Психодиагностическая работа

Аналитическая справка по результатам

муниципального мониторинга уровня готовности обучения в школе

детей подготовительных групп МДОУ д/с№ 53 «Чебурашка»                       в 2016-2017 учебном году

цу

Цели:  

 определение сформированности  компонентов учебной деятельности                   у дошкольников 6-7 лет и их готовности к дальнейшему обучению в общеобразовательном учреждении.

Задачи:

1.Оценка  психологической готовности к обучению в школе:

адекватность поведения ребенка,  активность, интерес к выполнению задания,  обучаемость,  умение работать по коллективной инструкции, самоконтроль,  критичность по отношению к результатам своей деятельности.

2 .Оценка интеллектуальной готовности:

       уровня представлений о временах года, частей суток

.      ориентировка в пространстве;

       восприятие  цвета, формы, величины;

-      оценка уровня развития фонематического слуха;

       оценка  владения  слоговой структурой  с лова;  

-      уровня развития  логического мышления;

       устойчивости   и концентрации внимания;

       оценка навыков  количественного счета;

       уровень развития фонематического   слуха;

       навыки  количественного счета

Количество обследованных детей  51 человек, дети  подготовительных групп   6-7 лет  (гр № 4, № 11, № 15).

№ задания

Название задания

Сформированы;

Частично

 сформированы

Не

 сформированы

№ 1.

Общая осведомленность.

71,2%

5,4%

23,4%

№ 2

Сопоставление сезона с определенной картинкой времени года:

68,4%

26,2%

(1-2 ошибки)

5,4%

№ 3

Нахождения места звука в слове

50,4%

44,2%

1-2 ошибки

5,4%

3 ошибки

№ 4

Определение слогов в слове

37,8%

35,2%

1-2 ошибки;

27%

№ 5

Определение количества звуков в слове:

45%

35,2%

1-2 ошибки

19,8%

№ 6

Цвет, форма, величина. Определение формы геометрических фигур и соотнесение цвета:

50,4%

44,2%

5,4%

№ 7

Ориентировку в пространстве листа бумаги:

71,2%

19,8%

 ( 1-2 ошибки)

9%

№8

Количественный счет.

85,6%

7,2%

 (1-2 ошибки)

; 7,2%

№9

Логика.

Подбери заплатку

89,2%

1,8%

7,2%

№ 10

Составление рассказа по серии картинок:

63%

23,4% 1 ошибка

13,6%

2-3 ошибки

№11

Корректурные пробы

68,4%

26,2%

5,4%

№12

Разрезная картинка (зрительный анализ и синтез):

90%

5,4%

4,6%

Компоненты готовности к учебной деятельности

Критерии готовности к учебной деятельности

Методы исследования

1. Личностно- мотивационная готовность

Представление о школе.

Отношение к школе, учению. Желание стать учеником, обучаться, стремление занять позицию школьника;

Беседы (индивидуальные) с детьми об отношении к школе и учению.

Методика "Рисунок школы" (А.И. Баркан)

Наличие познавательных мотивов, интереса к окружающему, познавательной активности.

Наблюдения за детьми в разных видах деятельности.

Умение строить свои отношения со взрослыми и сверстниками

Характер отношений ребенка со взрослыми:

• устойчиво-положительный   тип    отношений;
• неустойчивый   тип    отношений;
• открытый   отрицательный   тип    отношений

Наблюдения за детьми в разных видахдеятельности.

Беседы с воспитателями идетьми.

Характер отношений со сверстниками:

• активно-положительный   тип   взаимодействия;
• безразличное, незаинтересованное   взаимодействие;
• активно-отрицательный  тип    взаимодействия

Наблюдения за детьми в разных видахдеятельности.

2.Интеллектуаль ная готовность

Мышление:

а) умение анализировать, выделять существенные признаки предметов и явлений;

Группировка предметов по заданному признаку, "Четвертый лишний",

"Свободная   классификация", "Чем   похожи"

б) умение сравнивать предметы, находить сходства и отличия, классифицировать, обобщать, рассуждать, находить причины

явлений, делать   выводы;

"Сравни предметы", "Нахождение

недостающих деталей", "Простые аналогии", "Парные аналогии",

"Разрезные    картинки"

в) развитие схематического и наглядно- образного мышления; умение

пользоваться схемами и условными изображениями;

Мнемотаблицы

г) основы словесно-логического

мышления

Способность к отвлеченным рассуждениям

Особенности памяти: объем, прочность,  точность.

"Запомни картинки",

"Запомни фигуры инарисуй".

Заучивание стихотворений

Особенности внимания: устойчивость, объем, распределение, переключение, произвольность

Наблюдения за детьми в организованной образовательной деятельности.

Особенности   воображения

"Дорисуй", "На что этопохоже?"

Развитие речи:

владение простыми формами монологической речи: употребление простых и сложных предложений; использование прямой и косвеннойречи;

словарный запас, имеющий в составе существительные, прилагательные, глаголы,наречия.

Анализ рассказов из личногоопыта детей.

Понимание  грамматической   конструкции;

Повторение и понимание фраз в

различных грамматических конструкциях

Развитие   произвольности   речевого

общения.

Наблюдения за детьми в разных видах деятельности.

Предпосылки    учебной   деятельности:

• умение понимать, запоминать поставленную педагогом задачу (что нужносделать);
• умение анализировать, вычленять способ действия, применять его для решения поставленной задачи (как сделать);
• умение контролировать своидействия, работоспособность, невротичность

Решение логических задач и упражнений+

3.Эмоционально

-волевая готовность

Волевая готовность

Произвольность действий и поведения:

• умение сознательно подчинятьсвои действияправилу;
• ориентироваться на заданнуюсистему требований;

умение внимательно слушать говорящего и точно выполнятьзадания, предлагаемые в устной форме;

• умение самостоятельновыполнять задание по зрительномуобразцу.

Наблюдения в разных видах деятельности дошкольников

Формирование основных элементов волевого действия:

• постановка   цели;
• принятие   решения;
• построение  плана, его  выполнение;
• преодоление усилий вслучае препятствий;
• оценка   результатов.

Развитие

Дисциплинированности  организованности, самоконтроля.

Наблюдения в разных видах деятельности дошкольников.

Эмоционально-чувственная сфера

Эмоциональный настрой.

Наблюдения в течение дня и

индивидуальные беседы с детьми

Характер эмоциональности:

сдержанность;

осознанность в проявленииэмоций;

устойчивостьэмоциональных состояний;

умение управлять своимнастроением;

развитие эмпатии(сопереживание, сочувствие ,участие).

Наблюдения за детьми в различных видах детскойдеятельности.

"Нарисуй   себя"

4.Психомоторно е (функциональное) развитие

Развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации: точность движений, подготовка руки к письму, сформированность вниманияи

Контроля  за  собственными  действиями.

Ориентировка на листе в клетку, графический диктант.