Рабочие программы

                                            Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 4 класса разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования,
• Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,
• авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика 1-4 классы» Просвещение 2011 г.
• положения о рабочей программе учебных предметов (учебных курсов элективных курсов, курсов дополнительного образования) МБОУ «Староивановская СОШ»
•  учебников «Математика» под редакцией М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой в двух частях для 4 класса издательства «Просвещение», 2017

Основными целями  обучения математики в 4 классе являются:

- Математическое развитие младших школьников.

- Формирование системы начальных математических знаний.

- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей :

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

Общая характеристика учебного предмета

Курс математики в 4 классе является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Это позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебника, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счета, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Курс предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая  выбор  каждого  арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения; самостоятельно составлять задачи.

                                                               Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 4 классе  отводится  4 ч в неделю, 136 ч (34 учебных  недель).

Учебно-методический комплект:

1. Математика. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2013.

2. Волкова, С. И. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2015.

3. Волкова, С. И. Математика. Устные упражнения. 4 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.

4. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 4 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2015.

Формы организации учебного процесса и их сочетание.

Основными формами организации учебного процесса являются уроки изучения нового материала, уроки закрепления, уроки практического применения знаний. Уроки проводятся в сочетании с проверкой полученных знаний через тесты,  самостоятельные работы, математические  диктанты, контрольные работы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.

     Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».                                               

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

                                        Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1 000. Повторение (12 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2–4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1 000. Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Числа, которые больше 1 000. Величины (13 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание (10 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х + 312 = 654 + 79,         729 – х = 217 + 163, х – 137 = 500 – 140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление (78 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний). Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы  проверки  умножения  и деления.  Решение уравнений вида 6 × х =
= 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1 000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (12 ч)

Повторение изученных тем за год.

Календарно - тематическое планирование по математике

4 «Б» класс 136 часов (4 ч в неделю)

Формы и средства контроля

ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 ПО ТЕМЕ:

                                              «ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ»

Вариант 1

1.Запишите в виде суммы разрядных слагаемых следующие числа:

384 =

907 =

640 =

577 =

2. Решить задачу

В кафе привезли 15 тортов, пирожных в 4 раза больше, чем тортов, и на 7 больше, чем булочек. Сколько булочек привезли в кафе?

3. Выполнить действия

80:5=                   75:25=                          16*4=                     15*5=

2*24=                  36*2=                           87:29=                  

42:14=                 57:3=                            3*23=                  

4. Выполнить действия

5. Начертить прямоугольник с длинами сторон 6 см и 4 см и вычислить его периметр. Выразить результат в дециметрах и сантиметрах

Вариант 2

1.Запишите в виде суммы разрядных слагаемых следующие числа:

796 =

407=

370 =

288 =

2. Решить задачу

На праздник мама купила 32 пирожных, шоколадок в 4 раза меньше, чем пирожных, и на 3 меньше, чем леденцов. Сколько леденцов купила мама?

3. Выполнить действия

81:3=                   64:4==                          25*4=                     15*6=

90:15=                 36*2=                           9*11=

90:45=                 85:17=                          3*13=                              

4. Выполнить действия

5. Начертить квадрат с длиной стороны 4 см. Вычислить его периметр и записать результат в дециметрах и сантиметрах.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ:

 «ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000. НУМЕРАЦИЯ»

Вариант 1

1. Реши задачу

Токарь за 7- часовой рабочий день вытачивает 63 детали, а его ученик за 6 ч в день вытачивает 30 таких деталей. На сколько больше деталей вытачивает за I ч рабочий, чем его ученик?

2. Вычисли

64 000 : 1 000                109 000 : 10                540 – 100

4300 · 10                     30 400 : 100                7800 – 10

3. Найди значения выражений

711 : 9 + (506 – 105 · 4)

420 – (809 000 : 1000 – 56 · 10)

4. Реши уравнения.

108 : а = 9          6 : 3 = 11          14 – с = 42

5. Построй диаграмму количества полученных оценок за последнюю неделю. Обозначай две отметки одной клеткой.

Вариант 2

1. Реши задачу

Рабочий за 7-часовой рабочий день изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 ч в день изготавливает 24 такие детали. Сколько всего деталей изготавливают за 1 ч рабочий и его ученик вместе?

2. Вычисли

84 000 : 1000          5300 – 100        207 000 : 10

9400 – 10          280 – 100        10 600 : 100

3. Найди значения выражений

672 : 8 + (801 – 204 · 3)

430 – (701 000 : 1000 – 36 · 10)

4. Реши уравнения

96 : а = 8          6 : 4 = 11          13 – с = 52

5. Построй диаграмму количества полученных оценок за последнюю неделю. Обозначай две отметки одной клеткой.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ПО ТЕМЕ:

«ЕДИНИЦЫ ПЛОЩАДИ»

Вариант 1

1. Периметр прямоугольника 20 см, ширина 3 см. Найти площадь прямоугольника.

2. Площадь прямоугольника 56 см2. Ширина этого прямоугольника 4 см. Найти его периметр.

3. Выразить в гектарах

5м2 =

30 км2 =

1300 a =

200 км2 =

4. Решить задачу

Для ремонта кухни купили 6 рулонов обоев по 18 м в каждом, а для ремонта комнаты купили несколько рулонов по 10 м в каждом. Всего купили 198 м обоев. Сколько купили рулонов для ремонта комнаты?

5.Начертить квадрат со стороной 4 см. Начертить прямоугольник, площадь которого равна площади заданного квадрата, обозначить его стороны.

Вариант 2

1. Периметр квадрата 24 см. Чему равна площадь этого квадрата?

2. Найти периметр прямоугольника.

Площадь прямоугольника 44 см2, а длина одной из сторон 11 см. Ответ:

3.Выразить в арах

200 м2 =

20 га =

30000 дм2 =

5 км2 =

4. Решить задачу

Для ремонта кухни купили 6 рулонов обоев по 18 м в каждом, а для ремонта комнаты купили несколько рулонов по 10 м в каждом. Всего купили 198 м обоев. Сколько купили рулонов для ремонта комнаты?

5.Начертить квадрат, периметр которого равен 24 см. Начертить прямоугольник, площадь которого равна площади заданного квадрата, обозначить его стороны.

                                 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 ПО ТЕМЕ:

«НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ. КЛАСС ЕДИНИЦ И КЛАСС ТЫСЯЧ.

ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ, МАССЫ, ВРЕМЕНИ»

Вариант 1

1.Записать число, в котором содержится:

1. 50 ед. II класса и 5 ед. I класса:
2. 6 ед. II класса и 172 ед. I класса:
3. 92 ед. II класса и 60 ед. I класса:
4. 3 ед. II класса и 903 ед. I класса:

2.Решить задачу

Сумма трех слагаемых 8506. Первое слагаемое 3680, второе слагаемое на 913 меньше первого. Чему равно третье слагаемое?

3. Заполнить пропуски так, чтобы записи были верными:

_ дм 7 см=87 см                                   30 дм 6 см = _ м _ мм

 _ ц _ кг = 924 кг                                  456 см = _ дм _ см

924 кг = _ ц _ кг                                   5 мин. 15 сек. = _ сек.

4. Закончить запись

25 дес. * 3 =                                          16 сот. * 4 =

9 сот. * 8 =                                             37 дес. *2 =

5. Сравнить

7 мес.    150 дней                                  8 мин.  8 сек.

24 дня     8 недель                                 3 ч 15 мин.        195 мин.

Вариант 2

1. Записать число, которое состоит:

1. из 38 ед. II класса и 50 ед. I класса:
2. из 6 ед. 5-го разряда:
3. из 400 ед. II класса и 40 ед. I класса:
4. из 83 ед. II класса и 148 ед. I класса:

2. Решить задачу

Сумма трех слагаемых 6394. Первое слагаемое 2542, второе слагаемое на 358 больше первого. Чему равно третье слагаемое?

3. Заполнить пропуски так, чтобы записи были верными:

650 мм = _ дм _ см                                 69 дм = _ м _ дм

508 см = _ м _ см                                  803 кг = _ ц _ кг

_ ц _ кг = 356 кг                                   130 мин. = _ ч _ мин.

4. Закончить запись

8 сот. * 5 =                                          17 сот. * 4 =

18 дес. * 5 =                                            43 дес. *2 =

5. Сравнить

4 ч 10 мин.     250 мин.                                  3 сут. 2 ч     73 ч

2 года 6 мес.     36 мес.                                 5 недель        18 дней

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 ПО ТЕМЕ:

 «ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ»

Вариант 1

1. Реши задачу.

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 л меньше. В пакеты разлили 9789 л сока, а остальной – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Выполни вычисления и сделай проверку.

700 000 – 24 618

804 608 + 96 395

312 879 – 179 542

3. Вычисли, записывая решение в столбик.

28 км 640 м – 9 км 890 м

18 т 360 кг + 16 т 740 кг

4 ч 40 мин – 55 мин

4. Реши уравнение.

290 + х = 640 – 260

Вариант 2

1. Реши задачу.

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2. Выполни вычисления и сделай проверку.

600 600 – 24 863

143 807 + 57 296

529 631 – 181 479

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик.

16 т 230 кг – 9 т 750 кг

32 км 560 м + 19 км 540 м

2 ч 2 мин – 45 мин

4. Реши уравнение.

400 – х = 275 + 25

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6 ПО ТЕМЕ:

«УМНОЖЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО»

Вариант 1

1.Выполнить умножение

500*6=                                           1800 * 5=

2 * 416000=                                   8* 700 =

34300 * 4 =                                    70400 * 7 =

600*7 =                                          8 * 23000 =

2. Найти значение выражения

73000 - 2406 * 9 + 49396 =

3. Решить задачу

Турист проплыл на пароходе 237 км, а на поезде проехал в 3 раза больше, чем на пароходе. Остальной путь турист прошел пешком. Сколько километров турист прошел пешком, если весь путь составляет 984 км?

4. Решить уравнение

х- 16 = 867-771

5. Начертить фигуру, площадь которой 4 см2

Вариант 2

1.Выполнить умножение

700*6=                                           1600 * 5=

3 * 216000=                                   4* 7000 =

42400 * 3 =                                    80300 * 7 =

700*8 =                                          6 * 23000 =

2. Найти значение выражения

840000 - 3208 * 4 + 29834 =

3. Решить задачу

В первый день на элеватор отправили зерно на 7 грузовых машинах по 627 ц в каждой, а во второй на 5 машинах по 723 ц в каждой. На сколько больше зерна отправили в первый раз, чем во второй?

4. Решить уравнение

х- 16 = 867-771

5. Начертить фигуру, площадь которой 8 см2

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7 ПО ТЕМЕ:

 «ДЕЛЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО»

Вариант 1

1. Выполнить действия

4200 : 6 =                                        3600 : 2 =

7200 : 9 =                                        606 : 3 =

52 0 : 4 =                                         602 : 2 =

990 : 3 =                                          9100 : 7 =

2. Записать выражение и вычислить его значение:

Произведение чисел 1628 и 6 уменьшить в 4 раза.

3. Найти частное, записав решение столбиком.

1208:4= 25632 : 2 =

               16848:8 =

              54720:9 =

4. Решить уравнение

70317 :х = 9

5. Решить задачу

В одном куске ткани, поступившей в ателье, было 248 м, а в другом в 2 раза меньше. Из всей ткани сшили плащи, расходуя на каждый по 4 м ткани. Сколько сшили плащей?

Вариант 2

1. Выполнить действия

8000 : 4 =                                        930 : 3 =

3600 : 6 =                                        6400 : 4 =

56 0 : 7 =                                         4000 * 6 =

990 : 3 =                                          808 :4 =

2. Записать выражение и вычислить его значение:

Частное чисел 92574 и 9 увеличить в 5 раз.

3. Найти частное, записав решение столбиком

14056:7 =                 234584:4 =

350042 : 7 =                                              5745 : 5 =

4. Решить уравнение

42567 : а = 7

5. Решить задачу

На склад привезли 560 кг муки. Часть муки развесили в пакеты по 2 кг, а остальные 360 кг в пакеты по 3 кг. Сколько всего пакетов с мукой получилось?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8 ПО ТЕМЕ:

«СКОРОСТЬ. ВРЕМЯ. РАССТОЯНИЕ»

Вариант 1

1.Если известны расстояние и время движения, то как найти  скорость? Используя данные, решить задачу:

t = 4 ч;                              S = 360km;                      V-?

2. Решить задачу

Из двух городов, расстояние между которыми 500 км, вышли одновременно навстречу друг другу 2 поезда. Скорость одного поезда 45 км/ч. Определить скорость второго поезда, если поезда встретились через 5 часов.

3.Начертить непрямой угол с вершиной в точке А. На одной стороне угла отложить отрезок АВ = 37 мм, на другой стороне отложить отрезок АС = 43 мм. Соединить отрезком точки В и С. Найти периметр треугольника ABC.

4. Найти 1/3  числа 18932; 4/5 от 75385

Вариант 2

1.Если известны скорость и время движения, то как найти расстояние? Используя данные, решить задачу:

t = 6 ч;                              S = ?;                      V=70 км/ч

2. Решить задачу

Поезд проехал 8 часов со скоростью 62 км/ч. После этого ему осталось проехать до места назначения в 3 раза больше того, что он проехал. Сколько всего километров должен был проехать поезд?

3. Начертить прямой угол. Обозначить его вершину буквой А. На одной стороне угла отложить отрезок ОА = 37 мм, на другой отрезок АВ = 43 мм. Построить треугольник ОАВ и вычислить его периметр.

4. Найти 1/4  числа 3764; 3/6 от 24348

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9 ПО ТЕМЕ: «УМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НУЛЯМИ»

Вариант 1

1.Найти произведение

170 и 5=                                        620 и 30=

720 и 200=                                    400 и 6=

540 и 40=                                      360 и 300=

130 и 4=                                        800 и 70=

2.Увеличить в 100000 раз следующее число:

709=                                              63=

530=                                              906=

604=

3.Представить числа (по образцу) в виде произведения:

60= 6* 10                           54000=                                      83000=

800= 8*100                        320=                                          4500=

74000= 74*1000                400=                                          60=

4.Решить задачу

Издательство выпустило за три недели 425000 учебников. Первую неделю они издавали по 15000 учебников ежедневно, вторую неделю по 22000. Сколько учебников выпустило издательство за третью неделю?

5.Вычислить значение выражения

150200 + 300 * (2020 - 1503) – 113 * 70 =

Вариант 2

1.Найти произведение

160 и 4=                                        770 и 30=

530 и 400=                                    800 и 3=

280 и 40=                                      840 и 3000=

170 и 4=                                        700 и 60=

2.Увеличить в 100000 раз следующее число:

506=                                              87=

180=                                              608=

709=

3.Представить числа (по образцу) в виде произведения:

60= 6* 10                           4200=                                      47000=

800= 8*100                        670=                                        1800=

74000= 74*1000                700=                                         90=

4.Решить задачу

В магазин привезли 560 мешков картофеля по 70 кг в каждом. После первого дня продажи в магазине осталось 120 мешков. Сколько денег выручили за проданный картофель, если 1 кг картофеля стоил 5 рублей?

5.Вычислить значение выражения

(48600 – 62 * 500) * (84 : 14) + 24328 =

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 10 ПО ТЕМЕ:

«ДЕЛЕНИЕ НА ЧИСЛА, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЯМИ»

Вариант 1

1.Найти частное

800 : 40 =                                        1800 : 90 =

800 : 400 =                                      1400 : 20 =

65000 : 50 =                                    600 : 150 =

42000 : 100 =                                  24600 : 300 =

960 : 40 =

2.Вычислить значение выражения

78400 : 800 + 9660 * 40 – (2400 1640 : 20) =

3.Решить задачу

Огород имеет форму прямоугольника. Длина его 240 м, ширина в 4 раза меньше. ¾ всей площади огорода занято овощами, а остальная площадь засажена картофелем. Какая площадь занята картофелем?

4.Вычислить значения выражений и сравнить их

1070 – 4800 : 60 + 250  _  1070 – (4800 : 60 + 250)

5.Решить уравнения

7200 : х = 800                               х * 700 = 42000

Вариант 2

1.Найти частное

160 : 40 =                                        24000 : 800 =

9000 : 200 =                                    1800 : 60 =

75000 : 50 =                                    750 : 30 =

27000 : 100 =                                  3900 : 300 =

880 : 40 =

2.Вычислить значение выражения

(21000 : 70 + 300 * 3) – 4700 : 47 =

3.Решить задачу

Расстояние между двумя городами 3400 км. ¾ этого расстояния самолет пролетел за 3 часа. Определить скорость полета самолета.

4.Вычислить значения выражений и сравнить их

900 – 3500 : 70 + 430 _ 900 – (3500 : 70 + 430)

5.Решить уравнения

40 * х = 88000                               4900 : х = 700

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 11 ПО ТЕМЕ:

«УМНОЖЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ И ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО»

Вариант 1

1.Выполнить умножение:

247  * 480

7483 * 36 =            

807 * 304 =

15645 * 19 =

2.Вычислить значение выражения:

705 * 122 * (26739 – 514 * 52) =

3.Решить задачу:

В первый магазин привезли 27 одинаковых коробок с печеньем, а во второй - 30 таких же коробок. Во второй магазин привезли на 51 кг печенья больше, чем в первый. Сколько килограммов печенья привезли в каждый магазин?

4.Площадь прямоугольника 720 см2 . Найти сумму длин его сторон, если длина прямоугольника 80 см.                                                       

Вариант 2

1.Выполнить умножение:

568 * 340=

7629 * 26 =            

408 * 204 =

16749 * 15 =

2.Вычислить значение выражения:

665 * 284 * (36421 – 119 * 306) =

3.Решить задачу:

В первый магазин привезли 47 одинаковых коробок с конфетами, а во второй - 50 таких же коробок. Во второй магазин привезли на 51 кг конфет, больше, чем в первый. Сколько килограммов конфет привезли в каждый магазин?

5.Площадь прямоугольника 630 см2 . Найти сумму длин его сторон, если длина прямоугольника  90 см.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 12 ПО ТЕМЕ:

 «ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО»

Вариант 1

1. Выполни деление:

2. Реши задачу:

Если в каждом зале помещать по 28 картин, то все картины займут 48 залов. Сколько залов займут все эти картины, если в каждый зал помещать по 24 картины?

3. Сравни и поставь знак >, < или =

430 дм … 34 м         3 т 917 кг … 3 т 719 кг

4.Решить уравнения

х : 24 = 7302

х * 83 = 45401

5.Выразить в новых единицах

4 км 22 м = _ м                        7 ч 13 мин = _ мин

7 ц 12 кг = _ кг                         5 м2 = _ см2

Вариант 2

1.Выполни деление

25543 : 89 =                                27360 : 38 =

17043 : 39=                                 267057 : 63 =

2. Реши задачу

Если в каждый ряд ставить по 18 стульев, то все стулья уместятся в 24 ряда. Сколько рядов займут все стулья, если в один ряд ставить 16 стульев?

3. Сравни и поставь знак >, < или =

241 ч … 10 сут.         320 кг … 32 ц

4.Решить уравнения

х : 36 = 2908

х * 46 = 36110

5.Выразить в новых единицах

3 км 20 м = _ м                        3 ч 5 мин = _ мин

4 ц 3 кг = _ кг                          3 м2 = _ см2

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 13  ПО ТЕМЕ:

 «ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000. ДЕЛЕНИЕ НА ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО»

Вариант 1

1.Решите задачу

Фермер собрал 2 тонны парниковых огурцов. Из них 544 килограмма отправил в город, а остальные огурцы разложил в 52 ящика поровну. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?

2. Вычислите

105 754 : 209                 16 727 : 389

38 744 : 58                     189 088 : 622  

3. Выполните действия

2т2ц88кг + 7ц86кг               33м97см + 26м69см             2мин52сек + 43сек    

4. Решите уравнение

162 180 : х = 12 * 15

5. Геометрическое задание

  Площадь участка 156 квадратных метров. Ширина участка 12 метров. Найдите периметр этого участка.

Вариант 2

1.Решите задачу

 Колхоз вырастил 3 тонны 12 килограммов лука. Из них 324 килограмма лука отправили в магазин. Остальной лук разложили в 96 ящиков поровну. Сколько килограммов лука в каждом ящике?

2. Вычислите

124 949 : 307                  19 152 : 684

  240 542 : 86                   41 097 : 399

3. Выполните действия

33м49см + 22м68см             8мин10сек – 7мин45сек      3т2ц75кг – 8ц98кг

4. Решите уравнение

62 701 – а = 49 972 : 124

5. Геометрическое задание

 Площадь участка 224 квадратных метров. Длина участка 16 метров. Найдите периметр этого участка.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  № 14 ПО ТЕМЕ:

«ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 4 КЛАССЕ»

Вариант 1

1. Реши задачу

На четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй – на 78 книг меньше, чем на первой, на третьей остальные. Сколько книг было на третьей  полке?

2. Реши задачу

Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, выехали одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км/ч. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 ч.

3. Найди значение выражения

600 200 – 123 321 : 303 + 2458 · 26

4. Реши уравнение: х - 56  = 78 + 185

Вариант 2

1. Реши задачу

На базе 700 т зерна. Зимой с базы в первый раз отправили 124 т зерна, а во второй – на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?

2. Реши задачу

Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 9 ч. Определи расстояние между городами,  если  известно,  что скорость скорого поезда 95 км/ч, а скорость товарного поезда 75 км/ч.

3. Найди значение выражения

800010 – 11 520 : 288 + 1879 – 79

4. Реши уравнение: 176 – х = 27

Перечень учебно-методических средств обучения

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс. Часть 1,2.

Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 4 класс.

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.

. Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

         Информационно-коммуникативные средства.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193.

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

6. http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25662

7. http://pgymuv1893.mskobr.ru/files/files/математика.docx

8. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

9. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/rabochaya-programma-po-matematike-miru-1-4-fgos-shkola-rossii-moro