Компьютер и зависимость

Управление  образования  Краснокутской  районной  Администрации  Краснокутского  муниципального  района

МОУ – Основная  общеобразовательная  школа

с. Чкалово  Краснокутского  района  Саратовской  области

 «Компьютерная зависимость»

учебный предмет: Информатика и ИКТ

Выполнили:

 ученики  9 класса  

  Гончаров Михаил

Ситкалиев Дамир

                   Руководитель:

учитель  информатики

Дунина Наталья Петровна                                          

г. Красный Кут

2011 г.

Введение        

1.        Компьютерная  зависимость        

1.1        Понятие компьютерной зависимости        

1.2  Причины возникновения компьютерной зависимости        

1.3   Симптомы психологической зависимости компьютера        6        

1.4        Группа риска        

1.5        Профилактика компьютерной зависимости        

2.     Изучение влияния компьютера на учащихся Чкаловской основной школы               9

Заключение          

Список использованной литературы         13

Приложение 1

Приложение 2

Введение

Вопреки Маяковскому современный «хороший мальчик», едва встав на ноги, уж не в книгу тычет пальчик, а в клавиатуру компьютера. Осваивает машину стремительно и виртуозно. Она для ребенка - такой же непременный элемент пейзажа и бытия, как мама, небо, песочница, собачка, телефон.

Ни для кого не секрет, что компьютеризацию сегодня принято считать панацеей - только компьютер может повысить эффективность образования и промышленности, банковского дела и торговли, объединить через Интернет весь мир! И, очевидно, эта "пандемия" неостановима... Как всякий новый этап в развитии общества, компьютеризация несет с собой и новые проблемы. С развитием компьютерных технологий и расширением игрового программного обеспечения растет число людей, увлекающихся компьютерными играми. Об этом можно судить по нескольким факторам:  увеличение игровых компьютерных журналов и газет, рост количества игровых веб - серверов в сети Интернет.

Тема «Компьютерная зависимость»  актуальна в наше время, в литературе широко освещается. Много информации можно найти и на сайтах.

Цель исследования данной работы - изучение сведений о компьютерной зависимости, причин возникновения и симптомов компьютерной зависимости.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

- ознакомиться с литературой по данной теме;

- получить целостное представление о компьютерной зависимости;

- провести анкетирование среди учащихся  на выявление компьютерной зависимости.

При работе над данной темой были применены следующие методы исследования:

1. Анализ литературных данных о компьютерной зависимости.
2. Разработка анкеты о компьютерной зависимости.
3. Проведение анкетирования среди учащихся 5 – 9 классов школы.
4. Систематизация сведений, полученных на основе анкетирования.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложения.

Ценность полученных результатов заключается в том, что получена общая картина  о состоянии влияния компьютеров на учащихся разных возрастов в целом по Чкаловской школе.

1. Компьютерная  зависимость

1. Понятие компьютерной зависимости

Если человек относится к компьютеру как к техническому средству, которое облегчает жизнь, это нормально. Но если компьютер для него единственная дверь в мир, - это уже перекос.

Зависимый  от компьютера человек - прежде всего тот, кто проводит слишком много времени за компьютером не по делу, и при этом осознанно (или неосознанно) вредит своему здоровью.

Чем опасна "компьютерная зависимость"?  Распадом связей, и человеческих, и душевных. Потерей многих важных вещей. Физическими заболеваниями - больная спина и все, что ниже спины (образ жизни ведь сидячий), дефицит свежего воздуха тоже сказывается.^[1] 

Психологически компьютерная зависимость опасна заменой. Как путаются день и ночь, так путается и то, что происходит в реале, а что нет. Человек полностью выпадает из жизни, из нормальных человеческих контактов, и его перспектива - жизнь наедине с компьютером. Отдельно различают психологическую зависимость от Интернета (сетеголизм) и компьютерных игр (кибераддикция). Каждая из них имеет свои причины и последствия и распространяется на различные возрастные группы.

Под длительным и регулярным нахождением в виртуальной реальности понимают такое поведение человека, когда игровая деятельность занимает более 60 часов в месяц и носит регулярный, систематический характер (перерыв без объективных причин не более 3-х дней).

Под виртуальным миром конкретной игры понимают виртуальную реальность, создаваемую этой игрой, в совокупности с ее отражением в психике играющего и отношением играющего к виртуальной реальности.

Виртуальная реальность - это некий иллюзорный мир, в который погружается и с которым взаимодействует человек.

1. Причины возникновения компьютерной зависимости

  Основной причиной возникновения компьютерной зависимости у детей психологи считают недостаток общения и взаимопонимания с родителями, сверстниками и значимыми людьми.

1. Усиливается  отчуждение ребенка от структуры семьи. Во многом это связано с нынешними экономическими процессами. Родители все легче переключают ребенка на электронные игрушки, компьютер и не берут на себя ответственность за непосредственное воспитание ребенка.
2. Зависимости  подвержены те, у кого заниженная или завышенная самооценка. И если первые находят в компьютере понимающего собеседника и друга, а также возможность преуспеть в компьютерной жизни, то для вторых важно достижение результата при минимуме усилий.

3. Симптомы психологической зависимости от компьютера

Нужно понимать, что процесс взаимодействия детей с компьютером и интернетом в первую очередь нарушает действия зрительной системы, опорно-двигательного аппарата, ухудшаются процессы обмена веществ, не говоря уже о том, что бесконтрольное пребывание в интернете, как показывают многочисленные исследования, приводит к искаженной картине мира и не способствует адекватной социализации. В  результате активного пользования интернетом в подростковом возрасте усиливается расщепление личности. Появляется возможность множественного проявления: ребенок входит в контакт под разной личиной, и его индивидуальность формируется не так интенсивно, как должна в подростковом возрасте.

        Психологи выделяют следующие симптомы психологической зависимости от компьютера:

1. хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;

1. нежелание отвлечься от работы или игры за компьютером;
2.  раздражение при вынужденном отвлечении;
3. неспособность спланировать окончание сеанса работы или игры с компьютером;
4. расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления программного обеспечения (в том числе игр);
5. забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в ходе работы или игры на компьютере;
6. пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером;
7. человек предпочитает, есть перед монитором;
8. обсуждение компьютерной тематики со всеми мало-мальски сведущими в этой области людьми.^[2]

4. Группа риска

  Психологи выявляют компьютерную зависимость и у шестилетних детей, однако наиболее нежелательной она является для подростков 12-15 лет. Причем на одну зависимую девочку приходится девять-десять мальчиков. Связано это с тем, что компьютерные игры в основном рассчитаны на мальчиков, да и кризис подросткового возраста они переживают тяжелее.

— Подростковый возраст — это период формирования ценностей, расширения социальных контактов, — говорят психологи. — А зависимый ребенок ограничивает свой круг общения компьютером. В результате — отсутствие жизненного опыта, инфантилизм в решении жизненных вопросов, трудности в социальной адаптации. И это при том, что умственный коэффициент у таких детей, как правило, очень высок.

 Зависимого ребенка могут начать раздражать другие люди, отмечают специалисты. Часто они проявляют    агрессию по отношению к родителям, которые пытаются ограничить их общение с компьютером. Известен случай, когда самым сильным желанием зависимого подростка было, чтобы не стало его родителей.

— Компьютер становится бегством от реальности с ее проблемами, — утверждают психологи. — И невозможность исправить «ошибки» в жизни с такой же легкостью, как в игре, вызывает в зависимом ребенке различные легкие психические отклонения эмоционального плана — от агрессии до депрессии, от полного противопоставления себя миру до ухода в себя.

  К сожалению, отмечают психологи, общественность не уделяет этой проблеме должного внимания. Поэтому, и называет компьютерную зависимость бомбой замедленного действия.^[3]

Установлено, что каждый пятый-шестой зависимый от компьютера ребенок перерастает эту проблему самостоятельно и без последствий.

5. Профилактика компьютерной зависимости

А теперь несколько советов для профилактики  компьютерной зависимости.

1) Чётко выделите количество времени для провождения у монитора.

2)  В перерывах между играми выполняйте несложные упражнения—прогнитесь, потянитесь, походите по комнате или попрыгайте.

3) «Стрелялки» и «бродилки» старайтесь заменять играми, которые развивают логическое мышление.

4) Соблюдайте режим дня, прогуляйтесь на улице, пообщайтесь с друзьями.

5) Если долго сидите у компьютера, время от времени проверяйте своё зрение, делайте упражнения для глаз

6) Если вам неуютно от того, что рядом нет компьютера, вы редко фантазируете, а перед глазами герои компьютерных игр—не стесняйтесь и поговорите об этом с родителями, может быть, необходима помощь психолога.

В представленном ниже разделе хотелось бы сделать акцент на

анкетирование, как способе изучения проблемы  компьютерной зависимости, большей степени которой подвергаются дети. Анкетирование позволяет быстро и качественно изучить мнение людей ни отнимая у них много времени и сил.

Проведено анкетирование респондентов,  которыми явились 52 учащихся 5-9 классов Чкаловской основной школы. Заданные им вопросы указаны в анкете (приложение1). Расчет результатов велся в процентах. Общее количество респондентов бралось за 100% и методом уравнения находился нужный нам процент опрошенных.

После того, как заполнены все анкеты, они обрабатываются и результаты можно представить в  виде сводной таблицы(приложение 2).

По результатам анкетирования 100% респондентов согласились с тем, что испытывают хорошее настроение при работе на ПК. Но  и  не испытывают раздражение если не сидят за компьютером с этим согласились 75% опрошенных.(рис 1)

Рисунок 1

Как показал анализ,  среди учащихся 5-7 классов больше увлекаются компьютерными играми девочки, а среди учащихся 8-9 классов –мальчики(рис. 2)

Рисунок 2

Ниже приведена перекрестная таблица (рис 3), отражающая мнение девочек и мальчиков влияния ПК на успеваемость

Рисунок 3

33% опрошенных респондента  считают, что общаться с людьми через интернет легче.  87% опрошенных респондентов  высказали, что увлечены компьютерными играми. В итоги мы установили, что увлеченных ПК 25 % учащихся нашей школы(рис 4).

Рисунок 4

Исследуя компьютерную зависимость учащихся, мы пришли к следующему выводу:

1. если общий процент ребят 5-9 классов, увлеченных компьютером, по данным социологов, составляет 80%, то в школе он равен  25 %;
2. учащиеся хорошо осведомлены о влиянии ПК на психическое и физическое здоровье человека из источников СМИ и уроков информатики;
3. на данный момент высокая компьютерная зависимость школьников отсутствует; на наш взгляд, это объясняется тем, что школьники больше времени уделяют занятиям в кружках, спортивных секциях, подготовке к урокам.

Заключение

Большинство современных детей вообще не представляют себе без компьютера ни учебу, ни досуг и часами просиживают один на один со светящимся экраном.  

При этом такая полезная и необходимая вещь, как компьютер, таит в себе еще одну опасность — зависимость от него самого. Установлено, что компьютеры могут вызывать зависимость, в чем-то напоминающую алкогольную или даже наркотическую.  Поэтому эту проблему важно обсуждать и решать.  

Необходима  поддержка со стороны как правительственных, так и неправительственных организаций для проведения серьезных исследований в этой области для научно обоснованных, объективных психолого-педагогических рекомендаций родителям. И еще один шаг — это непосредственная поддержка учреждений здравоохранения, финансирование программ и проектов помощи детям, у которых сформировалась зависимость.

Список использованной литературы

1. Варашкевич С.А. История конверсии компьютерной игры. М.: ИП РАН, 1997.
2. Виртуальная реальность./ История философии: Энциклопедия. — Мн.: Интерпрессервис; Книжный Дом. 2002.
3. Владыкина Т .№6Февраль 2007//Российская Газета

4. http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=2&id=574
5. http://e-kresli.lv/kresli_veseliba.htm

6. http://medicinform.net/comp/comp_zdor9.htm
7. http://vladnews.ru/2197/Obshhestvo/Monitora_negasimyj_svet_Opasen_li_kompjuter_dla_dete

8. http://www.games.ru/about
9.  http://www.ug.ru/issues07/?action=topic&toid=3661
10. http://www.vitaminov.net/rus-9234-0-0-2974.html
11. www.myarh.ru

Приложение 1

Уважаемый участник!

Мы приветствуем вас и просим принять участие в анкетирование  «Компьютер и человек».

Укажите ваш пол (нужное подчеркните) муж/жен

Укажите ваш возраст (нужное подчеркните)  10 ,11, 12, 13, 14, 15 лет

Спасибо за участие!

Приложение 2

Общие результаты анкетирования в процентах

пол  муж/жен    54%  /  46%

возраст 11лет – 16%    12лет – 16% 13 лет – 26% 14 лет – 21%    15 лет – 21%