Логико-грамматические связи в русском языке и их визуализация

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №32

«Ассоциированная школа ЮНЕСКО «Эврика-развитие»

г. Волжского Волгоградской области

Логико-грамматические связи в русском языке

и их визуализация

Работу выполнил:

ученик 7б класса

Сеник Максим

г. Волжский

2015

Логико-грамматические связи в русском языке и их визуализация

Система – (от греч. «целое»; составленное из частей; единение) комплекс взаимодействующих элементов.

Способ – образ действий, прием осуществления чего-либо.

Метод – это система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания.

Аспекты метода: предметно-содержательный, операциональный, аксиологический.

Структура – совокупность устойчивых отношений и связей между элементами.

Критериальное свойство элемента – его необходимое непосредственное участие в создании системы: без него, т.е. без какого-либо одного элемента, система не существует.

«Один из принципов нашего правописания этимологический, он дает массу постоянных поводов для применения в орфографии» [4, с. 201-202].

«В основе нашей пунктуации лежит грамматическая структура предложения. Так отделяются друг от друга простые предложения в составе сложного, выделяются (обособляются) второстепенные члены, находящиеся в определенной позиции и выраженные определенными частями речи и т.д.

Ведущим принципом современной пунктуации является логико-грамматический. Поскольку грамматическое членение речи является одновременно и смысловым, то и можно говорить о логико-грамматическом или, уже, логико-синтаксическом принципе нашей пунктуации. Интонация, т. о., не рассматривается как основа современной пунктуационной системы» [3, с. 298-299], а «… характерной чертой нашей орфографии является сохранение на письме единства одних и тех же морфем…» [2, с. 116-117]

При всяком методе процесс обучения будет процессом интеллектуальным. Языковая действительность с орфографической точки зрения – не разрозненные «образы» слов, а такие факты явления языка, которые могут быть научно обобщены и систематизированы.

Данный подход позволяет выстроить, структурировать части речи в следующей последовательности:

1. Наречие

Первичные           Производные

Для восприятия правила необходимо не просто «увидеть и запомнить», но и осмыслить языковые факты, посмотреть на них с особой точки зрения, обобщить их, установить различие или сходство. Поэтому механическая память далеко не основной, а, может, и совсем не нужный процесс. Самое главное – осмысление, осознание, интеллектуальный порядок действия.

Психология мышления давно уже пришла к выводу, что мышление возникает из необходимости разрешить затруднения. В учебной деятельности самое главное – создать проблемную ситуацию. Это должно привести к обобщению, которое вызовет интеллектуальную деятельность.  

Синтаксис является структурным звеном грамматики, с ним связана система знаков препинания. Здесь также необходимы обобщение, логико-семантические схемы, позволяющие вникнуть в природу постановки знаков препинания.

Члены предложения

Главные

Сказуемое                           Подлежащее

Второстепенные

Определение     Приложение     Обстоятельство    Дополнение

1. Семантика знака препинания

: - «раскрытие, пояснение»

- «сопоставление, противопоставление»

, - «перечисление близких понятий»

; - «самостоятельность тематическая, осложнение грамматическое».

2. Принципы выбора о/ё после шипящих

Алгоритм – схема

Подход

Этимологический

3. Правописание слов, образованных от существительных (наречий, предлогов)

Лексико-семантический и этимологический принципы

Наречие

Предлоги

Данный подход позволяет  соединить «с минимумом слепых формул максимум зрячих мыслей».

Источники информации:

1. Д. Н. Богоявленский. Психология усвоения орфографии. –М.: Просвещение, 1966.
2. А. Н. Гвоздев. Основы русской орфографии. - М. Изд-во МГУ, 2008.
3. В. Ф. Иванова. История и принципы русской пунктуации. - М. Изд-во МГУ, 2008.
4. Л. В. Щерба. Принципы русского правописания. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010.