· Развивать интерес к изучению родного края, развивать воображение, память мышление, внимание.
Воспитывать чувство гордости, патриотизма, любви к родному краю, гордость за богатство Кубани.
Оборудование: разрезные картинки морских обитателей, бейджики с надписью «Репортёр», иллюстрации: поле пшеницы, Черного и Азовского моря, горы, лес, кустарники, дикие животные и деревья.
Ткань голубая (для изображения моря), заготовки картонных подсолнухов, сердце, клей карандаш, колосья пшеницы, хлеб.
Музыкальное сопровождение: шум моря, песня: «Ты Кубань кормилица».
Ход образовательной ситуации:
1.Введение в игровую ситуацию (организация детей).
Педагог: Здравствуйте дети! Меня зовут Валентина Викторовна.
2. Создание проблемной ситуации, постановка цели, мотивирование к деятельности.
Воспитатель: Ребята, я сегодня узнала, что по всей России проводится конкурс видеороликов на тему «Чем славится ваш край». А вы хотите принять участие в этом конкурсе? Как вы думаете, что нам для этого понадобится? (ответ детей).
Воспитатель: Верно видеокамера, но, к сожалению, у меня нет с собой видеокамеры, а как вы думаете, телефон нам подойдет? (ответы детей)
Воспитатель: Ну что камера у нас есть! Тогда я предлагаю перевоплотиться в репортеров.
(Дети одевают бейджики с надписью репортер), а я пока установлю телефон.
Воспитатель: Теперь мы с вами репортеры. Давайте начнем снимать наш ролик, а для начала ответьте на вопрос: Как называется наш край, в котором мы живем? (ответ детей).
Воспитатель: А как еще называют наш край? (ответ детей)
Воспитатель: Молодцы начало нашего ролика уже положено.
Воспитатель: Что же нужно снять дальше? Может, вы мне подскажите? Что интересного вы знаете о нашем крае? Я с вами согласна, нужно снимать о том, чем славиться наша Кубань.
(Дети отвечают, педагог подводит детей к ответу, что нужно снимать то чем славится Кубань).
Воспитатель: Очень интересно, предлагаю продолжить наши сьемки. (подходит к первому столу на нем фото полей, пшеница, хлеб, колоски пшеницы).
Воспитатель: Ребята что вы видите на столе?
(дети перечисляют что лежит на столе) .
Воспитатель: Одним из главных богатств Кубани является – плодородие земли, поэтому у нас очень много полей. А что же выращивают на этих полях?
Воспитатель: Верно, посмотрите это пшеница, можете потрогать ее.
А кто знает, что происходит с зернышками после того как их собрали с поля? (ответы детей). Молодцы, да вот такой хлеб получается!
Воспитатель: Ну что двигаемся дальше?
Воспитатель: Как вы думаете, о чем можно снимать дальше? (включить шум моря) (ответы детей).
(Дети видят фото двух морей, ракушки, вода. (высказывают свои предположения чем богаты моря).
Воспитатель: А знаете, ли вы что у нас на Кубани есть два моря? Вы знаете, как они называются? (ответ детей Чёрное и Азовское). Оказывается что эти моря совсем разные в Чёрном вода соленая, а в Азовском пресная. А как вы думаете почему? (ответы детей) потому что в Азовское море впадает Кубань и другие реки.
Воспитатель: Знаете ли вы, какие богатства есть в море?
(ответы детей ракушки, медузы, рыбы, дельфин, водоросли).
Воспитатель: Давайте с вами снимем и подводный мир наших морей, надеваем воображаемые скафандры и опустимся в подводный мир, (на голубой ткани лежат разрезные картинки обитателей морей, включить шум моря). Что же мы видим? (ответ детей),верно это пазлы, нам нужно их собрать и заснять морского обитателя.
Воспитатель: Утачает, какого морского обитателя он снял (ответы детей).
Какие вы молодцы правильно угадали морских обитателей.
Воспитатель: Хорошо на морском дне, но нам пора возвращаться на сушу, снимаем скафандры и двигаемся дальше.
Воспитатель: Что же мы видим дальше? (Горы и лес).
Воспитатель: Ребята я знаю, интересную игру давайте в нее поиграем? Обратите, внимание на стол что вы видите? Карточки с изображениями животных деревьев и кустарников, но они все перепутались, и им нужно помочь вернуться домой. Возьмите по одной карточки и приклейте на плакат. (Дети выбирают верные карточки и вывешивают, на плакат).
Воспитатель: Ребята как вы думаете, мы достаточно сняли видеокадров для нашего ролика? (ответы детей) Давайте еще раз вспомним, какие богатства нашей малой родины мы сняли? (поля, горы, лес, море).
Воспитатель: У каждого видеоролика и фильма должно быть название, как бы вы хотели назвать наш ролик? (ответ детей). Хорошо ребята вы придумали много названий.
3. Проектирование решения проблемной ситуации.
Воспитатель: И я придумала свое название, но у меня не просто название, а графическое послание, хотите узнать какое?
(пригласить детей к столу, на котором расположен ватман, клей карандаш, разные вырезанные предметы)
Воспитатель: Что означает сердце «Любовь», и мы сейчас с вами выразим любовь к нашему краю, вокруг сердца мы расположим подсолнухи, ведь подсолнухи тоже являются символом Кубани.
(Для этого нам понадобится картон, клей карандаш сердце и подсолнухи, дети оформляют.)
Воспитатель: Графическое послание готово.
Воспитатель: Как вы думаете, нужно ли добавить музыку в наш ролик? А какую? (выслушивает детей, затем включает музыку).
Воспитатель: Как вы думаете теперь можно отдавать ролик в монтаж? (ответ детей), после того как его смонтируют я отправлю ролик на конкурс.
4. Рефлексия. Анализ результата деятельности.
Воспитатель: Ну что наша сегодняшняя работа репортёров подошла к концу, как вы думаете, вы с ней справились? (ответ детей).
Понравилось ли вам быть репортерами? (ответ детей)
Что вам больше всего понравилось? (ответ детей)
Какие трудности вы испытали в своей работе? (ответ детей)
С кем вы можете поделиться своими знаниями? (ответ детей)
У нас осталось наше графическое послание, как вы думаете, где его можно использовать? (ответ детей, на занятии в игре).
Воспитатель: Всем спасибо за сотрудничество, будем ждать, когда наш видеоролик выйдет в эфир.
Комментарии
Образовательная ситуация по
Образовательная ситуация по познавательному развитию
Составление видеоролика «Чем славится Кубань»
Возрастная группа: подготовительная группа.
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное».
Цель: уточнить и закрепить знания детей о родном крае.
Программное содержание:
· Обобщить знания детей о родном крае, о том, чем славится Кубань
(лесами, горами, полями, морями, пшеница, рис, чай, сахарная свекла, фрукты, овощи, ягоды, подсолнечник).
· Развивать интерес к изучению родного края, развивать воображение, память мышление, внимание.
Воспитывать чувство гордости, патриотизма, любви к родному краю, гордость за богатство Кубани.
Оборудование: разрезные картинки морских обитателей, бейджики с надписью «Репортёр», иллюстрации: поле пшеницы, Черного и Азовского моря, горы, лес, кустарники, дикие животные и деревья.
Ткань голубая (для изображения моря), заготовки картонных подсолнухов, сердце, клей карандаш, колосья пшеницы, хлеб.
Музыкальное сопровождение: шум моря, песня: «Ты Кубань кормилица».
Ход образовательной ситуации:
1.Введение в игровую ситуацию (организация детей).
Педагог: Здравствуйте дети! Меня зовут Валентина Викторовна.
2. Создание проблемной ситуации, постановка цели, мотивирование к деятельности.
Воспитатель: Ребята, я сегодня узнала, что по всей России проводится конкурс видеороликов на тему «Чем славится ваш край». А вы хотите принять участие в этом конкурсе? Как вы думаете, что нам для этого понадобится? (ответ детей).
Воспитатель: Верно видеокамера, но, к сожалению, у меня нет с собой видеокамеры, а как вы думаете, телефон нам подойдет? (ответы детей)
Воспитатель: Ну что камера у нас есть! Тогда я предлагаю перевоплотиться в репортеров.
(Дети одевают бейджики с надписью репортер), а я пока установлю телефон.
Воспитатель: Теперь мы с вами репортеры. Давайте начнем снимать наш ролик, а для начала ответьте на вопрос: Как называется наш край, в котором мы живем? (ответ детей).
Воспитатель: А как еще называют наш край? (ответ детей)
Воспитатель: Молодцы начало нашего ролика уже положено.
Воспитатель: Что же нужно снять дальше? Может, вы мне подскажите? Что интересного вы знаете о нашем крае? Я с вами согласна, нужно снимать о том, чем славиться наша Кубань.
(Дети отвечают, педагог подводит детей к ответу, что нужно снимать то чем славится Кубань).
Воспитатель: Очень интересно, предлагаю продолжить наши сьемки. (подходит к первому столу на нем фото полей, пшеница, хлеб, колоски пшеницы).
Воспитатель: Ребята что вы видите на столе?
(дети перечисляют что лежит на столе) .
Воспитатель: Одним из главных богатств Кубани является – плодородие земли, поэтому у нас очень много полей. А что же выращивают на этих полях?
(подсолнечник, кукурузу, рис, сахарную свеклу, чай, овощи, картофель ) .
Воспитатель: Верно, посмотрите это пшеница, можете потрогать ее.
А кто знает, что происходит с зернышками после того как их собрали с поля? (ответы детей). Молодцы, да вот такой хлеб получается!
Воспитатель: Ну что двигаемся дальше?
Воспитатель: Как вы думаете, о чем можно снимать дальше? (включить шум моря) (ответы детей).
(Дети видят фото двух морей, ракушки, вода. (высказывают свои предположения чем богаты моря).
Воспитатель: А знаете, ли вы что у нас на Кубани есть два моря? Вы знаете, как они называются? (ответ детей Чёрное и Азовское). Оказывается что эти моря совсем разные в Чёрном вода соленая, а в Азовском пресная. А как вы думаете почему? (ответы детей) потому что в Азовское море впадает Кубань и другие реки.
Воспитатель: Знаете ли вы, какие богатства есть в море?
(ответы детей ракушки, медузы, рыбы, дельфин, водоросли).
Воспитатель: Давайте с вами снимем и подводный мир наших морей, надеваем воображаемые скафандры и опустимся в подводный мир, (на голубой ткани лежат разрезные картинки обитателей морей, включить шум моря). Что же мы видим? (ответ детей),верно это пазлы, нам нужно их собрать и заснять морского обитателя.
Воспитатель: Утачает, какого морского обитателя он снял (ответы детей).
Какие вы молодцы правильно угадали морских обитателей.
Воспитатель: Хорошо на морском дне, но нам пора возвращаться на сушу, снимаем скафандры и двигаемся дальше.
Воспитатель: Что же мы видим дальше? (Горы и лес).
Воспитатель: Ребята я знаю, интересную игру давайте в нее поиграем? Обратите, внимание на стол что вы видите? Карточки с изображениями животных деревьев и кустарников, но они все перепутались, и им нужно помочь вернуться домой. Возьмите по одной карточки и приклейте на плакат. (Дети выбирают верные карточки и вывешивают, на плакат).
Воспитатель: Ребята как вы думаете, мы достаточно сняли видеокадров для нашего ролика? (ответы детей) Давайте еще раз вспомним, какие богатства нашей малой родины мы сняли? (поля, горы, лес, море).
Воспитатель: У каждого видеоролика и фильма должно быть название, как бы вы хотели назвать наш ролик? (ответ детей). Хорошо ребята вы придумали много названий.
3. Проектирование решения проблемной ситуации.
Воспитатель: И я придумала свое название, но у меня не просто название, а графическое послание, хотите узнать какое?
(пригласить детей к столу, на котором расположен ватман, клей карандаш, разные вырезанные предметы)
Воспитатель: Что означает сердце «Любовь», и мы сейчас с вами выразим любовь к нашему краю, вокруг сердца мы расположим подсолнухи, ведь подсолнухи тоже являются символом Кубани.
(Для этого нам понадобится картон, клей карандаш сердце и подсолнухи, дети оформляют.)
Воспитатель: Графическое послание готово.
Воспитатель: Как вы думаете, нужно ли добавить музыку в наш ролик? А какую? (выслушивает детей, затем включает музыку).
Воспитатель: Как вы думаете теперь можно отдавать ролик в монтаж? (ответ детей), после того как его смонтируют я отправлю ролик на конкурс.
4. Рефлексия. Анализ результата деятельности.
Воспитатель: Ну что наша сегодняшняя работа репортёров подошла к концу, как вы думаете, вы с ней справились? (ответ детей).
Понравилось ли вам быть репортерами? (ответ детей)
Что вам больше всего понравилось? (ответ детей)
Какие трудности вы испытали в своей работе? (ответ детей)
С кем вы можете поделиться своими знаниями? (ответ детей)
У нас осталось наше графическое послание, как вы думаете, где его можно использовать? (ответ детей, на занятии в игре).
Воспитатель: Всем спасибо за сотрудничество, будем ждать, когда наш видеоролик выйдет в эфир.