Ушенкова Ольга Владимировна

Профессия воспитателя для меня стала не просто профессия, это – образ жизни, хобби, увлечение, состояние души. Она заставляет меня всё время двигаться вперед, развивать свои творческие способности, даёт возможность окунуться в детство… Мне позволено судьбой, быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми! Каждая мать счастлива, когда вновь проживает период детства со своим ребёнком. А мне посчастливилось наслаждаться периодом детства ежеминутно. 

О себе

Я пришла работать в детский сад помощником  воспитателем. Окончила педагогическое училище. Решила,  пока   поработать воспитателем. Думала, что временная работа, вызванная обстоятельством. Хотя сложилось иначе. Я поняла, что выбор профессии «по обстоятельствам» тоже может быть счастливым, если есть интерес к ней, желание научиться. Я часто думаю о том, что бы я делала без этих маленьких шалунишек, без их горящих глаз. Наверное, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в это волшебное заведение. Теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят, в который я спешу с интересными идеями и хорошим настроением. Вот уже восьмой год я работаю с детьми раннего дошкольного возраста. Каждый год  новые детки, совсем крохи,  не хотят идти в группу, в глазах испуг и  слезы. Родители встревоженны, некоторые мамочки чуть ли не рыдая, заводят детишек в группу. И каждый раз при новом наборе детей у меня в душе переживание,  даже какой - то страх затаивается. Как же мне успокоить этот ревущий поток, как достучаться до материнского сердца,  чтобы  родители мне стали доверять и приводить детишек ко мне в группу без тревог и сомнений. Терпеливо, шаг за шагом, приближаюсь я к своим воспитанникам. И вот, о, чудо! Мои малыши потихонечку начинают успокаиваться, брать из моих рук игрушки. Просят, чтобы я их пожалела, приласкала, уходя домой,  с улыбкой машут ручкой  на прощание. И материнский взгляд уже не такой  тревожный.  Родители не только интересуются  состоянием  ребенка в течении дня, но  начинают прислушиваться к моим советам  и сами  просят меня о педагогических  рекомендациях по поводу воспитания своих деток. Ура,  все получилось!  Я и родители – мы соратники.  Родители мне доверяют. Малыши приходят в группу уже без слез. Дети с удовольствием со мной играют и контактируют. Детки адаптировались. Вместе с малышами начинаем познавать разные «науки»: дружить с горшочком, мыть ручки, убирать за собой игрушки, играть друг с другом. Незаметно пролетит время, пройдет еще один  год и  ребятки  перейдут в другую группу. И снова волнения, переживания, страх – новые детки, новые родители. А смогу ли я?

Мой взгляд на мир

Мое педагогическое кредо заключается в неустанном труде души, в творении личности. Ведь еще древние говорили: сейте хлеб – это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием – это на века.

Мои достижения

Моё портфолио

В ДОУ реализуется основная общеобразовательная программа МАДОУ «Детский сад №11 п. Садовый общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития воспитанников», разработанная на основе ФГОС ДО и с учетом примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Комаровой Т.С., Васильевой М.А. 

Педагогический коллектив детского сада, согласно требованиям ФГОС  ДО, постоянно проявляет интерес к проблеме повышения уровня познавательной деятельности дошкольников, которая базируется на сенсорном развитии. Развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности – мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Ещё В. С. Сухомлинский говорил, что «Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее…». Одним из эффективных средств  развития речевой активности детей является использование сенсорных  игр – игровых заданий, направленных непосредственно на развитие сенсорных способностей (различение формы, цвета, объема и др.). Сенсорные  игры представляют собой не что иное, как игровое обучение. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие - то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом. 

Организация работы по  развитию речевой активности  детей посредством использования сенсорных  игр позволила мне:

создать условия для развития самостоятельной познавательной активности;

разработать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания, внедрять инновации;

расширить кругозор каждого ребёнка на базе ближайшего окружения;

формирование речевой деятельности детей раннего возраста посредством развития мелкой моторики

Немало важную роль в речевом развитии играет планомерность обучения детей, которая является одним из важнейших принципов решения комплекса воспитательно-образовательной работы в детском саду. Только при правильном планировании процесса обучения можно успешно реализовать программу всестороннего развития личности ребенка.

Портфолио: