Проект учащихся "Влияние языка мультфильмов на печь школьников"

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №7» с. Патруши

ВЛИЯНИЕ ЯЗЫКА МУЛЬТФИЛЬМОВ НА РЕЧЬ ШКОЛЬНИКОВ

Разработчики: учащиеся 7 Б класса

МКОУ СОШ № 7 с. Патруши

Руководитель: учитель русского языка

высшей категории Суворова Г.К.

2012 год

Оглавление

1. Введение………………………………………………………...…..3-4
2. Теория вопроса ……………………………………………………..5-6

а) Понятие культуры речи и факторы,

    влияющие на ее формирование.

б) Стилистические особенности  лексики,

    ограниченной в употреблении, в русском языке.

3. Описание исследования, результаты
4. исследования………………………………………………………7-10

а) Выделение слов со сниженной стилистической

     окраской в отечественных и зарубежных мультфильмах

б) Выявление слов со сниженной стилистической

    окраской в речи  школьников

5. Заключение …………………………………………………………..11
6. Список литературы ………………………………………………….12

      Приложение

                                              ВВЕДЕНИЕ   

                        В среде школьников заметно усилилось использование слов сниженной стилистической окраски (жаргонизмов, просторечий), что ведет к снижению уровня языковой культуры , к обеднению словарного запаса учащихся.                   Известно, что источником формирования речевой культуры школьника являются семья, школа, книги, общение со сверстниками, СМИ. Причем телевидение и компьютеризация являются самым массовым и доступным средством информации, активно влияющим на речь учащихся.  Мы решили провести  исследование влияния телевидения на речь   школьников 4-6 классов, а они в основном смотрят мультипликационные фильмы. Тема данного исследования актуальна, так как  речь учащихся 4-6  классов насыщена словами со сниженной стилистической окраской, которые ученики используют не только в общении со сверстниками, но иногда и при подаче учебного материала на уроках. Тема проекта связана с учебным материалом по русскому языку по разделу « Лексика», по разделу «Культура речи», кроме того, на факультативных занятиях мы рассматривали факторы, которые влияют на речь школьников.  Работали мы в течение полутора месяцев в третьей четверти. Проект выполняли коллективно. Были группы аналитиков программ телевидения, группа корреспондентов, опрашивающих школьников,  группа лингвистов, работающих со словарями, группа лексикологов, анализирующих язык мультфильмов.

Цель данной работы: выявление  характера влияния мультфильмов на культуру речи школьников .

Объект исследования: речь школьников .

Предмет исследования: сниженная лексика, употребляемая школьниками под влиянием мультипликационных фильмов.

Задачи исследования:

1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Определить состав лексики зарубежных и отечественных мультфильмов с точки зрения употребления слов сниженной стилистической окраски героями исследуемых мультфильмов.
3. Выявить, какие стилистически ограниченные слова  заимствуют школьники из лексики мультипликационных фильмов.
4.  Актуализировать данную проблему перед школьниками, чтобы они стали меньше использовать слов со сниженной стилистической окраской.

Методы исследования: анализ литературы,  анкетирование, сравнительный анализ.

Этапы выполнения проекта:

• Определение темы и целей проекта.
• Распределение на группы и определение заданий каждой группе.
• Самостоятельное выполнение заданий в группах.
• Обсуждение первичных результатов исследований и корректировка путей дальнейшей работы.
• Обсуждение результатов работы над проектом, подготовка защиты проекта.
• Защита проекта.

       2.Теория вопроса

 2.1.Понятие культуры речи и факторы, влияющие на ее формирование

 Речь культурного, образованного человека должна быть правильной, точной, красивой. Чем правильнее и точнее речь, тем она доступнее для понимания, чем она красочней и выразительней, тем сильнее она воздействует на слушателя. Чтобы говорить правильно и красиво, нужно соблюдать законы логики и нормы литературного языка.

Таким образом, под культурой речи понимают соблюдение законов логики и норм литературного языка.

К факторам, влияющим на развитие речи школьников можно отнести:

• Речевое общение с взрослыми
• Речевое общение со сверстниками
• Обучение в школе
• Образцовая речь учителя
• Чтение художественной литературы
• Уроки русского языка, вырабатывающие у детей навыки литературной речи
• Занятия по развитию речи

• Просмотр телепередач, в том числе мультфильмов
• Работа с компьютером

Формирование  речевой культуры младших школьников происходит на основе устной речи, образцом которой становится и язык мультфильмов.

2.2.Стилистические особенности  ограниченной в употреблении лексики

в русском языке

                  Состав лексики русского языка стилистически неоднороден. Лексика разговорного стиля выделяется некоторой сниженностью.  Разговорная лексика – это слова, которые употребляются в повседневной, обиходной речи, они не уместны в книжной и письменной речи.

                    Еще большую сниженность, по сравнению с разговорной лексикой, имеют слова просторечные, характеризующиеся упрощенностью, грубоватостью и служащие обычно для выражения резких, отрицательных оценок. Просторечные слова выходят за рамки литературного языка, часто нежелательны даже в обычной беседе.

В лексике русского языка встречаются жаргонные и арготические слова, они находятся за пределами литературного языка.

                  Наличие у слова дополнительного стилистического значения находит отражение в словарях, указывается стилистическими пометами. Помета “разговорное”, “просторечное”, “бранное”, “вульгарное” -  указывает не только на сферу употребления, но и на сниженность  стилистической оценки.

                            3. Описание исследования и результаты исследования

            Анализ лексики просмотренных мультипликационных фильмов показал, что наряду с нейтральной употребляется стилистически сниженная лексика, ограниченная в употреблении.

В мультфильмах “Симпсоны”, “Футурама”, “Арнольд» , «Мадагаскар» и других часто употребляются слова, такие как: идиот, извращенец, урод, , морда, оборванец, гнида и другие  (приложение № 3).

                Наряду с разговорными, просторечными словами встречаются жаргоны – закосить от армии, подонок, надерем задницу, голубой (гей), отвали, клёво. Чаще всего данная группа слов употребляется в качестве обращений мультгероев друг к другу. Количество слов со стилистически сниженной окраской в отдельных мультфильмах колеблется от 3  до 17 слов. Некоторые слова, такие как: урод, идиот, , извращенец, дурак, тупица употребляются практически в каждом мультфильме зарубежного производства. Например, количество слов со стилистически сниженной окраской  колеблется от 3  до 17 слов  за один мультипликационный фильм, который демонстрируется в течение 20 минут программного времени.              

 Таким образом, в мультипликационных фильмах зарубежного производства зачастую употребляются стилистически сниженная лексика, которая нежелательна даже в обычной беседе. Следует отметить, что стилистически сниженная лексика употребляется в мультипликационных фильмах как зарубежного производства так и российского. В мультфильмах советского периода таких слов не выявлено.

В мультфильмах «Гарфилд», «Шрек» и др. часто употребляются слова, такие, как: идиот, кретин, балбес, надерём задницу (приложение № 3). Лексическое значение слов (приложение №4) содержит в себе эмоционально-оценочные оттенки и получает стилистически сниженную окраску, например: безмозглый – очень глупый, тупой.

 Некоторые слова, такие как: урод, идиот, задница, извращенец, дурак, тупица употребляются практически в каждом зарубежном  мультфильме, так, например, в 5 исследованных мультфильмах слово тупица встретилось 4 раза,  слово идиот – 4 раза, задница – 3 раза.

             Для  выделения слов со сниженной стилистической окраской было просмотрено 13 зарубежных и  10 российских мультипликационных фильмов.

             Для того чтобы выяснить, как влияют мультфильмы на формирование словарного запаса  школьников и культуру их речи, было проведено анкетирование (приложение№ 1) среди  школьников   школы  (43 человек).

При опросе выявлено, что 90% учащихся употребляют в своей обыденной речи слова, которые услышали в мультфильмах, 5% не употребляют, 5% - иногда (см. диаграмма 2).

Употребление слов из мультфильмов

Это значит, что стилистически сниженная лексика активно проникает в речь  школьников, что ведет к обеднению индивидуального словарного запаса.

Следовательно, стилистически ограниченная лексика, употребляемая в мультипликационных фильмах, популярна среди школьников и оказывает негативное воздействие на формирование словарного запаса не только младших школьников, но и молодых людей, обедняя культуру их речи.

                Анкетирование среди школьников  показало, что большинство учащихся смотрят мультипликационные фильмы.

               Была проанализирована частота просмотра мультфильмов.

Анкетирование среди школьников  нашей школы показало, что большинство учащихся  смотрят мультипликационные фильмы. 88% учеников очень часто смотрят мультфильмы, лишь 1% учащихся не смотрят и не любят мультфильмы, а читают книги, 11% опрошенных школьников иногда смотрят мультфильмы. (см. диаграмма  1)

Время просмотра мультфильмов

При этом 95% школьников смотрят мультипликационные фильмы зарубежного производства.

Среди учащихся нашего класса интерес к мультфильмам меньше, уже 43 % учащихся очень редко смотрят мультфильмы.

                  В числе самых любимых дети назвали такие мультфильмы, как: “Симпсоны”, «Лунтик», «Ну, погоди», «Том и Джери», «Кот Огги и тараканы», «Братц», «Черепашки Ниндзя», «Ледниковый период».  Следует отметить, что в этих мультипликационных фильмах присутствует  стилистически сниженная лексика. Зарубежные мультфильмы смотрят с удовольствием, они яркие, красочные, несут заряд бодрости. Детям нравятся спецэффекты, сюжеты с драками, “крутыми” словами, ругательствами. Действующие герои этих мультфильмов нарочито грубы и вульгарны. Лишь 5% опрошенных школьников именно по этим мотивам не смотрят данные мультфильмы, предпочитая им программы и мультфильмы, демонстрируемые на канале “Культура”, т.е. мультфильмы, не культивирующие образы насилия и примитивизма.

                Анализируя программу телепередач (приложение №2), было установлено, что 79% мультфильмов, идущих на телевизионных каналах – это мультфильмы зарубежного производства и всего 20% - мультфильмы российские. Мультфильмы, вызывающие наибольший интерес школьников, чаще всего показывают на  (Россия – 40%, ТНТ – 20%, ОРТ – 24%).   Также популярны телеканалы: ТНВ, СТС, НТВ, Культура, ТВ-3.

 Как правило, практически все зарубежные мультфильмы не ориентированы на российскую культуру, не адаптированы к менталитету нашего народа, а зачастую элементарно пошлые.

  Следовательно, стилистически ограниченная лексика, употребляемая в мультипликационных фильмах, популярна среди школьников и оказывает негативное воздействие на формирование словарного запаса школьников, культуру их речи.

В мультфильмах ученикам  нравится:

-герои

-сюжет

-шутки героев, приколы

-конец

-приключения

-песни, красота

-драки

-животные

Слова, услышанные в мультфильмах, опрошенные в основном употребляют в ситуациях, когда ( по ответам учащихся) :

-играю;

-шучу;

-на праздниках;

-скучно;

-к слову придется;

-в общении с друзьями.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

          Исследование  лексики зарубежных и отечественных мультфильмов, показало, что лексика, ограниченная в употреблении, чаще всего встречается в мультфильмах зарубежного производства.

         А школьники  отдают предпочтение просмотру мультфильмов зарубежного производства и заимствуют из них слова сниженной стилистической окраски.

         Сниженные слова  звучат в обыденной речи школьников , употребляются ими как в качестве обращений, так и в качестве оценочных характеристик личности.

         Таким образом, в результате проведенного исследования подтвердилось – словарный запас школьников “обогащается” за счет лексики, ограниченной в употреблении и негативно влияет на культуру их речи.

Проект заставил учащихся нашего класса задуматься над вопросом: «А стоит ли портить свою речь, засоряя её словами со сниженной стилистической окраской». Материалы могут использоваться для классных часов, на родительском собрании. Кроме того, в ходе подготовки проекта мы нашли хорошие материалы специально для классных руководителей, которые они могут использовать на родительских собраниях.  

Для повышения культуры речи школьников можно дать отдельные советы:

1.Уменьшить количество просмотров мультфильмов зарубежного производства.

2.Больше внимания уделять чтению книг и учебе.

3.Детям меньше времени тратить на просмотры мультфильмов.

4.Родителям ограничить или запретить покупку зарубежных мультфильмов.

В ходе выполнения проекта активно участвовали Бузанакова К., Дорофеева Л., Ваулина К., Токов Д., Малышева П. , Чирков С. и др.  Каждый учащийся просматривал мультфильм и выписывал примеры использования слов со сниженной лексической окраской. В 8 классе планируем продолжить исследование речи школьников, но по теме «Влияние Интернет- субкультуры на речь учащихся»

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. М.Н. Володина. Влияние языка СМИ на современный русский язык. – volodina@philol.msu.ru
2. С.И.Ожегов и Н.Ю. Шведова.Толковый словарь русского языка. Азъ, М: 1996, - 907с.
3. Программа телевизионных передач.
4. Современный русский язык. М: Высшая школа, 1988, - 415с.

Приложение №1

АНКЕТА

1. Любите ли Вы смотреть мультфильмы?

• Люблю
• Не очень люблю
• Не люблю

2. Как часто Вы смотрите мультфильмы?

• Несколько раз в день
• Раз в день
• Раз в неделю
• Другое

3.На каком телевизионном канале Вы предпочитаете смотреть мультфильмы?

• Первый канал (ОРТ)
• “Россия”
• REN-TV
• НТВ
• Культура
• ТНТ
• Другое

4.Какие мультфильмы Вы предпочитаете?

• Зарубежные
• Отечественные

 5. Какие мультфильмы (название) Вам нравятся?

6. Что Вам нравится в мультфильмах?

7. Какие слова и выражения из мультфильмов Вами запоминаются?

8. Употребляете ли Вы их в своей речи?

• Да
• Иногда
• Нет

9. Какие слова  и в каких случаях Вы  употребляете?

10. Слышите ли Вы их в речи своих родителей?

• Да
• Иногда
• Нет

 11. Чем Вы предпочитаете заниматься в свободное время?

• Смотреть мультипликационные фильмы
• Читать книги
• Другое

                                                                                                             Приложение №2

Мультипликационные фильмы, демонстрируемые на телевизионных  каналах

Мультфильмы в основном транслируются утром и днем.

Приложение №3

Стилистически ограниченная в употреблении лексика  (зарубежные мультфильмы).

Приложение № 4

Лексическое значение слов, употребляемых в мультфильмах.