Главные вкладки
Ветрова Елена Сергеевна
Дошколята
Профессия: воспитатель
Профессиональные интересы: вырастить детей достойными членами общества
Увлечения: макраме
Страна: Россия
Регион: Нижегородская область
Населенный пункт: Нижний Новгород
Место работы: МБДОУ детский сад № 99
Навигация
Ссылка на мой мини-сайт:
https://nsportal.ru/vetrova-elena-sergeevna"Ум ребенка находится на кончиках его пальцев".
Захватывая и перебирая маленькие предметы, ребенок учится координировать работу различных систем организма. При выполнении казалось бы самых обычных движений участвует мышечная, нервная, костная, зрительная системы. Мелкая моторика развивается у ребенка естественным образом. Сначала ребенок учится держать погремушку, затем ему удается перекладывать ее из одной руки в другую, постепенно ребенок научится манипулировать более мелкими предметами, держать и есть ложкой самостоятельно, рисовать кисточками и фломастерами. Сейчас ученые доказали связь между развитием речи и мелкой моторикой у детей. Оказалось, что за речь и работу кисти руки отвечают зоны головного мозга, которые находятся рядом и неразрывно связаны. Поэтому развитие одной из них положительно сказывается на другой. А так как ребенок начинает манипулировать руками намного раньше, чем говорить, то занятия направленные на развитие мелкой моторики помогают развивать у ребенка речевую функцию. В магазинах представлено большое количество различных игр направленных на развитие моторики, но все мамы знают, как быстро дети привыкают к игрушкам и перестают ими интересоваться. А вот предметы быта, играть с которыми им обычно не разрешают, вызывают у них живейший интерес. Эти предметы обычно не доступны детям, они стоят на полке у мамы на кухне и поэтому возможность с ними поиграть порадует любого ребенка. Существует огромное множество упражнений для детей с использованием крупы. Рассмотрим несколько популярных и эффективных упражнений
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/about_me.png)
О себе
Закончила Нижегородский педагогический университет в 1999г.
12 лет работаю воспитателем в детском саду. С 2010г. провожу работу по развивитию речи детей дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики руки через разные виды деятельности.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/knigi.png)
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
В.А. Сухомлинский "Сердце отдаю детям"
Труды Ш.А.Амонашвили, Макаренко, Ушинского, Выготского, Эльконина и мн.др.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/dostizh.png)
Мои достижения
В результате проделанной работы сама увлеклась различными техниками, требующими работы пальчиками. Большинство родителей моей группы увлечены идеей развития пальчиков детей: вместе с детьми лепят из соленого теста, делают поделки в стиле оригами, вышивают крестиком и т.д.Среди детей группы отмечены неплохие результаты, имеется положительная динамика в развитии речи у детей. Дети увлечены перебиранием круп, изготовлением аппликаций из шариков бумаги, обрывной аппликации. Очень любим рисовать пальчиками.Результаты работы радуют, получаю огромную отдачу от вложенного труда. </span></span></p>
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/portfolio.png)
Моё портфолио
В последнее время у детей довольно часто наблюдается задержка в развитии речи, хотя они здоровы, не страдают нарушениями слуха или поражениями центральной нервной системы. В чем же причина задержки речи? Главная причина кроется в снижении уровня развития кистевой моторики у детей. Этому способствует современный уровень научно-технического прогресса. Родителям проще посадить ребенка у телевизора, чем заняться с ним полезной деятельностью, в виде игры. Например: перебрать рис, горох, разложить карандаши, порисовать, полепить и т.д.. Это касается так же и бытовой стороны жизни ребенка. Родителям всегда некогда и не каждый взрослый ждет, пока ребенок самостоятельно умоется, оденется, зашнурует ботинки или застегнет пуговицы. Последнее время родители забыли, что такое колыбельная или сказка, прочитанная на ночь и тем более игра с пальчиками, ладошками, их значение не осмысляются взрослыми. Родители видят в них развлекательные, а не развивающие, оздоровительные воздействия. Таким образом, у большинства современных детей мелкие движения пальцев перестают играть главенствующую роль, а это отрицательно сказывается на общем развитии, развитии речи, мышления ребенка, вызывая трудности в старшем дошкольном возрасте, а затем и в школе в овладении письмом, счетом и являются причиной появления вторичных психологических расстройств и школьной дезадаптации. Данной проблемой занимался ряд педагогов и психологов. М.М.Кольцова в своих работах отмечает: «Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук». Л.В.Фомина на основе проведенных опытов и обследований большого количества детей выявила следующую закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие; хотя общая моторика при этом может быть в норме и даже выше нормы. Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев». Это совершенно справедливо, ведь кисть руки имеет наибольшее представительство в моторной зоне коры головного мозга. Немецкий философ Кант говорил, что «Рука является вышедшим наружу головным мозгом». Тесная взаимосвязь больших полушарий с нервными окончаниями, заложенными в кистях рук и подушечках пальцев, доказывает, что утомление мышц рук называется торможением ЦНС и наоборот. Работы В.М.Бехтерева так же доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи «Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит –развивать речь ребенка. Психологи и педагоги (А. Н. Леонтьев, А. М. Фонарев, С. Л. Новоселова, Н. М. Аксарина, В. В. Гербова, Л. Н. Павлова) отмечают, что знание законов развития эмоциональной и психической жизни ребенка позволяет грамотно строить свое взаимодействие с ребенком, а, следовательно, обеспечить ему радость бытия и познания мира.
Добавить грамоту в портфолио