.

           Глава III.  Практическая часть. Анкетирование учащихся.

Ученикам 7В класса был показан созданный мной буктрейлер по произведению Рэя Брэдбери "451 градус по Фаренгейту". Мы порекомендовали для прочтения это произведение. После демонстрации учащимся были предложены опросные листы с 4 - мя вариантами ответа, один из которых ученикам необходимо было выбрать после просмотра ролика.

Хочу прочитать эту книгу

Да

Скорее да

Скорее нет

Нет

Проанализировав результаты, можно сказать, что после просмотра ролика дети захотели прочитать книгу: «да» ответили 70 % опрошенных (15 человек), «скорее да» ответили 30% (7 человек), ответов «нет» и «скорее нет» не было.

Эксперимент позволил на практике убедиться в положительном влиянии букрейлеров. Ни один из учащихся 7В класса не остался равнодушным к просмотренному ролику и мы надеемся, прочитает это произведение.

Заключение

В ходе выполнения нашего исследования была достигнута поставленная цель и решены соответствующие задачи. На практике изучены технологии конструирования буктрейлеров, создан собственный неигровой и атмосферный буктрейлер, и экспериментально проверна степень влияния буктрейлера на повышение читательской активности.

Буктрейлер, без сомнения, влияет на читательский интерес. Ребята реагируют на динамичные, яркие, интригующие буктрейлеры, демонстрирующие самые интересные сцены. После просмотра появляется желание найти и прочитать эту книгу.

Список литературы.

1. Лисовская Т.А., Буктрейлер - современный способ продвижения книги в библиотеке : методические рекомендации. Вып. 1 / Детско-юношеская библиотека Республики Карелия им. В.Ф. Морозова –Петрозаводск : ДЮБ РК, 2014 стр.
2. Полозова Т.Д. Всем лучшем во мне я обязан книгам. – М., «Просвещение», 1990 г.
3. Словарь юного книголюба. – М., «Книга», 1982 г.
4. Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России на рубеже веков: смена «модели чтения, В. П. Чудинова // Социологические исследования. 1999 г. № 5.
5. https://studbooks.net/593850/literatura/problematika_romana_farengeytu
6. http://ynpress.com/%D0%B1%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D1%80-451-%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D1%81-%D0%BF%D0%BE-%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D1%82%D1%83/