Речевая культура учащихся 3-7 классов

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17 им. И.П.Склярова»

Городской фестиваль исследовательских работ и проектов «Я – исследователь».

«Речевая культура учащихся 3-7 классов»

                                                      Выполнила ученица 5 класса

                                                      Пичугина Кристина.

                                                     Руководитель учитель I категории

                                                     Гусева Лидия Станиславовна.

Арзамас 2011

Оглавление

Введение                                                                                1-2

Основная часть

Глава 1. Сленг и его происхождение.                                        3-4

Глава 2. Употребление сленга в речи школьников.                        4-5

Глава 3. Язык человека – его мировоззрение.                                5-6

Глава 4. Возрождение речевой культуры.                                        6-7

Заключение                                                                         7

Список литературы                                                                8

Приложения                                                                          9-14

Введение

                                                              Мы должны оберегать язык от              

                                                              засорения, помня, что слова,

                                                              которыми мы пользуемся сейчас,

                                                              будут служить многие столетия

                                                              после нас.

                                                                                         С.Маршак.  

Судьба языка не может оставить равнодушным ни одного русского человека. Русский язык – это язык культуры, это язык культурных людей. На русском литературном языке создаются художественные произведения и научные труды, это язык театра, школы, газет и журналов, радио и телевидения. В то же время на нём разговаривают в семье, на работе, в кругу друзей, в общественных местах.

В наше время язык подвергается большой опасности. В начале ХХI века речь людей, особенно молодых, изобилует иностранными словами, сленговыми выражениями, которые делают их речь безграмотной.

        Поэтому меня заинтересовала проблема речевой культуры  современных школьников, целесообразность употребления в их речи жаргонизмов.

Гипотеза

По моему мнению,  учащиеся употребляют в своей речи очень много сленговых выражений, которые засоряют речь и мешают чётко и ясно выражать мысли.

Цель моего исследования – изучение уровня речевой культуры учащихся 3-7 классов нашей школы, причин употребления в ней большого количества жаргонизмов.

Для достижения цели исследования необходимо решить  следующие задачи:

1. Изучить литературу о русском национальном языке и его компонентах, в частности – о молодёжном сленге.
2. Проанализировать употребление учащимися сленговых выражений при помощи анкетирования учащихся 3-7 классов нашей школы и их родителей.
3. Наметить пути улучшения речевой культуры учащихся в нашей школе через создание листовок с советами для родителей, чьи дети используют молодёжный сленг.
4. Создать презентацию «Школьный сленг».

В ходе исследования были применены следующие методы:

1. Проблемный метод – постановка актуальной, социально-значимой проблемы.
2. Аналитический метод – анализ научной литературы о литературном языке и его компонентах, в частности - о молодёжном сленге.
3. Опрос общественного мнения - интервьюирование учащихся школы, беседы с учителями школы, с родителями, анкетирование.
4. Статистический метод – подсчёт результатов анкетирования.
5. Описательный метод – описание уровня речевой культуры учащихся.
6. Метод обобщения – формулировка выводов, полученных в ходе исследования.

Глава 1

Сленг и его происхождение

Русский национальный язык прошёл долгий путь развития и окончательно сложился в начале 19 века. Он неоднороден по своему составу,  в него входит несколько компонентов: просторечие, диалектный язык, арго, жаргон, профессиональный язык. Высшей формой национального языка, которая обслуживает все потребности общества, все сферы деятельности государства, потребности науки, просвещения, является литературный язык. Он вбирает в себя всё ценное из других компонентов и является эталоном для всех носителей русского языка, определяется целой системой норм. Однако наряду с литературным языком продолжают развиваться  и другие компоненты национального языка, влияя на культуру нашей речи, изменяя язык прямо на глазах нашего поколения. Одним из таких компонентов является молодёжный сленг.

Так что же такое сленг и каково его происхождение?

Сленг - разновидность речи, используемой преимущественно в устном общении отдельной относительно устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии или возраста.

Некоторые учёные объединяют в понятие «сленг» всю нелитературную лексику (кроме мата), то есть и профессионализмы, и вульгаризмы, и жаргонизмы, и молодёжную лексику.

Молодёжный сленг - явление во времени не столь устойчивое, и «говор» современных школьников отличается от «словарного запаса» их родителей в том же возрасте. По мнению филологов, молодёжный сленг - средство общения людей, условно объединённых возрастом от 11 до 30 лет.

Лексика жаргона ограничена интересами тех, кто его использует. В данном случае это школа или институт, представители противоположного пола, музыка, досуг. Надо сказать, что выделить ту или иную разновидность сленга в чистом виде чрезвычайно сложно, а подчас и просто невозможно.

Я считаю, что подростковый сленг - своеобразное жаргонизированное просторечие молодого поколения, смесь арготизмов, жаргонизмов, интернет-сленга и иноязычных слов.

Кстати, проведённый мною опрос показал, что 48% опрошенных подростков не знают, что такое сленг. Остальные считают, что сленг - это «нелитературные слова», «молодёжный язык общения», «своеобразный стиль речи», «блатной язык», «тип разговора».

Все опрошенные взрослые дали определение слова «сленг». 29% определили сленг как жаргон. 20% считают, что сленг - это язык общения молодых людей, зашифрованный язык. Остальные опрошенные ответили, что сленг - это слова, выражения, свойственные каким-либо группам людей, разговорная речь в определённых кругах общества.

Глава 2

Употребление сленга в речи школьников

Так почему же школьники употребляют жаргонизмы? Что  их привлекает в сленге?

Результаты проведённого анкетирования показали:

1. Употребляют жаргонные слова  почти все  респонденты –97%.
2. На вопрос, как ребята относятся к употреблению в речи сленга, «хорошо» ответили 72%, «плохо» - 28%.
3. Общаются школьники с помощью сленговых выражений не только в подростковой среде (71%), но и дома (8%). 21% учащихся используют жаргонизмы всегда.
4. 63% опрошенных учащихся считают, что современный язык  модный,

«прикольный», «крутой». В юности хочется «быть крутыми», выглядеть  взрослее, старше.

5. Жаргонные слова выразительны, экспрессивны, обладают яркой  

эмоциональностью. Так считают 27%.

6. Школьники хотят самоутвердиться, в том числе и в речи,  показать

в языке свою принадлежность к определенному сообществу.

Такую причину назвали 38%.

7. 57% учащихся  отметили, что там, где есть скопление молодёжи,

школьники свободно и непринуждённо общаются.

8. На вопрос, понимают ли их взрослые, когда подростки употребляют в своей речи сленговые выражения, утвердительно ответили 45% опрошенных, отрицательно – 50%.
9. При этом 81% респондентов считают, что взрослым не нравится, что школьники так говорят.
10.  21% учащихся считают, что родители сами, будучи подростками, употребляли в своей речи жаргонизмы.

(Смотрите приложение №1)

Таким образом, жаргон – это детская болезнь. Но я думаю, что здесь болезнь одна – отсутствие речевой культуры. Конечно же, я не против молодёжного жаргона, но им не надо чрезмерно увлекаться и из него надо вовремя выйти. Тем более, что возникает парадоксальная ситуация, когда учащиеся не знают значение многих общелитературных слов, например, «кумач», «чопорный», «вестибюль», «чванство», а в 5 классе затруднение вызвало даже слово «патриотизм», но при этом большинство школьников хорошо ориентируются в жаргонной лексике.

Глава 3

Язык человека – его мировоззрение

Я хорошо понимаю, что жаргонизмы являются той экспрессивной лексикой, которая может разнообразить речь, сделать её эффектной  и даже заполнить номинативный вакуум, но в то же время считаю, что они засоряют общенародный язык.

Жаргонные слова быстро тускнеют, стираются, превращаются в безликий, назойливый штамп. Да, первое время они, возможно, и выразительны, однако в любом случае находятся за пределами литературного языка.

Человек, употребляющий жаргонизмы, настолько привыкает к ним, что нередко и в зрелом возрасте употребляет «подростковые» слова. Если же человек взрослеет и продолжает употреблять такие слова, то это свидетельствует о его невысоком интеллекте. Д.С.Лихачёв писал: «Язык человека – это его мировоззрение и поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает».

Мы также не должны забывать о том, что молодёжный жаргон (особенно в последнее время) не просто речевая забава или игра, которая пройдёт с возрастом, а средство выражения мыслей и чувств молодых людей. И молодёжная лексика является своеобразным индикатором болезни всего русского языка, показателем негативных процессов, протекающих в языке и обществе.

А.Н. Толстой писал: «Можно с уверенностью сказать, что человек, говорящий на хорошем языке, на чистом, хорошем, богатом языке, богаче мыслит, чем человек, который говорит на плохом и бедном языке».

Следовательно, показателем интеллектуального развития должна стать высокая культура речи; мода на жаргонные слова и выражения оборачивается засорением языка и как следствие - сознания.

Глава 4

Возрождение речевой культуры

К.Г.Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». Не пора ли нам задуматься, что мы делаем со своим национальным достоянием? Очень важно, чтобы язык не растерял свои высокие качества (благозвучность, чистоту, точность, богатство, выразительность, понятность, доступность) под напором нынешних угроз.

По мнению опрошенных ребят, улучшить положение дел с культурой речи можно, если начать с себя, ведь экология собственного «Я» включает в себя и культуру речи. Самым действенным способом добиться чистоты речи учащиеся считают систему наказаний, штрафы за сквернословие. Закон этот должен действовать, ведь безнаказанность рождает распущенность, в том числе и речевую. Надо всем миром бороться с этой напастью. В школах необходимо проводить разъяснительные беседы о недопустимости засорения языка, мероприятия с приглашением людей, обладающих высокой речевой культурой, например, преподавателей филологического факультета.

Мы, со своей стороны, разработали памятку для родителей, чьи дети часто используют в своей речи молодёжныё сленг.

Заключение

Проанализировав и обобщив все данные исследования, я  пришла  к следующим выводам:

1. В целом проникновение в язык современной жаргонной речи – явление закономерное, естественное, которое было всегда и, вероятно, будет в дальнейшем.
2. Жаргонные слова и выражения  не украшают, а засоряют, портят язык, представляют стилистически сниженную лексику и находятся за пределами литературного языка.
3. Необходимо задуматься всем о сознательном и бережном отношении к русскому языку как национально-культурному достоянию.
4. Нужна большая, кропотливая просветительская работа по воспитанию хорошего языкового вкуса, высокой культуры речи.

Таким образом, высказанная ранее гипотеза о том, что жаргонизмы засоряют нашу речь, нашла своё полное подтверждение в ходе проведённого мною исследования.

Список литературы

1. Береговская Э.М. Молодёжный сленг: формирование и функционирование // Вопросы языкознания, 1996, № 3, с. 32-41 .
2. Борисова Е. Г. О некоторых закономерностях современного молодёжного жаргона // Русский язык в школе, 1981, № 3, с.12-17.
3. Быстрова Е.А. Школьники о русском языке // Русский язык в школе, 1999, №4
4. Головин Б. Н. Как говорить правильно // Дурную траву из поля вон! Г.: Волго-Вятское книжное издательство, 1979. С. 98-101, 116.
5. Горький М. По поводу одной дискуссии. Открытое письмо А.C.Серафимовичу. О языке. Собр. соч. в 30-ти т. М., 1953, т.27.
6. Грачёв М.А., Гуров А.И.  Словарь молодёжных сленгов. Горький, 1989.
7. Копорский С. А. О культуре языка и речи молодёжи // Русская речь, 1991, № 1, с. 3 – 7 .

Приложение № 1

Приложение № 2

А

Атас - опасность

Б        

Бабки,  бабло – деньги

базар - болтовня

байк - мотоцикл

баклан - глупый

башлять - платить деньги

белочка - белая горячка

ботаник – ученик, который учит уроки

бубен - лицо

бычок - окурок

В

валить - уходить

велик - велосипед

вертушка - вертолёт

видик - видеомагнитофон

Г

глюк - галлюцинации

гнать - врать

грузить - словесно убеждать

Д

движок – двигатель транспортного средства

двинуть – ударить

дискач – дискотека

днюха – день рождения

домашка – домашнее задание

З

забить – забыть про всё

зырить – смотреть

И

инет - интернет

К

классно, клёво - хорошо

комп – компьютер

компашка - компания

контрошка – контрольная работа

крыша – разум

М

мафон – магнитофон

махаться – драться

мобила – мобильный телефон

музон – музыка

О

обламывать – мешать осуществлению планов

очковать – трусить

П

пахать – усердно работать

пельмень – глуповатый

по барабану, по фигу - безразлично

прокачивать – усовершенствовать

Р

развод – обман

репа – голова

ржать – смеяться

родаки – родители

русич – русский язык

Т

телик – телевизор

тормоз – глупый человек

трещать – разговаривать

тусовка – веселье

тырить – воровать

У

убитый енот – доллар

училка – учительница

Ф

фиолетово – всё равно, безразлично

Х

хавать – кушать

халява  - отдых, безделье

Ш

шишка – человек, занимающий значимую должность

шухер – опасность