Рабочая программа по биологии, 10-11 класс, базовый уровень

                                    Муниципальное образовательное учреждение

Дорогинская средняя общеобразовательная школа

                          Рассмотрено на МО _                                                        Согласовано:                                            Утверждено:    

                          «_____» ________200_ г.                                                   «_____» _______ 200_ г.                          «_____» ________ 200_ г.

                          Руководитель МО ______                                                  Зам. директора по УВР ______              Директор школы _______

                           (______________________)                                               (__________________________)            (______________________)

                                                       Рабочая программа

                                                 учителя биологии

                                  первой квалификационной категории

                                                   Вербицкой В.В.

                                                         10-11 класс

                                                           Биология

                                                 ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

                                                     (базовый уровень)

                Авторы: И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова,   Дрофа, 2006

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

        Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

• формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
• формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
• приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
• воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
• создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа по биологии для учащихся  10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа  базового уровня в 10 – 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (35 ч) при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы). В учебный процесс включены 8 практических работ (10 класс), 12 практических работ (11 класс).

 В связи со сложностью изучаемого материала считаю более целесообразным добавить 3 ч из резервного времени на изучение раздела «Клетка», 1 ч  в разделе «Организм», 1ч в разделе «Вид», 1 ч в разделе «Экосистемы»

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации  при структурировании знаний.

                                                              Содержание программы

За основу взята программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) и Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.  МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ  (3 часа)

         . Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой           природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы

Демонстрации

Биологические системы. Уровни организации живой природы. Методы познания живой природы

                                       КЛЕТКА (13 час)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук , А. ванн Левенгук,  Р.Вирхов, К.Бэр, Р.Броун, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Единство элементарного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы.

Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма.

 Неорганические вещества. Вода – колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ.

Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные  органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и  роль органических веществ в жизни клетки и организма.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Основные отличия в строении  растительной  и животной клетки. Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.  

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код. Свойства кода.  Ген. Биосинтезе белка.

Демонстрация таблиц

Строение молекулы ДНК. Строение молекулы РНК. Строение клетки. Строение клеток прокариот и эукариот. Биосинтез белка. Генетический код

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах

Сравнение строения клеток растений и животных

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений          

                         ОРГАНИЗМ (19 час)

Многообразие организмов.  Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.

Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности обмена веществ у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений, бактерии. Пластический обмен. Фотосинтез.

Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Половое и бесполое размножение. Типы бесполого размножения.

        Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений и животных. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

       Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организмов.

       Онтогенез  человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.

          Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. 

         Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон частоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Закономерности наследования. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость.  Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

  Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

 Основа селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции.  Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки (митоз, мейоз). Способы бесполого размножения. Половые клетки. Оплодотворение у растений и животных. Индивидуальное развитие организма. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом. Неполное доминирование. Сцепленное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность. Мутации. Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений. Искусственный отбор. Гибридизация

Исследования в области биотехнологии        

Лабораторные и практические работы

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Изучение изменчивости

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

                           ВИД (20 часов)

История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории Ж.Кювье. Предпосылки возникновения учения Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

 Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; Движущий и стабилизирующий отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции . Способы видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов.  Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.

Развитие представлений о возникновении жизни на земле. Опыты Ф. Реди И Л.Пастера. Гипотезы происхождения жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория  Опарина-Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. 

Гипотезы происхождения человека.  Положение человека в системе органического мира. Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.

Демонстрации

Критерии вида. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции. Возникновение и многообразие приспособлений у организмов. Образование новых видов в природе. Эволюция растительного мира. Эволюция животного мира. Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных. Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека. Происхождение человеческих рас        

Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей  одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

                    ЭКОСИСТЕМЫ (12 часов)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, их значение в жизни организмов.  Закономерности влияния экологических факторов на организмы.  Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы.  Искусственные сообщества – агроценозы.

Биосфера – глобальная экосистема.  Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода и воды).

 Биосфера и человек.  Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети. Экологическая пирамида. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема. Агроэкосистема. Биосфера. Круговорот углерода в биосфере. Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы. Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек. Заповедники и заказники России

Лабораторные и практические работы

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.

Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

                                                             Календарно-тематическое планирование

                                                                                    10 КЛАСС

                                                           Программа рассчитана на 36  часов

                     Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)

                          Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 час)                            

                    Тема 1.2. Сущность и свойства живого.

                   Уровни организации и методы познания живой природы (2 часа)

                  Раздел 2. Клетка. (10 часов + 3 часа из резерва)

               Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория. (1 час)

                           Тема 2.2. Химический состав клетки (4часа + 1 час из резерва)

           Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа + 1 час из резерва)

                 Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1час)

                                                                       Тема 2.5. Вирусы ( 1час)

              Раздел 3. Организм. (18 часов + 1 час из резерва)

         Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов. (1час)

           Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (2часа).

        Тема 3.3. Размножение (4часа).

            Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (2часа).

                         Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (8 часов )

        Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (2часа).

                                                 11 КЛАСС

                             Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю

Раздел 4. Вид. 19 часов.

Тема 4.1. История эволюционных идей. 4 часа

Тема 4.2. Современное эволюционное учение. 8 часов.

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле. 3 часа.

Тема 4.4. Происхождение человека. 4 часа + 1 из резерва

Раздел 5. Экосистемы. 11 часов.

Тема 5.1. Экологические факторы. 3 часа + 1 час из резерва

Тема 5.2. Структура экосистем. 4 часа.

Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема. 2 часа.

Тема 5.4. Биосфера и человек. 2 часа.

Заключение.

33           Обобщающее повторение за курс 11 класса

34            Итоговый тест за 11 класс.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ         СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

•  основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

• соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

 Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. - М.: Дрофа, 2010.

Методические пособия и дополнительная литература для учителя:

Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. «Общая биология. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006

Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема  и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003

Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007

Кемп П., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988

Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология для поступающих в вузы. – М.: Ониск, 2007

Ватти К.В. Тихомирова М.М. Руководство к практическим занятиям по генетике.  М.: Просвещение, 1972

Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981

Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б. Сборник задач по генетике с решениями. Методическое пособие. - Саратов: «Лицей», 1998

Гуляев Г.В. Мальченко В.В. Словарь терминов по генетике, цитологии, селекции, семеноводству и семеноведению. Россельхозиздат, 1975

 Б.Н.Кочергин, Н.А. Кочергина Задачи по молекулярной биологии и генетике. Минск. «Народная Асвета», 1982

К.Д Пяткин, Ю.С. Кривошеин Микробиология. Москва: «Медицина»

 Кулев А.В. Общая биология. 11 класс. Поурочное планирование. «Паритет», 2001

Л.П.Анастасова Самостоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1989

Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. Пособие для учителя/ В.З. Резникова, А.Н.Мягкова, Г.С.Калинова, Т.В. Иванова.- М.: Просвещение; Учеб.лит., 1997

Г.И.Лернер Общая биология Поурочные тесты и задания. 10-11 класс./ -М.:Аквариум, 2000

Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 кл.: Метод. Пособие. – Дрофа, 2000

С.И.Мезина. Хромосомы: Учебное пособие. –Новосибирск: НГПУ, 1990

Л.П.Анастасова, В.С.Анисимова, Л.С. Короткова Способы и приемы контроля знаний, умений и навыков по курсу Общей биологии. Москва «Высшая школа», 1986

Иванова Т.В., Козлова Т.А., Мягкова А.Н. Итоговая проверка знаний учащихся по общей биологии – М.: Школа – Пресс, 1997

Биология 10 класс. Поурочные планы  по учебнику «Общая биология» под редакцией Д.К.Беляева, А.О.Рувинского

Биология 11 класс. Поурочные планы (по учебнику «Общая биология» под редакцией Д.К.Беляева, А.О.Рувинского

Т.С.Сухова Тесты по биологии 6-11 кл. Учебно-метод. Пособие. М.: Дрофа, 1997

Зарудняя Т.В. Олимпиады по биологии. 11 класс. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005

Готовимся к олимпиаде по биологии: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/ Авт.-сост. М.М.Бондарук. – М.: АРКТИ, 2008

В.И.Сивоглазов, Т.С.Сухова, Т.А.Козлова. Биология. Общие закономерности. Книга для учителя.-М: Издательский Дом «Генжер», 1999

Петросова Р.А. и др. Дидактический материал по общей биологии: Пособие для учителей биологии.-М, «Рауб-Цитадель», 1997

Сухова Т.С. Урок биологии: Технология развивающего обучения.- М.: Вентана-Граф, 2006

Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. - М.: «5 за знания», 2006

Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод. пособие. – М.: Планета, 2010         

Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами/ По материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся средних и старших классов.- М.6 Мнемозима, 1998

Верзилин Н.М., Голосеменные В.М. Общая методика преподавания биология. Учебник для студентов биол.фак.пед.ин-тов. М.: Просвещение, 1976

Анашкина Е.А. Кроссворды для школьников. Биология. Ярославль: «Академия развития», 1997

Популярный биологический словарь \Н.Ф. Реймерс. – М.: Наука, 1990

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3-х т. Пер. с англ.\ Под ред. Р.Сопера. – М.: Мир, 1993

         MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

Электронное учебное издание Общая биологи. 10 класс Базовый уровень. Мультимедийное приложение к учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой и Т.И.Захаровой

             Дополнительная литература для учеников:

Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005

Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005

Биология  в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004

Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002

Каменский А.А. и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы –М.: «Книжный дом «Университет», 1998

Мамонтов С.Г. и др. Основы биологии: Курс самообразования., М.: Просвещение,1992

Богданов ю.А. и др. Происхождение и развитие океана. М., «Мысль», 1978

Ф.Фукарек, Г.Мюллер, Р.Шустер Растительный ми Земли: В 2-х томах; Пер. с нем.-М.:Мир, 1982

А.В.Яблоков Мир эволюции: Научно-популярная литература. –М.:Дет.лит., 1985

К.Вилли. Биология. М: издательство «Мир», 1968

В.А. Радкевич. Экология: Учебник.- Мн.: Выш.шк, 1998

Фарб П. Популярная экология. Пер. с англ. М. «Мир», 1971

Б.Небел  Наука об окружающей среде:  Как устроен мир: В 2-х – М.: «Мир», 1993

Анашкина Е.А. Кроссворды для школьников. Биология. Ярославль: «Академия развития», 1997

Популярный биологический словарь \Н.Ф. Реймерс. – М.: Наука, 1990

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3-х т. Пер. с англ.\ Под ред. Р.Сопера. – М.: Мир, 1993

Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами/ По материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся средних и старших классов.- М.6 Мнемозима, 1998

Интернет-ресурсы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.