Отзывы о моей профессиональной деятельности

ВДОХНОВЕННЫЙ МАСТЕР СВОЕГО ДЕЛА

(СТАТЬЯ ИЗ КНИГИ, ПОСВЯЩЕННОЙ ГОДУ УЧИТЕЛЯ, «УЧИТЕЛЯМИ СЛАВИТСЯ ЗЕМЛЯ…»/ сост. М. И. Васильева. – Якутск:Олонхо, 2010.)

На  республиканской  НПК «Шаг в будущее»

в г. Якутскес  призерами Козыревой Еленой и

Игнатьевой Нюргуяной

        Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок вырос воспитанным и грамотным человеком, чтобы он обладал знаниями и умел применить их в жизни. Мы, родители, стараемся отдать все лучшее своим детям. Приводя ребенка в школу, мы переживаем, чтобы с первых дней у него были самые лучшие учителя, так как мы понимаем, что именно они смогут привить любовь ребенка к учебе. За время учебы в Алданской гимназии у моего ребенка было много хороших учителей, но нам очень повезло, что у Лены в школе был настоящий друг, который всегда готов был прийти на помощь в трудную минуту, как Лене, так и нам родителям - это Витевская Мария Ивановна.  

   В жизни класса и моей дочери  Мария Ивановна появилась в шестом классе. Однажды, придя со школы, Лена с восторгом заявила, что к ним пришел новый преподаватель истории. Я была несколько удивлена, потому что к тому времени ребенок не испытывал особой любви к этому предмету, подготовке к нему, да и к смене учителей мы относились отрицательно. «Мама, да я такое впервые вижу и слышу! Она урок ведет так, что заслушаться можно! Как ты раньше сказки читала, становится так интересно, что уходить не хочется! С нетерпением жду следующего урока!» - выпалила дочь и побежала готовиться. С этого дня мы начали любить историю всей семьей. В доме стали появляться энциклопедии по истории, много дополнительной литературы. Мы обсуждали разные взгляды на исторические факты.   С тех пор ребенок начал проявлять интерес к истории и другим социальным наукам.

    В 8 классе у детей началась новая дисциплина – обществознание, которую также преподавала Мария Ивановна. От этого предмета Лена была в не меньшем восторге. Особенно дети отмечали дискуссии, которые устраивались на уроках. Когда ребенок понимает, что его слушают, и, тем более, что его мнение действительно важно он проникается доверием к преподавателю и стремится понять урок.

    В 9 классе Мария Ивановна предложила Лене заняться научно-исследовательской деятельностью и в результате написать научную работу. До этого она неоднократно занималась научными исследованиями и выставляла работы с детьми на конференции и очень успешно.

   Сначала Лена переживала, а вдруг не получится? Ведь она никогда до этого не занималась подобной деятельностью. Однако, любовь к преподавателю и интерес к новым открытиям взяли верх. Так началась научно-исследовательская работа Марии Ивановны и моего ребенка. Следует заметить, что в то время Лена была не единственным учеником, который писал научно-практическую работу у этого преподавателя. Однако, несмотря на количество детей, она каждому смогла уделить время и помочь.  С тех пор были написаны три научно-исследовательские  работы: одна по истории и  две другие по экономике. Две последние работы заняли второе и первое места на республиканской Научно-практической конференции, а с последней работой наш тандем преподаватель-ученик стали победителями во всероссийской конференции. Не могу не заметить, как радовалась моя дочь, когда узнала, что едет защищать работу именно со своим научным руководителем. Уже к тому времени этот человек стал не просто учителем и научным руководителем, а другом. Что очень важно.

   Моя дочь не одинока в своих чувствах к этому преподавателю. За годы работы в гимназии  Мария Ивановна стала любимым преподавателем у многих учеников, включая весь класс в котором обучалась Лена. Пожалуй, на уроках истории и обществознания была самая высокая посещаемость.

   Как Председатель Управляющего совета гимназии, я очень горда тем, что в нашем школьном коллективе есть такой человек, как Мария Ивановна. Профессия учителя очень сложная, она требует от человека много терпения и понимания. В основном она состоит из нелегких, но интересных будней. И как важно чтобы учитель не потерялся в этих буднях. Я думаю, что это не грозит нашей Марии Ивановне. Этот человек не на словах, а на деле старается быть впереди. Она подхватывает любые начинания, предложенные Управляющим советом и администрацией гимназии. Я, родитель, которому, не безынтересны школьные дела моих детей,  не могу не отметить тот вклад, который внесла Мария Ивановна в жизнь школы. Проекты, в подготовке которых она принимала непосредственное участие не оставили равнодушным ни одного человека: дети с удовольствием участвовали и открывали для себя новое, преподаватели, сплотившись, помогали в подготовке, родители восторгались, представители других учебных учреждений отмечали высокий уровень проведенных мероприятий. Она всегда поможет другим. Принимает активное участие в жизни гимназии. Энергия этого человека передается окружающим его людям.

Но самое главное, что через различные формы общения наши дети получают знания в области истории и обществознания. Мне можно об этом судить, в связи с тем, что на сегодняшний день моя дочь является студенткой Томского государственного университета на Международном факультете управления, по специальности Мировая экономика. Выбор профессии также во многом зависел от любви к гуманитарным наукам, а также истории и обществознанию. Мария Ивановна научила мою дочь бороться и трудиться. Преподаватели университета отмечают высокий уровень знаний, умение вести себя при защите курсовых работ. Я считаю, что в сегодняшних успехах немаловажная роль принадлежит   Марии Ивановне, которая научила моего ребенка, и многих других детей, правильно поставить цель и добиться результата.  

Козырева Ольга Александровна

Председатель Управляющего Совета МОУ АР «Гимназия г. Алдан»

2010 г

С БЛАГОДАРНОСТЬЮ О     ЛЮБИМОМ УЧИТЕЛЕ

(СТАТЬЯ ИЗ ГАЗЕТЫ «ГИМНАЗИСТ», ПОСВЯЩЕННОЙ ДНЮ УЧИТЕЛЯ)

Школа для меня – это только самые лучшие воспоминания: это одноклассники, друзья, с которыми невозможно соскучиться, это уроки, которые не всегда кажутся интересными, это само здание школы, пусть маленькое, но такое          уютное и родное… И конечно же, школа – это учителя, которые изо дня в день на протяжении десяти лет ведут тебя к знаниям. Каждый учитель -  целая история,  букет воспоминаний и ассоциаций. К каждому особое отношение. Я хочу рассказать о своей любимой истории – о Марии Ивановне Витевской.

          Историю у нас начали преподавать с пятого класса. Этот предмет мне сразу и безоговорочно понравился. Наверное, во многом благодаря учителю, который очень интересно рассказывал. Но нужно оговориться, что это была не Мария Ивановна. В один прекрасный день нашему классу объявили, что учитель истории уходит из школы, поэтому вести урок будет другой человек. Не скрою, что мы были очень огорчены этим известием, но, как и все дети, с интересом и некой настороженностью ждали нового учителя…

          И вот она появилась. Представилась: «Здравствуйте, дети. Меня зовут Мария Ивановна». По классу прошел смешок – все вспомнили школьные анекдоты про Вовочку и его учителя. Когда начался урок, мы поняли, что тут не до смеха. Мария Ивановна показалась нам строгой и требовательной. Такой была первая встреча.

           Со временем мы привыкли друг к другу, и поняли, что бояться нечего. Более того,  очень скоро мы были просто влюблены в свою МарьИванну.  Мария Ивановна для нас теперь стала МарьИванной, не как иначе. С приходом нового учителя историю меньше я любить не стала, напротив. Спустя годы, понимаю, что МарьИванна обладает удивительнейшим даром – она умеет заинтересовать! На мой взгляд, это талант настоящего учителя. История из ее уст – не сухая, книжная, она живая, «в картинках». Уроки МарьИванны я вспоминаю с особым трепетом: помимо интересного содержания, интересная форма. Мы часто проводили занятия в творческой форме. Это помогает лучше усвоить пройденный материал, определенно.

            Я очень рада тому, что на моем пути встретился такой человек как Мария Ивановна! Талантливый учитель, она научила меня серьезно работать, ставить цели и добиваться их. Научила быть успешной. В моей Серебряной медали по итогам обучения в школе очень значительная доля принадлежит Марии Ивановне.  

            Первую научно-исследовательскую работу под руководством любимого учителя я написала в 8 классе. По большому счету, это была первая проба. Как сейчас помню название работы: «Ойконимы Алданского района». Я тогда сама обратилась к МарьИванне с большими сомнениями, что я осилю это дело. МарьИванна предложила мне попробовать,  как-то живо и нестандартно обозначив тему. Меня это очень заинтересовало, поэтому я ни секунды не колебалась. Точно так же как ни секунды не жалела о том, что согласилась. Работа прошла в районный тур, заняв призовое место. Не попав на республиканский уровень, я поставила перед собой цель – попасть туда. Сказала об этом МарьИванне, и она сразу поддержала меня. Мы взялись за новую работу. На следующий год из Якутска я привезла диплом призера НПК «Шаг в будущее» четвертой степени. Наверное, именно в этот момент, во мне проснулся азарт, был поставлен следующий рубеж – место в тройке лидеров. И он был достигнут: в 10 классе моя работа заняла  уже второе место на республиканском уровне. Плох тот солдат, что не мечтает стать генералом, поэтому не нужно говорить, что после второго места, можно мечтать только о первом… ну и о степени лауреата. МарьИванна сказала, что все в моих силах, нужно только трудолюбие и упорство. Последнюю  научно-исследовательскую   работу, которую я создавала под руководством МарьИванны в 11 классе, я писала долго, тщательнейшим образом изучая материалы. МарьИванна всячески помогала мне, советовала как по содержанию работы, так и по ее оформлению, по защите… Одновременно была очень требовательна. Помню, что она говорила: «Высший пилотаж, это, когда ты будешь ориентироваться в материалах своего исследования лучше меня». Я стремилась к этому идеалу изо всех сил. Очень хотелось соответствовать своему педагогу и не подводить ее (хотя стоит отметить, что МарьИванна всегда подчеркивала, что для нее не важны наши места, а важен рост каждого из нас, ее учеников). Мое усердие и кропотливый труд МарьИванны не пропали даром. В итоге на республиканской конференции, работа получила степень Лауреата (высшее звание на НПК) и приглашение на конференцию в г. Москву. Приближались  выпускные экзамены, поэтому в Москву я не поехала, а вот на российской конференции в г. Новосибирске я завоевала Золотую медаль. Цель была достигнута! Во многом благодаря труду МарьИванны и ее вере в меня. Ее поддержка, ее терпение, ее оригинальный взгляд на вещи помогли мне понять, что к цели нужно идти не спеша, постепенно, добиваясь ее усердным трудом, и только тогда ты ее достигнешь. Я думаю, это то качество, которое в будущем мне поможет.

          Вспоминаю свои призовые места на  предметных олимпиадах по истории и обществознанию, свои высокие баллы на ЕГЭ по истории. За каждым  моим достижением труд моего учителя. Я старалась брать с нее пример и тоже много трудилась. Когда я училась в 11 классе, мама однажды сказала мне: «У меня такое ощущение, что кроме истории ты уже ничем и не занимаешься». Это было, конечно, преувеличением, но я действительно самостоятельным занятиям историей уделяла очень много времени. Причем, мне это было интересно.  И в этом  всецело заслуга Марии   Ивановны.

          «Все дети талантливы», - так говорит МарьИванна. Все прекрасно понимают, что  люди разные и у каждого свой уровень. Она работает с разными учениками. Находит подход к любому. МарьИванна, в отличие от некоторых учителей,  никогда не «гоняется» за «перспективными» учениками, стараясь  завлечь их к сотрудничеству в надежде, что они «принесут» ей места, дипломы и медали.  Она кропотливо работает с теми, кто сам к ней приходит, а таких детей очень много. К  МарьИванне  всегда «очередь» из детей, которые хотят проводить под ее руководством исследования, или участвовать в ее проектах, выполнять конкурсные или олимпиадные задания. Среди них немало детей, которые по другим предметам числятся в отстающих. Но МарьИванна таким детям никогда не отказывает. Наоборот, она уделяет им столько внимания, сил и времени, что каждый из них чувствует себя особо значимым и успешным. Такое сотрудничество учителя и учеников нередко вознаграждается высокими достижениями.   Как правило, потом эти дети с благодарностью вспоминают своего наставника. Я, например, очень благодарна ей за то, чему она меня научила. Сформированные благодаря МарьИванне навыки и умения учиться, добывать и структурировать информацию, делать логические умозаключения и выводы, да и просто рационально строить свое рабочее время очень помогают мне теперь при получении двух высших образований.

          Мария Ивановна – учитель, который стал другом, учитель, к которому хочется возвращаться (мы до сих пор поддерживаем тесную связь: созваниваемся, списываемся, делимся своими горестями и радостями). МарьИванна – очень мудрая женщина. Сколько раз она выручала своим советом, историей из жизненного опыта. Я прислушиваюсь к ее словам. МарьИванна для меня – неоспоримый авторитет. Не только высокие внутренние качества во мне прогрессировали благодаря ей, но даже бытовые навыки. Например,  именно она научила меня утюжить  блузки и рубашки. Теперь каждый раз, когда мне приходится это делать, я вспоминаю ее советы. Однажды, я  захотела постряпать печенье, чтобы  сделать приятное своей маме и позвонила… МарьИванне. Так я и заводила тесто, держа телефонную трубку у уха  и  пекла печенье под ее чутким руководством. А когда я сварила свой первый суп, я отправила  МарьИванне торжественное sms, и она так искренне восхищалась моими «кулинарными талантами», что я готова была горы свернуть.

          Если бы меня спросили, кого я могу назвать своей второй мамой, я бы не задумываясь, ответила – МарьИванну. Она дала базу, на которой я с уверенностью могу строить свое будущее. Она – человек, совету которого я буду следовать всегда: главное – сохранять свое достоинство.

                                            Игнатьева Нюргуяна, студентка факультета журналистики  ТГУ.

2011.

 ВАШИ ГЛАЗА, В КОТОРЫХ ЦЕЛЫЙ МИР…

 (СТАТЬЯ ИЗ ГАЗЕТЫ ИЗ ЖУРНАЛА «ШАР» №7, ИЮНЬ, 2012 г.»)

Говорят, глаза – это зеркало души. Взгляд моего классного руководителя всегда был самым любимым для меня. С первой встречи я заметила неординарность этого человека, какое-то особое отношение к каждому из нас. Если бы сейчас меня спросили: «С кем у тебя ассоциируется этот учитель?» Наверное, я бы ответила: с доброй птичкой, которая так заботливо ухаживает за каждым своим птенчиком. Мы долгое время находились под Вашим самым теплым крылом, Мария Ивановна. Спасибо Вам за то, что всегда были на нашей стороне, за Вашу любовь, и поддержку, за самую лучшую школьную жизнь!»

Я помню, как мы с вами долгими вечерами  готовились к разным конференциям и олимпиадам. Тот уставший взгляд поторапливал меня скорее закончить работу, а волнительные глаза и напутствие перед выступлениями «Ну, Надя,  ни пуха, ни пера!» заставляли меня верить в себя и в свои силы. Ну, а если я получала призовые места и видела вашу прекрасную улыбку на лице, внутренний голос всегда говорил мне: «Ну вот…не зря старалась!»

Как бы банально это не звучало, но Вы наша вторая Мама. Наша милая, добрая Мамочка, которая защитит от проблем, поддержит в трудную минуту и даст совет. Самым запоминающимся для меня будет время, проведенное с Вами. Ведь, посмотрев в Ваши глаза, можно было увидеть целый мир. Мир, который Вы раскрывали для нас каждый день. Вы учили нас не только своему предмету, Вы учили нас жизни. Спасибо Вам за это!.

Надежда Чайченко, Алданская гимназия.

2012 г.

.

Статья, опубликованная  в журнале «Народное образование Якутии» / № 4(80)2011

«Опыт - единственное, что не дается даром…»

        Это высказывание я прочувствовала на себе, когда стояла  возле стендов со своей исследовательской работой и, с трудом справляясь с волнением, презентовала ее членам  строгого жюри на первой в своей жизни научно-практической конференции «Шаг в будущее» в г. Якутске. Опыт не купишь, не возьмешь на время… Опыт мы получаем, перебарывая что-то внутри себя, переживая какие-то особенные моменты в жизни… Такими особенными моментами в моей жизни являются выступления на НПК.

         Первый шаг на пути к науке  я сделала в пятом классе, тогда совсем маленькая и несмышленая я писала с Кривушиной Еленой Викторовной  исследовательскую работу по русскому языку о фразеологизмах, с которой впервые попала на гимназическую НПК. Конечно,  сейчас я уже не вспомню, что чувствовала в тот момент, но хорошо помню мамин восторг, когда она узнала, что я заняла второе место в школе. Тогда я поняла, что мамин восторг – это лучшая награда за любые труды.

          В 8  классе мой классный руководитель Витевская Мария Ивановна, которая преподает у нас историю и обществознание, сумела увлечь меня краеведением.       В 2008 году, работая в фондах  алданского историко -  краеведческого музея, я нашла документ, который  заинтересовал меня. Это рукописная записка из личного дела Степана Игнатьевича Флусова, бригадира одной из золоторазведочных партий, позволивший мне предположить, что открытие золота на алданской земле относится к более раннему времени, чем  открытие ключа Незаметный по официальной версии в 1923 году В. Бертиным и М. Тарабукиным. Тем не менее,  именно Вольдемару Бертину и Михаилу Тарабукину безраздельно принадлежит слава открытия месторождений золота, давших начало  Алданскому району. В честь этих людей названы улицы нашего города, а в центре Алдана им установлен памятник. Имя же Степана Флусова неизвестно широкому кругу. Мне это показалось по меньшей степени несправедливым.

           Я рассказала о рукописи Марии Ивановне, с которой мы решили заняться исследованием, поставив задачу - найти подтверждение следующей гипотезе: открытие золотых месторождений на территории современного Алданского района относится к более раннему периоду, чем открытие ключа и основание прииска Незаметный в 1923 году и установить реальные сроки и участников первых экспедиций, положивших начало нашему району.

           Мое исследование продолжалось три года. Работая в архивах предприятия «Алдангеология», я нашла документы - различные записки,  старые геологические карты и отчёты о тех или иных геологических работах конца XIX века, которые утвердили меня в моих предположениях. Я по крупицам собрала  информацию о судьбе Степана Флусова, которая была во многом трагичной, многое узнала о его семье, нашла его потомков, проживающих сейчас в Шушенском.  Мне удалось встретиться с внуком Степана Флусова и расспросить его о деде. Я узнала, что имя Степана Флусова было исключено из списка первооткрывателей алданского золота по политическим мотивам  в  разгар сталинских репрессий.

          В общем, тема захватила меня, мне было интересно ее разрабатывать, неоценимую помощь в работе мне оказала мой научный руководитель М. И. Витевская, которая умело направляла меня в исследовании, обучала искусству сбора, обработки информации и интервьюирования, организовывала мои встречи (на которые, кстати, я всегда ходила сама) и готовила к защите.

          А их за три года было несколько. Я выступала на районных и республиканских НПК, занимала призовые места, с каждым годом все пополняя и пополняя свое исследование и перестраивая защиту.

          Если вам вздумается сейчас разбудить меня среди ночи и спросить о моем исследовании, то будьте готовы прослушать семиминутную лекцию об открытии нашего района,  и я даже не откажусь ответить на ваши вопросы. И это не удивительно, ведь эта исследовательская работа стала частью меня. Конечно, на первых  конференциях  мне было очень  трудно и страшно, я робко отвечала на вопросы, ошибалась с ответами. Но, поверьте, это неотъемлемая часть того, что должен пройти ребенок, который занимается учебным исследованием.

          В прошлом учебном году мое трехгодичное исследование  высоко оценили на НПК «Шаг в будущее» в Якутске, тогда я заняла сразу два первых места, в секциях «Исторические науки» и «Музееведение».  Члены жюри решили, что мой уровень позволяет мне поехать на Всероссийскую научно-исследовательскую конференцию в г. Санкт-Петербург. К сожалению, по причинам финансового характера мне этого сделать не удалось. Зато, благодаря новым технологиям, я все же приняла участие во Всероссийской НПК старшеклассников «Молодые исследователи», организованной ГРПУ им. Герцена г. Санкт-Петербурга. Конференция проходила в режиме видеоконференцсвязи. В ней принимали участие учащиеся 10-11 классов из разных городов нашей страны. На этой НПК я стала победителем, что было для меня вдвойне приятно, так как во время моей защиты  «пропадала картинка» и участники ВКС местами не видели ни меня, ни моей компьютерной презентации, а только слышали мой голос. Нужно сказать, что мне потребовалось большое самообладание, чтобы, несмотря на проблемы с изображением, уверенно продолжать свою защиту и достойно отвечать на вопросы. Но к этому времени мой научный руководитель уже научила меня «держать удар».

         Затем я приняла участие в республиканской краеведческой конференции «Отечество» в г. Якутске и прошла в финал Всероссийского конкурса туристко-краеведческого движения учащихся Отечество. Мне предложили поехать на научно-практическую конференцию в Москву и там представлять не только себя и свою работу, но уже и республику.  Это было абсолютной неожиданностью для меня, родных и друзей. Я никогда не была в столице нашей Родины, никогда не летала на самолетах и не стояла в долгих пробках. Какое удивительное чувство было по прибытию в Москву! Самое трудное для меня в этом путешествии была, конечно,  защита работы. Со мной были еще трое ребят из нашей республики, но в секцию «Земляки» я попала одна. Итак, представьте, юные «ученые» приехали со всей России и все хотят победы. В моей секции было 26 ребят, у каждого была по-своему интересная работа. Признаюсь честно, мне было безумно страшно, все были настроены очень серьезно и задавали участникам много вопросов. Но, я уверенным шагом вышла, гордо представилась: «Здравствуйте! Меня зовут Чайченко Надежда. Я ученица 10 класса Алданской гимназии Республики Саха (Якутия).» В глазах некоторых   детей я увидела недоумение. Неужели ребята не знали о существовании нашей республики? А если и знали, то чему удивились?  Наверное, тому, что я прибыла из такого далека? Эти вопросы за долю секунды пролетели у меня в голове, и я начала  защиту своей работы. Когда я закончила основную часть, и подошло время вопросов, вся аудитория сидела тихо, члены жюри внимательно просматривали мою работу, но тут девочка подняла руку чтобы задать вопрос, который меня очень удивил: «Ты что, правда сама звонила 150 жителям твоего района, чтобы узнать их мнение?» Я объяснила, по какому принципу  проводила свой социологический опрос, ответила на вопросы жюри по историографии и валидности  статистических данных, и на этом моя защита была окончена. Подведение итогов и награждение состоялось в одном из залов Совета Федерации Федерального Собрания РФ, что уже само по себе очень значимо. К сожалению, я заняла 4 место, не дотянув до призового всего  два балла. Зато стала призером творческого конкурса, который проходил в рамках этой НПК. Благодаря участию во всероссийской  краеведческой конференции «Отечество» мне удалось побывать в исторических местах нашей столицы, посетить музеи Москвы, найти новых друзей с разных регионов нашей страны, которые тоже увлекаются исследовательской работой.

       Я очень благодарна всем, кто помогал мне. В первую очередь, своему классному и научному руководителю Марии Ивановне. Без Вас я бы ничего этого не добилась! Спасибо Вам за  время, потраченное на меня, за нервы, за бессонные ночи, за все огромное спасибо!

       Сейчас я в 11 классе, близится время экзаменов, и научная деятельность отошла на второй план. Но я уверенна, что опыт, приобретенный   за эти годы, обязательно мне пригодится и в институте, и в профессии. Как это здорово привносить что-то  новое в науку, в историю своего родного края и в  свою жизнь!

                                                                                            Чайченко Надежда, выпускница 2012 г.

Статья, опубликованная в газете «Муниципальный вестник»/№ 23(144) 24 апреля 2012 г.

Светлое Христово Воскресенье

     Долгожданная и желанная весна пришла. Оживает всё вокруг, просыпается после долгой зимы природа. И человек чувствует прилив сил в это время года. И не случайно самый великий и светлый праздник – Святую Пасху – православные отмечают тоже весной. Не секрет, что этого дня ждут с нетерпением не только люди верующие. Этот праздник любим и желанен для всех с ранних лет.

     В текущем году прошло несколько мероприятий, посвящённых этому событию. Накануне праздника, в Великую субботу,  в школе искусств города Алдан прошёл необычный урок «Светлая Пасха. Культурные традиции и исторические обряды». Здесь собрались не только ребята, занимающиеся художественным творчеством, но и алданские  гимназисты. Учитель  истории гимназии  Витевская Мария Ивановна и педагог художественного класса Царегородцева Ольга Анатольевна  радушно  встречали семиклассников и их классных руководителей.

         В первой части урока Мария Ивановна рассказала всем об истории, символике,  культурных традициях праздника, о технике украшения яиц, начиная с писанок и крапанок и заканчивая  ювелирными яйцами Фаберже, об истории дореволюционной пасхальной открытки. На красочных слайдах компьютерной презентации ребятам были представлены и бисерные, и вязанные, и расписные, и хрустальные пасхальные яйца, а также трогательные праздничные открытки конца XIX – начала XX веков.

         Далее в практической части Ольга Анатольевна представила пасхальные работы детей художественного класса, обращая внимание на композицию  рисунка и его обязательные элементы, на краски и цвета. А потом всем ребятам было предложено создать собственный  шедевр, используя свою фантазию и изобретательность. Все  детские работы были оформлены  в выставку. Конечно, такой интересный урок понравился не только ребятам, но и всем взрослым, которые, кстати,  тоже рисовали и принимали самое активное участие.

     А в Светлый праздник Пасхи в школе искусств прошёл концерт, который проводится вот уже четвёртый год подряд. Это уже стало доброй традицией в этом учреждении. В этом году концерт открыли ребята из Алданской гимназии, которые не только читали стихи к Пасхе, но и приняли самое непосредственное участие в концерте. Ребята появились перед зрителями с пасхальным куличем и крашенными яйцами в корзинке, с веточками вербы и большим пасхальным яйцом, выполненным в технике квиллинг девочками на уроке технологии. Это яйцо ребята преподнесли в подарок  постоянному  и почетному гостю на концерте - Настоятелю церкви Пресвятой Богородицы посёлка Нижний Куранах священнослужителю отцу Игорю, у которого в этой школе учится талантливая дочь. 23 концертных номера было исполнено не только учениками музыкальной школы, но и педагогами Н.В. Мотовиловой, Ю.Н. Дёминым, И.И. Черепановым, Т.С. Гумурзаковым, Н.В.. Корбмахер. Музыкальные номера сопровождались компьютерными презентациями «Картины русских художников на пасхальную тему» и «Архитектура – это музыка в камне. Красивейшие храмы России», подготовленными М. И. Витевской. В завершении отец Игорь зачитал Пасхальное Послание Патриарха Московского и всея Руси Кирилла и поздравил всех с праздником. Затем священнослужитель освятил куличи и подарил их всем присутствующим с пожеланием всего наилучшего.

     Четыре года назад это мероприятие, предложенное и проводимое учителями музыкальной школы, было немногочисленным. Но с каждым годом число участников и зрителей увеличивается. Все поддерживают проведение этого концерта и с удовольствием участвуют. Нравится он не только взрослым, но и детям. Таким образом прививается уважение не только к традициям праздника, но и воспитывается культура.

     16 апреля, после Пасхального Воскресенья, во Дворце культуры города Алдан при поддержке Храма Святых Новомучеников и Исповедников Российских, при содействии мэра города Бугай Александра Лукича состоялся Пасхальный детский праздник Алданского Благочиния «Святая Пасха».

     Открыл концерт духовный лидер Республики Саха (Якутия) Епископ Якутский и Ленский Роман. Он поздравил всех собравшихся со Светлым Праздником Христова Воскресения, тепло и сердечно поблагодарил участников и зрителей и пожелал всем, живущим на земле, пребывания в гармонии и любви. Глава города выступил с поздравительной речью, пожелал всем здравия, сил, благоденствия во всём, безоблачных, чудесных и светлых дней.

     Интерес к концерту был столь велик, что в зале не было свободных мест. Послушать юные дарования пришли родители, учителя, сами дети, приглашены также на концерт были и ребята из Детского дома и многодетных семей.

     150 участников художественной самодеятельности представили свои творческие номера на суд зрителей. Замечательные русские костюмы, детская искренность, песни и танцы в исполнении вокального и хореографического отделений ТЮЗа, Дворца культуры и Алданской школы искусств имени Никитина были показаны на сцене. В завершении концерта прозвучала песня «Благослови мя» в исполнении народного фольклорного коллектива «Сударушка». На аплодисменты никто не скупился, встречали всех участников как больших и знаменитых артистов. Приятный голос ведущей Черновой Валентины Михайловны был просто завораживающим.   Концерт прошёл очень весело, торжественно и быстро. Слова «Христос Воскрес! Воистину Воскрес!» все: и участники, и зрители – повторяли хором.

     С приветственным Пасхальным словом настоятель нашего Храма Отец Макарий завершил концерт. А все, кто был на этом мероприятии, получили не только истинное удовольствие от выступления артистов, но и пасхальные подарки.

     Что может быть лучше для воспитания детей в вере православной? Да и нам, взрослым, такие мероприятия не помешают, а принесут только пользу. Духовное развитие необходимо каждому человеку, ведь душа, как цветок, тянется к небу, к Господу. И солнце, поля и лес – всё славит Бога.  И дети, принявшие участие в этих мероприятиях, тоже славили Господа. Ведь они – это апостолы Бога, которых день за днём Он посылает нам, чтобы говорить о любви, мире, надежде! Просто преступление подавлять детскую радость, нужно детей воспитывать с любовью, тогда и будет хороший результат. Ведь духовное развитие и воспитание ребёнка – это основа, стержень, который поможет ему вырасти в первую очередь Человеком Божиим.

Пресс-служба МО «Алданский район»

                                     Статья опубликована в газете «Алданский рабочий» № 33 за 2012 год.

БЛОКАДНЫЙ ХЛЕБ

        Это был эксперимент от начала до конца: достать ингредиенты - абсолютно идентичных нет, найти хлебопеков, готовых взяться за этот труд, выпечь буханки, принести их детям. И - самое главное - объяснить им: зачем?

       Не только «кожей ощутить неровный срез хлебного пайка», но и попробовать «блокадный» хлеб довелось семиклассникам Алданской гимназии на музейном уроке, проведенном для ребят их учителем истории Марией Ивановной Витевской и сотрудницей Алданского историко-краеведческого музея Еленой Викторовной Ивановой.

      Гимназисты разместились в зале музея, стилизованном под обычную ленинградскую квартиру блокадного времени: круглый стол с кружевной скатертью, на котором стоит примус, старый выкрашенный коричневой краской стул,  этажерка, на одной из полок которой – керосиновая лампа и  жестяной перекидной календарь, на другой – черная «тарелка» репродуктора военной поры,  печка - «буржуйка», рядом – обломки мебели и старые книги, которые ленинградцы использовали в войну для растопки. На печке – чайник, каких теперь тоже нет, неподалеку санки, на них ведро с водой – кажется, кто-то из хозяев этой квартиры только недавно набрал эту воду в Неве…  Завели стоящий  на комоде патефон и,  зашипев – затрещав, с пластинки зазвучала старая довоенная песня. Уже сама обстановка перенесла ребят в далекое блокадное прошлое.

      Елена Викторовна и Мария Ивановна  продемонстрировали  гимназистам   потрескавшийся от времени кожаный ремень, банку вазелина, кусок обоев, промазанных клейстером, дали понюхать всем желающим остро пахнущий столярный клей и предложили   ребятам предположить, как все это использовалось в блокаду. Никто из детей не смог представить себе, что из столярного клея и кожаных ремней варили «холодец», на вазелине жарили мерзлую картошку, а счищенный с обоев засохший клейстер использовался в качестве муки.

        Ребята узнали о судьбе  алданца Алексея Павловича Королева, перенесшего в шестилетнем возрасте все тяготы жизни в фашистском оцеплении, мама которого умерла в блокаду от истощения. Узнали, что сегодня в нашем районе из блокадников остался только Владимир Федорович Браун, 1939 года рождения.

        Валера Щербаков и Ксюша Витевская читали воспоминания о жизни в блокадном Ленинграде своих ровесников, но ровесников из того, страшного времени. «Неужели это все было по – настоящему?», - переспрашивали  ребята, - «это воспоминания реальных людей, а  не художественный вымысел?». Да, это было…  Дети читают дневник ленинградского мальчишки Юры Рябинкина, и страничка за страничкой перечитывают знаменитый на весь мир  дневник маленькой блокадницы Тани Савичевой. «Умерли все. Осталась одна Таня», – исписанные неровным  детским почерком странички потрясают. Как потрясают кадры блокадной кинохроники и спроецированные на экран черно-белые фотографии тех 900 блокадных дней и ночей, как потрясает 7-я симфония Д. Шостаковича, фрагмент из которой прослушали ребята, как потрясает «Ленинградская поэма»  Ольги Берггольц, вдохновенно прочитанная Марией Ивановной. На этом уроке звучало много стихов, искренне  исполненных самими ребятами: Владом Десятковым, Лерой Беловой, Настей Маракиной, Айком  Мнакацаняном, Ксюшей Витевской, Ваней Ковичем,  Владой Татарниковой и Мариной Косюченко. Стихи были разные: «Хлеб» маститого поэта Николая Добронравова и «Я не жила в блокадном Ленинграде» малоизвестного современного  автора, выставляющего свои стихи на интернетовских поэтических  сайтах под псевдонимом Алкора, и посвященные памяти блокадного Ленинграда стихи Валерия Куроленко «Хлеб 125 граммов» и многие другие. Но, объединяло их одно: тема блокадного хлеба, который Ольга Берггольц называла «священным даром».  На уроке была поднята проблема неуважительного и небрежного отношения многих  современных детей и молодежи к хлебу.

      Не было никаких нравоучений, никаких пафосных призывов беречь хлеб, просто авторы урока показали ребятам ингредиенты, из которых пекли хлеб в блокадные дни. Вызвавшиеся девчонки Соня Коробер и Юля Зелинская  даже смогли  сами замесить тесто их ржаной муки, отрубей, целлюлозы и  жмыха и разложить его в настоящие хлебопекарные формы. Ваня Кович постоял на настоящем ящике из-под снарядов, продемонстрировав всем, как дети военной поры дотягивались до станков,  работая на которых, им приходилось заменять  ушедших на фронт отцов. А потом дети разглядывали  черные, спрессованные, невысокие буханки хлеба, испеченные пекарями алданской пекарни «Мечта»  по рецепту, приближенному к блокадному:  ржаного,  пополам с отрубями, подсолнечной лузгой и солодом.  Дети сравнивали «блокадный» хлеб с современным: белым, пышным, ароматным.  Денис Фоминых попробовал на глаз отрезать от буханки знаменитые 125 блокадных граммов, взвесили маленький кусочек на старых весах с помощью гирек, оказалось, что и без того крохотный кусочек надо еще уменьшить. Все 36 ребят, присутствующих на уроке, бережно передавали из рук в руки это маленькое сокровище, удивляясь, что в блокаду  это была норма пропитания на целые сутки.

     На этом уроке каждому досталось по кусочку черного «блокадного» хлеба, ребята вдыхали его горчащий запах, пробовали его кислый  вкус и у каждого из  них был взгляд  человека, который познал какую-то важную истину.  И минута молчания была настоящая:  скорбная и осмысленная. И слезы в глазах детей тоже были настоящие.

    Многие девчонки и мальчишки  взяли еще по кусочку испеченного по блокадному рецепту хлеба, чтобы отнести своим родителям, бабушкам и дедушкам, братьям и сестрам.

      Думается, что ни у кого из ребят, присутствовавших на этом музейном уроке, никогда не очерствеет душа.

                                                                                                           Пресс – центр МОУ «Алданская гимназия»

Фрагменты из Листов рефлексии учащихся 7-х классов

по итогам музейного урока-мастерской

«Блокадный хлеб»

- «Этот урок мне понравился потому, что урок этот был очень пронзителен. Когда я смотрел слайды, мне, если честно, хотелось плакать, потому, что эти люди умирали такими тяжелыми смертями. И еще, когда нам показали кусочек хлеба, который выдавали человеку на сутки, мне было их очень жаль. И теперь, с этого момента, я не обращаюсь с хлебом, как попало, потому, что мне становится плохо на душе…»

                                                                                                            Влад Десятков, 7 В класс.

- «Мне понравилось. Урок был очень интересным. Меня много, что поразило: что суп варили из столярного клея, жарили на вазелине, что 125 граммов хлеба – это так мало и хлеб блокадный мне даже показался вкусным. Мне понравилось, как читали стихи, так трогательно. Иногда возникало чувство, что наши ребята действительно жили во время блокады Ленинграда. Спасибо Марии  Ивановне за такой интересный урок! ☺ »

                                                                                                            Катя Амосова, 7 В класс.

- «Мне очень понравилось!  Очень запомнились  фотографии,  стихи и воспоминания блокадников. Блокадный хлеб был очень кислый. И мне очень понравилось, что все можно было потрогать и попробовать. Я сам нарезал и взвешивал  хлеб.  Интересно рассказывала про блокадную квартиру Елена Викторовна.»

                                                                                                           Денис Фоминых, 7 А класс.

- «…Меня этот урок очень затронул, часто были такие пронзительные моменты, что трудно было сдержать слезы. До этого урока я не знала, что среди алданцев жили и живут люди, пережившие блокаду. Мне понравился и сам урок и подготовка к нему. Когда мы искали в музейном архиве материалы о Королькове. Особенно трогательным было читать письмо написанное  рукой его матери, мы же знали, что она не смогла пережить блокаду, а умерла от истощения, оставив маленького сына. Понравилось и в Совете ветеранов, там нам подарили Книгу памяти…»

                                                                                          Витевская Ксюша, 7 А класс.

- «Я очень был впечатлен походом в музей: тем, что ели в Ленинграде в блокаду, в каком количестве. То, что нам было отвратительно даже нюхать и смотреть  - им казалось вкусной едой. То, что в сутки тогда выдавали всего 125 граммов хлеба, то, что сейчас  нам на зубок, а им это надо было растягивать на сутки. И хлеб был не такой вкусный, как сейчас хлеб производят. И жили они в суровых условиях, про которые нам рассказала хороший экскурсовод Елена Викторовна. Я был в ужасе, как жили ленинградцы».

                                                                                                            Валера Щербаков, 7 А класс.

- «Мне очень понравилось. Этот урок дал понять и почувствовать, каково было людям во время этих событий. До этого урока я не представляла себе, как это было страшно! Мы узнали многое, послушали, потрогали, попробовали, даже понюхали. И я думаю, что к этому совершенно невозможно остаться равнодушным. Побольше бы таких уроков…»

                                                                                                           Юля Пономарева, 7 В класс.

- «Мне очень понравилось. И какие  были слайды, и как рассказывали стихи. Я считаю, что все было очень хорошо подготовлено: все читали большие  стихи полностью  наизусть – это трудно выучить. Понравилось, что нам показали, как замешивают тесто для хлеба. Когда я узнала, что туда добавляли в блокаду – для меня это был шок… Нас в конце этого музейного урока угостили блокадным хлебом. Когда я его попробовала, то он мне не понравился на вкус. Теперь я понимаю, насколько хорош хлеб в наше время и, что к нему надо бережно относиться. Спасибо Вам, Мария Ивановна!»

                                                                                                          Настя Федорова, 7 В класс.

 - «Меня очень затронуло это мероприятие. Мне запомнилось то, что люди от голода варили суп из клея, растягивали маленький кусочек хлеба (125 гр.) на целый день и хлеб этот был не очень вкусный. Мне запомнился дневник Тани Савичевой, где она записывала смерти близких людей. После этого урока у меня изменилось отношение к еде. Мы иногда раскидываемся ей, если бы это увидели те люди, которые пережили блокаду, им бы стало обидно, больно. Ведь они собирали хлеб по крошкам, а мы…»                              

                                                                                                         Соня Коробер, 7 А класс.

- «Мне запомнилось слишком много, много мыслей, которые не влезут на этот лист. Ну, начну с того, что мне не понравилось. Мне не понравился запах столярного клея и то, как мы относимся к хлебу в наше время. Мне не нравится то, что мы забываем этих бедных людей и как многие из нас стали черствы к окружающим. А проведение этого урока мне очень понравилось: и старые календари, и то, как нам рассказывали, и то, как мы с Соней сами замешивали  тесто  для  хлеба… Я думаю, все поняли правильно и запомнили, что надо уважать и помнить историю нашей родины и страдания людей».

                                                                                                      Юля Зелинская, 7 А класс.

_ «Мне этот музейный урок очень понравился. Действительно, было очень интересно. Особенно мне понравилось, когда рассказывали про квартиру обычного ленинградца. В некоторые моменты урока хотелось проронить слезу. Как же люди выжили в те времена?! Это же все ужасно! Как люди это все терпели и, действительно, некоторые из них сейчас с нами, а многие – ушли из жизни…»

                                                                                                    Таня Литвинова, 7 В класс.

- «Мне очень понравился урок в музее. Мне было очень интересно слушать, как жили люди раньше в блокаду 1941-1944 гг. Очень хорошие были стихи. Меня потрясли многие моменты урока. Например, как люди могли жить одним маленьким кусочком хлеба в день. Я думаю, что те, кто был в этот день в музее, перестанут теперь так относится к хлебу: кидать его везде, выбрасывать, а будут пытаться не потерять ни крошки. Мне запомнилось, как раньше слушали музыку, даже в блокаду, какие были календари и ящики, на которые вставали дети, чтобы дотянуться до станков. Многие люди, помогая другим людям не умереть от голода, умирали сами. Например, почтальон, который принес  чужим детям шоколадку, а сам умер от голода на пороге их дома».

                                                                                                     Таня Кленина, 7 А класс.

- «Этот урок мне очень понравился. Особенно, что  можно было самим все попробовать, понюхать, потрогать. Пожалуй, мне этот урок запомнится надолго. На этом уроке я успел буквально все: я и попробовал хлеб, и понюхал столярный клей, которым питались ленинградцы, и постоял на ящике из-под снарядов и прочитал стих, который я долго еще не забуду – ну, в общем, все».

                                                                                                    Ваня Кович, 7 В класс.

- «Мне очень понравился этот музейный урок, посвященный блокаде Ленинграда. Этот урок открыл нам глаза на то, что происходило в те времена. Как ценились эти 125 граммов хлеба! Мы многое узнали и прочувствовали. Этот урок позволил нам очутиться в тех тяжелых временах, понять и осознать все происходящее».

                                                                                                Аня Тюшина, 7 В класс.

- «Было интересно… Было очень жалко тех умирающих, истощенных, голодных детей и стариков. Было жалко Таню Савичеву, которая осталась совсем одна, а потом умерла. Было очень грустно, но в то же время интересно. Благодаря тем сильным, стойким людям мы сейчас свободны».

                                                                                                Таня Дьячковская.

- «Урок мне очень понравился. В первую очередь тем, что мы смогли попробовать хлеб испеченный по настоящему блокадному рецепту. Да и  многое узнать, а главное – прочувствовать. Узнать о героических поступках  детей. Удивительно, что дети нашего возраста были уже такими храбрыми. Как же им было страшно, но они понимали, что если не они, то кто же – ведь многие взрослые ушли на войну, и им нужна помощь. Лично мне кажется, что такие уроки нужны для того, чтобы мы не забывали об истории своей страны…»

                                                                                               Катя  Проценко, 7 В класс.

- «Мне урок очень понравился. Потому, что этот урок в музее стал уроком памяти. Мы всегда помнили, помним и будем помнить, так как без военного прошлого (хоть оно было и очень страшным) не было бы нашего настоящего и будущего. На этом уроке мне очень понравилась обстановка: настоящая мебель, разные предметы и то, что мы смогли попробовать хлеб, который готовили в то время, и я понял, как нужно ценить хлеб.»

                                                                                               Витя Павленко, 7 В класс.

- «Мне очень понравилось в музее. Там нам показывали старый календарь, мы слушали граммофонную пластинку, ели хлеб, как тот, который пекли в блокаду, сами замешивали тесто на этот хлеб. Было много интересного и увлекательного. Мое отношение к хлебу резко изменилось с того дня. Невозможно представить, каким трудом доставался тогда хлеб. Какие-то 125 гр. в день!  Люди умирали, делая хлеб. Дети работали наравне со взрослыми. Люди работали сутками, лишь бы испечь другим хлеб…

       Я очень благодарна экскурсоводу Елене Викторовне и нашему учителю истории Марии Ивановне за такой интересный и нужный урок»

                                                                                                  Аня Муратова, 7 А класс.

«Спасибо Марии Ивановне и Елене Викторовне, а так же всем сотрудникам Алданского историко – краеведческого музея, которые приняли участие в подготовке экспозиции, посвященной блокаде Ленинграда, и провели такой интересный и нужный урок. Нам понравилось работать в музее с документами, искать материалы об истории нашего Алдана. Мы многое узнали о наших земляках.  Мы хотели бы продолжать такую работу и дальше и помогать музею»

                                                                                                   Семиклассники  Алданской гимназии.

Статья опубликована в журнале «Народное образование Якутии» / № 4 (80) 2011

Книжка-малышка в помощь учащимся,

готовящимся к защите научно-исследовательской работы

           Я учусь в 7 классе Алданской гимназии. Первый раз  я  занялась исследовательской работой еще в начальной школе. Сегодня в моей «копилке» несколько  исследовательский работ, с которыми я  выступала не только  на  гимназических научно-практических конференциях, но и на районных и республиканских НПК.

           Во 2 - 3 классах я  исследовала умственные способности  и необычные,  удивительные способности кошек. Для определения уровня интеллекта  я провела тесты со своим котом, а также с помощью своих добровольных помощников удалось протестировать 56 домашних кошек и  сделать собственные  выводы. С этой работой я стала призером районной конференции «Шаг в будущее».

           В 4-5 классах  я провела исследование, посвященное 65-летию  Победы «Вклад  алданцев в Великую Победу», в результате которого  нашла  малоизвестные факты из истории  своей малой родины и  даже открыла для своих земляков  новые имена героев войны.  В ходе исследования я встречалась с участниками войны, работала в архиве, фондах краеведческого музея, сотрудничала  с  Советом ветеранов и  райвоенкоматом.  С этой работой  я выступила на  районной НПК «Шаг в будущее», где стала победителем, на  республиканской НПК и получила диплом I степени  российского заочного конкурса «Первые шаги в науку».

          В 6 классе я  провела  исследование на тему «Исторические именные блюда русской кухни», в котором выяснила, какие блюда русской кухни можно  действительно считать историческими именными; нашла достоверные версии авторства и истории  создания блюд; узнала  авторские рецепты приготовления именных блюд и сама приготовила их. Я создала историко - кулинарный сборник, который можно использовать на уроках технологии в школе, при изучении темы «Кулинария». Свою работу я представила на НПК в городах Алдане и Якутске, где стала призером.

         В этом году я проводила исследование на тему «Висячие сады Семирамиды – одно из Семи чудес света» в рамках всероссийского интернет-конкурса «Лучший ученик-2011», за которое получила максимально высокий балл от жюри и стала финалистом конкурса.

        Моим научным руководителем во всех исследованиях была мой учитель истории Мария Ивановна Витевская, которая является и моей мамой. Еще, когда я была совсем маленькой, я видела, как мама занимается со своими учениками разными интересными исследованиями, как они у нас дома за чашкой чая обсуждают, как лучше построить защиту научной работы. Мама дома рассказывала, как выступили ее ученики на научно-практических конференциях в  Якутске, в Новосибирске, откуда они привозили дипломы Лауреатов и золотые медали. Это был какой-то особенный, сложный, но интересный процесс, в котором я тоже захотела участвовать. Поэтому попросила маму стать и моим руководителем в учебных исследованиях.

       Про каждую нашу работу можно рассказывать отдельно, где-то тема шла легко, где-то приходилось менять ее формулировку, перестраивать работу из-за трудностей в сборе информации. В ходе работы я встречалась с интересными людьми, работала в фондах историко-краеведческого музея. Процесс сбора, обработки материала и создания самой работы, демонстрационного стенда и компьютерной презентации, конечно, тяжелый, но интересный. И всегда рядом с тобой твой руководитель, который поможет, подскажет, направит.

      А вот защита исследовательской работы - это отдельный, ответственнейший этап, во время которого, ты остаешься один на один со строгим жюри, с аудиторией слушателей, которые могут задать тебе самые разнообразные вопросы. Очень часто ребята бывают психологически не готовы к этому этапу, теряются, стесняются и в результате не могут максимально хорошо представить свою, даже очень хорошую, работу. Для того, чтобы этого не случилось наш научный руководитель всегда очень тщательно подходит к подготовке своих учеников к защите их исследовательских работ. Она объясняет нам, что исследовательская работа и доклад – защита по ней – совершенно разные жанры научного творчества. Выступая с докладом, нельзя зачитывать всю работу. Для освещения сути работы достаточно регламента времени (обычно это 7 – 10 минут). Нам объясняют, по каким правилам строится защита и как справиться с волнением. У Марии Ивановны есть свои приемы, которыми она с нами делится.  Наибольшую трудность защита вызывает у учеников младших классов, среднего звена, хотя даже старшеклассники иногда не могут хорошо представить свою работу из-за волнения и слабой подготовки к защите.

     В помощь таким ученикам я решила создать Книжку - малышку, в которой в стихотворной форме изложила рекомендации, которые  обычно дает своим подопечным Мария Ивановна и которые я опробовала на себе. Мне кажется, они работают!

     В создании Книжки-малышки мне помогали Ольга Богдановна Чмирь - руководитель нашего пресс-центра, Анатолий Дмитриевич Струговец - руководитель гимназического медиа-центра, девятиклассница Наташа Гуляева, которая сделала рисунки для оформления обложки,  десятиклассница Кристина Анохина, которая занималась компьютерной версткой. Я работала над  содержанием книжки, сочинила стихи - советы, сделала фото-иллюстрации к каждому совету. На каждой страничке помимо  стихотворного совета и фотографии, его иллюстрирующей приведена цитата кого-то из великих по теме.

    Нашу книжку - малышку мы назвали «Советы от Ксюши» и размножили среди гимназистов начальных классов.

    Ниже приведены стихотворные советы из Книжки - малышки:

1. Всем докладчикам, привет!

Дам, друзья, я вам совет,

Как выступать уверенно –

На себе проверено!

2. «Повторение – мать учения!» -

Говорили предки наши.

В сторону отбрось сомнения –

Повторяй доклад свой чаще!

3.  Для подготовки нам нужна

Публика (чтобы нас слушали).

Аудитория важна!

Пусть будет мама, брат, сестра

Иль даже мишка плюшевый!

4. Перед зеркалом тренируйся,

Если слушателей нет,

И ни капли не волнуйся -

Вот тебе весь мой совет.

5. Выспись перед выступлением,

Шоколадку утром скушай.

Ведь с хорошим настроением

Выступать намного лучше.

6. Одевайся строго и  опрятно,

Внешний вид придаст уверенность в себе.

И тогда увидят все наглядно:

Чувствуешь себя как рыба ты в воде.

7. Не тараторь и не спеши,

Читай доклад свой от души.

Говори спокойно, внятно –

Будет публике понятно.

8. Не бойся допустить ошибки,

Ведь ошибаться может каждый,

А  добродушность и улыбка

Путь правильный тебе подскажут.

9. Не робей перед жюри.

Представь, что говоришь с друзьями!

 Успех твой будет 100%

Все убедятся в этом сами.

10. Не говори того, о чём не знаешь,

Ты изучи прекрасно   материал.

И если знания свои достойно ты представишь,

То  будет впечатлен весь зал.

11. Уважай  соперников своих

И  слушай всех докладчиков внимательно,

Пожелай успехов ты другим,

И тебе удача улыбнется  обязательно!

12. Стремись к победе, но не бойся проиграть!

Ведь главное, конечно же,  участие.

Не уставай девиз ты этот повторять,

Тогда уверенным ты станешь в одночасье.

Витевская Ксения,

ученица МОУ АР «Гимназия г. Алдан»

Статья из газеты «Муниципальный вестник» № 26 (147) 11 мая 2012 г.

В лабиринте прав

     19 апреля 2012 года в рамках дня открытых дверей в гимназии города Алдан состоялась игра «Правовой лабиринт» среди старшеклассников, которую провела учитель истории и обществознания М.И. Витевская.

     Перед нами учащиеся 10 и 11 классов. В начале игры все старшеклассники распределяются на две команды, также их поддерживают и зарабатывают дополнительные очки болельщики.  Перед юными знатоками права  поставлена сложная задача: преодолеть правовые препятствия Лабиринта, в котором  множество ловушек.

     Судило правильность ответов команд жюри под председательством профессионального  юриста, арбитражного управляющего Н.О. Хинельцева, который, несмотря на занятость, охотно участвовал в этой игре. Кстати, Николай Олегович - выпускник гимназии 1997 года и к тому же теперь родитель первоклассницы, которая  по стопам папы учиться в этом учебном заведении. Также  в состав жюри вошли учитель истории, работник департамента образования, представитель средств массовых информаций, которые по долгу своей службы сталкиваются с законами и исполняют их каждый день.

     Интеллектуальная игра «Правовой лабиринт» состояла из  нескольких конкурсов, в ходе которых нужно было определить и виды юридической ответственности в разных случаях, и типы субъектов Российской Федерации, и показать знания  по избирательному праву, в области Конвенции по правам ребенка, Конституции и т. д.

      Первый разминочный  конкурс назывался «Права человека».  Ребятам нужно было определить,  какое право сказочного персонажа было нарушено в той или иной сказке. При этом руководствоваться команды должны положениями «Всеобщей декларации прав человека». Оказывается, Лягушка из сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница», отправившись в путешест вие, воспользовалась своим правом на свободное пере движение. А Буратино из сказки А. Толстого «Золотой ключик», схватив крысу Шушару за хвост, нару шил ее право на личную неприкосновенность. Были ситуации из «Трех поросят», «Сказки о попе и его работнике Балде» и др.  Старшеклассники, обсудив всё в командах, разобравшись со всеми нарушениями, решили это задание правильно и быстро.

      Во втором конкурсе «Президент России» ребятам предлагалось прочитать текст и выявить нарушения Конституции, совершённые Президентом в течение первого рабочего дня после победы на выборах.  Здесь ребятам пришлось попотеть, ведь  не так-то легко, оказывается, найти несоблюдение статей Конституции главой государства, для этого нужно очень скрупулезно знать  статьи основополагающего закона нашей страны.

     В следующем конкурсе «Субъекты Российской Федерации» командам необходимо было выбрать названия республик, которые входят в состав Российской Федерации. Это было сделано оперативно. Пока участники команд решали это задание, болельщики отвечали на вопросы по теме «Государство», добавляя баллы в копилку команд. Далее из разбросанных слов надо было собрать афоризмы: «Законы должны насаждать добродетели и искоренять пороки», «Лучше десятерых виновных простить, чем одного невиновного казнить», «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными». Да, мудрыми и умными были люди, сказавшие эти фразы.

     В четвёртом конкурсе «Дискриминация» нужно было ответить на вопросы.  Я бы сказала,  не просто непростые, а просто каверзные вопросики. Например, смогли бы вы ответить на  такой   вопрос: «Начало этому положил Пятый континент – Новая Зеландия в 1893 году и Авст ралия в 1894 году. В Европе Норвегия сделала это в 1907 году. Россия сделала это после Февральской революции 1917 года, а через год к ней присоединилась Анг лия, где для этого потребовалась петиция из 546 листов, склеенная в свиток длиной 274 метра, но законопроект об этом про шел большинством всего в два голоса. Удивительно, но Франция сделала это только в 1944, в Швейцария – во обще в 1971 году. Что же сделали эти страны в указанные годы?». Оказывается, просто-напросто предоставили женщинам избирательное право.
А этот вопрос вам по зубам: «В последнее время на Западе эти люди подвергаются ужасной дискримина ции. Их не охотно берут на работу, их не пускают в общие вагоны и салоны само летов, экстремисты мажут дегтем двери и окна магазинов, где продают товары для них. Что это за люди?».
Конечно же, курильщики, которые в некоторых странах становятся просто изгоями.

     Далее участники команд должны были выступить в роли юристов-консультантов, им надо было проконсультировать и разрешить проблемные си туации из области семейного права, при шедших к ним «клиен тов». И с этим заданием ребята справились.  

     Потом перед командами разыгрывается сценка с участием детектива Мегрэ и его помощника Лапуэнта. Мэгре приходит к выводу, что фото, представленное подозреваемым в качестве своего алиби – подделка. Лапуэнт недоумевает. Команды должны были,  рассмотрев фотографию, помочь Лапуэнту понять, почему она не может служить алиби. Нашлись среди гимназистов такие наблюдательные ребята, кому посильной оказалась детективная работа!

     Быстро и правильно миновали гимназисты задание «Налоговая декларация», где нужно было написать на листе бумаги все категории физических лиц, обязанных заполнять и представлять в налоговую инспекцию декларации о доходах.

             Также участники игры, прочитав текст: «Октябрьским вечером шестеро подростков, прогуливаясь по улице, встретили 20-летнего знакомого Сергея, ранее судимого за драку. Тот предложил посидеть на ве ранде детского сада. Обнаружив, что веранда закрыта, подростки выбили дверь. Угостив ре бят вином и сигаретами, Сергей сказал, что в киоске неподалеку открыта дверь. Продавец спит пьяный, поэтому можно взять там еще вина, сигарет и шоколада. К киоску отправили 13-летнего Олега, 12-летнего Максима и 15-летнего Юрия.  Подойдя к киоску, подростки увидели, что дверь открыта, а продавец Ш. спит. Максима ос тавили следить за улицей, а Юрий и Олег вошли в киоск и стали складывать в сумку спирт ное, шоколад и сигареты. Шум разбудил продавца, который попытался схватить Юрия. Тот ударил продавца ногой в пах. Ш. упал, сильно стукнувшись головой о кассовый аппарат. Ус лышав крик, Максим заглянул в киоск и услышал, как Ш. звал на помощь. Подростки убе жали. Максим, впервые совершивший преступление, испугался последствий этого правона рушения и пошел в милицию, где рассказал обо всем, что произошло в тот злополучный день», выявили  обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание, и определили роли участников преступления. Обстоятельства, смягчающие наказание: Олег и Мак сим - несовершеннолетние;  явка Максима с повинной, чистосердечное признание;  совершение преступления впервые. Обстоятельства, отягчающие наказание:  групповое совершение преступления;  привлечение к совершению преступления несовершеннолетних;  совершение преступле ния лицом, ранее совершившим преступления. Роли участников преступления: Сергей – организатор; Юрий и Олег – исполнители; Максим – пособник. Это задание и ответ на него я привела полностью  для того, чтобы наши дети, ознакомившись, знали, что можно делать, а чего никак нельзя. А лучше, конечно, не совершать никогда преступления.

     В следующем конкурсе «Виды ответственности» командам  необходимо было понять, к какому виду ответственности с точки зрения закона относиться та или иная ситуация. Например, пассажир автобуса не оплатил про езд, а  пешеход перешел улицу в запрещен ном месте. Какая это ответственность? Да, административная. Оказывается, когда ученик хамит учителям во время урока, он тоже может быть привлечен к  административной ответственности. А вот когда ученик разбил стекло в школе, водитель автомашины не справился с управлением и повредил стоявшую «Волгу», а  суд удовлетворил иск гражданина к соседям, залившим водой его квартиру, это  гражданско-правовая ответственность. А вот примеры уголовной ответственности: гражданин купил ворованную вещь, зная о ее происхождении  или из мести поджег дом со седа, школьник случайно попал из рогат ки в глаз прохожему, а учащиеся техникума угнали автома шину и разбили ее. И этот ряд можно продолжать. А если солдат не исполнил приказ командира, наступает дисциплинарная ответственность. Старшеклассники прекрасно сориентировались в этом вопросе.

     Ребята определяли юридические границы подросткового возраста. Знаете, если честно, это вызвало некоторое замешательство даже у некоторых членов жюри. Оказывается,  за защитой своего права ребёнок может самостоятельно обратиться в суд с четырнадцати лет, а заниматься предпринимательской деятельностью можно уже с шестнадцати лет. Так что, дерзайте, молодёжь! В конце занятия ребята разгадывали  криминологический кроссворд, который оправдывая свое название и содержание имел форму револьвера. А Мария Ивановна рассказала всем присутствующим ребятам о том, как вести себя несовершеннолетним при задержании сотрудниками полиции.

     Жюри, подсчитав все результаты игры, определило победителя. Но неважно, кто стал лидером в этой игре (тем более, разрыв в баллах был минимальным), проигравших нет, все оказались в выигрыше, потому что ребята закрепили свои знания по праву на практике, повторили материал к предстоящему единому государственному экзамену по обществознанию и поняли, что правовая тема важна для каждого гражданина нашего общества, и лучше с правами дружить и соблюдать их, чем наоборот.

     Игра прошла весело и увлекательно. 80 минут пролетело незаметно.  Команды работали дружно, помогали  друг другу. Зрители были тоже очень активны и работоспособны. Конечно, не все задания были «по зубам» нашим правоведам, некоторые ловушки, хитроумно расставленные учителем,  чуть не сбивали  с толку знатоков права, но совместными усилиями лабиринт был пройден! Всем понравилась игра, и никто не остался равнодушным! Об этом говорят и восторженные отзывы старшеклассников, оставленные в Листах рефлексии. Самое главное, дети вели себя естественно, не скованно, как это бывает частенько на открытых уроках. Было видно, что данная форма занятия – не что-то новое и неожиданное, а вполне часто проводимое явление. В то же время было понятно, что детей к этому мероприятию заранее специально не готовили. Ответы ребят – это итог изучения ими раздела «Право» в курсе Обществознание на протяжении  нескольких лет обучения. Иногда в аудитории разгорались настоящие дебаты, особенно среди болельщиков.  Казалось, никто не собирается отступать от своего мнения и готов его отстаивать до конца. Но всегда побеждал разум и трезвый взгляд на такие непростые жизненные вопросы.

     Жюри в конце занятия отметило, что еще один шаг к вершине правовых знаний пройден ребятами.  У  них приумножились знания, за что большое спасибо Марии Ивановне, которая сумела  организовать  такую  масштабную игру.  А старшеклассникам - так держать! И если кто-нибудь из этих молодых людей выберет юридическую стезю, то у них есть все шансы для того, чтобы стать настоящими правозащитниками, действующими не только в интересах закона и государства, но и в интересах граждан.

Пресс-служба МО «Алданский район»

. 

Статья, опубликованная в газете «Возрождение Алдана» 22.03.2012.г. № 11 (435)

Из песочницы в ЗАГС ?,

или откровенное ток-шоу

Телевидение последних лет прочно ввело в нашу жизнь такой привлекательный жанр как ток-шоу. Все мы – телезрители, и в большинстве своем уже отдаем предпочтение тем или иным дискуссионным передачам, хотя сами не являемся прямыми их участниками. И вот на прошлой недели такую возможность поучаствовать в откровенной дискуссии 15-16-летней молодежи предоставила преподаватель истории и обществознания Алданской гимназии Мария Ивановна Витевская, она же классный руководитель 11 класса. К идее проведения ток-шоу присоединилась и классный руководитель 10 класса гимназии Ольга Васильевна Комчадалова, предложив тему ранних браков, которую организаторы назвали «Из песочницы в ЗАГС?».

Итак, актовый зал 2-й школы подготовлен по всем правилам жанра: команда спорщиков из 10 класса гимназии (лидер Тарасевич Лилия) - за снижение брачного возраста, другая команда во главе с Беловой Дарьей против снижения брачного возраста, за сохранение Семейного кодекса без изменений. Во главе зала – эксперты-теоретики (11-классники гимназии): психологи - Мазеина Т., Анохина К.; юристы - Луцюк Е., Жукова Е.; статистики - Подгорный В., Плахотникова Н.; медики - Ковалева Д., Мнеян Л.; историки - Чайченко Н., Боровик Н. В стороне от спорщиков - эксперты-практики (родители): Петунина И.А., Ильдякова С.В., Коробкина Л.А., Емец О.М., Жукова О.В. И, конечно же, основная аудитория - зрители: гимназисты и их сверстники - гости из 1-й и 2-й школ.

История и статистика

Ведущая ток-шоу Мария Ивановна приглашает начать разговор с философской притчи, которую поведала Юля Крючкова, о создании первой в истории человечества семьи. Затем с помощью видеоряда в тему вступили статистики, они озвучили результаты опроса среди 10-11 классов (опрошено 54 чел.): за снижение брачного возраста до 14 лет – 0, за снижение до 16 лет – 18 чел., за сохранение с 18 лет – 36 чел. Опрос 54 родителей уч-ся 10-11 кл. из 34 семей. Из них в первый брак до 18 лет вступили 4 человека (2 брака распалось), в 18 лет поженились 8 человек, (у двоих из них браки распались), с 19 до 21 года поженились 18 человек (у 3 браки распались), остальные 24 человека вступили в брак после 21 года. Статистика за последние 5 лет по Алданскому району показала, что в 2009 году замуж вышли две несовершеннолетние девушки, в остальные годы с 2007 по 2011 – было зарегистрировано по одному в год такому браку по заявлению из органов опеки и попечительства по причине беременности 16-17-летних невест.

О водах, родах и законном браке…

Затем М.И. Витевская зачитала отрывок из статьи в российской газете «МИР НОВОСТЕЙ» от 6 марта этого года: «Перед 8 Марта - днем рождения своей дочери - Виктория Сергеевна бегает по магазинам в поисках красивой куклы. В них она разбирается лучше, чем в семейной психологии. Ее гражданский муж, отец годовалой девочки, Владимир Борисович, стреляет у предков деньги на подарки к женскому празднику для гражданской супруги и дочери. Главе семейства надо постараться, чтобы Виктория Сергеевна была довольна, иначе не отпустит его на школьную вечеринку. 17-летний любящий муж отлично знает характер 13-летней жены. Владимир Борисович - одиннадцатиклассник из обычного якутского общеобразовательного учреждения. Не гордость учебного заведения, но его слава - он самый юный отец в республике Саха. Школа №20, где училась молодая и счастливая мать Виктория Сергеевна, тоже попала в историю, когда перед прошлым женским днем у полноватой шестиклассницы во время урока отошли воды. После родов девушка, как рассказала «Миру новостей» завуч Татьяна Кандобина, сразу перевелась в вечернюю школу. В законный брак Володя и Вика еще не вступили: ждут, когда невеста получит паспорт».

Брачные игры, или Пользование сексуальными услугами?

В конце февраля 2012 года уполномоченный по правам ребенка в Санкт-Петербурге Светлана Агапитова обратила внимание россиян на проблемы несовершеннолетних родителей и посоветовала всем регионам ориентироваться на Чеченскую республику, снизившую возраст женихов и невест до 14 лет. Предложение детского омбудсмена поддержали коллеги и депутаты Госдумы, давно пытающиеся переписать Семейный кодекс РФ. А вот педагоги и психологи эту идею освистали…

Занятно, что потребность в снижении брачного возраста до 14 лет возникла в России после того, как Госдума РФ после двухлетней борьбы со скрипом приняла президентский законопроект о наказаниях для педофилов. Впрочем, и в соответствии с этим документом преступник, изнасиловавший 14-летнего ребенка, запросто может получить условный приговор. Через месяц после думских голосований МВД России заявило о поправках к УК РФ, предложив... штрафовать совершеннолетних граждан за «пользование сексуальными услугами несовершеннолетнего в возрасте от 16 до 18 лет». Размер штрафа - 200 тысяч рублей. Ближе к весне общество переключилось с обсуждения Уголовного кодекса на Семейный. И, как ни крути, никому, кроме лиц с сексуальными девиациями (отклонениями), брачные игры в нашей стране не выгодны.

Итак, ведущая затронула запрещенную, вроде бы, но такую интересную тему, и обсуждение началось: спорщики взялись отстаивать свои точки зрения. Звучали и такие: а почему бы и не пожениться в 16-ть, и не родить ребенка, и не «подкинуть» его родителям, если хочется потусоваться или сходить в кино. Конечно, тут же в спор вступали эксперты, доказывающие, что и с медицинской, и с юридической, и с психологической точек зрения ранние браки недопустимы, за редким исключением. Неподготовленная специально к этому дискурсу аудитория быстро включилась в обсуждение, и было понятно и приятно слушать такие доводы, как: «Если государство примет решение уменьшить возраст для вступления в брак, то ему придется провести еще и целый ряд реформ, ведь по закону мы не можем даже работать полный рабочий день, не имеем права голосовать и быть избранными, нести ответственность за свои поступки в полной мере, как взрослые и т.п., так нужно ли переписывать веками утвержденные традиции?» Особый акцент был внесен в разговор девочками-мусульманками, когда речь зашла о разрешенных в Чечне браках с 14 лет: «Это совсем другая культура, парни гораздо ответственнее и подготовленнее к жизни, чем наши ребята». Такое высказывание поддержала и эксперт-мама, приведя пример уважительного и непоказного обращения мальчишек из Тывы в лагере «Океан» к девочкам и женщинам, не идущего ни в какое сравнение с нашим менталитетом. Вопреки строго отведенному времени, защита позиций затянулась. И если бы это было телевизионное шоу, то оно, несомненно, подверглось бы купированию, но всем участникам дискуссии повезло, они были услышаны друг другом и, уверена, сторонники ранних браков сделали для себя очень важные выводы, ибо большинство школьников все же выступали за учебу, специальность, самостоятельность и независимость от родителей, т.е. условия, при которых браку гарантируется долговечность. Ну и, разумеется, речь шла о любви, из-за которой порой совершаются безрассудные поступки.

Откровение, перешедшее в понимание

Спустя несколько дней, организатор ток-шоу М.И. Витевская поделилась своими впечатлениями от проведенного мероприятия и привела отзывы зрителей: «Заинтересовала и показалась важной тема, удачной и продуктивной – форма проведения», «Не хуже, чем у Малахова!», - написал кто-то из зрителей.- «Замечаний нет! Все было классно! Очень интересно! Нескучно! Хотим еще участвовать!». В предложениях писали: «Почаще бы проводить подобного рода встречи!», «Распространить на уровень района!» и т. д. Дети долго не расходились, обсуждение продолжалось и после уроков, и еще не один день. Несмотря на широкую аудиторию, присутствие родителей, гостей из других школ удалось создать атмосферу искренности (меня затронули моменты, когда в качестве примеров участники нашей встречи приводили истории из своей личной жизни – во сколько лет, например, первый раз поцеловалась, свои планы на будущее). Была атмосфера раскованности, выступали ребята из зала. Взрослые не перешли на нравоучение и менторский тон, а давали искренние советы из жизненного опыта, некоторые родители по-другому взглянули на своих детей, пересмотрели свое отношение к ранним бракам, о чем сказала О.М. Емец: «Знаю, что наше ток-шоу натолкнуло детей и родителей на искренний разговор дома».

Итак, групповая рефлексия по окончании ток-шоу показала, насколько важна и актуальна тема ранних браков и сексуальной культуры не только для подрастающей личности, но и для людей взрослых, уже умудренных опытом, стремящихся оградить своих детей от необдуманных поступков и часто действующих только на эмоциях. А они, наши юные максималисты, не признают авторитетов, хотят строить свою личную жизнь по-своему и думают, что у них все будет лучше, чем у других. Со временем они поймут, что, вступив в брак нужно наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности. А пока им всего 16-ть: играют гормоны, бьются сердца, но, слава Богу, и мысли рождаются мудрые. Это подтвердила прошедшая «на ура!» дискуссия. Спасибо ее организаторам!

Ольга Жукова.

Работа детской краеведческой студии ИСТОК при Алданском музее

В 2011 – 2012 учебном году М. И. Витевская вела среди 7-классников Алданской гимназии авторский краеведческий курс «Алдановедение». В течение года, ребята под руководством Марии Ивановны изучали историю Алдана, его памятные места, часто ходили на экскурсии. Весной 2012 г. они включились в городской проект «Золотой ручей», создав при Алданском историко-краеведческом музее студию «ИСТОК», которая работала не только в учебное время, но и в дни весенних и летних каникул. Свою деятельность ребята освещали в местных СМИ.

Статья, опубликованная в газете «Алданский рабочий», 15.05 2012/ №69

Ручей берет  начало в истории Алдана 

 В марте стартовал городской  проект «Золотой ручей», инициатором которого стал Алданский историко-краеведческий музей (руководитель проекта – директор музея О. М. Гусакова). На его реализацию  выигран грант в открытом конкурсе проектов некоммерческих организаций 2011/2012 гг., проводимом в Алданском районе Республики Саха (Якутия) и городе Якутске компанией «Полюс-Золото».

     Проект направлен на организацию волонтерского движения по очистке и благоустройству ручья Незаметный, благодаря которому появился наш город, и который мы, жители Алдана, привели в такое плачевное состояние, что иначе как «речкой-вонючкой» теперь ручей никто и не называет. Предполагается провести ряд мероприятий по облагораживанию исторической зоны  длиною 3250 км., установить памятные сэргэ у истока ручья и на месте его открытия.

     Организаторы проекта надеются, что он подтолкнет алданцев разных поколений не оставаться равнодушными к нашей истории и к экологической ситуации в нашем городе, принять участие в городской акции, провести субботники по очистке ручья и прилегающих территорий, расположенных в черте нашего города.

     Проект будет реализовываться совместно с администрацией  города Алдана в лице главы  А. Л. Бугая. Это будет подготовка к 90-летию нашего города, и, надеемся,  даст положительный и продолжительный результат.  Администрация города заверяет, что будут закреплены учреждения по ответственности за экологическим состоянием ручья, который протекает в центре  Алдана.

      Целью проекта также является исследование и изучение истории родного города, географического расположения ручья посредством сбора краеведческого материала для создания и выпуска брошюры и карты «Золотой ручей», просветительская и агитационная работа среди школьников и взрослого населения района, организация экскурсий, краеведческих экспедиций и выставок. Этой частью проекта займутся алданские гимназисты, посещающие курс «Алдановедение» (руководитель – учитель истории М. И. Витевская).  Из них была набрана группа добровольцев, изъявивших желание внести свой посильный вклад в реализацию проекта «Золотой ручей». Ребятами создана краеведческая студия «Исток» при Алданском музее. Девчонки и мальчишки уже  разбились на микро-группы, распределившись, кто из них отправится записывать воспоминания старожилов Алдана, кто будет работать с архивными материалами, кто изучит старые книги и Интернет-сайты, кто займется фото- и видео – съемкой, кто будет освещать ход реализации проекта в прессе и т. д.  Ребята получили именные удостоверения членов краеведческой студии «Исток», разработали эскизы своей эмблемы, получили от работников музея  путевки с первыми заданиями.

      А 19 марта в музее состоялась встреча «истоковцев»  с людьми заинтересованными в реализации проекта «Золотой ключ» и предложившими работникам музея и  ребятам свою помощь.   От МУ «Управление культуры и искусства Алданский район» выступил главный специалист А. В. Петунин, который раскрыл ребятам значимость проекта, посоветовал, к каким литературным источникам они могут обратиться в своей исследовательской работе. О необходимости и значимости проекта говорили Председатель Совета ветеранов и пенсионеров С. А. Козырев, ветеран труда, большой друг музея и его даритель В. И. Милициан, коренной алданец, ветеран труда, народный депутат г. Алдана И. А. Саддаров. Ветераны посетовали, что больно глядеть на то, как хозяева некоторых магазинов и простые горожане превращают ручей Незаметный в мусорную свалку  в центре города. Они отметили, что ручей становится полноводным только в весеннее время, летом же он должен почти полностью пересыхать, зимой- замерзать. А в последние годы и летом и зимой по руслу ручья текут, распространяя зловоние, грязные коллекторные воды – это результат бесхозяйственности городских  предприятий, недостаточного контроля властей и равнодушия горожан.

     Старший инспектор А. Е. Медяник и госинспектор С. В. Дмитриева  Алданского Комитета охраны природы рассказали ребятам, что проведенный ими совместно с представителями городской администрации накануне  встречи, рейд позволил выявить три несанкционированных источника пополнения ручья Незаметный – это аварийные коллекторные течи. По этим трем фактам сброса фекальных вод в ручей Незаметный составлены протоколы, виновные будут оштрафованы, их обяжут устранить течи. Были взяты пробы воды. Представители Комитета охраны природы заверили, что такая работа будет продолжаться, а контроль станет регулярным.

     Начальник архивного отдела Алданского района А. С. Лаврентьева заверила ребят, что для них будет обеспечен доступ к архивным источникам. Заслуженный работник науки и культуры, ветеран «Алдангеология» В. С. Минаков  пригласил ребят изучить геологические документы, старые карты ФГУ ГГП РС (Я) «Якутскгеология» «Алданский».

     Помогать ребятам изучать фонды Алданского историко-краеведческого музея и курировать их работу будут старшие научные сотрудники музея Е. В. Иванова и Л. А. Грызлова и учитель истории  Алданской гимназии М. И. Витевская.

     Надеемся, что жители нашего города откликнутся на  идею очистить и облагородить ключ Незаметный, ведь мы, алданцы,  все вместе – хозяева нашего города, от нас  зависит, каким он будет. А всех, кто может оказать помощь ребятам в сборе краеведческих материалов, кто готов поделиться своими воспоминаниями о ранней истории Алдана или желает стать дарителем и пополнить музейные экспонаты своими семейными реликвиями, приглашаем к сотрудничеству.

К. Витевская, юнкор студии «Исток»

Статья в газете «Муниципальный вестник» . 6.04.2012 г. / № 19.

                                           В гостях у Нины Григорьевны

       В весенние каникулы алданские гимназисты из краеведческой студии «Исток», что появилась недавно при районном историко-краеведческом музее, активно занимались поисковой работой в рамках проекта «Золотой ручей». Семиклассники работали в районном архиве, в библиотеке им. Некрасова, в музейных фондах. Начали собирать воспоминания об известных земляках, оставивших значимый след в истории Алдана.

       В один из первых апрельских дней мы отправились в гости к Нине Григорьевне Федчик, дочери Григория Тихоновича Наседкина - почетного гражданина Алданского района.  

       Встретили нас дружелюбно, мы уютно расположились возле столика, на котором лежало множество старых альбомов с фотографиями. Мы сразу поняли, что разговор предстоит интересный. И не ошиблись, Нина Григорьевна начала с рассказа о своей семье, подтверждая свои слова фотографиями, что было ещё увлекательней. В её семье очень многие участвовали в войнах. Дед Нины Григорьевны Тихон Иванович воевал на фронтах Первой мировой, а отец Григорий Тихонович и два его брата- Второй мировой войны.

      Григорий Тихонович был начальником Нагорнинского, Лебединского, Куранахского, Ленинского продснабов Алданской конторы продснаба. Он – фронтовик, единственный в нашем районе кавалер Ордена Александра Невского. Этот орден был учреждён указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942 г. для награждения командного состава Красной Армии за выдающиеся заслуги в организации и руководстве боевыми операциями и за достигнутые в результате этих операций успехи в боях за Родину. Им награждались командиры Красной Армии, проявившие в боях за Родину в Отечественной войне личную отвагу, мужество и храбрость и умелым командованием обеспечивающие успешные действия своих частей. Поэтому нам было особо любопытно узнать о нашем земляке, награжденном этим орденом, о том, как он жил, каким запомнился дочери. Нина Григорьевна с любовью вспоминает отца, у неё на глаза наворачиваются слёзы, когда она рассказывает, как увидела своего отца из окна школы живого и здорового, возвращающегося с фронта. К сожаленью, фронтовые письма Григория Тихоновича не сохранились, но осталась одна единственная открытка, которую он прислал дочери. Мне кажется, что такие  воспоминания и открытки особенно важны для нашего поколения.

       Жизнь самой Нины Григорьевны очень яркая и интересная. В детстве она вместе с семьёй переезжала с одного прииска на другой и поменяла несколько школ. Руководила школьным танцевальным кружком, пела в хоре. Грамоты, которые она получала в те школьные времена сохранились у неё до сих пор! После школы Нина Григорьевна решила связать свою жизнь с медициной. Она окончила фармацевтическое училище  в Иркутске и медицинский университет в Якутске. Студенчество Нина Григорьевна вспоминает, как весёлое время, она являлась старостой, участвовала в самодеятельности, ходила на демонстрации, общалась и поддерживает связь со своими однокурсниками и сейчас! Также Нина Григорьевна являлась активной комсомолкой, ей вручили медаль с Москвы, как одной из лучших пропагандисток.  Получив специальность, вернулась в наш район,  работала в Куранахской аптеке, в Алдане акушером-гинекологом  и дермотовенирологом. С 1986 г. преподаёт в Медучилище и работает там до сих пор. Сейчас Нина Григорьевна тоже ведет активную общественную жизнь -  поёт в хоре ветеранов.

    Встреча с Ниной Григорьевной нам очень понравилась. Было удивительно, сколько фотографий и грамот, раритетных вещей осталось у Нины Григорьевны, все это было очень интересно посмотреть. Информация о Г. Т. Наседкине, которую мы собрали в ходе этой встречи, мы планируем обобщить и передать в фонды Алданского историко-краеведческого музея и  создателям Всероссийского Интернет - сайта «Кавалеры Ордена Александра Невского» для того, чтобы о нашем героическом земляке узнали далеко за пределами Алданского района.

                                                                                    Витевская Ксения,

                                               юнкор детской краеведческой        

студии «Исток»

Статья в газете «Муниципальный вестник» .4.04.2012 г./ № 25

Интересная и полезная экскурсия

В курсе АЛДАНОВЕДЕНИЯ Алданские гимназисты – члены студии «Исток»  побывали в Музее минералов в филиале «Алданский» ГУ ГГП РС (Я) «Якутсгеология». Ребята узнали о геологическом прошлом и настоящем нашего района, услышали  историю открытия месторождений золота, слюды  флагопита, горного хрусталя  и т. д.

       Среди экспонатов музея особенный интерес у ребят вызвали ошлифованные спилы разных полудрагоценных камней, рисунки которых похожи на пейзажи. Кажется, что их создали художники, а не природа.

       Семиклассники смогли узнать о судьбе и вкладе в геологию людей, чьи имена носят улицы нашего города и месторождения Алданского района: Билибина, Самолазова, Гарбузова и других. 

       Было любопытно узнать, что единственное в мире месторождение драгоценного камня чароита расположено именно в нашей республике. Название он получил от маленькой речушки Чара. Сейчас женские украшения, вазы, письменные приборы  и поделки из этого удивительно красивого камня всевозможных оттенков фиолетового цвета пользуются большим спросом.

        Оказывается, даже так знакомая всем нам Радио-гора хранит в себе залежи поделочных камней. Есть у нас в районе и мрамор. Удивительно, насколько богата Алданская земля! Жаль, что многие месторождения не разрабатываются. Например, к нам завозят минеральные удобрения издалека, а на территории района есть богатейшее месторождение апатитов.

       Ребята поражались тому, что,  имея такие несметные богатства недр, в нашем районе постоянно не хватает денег на строительство домов, дорог, школ, детских садов и т. д. Даже сам геологический музей находится в столь плачевном состоянии, что невозможно не заметить контраста между его богатейшей экспозицией и условиями, в которых они выставлены.

       А ведь в музее есть и палеонтологические экспонаты, представляющие не меньший интерес, чем коллекция минералов. Это различные окаменелости, подтверждающие, что на территории нашего района миллионы лет назад  было море. Найденные здесь  пятидесятисантиметровые волосы, бивни, зубы  мамонта, поражающие воображение своими размерами, подтверждают, что много тысяч  лет назад нашу территорию населяли эти гигантские животные.

      В общем, в геологическом музее есть,  на что посмотреть и есть чему изумиться! Большое спасибо заслуженному работнику культуры, ветерану  «Алдангеологии»,  начальнику геолого-съемочной партии Виктору Савельевичу Минакову, на личном энтузиазме которого еще держится этот музей, за познавательную экскурсию и интересный рассказ о работе алданских геологов.

Юнкор краеведческой студии «Исток»

Витевская Ксения.

Статья из газеты «Возрождение Алдана», май 2012 г.

Читая дневник Анны Франк…

      5 мая у ребят 7 «А» класса прошел урок, посвященный известному дневнику тринадцатилетней девочки Анны Франк.  Мария Ивановна и Ксения Витевские рассказывали про семью Анны, о том, по какой причине она начала вести дневник, как боялась за своих родных, где её семья скрывалась при массовом уничтожении евреев в Германии и как Анна Франк радовалась  мелочам, подаренных  ей на  День рождения. Ксения демонстрировала презентацию с фотографиями, зачитывала самые трогательные моменты из записей Анны, ,которые зацепили ребят до глубины души.  Фотографируя и оглядываясь на ребят, я замечала слезы, застывшие в их глазах...

        По-моему, этот дневник должен прочитать каждый подросток. Ведь когда знаешь, что эта девочка была в таком же возрасте, как и ты, все её чувства, все переживания  трогают еще глубже и сильней. Ксения, прочитав эту книгу, написала стихотворение, которое заставило ребят еще раз прослезиться.

                       Посвящается Анне Франк

Скажи, как страшно умирать в шестнадцать,

Ведь в наше время сложно так понять,

И жизнь свою углём холодным красить.

О Боже, как хотелось жить вам и дышать!

Ведь ты была простой, была обычной

Девчонкой, точно так же как и я:

Не чопорной, не нудной, не приличной,

Живой, как верно бьющая струя.

Как много было силы, страсти, мыслей,

Горела ты, сжигая каждый раз сама себя,

И в твоей жизни было много смысла

Лишь потому, что ты жила любя!

Ты находила в себе новые высоты,

Ты их старалась разом покорить,

Пережила падения и взлёты,

И только так ты научилась жить.

Ты ведь была ровесницей моею,

Как много было б дальше, впереди!

Хваталась ты за жизнь с неимоверным рвеньем,

Прокладывая линию пути.

Но это страшная война, как будто буря,

Как ни старалась, не могла сломать.

И словно молодое древо гнуло,

К земле не удалось тебя прижать.

Как было страшно, не могу представить,

И не сломаться, чтоб идти вперёд.

Мечтать и цели ставить, ставить

И верить в то, что ближний не умрёт.

Спасалась ты любовью лишь и верой

И хочется от боли мне кричать,

Что не застала ты Победы время,

Когда всё снова начало дышать.

Но знай, что хоть убили тело,

И приняла земля твою больную плоть,

Тебя не удалось поставить на колени,

Не удалось убить им веру и любовь.

P.S. Возможно, что когда жила ты,

Когда ещё ты видела наш свет,

Была удивлена бы, вероятно,

Узнав, что я горжусь тобой и восхищаюсь через столько лет.

После такого чтения дневника, мне кажется, многие изменять своё отношение к людям, задумаются о том, как можно преодолеть трудности, решать проблемы: никто из нас не пережил и толики того горя, которое выпало на долю нашей сверстницы – Анны Франк.

     Все были в восторге от такого классного часа!

                                                                                                      Софья Коробер, 7 класс

Статья из газеты «Возрождение Алдана», май 2012 г.

«Невоевавший солдат» Владимир Высоцкий

Песни Высоцкого о войне - это, прежде всего, песни очень настоящих людей.

Людей из плоти и крови. Сильных, усталых, мужественных, добрых…

Р. Рождественский

Наша страна в 67-й раз торжественно отметила 9 Мая, Россия встретила День Великой Победы. Наступил XXI век, а память о Великой Отечественной войне все еще жива. Жива во многом благодаря литературе и поэзии.

В преддверии прекрасного праздника наш классный руководитель Витевская Мария Ивановна провела интереснейший урок, который назывался «Эхо войны в творчестве В.С. Высоцкого». Как известно, Владимир Высоцкий не был на фронте, так как родился в 1938 году. Он был ребенком, когда началась война. Но по его песням не скажешь, что человек не был на войне. Казалось, что он лично побывал в каждой ситуации, о которой пел.

В голове звучал только один вопрос: почему Высоцкий так часто обращался к военной теме? «…Мы дети военных лет, - говорил он,- для нас это вообще никогда не забудется… Мы довоёвываем в своих песнях. У всех у нас совесть болит из-за того, что мы не приняли участия в войне. Я вот отдаю дань тому времени своими песнями. Это почетная задача - писать о людях, которые воевали».  

Все свои концерты он неизменно начинал с песни «Братские могилы». Именно эту песню мы услышали первой. По коже в ту же секунду пробежали мурашки... Я оглянулась на ребят, выражения их лиц изменились, все вдумчиво слушали каждое слово, произнесенное автором. Казалось, словно они боялись упустить что-то важное. Высоцкому удалось передать и трагизм сорок первого года, и ликование сорок пятого. Неосознанно думаешь, что песни созданы сразу после войны, а не четверть века спустя.

«Почему у меня много военных песен? Почему я так часто обращаюсь к военной теме?.. Во-первых, нельзя об этом забывать. Война всегда будет волновать! это великая беда, которая на четыре года покрыла нашу землю… Во-вторых, у меня военная семья…», - так отвечал на поставленный вопрос Владимир Высоцкий. Песня «Он не вернулся из боя», по мнению Р. Рождественского, - одна из главных в творчестве знаменитого поэта. «В ней, - считал он,- помимо интонационной и психологической достоверности, есть и ответ на вопрос: почему поэт, человек, который по своему возрасту явно не мог принимать участия в войне, все-таки пишет о ней, более того - не может не писать!»

Владимир Семенович не раз повторял, что его военные песни имеют современную подоплеку. Те же самые проблемы существуют и сейчас: проблемы чувства долга, преданности, дружбы и надежности. Песни о войне – это песни о настоящих людях, сильных, добрых, мужественных. Они всегда «на грани, за секунду или за полчаса от смерти». Таким можно доверить и жизнь, и Родину, такие не подведут.

Высоцкий выходил на сцену, говорил и пел в то время, когда в дефиците была Правда, Открытость, Искренность. Конечно, многие видели недостатки, несправедливость жизни, откровенную ложь, но молчали, а он, поэт и певец, говорил. Главным в своем творчестве, как и в жизни, считал мужество и честность. Нужно было иметь честность, чтобы написать и не побояться исполнить песню: «Тот, который не стрелял…». Она тоже о войне, но о той войне, о которой долгое время не принято было рассказывать…

Его жизнь неожиданно для всех оборвалась. Он столько не успел сделать, сыграть, спеть, написать… И, мне даже показалось, что это про себя он спел песню «Прерванный полет». Но «невоевавший солдат» Владимир Высоцкий и все герои его военных песен получили признание и всеобщую любовь.

 Этот классный час затронул нас до глубины души. Говорят, что современную молодежь трудно растрогать до слез, но нашему классному руководителю, обратившемуся к творчеству В. С. Высоцкого,  это удалось.

Надежда Чайченко, 11 класс

Статья опубликована на сайте МБОУ «Гимназия г. Алдан», на Портале школьной прессы,

  С сокращениями  - в газете «Алданский  рабочий» (дек. 2012 г.).

Историческая елка

24 декабря в кабинете истории нашей гимназии открылась необычная экспозиция «Историческая елка». Ее автором стала хозяйка кабинета учитель истории Мария Ивановна Витевская. Именно ей принадлежала идея познакомить гимназистов с историей появления традиции наряжать новогоднюю (рождественскую) елку.  Мария Ивановна обратилась к коллегам-учителям, к родителям, бабушкам и дедушкам наших учеников с призывом принести старые елочные украшения, попросила помощи у сотрудников местного историко-краеведческого музея, с которым тесно сотрудничает. В результате, общими усилиями была собрана очень интересная коллекция старых елочных игрушек.

Экспозиция представлена тремя новогодними елками разных эпох, красочными информационными стендами  и выставкой книг на тему истории елочных игрушек и традиций украшения елки.

Наибольшее удивление у гимназистов вызвала елка, украшенная в дореволюционной традиции: с золотой Вифлеемской  звездой, венчающей макушку, фигурками ангелов, балерин, принцесс,  конфетами, мандаринами и яблоками на ветвях, дореволюционными ватными игрушками  и серпантином из простой бумаги. Для украшения этой елки Мария Ивановна испекла настоящие рождественские имбирные печенья по старинному рецепту. Стеклянные игрушки в то время были огромной редкостью и ценностью. Приобрести заграничный шар из толстого стекла в то время было сродни приобретению машины сегодня. Поэтому украшать елку стеклянными игрушками могли себе позволить только очень богатые люди. Мы узнали, что первые елки в России ставили при Петре I, но еще не украшали их,  после его смерти, лишь владельцы трактиров украшали ими свои дома, причем эти елки стояли на трактирах круглый год - отсюда пошло их название - "елки-палки". Новогодние празднества и традиция ставить елки в России возродились при Екатерине II. А украшать елки стали лишь в середине ХIХ века. Считается, что первую рождественскую елку в Петербурге устроили проживавшие там немцы. Стеклянные украшения придумали в Германии в XIX веке. Известна легенда о бедном стеклодуве, у которого однажды не нашлось денег на съедобное убранство елки и он, чтобы как-то утешить своих детей, сделал их из стекла. Замена оказалась настолько удачной, что скоро вошла в моду, а потом в традицию. Российские стеклодувы дополнили традиционные шары, шишечки и грибочки забавными фигурками героев сказок,- этим «русская елка» отличалась от европейских сестер. Немцы же придумали и дождик для украшения елки, который изначально вытягивали из настоящей серебряной нити.

Самая скромная, на первый взгляд,  елочка в экспозиции вызвала особенный интерес. Это была советская елка довоенной поры. После революции, в 20-х годах прошлого столетия большевики запретили устраивать елки и праздновать Новый год, считая это "буржуазной прихотью" и "старорежимным обычаем". Кроме того, по их мнению, "новогодний праздник слишком близко стоит в календаре от поповского Рождества и не следует вводить народ в искушение". С этого момента новогодняя елка "ушла в подполье": только в некоторых семьях решались устраивать ее и делали это тайно. В декабре 1935 года партийный деятель Павел Постышев "реабилитировал" праздник, и в 1936 году в Колонном зале Дома Союзов была устроена первая советская елка для детей и молодежи. Гимназисты с интересом рассматривали стеклянные бусы и красную кремлевскую звезду, собранную из деталей таких бус, которые сохранились у алданцев аж с 30-х годов. Раритетные игрушки отражают свое время: шарик с красной звездочкой, девочка с красным флажком, боец в красной буденовке, красный маяк, красная изба-читальня и т. д.  Красный цвет, понятно, тогда был самым ходовым.

Третья елка вызвала  теплые ностальгические воспоминая у взрослых посетителей экспозиции (родителей и учителей), но и не меньший интерес у гимназистов. Это была елка времен СССР, украшенная игрушками 60-80-х годов. Они тоже отражают свое время: космонавты, хоккеисты, водолазы,  початки кукурузы, символизирующие хрущевское время и т. д. Эту елку венчает пластмассовая красная звезда с электрическими лампочками внутри, которая до сих пор работает. Елку также  украшают бусы, стеклянные игрушки на прищепках в форме сказочных персонажей и всевозможных сосулек, серебряный дождь и украшения из него, а также гирлянды из бумажных флажков с незатейливыми рисунками.

Умиление практически у всех посетителей экспозиции вызвали фигурки Дедов Морозов и Снегурочек, которые раньше принято было ставить под елку: ватные, пластмассовые, пенопластовые, в красной, белой, синей и даже зеленой шубах. И то, что некоторые из них были изрядно потрепанные, не испортило, а напротив, усилило впечатление.

В общем, экспозиция «Историческая елка» не только создала всем нам предпраздничное новогоднее настроение, но и помогла лучше узнать историю своей страны.

Школа юных журналистов.

Статья опубликована в газете «Муниципальный вестник», декабрь 2012 г.

Сказка в подарок

Прекрасный новогодний подарок гимназистам 1-6 классов и их учителям сделали ученики и родители 5 А класса Алданской гимназии. По инициативе и под руководством своего классного руководителя Марии Ивановны Витевской они поставили спектакль в стихах по мотивам сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».

В течение всей второй четверти дети с родителями вечерами в будничные дни, а также по субботам  и воскресеньям собирались на репетиции, шили костюмы, мастерили сценические декорации. И их усилия оправдались. Сказка удалась на славу. Маленькие зрители наблюдали за действом как завороженные, а когда актеры вышли на поклон, просто искупали их в аплодисментах. Восторженных отзывов удостоились пятиклассники и их родители и от взрослых зрителей спектакля.

Отлично сыграли главных героев Герду и Кая Катя Калмыкова и Артем Бидикин. Великолепно справились со сложными характерными ролями Ворона и Маленькой разбойницы Даниил Смолев и Галя Метелкина. Высокой оценки заслуживают все ребята, вышедшие в этот день на сцену: Даша Тощалова и Денис Резанов  здорово сыграли чертят – помощников Тролля, из Кати Шестаковой и Лейлы Жданович получились чудные розы и  настоящие королевские слуги, Света Широкова предстала в роли коварного, но такого красивого цветка, очень колоритными были Принц и Принцесса в исполнении Саши Савченко и Кати Курыловой, замечательно сыграли роли Снежинки и Снеговика из свиты Снежной Королевы Катя Комова и Арсений Жданович.

Не подвели и взрослые. Роль бабушки Кая и Герды правдоподобно исполнила бабушка Дениса Резанова Галина Николаевна.  Елена Викторовна Комова стала настоящей волшебной Сказочницей. Просто неподражаемым был Тролль в исполнении Андрея Анатольевича Панкова. Он же озвучивал благородного Оленя. Оксана Ивановна Курылова замечательно справилась с ролью Цветочницы. Ликование детворы вызвали спустившиеся в зрительный зал  лихие разбойники, изображаемые Юлией Александровной Жданович и Элиной Валерьевной Кезля под предводительством Атаманши в лице Оксаны Сергеевны Метелкиной. Их сцена с пальбой из пистолетов, залихватскими песнями,  тычками и пинками очень повеселила публику. Ну и конечно, Снежная Королева, надменная, холодная и зловещая. Именно такой образ, который надолго запомнится зрителям, с высокой степенью артистизма создала Елена Владимировна Калмыкова.

Красочности и правдоподобности театральному действу придали озвучивание спектакля, профессионально выполненное Н. В. Челондаевой и анимационная компьютерная презентация, ставшая частью декорации, созданная М. И. Витевской. Помощь в  оформлении сцены оказали семьи Шестаковых, Панковых, Савченко, Жданович, Курыловых.

Зрители, да и сами актеры остались довольны. Ведь иногда дарить подарок и радость окружающим бывает даже приятнее чем получать. Родители, игравшие роли в спектакле, отметили, что только рады представившейся возможности хоть ненадолго вернуться в детство, испытать ощущение новогоднего чуда, да и сблизиться, что немаловажно, с собственными детьми в совместном творческом проекте.

                                                                                                                               Пресс-центр Алданской гимназии.

Статья опубликована в Правовом вестнике, апрель 2013 г.

Выполняй свои обязанности, защищай свои права!

       Во Всемирный  День прав человека в 8-х классах состоялся урок «Право на образование». Урок прошел в форме практикума-конференции. Группа правоведов – активистов  8 А класса начали подготовку к уроку заранее. Они изучили такие программные документы, регламентирующими право несовершеннолетних на образование, как Конвенция о правах ребенка,  Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Устав МБОУ «Гимназия г. Алдан» и Правила поведения обучающихся МБОУ «Гимназия г. Алдан» и, собрав от ребят интересующие их вопросы по теме, с помощью своего учителя М. И. Витевской подготовились к конференции.

         На конференции ребята предстали перед одноклассниками в следующих ролях:

-   Министр образования и науки РФ – Коробер Софья Анатольевна;

-   Председатель правительственной комиссии по делам несовершеннолетних

     и защите их прав Мнацаканян Айк Гарегинович;

-   Депутат Государственной Думы РФ – Зелинская Юлия Германовна;

- Начальник Управления по делам несовершеннолетних и молодежи Генеральной прокуратуры РФ – Гриценюк Дмитрий Игоревич.

      Встреча началась с того, что Айк Мнацаканян познакомил восьмиклассников со статьями Конвенции о защите прав детей, посвященными защите права несовершеннолетних на образование. Эта информация была представлена в  доступной стихотворной форме и сопровождалась веселыми иллюстрациями на экране, что вызвало оживление среди ребят.

    Затем урок перешел в формат конференции: восьмиклассники задавали вопросы, «специалисты» отвечали на них. Нужно отметить, что ребята, выполнявшие в ходе этой  деловой игры роли специалистов, хорошо подготовились и давали обстоятельные, компетентные ответы, со ссылками на законодательные акты. Вмешательство учителя требовалось только изредка, чтобы дать небольшие пояснения.

В ходе встречи удалось ответить на многие вопросы. Вот только некоторые их них, вызвавшие наибольшую заинтересованность учеников 8-х классов:

Каковы права обучающегося в школах России?

Обучающиеся всех образовательных учреждений Российской Федерации  имеют право:

 -на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами,

-на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам,

-на ускоренный курс обучения,

-на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек,

-на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг,

-на участие в управлении образовательным учреждением,

-на уважение своего человеческого достоинства,

-на свободу совести, информации,

-на свободное выражение собственных мнений и убеждений и др.

- Может ли администрация школы отчислить ученика за плохие отметки?

Закон «Об образовании» предусматривает только следующие случаи отчисления:

1. По решению органа управления образовательного учреждения за совершенное многократно грубое нарушение устава образовательного учреждения возможно исключение из этого образовательного учреждения, обучающегося при достижении им возраста пятнадцати лет. Также исключение обучающегося из образовательного учреждения возможно, если различные меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, например, нарушает их права и права работников образовательного учреждения или нормальное функционирование образовательного учреждения.

2. Решение об исключении обучающегося, не получившего общего образования, возможно с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

      Таким образом, за неуспеваемость или за получение плохих оценок вы можете быть отчислены из общеобразовательного учреждения, если такое основание предусматривается его Уставом, т.е. основным документом твоей школы (а Уставом гимназии это предусмотрено).

За какие проступки могут исключить из школы и в каком возрасте?

По решению органа управления образовательного учреждения за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения устава образовательного учреждения допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста четырнадцати лет. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства. Об исключении обучающегося из образовательного учреждения администрация школы (лицея, гимназии) обязана в трехдневный срок проинформировать органы местного самоуправления. Органы местного самоуправления совместно с родителями (законными представителями) исключенного в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение обучения в другом образовательном учреждении (п.4-7 ст.19 Закона РФ «Об образовании»).

- Учитель имеет право, выгнать ученика с урока?

Учитель не имеет права выгонять ученика с урока или не пускать на урок ни при каких обстоятельствах. В Уставе каждой школы должно содержаться положение о том, что учителя и администрация школы несет ответственность за жизнь, здоровье и психическое состояние учеников во время занятий. В Законе «Об образовании» говорится о том, что «образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников». Соответственно, выгоняя вас с урока, учитель уже не выполняет свою обязанность гарантирования охраны здоровья. Более того, юридически не допуск к занятиям расценивается, как физическое и психическое насилие над ребенком, запрещенное конвенцией ООН о правах ребенка, а также,  как нарушение права гражданина России на получение образования. Учитель должен знать, какие воспитательные меры он имеет право применять к ученику, нарушающему дисциплину на уроках или систематически опаздывающему на занятия, но выгонять ребенка с урока он не имеет права.

Обязаны ли дети участвовать в принудительных субботниках в школе и в классах (мыть полы в классах, подоконники, парты по окончании четверти)?

Субботник не может быть принудительным. Он должен быть добровольным. Если ребенок и его родители категорически отказываются от участия ребенка в субботниках, школа не вправе заставлять ребенка в них участвовать. Можно только попросить школьников провести генеральную уборку класса, пригласить к участию желающих.

Еще раз сошлюсь на п. 14 ст. 50 Закона РФ «Об образовании», в соответствии с которым «привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается».

Но ведь школьники еще дети, как они могут защитить свои права в области образования?

     В силу возраста школьники, не достигшие совершеннолетия, чаще всего не могут самостоятельно воспользоваться доступными средствами защиты своих прав. Их права и законные интересы представляют и защищают их родители (законные представители). Так, например, родители школьника при поступлении ребенка на обучение в общеобразовательное учреждение, знакомятся с документами, регламентирующими образовательный процесс в данном учреждении, дают согласие на привлечение детей к труду, не предусмотренному учебным процессом, на перевод ребенка в группу компенсирующего обучения в случае неуспеваемости, оставлении на второй год, решают иные вопросы, связанные с обучением ребенка в школе. Родители обладают правом защищать законные права и интересы своих детей. В случае нарушения прав и законных интересов ребенка, родители (законные представители) вправе воспользоваться всеми имеющимися средствами защиты: обращение в органы управления образованием и надзорные органы, в органы опеки и попечительства, в прокуратуру, с иском в суд.

   Ребятам были даны практические рекомендации, как избежать конфликтных ситуаций в школе, а в случае  возникновения конфликтов и разногласий с учителями и администрацией, как  искать пути выхода из них.

   Конечно, в ходе встречи не раз было замечено, что кроме прав у обучающихся есть и свои обязанности:

-соблюдать устав общеобразовательного учреждения,

-добросовестно учиться,

-бережно относиться к имуществу учреждения,

-уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения,

-выполнять требования работников учреждения по соблюдению правил внутреннего распорядка.

В заключение урока  восьмиклассники пришли к выводу, что  ученики должны выполнять свои обязанности, не воспринимать законные требования педагогов, как посягательство на свои права, а если, они все же нарушаются, нужно уметь их  отстаивать и защищать, а для этого  необходимо их знать.

Витевская Ксюша, 8 А класс.

Статья опубликована в газете «Муниципальный вестник»

Вы, ребята, не скучайте,
Весну красную встречайте!

    Издавна заметили люди, что птицы «весну приносят». С радостью встречали наши предки  первых птиц, суливших скорое наступление теплых дней. Существовало поверье, что перелетные птицы улетают зимовать не куда-нибудь, а в рай. Значит, и возвращались домой уже не простые птицы, а райские, которые приносили на крыльях своих Весну – красну. Потому в народе существовали обряды встречи перелетных птиц: исполняли веснянки, мастерили скворечники, зазывали перелетных птиц, выпекая «журавликов», устраивали народные гуляния и т. д.  

     Мы, дети и родители 5 А класса, решили провести в гимназическом дворе фольклорно-обрядовый праздник «Закликание весны», на который пригласили учеников и родителей начальных классов гимназии.

   Всю зиму наш класс подкармливал зимующих птиц в ходе реализации нашего проекта «Кормушка для алданской пичужки», а теперь мы собрались встречать птиц перелетных. Уж очень хочется нам, чтобы и на Алданскую землю поскорее пришла настоящая весна! И чтобы дети наши любили родную природу, приобщались к русской культуре, к своим  корням, являющимся, на наш взгляд, основой нравственного воспитания.

    Тема гимназического Дня открытых дверей была «Нравственность начинается с семьи» - и мы взялись за подготовку праздника всем нашим дружным коллективом семей класса. Тем более такой опыт у нас уже был - в этом учебном году мы вместе с детьми поставили сказку «Снежная королева» к Новому году. И опять мы репетировали, собираясь в субботу и  допоздна в будние дни, после того, как у мам и пап заканчивался рабочий день. Такое сближающее всех, плодотворное  общение детей и родителей на равных, когда в творческом процессе все раскрываются с новой, порой неожиданной, стороны, дорогого стоит!

    Сценарий в стихах сочинила наш неутомимый  классный руководитель Мария Ивановна Витевская, включив туда оригинальные народные веснянки и  заклички. Кому, как ни ей, учителю истории, знать, какие были традиции у наших предков! Она выступила и в  роли режиссера нашего уличного представления. Елена Георгиевна Панкова взялась за постановку русского народного танца, который задорно исполнили наши девчонки и мальчишки.  Она же сшила отличные костюмы не только для себя и для своей дочери Даши, но и для  девочек класса, принимавших участие в танце. Семья Метелкиных соорудила оригинальный костюм райской птички для своей дочери Гали, семья Резановых – смастерила добротный скворечник. Семья Шестаковых отвечала за музыкальное сопровождение. Ими был приглашен баянист - любитель Юрий……, который привнес настоящий народный колорит в наш праздник. Под его аккомпанемент пели свои весенние частушки наши Катюшки – веснушки и водили хороводы участники праздника. Мы очень благодарны этому неравнодушному человеку – настоящему энтузиасту. Лейла Жданович подбирала фонограммы русских народных песен, а  Арсений Жданович исполнил заигрыш на настоящей балалайке. Катя Курылова составила кроссворды про птиц для начальных классов. Элина Валерьевна Кезля и Оксана Ивановна Курылова помогали классному руководителю решать организационные вопросы. Мамы и бабушки нашего класса Галина Николаевна Резанова, Алла Азатовна Мнацаканян, Елена Георгиевна Панкова изучили рецепты и технологию приготовления традиционных «журавликов» и напекли их полные корзинки: и с корицей, и с имбирем, и с маком.

     В театрализованном представлении приняли участие все дети нашего класса, и все отлично справились со своими ролями: скоморохи – Кезля Даниил и Жданович Арсений, сестрицы – Жданович Лейла и Саленко Ульяна, птичка – Галя Метелкина, снеговик – Саша Савченко, Катюшки – веснушки - Катя Комова, Катя Курылова,  Катя Шестакова и Катя Калмыкова, добры молодцы – Артем Бидикин, Денис  Резанов  и красны девицы – Тощалова Даша и Мнацаканян Алина.

    Не отставали от детей и их родители, которые показали себя настоящими артистами, несмотря на то, что по своим профессиям они очень далеки от театральных подмостков: Весна – Елена Георгиевна Панкова, Зима – Оксана Сергеевна Метелкина, Пурга – Элина Валерьевна Кезля, Вьюга – Елена Викторовна Комова, русская красавица - Оксана Ивановна Курылова. Отдельно хочется отметить участие отцов ребят нашего класса. Сегодня даже на родительских собраниях в школах, в основном присутствуют только мамы. А у нас  папы выходят на сцену!  Появление усатого Солнышка в лучистой короне, в исполнении  Андрея Владимировича Саленко вызвало веселье детворы. Придал значимости свите Зимы  белый медведь, в которого нарядился Андрей Анатольевич Панков. Хорош был и добрый молодец в красной русской рубахе в исполнении Александра Анатольевича Шестакова.

    Мы благодарим ТЮЗ и РДК  за предоставленные костюмы для детей и родителей нашего класса и десятиклассника Влада Платонова,  ответственно выполнившего работу звукооператора на нашем празднике.

    После театрализованного представления с загадками для  маленьких зрителей и общего хоровода родители нашего класса поили всех горячим чаем,  угощали детвору и взрослых своими «журавликами» и  пирогами, приготовленными поварами нашей школьной столовой, огромное спасибо им за прекрасную выпечку. Мы рады, что к нашему празднику присоединились и ребята из школы № 2 – ведь у нас общий двор. Они тоже с удовольствием угостились пирогами и выпили  с нами чайку. Наши родители и дети подготовили также традиционные народные игры для малышей, но погода в этот день нас не баловала своим теплом, да и заканчивался обеденный перерыв на работе у многих наших мам и пап, который они посвятили   тому, чтобы устроить праздник для детей. Поэтому игры пришлось отложить до следующего праздника, ведь у нас еще много планов! Недаром свою программу наш класс закончил словами:

Пусть всех весенний ветер дразнит,
Нам жить без праздников нельзя.
Не уходи из сердца, Праздник!

Все!

До новых праздников, друзья!
                                     

Родители 5 А класса.

Статья опубликована в газете «Алданский рабочий», 2013 г.

ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ АЛДАНА

15 октября с самого утра во дворе Алданской гимназии  можно было наблюдать такую картину: вместо того, чтобы сесть за парты, класс дружно усаживается в гимназический автобус, который выезжает на заснеженные улочки Алдана. Покружив по городу в автобусе, к концу урока этот класс возвращается, а его место в автобусе занимает следующий. Автобус вновь проделывает тот же маршрут, а через 40 минут, после высадки из него ребят, в автобус усаживается следующий класс. Почему же в этот день уроки гимназистов 5-6 классов прошли в  школьном автобусе?

Дело в том, что девятиклассниками, которые уже три года посещали краеведческий курс «Алдановедение» были разработаны увлекательные автобусные экскурсии по нашему городу «Путешествие в прошлое Алдана», которые они сами провели в рамках гимназической Недели краеведения.  Эти экскурсии позволили ребятам по-новому взглянуть на свой родной город. Начиналась каждая из экскурсий с проезда по старейшей улице Алдана – улице Дзержинского, которая расположилась вдоль ручья Незаметный, давшего рождение нашему городу. Проезжая по этой оживленной улице ребятам трудно верилось в слова гида, ученицы 9 А класса Ксюши Витевской, что 80-90 лет назад по ней двигались караваны, запряженных в сани верблюдов и упряжки оленей. Ребята рассмотрели все городские памятники и узнали историю их создания и чему они посвящены. Самыми загадочными для них оказались камни на постаментах в городском сквере и около ТЮЗа, ведь, к сожалению, на них уже давно нет памятных досок. Теперь дети знают, кем и в честь кого установлены эти памятники.  Проезжая по улицам, названным именами Героев Советского Союза,  дети с удивлением узнали, что среди алданцев есть и восьмой Герой – Павел Кирьянов, получивший это звание в советско-финскую войну. Мальчишек очень заинтересовали два памятника – машины, установленные в нашем городе, их удивило, например, то, что машина, которая стоит на постаменте по ул. Мегино- Кангаласской в свое время была собрана по винтику и своим ходом доехала с Большого Невера. А девочек тронула легенда о тополях, высаженных по улице Октябрьской, согласно которой влюбленные пары, расставаясь перед уходом молодых людей на фронт, высаживали по два тополька. Многие алданцы не вернулись с  той страшной войны.  А посаженные ими тополя растут по сей день. Особое место в экскурсионной программе было уделено Обелиску Победы и Аллее героев. Проехали ребята и мимо Сквера чекистов по улице М. Горького, узнали, какое отношение к нашему району имел этот знаменитый писатель.  Ребята узнали и о самом молодом памятнике в Алдане  - установленном в 2008 году по инициативе учителей и учеников их родной гимназии – о памятном камне и поклонном кресте безвинным жертвам сталинских репрессий. Гимназисты вот уже пять лет ухаживают за этим памятником, убирают, высаживают цветы. А 30 октября, во Всероссийский день памяти и скорби по жертвам сталинского террора, в очередной раз возложат цветы к его подножью. Возложение состоится в 13.00 и к нему могут присоединиться все желающие. В заключение экскурсии гид рассказала об истории Радио-горы, на которой когда-то красовалась надпись «Слава коммунизму!». Теперь на этом месте выложены слова: «Люби свой город!». Этим призывом и заканчивалась каждая экскурсионная программа.

В рамках Недели краеведения в гимназии работала выездная выставка Алданского историко-краеведческого музея, посвященная 90-летию Алдана, расположившаяся в эти дни в кабинете истории.  Помимо старых фотографий огромный интерес у детей вызвали такие музейные экспонаты, как настоящие старательский лоток, кайло, кирка, керосиновая лампа и хлебопекарная форма 20-х годов прошлого века, любезно предоставленные музеем, за что им огромное спасибо. Экскурсии проводила учитель истории и руководитель курса «Алдановедение» М. И. Витевская и ее помощники – ученики 9-х классов.  На переменах в этом же кабинете истории были организованы «киносеансы», на которых всем желающим показывали черно-белую хронику об Алдане, начиная с 20-х годов.

Знания, полученные ребятами во время автобусных экскурсий, посещения музейной выставки и просмотра кинохроники об Алдане помогли им стать активными участниками гимназической викторины «Известные и малоизвестные факты из истории Алдана», проведенной М. И. Витевской. Нужно отметить, что вопросы, на которые не знали ответов даже многие  присутствующие в зале взрослые, поддались именно ребятам, посещающим курс «Алдановедение». Победителем викторины стал шестиклассник Александр Савченко. По отзывам ребят можно сделать вывод, что путешествие в прошлое Алдана удалось на славу.

Пресс-центр Алданской гимназии.

Статья опубликована в газете «Алданский рабочий» 22 февраля 2013 г.

М. Витевская: «Если бы Пушкин не погиб, он стал бы историком»

22.02.2013Комментариев нет

С Марией Ивановной Витевской, учителем истории и обществознания Алданской гимназии, мы встретились незадолго до пушкинской даты — поэта не стало в начале февраля. Трагедия на Черной речке лишила нас не только великого литератора, но и… незаурядного историка. Так считает Мария Ивановна — автор многих интереснейших уроков, эрудированный и увлеченный своим предметом учитель. С ней мы побеседовали о поэте, истории и исторических хобби. 
    — Знакомая, далекая от гуманитарных наук, недавно спросила: что такого великого в Пушкине, почему его все называют гением? А вам такие вопросы дети не задают?
    — Нет, знаете, о таком дети не спрашивают,  видимо, все же, внушаемое с ранних лет, это не вызывает у них сомнений. Хотя, если честно, ребята часто не очеловечивают поэта. Спроси их, что он вообще делал, чем занимался, где работал, в конце концов — не могут сказать. Очень удивляются, когда рассказываешь им о том, что Пушкин был историком. А ведь у него действительно есть серьезные исторические исследования. Иногда думаешь, что если бы ему довелось жить дольше, он написал бы еще не один исторический труд, ведь, как правило, именно к 40 годам человек осмысливает жизнь, историю, может делать какие-то обобщающие выводы.
    Очень плохо, что уроки литературы и истории в школе не синхронизированы. Ребята проходят, скажем, «Дубровского» в 7 классе, мало представляя в целом эпоху, описанную Пушкиным, ее нравы и т. д., потому что по истории этот период будут рассматривать позже. Так же и со многими другими произведениями. А времени у ребят возвращаться к ним потом и перечитывать, к сожалению, катастрофически нет. 
    Нередко говорю своим ученикам на уроках, что если бы я была министром образования, то специализацию учителей сделала немного иной. Мне кажется, правильнее было бы в вузах готовить учителей истории и литературы, а не литературы и русского языка, как это принято. Ведь у детей должна складываться общая картина происходившего в то время. Хорошо, когда учитель литературы интересуется историей, а историк любит литературу и много читает. А если педагог знает только свой предмет, конечно, этого будет недостаточно.
    — А вам в творчестве поэта что больше нравится?
    — В разные периоды жизни было по-разному. Когда дочь была маленькая, читала ей сказки и по-новому их для себя открывала. В юности, конечно, больше нравилась любовная лирика и истории его любви — к Наталье Гончаровой, Анне Керн. А сейчас интересуют его исторические работы.
    — У вас есть какой-то любимый исторический персонаж, личность в истории?
    — Нет, не могу такого сказать. У каждого, даже самого великого человека в истории, всегда есть как светлые, так и темные стороны. И ребят на уроках также пытаюсь подвести к той мысли, что однозначно судить о том, что один деятель безоговорочно велик, а другой — тиран и т. д., нельзя.
    — А дети какую историческую эпоху лучше воспринимают?
    — Во всех классах по-своему: некоторым больше интересен период княжеской Руси, они знают все о правителях, интересуются летописями и т. п. Другим интересна история царской России, рода Романовых. Сложнее для многих с историей ХХ столетия, здесь, особенно в начале века, столько событий, они трудно запоминаются. Хотя некоторым интересен именно этот период.
    Или, например, в прошлом году после выхода фильма «Высоцкий. Спасибо, что живой» в 11 классе ребята начали интересоваться творчеством поэта. И мы решили перед Днем Победы организовать урок-концерт и исполнить военные песни Владимира Семеновича. Его стихи трогают за душу, у многих стояли слезы в глазах, атмосфера на этом уроке была совершенно особая. Такое, конечно,  трудно забыть.
    Нельзя сказать, что дети сейчас мало читают, это далеко не так. Просто предпочтения  отдают не классике и привычной беллетристике, а запоем читают фентези и подобные книги, обсуждают их. Важно направить их чтение в нужное русло. И заинтересовать их можно. Не так давно на уроке о сталинских репрессиях цитировала «Архипелаг ГУЛАГ», рассказала историю этой книги, о самиздате и т. д. И наблюдала, что многие записали в тетрадях название книги. Думаю, кто-то обязательно прочитает.
    — Пожалуй, то, из-за чего дети не любят историю в школе, что приходится запоминать много дат.
    — Я считаю, это не самое главное в предмете. Конечно, основополагающие даты и их последовательность знать нужно. Но я категорически против того, чтобы ребята кратковременно заучивали какие-то даты для ближайшей проверочной. Мало того, что появляется отвращение к уроку истории — они все равно все эти даты через неделю уже забудут и никогда не вспомнят. Для меня важно, чтобы было общее видение времени в целом.
    — Вы автор многих запоминающихся занятий, увлекаете ребят серьезными проектами и т. д. А помните свой самый неудачный урок?
    — После окончания института я пришла работать в гимназию. В 10-м классе мне удалось, несмотря на небольшую разницу в возрасте с ребятами, поставить себя как учителя, установить дистанцию. Но однажды попросили заменить заболевшего учителя в 11 классе. И мне до сих пор кажется, что они были и выше, и шире в плечах, чем все другие старшеклассники, с которыми мне доводилось работать, словом, совершенно взрослые. Весь урок продолжались ухмылочки, перемигивания. И чем больше я смущалась, тем, мне казалось, больше они старались обратить на себя внимание, тем больше меня смущали.
    — Узнала на вашем сайте об увлечении исторической кулинарией.
    — Как-то прочли с дочерью Ксенией о так называемых елизаветинских пряниках — «елисаветинках». Решили попробовать испечь. Получилось вкусно и необычно. Потом еще какие-то рецепты попадались, было интересно узнать, что любил есть тот же Пушкин, Гоголь, как известно, был большим гурманом. В итоге это увлечение переросло в научное исследование. Мы выясняли, откуда произошло название того или иного блюда, например, «яичница по-потемкински», «гурьевская каша», какие легенды с ними связаны.
    — Ксения стала победительницей конкурса сочинений на призы В. Штырова, постоянно занимает призовые места на олимпиадах, конференциях. Вы помогаете ей готовиться к ним?
    — Так сложилось, что я веду историю и обществознание в ее классе. И вместе с другими учениками я готовлю к различным конкурсам и ее. Но, думаю, если бы ей не было это интересно — вряд ли бы я ее заставила. Ксения отдает предпочтение гуманитарным наукам. И ей все же больше нравится не история, а обществознание. К слову, ждет не дождется, когда начнем проходить 20 век. Спрашиваю, почему? Она отвечает: «Ну что ты! Это же время наших бабушек и дедушек, это так интересно!» Ей нравится работать со словом, увлеченно занимается в гимназическом пресс-центре. С выбором будущей профессии она еще не определилась, хотя этот вопрос ее очень волнует. Но, кажется, учителем быть не собирается.
    Иногда, кстати, ее находки и мне помогают в работе. Бывает, она прочитает о чем-то и делится со мной тем, что ее впечатлило. Думаешь: если ей это интересно — будет интересно и другим ребятам. Значит, могу это рассказать на уроке.

Штрихи к портрету

Событие последнего времени, поразившее Вас больше всего?
    Скандал в «Оборонсервисе». Конечно, мы уже привыкли, что коррупция в России перестала быть проблемой, а стала системой. Но речь ведь идет о нашей армии, а значит, о национальной безопасности. Так что «за державу обидно!»
    В связи с этим вспоминается один школьный анекдот: «Дети, записываем условие задачи. У Вани было 5 яблок. По документам. По факту 3, а по договору 7. Вопрос: сколько яблок будет у того, кто проверяет Ванину хозяйственную деятельность?»
В какую историческую эпоху Вы хотели бы жить?
    Теоретически хотелось бы побывать во многих эпохах, но только на короткое время. Историческая реальность на самом деле далека от романтических образов, созданных писателями и режиссерами художественных фильмов. Кроме того, вся история человечества — это, по большей части, история войн, революций и эпидемий. Поэтому предпочитаю жить здесь и сейчас.
Какую книгу Вы бы взяли с собой на необитаемый остров?
    Непростой вопрос. Предпочтения постоянно меняются. Сегодня, наверное, остановилась бы на «Мастере и Маргарите» М. Булгакова, читала несколько раз, но чувствую, что есть потребность перечитывать снова и снова.
С каким человеком Вы согласились бы надолго застрять в лифте?
    С Сергеем Шойгу.
Какое слово или выражение Вы употребляете чаще всего?
    Слов-паразитов в моей речи, кажется, нет. На уроках, когда даю ребятам проблемные задания, часто использую выражение: «История, конечно, не знает сослагательного наклонения, но…»
От чего вы устаете больше всего?
    От затяжных заседаний и совещаний.
Если бы у Вас была волшебная палочка, что бы Вы сделали в первую очередь?
    Избавила бы человечество от неизлечимых болезней.
Каков ваш жизненный девиз?
    Жить в ладу со своими душой и совестью, пытаться быть счастливой, но не за счет других людей.

Ирина Виноградова.
Фото А. Петунина.

                                                                          Статья опубликована в газете «Муниципаьный вестник», 2014 г.

Классный театр 6 класса

     «Двенадцать месяцев». Прекрасная сказка  о том, что под Новый год случается чудо. Маленькое чудо в канун Нового года подарили ребятам младших классов  ученики и родители 6 класса МБОУ «Гимназия г. Алдан». По сложившейся в классе традиции ребята и взрослые приготовили свой новогодний спектакль для малышей. В прошлом году это была постановка по мотивам сказки Г.-Х. Андерсена  «Снежная королева», а в этом -  по мотивам сказки-пьесы С. Я. Маршака. Шестиклассники и их родители два года подряд  играют сказки в стихах, автором сценария и режиссером которых является классный руководитель Мария Ивановна Витевская.

        Репетиции начинаются еще в ноябре, дети и взрослые собираются на них по вечерам в будние дни или с утра в воскресенье.

        6 класс Алданской гимназии не из маленьких, в нем 30 человек. И для каждого нашлась роль в спектакле. А также на сцену вышли мамы и папы, дядя одной из учениц и старший  брат  другой. Всего в постановке участвовало около 40 самодеятельных артистов. А еще были помощники из некоторых семей  класса, которые шили костюмы, мастерили декорации, ставили танцы,  оформляли сцену, искали реквизит и договаривались о костюмах, которые были любезно предоставлены ТЮЗом и РДК, за что им огромное спасибо.

     Главную роль Падчерицы прекрасно исполнила Таня Гущина, а ее папа Эдуард Владимирович сыграл роль самого главного месяца - Января. Роль Февраля исполнил Евгений Юрьевич Ковалев, а Декабря – Андрей Анатольевич Панков. Мужчины, сыгравшие роли зимних месяцев в детской постановке, безусловно, украсили ее. Осенними месяцами были Алеша Книс, Саша Кручинин и Вадим Карпук. Роли летних месяцев исполнили Никита Федоров, Сережа Татауров и Саша Савченко. Из весенних месяцев, согласно сценарию,  главенствовал Апрель, с ролью которого хорошо справился Артем Бидикин, интересным был Май в исполнении Кирилла Кузовкова, успешно дебютировал на гимназической сцене Олег Дубицэ в роли Марта. Очень органично смотрелся в сказке и его папа Валерий Миронович, исполнивший роль Солдата. Мачеху здорово сыграла Марина Николаевна Костицына, а ее капризную дочку - Галя Метелкина. На сцене блистала семья Калмыковых: Катя была вздорной маленькой королевой, Елена Владимировна – доброй волшебницей, а Андрей Валерьевич – мудрым профессором. Все были очень артистичны.  Роль Маленькой волшебницы досталась Кате Комовой, а королевской фрейлины – Свете Горнус. Очень позабавили малышей  симпатичные зверята из сказочного зимнего леса: кокетливая Лисичка – Катя Шестакова, добродушная Белочка – Катя Курылова, смешной Заяц – Сережа Буканов, злобный Волк – Айк Мнацаканян и коварная Ворона – Света Широкова. Привнесли экзотики в сказку  иностранные послы, прибывшие в королевский дворец: китайский – Максим Булгаков, ханский – Рустам Хабытин, русский – Денис Резанов и шотландский – Настя Костицына. А как украсил сказку танец Восточной красавицы в исполнении Алины Мнацаканян, который был поставлен ее мамой Аллой Азатовной!  Были в сказке и неодушевленные персонажи, которые по законам сказочного жанра разговаривали, пели и танцевали: Зимушка – Оксана Ивановна Курылова, Луна – Лиза Крупенникова, Звездочки – Даша Тощалова, Ксюша Стуканева и Лейла Жданович. Подобрали музыку и поставили танец звездочек  сестры Аня и Ксюша Стуканевы.

     Отдельно хочется отметить мам, которые сшили отличные костюмы для участников постановки: Елена Георгиевна Панкова, Анна Михайловна Хабытина, Галина Ивановна Дубицэ, Марина Николаевна Костицына, Тамара Юрьевна Ковалева и многих других родителей,  которые придумывали, как нарядить своих актеров, мастерили какие-либо забавные элементы их костюмов или реквизита. Какие колоритные и продуманные  образы создали своим дочерям мамы Гали Метелкиной, Тани Гущиной, Лизы Крупенниковой, Алины Мнацаканян, Светы Широковой, Светы Горнус и Кати Калмыковой – девчонки были одна краше другой.

      Спектакль состоялся, в том числе и благодаря активной поддержке и помощи родителей Кати Шестаковой, Арсения Ждановича, Кати Курыловой, Саши Савченко, Кати Калмыковой, Даши Тощаловой, а также других семей, которые внесли свою посильную лепту в организацию постановки.

      Спектакль был прекрасно озвучен, в финале прозвучала веселая новогодняя песня – все это заслуга Натальи Валентиновны Челондаевой. Перенестись в мир сказки зрителям помогла и красочная анимационная компьютерная презентация, выполненная М. И. Витевской. Бурю эмоций у детворы вызвали фейерверки, предоставленные семьей Кручининых, откликавшихся на любую просьбу  классного руководителя о помощи.

       Подарив сказку  ученикам начальной школы, шестиклассники тоже были вознаграждены. Во-первых, очень теплыми зрительскими аплодисментами и многочисленными комплиментами, а во-вторых, новогодним праздником класса в одном из кафе города, где каждый ребенок получил свой подарок. Для всех детей 6 класса постарались  Тамара Юрьевна Ковалева, Юлия Александровна Жданович и Оксана Ивановна Курылова.

      Вот так заканчивается 2013 год в 6 классе Алданской гимназии. Впереди новый год, новые планы и новые свершения. Будем верить, что в 2014 году в полку активных родителей - энтузиастов, готовых тратить свое свободное время на творческое, созидающее общение с детьми, прибудет. Ведь это так важно, чтобы дети и родители  имели общее увлечение. Например, такое, как маленький театр своего класса.

Ксения Витевская.

Фото автора.

Статья опубликована в газете «Муниципальный вестник», 2014 г.

Олимпийский урок в 6 классе

Все мы с нетерпением ждали открытия зимней олимпиады 2014 года в Сочи. И вот началось… Вслед за феерическим шоу, одно за другим, проходят спортивные соревнования, которые не оставляют равнодушным ни одного россиянина. Мои друзья, родные, знакомые – все болеют за наших спортсменов, прикованные к экранам своих телевизоров. Конечно, такое событие не осталось без внимания в гимназии, где учатся мои дети. Здесь, 18 февраля, на уроке истории в  6 «А» классе состоялись «Зимние интеллектуальные олимпийские игры», участником которых мне посчастливилось стать. Так из категории «болельщики» я перешла в группу «игроки» в составе  команды  родителей «Тюбик».

По сложившейся традиции, начало наших игр было веселым и зрелищным. Звучали песни о спорте, мелькали кадры сочинских  соревнований лыжников, сноубордистов, саночников, на экране появлялись счастливые лица болельщиков.  Затем прошло приветствие команд и судей, были произнесены клятвы – все, как в настоящей олимпиаде.  Клятву от имени всех участников соревнований дала самая титулованная в зимних видах спорта шестиклассница Ксюша Стуканева. Клятву судей принесла главный судья «Зимних интеллектуальных олимпийских игр» тренер и учитель физкультуры в нашем классе Галина Алексеевна Щербакова. Вдохновленные этой праздничной олимпийской атмосферой, мы приступили к состязаниям.

В первом же конкурсе, который назывался  «В глубь веков», мы поняли, что нашему «Тюбику» придется приложить максимум усилий, чтобы составить конкуренцию в интеллектуальной борьбе  четырем  детскими командам - соперницам.  Игрокам были предложены три группы  вопросов (Даты, Термины, События) разной стоимости от одного до пяти баллов. Команда не ответившая на вопрос теряла то количество баллов, которое он стоил. Ребята из  команды «Снежный барс» выбрали  «дешевый» вопрос  из группы терминов: «Как называли олимпийских судей в Древней Греции?». У нас началась паника: «А  какими тогда будут сложные вопросы?! Все! Пропали!».  Такой же тактики, что и первая команда, придерживались и другие. Сначала выбирали вопросы подешевле, рассчитывая на то, что знают ответ. Мы же решили рисковать и просили озвучить для нас самые «дорогие», пятибалльные задания.  К сожалению, наши версии с правильными ответами не совпадали. С таким же успехом мы проиграли конкурс «Что общего?», где нужно было найти логическую связь между появлявшимися на экране картинками на олимпийскую тематику.  Зато порадовались за своих детей: «И откуда они все это знают?!» - удивлялись мы, услышав правильные ответы. Изумление, кажется, было написано и на лицах членов судейской коллегии -  заместителей директора  гимназии Ольги Васильевны Комчадаловой и Ольги Богдановны Чмирь.

 Несмотря на очередной провал, мы не сходили с дистанции и под  девизом «Сколько сможем – столько выжмем!»  наша команда «Тюбик» двинулась  дальше.  В викторине «Олимпийская символика»  на  пару-тройку вопросов нам  все же удалось ответить. Окрылённые, мы ринулись в бой. Легко разгадали кроссворд  в  стихах «Зимняя олимпиада»,  не ошиблись и в конкурсе «Виды спорта Белой олимпиады», в котором нужно было по соответствующим пиктограммам  назвать зимние виды спорта.

 Достойно выступил в индивидуальном первенстве капитан нашей родительской команды Роман Курылов (папа Кати Курыловой). Но настоящий триумф нас ждал, когда пришлось узнавать по фотографиям и описаниям спортивных достижений  знаменитых российских спортсменов. Зажигавшие олимпийский огонь в Сочи  великий вратарь хоккейной команды  Владислав Третьяк и  непобедимая фигуристка Ирина Роднина, знаменосец российской сборной на играх в Сочи саночник Александр Зубков,   прославленный хоккеист Вечеслав Фетисов,   и «уральская молния» Лидия Скобликова, несшие олимпийский флаг  на открытии Олимпийских игр 2014 г. – все эти имена мы слышали с детства.  «Знай наших!» - так назывался этот конкурс.

На наших олимпийских играх царил дух  непринужденности, веселого состязания и честного соперничества.   Игра  перенесла нас с родины Олимпийских игр – Древней Эллады  в  новую историю – время, когда Пьер де Кубертен, возродил олимпийское движение, а потом – и на нашу долгожданную сочинскую Олимпиаду. Под  команды смешного мультяшного героя мы все вместе,  дружно делали разминку.  Добавил праздничного настроения творческий турнир «Россия, вперед!». Каждая команда сочинила замечательные кричалки для российских болельщиков и продемонстрировала, как с их помощью нужно поддерживать наших спортсменов.

Судьи подвели итоги, подсчитали заработанные баллы и… Ура! У нас бронза! Золото досталось команде «Олимпионик» (капитан – Савченко Саша), серебро – «Олимпийскому зайке» (капитан – Стуканева Ксюша). «Снежный барс»  (капитан – Комова Катя) и «Экстрим» (капитан – Хабытин Рустам)  получили грамоты за активное участие и тоже ушли с игр в хорошем настроении, вспомнив олимпийский принцип: «Главное не победа,  а участие!».

 Какие умные дети! Какое знание истории! Какая подготовка! Молодцы!

В заключении,  Мария Ивановна – наша замечательная учительница и креативный директор этих интеллектуальных игр попросила всех участников высказать свои пожелания и комментарии об  Олимпийском уроке. Все дети и родители  отметили, что  очень много узнали нового друг от друга. Всем понравилось то, насколько красочно и грамотно подобраны вопросы и задания конкурсов, какой дипломатичной и веселой была наша ведущая Мария Ивановна Витевская.  «Спасибо Вам за этот прекрасный праздник!» - говорим мы все.

Елена Панкова,

мама шестиклассницы Даши Тощаловой.

Статья опубликована в Правовом вестнике, 2013

Выполняй свои обязанности, защищай свои права!

       Во Всемирный  День прав человека в 8-х классах состоялся урок «Право на образование». Урок прошел в форме практикума-конференции. Группа правоведов – активистов  8 А класса начали подготовку к уроку заранее. Они изучили такие программные документы, регламентирующими право несовершеннолетних на образование, как Конвенция о правах ребенка,  Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Устав МБОУ «Гимназия г. Алдан» и Правила поведения обучающихся МБОУ «Гимназия г. Алдан» и, собрав от ребят интересующие их вопросы по теме, с помощью своего учителя М. И. Витевской подготовились к конференции.

         На конференции ребята предстали перед одноклассниками в следующих ролях:

-   Министр образования и науки РФ – Коробер Софья Анатольевна;

-   Председатель правительственной комиссии по делам несовершеннолетних

     и защите их прав Мнацаканян Айк Гарегинович;

-   Депутат Государственной Думы РФ – Зелинская Юлия Германовна;

- Начальник Управления по делам несовершеннолетних и молодежи Генеральной прокуратуры РФ – Гриценюк Дмитрий Игоревич.

      Встреча началась с того, что Айк Мнацаканян познакомил восьмиклассников со статьями Конвенции о защите прав детей, посвященными защите права несовершеннолетних на образование. Эта информация была представлена в  доступной стихотворной форме и сопровождалась веселыми иллюстрациями на экране, что вызвало оживление среди ребят.

    Затем урок перешел в формат конференции: восьмиклассники задавали вопросы, «специалисты» отвечали на них. Нужно отметить, что ребята, выполнявшие в ходе этой  деловой игры роли специалистов, хорошо подготовились и давали обстоятельные, компетентные ответы, со ссылками на законодательные акты. Вмешательство учителя требовалось только изредка, чтобы дать небольшие пояснения.

В ходе встречи удалось ответить на многие вопросы. Вот только некоторые их них, вызвавшие наибольшую заинтересованность учеников 8-х классов:

Каковы права обучающегося в школах России?

Обучающиеся всех образовательных учреждений Российской Федерации  имеют право:

 -на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами,

-на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам,

-на ускоренный курс обучения,

-на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек,

-на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг,

-на участие в управлении образовательным учреждением,

-на уважение своего человеческого достоинства,

-на свободу совести, информации,

-на свободное выражение собственных мнений и убеждений и др.

- Может ли администрация школы отчислить ученика за плохие отметки?

Закон «Об образовании» предусматривает только следующие случаи отчисления:

1. По решению органа управления образовательного учреждения за совершенное многократно грубое нарушение устава образовательного учреждения возможно исключение из этого образовательного учреждения, обучающегося при достижении им возраста пятнадцати лет. Также исключение обучающегося из образовательного учреждения возможно, если различные меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, например, нарушает их права и права работников образовательного учреждения или нормальное функционирование образовательного учреждения.

2. Решение об исключении обучающегося, не получившего общего образования, возможно с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

      Таким образом, за неуспеваемость или за получение плохих оценок вы можете быть отчислены из общеобразовательного учреждения, если такое основание предусматривается его Уставом, т.е. основным документом твоей школы (а Уставом гимназии это предусмотрено).

За какие проступки могут исключить из школы и в каком возрасте?

По решению органа управления образовательного учреждения за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения устава образовательного учреждения допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста четырнадцати лет. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства. Об исключении обучающегося из образовательного учреждения администрация школы (лицея, гимназии) обязана в трехдневный срок проинформировать органы местного самоуправления. Органы местного самоуправления совместно с родителями (законными представителями) исключенного в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение обучения в другом образовательном учреждении (п.4-7 ст.19 Закона РФ «Об образовании»).

- Учитель имеет право, выгнать ученика с урока?

Учитель не имеет права выгонять ученика с урока или не пускать на урок ни при каких обстоятельствах. В Уставе каждой школы должно содержаться положение о том, что учителя и администрация школы несет ответственность за жизнь, здоровье и психическое состояние учеников во время занятий. В Законе «Об образовании» говорится о том, что «образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников». Соответственно, выгоняя вас с урока, учитель уже не выполняет свою обязанность гарантирования охраны здоровья. Более того, юридически не допуск к занятиям расценивается, как физическое и психическое насилие над ребенком, запрещенное конвенцией ООН о правах ребенка, а также,  как нарушение права гражданина России на получение образования. Учитель должен знать, какие воспитательные меры он имеет право применять к ученику, нарушающему дисциплину на уроках или систематически опаздывающему на занятия, но выгонять ребенка с урока он не имеет права.

Обязаны ли дети участвовать в принудительных субботниках в школе и в классах (мыть полы в классах, подоконники, парты по окончании четверти)?

Субботник не может быть принудительным. Он должен быть добровольным. Если ребенок и его родители категорически отказываются от участия ребенка в субботниках, школа не вправе заставлять ребенка в них участвовать. Можно только попросить школьников провести генеральную уборку класса, пригласить к участию желающих.

В соответствии с Законом об образовании РФ «привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается».

Если ученик считает, что его права ущемляются в школе, но ведь он сам еще ребенок, как он может защитить свои права в области образования?

     В силу возраста школьники, не достигшие совершеннолетия, чаще всего не могут самостоятельно воспользоваться доступными средствами защиты своих прав. Их права и законные интересы представляют и защищают их родители (законные представители). Так, например, родители школьника при поступлении ребенка на обучение в общеобразовательное учреждение, знакомятся с документами, регламентирующими образовательный процесс в данном учреждении, дают согласие на привлечение детей к труду, не предусмотренному учебным процессом, на перевод ребенка в группу компенсирующего обучения в случае неуспеваемости, оставлении на второй год, решают иные вопросы, связанные с обучением ребенка в школе. Родители обладают правом защищать законные права и интересы своих детей. В случае нарушения прав и законных интересов ребенка, родители (законные представители) вправе воспользоваться всеми имеющимися средствами защиты: обращение в органы управления образованием и надзорные органы, в органы опеки и попечительства, в прокуратуру, с иском в суд.

    На этом уроке ребятам были даны практические рекомендации, как избежать конфликтных ситуаций в школе, а в случае  возникновения разногласий и конфликтов с учителями и администрацией, как  найти пути выхода из них.

   Конечно, в ходе встречи не раз было замечено, что кроме прав у обучающихся есть и свои обязанности:

-соблюдать устав общеобразовательного учреждения,

-добросовестно учиться,

-бережно относиться к имуществу учреждения,

-уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения,

-выполнять требования работников учреждения по соблюдению правил внутреннего распорядка.

В заключение урока  восьмиклассники пришли к выводу, что  ученики должны выполнять свои обязанности, не воспринимать законные требования педагогов, как посягательство на свои права, а если, права детей все же нарушаются, нужно уметь их  отстаивать и защищать, а для этого  необходимо их знать.

Витевская Ксюша, 8 А класс.

Заметка с гимназического сайта, май 2014 г.

День славянской письменности и культуры

 24 мая в России отмечается День славянской письменности и культуры. Праздник известен как день памяти первоучителей славянских народов — святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия. В России праздник был возрожден в 1986 году, а в 1991 году  он получил статус государственного. Официально это не выходной день, но проводятся различные фестивали, концерты и другие мероприятия, посвященные этому празднику. В 2014 году, объявленном в нашей стране Годом культуры,  День славянской письменности и культуры прошел  как единый всероссийский праздничный концерт: все выступления начались одновременно в 12.00 мск в крупнейших городах с телевизионными включениями на Красную площадь. В грандиозном праздновании, транслировавшемся в прямом эфире,  приняли участие многотысячные хоры детей и взрослых исполнителей.

В Алданской гимназии Дню славянской письменности и культуры было посвящено проектное занятие в 5 А классе, проведенное учителем истории М. И. Витевской. Ребята познакомились с историей праздника, узнали о жизненном пути Кирилла и Мефодия, интересных фактах из их судеб, обсудили вклад святых равноапостольных братьев в развитие культуры более чем 60-ти стран и, в первую очередь,  в духовное развитие нашего Отечества, нашли ответы на вопросы: как называется первая славянская азбука, что значит красная строка, от чего произошло слово азбука?  и др.

В ходе проектного занятия ребята выполняли творческие работы. Вот одна из них – стихотворение, сочиненное на уроке Кармелией Ерешковой:

Все мы Азбуку учили,

Мы все Азбуку любили.

И хотим мы точно знать,

Как ее нам изучать,

Как, откуда появилась,

И всем людям полюбилась?

Два прекрасных человека создали ее для нас.

Звать Кирилл их и Мефодий,

По истории нас водят.

                                                                         Пресс-центр Алданской гимназии