Разработка урока по теме: «Род имён существительных». 5 класс

1. Слайд 1

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: «Род имён существительных».

Тип урока: комбинированный.

Цель: Образовательные: 

формирование учебной компетенции определения рода имён существительных;

уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с именами существительными.

Развивающие: 

Развивать умения самостоятельной работы с учебником и дополнительным материалом.

Воспитательные: 

Воспитание внимательного отношения к  слову.

Здоровьесберегающая среда:

соблюдение гигиенических условий  (чистота кабинета, проветривание                               перед уроками, освещение кабинета, чистота доски).

Контроль учителя за осанкой учащихся в течение урока.

Оборудование. Презентация (приложение № 1). Рабочая тетрадь. Компьютер.

                             Мультимедийный проектор.

Ход урока.

2. Слайд 2  . Актуализация знаний.

Средний род

На –о(-е)

Мужской род

На согласный, 

редко на –а(-я)

Женский род

На  -а(-я) и

 мягкий

Род

Слайд 3. Повторим  определение рода имён существительных.

Задание1.  Распределительный диктант. (письменно).

Запишите существительные, укажите,  к какому роду они относятся.

Лебедь, мышь, картофель, бандероль, тюль, фасоль, рояль, шампунь, овощ.

3. Слайд 4. Решите «уравнения», подобрав вместо Х однокоренные существительные женского рода. (Устно).

1. Пианист: пианистка = солист - х_______(солистка)
2. Грек: гречанка = турок - х__________(турчанка)
3. Купец: купчиха = пловец – х________(пловчиха – разговорное слово)- ответ.
4. Артист: артистка = машинист – х____(машинистка)
5. Обозначьте суффикс, образующий новое слово.
6. В каком случае «уравнение» решить нельзя и почему?

Вывод по заданию: 

В разговорной речи имеется устойчивая тенденция к образованию парных существительных женского рода по продуктивным моделям: геолог - геологиня, врач – врачиха. Все они нарушают нормы современного русского литературного языка и употребляются лишь в исключительных случаях.

4. Слайд 5. Проблемная ситуация. (устно)

Даны слова: забияка, рёва, обжора, работяга, злюка, подлиза, непоседа, егоза, задира, засоня.

1. Опережающее задание: Определите род данных имён существительных? Он или она? Мой или моя?
2. Неясно?

Вывод по заданию.

Эти слова называются словами общего рода, и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте.

Какой мальчик злюка!

Какая девочка злюка!

5. Слайд 6. Создание проблемной ситуации.  Всегда ли легко определить род?

Работа с таблицей. (устно).

Определить род имён существительных сложно. Есть слова, которые нужно запомнить, сверять по орфографическому  словарю. В этом и заключается богатство русского языка.

Вывод по заданию.

Два французских слова: какао и кофе – употребляются как слова двух родов: ароматное какао  – среднего рода; терпкий кофе – мужского рода. В современном русском языке слово кофе мужского рода, но «допустимо употребление этого слова и в среднем роде: сгущённое кофе с молоком».

6. Слайд 7. Устали: отдохнём, поиграем! Игра  «Третий лишний».

Ответ обоснуйте. Какой тип речи будете использовать при ответе? (рассуждение)

1. Молодёжь, картофель, путь.
2. Неряха, туфля, ветчина.

Самостоятельно составьте цепочку слов на изучаемое правило?

1. Слайд 8. Работа с упражнениями № 500 (устно), 501(письменно). (заданию учебника).

Вывод по заданию.  Не допускайте грамматических ошибок!

2. Слайд 9. Обобщим изученное на уроке. «Знаю».

Сформулируйте вопросы по теме.  Ответьте на вопросы учителя.

1. Как определяем род склоняемых имён существительных?

На род имени существительного (кроме его падежного окончания) указывают:

а) формы прилагательного: большой стол, красная ручка, широкое окно;

б) формы глагола: мальчик читал книгу; девочка изучала язык.

2. У многих слов трудно определить род. К ним относятся существительные:

а) мужского рода: толь, тюль, ботинок, табель, занавес, комментарий, корректив, овощ, погон, рельс, рояль, санаторий, профилакторий, зал, сленг;

б) женского рода: бандероль, бакенбарда, туфля, тапка, простыня, мозоль, просека, расценка;

в) среднего рода: полотенце, повидло, чучело, щупальце.

3. Запомните данные слова! Употребление их в другом роде является грубым нарушением нормы!

1. Слайд 10.   Исправьте ошибки. Подберите пару. (устно).

Вывод по заданию. Род и пол животных сводится к замене имеющегося существительного мужского рода существительным женского рода иного корня: бык – корова.

1. Слайд 11. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. Поставьте на полях тетради +, если отвечаете «ДА», если «НЕТ» , то -.

1. Сможешь ли ты безошибочно найти в тексте имя существительное?

2. Сможешь ли ты  определить род имен существительных?

3. Согласен ли ты, что в русском языке только два рода имен существительных?

4. Можешь ли при определении рода пользоваться словами- подсказками?

5. Сможешь ли ты определить род имен существительных во множественном числе?

1. - У кого 4 +? Молодцы.
2. У кого нет, не огорчайтесь, время для исправления ещё есть.
3. Слайд 12.  Домашнее задание.

Параграф-94,
упражнение № 505.

1. Слайд 13.  Использованные материалы.

Влодавская Е. А. Дидактические материалы. 5 класс. 2011

http://www.tsengtours.com/files/rod-nesklonyaemyih-suschestvitelnyih-v-6-klasse.html 

http://www.dofa.ru/open/book/1_russ/u12.htm

http://900igr.net/kartinki/russkij-jazyk/Urok-Rod-imjon-suschestvitelnykh/023-Molodtsy.html 

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: «Род имён существительных».

род

Род

род

Разработала: Монгуш Е. М.

2012 год