Алексеева Светлана Владимировна

О себе

Родилась 7 января 1990 года в п.Тэнкэ Сунтарского района ЯАССР. Школу окончила в 2008 году и поступила в ВПК имени Н.Г. Чернышевского на социального педагога. После успешного окончания колледжа в 2011 году, начала работать в детском саду с.Балагачча Вилюйского улуса. Затем с 2014 года начала работать воспитателем в МБДОУ детский сад  №11 "Кыталык" с.Сунтар Сунтарского улуса.  

Мой педагогический стаж - 5лет. Это небольшой срок, чтобы сделать вывод, какой я педагог. Но главное, что мне нравится, и я стараюсь, как можно больше дать детям, и не просто дать, а преподнести в интересной форме. Стараюсь уделять больше внимания творческому развитию детей; мы рисуем, лепим, читаем. Много беседуем и играем. Стараюсь, как можно чаще применять инновационные технологии в воспитательном процессе, идти в ногу со временем.

Чему хотелось бы научиться? Очень многому, всему новому и интересному. Ведь в настоящее время дети более развитые и уникальные, чем были раньше, и к ним нужно искать новые подходы и использовать новые методы, методики и формы в воспитательном процессе. В мире занятости, инноваций и технического прогресса, родители не видят своих детей, не обращают внимания на их успехи, их маленькие радости, поэтому хотелось бы найти подход и общий язык, не только с детьми, но и с родителями детей всей группы.

Главная цель воспитателя - развить даже самые крошечные наследственные задатки ребёнка, вовремя заметить скрытые таланты, которые с рождения заложены в каждом ребёнке. В умении разглядеть эти способности, не дать им погаснуть, и состоит талант педагога.

Задача современного воспитателя: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Нужно прогнозировать и оценивать свои результаты, развивать самостоятельность, инициативу. Создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка.

Настоящий педагог во все времена обладает теми качествами, которые выделяют его среди остальных членов общества. Ни одна профессия не ставит таких строгих требований относительно моральной чистоты и душевного благородства.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Пауло Коэльо "Алхимик" книга о вере в мечту

Мои достижения

2015г.- Делегат торжественной закрытии Год  дошкольного образования РС (Я)

Моё портфолио

Цель воспитания – образовать человека,

способного управлять собою, а не такого,

 который бы только был управляем другими.

Г.Спенсер.

Меня зовут Алексеева Светлана Владимировна. Я молодой воспитатель. Мой педагогический стаж составляет 5 лет. Нередко приходится слышать удивленные возгласы, непонимание: что может привлечь в этой профессии! Почему я выбрала именно профессию педагога.

Детство – это самый важный период в жизни каждого человека. Вспоминая свое детство, я улыбаюсь, потому что со мной рядом были самые добрые, самые душевные педагоги. И свое детство, свой детский сад я всегда вспоминаю с улыбкой, поэтому избрав эту профессию я решила, что я тоже буду такой, как говорят мои дети «хорошей», в это слово дети обычно вкладывают самое дорогое, любимое и родное.

На мой взгляд, современный воспитатель – это человек, которому присущи черты и психолога, и артиста, и друга, и наставника и т.д. Воспитатель за день должен перевоплощаться несколько раз, и чем правдоподобнее это сделает мастер своего дела, тем ощутимее результат. Творческий потенциал воспитанника зависит от творческого потенциала самого воспитателя, поэтому нужно уделять большое внимание развитию творческого воображения. Необходимые качества воспитателя – толерантность, доброжелательность, активность. Необходимо научиться уважать родителей, считаться с их мнением, даже если оно расходится с представлениями воспитателя о педагогике.

Прежде всего, наша доброта, любовь, понимание, искренность нужны им – нашим воспитанникам, которые бывают часто лишены внимание занятых, усталых родителей. Вот и получается, что только воспитатель может сказать ребенку: «Не бойся! Я рядом, я с тобой, я помогу тебе!» И от воспитателя зависит, какими станут наши будущие поколения. Быть воспитателем – это призвание. Это значит, хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе, с ним, быть не заметным, когда малыш занят своим делом, и незаметными, когда ему нужна помощь и поддержка. Нести радость, превращая обычный день ребенка в детском саду в праздник с неожиданными сюрпризами, развлечениями, увлекательными путешествиями в мир тайн и открытий, может только человек по профессии – воспитатель талантливый, творческий, яркий, неутомимый.

            Каждое утро, приходя на работу, вижу в глазах своих детей. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, а в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные. У каждого своя идея, свой особый  мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.

            Моя педагогическая инициатива связана с решением проблемы развития одновременно нескольких качеств, как социализация, коммуникация, познание, развитие мелкой моторики, воображения, креативности и т.д., что немаловажно для каждого современного человека, для успешной адаптации в любом социальном обществе, окружении, положении. Все это я вижу в деятельности детей в кружке «Ведоша», по конструированию и робототехнике. Здесь одновременно я могу решать несколько образовательных задач. Могу использовать робототехнику в качестве нового метода, технологии для полноценного развития дошкольников любого возраста.

С помощью моего кружка можно развить математические, коммуникативные  способности, расширить кругозор, можем даже проводить занятия по окружающему миру.

            В эту деятельность мы также включаем и наших родителей, устраиваем для них соревнования и развлечения.

            Технологическая революция XXI века, связанная с интенсивным развитием робототехники, космических и геоинформационных технологий требует опережающего развития образовательной среды, в том числе развития детского технического творчества.

Робототехника показала высокую эффективность в воспитательном процессе, она успешно решает проблему социальной адаптации детей практически всех возрастных групп. А соревнования по робототехнике – это яркие воспитательные мероприятия, объединяющие детей и взрослых. 

Задача образования при этом сводится к тому, чтобы создать эти условия и образовательную среду, облегчающие ребёнку раскрыть собственный потенциал, который позволит ему свободно действовать, познавать образовательную среду, а через неё и окружающий мир. Роль педагога состоит в том, чтобы грамотно организовать и умело оборудовать, а также использовать соответствующую образовательную среду, в которой правильно направить ребёнка к познанию. Основными формами деятельности станут: образовательная, индивидуальная, самостоятельная, проектная, досуговая, коррекционная, которые направлены на интеграцию образовательных областей и стимулируют развитие потенциального творчества и способности каждого ребенка, обеспечивающие его готовность к непрерывному образованию.

            Используя в своей работе эту технологию, я пришла к выводу, что при обобщении и повторении этой деятельности, а особенно при  организации его практического применения этот метод очень эффективен. Недаром эту технологию относят к технологии 21 века.     

Тезис доклада: "Проектная деятелньость как одна из эффектинвых форм взаимодействия ДОУ и семьи "

Алексеева Светлана Владимировна,

воспитатель МБДОУ ЦРР-детский сад №11

«Кыталык» с.Сунтар Сунтарского района

С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. И новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами.

Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса - поиск новых, рациональных путей взаимодействия. И здесь удачной находкой оказался метод проектов, цель которого - объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.

Детский сад является первым воспитательным учреждением, с которым вступают в контакт родители. Oт совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее   развитие   ребенка.                                            

            Разрабатываются новые технологии, новые формы взаимодействия  ДOО с семьями. Одна из таких форм – проектная деятельность. Она и форма взаимодействия педагогов с родителями, и средство развития творческих способностей воспитателей.

                  На современном этапе актуальным является включение семьи в жизнь ребенка в детском саду. И для нас, как может быть и для других педагогов,  удачной находкой оказался проектный метод. Сегодня он получает все более широкое распространение в дошкольных образовательных учреждениях.                                                                                                               

            Проектный метод – подход к взаимодействию детского сада и родителей, как фактор  позитивного всестороннего развития ребёнка.

             Мы поставили перед собой задачу: проводить работу с родителями с учетом новых форм взаимодействия, создавать между ними и ребенком интересную атмосферу творческого общения,  взаимопонимания и поддержки. Для решения задач стали использовать инновационную форму взаимодействия – семейную проектную деятельность, которая направлена на организацию совместной творческой деятельности родителей и ребенка, а значит активное общение между ними.

            Семейные творческие проекты могут иметь разную тематику, и в процессе их реализации одновременно и параллельно решаются творческие, образовательные, психологические и воспитательные задачи.                                                                                     

            Первым этапом работы с родителями стало создание семейного практикума  «Родительская  школа», с помощью которого был  разработан план  работы педагогов и родителей с использованием различных видов деятельности.

            Началом проектной деятельности стало мероприятие  «Зеленая дорожка», где участниками были родители и их дети. Дети в игровой форме узнали о бережном отношении к природе, окружающей среде, о пользе деревьев для жизни каждого жителя Планеты, совместная посадка деревьев, кустарников во дворе детского сада.

   Увидев положительный результат совместного проекта, разработали этапы реализации проектной деятельности в группе.

   Мы поняли, что для эффективности реализации этапов проекта, важно постоянное изучение родительских запросов на образовательные услуги с последующей коррекцией плана работы ДОУ с семьей.                                                                                                                                                                                               

   Второй этап работы с родителями – привлечение родителей к творческой мастерской «Очумелые ручки,  в которых родители совместно с детьми  успешно работают и помогают в изготовлении атрибутов для группы, в оформлении игровой площадки, в создании экологической зоны для привлечения детей к природе.

  С большим интересом и активностью родителей и детей прошёл профориентационно-познавательный  проект  «Организации нашего села»,  где родители  вместе с детьми сходили на определенные организации, вели беседу с работниками данной организации, результатом которого стали буклеты, которые дети рассказывали своим ровесникам.

        Активное участие родители принимали в конкурсе «Далбар ийэ - 2015», который был  направлен на формирование у детей представления о семье, воспитании любви и уважении к членам семьи. 

Всем понравился детско-родительский образовательный проект “Книжки-малышки” в течении недели Байанай, основу которого составили совместные составления книжек о животных, птицах, рыбах Якутии.  В результате этого проекта воспитанники выступили перед друзьями, рассказывали о своей книжке.                                                                                                                              

    В результате проектной деятельности с сентября ноябрь,  уровень активности родителей группы повысился на 47%.                                                                                                                                                                                         

   Подводя итоги своей работы, можно сделать вывод, что творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье, помогают выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и детского сада.                                                                                                                      

   Активное участие всех заинтересованных родителей позволило сделать вывод о том, что проектный метод работы является достаточно эффективной формой работы ДОО с семьей, способствующей повышению педагогической осведомленности родителей.

  Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений образовательных учреждений и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В Законе «Об образовании» сказано, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, и дошкольные учреждения создаются им в помощь.

 Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОО с семьей установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Этому способствуют нетрадиционные формы взаимодействия с семьей.

   Такая форма работы с семьями воспитанников как проектная деятельность укрепляет взаимодействие педагогического коллектива с детьми и их родителями, создает единое образовательно-культурное пространство дошкольного учреждения и семьи.

Технология проектирования, которую мы стремимся положить в основу воспитательно-образовательного процесса в нашем детском саду, способствует внесению новых идей в разработку содержания и методов обучения и воспитания, позволяющих эффективно гуманизировать педагогический процесс.

          Опыт работы с родителями показал, что позиция родителей стала более гибкой. Изменился стиль общения взрослого с ребенком. Родители стали активными участниками образовательного процесса. Взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками в процессе реализации проектной деятельности.

     Технологическая карта

Тема: «Отважные спасатели»

Группа: подготовительная к школе группа

Воспитатель: Алексеева Светлана Владимировна

Образовательное учреждение: МБДОУ «ЦРР-детский сад №11 «Кыталык» с.Сунтар

Образовательная деятельность:  кружковое занятие

Цель: формирование предпосылок инженерного мышления, развитие познавательно–исследовательской и конструктивной деятельности детей подготовительной группы средствами LEGO WeDo, HUNA MRT 2.

Задачи:

·         учить основным приёмам сборки и программирования модели;

·         формировать конструктивное мышление средствами робототехники;

·         формировать правильное восприятие пространства;

·         развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию;

·         воспитывать доброту, отзывчивость, умение работать в команде.

Предварительная работа: беседа о профессии спасателя, сотрудников МЧС.

Оборудование: проектор, компьютер, программное обеспечение к интерактивному конструктору, презентация.

Раздаточный материал: конструкторские шапки; карточки Лабиринт, инструкции, схемы, интерактивный конструктор LEGO Education WeDo 9580, HUNA MRT 2 на каждого ребенка.

Обогащение словарного запаса: LEGO WeDo, USB LEGO – коммутатор, инженер конструктор.

Портфолио: