Вислобокова Светлана Ивановна

Социальный педагог – это педагог социума. Важнейшей целью его профессиональной деятельности является гармонизация социальной среды, создание условий для благоприятного развития личности.

О себе

Я, Вислобокова Светлана Ивановна,  в системе образования работаю 8 лет. Из них 5 лет - в ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (далее Центр) в должности социального педагога.Специфика моей работы заключается в том, что она имеет областной масштаб, и направлена на создание в Центре системы по воспитанию и социализации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Данная система включает в себя работу по следующим направлениям: всестороннее развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, профилактическая работа с родителями, а также я являюсь руководителем методического – консультационного пункта (Профессиональная поддержка специалистов работающих по услуге СBR- технологии, на региональном уровне). Работаю с детьми разного возраста, имеющими следующие нарушения: синдром Дауна, РДА, ЗПР, дети с интеллектуальной недостаточностью, гиперактивность. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Овчарова Р.И. Справочная книга социального педагога.

Гологузова М.Н. Социальная педагогика.

Мой взгляд на мир

Моя главная задача помочь детям адаптироваться и социализироваться к современным условиям жизни в обществе.

Моё портфолио

Цель деятельности  – создание благоприятных условий для личностного развития ребенка (физического, социального, духовно – нравственного, интеллектуального), оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей.

Основными задачами своей педагогической деятельности считаю:

§  установление доброжелательных отношений между родителями и детьми.

§  распознавание, и разрешение семейных конфликтов, трудных     жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка;

§  оказание помощи семьям в вопросах воспитания, обучения и развития детей;

§  посредничество между личностью ребенка и учреждением, семьей, средой, ведомственными и административными органами;

§  коррекция  всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

§  формирование коммуникативных навыков и толерантных отношений;

§  воспитание у ребенка активности и самостоятельности, формирование навыков самообслуживания.