Игровые формы организации речевой и познавательной активности в условиях ДОУ

В последнее время вопрос развития речи стал особо актуальным, так как с каждым годом увеличивается количество детей со сложными речевыми нарушениями. В связи с этим приходится применять новые формы и методы работы с детьми, интегрировать в логопедию знания смежных дисциплин и находить оптимальные развивающие средства по речевому развитию. К таким средствам относятся ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - видеообзором использования которых в своей практике я бы хотела поделиться с вами сегодня.
Всем известно, что ведущий вид деятельности дошкольников это игра. Многолетний опыт работы с детьми показывает, насколько важно развивать у детей игровую деятельность. Ведь через игру происходит познание мира, игра мотивирует на новые открытия, игра открывает внутренний потенциал каждого ребенка.
Исходя из этого, мною было задумано реализовать проект «Развиваемся - играя» с использованием на логопедических занятиях игровых практик организации речевой и познавательной активности дошкольников. Нетрадиционные формы и методы в данном направлении вызывали у детей большое желание играть, заниматься, общаться, что положительно сказывалось на их речевом развитии.
Этому способствовало создание в логопедическом кабинете игрового развивающего пространства «Буквоград», которое предусматривало поддержку инициативы детей в различных видах деятельности. Сказочная обстановка, интересные игровые сюжеты давали возможность детям творчески раскрыться, проявить себя, быть активными участниками образовательного процесса, а мне в свою очередь развивать все компоненты речи детей:
Расширять и активизировать словарный запас.
Развивать связную грамматически правильную речь.
Корректировать нарушения слоговой структуры слова.
Развивать звуковую культуры речи, фонематический слух и восприятие.
Способствовать развитию речевого творчества.
Автоматизировать в речи правильное произношение звуков.
Развивать речевое дыхание и двигательную координацию.
Повышать уровень самоконтроля у детей за собственной речью.
По моим наблюдениям игровые формы взаимодействия повышали речевую активность детей, расширяли границы их общения, доставляли радость от участия в играх, обеспечивали их гармоничное познавательное и речевое развитие.
Хочется отметить, что именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает. Играть, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребенку. А взрослый, педагог или родитель, должен быть с ребенком рядом, и создавать ситуацию успеха для его всестороннего развития!