Проект Издательская деятельность (выпуск периодического журнала «Оч. Умелые ручки»)

Описание проекта 

Название проекта 
Описательное или творческое название проекта 

Издательская деятельность (выпуск периодического журнала «Оч. Умелые ручки»)

Цели и задачи 

 Цель проекта: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося;                                                                                                        формирование художественной культуры учащихся;

Задачи, решаемые в процессе работы над проектом:

1. формирование и развитие коллектива класса;

2.  воспитание эстетических чувств;                                                                                          3.  развитие воображения, творческого потенциала ребенка;                                                    4.  обогащение знаний о культурно-исторических традициях.

Классы 
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект 

Проект предназначен для обучающихся специальной (коррекционной) школы-интерната для детей с нарушениями слуха, 6(слабослышащие) и 7(глухие) классов.

Приблизительная продолжительность проекта 
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д. 

Долгосрочный проект (II, III и IV четверти)

Основания проекта 

Целевые образовательные стандарты 
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте. 

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения 
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:» 

Ожидаемые результаты:  формирование универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:                                                                                                                                  1. овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;                                                                             2. использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала;                     3. умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий.

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос 
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей. 

Что нужно знать и уметь, чтобы создать газету, журнал?

Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. 

Что такое интервью?

Что такое статья?

Учебные вопросы 
Вопросы по содержанию учебной темы. 

Сотрудники издательского дела: кто и чем занимается?

Сведения о проекте 

Необходимые начальные знания, умения, навыки 
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. 

Чтобы начать выполнение данного проекта, необходимо узнать, насколько ученики владеют умением работать со справочным материалом, в сети интернет

Учебные мероприятия 
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения. 

Обучающиеся на первом занятии (классный час) знакомятся с темой проекта, проводится работа с терминологическим словарём (толкование новых слов, терминов, заучивание слов, терминов). Далее обсуждается предложенный план, отвечают сначала на учебные вопросы, затем на проблемные вопросы,   готовят  материал.  
По итогам работы над проектом проводится отчётное занятие, где отвечают на основополагающий вопрос, делают вывод.

Ученик, для которого язык преподавания не родной 
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода. 

Языковую поддержку можно организовать с помощью иллюстраций (ученик даже сам может нарисовать иллюстрацию), жестов и по ним передать содержание.

Одаренный ученик 
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. 

Способному ученику дается самостоятельное дополнительное задание.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства:

Компьютеры
Интернет

Принтер
Сканер

Этапы работы над проектом

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Подготовительный этап

Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задачи:

– определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;

– создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся.

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

Помогает сформулировать

проблему проекта;

сюжетную ситуацию;

цель и задачи.

Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.

Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

Подбирает список рекомендуемой литературы, помогает в работе со справочной литературой, по поиску информации в сети интернет.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают в составе группы (самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

Осуществляют анализ ресурсов.

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

2. Основной этап

Цель – разработка проекта.

Задачи:

– самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.

– промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

3. Оформление результатов

Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Задачи:

– анализ и синтез данных;

– формулирование выводов.

Наблюдает, советует,

направляет процесс анализа.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Оформляют проект,

изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

4. Заключительный этап

Цель – демонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

– оформление стенда;

– выпуск журнала.

При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки к оформлению стенда.

Выступает в качестве эксперта.

Принимает отчет:

обобщает и резюмирует полученные результаты; подводит итоги;

оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение;

акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Демонстрируют продукт деятельности.

При необходимости организуют мастер-классы.

5. Оценка результатов и процесса проектной деятельности

Цель – оценка результатов и процесса проектной деятельности.

Задачи:

– коллективное обсуждение результатов проекта;

– самоанализ деятельности.

Оценивает усилия учащихся, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся.

Наблюдает, направляет процесс.

Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе:

коллективного обсуждения;

самоанализа.