Правописание производных частей речи (вариативный подход в изучении темы)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №32

«Ассоциированная школа ЮНЕСКО «Эврика-развитие»

г. Волжского Волгоградской области

Правописание производных частей речи

(вариативный подход в изучении темы)

Работу выполнил:

ученик 7б класса

Нерсесов Андрей

г. Волжский

2015

Правописание производных частей речи

 (вариативный подход в изучении темы)

Язык – знаковая модель языка. Знакомство с миров начинается со слова. Таким образом, именно оно ассоциируется у человека на начальном этапе его становления, а затем и развития со смыслами: действия, предметности, описания, связанного с действием или предметностью замещением предметности, уточнением действия.

Знак – материально-идеальное образование, репрезентирующее предмет, свойство, отношение к действительности.

Основываясь на данные, представленные в современном русском языке, можно представить следующую модель самостоятельных частей речи, учитывая, безусловно, лексико-семантические принадлежности и связи.

Наречие

                                            Первичные                           Производные

                                          Неизменяемые                       Неизменяемые

                                        где, сюда, туда, куда                   какие?

«Один из принципа нашего правописания – этимологический, он дает массу постоянных поводов для применения» [2].

«Характерной чертой нашей орфографии является сохранение на письме единства одних и тех же морфем» [1].

При всяком методе процесс обучения будет процессом интеллектуальным. Языковая действительность с орфографической точки зрения – не разрозненные «образы» слов, а также факты явления языка, которые могут быть научно обобщены и систематизированы.

Таким образом, вводится ещё один принцип – принцип словообразования, основанный на этимологии.

Данные картинки наглядно демонстрируют алгоритм действий при правописании наречий (то есть, на что следует обратить внимание в том или иной случае).

Например, при правописании наречия «вслепую», образованного от прилагательного «слепой» (схема №3), обращаем внимание на приставку «в-» и суффикс «-ую». Данный тип определяет слитное написание слова.  Наречие «по-дружески», образованное от прилагательного «дружеский» с помощью приставки «по-» и суффикса «-и», пишется через дефис.

Наречие        Существительное

Этимологический

Лексико-семантический

Морфемный

Наречие          Числительное

Те же + категориальные признаки + морфемы + разряд

Порядковые

Собирательные

Наречие         Прилагательные

Те же + морфема

У/ю

О, а, и, у…(все остальные)

Слитно

задолго           долгий

исстари         старый

По + ому

         ему

        и

Дефис

по – дружески          дружеский

по – хорошему           хороший

Наречие         Местоимение

Те же + морфемы + разряд

        Наречие         Наречие         

Понимаемость учебного материала – это свойство указанного материала минимизировать интеллектуальные усилия, необходимые для его понимания. Очевидно, что за счёт доходчивости представления улучшается процесс восприятия и понимания одной из самых сложных тем в русской орфографии.

Источники информации:

1. А. Н. Гвоздев. Основы русской орфографии. – М.:  Изд-во МГУ, 2008.
2. Л. В. Щерба. Принципы русского правописания. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010.
3. Д. Н. Богоявленский. Психология усвоения орфографии. – М.: Просвещение, 1966.