ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Московский областной медицинский колледж № 2»

Люберецкий филиал

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ВНЕАУДИТОРНОГО ЗАНЯТИЯ–КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

«Сестринская помощь при рахите»

ПМ.02 Участие в лечебно-диагностических и реабилитационных процессах

МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях.

Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии

34.02.01 Сестринское дело

Составитель:

Ермакова В.В

преподаватель профессиональных модулей

высшей квалификационной категории

Люберцы 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Знания в области сестринского ухода в педиатрии имеют большую практическую значимость в современной работе медицинской сестры/ брата.

Актуальность данного внеаудиторного занятия-конкурса заключается в том, что в последние десятилетия остаются актуальными заболевания, возникающие в результате дефицита тех или иных витаминов, макро/микроэлементов.  Дефицитные состояния представляют важную проблему в педиатрии. Среди них особое внимание уделяется рахиту.

Тяжелые формы рахита в нашей стране встречаются довольно редко, благодаря повышению материального благосостояния и культуры населения, более четкому соблюдению санитарных и гигиенических норм, профилактическим мероприятиям. Основная причина развития рахита у младенцев и детей раннего

возраста - это возникновение дефицита витамина D в организме ребенка. Результаты последних научных открытий свидетельствуют о более разнообразной роли витамина D в организме человека. Дефицит этого витамина приводит к

повышенному риску развития сахарного диабета, артериальной гипертензии, сердечно-сосудистых заболеваний, заболеванию периферических артерий, острого инфаркта миокарда, распространенных форм рака, аутоиммунных и воспалительных заболеваний, снижению иммунной защиты. В этой связи своевременная профилактика, диагностика, сестринский уход и лечение рахита, актуальны для снижения развития различных заболеваний у подростков, взрослых и пожилых людей.

Содержание данной методической разработки соответствует ФГОС по специальности 34.02.01 Сестринское дело.

Целью данного внеаудиторного занятия-конкурса является осуществление связи теории с практикой, повышение интереса у студентов к изучению ПМ.02 Участие в лечебно-диагностических и реабилитационных процессах МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях. Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии, выбранной профессии и направлена на формирование соответствующих общих и профессиональных компетенций.

Методическая разработка внеаудиторного занятия-конкурса профессионального мастерства «Сестринская помощь при рахите», составлена в соответствии с ФГОС по специальности 34.02.01 Сестринское дело среднего профессионального образования 3 курса и рабочей программы по ПМ02 МДК 02.01.

Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии

Данное мероприятие проводится в конце изучения ПМ02 МДК02.01. Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии на 3 курсе и способствует формированию профессиональных и общих компетенций, пониманию важности будущей профессиональной деятельности и раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности студента.

Для осуществления предъявленных требований к образовательному процессу и достижения поставленных целей были использованы современные образовательные технологии. Для решения поставленной цели была организована учебно-исследовательская среда, которая бы способствовала раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности студента: постановка задач обучения, которые будут соответствовать потребностям студента, психологическая грамотность организации процесса обучения, направленная на индивидуальные стандарты достижения студентов, особенность личности преподавателя, которая бы являла собой образец внутренней мотивированной деятельности достижения.

Интерактивная технология, позволяющая развивать познавательные навыки студентов и формирование у них умения самостоятельно конструировать свои знания позволяющая приблизить содержание и процесс учебной деятельности студентов к их дальнейшей профессии. 

Технология содружества, позволяющая создать максимально комфортные условия для обучающегося к условиям образовательного учреждения.

Технология разноуровневого обучения позволяющая создать возможности для включения каждого студента в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития.

 Информационно-компьютерная технология, основанная на использовании технических средств обучения и электронных баз данных.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Наименование: ПМ.02 Участие в лечебно-диагностических и реабилитационных процессах МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях. Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии

Наименование темы: внеаудиторное занятие-конкурс профессионального мастерства «Сестринский уход при рахите».

Междисциплинарные связи: участие в конкурсе основано на знаниях, полученных студентами в ходе изучения: ОП 02. Анатомия и физиология человека; ПМ01 Проведение профилактических мероприятий; ПМ 02 МДК02.01. Раздел 1 Технология оказания простых медицинских услуг; ПМ04 МДК04.03 Технология оказания медицинских услуг.  

Цели занятия развитие интереса к сестринскому уходу за пациентом, повышения качества знаний по предметам, повышение уровня профессиональной подготовки студентов, развитие интереса студентов к выбранной профессии.

Образовательная: закрепить знания по причинам развития заболевания, кинических проявлений, профилактики, выявить готовность студентов успешно применять полученные знания.  Изучить интересные сведения и факты, не изучаемые в курсе Сестринская помощь в педиатрии. Способствовать развитию навыков профессиональной деятельности, направленных на сохранение здоровья пациентов детского возраста.

Развивающая: сформировать умение систематизировать, обобщать; развивать творческое воображение, мышление, логику, наблюдательность; развивать коммуникативные умения: слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, способствовать формированию социально-гуманитарной и естественнонаучной картины мира; повысить общую грамотность; обогатить словарный запас, развивать познавательную активность  студентов с помощью проблемных вопросов; осуществлять самоконтроль.

Воспитательная: создать атмосферу доброжелательности, воспитание чувства ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, воспитание трудолюбия и прилежания, чувства ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умения объективно оценивать ответы своих товарищей, коллегиально принимать решение. Развивать интерес к педиатрии и своей профессии.

Вид занятия: внеаудиторное занятие-конкур профессионального мастерства.

Тип занятия: занятие систематизации и обобщения знаний, умений и формирования профессиональных навыков.

Формы учебной деятельности: внеаудиторное занятие-конкурс профессионального мастерства.

Место проведения мероприятия: конференц-зал колледжа 

Продолжительность мероприятия: 60 минут.

  Наглядные пособия и оснащение: мультимедийная презентация, кукла фантом, детская ванна и набор для проведения лечебной ванны, раздаточный материал по заданиям.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Перечень раздаточного материала: бланки заданий, бланки для ответов.

Формируемые элементы компетенций: студенты, завершившие изучение ПМ02 МДК 02.01. Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии должны обладать элементами профессиональных компетенций:

И должны обладать следующими общими компетенциями:

Задачи занятия: в ходе проведения занятия, обучающиеся должны:

иметь практический опыт:

• осуществления сестринского ухода за пациентами детского возраста при рахите
• проведения и применения лечебной ванны при рахите

уметь:

• осуществлять сестринский уход за пациентом при рахите;
• консультировать мать и родственников по профилактике рахита у ребенка;
• проводить лечебные ванны при рахите
• осуществлять реабилитационные мероприятия в пределах своих полномочий при рахите у детей в условиях первичной медико-санитарной помощи и стационара;
• осуществлять фармакотерапию по назначению врача при рахите;

знать:

• причины, клинические проявления, возможные осложнения, методы диагностики проблем пациента, организацию и оказание сестринской помощи при рахите;
• виды, формы и методы профилактики при рахите.

ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ «ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД»

Каждой команде дается 5 мин на представление о команде

Задание 1

ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС

Презентация «РАХИТ»

Требования к оформлению презентации:

Не более 5-7 слайдов. Кратность содержания, с выделением сущности и раскрытие темы

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ

Задание 2

БЛИЦ-ОПРОС

История развития рахита

На экране представляется по одному вопросу.

Каждой команде даётся на подготовку к ответу 1 мин на 1 вопрос.

1. Самое ранние упоминание о рахите?  

2. Кто впервые описал клиническую и патологоанатомическую картину

3. Как заболевание «Рахит» называли в 16-17 веке

4. Кто из отечественных докторов подробно описал клиническую картину рахита и как назывался его труд?

5. За какой вклад в науку А. Виндаус получил Нобелевскую премию

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ

Бланк задания

Задание 3

Установите соответствие.

Симптомы рахита

На экране и каждой команде предоставляются картинки.

Задание: 

1.Нужно установить соответствие между картинками по темам:

    1. Разгар заболевания.

    2. Начальный период.

2.Каждую картинку озвучить, какой симптом представлен  

Время выполнения задания: 5 мин.

Рисунок 1                                                  Рисунок 4

----

Рисунок 3                                             Рисунок 2

---

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ

Бланк задания

Задание 4

Сестринские задачи

На экране представляется по одной задаче.

Каждой команде даётся на подготовку к ответу 1 мин на 1 задачу

Задача №1

Вы участковая медицинская сестра, ребенку 8 мес врач назначил с лечебной целью вит Д – аквадетрим в суточной дозе 1500МЕ.

Объясните матери сколько капель нужно накапать аквадетрима в ложечку и дать ребенку. Объяснить почему столько капель? 

Задача №2

Вы участковая медицинская сестра, врач-педиатр назначил ребенку при рахите комплексное лечение.

Когда вы пригласите мать с ребенка в поликлинику на физиолечение и массаж?

Задача №3

Ребенку 8 месяцев выставлен диагноз: Рахит 2 степени тяжести, подострое течение, период разгара.

Какие рекомендации по питанию ребенка вы дадите матери (сколько прикормов должен получать ребенок и какие продукты)

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ

Бланк задания

Задание 5

Демонстрация Лечебной ванны в домашних условиях

На проведение практического навыка отводиться 7-10 минут

Для проведения нужно приготовить: детскую ванночку, 2 пеленки, соль с эктсрактом хвои, фантом куклы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Знания и умения, полученные в курсе изучения ПМ 02. МДК 02.01. Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии требуют оценивания, которое может быть получено с помощью конкурсных заданий.

Проведение практических занятий-конкурсов в соревновательной форме способствует решению не только дидактических задач таких как, актуализация опорных знаний и умений, обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения, анализ и оценка успешности достижения цели, контроль за ходом изучения учебного материала и совершенствования практических навыков в ходе изучения ПМ 02. МДК 02.01. Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии, но и стимулирует у обучающихся способности к креативному мышлению и творческой деятельности, что является одной из приоритетных задач профессионального образования.

Участие студентов в конкурсе позволяет повысить уровень их практической подготовки, позволяет проверить знания, умения и навыки, полученные во время изучения ПМ 02. МДК 02.01. Раздел 3 Сестринская помощь в педиатрии и оценить уровень сформированности элементов профессиональных компетенций.

В данной методической разработке описана методика проведения внеаудиторного занятия–конкурса между командами студентов, что способствует формированию общих компетенций, выводит их деятельность на межтематический и межпредметный уровень и обеспечивает достижение методической цели - активизация познавательной активности обучающихся через современные педагогические технологии для развития профессиональной мобильности будущего специалиста.

Большое значение имеет последующий анализ результатов, демонстрирующих знания, умения и навыки, полученных в ходе проведения конкурса.

Данная разработка была опробована при проведении внеаудиторного занятия  

конкурса профессионального мастерства, со студентами 3 курса, специальности Сестринское дело.

Методическая разработка была рассмотрена на заседании ЦМК профессиональных модулей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основные литературные источники:

1. Соколова Н.Г., Тульчинская В.Д. Педиатрия с детскими инфекциями. Ростов-на-Дону «Феникс» 2015г. – 447с.                                                                                       2. Тульчинская В.Д, Соколова Н.Г .  Сестринское дело в педиатрии. Ростов-на-Дону «Феникс» 2015г. - 383с.                                                                                           3. Соколова Н.Г,. Тульчинская В.Д. Сестринское дело в педиатрии. Практикум. Ростов-на-Дону «Феникс» 2015г. - 382с.

Дополнительные источники:

1. Запруднов А. М., Григорьев К. И. Рахит у детей. — М., 1998

2. Коровина Н.А., Захарова И.Н. Журнал «Лечащий врач» №04-2003 стр. 108−110. Современные подходы к профилактике и лечению рахита у детей. РМАПО, Москва.

3. Колпикова А.Г. Сборник манипуляций по педиатрии. Санкт-Петербург «Лань»-2021г.- 108с

4. Рахит-Википедия. ru.wikipedia.org

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЭТАЛОН ОТВЕТА

ЗАДАНИЕ 2

БЛИЦ ОПРОС

1. Самое ранние упоминание о рахите?  

Первое упоминание о рахите встречается в трудах Сорана Эфесского- древнегреческий врач (98 – 138 гг н.э.), который выявил деформацию нижних конечностей и позвоночника у детей.

Гален – древнегреческий знаменитейший врач древности после Гиппократа (131-201гг н.э.) дал описание рахитических изменений костной системы, включая деформации грудной клетки

2. Кто впервые описал клиническую и патологоанатомическую картину рахита?

В 1650г британский врач, анатом и ортопед Френсис Глиссоп впервые описал клиническую и патологоанатомическую картину рахита.

 Кроме того, он изучил строение печени (1654) и кишечника; его именем названа оболочка, покрывающая печень (глиссонова капсула или капсула Глиссона), первым описал сфинктер, впоследствии названный сфинктером Одди.

3. Как заболевание «Рахит» называли в 16-17 веке

Рахит как заболевание называли «английской болезнью». Еще в 16-17 веке ею болели в основном дети английских рабочих, которые жили возле фабрик и заводов, где был постоянный смог, из-за которого и возникал дефицит ультрафиолета, а также не полноценное питание младенцев и климат в Англии усугубляло развитие болезни. Долгое время ученые только догадывались о причинах возникновения болезни. А уж о ее лечении не могло быть и речи.

4. Кто из отечественных докторов подробно описал клиническую картину рахита и как назывался его труд?

Степан Фомич Хотовицкий - первый Российский врач в 1847году подробно описал в своем руководстве «Педиатрика» клиническую картину рахита и некоторые моменты этиологии и патогенеза заболевания.

5. За какой вклад в науку А. Виндаус получил Нобелевскую премию

В 1928 году немецкий химик Адольф Виндаус открывает вещество эргостерол - предшественник витамина D, который под действием ультрафиолетовых лучей превращался в эргокальциферол - одну из форм витамина D.  За свое открытие он получил Нобелевскую премию в области химии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ЭТАЛОН ОТВЕТА

ЗАДАНИЕ 3

УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ.

Симптомы рахита

НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД:

_________

Рис. 4  Облысение затылка                        Рис. 1 Беспокойство, нарушение сна                     

РАЗГАР ЗАБОЛЕВАНИЯ:

___________

Рис. 2  Уплощение затылка                                     Рис. 3   Гаррисонова борозда

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ЭТАЛОН ОТВЕТА

ЗАДАНИЕ 4

СЕСТРИНСКИЕ ЗАДАЧИ

Задача № 1

 Аквадетрим нужно накапать в ложечку 3 капли, Т.к.  в 1 капле аквадетрима содержится 500МЕ, а ребенку назначено 1500МЕ

Задача № 2

Физиолечение и массаж рекомендуется начать через 2 недели от начала медикаментозного лечения

Задача № 3

В 8 месяцев ребенок должен получать 3 прикорма.

В меню ребенка должны входить продукты:

- фруктовое пюре

- кисломолочные продукты

- овощное пюре

- каши

- мясное пюре

В пюре и каши добавлять сливочное или растительное масло

- творог

- желток

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ЗАДАНИЕ 5

Демонстрация Лечебной ванны в домашних условиях

На проведение практического навыка отводиться 7-10 минут

Для проведения нужно приготовить: детскую ванночку, 2 пеленки, соль с эктсрактом хвои, фантом куклы.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ИТОГОВАЯ ВЕДОМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ

Жюри: