Проектная деятельность.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленушка»

Информационно-творческий проект                               «Покормите птиц зимой»

в средней группе «Колокольчик»

Воспитатель: Исентаева А.К.

2018 год

Вид проекта: групповой, краткосрочный

Тип проекта: информационно-творческий.

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Срок реализации проекта: краткосрочный (22.01-26.01.18 г.)

Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

Актуальность проекта: В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Проблема: Недостаточные знания детей о зимующих птицах. В зимнее время многие птицы погибают, ведь им так трудно добыть корм - насекомых нет, ягод и семян тоже. Чем мы можем помочь им в это трудное время?

Цель:

1. Закрепить представления детей о зимующих птицах, и их образе жизни, о связи неживой и живой природы и роли человека в жизни птиц, научить правильно подкармливать птиц.

2. Привлечь внимание детей и родителей к проблемам сохранения природы.

3. Стимулировать совместную деятельность родителей и детей.

Задачи:

1. Расширить представление детей о зимующих птицах.

2. Обобщить знания детей о повадках птиц.

3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, способствовать возникновению желания помогать им в трудных зимних условиях. Формировать ответственность за братьев наших меньших.

4. Прививать детям любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.

5. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности

6. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.

Предполагаемые результаты реализации проекта.

1. Расширятся знания детей о внешнем виде птиц, их названиях и образе жизни, о приспособленности к жизни в зимний период.

2. Желание и готовность участников проекта помогать птицам

3. Умение сравнивать птиц, выделяя общее и отличия в поведении, способах добывания пищи.

4. Расширение словарного запаса детей.

5. Приобщение к совместной деятельности родителей.

Содержание проекта.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

1.Обсуждение цели, задачи .

2.Создание необходимых условий для реализации проекта.

3.Перспективное планирование проекта.

4.Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

Основной этап.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.

Дидактические игры: «Что едят птицы», « Верю -не верю».

Настольные игры: «Разрезанные картинки», «Лото»

Подвижные игры: « Воробушки и кот»,« Птицы и автомобиль», « Птички и кошка», «Филин и пташки»,» Птицелов».

Познавательно – исследовательская деятельность: Познавательное развитие (Окружающий мир) «Покормите птиц зимой» Цель: Расширять и активизировать словарь детей, закреплять в речи названия зимующих птиц, особенности их строения и питания, обобщающего понятия "Зимующие птицы" Развивать психические процессы, мелкую моторику рук, через игровые задания. Воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, побуждать беречь и ухаживать за птицами зимой.

Развитие речи «У кормушки» Цель: Развивать умение детей составлять рассказ, с помощью педагога выделять его начало, середину и конец. Продолжать формировать умение согласовывать слова в предложении. Побуждать активно употреблять в речи распространенные и простейшие виды сложноподчиненных предложений. Развивать умение находить средства выражения образа в мимике, жестах и интонациях. Расширять представления детей о зимующих птицах. Активизировать в речи детей предлоги: над, под, в, около и т. д.

Чтение художественной литературы: Чтение рассказов М.Горького «Воробьишко», И.Тургенева «Воробей»

Заучивание и чтение стихотворений о зимующих птицах, обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

Беседы: «Кто заботится о птицах» «Меню птиц», « Перелетные и зимующие птицы», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой»

Художественно- эстетическое развитие: Рисование: « Птички»; Аппликация : «Снегирь»; Музыка: Аудиозапись « Голоса птиц» из серии П.И.Чайковского « Времена года».

Заключительный этап

Оформление результата проекта в виде альбома с фотографиями.

Организация и участие родителей в акции «Кормушка для птиц».

Работа с родителями.

Консультации для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку», «Меню для птиц», Изготовление кормушек

Результаты реализации проекта.

1. Расширен кругозор детей о зимующих птицах.
2. Насыщение предметно- развивающей среды: фотографиями, иллюстрациями, литературой.
3. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказание помощи птицам в трудных зимних условиях.

Приложение.

1.Дидактическая игра «Что едят птицы»

Ход игры.

Дети получают большие карточки с изображением птиц. Воспитатель по очереди показывает маленькие карточки с изображением корма для птиц и ставит вопрос : какая птица любит полакомиться хлебными крошками , семенами арбуза , ягодами рябины и т. д.

2.Дидактическая игра «Верю-не верю»

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям ряд фраз, на которые они должны ответить: верю или не верю.

У синицы желтая грудка.

У сороки длинный черный хвост.

У воробья большой ,сильный клюв.(не верим)

А у кого такой клюв?

Снегирь любит сало.(не верим)

Какая птица любит сало?                                                                                              Ворона питается остатками пищи.

3.Игра-инсценировка «Узнай птицу!»

Ведущий: Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день , особенно, когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные «цветы». Это … птицы зимнего леса. Ребята попробуйте угадать какие птицы живут в лесу.

Выходят дети, каждый из которых изображает свою птицу. Птицы представляются.

Воробей: Я подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Мой клюв твердый и заостренный к концу. В холодное время мы сидим , тесно прижавшись друг к другу, нахохлившись.

Синица: Я очень красивая птица. У меня на голове черная шапочка, щечки белые, а на горле черная полоска- галстучек, крылья и хвост – серые, спина – желто-зеленая, а брюшко-желтое.

Дятел: У меня красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и на шее – белые пятна, подхвостье и темя – красные,  клюв прочный и острый.

Снегирь: У меня верх головы, крылья , хвост- черные , спина – голубовато-серая , а брюшко – красное. Клюв короткий , толстый , конической формы , черного цвета.

Сорока: Голова , крылья , хвост у меня – черные , зато по бокам – белоснежные перышки. Хвост длинный и прямой, будто стрела, а клюв прочный и острый.

4.Загадки.

4.1.Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый…(воробей).

4.2.Трещала с самого утра:

Пор-ра ! Пор-ра!

А что пора? Такая всем морока,

Когда трещит …(сорока).

4.3Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.(синица)

4.4.Чернокрылый,

Красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут!(снегирь).

5.Игра средней подвижности « Филин и пташки».

Ход игры.

Перед началом игры выбирается филин, а дети делятся на две стайки: синиц и клестов. Каждая стайка встает в свой обруч. Филин сидит на стуле в центре. Подражая крику птиц, дети «летают».На сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свой обруч. Если птица попадает в чужой обруч, то другие птицы ей говорят «Кыш – кыш, лети в свою стаю». Пойманную пташку филин угадывает по птичьему крику.

6. Подвижные игры:

6.1.«Птичка и автобус».                                                                                                             Ход игры.                                                                                                                                 Дети стоят на одной стороне площадки- это птички в гнездышках. На противоположной стороне стоит воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели птички, на дорожку» , дети бегают по площадке, размахивая руками- крылышками. По сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите птички в свои гнездышки!» автомобиль выезжает из гаража, воробышки улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж.

6.2.«Птицелов».

Играющие выбирают себе название птиц. Встают в круг, в центре птицелов.                                                                Птицы водят хоровод

Во лесу в лесочке,

На зеленом дубочке

Птички весело поют.

Ах птицелов идет,

Он в неволю нас возьмет.

Птицы улетайте!                                                                                                                  Птицелов хлопает в ладоши и начинает искать птиц. Кого поймали, кричит подражая какой- либо птице. Водящий должен угадать птицу.

6.3.«Воробышки и кот».

На одной стороне дети- воробышки, а на другой стороне кот, делает вид, что спит. Воспитатель дает команду: «Воробышки разлетаются!» Дети бегают по площадке. Кот просыпается, громко мяукает и ловит воробушек. Поймавшего воробушку кот отводит в свой домик.

7. Заучивание наизусть стихотворения А.Яшина «Покормите птиц зимой»

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетаются зимой

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна:

И не страшна будет им зима.

Приучите птиц в мороз

К своему окну!

Чтоб без песен не пришлось

Вам встречать весну.

8. Памятка «Как кормить птиц»

Если начал птиц кормить,

Ты уж не бросай!

И пустой кормушку ты

Им не оставляй!

Так доверчивы они,

Верят нам, как дети.

Помни – ты их приручил,

Ты за них в ответе!

Мало сделать кормушку, надо еще знать, что в нее можно положить. Арбузные и дынные семечки любят синицы и дятлы. Кусочки сала годятся не всем птицам. Сало любят синички. Только сало не должно быть соленым. Овес охотно съедят синицы и воробьи. Подсолнечник – особенно мелкий, но не жаренный,- лучший корм для синиц и воробьев. Перед засыпкой в кормушку их лучше слегка подавить. Можно давать пшено, хлебные крошки (только пшеничные!)

Нельзя кормить птиц солеными продуктами и ржаным хлебом ( это смертельно опасно для них!)

Кормушка должна быть удобна и безопасна для птиц( плотное крепление, никаких острых краев, недоступность для соседской кошки)!

Повесьте кормушку так, чтобы туда могли попасть мелкие ловкие птицы.

По возможности корм должен быть защищен от непогоды!

Кормушку необходимо регулярно чистить.

9.Рисование «Птички».

Задачи: развивать интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования- ладошками.

10.Аппликация «Снегири».

Задачи: Учить передавать особенности строения, окраски, снегиря приемом пластелинографии.

11.Музыка: Аудиозапись « Голоса птиц» из серии П.И.Чайковского «Времена года».

12.Приметы: если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся – зимой к снегу; вьются вороны зимой в воздухе- это к снегу; птицы спустились и садятся на землю- будет оттепель; птица хохлится- к непогоде .

13.Пословицы и поговорки: мама синичка, да коготок остер; покормим птиц зимою- послужат тебе весною; и птица чует, что холод будет; глупа птица которой свое гнездо не мило.

14. Викторина «Кто лучше знает птиц?»

1.Вопросы для викторины:

- Чем отличаются птицы от других животных?

- Птиц очень много и живут они в разных местах. Некоторые в дикой природе, а другие рядом с человеком. Как называются птицы в зависимости от того, где они живут?

- Назовите домашних птиц.

- Диких птиц тоже много. Одни из них улетают в теплые страны, а другие остаются у нас зимовать. Как называются эти птицы?

2.Задание. «Кто быстрее разделит птиц на перелетных и зимуюших?»

Дети должны разделить птиц на названные группы и назвать их.

Материал: картинки с изображением зимующих и перелетных птиц в двух экземплярах.

3.Упражнение « У кормушки».

Воспитатель помещает на магнитную доску изображение кормушки и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя и выделяют предлоги. Например: Снегирь летит к кормушке. Синица улетает от кормушки.

4.Задание. «Отбери водоплавающих и болотных птиц».

Вопросы:

- Чем отличаются водоплавающие птицы от других птиц?

- Болотные птицы не умеют плавать, как они живут на болоте?

Дети из большого количества птиц должны выбрать водоплавающих и болотных птиц, назвать их и отнести к панно с изображением пруда, моря, болота. Болото- журавли, цапли. Пруд- дикие утки, дикие гуси, лебеди. Мор- чайка, пеликан.

5.Упражнение «Продолжи предложение, найди причину».

Педагог читает предложения, дети заканчивают их.

- Весной птицы строят гнезда, потому что…(собираются выводить птенцов).

- Зимой погибло много птиц, потому что…(была холодная зима).

- Осенью первыми улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что…

- Последними осенью улетают водоплавающие птицы, потому что…

- Яички самка или самец высиживают в гнезде до появления птенцов, потому что…

- У цапли длинные ноги и клюв, потому, что…

- Попугай не смог бы жить в наших лесах, потому, что…

- У орла высоко в горах очень большое гнездо, потому, что…

- Птицы альбатрос занесена в Красную книгу, потому, что…

- Все люди любят слушать соловья, потому, что…

6.Динамическая пауза. Подвижная игра «В птицу превратись».

Воспитатель говорит слова: «Раз, два, три, вокруг себя повернись и в птицу превратись». Например, в воробья- дети имитируют походку, повадки и голоса воробьев, а затем в журавля , ласточку.

7.Задание «Каждую птицу на свое место».

Ребенок берет карточку с изображением птицы, выбирает для нее место в таблице, объясняет, почему поместил именно на это место. Например: «Сову надо поместить рядом с орлом, так как она тоже хищная птица. Сова охотится за мышами и другими животными, у нее тоже загнутый клюв и длинные , острые когти.

Материал: таблица, разделенная на девять клеток. В первом столбце по вертикали расположены: орел, павлин, альбатрос. Несколько предметных картинок с изображением хищных птиц (ястреб, сова). Птиц, живущих в жарких странах (попугай, страус) и птиц, обитающих на севере (тупик, полярная сова).

После проведения викторины подошло время вечерней прогулки, на которую мы отправились вместе с родителями. Родители повесили кормушки, а дети насыпали корм в кормушки, предварительно вспомнив правила подкормки.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленушка» р.п.Дергачи

Познавательно-творческий проект

в старшей группе «Колокольчик» «Веселимся на полянке – я, зима и санки»

    Воспитатели: Исентаева А.К.,

Нургалиева З.Т.

2019 год

Тип проекта: познавательный, творческий
Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Актуальность темы: Какая прекрасная пора — зима! Закружило, завьюжило. Морозы сковали водоёмы. Застыли деревья в белоснежной бахроме. Кусается морозный воздух. Снежный покров надёжно укрыл землю. Вот и пришла белоснежная красавица зима - любимая пора детей. Катание на санках, лыжах, коньках, лепка из снега крепости, снеговиков. Одной из главных задач современного дошкольного воспитания является снижение риска заболеваемости детей наиболее распространенными простудными заболеваниями, главный акцент - закаливание детского организма. Пребывание детей на свежем воздухе, имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания. Правильно организованная прогулка в полной мере удовлетворяет потребность детей в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим, новых ярких впечатлений, свободных активных движений в игре. Организовать прогулки так, чтобы они были интересными и полезными, поможет проект «Веселимся на полянке — я, зима и санки».
Поэтому, было решено приложить усилия для того, чтобы подобрать весь необходимый материал по данной теме, привлечь к этому родителей, и совместными усилиями сделать незабываемой нашу зиму.
Цель проекта: Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни и потребности в разнообразной самостоятельной двигательной деятельности на воздухе.
Задачи проекта:
- продолжать знакомить с зимними видами спорта;
- обогащать знания детей о безопасном поведении зимой;
- развивать у детей физические качества: ловкость, быстроту, выносливость;
- развивать у детей умение работать в коллективе.
Участие родителей в реализации проекта: совместное с детьми разучивание стихотворений, загадок о зиме, зимних забавах, беседы.
План реализации проекта: 
1. Беседа «Зимние виды спорта», «Как обезопасить себя во время катания на санках, ватрушках, коньках».
2. Составление творческих рассказов «Любимые зимние забавы».
3. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство».
4. Конспект НОД по познавательному развитию «Зима. Зимние забавы».
5. Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Весело качусь я под гору в сугроб» (рисование).
6. Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Снеговики в шапочках и шарфиках» (аппликация).
7. Конструирование «Веселый снеговик» (методом торцевание).

8. Чтение Н.Носов «На горке», В. Шипунова «Модный снеговик», И. Гурина «Новогодние забавы», И.Гурина «Снеговик», А.Введенский «На лыжах», А. Бродского «Снежная баба», Н. Сладков «Во льдах».
9. Подвижные игры: «Снежки», «Снеговик», «Зимние забавы», «Зима пришла», «Мороз-Красный нос».
10. Дидактические игры: «Назови виды спорта», «Что лишнее?», «Найди фрагмент», «Собери снеговика», «Наоборот».
11. Пальчиковые гимнастики: «Прогулка», «Зимние забавы», «Спортсмены», «Снежок».
12. Физкультминутки: «Конькобежный спорт», «Зима», «Снежная баба».
13. Консультации для родителей: «Зимние игры и забавы», «Зимние забавы активный отдых в семье».

Предполагаемый результат: 
Таким образом, внедрение проекта в воспитательно - образовательный процесс поможет обеспечить развитие у детей любознательности. Дети овладеют достаточным уровнем двигательной активности согласно возрасту.
Воспитанники ознакомятся с новыми разнообразными играми и упражнениями на воздухе. Освоят изготовление снежных комков, лепку снеговика. Полученный двигательный опыт позволит избежать несчастных случаев. Повысится двигательная самостоятельность, общая выносливость, надеемся, что снизится заболеваемость детей.
Продукт проектной деятельности: Совместное творчество, игры, наблюдения, рекомендации для родителей.
Презентация проекта: Спортивное развлечение: «Зимние забавы и игры». Цель: Обеспечение радостного эмоционального настроения и формирование у детей интереса к зимним видам спорта и ценностного отношения к занятиям физической культурой через совершенствование двигательных способностей детей.

Приложения к проекту «Веселимся на полянке – я, зима и санки».

Беседа «Зимние виды спорта».
Задачи:
- уточнить знания детей о зимних видах спорта;
- пробудить интерес к физической культуре и спорту;
- формировать у детей потребность в двигательной активности;
- дать представления о важности, пользе занятиями спортом для здоровья.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, я прочитаю вам стихотворение. А вы послушайте внимательно и мне скажите про что оно.
Мы зиму ждали не напрасно:
Морозным днем под небом ясным,
Все будущие чемпионы,
Торопятся на стадионы.
И для тебя, и для меня,
Уже проложена лыжня.
Давно наточены коньки,
Блестят залитые катки.
Флажки видны на склонах снова -
К соревнованьям все готово.
Вот шайба, санки, клюшка, шлем -
Что для чего здесь - ясно всем.
Ведь знает про бобслей, шорт-трек
Сегодня каждый человек.
И вновь спешит к ледовым трассам
Болельщиков веселых масса.
Они с невиданным азартом,
Поддержат каждого на старте.
«Давай!», «Нажми!», «Еще быстрее!»-
Так громко все вокруг болеют,
Будто румяная зима,
Вдруг встала на коньки сама!
Воспитатель: Ну, что догадались, о чем мы с вами будем говорить? (Ответы детей). - Да, о зимних видах спорта. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье. Если регулярно заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше болеть. Зимние виды спорта - это такие виды спорта, занятия которыми возможны, как правило, только в холодное время года. Все зимние виды спорта можно разделить на две группы: виды спорта, проводимые на снегу и виды спорта, проводимые на льду. Как называют людей, которые занимаются спортом? (спортсменами).
- А вы, хотите стать спортсменами? (Да)
- Давайте поиграем.
Подвижная игра «Спортсмены».
По сигналу «Бегом» дети легко бегают по площадке, по сигналу «Стоп» останавливаются и принимают позу, по которой можно определить, каким видом спорта занимаются спортсмены. Один ребенок, назначенный ведущим, пытается угадать вид спорта. Кто пошевелится, выбывает из игры.

Воспитатель: Ребята, а какими видами спорта вы хотели бы заниматься? (Ответы детей). Сейчас проверим, хорошо вы знаете зимние виды спорта.
1. Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» -
Значит там игра – …. (Хоккей)

2. Две полоски на снегу,
Оставляют на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной. (Лыжи)

3. На льду танцует наш артист,
Кружится, как осенний лист.
Он исполняет пируэт,
Потом двойной тулуп… Ах, нет!
Не в шубе он, легко одет.
И вот на льду теперь дуэт.
Эх, хорошо катаются!
Зал затаил дыхание.
Вид спорта называется … (Фигурное катание)

4. И в мишень спортсмен стреляет,
И на лыжах мчится он.
А вид спорта называют,
Очень просто: ... (Биатлон)

5. Посмотрите: лыжник мчится,
А потом летит как птица,
Совершив прыжок с вершин.
А помог ему... (Трамплин)

6. Мчаться вниз по снежным склонам –
Очень мужественный спорт!
А поможет чемпионам,
В этом спорте ... (Сноуборд)

7. Вопрос не лёгкий у меня,
Как это называют,
Когда спортсмены на санях,
По жёлобу съезжают? (Бобслей)

Воспитатель: Молодцы, угадали все загадки. А теперь поиграем.

Игра «Кто что делает?» 
Ходит на лыжах – лыжник, лыжница.
Бегает на коньках – конькобежец, конькобежка.
Играет в хоккей – хоккеист, хоккеистка.
Занимается фигурным катанием – фигурист, фигуристка.
Ходит на лыжах и стреляет по мишени – биатлонист, биатлонистка.
Спускается по ледяному желобу в бобе – бобслеист, бобслеистка.
Прыгает на сноуборде – сноубордист, сноубордистка.
Физкультминутка «Конькобежный спорт»
На коньках стоять умеем,
И на ноги их оденем,
(шагаем на месте, одеваем коньки)
Приготовимся – Вперед!
Совершаем мы полет.
(согнули спину, присели на полусогнутых)
Плавно ноги мы разводим,
Быстро двигаемся, сводим,
(нога и рука вправо)
Руки тоже за ногами
Быстро двигаются сами.
(нога и рука влево)
Мы на льду быстрее всех,
Впереди нас ждет успех!!!
(маршируем, хлопки перед грудью)
Воспитатель: А сейчас, я вам расскажу про распространенные зимние виды спорта для детей.
Многие виды зимнего спорта относятся к экстремальным. Это, например, горные лыжи, сноуборд или натурбан. Детям дошкольного возраста детского сада наиболее подходят виды, не связанные с большим риском травматичности - лыжи, санки или коньки (хоккей и фигурное катание). Хоккей вообще-то также достаточно травмоопасная игра, однако его не относят к экстремальным видам спорта.
Лыжами могут заниматься дети, начиная с 5-6 лет. Тренировки обычно проводятся на свежем воздухе, их можно организовать недалеко за городом, на природе. Также полезно малышам, заниматься санным спортом. Любой спорт полезный, повышает выносливость.
Дальше наша дружба со спортом будет продолжаться.
•Давайте ещё раз повторим, что нужно делать, чтобы быть здоровым, красивым, крепким, бодрым? (заниматься спортом)
•Как называются люди, занимающиеся спортом? (спортсмены)
•Предлагаю запомнить поговорки о спорте:
Закаляй свое тело с пользой для дела.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо знаете зимние виды спорта, и надеюсь, будете ими заниматься. А знаете вы, что нужно делать, чтобы стать спортсменом? Больше гулять, заниматься спортом, быть такими же сильными, ловкими, быстрыми и, конечно же, здоровыми.

Беседа «Как обезопасить себя во время катания на санках, ватрушках, коньках».
Цель: - формирование у детей представления о правилах безопасного поведения во время катания на санках, ватрушках, коньках.
Воспитатель: Вот и наступила зима, много выпало снега. Все взяли ватрушки, санки и коньки и вышли на снежные горки и катки. У зимних забав две стороны. Они могут принести не только радость, но и тяжелые травмы. Очень часто невинное развлечение заканчивается посещением травматологического пункта и даже госпитализацией. Идете на каток – соблюдайте правила безопасности! Вот некоторые из них.
- Если катаетесь часто, то лучше приобрести коньки, а не брать их в прокате. Они должны быть удобными и нигде не жать, не давить. Если нога будет свободно, то будете часто падать. Шнуровка должна быть крепкой, чтобы вы чувствовали себя, как можно более уверенно.
Одежду тоже нужно подобрать правильно. Она должна быть теплой, но не тяжелой. Если вы новичок, не забудьте надеть штаны потолще – падать в них не так больно. Вообще, падения – тема для отдельного разговора. Приземляться нужно уметь правильно.
- Если чувствуете, что вот-вот упадете, то попытайтесь на бок или хотя бы вперед «рыбкой», – советуют опытные конькобежцы.
- Если рядом с вами катаются другие люди, то постарайтесь упасть так, чтобы лезвия ваших коньков не были направлены в их сторону. В противном случае вы можете задеть их и поранить. На скорости лезвия могут нанести глубокую рану за счет своей остроты.
- Детям не следует ходить на каток одним. Кто-то всегда должен быть рядом, чтобы в случае несчастья, было кого позвать на помощь.
Физкультминутка «Зима»
Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурочку лепим мы, лепим мы . (соответствующие движения)
Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)
Воспитатель: Ещё одна зимняя забава катание на «ватрушках». Кататься на них любят не только дети, но и взрослые. Увы, это один из самых травмоопасных видов зимнего отдыха. «Ватрушки» развивают высокую скорость и могут закрутиться вокруг своей оси. Они абсолютно неуправляемые. Самое досадное, что они не оборудованы тормозным устройством. Есть несколько правил, как обезопасить себя во время спуска на «ватрушке».
- Кататься на «ватрушках» необходимо в строго отведенном для этого месте, а перед спуском проверять, чтобы на пути не было других катающихся.
- В процессе самого катания рекомендуется держаться за специальные ремни, расположенные по бокам.
- Не прикреплять «ватрушки» друг к другу «паровозиком»: иначе они могут перевернуться.

Подвижная игра «Пришла зима».
Задача участников этой игры — быстро и четко показывать то, что говорит ведущий. Все игроки выстраиваются в большой круг. Ведущий говорит: «Пришла зима» — все прыгают на месте. По команде «Пошел снег» все должны встать на месте и покружиться вокруг себя, подняв руки вверх. Команда «Завыла вьюга» — все бегут по кругу.
По сигналу ведущего «Началась метель» игроки стараются идти на полусогнутых ногах. «Намела метель сугробов» — все должны присесть, наклонить голову и обхватить ноги руками. Сначала ведущий произносит команды медленно, затем все быстрее и быстрее. Участник, который замешкался или выполнил другое действие, выбывает из игры.

Воспитатель: Санки не так опасны, как «ватрушки». Но тем не менее. Катание на них – развлечение преимущественно детское.
Во-первых, нужно правильно одеться. Лучше всего подойдут «дутые» сантипоновые куртки и штаны. Они не позволят сильно вспотеть и в случае падения максимально смягчат удар.
Во-вторых, обратите внимание на съезд. Он должен быть плавным и выходить в место без деревьев, заборов, пешеходных тротуаров, автомобильных дорог и прочих препятствий.
- Дети любят придумывать необычные способы катания на санках. Например, лежа на животе, стоя на ногах или на коленях, сидя против движения. Делать так категорически запрещается. Приветствуется только традиционное катание. Но все же если столкновение неизбежно, лучше выпрыгнуть из санок и правильно упасть. Падать лучше на бок с перекатом на спину. Подбородок надо прижать к груди.
Игра «Что лишнее?»
Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы (санки, мяч, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка и т. д.), сюжетная картинка по теме «Зимние забавы».
Ход: Взрослый предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают. Если затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры ребенку вопросы: «Что это? Для чего нужно? Как с этим играть?» Затем для рассматривания предлагается одна или несколько парных картинок, на которых изображены дети, катающиеся на лыжах, коньках, строящие снежную бабу, расчищающие дорожку лыжи активизирует речь ребенка вопросами: «Какого цвета снег на картинке? Что это у мальчика? Для чего нужно? Как одет мальчик? Почему он тепло одет?»

Воспитатель: Еще есть несколько нехитрых правил для безопасного катания на лыжах.
- Лыжи должны быть подобраны по росту лыжника и находиться в исправном состоянии.
- Палки, подобранные по росту, должны иметь наконечник, кольцо и регулируемой длины ремень для кисти руки.
- Одежда должна защищать от холода и ветра, быть легкой, удобной.
- При спусках не выставляйте лыжные палки вперед.
Воспитатель: Ребята, ели вы будете соблюдать все правила, то вам обеспечены радостные, веселые прогулки на свежем воздухе.

Конспект НОД по познавательному развитию «Зима. Зимние забавы». 
Задачи:
- расширять представления детей о разнообразии игр и развлечений зимой (катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика, игры в снежки);
- расширять и активизировать словарный запас;
- расширять и обогащать знания детей о зимних изменениях в природе;
- воспитывать у детей чувства любви и бережного отношения к природе.
Ход НОД: 
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о зиме, зимних забавах.
Пришла зима веселая,
С коньками и салазками.
С лыжнею, припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной,
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая,
Подольше не кончается! (И. Черницкая)
Воспитатель: Про какое время года было стихотворение? (зиму)
- Какая погода может быть зимой?
- Ребята, расскажите, за что вы любите зиму? (ответы детей)
- Скажите, как вы понимаете слово «забавы»?
С наступлением зимы становится все холодней, приходят морозы. Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят уже не дождь, а снег. Он покрывает землю, ветки деревьев, крыши домов. Мороз сковывает льдом озера, реки, ручьи. Это происходит потому, что солнце в это время года находится низко над землей и не прогревает землю.
Дидактическая игра «Да и нет».
Воспитатель предлагает детям фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет: Зимой идет снег. Зимой люди купаются в реке. Зимой прилетают снегири. Зимой летают бабочки. Зимой люди надевают теплые шапки, варежки, шубы. Зимой солнце греет. И так далее.
Воспитатель: В снегопад, при тихой безветренной погоде, из облаков на землю падают, точно маленькие парашютики, снежинки. Подставив варежку, можно поймать снежинку и полюбоваться ее узором. Кажется, что каждая снежинка не похожа на другие, но ученые сумели выделить несколько основных форм снежинок. Им даже дали названия: звезда, пластинка, столбик, игла, пушинка, ёж, запонка. Форма снежинок зависит от погоды. В безветренный морозный день снежинки падают медленно. Они крупные, блестящие, похожие на звездочки. Снежинки падают по одной, поэтому их легко рассмотреть. При слабом морозе снежинки похожи на снежные шарики – «снежная крупа». А при сильном ветре идет «снежная пыль», так как ветер обламывает у снежинок лучи и грани. Когда нет мороза, падая на землю, снежинки прилепляются друг к другу и образуют «снежные хлопья». Они крупные и напоминают кусочки ваты.

Дыхательные упражнения.
- Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.
«Подул зимний ветерок, полетел снежок.
Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
- Я вас превращу в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Раздаю снежинки)
- А вы умеете правильно дуть? Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. (Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок).
-Вот какие красивые снежинки. Давайте рассмотрим их получше. Каждая из них неповторима. Давайте мы подберем красивые слова для снежинок. Какие снежинки? (Серебристые, маленькие, воздушные, сверкающие, кружевные, белоснежные, холодные, блестящие).
Воспитатель: Для всей ребятни зима - это неутомимый праздник и веселье! Когда как не зимой можно поиграть в снежки, слепить самую лучшую в своей жизни снежную бабу или снеговика.
- Из какого снега можно слепить снеговика? ( Из липкого).
- А почему не из рассыпчатого?
Игра «Собери снеговика».
Используя геометрические фигуры нужно изобразить снеговика.
Воспитатель: Зима прекрасное время для веселых подвижных игр на свежем морозном воздухе, к которым относится и катание со снежных (ледяных) горок, катание на коньках. Можно получить большое удовольствие от этого развлекательного вида отдыха, необходимо лишь соблюдать определенные правила и требования. Зимние игры не обходятся без падений, поэтому, необходимо научить правильно, падать.
Подвижная игра «Что нам нравится зимой?»
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Белые полянки. Развести руки в стороны.
И на горке снеговой, Поднять руки вверх, показать «горку».
Лыжи или санки. Ходьба лыжника.
Что нам нравится зимой? Хлопки
Мягкие сугробы, Показать сугробы.
Чтоб копаться день – деньской. Имитировать копание снега лопатой
Крепость делать чтобы. Лепить снежки
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Потеплей одеться, Имитировать одевание одежды.
В шубке тёплой меховой, Похлопать ладошками по одежде.
На морозе греться (2 р.) Прыжки.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня были активными и внимательными на занятии. Молодцы! А вам понравилось? Что вам понравилось больше всего? Ну, что вы скажите про зиму?

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Весело качусь я под гору в сугроб» (рисование).
Задачи:
- учить передавать сюжет доступными графическими средствами;
- расширить возможности применения техники обрывной аппликации;
- развивать композиционные умения.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (зима)
- Какой месяц? (январь)
- А что, вы делаете зимой? (ответы детей)
- Да, правильно. Зимой вы катаетесь на санках, ледянках, снегокатах, на лыжах и коньках, бросаете снежки, лепите из снега снеговиков и другие сооружения.
Воспитатель: Ребята, я хочу вам прочитать замечательное стихотворение И.Сурикова «Детство».
Вот моя деревня:
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках,
По горе крутой.
Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп!
Кубарем качуся,
Под гору, в сугроб.
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут,
Над моей бедой.
Всё лицо и руки,
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!
Воспитатель: О чем, это стихотворение? (ответы детей) - Я предлагаю вам, нарисовать горку и как вы по ней катитесь. Вот посмотрите на картинку, определите, как сделана горка. (ответы детей).
- Горка выполнена в технике обрывной аппликации. Большой лист белой бумаги, разорвали «под углом». А теперь поговорим о самом главном в наших картинах. Давайте придумаем, кто сюда прибежит? Может быть, мальчики или девочки. Картина у каждого из вас будет большая, на ней всем места хватит: кто-то может находиться далеко (верху листа), кто-то близко (внизу листа), а кто-то посередине. (Своё пояснение сопровождаю жестом руки по фону картины.)
- А рисовать мы будем, чем, как вы думаете? (ответы детей)
- Каждый из вас будет рисовать, чем пожелаете: цветными карандашами, красками, фломастерами или пастельными мелками. Но перед тем как приступить к работе, разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Прогулка».
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять.
(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
Бабу снежную слепили, (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили, ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались,
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись.
(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Суп поели, ("едим суп"),
Спать легли. (ладошки под щечку).
Воспитатель: Обдумайте свои замыслы, выберите необходимые материалы и начинайте создавать сюжетные картины.
( В ходе работы помогаю конкретными советами, пояснениями).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательные картины у вас получились. (рассматривание картин). А кого вы нарисовали? Какой материал выбрали?
- Молодцы, все постарались!

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Снеговики в шапочках и шарфиках» (аппликация с элементами рисования)
Задачи:
- учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей;
- продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путем сложения его пополам и закругления парных уголков;
- развивать глазомер, чувство формы и пропорций.
Воспитатель: Ребята, скажите, вы знаете кто такой снеговик? (ответы детей) Снеговик (он же Снежная баба) - простая снежная скульптура. Лепка снеговика - зимняя забава, зародившаяся в древние времена. Снеговик состоит из трёх снежных шаров (комков), получаемых путём лепки снежков и накатывания на них лежащего снега. Самый большой ком становится брюшком снеговика, поменьше — грудью, а самый маленький — головой. Руки снеговика могут быть представлены двумя ветками, но иногда делаются символические руки из двух небольших комков снега. В «руки» снеговику часто даётся лопата или метла, которую втыкают в снег рядом с фигурой. Иногда снеговик снабжается двумя ступнями из снежных комков, как бы выглядывающими из-под полы его шубы. Канон требует, чтобы нос снеговика был сделан из моркови, но в реальности современных условий чаще используются более доступные подручные материалы (камушки, палочки, угольки), которыми обозначаются и другие черты лица. На голову снеговику, надевают ведёрко. (показ иллюстраций)
Воспитатель: Дети, я предлагаю вам сделать весёлых снеговиков и нарядить их в красивые шапочки и шарфики. Давайте сделаем аппликацию о том, как снеговики обрадовались, быстро надели красивые шапочки и шарфики и побежали на детскую площадку.
Посмотрите у меня на столе, геометрические формы разного размера, выберите, которые нужны. Про анализируйте и опишите изображённое.
Воспитатель: Ребята, скажите, как лучше вырезать круг? (ответы детей)
Да, складываем квадрат пополам и, держа за сгиб, закругляем уголки - сначала один, потом другой; разворачиваем, получился круг. Яркие шапочки и шарфики вырезаем из цветной бумаги. Фоновый лист нужно положить вертикально, чтобы уместился снеговик, круги наклеиваем в нужном порядке, начиная с нижнего круга и слегка накладывая один на другой, будто это настоящий снеговик. Глаза и рот нарисуем фломастерами.
Физкультминутка «Снежная баба».
Мы бабу снежную лепили, (Изображают в воздухе последовательно три круга.)
Чтоб краше не было ее. (Проводят пальцами по лицу.)
Лопатами весь снег собрали, (Имитируют движения лопатой.)
Не позабыли ничего.
Сначала ком большой скатали (Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)
И плотно этот ком прижали. (Изображают перед собой руками круг, опускают его.)
Второй поменьше был размером. (Изображают круг меньше.)
На первый он уселся смело. (Приседают.)
А третьим – голова была (Показывают на голову.)
И участи своей ждала. (Подпирают голову ладонями.)
Лицо украсили морковкой, (На уровне носа пальцами изображают морковку.)
И угольками вместо глаз. (Показывают на глаза.)\
Прорисовали ротик ловко, (Трогают рот.)
Смотрели в профиль и анфас. Поворачивают голову в сторону, прямо.)
На голову ведро надели, (Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)
Украсили его пером. (Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы.)
Метлу воткнули для порядка (Делают движение «подметание».)
Трудились дружно всем двором! (Скрещивают пальцы рук в замок.)

Воспитатель: Приступаем к работе.
(В ходе работы помогаю, подсказываю).
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Каких прекрасных снеговиков вы сделали. Предлагаю сделать выставку.
(Дети рассматривают снеговиков)

Подвижные игры, используемые в работе над проектом.

«Мороз – красный нос»
Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.
Ход игры:
На противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз - красный нос, он говорит:
«Я мороз – красный нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?»
Дети отвечают хором:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»
После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить. Учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.

«Зимние забавы».
Ход игры: Дети стоят в кругу. Взрослый произносит слова:
Возьмём снега мы немножко,
Снежки слепим мы в ладошках.
Дружно ими побросались —
Наши руки и размялись.
А теперь пора творить,
Бабу снежную лепить.
Ком за комом покатили,
Друг на друга водрузили.
Сверху третий, малый ком.
Снег стряхнули с рук потом.
Правила: дети за воспитателем повторяют стихотворение и выполняют движения согласно тексту.
«Снежки».
Ход игры:
Вариант 1. «Попади в цель». На стене намечают цель: цветные концентрические круги диаметром от 20 до 80 см. Ребята, стоя на расстоянии 3-5 м от мишени, пытаются попасть в самое маленькое кольцо. Выигрывают те, кому это удается за меньшее число попыток.
Вариант 2. «Кто дальше бросит снежок». Играющие встают в шеренгу и по сигналу воспитателя стараются добросить свой снежок до обозначенного ориентира: флажка, дерева, забора и т. д. Метать снежки в цель можно как правой, так и левой рукой. Выигрывает тот, чей снежок пролетит дальше других.
Вариант 3. «Самый меткий» Играющие, пытаются сбить флажок или кеглю, укрепленные на снежном валу. Чей снежок первым попадет в цель, тот и победитель.
«Зима пришла!»
Цель: развитие ловкости, находчивости, умения действовать по команде.
Ход игры: дети разбегаются по площадке и прячутся, присаживаясь на корточки за снежными валами, горкой, снеговиком и т.д. Взрослый говорит: «Сегодня тепло, солнышко светит, идите гулять!» Дети выбегают из укрытий и разбегаются по площадке. На сигнал: «Зима пришла, холодно! Скорее домой!» — все бегут на свои места и снова прячутся.

«Снеговик».
Среди нашего двора,
Снеговик стоял вчера.
Сами мы его слепили,
Нос - морковку не забыли,
А сегодня за окном,
Потекли ручьи кругом.
Ход игры: дети обыгрывают стихотворение, а затем показывают, как таял снеговик.

Дидактические игры, используемые в работе над проектом.

«Назови виды спорта»
Цель: Учить детей правильно называть виды спорта, различать их, рассказывать о них.
Вызвать желание заняться каким-либо видом спорта.
Ход игры: Кто-либо из участников показывает карточку, а названный ребенок называет вид спорта и рассказывает о нем.

«Что лишнее?»
Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы (санки, мяч, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка и т. д.), сюжетная картинка по теме «Зимние забавы».
Ход: Взрослый предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают. Если затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры ребенку вопросы: «Что это? Для чего нужно? Как с этим играть?» Затем для рассматривания предлагается одна или несколько парных картинок, на которых изображены дети, катающиеся на лыжах, коньках, строящие снежную бабу, расчищающие дорожку лыжи активизирует речь ребенка вопросами: «Какого цвета снег на картинке? Что это у мальчика? Для чего нужно? Как одет мальчик? Почему он тепло одет?»

«Найди фрагмент»
Цель: формирование умения сравнивать объекты, устанавливать их сходства и различия.
Ход: Детям раздаются маленькие картинки - фрагменты с зимними видами спорта. Необходимо найти какой картинки они принадлежат.

«Собери снеговика».
Цель: развитие зрительного внимания, пространственных представлений.
Ход: У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький). Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают, каких деталей не хватает, описывают их.

"Наоборот".
Цель: Активизация словаря, закрепление в речи слов - антонимов. Ход: Педагог произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный), деревья с листочками (нет, голые), солнце греет (нет, светит), птички поют (нет, мерзнут), медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге).

Пальчиковые гимнастики, используемые в работе над проектом.
«Прогулка».
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять.
(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
Бабу снежную слепили, (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили, ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались,
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись. (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Суп поели, ("едим суп"),
Спать легли. (ладошки под щечку).
«Зимние забавы»
Лепим мы из снега ком, (Дети сжимают и разжимают кисти рук)
Из комочков слепим дом.(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)
Звери будут в доме жить, (Хлопают в ладоши)
Веселиться и дружить,
Вместе домик сторожить (Соединяют руки в «замок»)
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики)
Мы с тобой снежок слепили.( Дети "лепят)
Круглый, крепкий, очень гладкий, (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую)
И совсем-совсем не сладкий.( Грозят пальчиком)
Раз — подбросим, (Подбрасывают)
Два — поймаем, (Ловят)
Три — уроним (Роняют)
И... сломаем. (Топают.)
«Спортсмены».
Чтоб болезней не бояться (Поднимают руки к плечам, плечам, в стороны.)
Надо спортом занимать (Сжимаем и разжимаем кулаки.)
Играет в теннис теннисист (Сгибаем пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)
Он спортсмен, а не артист.
В футбол играет футболист.
В хоккей играет хоккеист,
В волейбол — волейболист,
В баскетбол — баскетболист.
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили (лепить, меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий.(показывают круг, гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
Два – поймаем. (" ловят", приседают)
Три – уроним (встают, "роняют")
И … сломаем! (топают)

Физкультминутки, используемые в работе над проектом.
«Конькобежный спорт»
На коньках стоять умеем,
И на ноги их оденем, (шагаем на месте, одеваем коньки)
Приготовимся – Вперед!
Совершаем мы полет. (согнули спину, присели на полусогнутых)
Плавно ноги мы разводим,
Быстро двигаемся, сводим,(нога и рука вправо)
Руки тоже за ногами
Быстро двигаются сами. (нога и рука влево)
Мы на льду быстрее всех,
Впереди нас ждет успех!!! (маршируем, хлопки перед грудью)

«Зима».
Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурочку лепим мы, лепим мы . (соответствующие движения)
Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)
«Снежная баба».
Мы бабу снежную лепили, (Изображают в воздухе последовательно три круга.)
Чтоб краше не было ее. (Проводят пальцами по лицу.)
Лопатами весь снег собрали, (Имитируют движения лопатой.)
Не позабыли ничего.
Сначала ком большой скатали (Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)
И плотно этот ком прижали. (Изображают перед собой руками круг, опускают его.)
Второй поменьше был размером. (Изображают круг меньше.)
На первый он уселся смело. (Приседают.)
А третьим – голова была (Показывают на голову.)
И участи своей ждала. (Подпирают голову ладонями.)
Лицо украсили морковкой, (На уровне носа пальцами изображают морковку.)
И угольками вместо глаз. (Показывают на глаза.)\
Прорисовали ротик ловко, (Трогают рот.)
Смотрели в профиль и анфас. Поворачивают голову в сторону, прямо.)
На голову ведро надели, (Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)
Украсили его пером. (Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы.)
Метлу воткнули для порядка (Делают движение «подметание».)
Трудились дружно всем двором! (Скрещивают пальцы рук в замок.)

Консультация для родителей.
«Зимние игры и забавы».
  Зима любимое время года детей. Постарайтесь, чтобы ваши дети получали удовольствие от зимы, поэтому как можно раньше объясните им, что если выпал снег, это вовсе не означает, что они должны оставаться дома - но, конечно, для прогулок у них должна быть подходящая верхняя одежда, чтобы они не замерзали и всегда оставались сухими. Не секрет, что для физического развития, укрепления организма детям необходимо как можно больше времени проводить на свежем воздухе. И зима - не исключение из этого правила! А чтобы холод принес пользу и не помешал малышам получить удовольствие от прогулки, они должны быть заняты интересным делом. Необходимо лишь следить за тем, чтобы более интенсивные движения сменялись более спокойными. Санки и снег неразделимы. Придумайте разные забавные способы катания.
Кататься с горки можно не только на санках - для этой цели прекрасно подходят, например, ледянки, снегокаты.
Подберите специальные игры, задания, забавы, подходящие для зимних условий. Ведь только зимой есть снег, лед, ледяные дорожки! Не упускайте возможность использовать снежные постройки: горки, ледяные дорожки, валы, - лыжные трассы и специальный инвентарь для игр со снегом: лопаты.

   Итак, для зимних игр и забав необходимы следующие условия:
- не предлагайте игр, где нужно долго и интенсивно бегать, чтобы дети не вспотели (для бега нужно ограничивать пространство);
- игры со снегом следует проводить в теплую погоду, когда снег мягкий;
- для игр со снегом рекомендуются непромокаемые варежки;
- зимние игры, забавы, развлечения проводятся на утрамбованной площадке.

"Поиск клада"   Эта увлекательная игра требует небольшой подготовительной работы. Вам надо будет заранее купить в ближайшем магазине "клад". Это может быть угощение (маленькая шоколадка, конфетка), игрушка или сувенир. "Сокровище" нужно положить в непромокаемую коробочку (пакетик) и спрятать под снегом в определенном месте. Лучше всего прятать клад в лесу, в парке или во дворе собственного (частного) дома (дачи). По заданию ребенок должен найти клад, руководствуясь вашими подсказками. Подсказки могут быть простые, например, горячо-холодно или более сложные: сделай два шага налево, потом три шага вперед и т.д.
"Снежная крепость"  Дети любого возраста с радостью увлекаются постройкой снежных крепостей. Нам не раз приходилось наблюдать, как безумно счастливые мальчишки целый день напролет проводят за постройкой своих "грозных" крепостей. Ваша задача - проследить за тем, чтобы сооружение крепости началось в тихом месте, где у нее будет шанс сохраниться в течение нескольких дней, а не где-нибудь на дороге или у крыльца дома. Предложите вашим снежным архитекторам такое место, куда меньше попадают прямые солнечные лучи, иначе цитадели будет грозить опасность слишком быстро растаять. При постройке крепости некоторые дети любят использовать ведерко, набивая в него снег; другие, чтобы построить стенку, делают большие снежные шары и, спрессовывая, кладут их один на другой; иные же просто прыгают в середину сугроба, прорывая в нем ходы, и там прячутся. Крепость можно построить не только из снега, но и изо льда.
Подвижные игры.
Чтобы согреться в морозный день на улице, как нельзя лучше подойдут подвижные игры на свежем воздухе. Конечно, катаясь с горки на санках или ледянке, ребенок постоянно двигается, поэтому вряд ли замерзнет. Но если ему надоест это занятие, то предложите группе детей поиграть в футбол на снегу.
"Зимние вышибалы"
С любимой игрой можно не расставаться и зимой, сменив мяч на снежки. Невысоким снежным валиком обозначается круг диаметром 4-5 м. В нем собирается группа играющих. Водящий становится на расстоянии 2-3 м от круга, на этом расстоянии он может передвигаться вдоль него. В руках у него – корзинка со снежками. По сигналу водящий старается попасть в кого-нибудь из увертывающихся в кругу игроков. Когда из круга выбывают все, водящий меняется на первого выбывшего. Выигрывает тот, кто, «очистив» круг, обойдется минимальным запасом снежков. Кстати, эта игра обычно увлекает и взрослых. Начните, чтобы показать детям пример – и, возможно, не захотите прекращать.
"Кто дальше?"
Играющие становятся в шеренгу, в каждой руке у них по снежку. По команде взрослого «Бросай!» - все одновременно стараются бросить снежок как можно дальше по направлению к забору, дереву или другому ориентиру. Чей снежок пролетит дальше других, тот считается выигравшим.

Консультация для родителей.

«Зимние забавы активный отдых в семье». 
Вспомните, как радовались мы первому снегу, пытаясь ладошкой, одетой в пушистую варежку, поймать падающие снежинки. С каким удивлением, восхищенно рассматривали мы необычный рисунок благосклонно посетившей нас небесной странницы. А морозные узоры на окнах, этот необыкновенный подарок зимы, который мы изо всех сил старались запомнить, и, водя застывшим пальчиком по стеклу, пытались повторить его замысловатые изгибы...
Многие из нас, живущих в больших поселках, лишены элементарной возможности поиграть в снежки, вдоволь повозиться в снегу, слепить из снега несложную скульптуру или построить снежный городок. А ведь это всегда было традиционной забавой в зимнее время года.
Сегодня картина иная. С работы возвращаемся поздно, сильно устаем, а надо еще зайти в садик за ребенком, успеть купить продуктов в магазине, и что-то приготовить на ужин. С утра дворники разметут весь снег, и к следующему вечеру на чистом асфальте от него не останется и следа. Какие уж тут снежки и игры! Но не забывайте, что у вас остаются еще и ваши законные выходные. И если они пришлись на ясный, солнечный, погожий зимний денек, не раздумывайте ни секунды поскорее вытаскивайте запылившиеся лыжи, собирайте все необходимое, и в лес, на природу.
Вряд ли стоит забираться слишком далеко, тратя на дорогу драгоценное время. Вполне достаточно, парковой зоны, расположившейся неподалеку от вашего дома, лесополосы или просто небольшой горки поблизости. Да все что угодно, выбирайте любые, даже самые непритязательные условия, лишь бы не сидеть дома в выходные, уныло глядя в телевизор да изредка выглядывая в окно. Вариантов может быть огромное множество, в зависимости от ваших возможностей и желаний. Можно навестить свой дачный участок за городом, выбрать неплохое местечко в лесу для катания на лыжах. Зимой самое время поучить ребенка кататься на коньках. И для него будет огромной радостью, если первым шагам на льду его научите именно вы.
Зимние прогулки должны быть насыщены активной физической деятельностью, движением. Даже если вы решили просто расчистить во дворе дорожки от снега, ребенок не должен неподвижно наблюдать за вами. Вручите и ему маленькую лопатку, пусть помогает в меру своих возможностей. Самой большой радостью для детей во время зимних прогулок, конечно же, является лепка снежной бабы или снеговика. Не упустите того момента, когда снег отлично лепится, собирайтесь и бегом во двор вместе с ребенком. Только не забудьте заранее прихватить морковку. Вообще из снега можно слепить все, что угодно. Главное — это свежий воздух и общая атмосфера радости и веселья. А ваш малыш будет просто счастлив, покататься на санках даже с самого незначительного бугорка. Детям тесно в квартирах, и хотя бы иногда нужно проводить с ними весь день на воздухе.
Малыш наберется впечатлений, которые можно использовать во время индивидуальных занятий с ним. Спустя какое-то время, он с удовольствием изобразит на бумаге самые яркие моменты выходного дня, ему будет, чем поделиться со сверстниками.
Итак, даже если на улице зима, провести семейный досуг на свежем воздухе Вам теперь точно захочется. А уж воспоминаний после такого выходного дня у ребенка хватит надолго, может быть — на всю жизнь!

Конспект НОД по рисованию "Наши зимние забавы"

Программное содержание:

учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног, подводить детей к передаче образа нетрадиционным способом (при помощи руки) ;

продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: графитный карандаш, цветные восковые мелки, акварель.

закреплять технические навыки рисования материалами.

развивать умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм;

прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом.

Материал: репродукция картины В. Сурикова «Взятие снежного городка», иллюстрации с изображением зимних видов спорта; бумага формата A4; простой карандаш, масляная пастель, акварельные краски.

Ход занятия:

В начале занятия детям предлагается рассмотреть репродукцию картины, иллюстрации с изображением зимних игр, послушать отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».

«Что происходит с природой зимой? Какие краски преобладают? А вы любите зиму? За что? В какие игры можно играть зимой на свежем морозном воздухе? А вы любите совершать пешие прогулки зимой? Как лучше одеваться зимой на улицу, чтобы не замерзнуть? Какое настроение у вас возникает во время игр зимой?

После ответов детей на вопросы, предложить сравнить два рисунка. Кто на них изображен? Во что одеты дети? Чем они отличаются друг от друга? Узнать, смогли бы они сами нарисовать таких же веселых детей на зимней прогулке?

Физкультминутка "Мы построим снежный дом"

Вышли мы на улицу, (маршируют)

Снегу намело! (руки вверх, в стороны)

Вот лопаты мы возьмем, (работают лопатами)

Да и снег весь разгребем.

Протопаем дорожку

К самому порожку. (топают ногами)

Слепим круглые снежки (лепят снежки)

И огромные комки. (показывают большой ком)

Мы построим снежный дом, (маршируют)

Дружно жить мы будем в нем. (хлопают)

Предложить внимательно посмотреть и послушать рассказ, о двух ладошках, которые помогают детям рисовать!

1. Положите левую ладошку по центру листа бумаги. Большой пальчик отвести в сторону. Прижать безымянный и мизинец пальцы друг к другу, указательный и средний сомкнуть плотнее и отвести немного в сторону.
2. Между безымянным и средним пальцами должна образоваться галочка. Сильно прижать ладонь к листу бумаги, чтобы он не двигался.
3. Правой рукой обвести простым карандашом ладошку, сильно не прижимать карандаш к пальцам.
4.  Убрать левую ладошку с листа, замкнуть две линии.
5. Перевернуть лист на 180. Спросить у детей «На что это похоже? ».
6. Сверху дорисовываем две дуги (капюшон) .
7. С правой стороны нужно нарисовать вторую руку. Дети сами решают куда будет она направлена: вверх, вниз, в сторону или в лево на комбинезон.
8. Прорисовываем делали: овалы – ботинки; овальчик плюс пальчик – рукавички; шарф; глаза; нос; рот.
9. Обвести готовый рисунок нужно восковыми мелками, они не бояться акварельных красок. Использовать нужно разные цвета, чтобы комбинезон получился яркий, заметный, со множеством мелких деталей (молния, карманы, воротник, манжеты, отражатели и т. д.
10. Затем дополнить сюжет: снежинками, лопатой, снеговиком и т. д. по желанию детей.
11. Заключительная часть работы – раскрашивание акварельными красками.

Воспитатель предлагает детям нарисовать любимое занятие зимой. Рисунок должен передавать настроение.

Затем рисунки объединяются в мозаичное панно то содержанию: катание на лыжах, на коньках, на санках, игра в снежки и т. д.

Конспект ООД по речевому развитию «Составление рассказа на тему «Зимние забавы»

Программное содержание:

- Связная речь: побуждать детей составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта на данную тему;

- Словарь и грамматика: активизировать употребление однокоренных слов;

- Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков -С-Ш- , формировать умение говорить с разной громкостью голоса, произносить слова медленно, быстро;

- Закреплять свойства воды, о разнообразии ее состояний в природе (снег, лед);

- Воспитывать интерес к зимним играм, стремление к активной деятельности.

Материал и оборудование: картинки с изображением коньков, лыж, санок, снега; снеговик, коробка, таз, гуашь, формочки, кисточки.

Предварительная работа: знакомство со свойствами снега.

Ход ООД:

Воспитатель вносит коробку, из которой капает вода.

Воспитатель: Ой-ой! Как жаль. (Подставляет тарелку, таз.)

Как вы думаете, что в этой коробке?

Дети: Вода. Чашка с водой.

Воспитатель: Нет! Вам поможет дать правильный ответ загадка, если вы, её разгадаете.

Жил он посреди двора,

Где играет детвора

Но от солнечных лучей

Превратился он в ручей.

Дети: Снеговик

Воспитатель: Конечно.

Достает снеговика, который начал таять, ставит в тарелку (таз).

Воспитатель: Мне так нравиться эта зимняя забава, лепить из снега.

Ох, как жаль, что я забыла поставить коробку в заморозку холодильника.

Что же с ним произошло со снеговиком?

Дети: Растаял.

Воспитатель: Почему?

Дети: Тепло

Воспитатель: Правильно, тепло и снеговик начал таять.

Воспитатель: Много разных игр зимой. А давайте мы расскажем снеговику про любимые зимние забавы. Я думаю, если ему понравятся ваши рассказы, то произойдет превращение. А какое, вы увидите в конце занятия.

Воспитатель: Ребята, так какие зимние забавы и развлечения вы знаете?

Дети: катание на коньках, лыжах, игра в снежки …

Воспитатель: мы все любим зиму, так как зимой можно играть в различные игры, то есть забавляться. Это и катание на санках, лыжах, коньках. Это и снежки, и снежная баба, и снежные крепости, это и любование волшебной природой. Много забав зимой.

Давайте посмотрим картинки.

Ребенок переворачивает картинки.

Воспитатель: Что можно делать на коньках, лыжах, санках?

Дети: кататься, ехать, лететь, спускаться с горы, подниматься, скользить, бежать.

Воспитатель: А еще мчаться.

Воспитатель: Что можно делать со снегом?

Дети: лепить, бросать, катать.

Воспитатель: А еще сгребать, уплотнять.

Воспитатель: А теперь давайте вспомним, какая бывает зима?

Дети: снежная, морозная, холодная, белая…

Воспитатель: Зимой бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то солнце светит, а то снег заметет все улицы.

Воспитатель: вспомните слова родственные слову снег.

Дети: снежинка, снежная баба, снеговик.

Воспитатель: а как вы считаете слово зима родственное слову снег? Ведь зимой много снега.

Дети: нет.

Воспитатель: Нет потому что родственные слова должны звучать похоже, а в слове зима нет такой части, которая бы звучала похоже на слово снег.

Воспитатель: А теперь придумайте родственные слова слову зима.

Дети: зимний, зимушка, зимние игры, зимовье.

Воспитатель: Давайте еще раз вспомним зимние забавы?

Физкультминутка

Как интересно нам зимой (руки в стороны)

На санках едем мы гурьбой (имитируют катание на санках)

Потом в снежки мы поиграем (имитируют лепку и бросание снежков)

Все дружно лыжи одеваем (одевают лыжи, берут палки)

Потом все встали на коньки (имитируют катание на коньках)

Зимой веселые деньки (руки в стороны)

Воспитатель: давайте представим, что мы гуляем на улице, играем в разные игры. Какое у нас настроение?

Дети: веселое, радостное.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю каждому из вас рассказать о вашей любимой зимней забаве. В своём рассказе вы должны ответить на вопросы: Что делали? Где это происходило? Какая погода была? Как играли, с кем играли? Какое было настроение? Понравилось вам или нет и почему.

Рассказы детей.

Воспитатель: Молодцы! Ваши рассказы были интересными. Действительно много интересных игр- забав зимой. Теперь я предлагаю вам размяться и поиграть в снежки.

Дети наклоняются, «берут снег», выпрямляются, «лепят снежки» играют с ними. Воспитатель произносит то звук С, то Ш. На С - дети поднимают руку, на Ш – машут рукой, как при ветерке (задание выполняется коллективно и индивидуально). Дети проговаривают звук.

Послушайте скороговорку: «У Сани клюшка, у Шуры сани». Назовите слова со звуком «С» и «Ш», а теперь произнесите скороговорку быстро, медленно. Тихо. Громко. (Дети выполняют.)

Воспитатель: Молодцы. Так давайте посмотрим, что случилось со снеговиком.

Дети: совсем растаял и превратился в воду

Воспитатель: во что можно превратить воду?

Дети: в лед, пар.

Воспитатель: я предлагаю сделать цветные льдинки и украсить ими наш участок.

Дети переливают воду в формочки, раскрашивают, замораживают и украшают участок.

 Поднимай повыше ногу, (Ходьба с высоким подниманием колена)

Проложи другим дорогу. (Бег парами взрослый - ребенок «саночки»)

Очень долго мы шагали, (Ходьба)

Наши ноженьки устали.

Мы присядем, отдохнём, (Присесть)

А потом гулять пойдём. (Ходьба)

Звучит музыка и появляется снеговик.

Снеговик: Здравствуйте, детишки! Здравствуйте, девчонки! Здравствуйте, мальчишки!

Пришли однажды в лес детишки, не принесли с собою книжки.

С ними были лыжи, санки, меня слепили спозаранку.

Вокруг меня они резвились, а потом вдруг удалились!

Скучно стало мне стоять, не с кем там, в лесу, играть!

Вот пришел я к вам, ребята. Не прогоните обратно?

Будете со мной играть? На вопросы отвечать?

Хотите вы соревноваться? А не будете ругаться?

А сердиться? А реветь? Драться? Дуться? А болеть?

Спортом любите вы заниматься?

Вы снежок передавайте – виды спорта называйте.

Дети играют в игру «Назови зимние виды спорта».

Хорошо вы поиграли, все виды спорта вы назвали!

Пришла пора соревноваться, в видах спорта состязаться!

Но прежде чем соревноваться, нужно всем чуть-чуть размяться!

Пока я там в лесу стоял, один совсем я не бывал.

Ко мне звери приходили, со мной зарядку проводили!

Ну, а вы, ребятки, слышали про «Звериную зарядку»?

Хотите я вам покажу? Вас на зарядку приглашу!

Тогда скорее в круг вставайте, за мною дружно повторяйте!

Снеговик проводит разминку.

Дети вместе со Снеговиком и педагогами выполняют весёлую зарядку.

Игра - разминка "Греемся".

А на улице мороз - Ну-ка все потерли нос!… (Трем носы.)

Ни к чему нам бить баклуши, Быстро все взялись за уши!… (Беремся за уши.)

Покрутили, повертели, Вот и уши отлетели!… (Вертим уши.)

У кого не отлетели, С нами дальше полетели!… (Машем руками.)

Головою покачали!… (Качаем головой.)

По коленками постучали!… (Стучим по коленям.)

По плечам похлопали!… (Хлопаем по плечам.)

А теперь потопали!… (Топаем.)

Ведущая: А теперь, внимание, внимание у нас начинаются соревнования!

Снеговик: Ребята отгадайте загадку:

Не ботинки, не сапожки,

Очень сильно греют ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром – в садик,

Днём – домой. ОТВЕТ: валенки.

Снеговик: Правильно ребята это валенки и 1 эстафета называется «Валенки»

-Каждая команда получает по одному валенку. Первый участник надевает на правую ногу валенок. На дистанции выставляются модули в виде змейки. Задание: пройти дистанцию туда и обратно в валенке, передать следующему участнику, и так далее, вся команда.

- За каждую пройденную эстафету одна из команд будет получать от меня снежный комочек и в конце нашего праздника подсчитаем ваши комочки и выведем победителя.

- Раз, два, три начало игры….

Ведущая: Молодцы ребята! Вы очень хорошо справились с первым заданием.

Снеговик:

По снегу покатите –

Я подрасту.

На костре согрейте –

Я пропаду. (Снежный ком)

- Правильно ребята. Все это вы знаете, все это вы умеете. Мне интересно справитесь ли вы со следующим заданием

" Прокати снежный ком"

-Ребята вы должны" Снежный ком" (мяч) змейкой провести всю дистанцию и передать его следующему игроку. Всем понятно?

-Раз, два, три кати...

Игра-эстафета «Обручи».

Инвентарь: обручи.

-Первыми проходить эстафету  капитаны. Капитан команды становится в центр обруча, держа его руками. По команде, капитаны обегают кеглю, возвращается назад, где к обручу снаружи цепляется следующий участник команды. Вместе они бегут до кегли, обегают ее, второй участник остается у кегли, а первый участник возвращается за следующим. Эстафета продолжается до тех пор, пока вся команда не окажется за кеглей. Побеждает самая быстрая команда.

Ведущий: А теперь немного отдохнем.

-отгадайте загадки.

Просыпаюсь утром рано,                        

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю … (Зарядку)

Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть, они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

А звоню я, то и знай. (Велосипед)

Сижу верхом не на коне,

А у туриста на спине. (Рюкзак)

По пустому животу

Бьют меня — невмоготу!

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)

Когда весна берет свое

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

Ну, а она — через меня. (Скакалка)

Ноги в них быстры и ловки.

То спортивные... (Кроссовки)

Ведущая: Молодцы весело играли! Не озябли? А если к нам сам Мороз пожалует, не испугаетесь?А вот и братья Морозы! Прячьтесь в дом.

Подвижная игра «Два мороза».

На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине площадки лицом к ним становятся водящие - пара взрослый и ребенок и произносят:

Мы два брата молодые, два мороза удалые,

Я Мороз — Красный нос.

Я мороз – Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Играющие хором отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

После этого они перебегают через площадку в другой дом, Морозы догоняют и стараются их заморозить (коснуться рукой). Они подсчитывают, сколько играющих удалось заморозить. В конце игры выясняется, какая пара Морозов заморозила больше играющих.

Ведущая: Нет, не под силу Морозу нас испугать и заморозить, мы быстрые и ловкие потому, что занимаемся спортом.

Игра-эстафета «Наездники».

(команды стоят в колоннах. Первые два участника держат гимнастическую палку между ног. По сигналу начинают бег до кегли, обигают её, возвращаются и передают гимнастическую палку следующей паре).

Ведущий: -Сегодня на наших соревнованиях нет проигравших – выиграли все, т.к. соревнования  помогли  детям подружиться  со  спортом. Победила дружба. А дружба, как известно, начинается с улыбки. Так давайте, подарим друг другу и нашим гостям самую добрую, какую только можно улыбку.

Будем с вами веселиться! Будем бегать и резвиться.

Ну, а чтоб не замерзать, предлагаю поиграть.

Игра « Горка, ямка, сугроб»

(Детям предлагается встать в круг.)

На слово «горка»- поднимаете руки вверх,

На слово «ямка» -приседаете, « сугроб»- кладете руки  друг другу на плечи.

Снеговик: Как все весело играли! Вы, ребята, не устали?

А в снежки любите играть, друг в друга метко попадать?

Снежки все дружно мы возьмём, в мою игру играть начнём!

Рядышком в кружок вставайте и за мною повторяйте!

Снеговик проводит игру со снежками. У него в руках большой снежок.

По окончании игры Снеговик обращает внимание детей на свой большой снежок.

Снеговик: Большой снежок в руках моих. Он не простой – волшебный!

Пока играли с вами мы – он превратился в конфетный!

Волшебным снежком конфетным я угостить вас хочу!

Про вас таких весёлых и спортивных

Своим друзьям – зверятам расскажу!

Снеговик: Молодцы, ребята! Порадовали меня! Теперь я вижу, что любите вы зимушку. И зима приносит вам силу и здоровье!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленушка»

Познавательно-творческий проект

« Нам книга воображать и творить помогает»

Разработали воспитатели

 средней группы:

Исентаева А.К.

Белянкина Л.М.

      Паспорт проекта

Задачи:

1. Развивать  творческое воссоздающее воображение.
2. Способствовать раскрытию творческих способностей и развитию креативного потенциала детей.
3. Создать  ситуации успешности для каждого ребенка.
4. Формировать у детей устойчивый интерес к произведениям художественной литературы.
5. Стимулировать творческую  активность дошкольников в процессе ознакомления с художественным словом.
6. Развивать у детей творческую речевую деятельность (умение высказывать свои мысли, отстаивать идеи, фантазировать, рассуждать);

Введение

  Воображение, т.е. способность представить изображаемые ситуации, раздвинуть    рамки собственных представлений с помощью фантазии, ещё в раннем детстве развивается средствами искусства, и в частности художественной литературы затем, помогая приобщаться к более сложным и более тонким произведениям, делает этот процесс взаимообогащаемым и непрерывным. Фантазии и чувства связаны очень тесно. Книги, сказки, спектакли являются для ребенка неисчерпаемым источником развития чувств и фантазии, а в свою очередь развитие чувств и фантазии приобщает его к духовному богатству, накопленному человечеством. Произведения литературы заставляют волноваться, сопереживать персонажам и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определенные отношения и моральные оценки, имеющие несравненно большую принудительную силу. Однако и волнение, и сострадание, и радость ребенка должны быть адресованы именно тем персонажам и тем событиям, которые этого достойны, а недостойные поступки должны, соответственно, осуждаться.

   Развитие творческого воссоздающего воображения средствами художественной литературы это та методика ,те приёмы ,которые  доступны детям с разным уровнем развития, и каждый ребенок получает от этого удовольствие и эмоциональный заряд, что в целом обеспечивает становление полноценного психофизического фундамента личности дошкольника, что обеспечивает в конечном итоге равные стартовые возможности при поступлении в школу.

Актуальность в том, что целенаправленная, постепенная и регулярная работа по формированию эмоциональной культуры, а в  ней как один из пластов развитие творческого, воссоздающего воображения  детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями художественной литературы будет способствовать их общему творческому развитию при соблюдении следующих условий:

• Создание в группе соответствующей среды для творческого развития детей среднего  дошкольного возраста.
• Активное включение детей в накопление эмоциональной культуры.
• Подборе и осуществлении разработок, направленных на оптимизацию процессов воображения   детей среднего  дошкольного возраста.
•  Применение личностно — порождающей модели  к детям.

   Своеобразие

Сенсорная невосприимчивость, отсутствие техники и культуры чувственно — эмоционального восприятия действительности и художественных произведений приводят к резкому искажению и, в конечном счёте, к разрушению эстетического эффекта. Вот почему так важно уже с дошкольного возраста развивать у ребенка систему сенсорных чувств. Этому могут помочь произведения художественной литературы с творческо-эстетической направленностью. Однако момент    творческо — эмоционального восприятия является только первым необходимым толчком для пробуждения более сложной деятельности, в целом развитие  когнитивных функций ,эмоционального интеллекта ,а в частности  развитие процессов воображения. Таким образом, воспитатель должен реализовать три группы задач при развитие процессов воображения средствами художественной литературы :

• образовательную
• развивающую
• воспитательную

 Если одна из этих групп будет слабо выражена, то процесс  развитие воображения именно средствами художественной литературы не даст должных результатов, и ребенок может вовсе потерять интерес к искусству. Поэтому роль воспитателя здесь неоценима.

      В основу проекта положены следующие принципы:

• Научности (развитие чувств и фантазии приобщение к духовному богатству, накопленному человечеством.)
• Доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей)
• Поэтапности(последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий)
• Динамичности (от самого простого до сложного)
• Сравнений (разнообразие вариантов заданной темы методов и способов воспроизведения, разнообразие художественных произведений)
• Интегративности (художественное творчество, коммуникации, чтение художественной литературы, музыка, познание (формирование целостной картины мира) социализации, здоровья)

          Эффективными методами проекта являются:

• создающие непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
• беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев и с помощью наводящих вопросов побуждает ребенка к осмысливанию объекта. Не обходимо, что бы ребенок уточнил для себя те критерии, по которым он оценивает произведение.
• частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности
• метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысления общепринятых шаблонов и поиск не стандартных решений.

План проекта

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленушка»

р.п.Дергачи

Познавательный проект                               «Я в мире человек»

в средней группе «Колокольчик»

2017 год

Проект «Я в мире человек»

Авторы проекта: Исентаева А.К., Белянкина Л.М.

Продолжительность проекта:

- краткосрочный с 09.10.- 27.10.17г.

Тип проекта:

- по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги)

- по целевой установке – информационно - творческий.

Возраст детей: 3-5 лет.

Проблема, значимая для детей:

Дети каждый день испытывают, какие-то чувства и эмоции, но не знают, как ими руководствоваться. Что означает мимика лица других детей и как на это реагировать. Многие из детей не знают об истории своей фамилии. Всё это позволяет повысить знания детей о некоторых особенностях своего организма (нос, уши, глаза, язык). Расширить знания детей о разном эмоциональном состоянии людей (радость, грусть, гнев, слёзы). Уметь различать и выделять особенности людей (возраст, пол, внешность, род занятий). Узнать об истории своей семьи.

Цель проекта:

- Расширить представления, об особенностях своего организма, понимать эмоциональное состояние по мимике.

- Познакомить с историей своей семьи.

Задачи проекта:

- для детей

- Выявить проблему и найти способы её решения.

- Познакомить об особенностях своего организма;

- Познакомить с эмоциями человека;

- Познакомиться с историей своей семьи;

- Научиться доброжелательному отношению друг к другу.

- для педагогов

- оказывать детям помощь в выявлении проблемы, в поиске её решения;

- развивать навыки коммуникативного и социального общения;

- вызвать у детей интерес к истории своей семьи;

- воспитывать уважительное отношение дуг к другу;

- развивать познавательную активность дошкольников;

- привлекать родителей к участию в проекте;

- налаживать конструктивное и творческое взаимодействие с семьями воспитанников.

- для родителей

- Помочь детям достичь положительных результатов.

- Участие родителей в подготовке бесед «Профессии моих родителей».

- Участие родителей в подготовке и проведении развлечения «День Здоровья»

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

- Проведение развлечения «День Здоровья»

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей

- Развитие словарного запаса, умения свободного высказывания и правильного построения предложений.

- Развитие творческого воображения, творческого мышления

- Получить эмоциональный отклик от своей работы.

- Развитие интереса детей к истории и традициям своей семьи.

для педагогов

- Сбор информации по данной теме, используя такие направления как: телевидение, энциклопедии, компьютер и распределить между детьми и родителями.

- оформление проекта;

- подготовка к развлечению.

для родителей

- Активное участие родителей в жизни детского сада и группы.

Этапы проекта 

Подготовительный: проблема, планирование, прогнозирование результатов.

09.10.- 27.10.17г.

Я хочу узнать: «Кто я такой, как я устроен?» «Что я знаю об эмоциях?»

«Какая история у моей фамилии?» «Кем работают мои родители?»

Решили расширить знания детей о профессиях своих родителей через  беседы, проведение совместного развлечения. Распределение информации по разным направлениями организовать сбор информации в виде стенда.

Беседы с детьми об истории семьи, профессиях родителей, домашних обязанностях членов семьи. Соблюдение режима дня.

Деятельностный

НОД  по проекту.

Сбор информации и участие в беседах на темы: «Организм человека», «Наши эмоции», «Потребности человека», «Что означает моя фамилия».

Самостоятельная художественная деятельность детей «Человек». (Рисование, аппликация, ручной труд, конструирование).

Коммуникативная деятельность – рассказы о семье с опорой на семейные фотографии

- оснащение предметно-развивающей среды (оформление группы в соответствии с темой)

Организация совместной деятельности с детьми, проведение познавательной образовательной деятельности соответствующей тематики.

Консультация для родителей «О профилактике простудных заболеваний. Дышим правильно».

Повышение творческой активности и сплоченности.

Подборка информации по заданному плану.

Совместная творческая деятельность в семье.

«Рассматривание детских фотографий своих родителей в семье»

«Рассказ родителей своим детям о своей фамилии»

Завершающий

Участие в развлечении «День Здоровья».

Объявить благодарность самым активным родителям за участие в организации проекта на совместном развлечении. Помощь в оформлении группы.

Тематический план по проекту

Социально – коммуникативное развитие:

Знакомить детей с профессиями родителей. Вовлекать в сюжетно – ролевые игры: «На приёме у врача», «Строители», «Мастерская», «Семья»

Учить договариваться с партнерами по игре, соблюдать правила игры.

Развивающие игры

«Покажи на себе, где у тебя…», «Кто ушёл»

Познавательное развитие:

НОД Познание Ознакомление с окружающим миром:

«Моё лицо», «Человек. Как мы устроены», «Моя семья», «Наши мамы. Создание домашнего уюта».

Организация предметно- развивающей среды, связанной с темой.

Знакомить детей с эмоциями, с лицом человека, как устроен человек. Чем отличаются люди друг от друга, понятием «семья», разные постройки для людей, создание домашнего уюта.

Речевое развитие:

«Описательный рассказ друг о друге»,«Учимся говорить эмоционально».

Дидактические игры:

«Сходства и различия», «Опиши и я узнаю кто это из детей», «Хорошо – плохо», «Мои чувства»

Тематические беседы

«Мы мальчишки и девчонки», «Как порадовать друг друга», «Кому что нужно для работы», «Что означает моя фамилия» «Что мы видели в кабинете мед. сестры»

Чтение стихотворений

Б Алмазов «Горбушка»

А. Барто «Имя и фамилия», «Девочка чумазая»

С. Маршак «Вот какой рассеянный», «Такой хороший день» Я. Аким «Кто кому кто»

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Рассказы: В Осеева «Волшебное слово», А. Ч. Пантелеева «Большая стирка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Заучивание стихов:

Е. Благинина «Алёнушка»

Н. Калинина «Разве так играют?»

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование:

«Мы делаем зарядку». «Маленький гномик». «Красная Шапочка», «Петушок с семьёй». «Мама, папа, я – отличная семья». «Домовёнок Кузя».

Аппликация:

«Украшение платочка», «Фартук с узором»

Лепка:

«Утка с утятами»,

«Разная посуда»

Конструирование (из строительного материала)

«Мебель для дома», (из геом. фигур) «Фигура человека»

Слушание песен:

Ю. Антонов «Родительский дом»,

Ю. Чичков «Из чего же, из чего же…»

Г. Гладков «Песенка про зарядку»

Физическое развитие:

Подвижные игры

«Запретное движение», «Игровая», «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем», «Золотые ворота», «Коршун и наседка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

« Аленушка» р.п. Дергачи Саратовская область

Краткосрочный  психолого-педагогический проект «Это удивительная математика»

в старшей группе

                                                                      Разработали:

                                                                     воспитатель старшей группы

                                                                     А.К. Исентаева

                                                                    педагог-психолог

                                                                     Э.И. Семина

                                                  Февраль 2019 год

Краткосрочный проект в старшей группе по теме:                    «Занимательная математика»

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным» 
Б. Паскаль

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип – информационно-творческий 
Вид – психолого-педагогический 
Сроки реализации: с11-13  - февраля 2019 г. 
Участники проекта: воспитатели, педагог-психолог, родители, дети. 

Пояснительная записка
Проблема и актуальность проект : проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все больше значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием науки, связанной с математикой и проникновением ее в различные области знаний. Знание математики в наше время совершенно необходимо детям для их благополучного существования в цивилизованном человеческом обществе. Дети с самого раннего возраста связаны с математикой, любой малый знает, много или мало у него игрушек, сколько машиной или кукол у его друга или подружки и т. д. Кроме того, математика очень развивает умственные способности ребенка: научно доказано, что чем больше информации проходит через мозг ребенка, тем он быстрее развивается и лучше функционирует. Дошкольники не знают, что математика трудная дисциплина и не должны узнать об этом никогда. Моя задача – дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. Сущность занимательности - необычность, неожиданность. Занимательный математический материал: активизирует умственную деятельность, заинтересовывает математическим материалом, увлекает и развлекает детей, развивает ум, расширяет, углубляет математические представления, закрепляет полученные знания и умения. 
У нас  возникло желание вызвать интерес у детей к математике, помочь им самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы и сделать занятия увлекательными.

В основе проекта лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления, как раз то, что и требуется в нашем современном мире. 

Объект исследования: 
занимательная математика. 

Предмет исследования:

развитие общих познавательных способностей дошкольников. 

Срок реализации:

краткосрочный, групповой.

Продолжительность: 

11-13 февраля 2019 года
Участники проекта: 

воспитанники старшей группы «Колокольчик», родители, воспитатели, педагог- психолог

Цели проекта: 
Создание условий для развития математических и творческих способностей детей в процессе реализации проекта «Занимательная математика».
Задачи проекта:
- для детей:
-продолжать закреплять знания детей о геометрических фигурах, числах, цифрах, мерах длины  ;
-развитие у детей конструктивных способностей, умения преобразовывать один математический объект в другой, развитие аналитической деятельности, умение классифицировать;
-развивать коммуникативные навыки. 

Для воспитателей
- составить подборку дидактических игр, задания логического содержания по развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста;
- системность, наглядность

Для педагога-психолога:

разработать и провести математическую викторину

- для родителей:
-обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности;
-помочь своим детям запомнить стихотворения о занимательной математике ;выполнить совместно с детьми  итоговое проектное задание

Продукт проекта:
Дидактические игры на развитие логики и мышления, творческие работы детей и родителей и фото выставка «Математика дома»

.
Содержание проекта. 
Предшествующая работа: 
Цель: Определить основные направления работы. 
-Систематизация материала по данному вопросу. 
- Изучение научной литературы по данному вопросу. 
- Подбор художественной, энциклопедической литературы. 
- Изготовление дидактических  игр Математический тренажер « Цветные ладошки» « Дни недели»
- Подготовить оборудование для изготовления дидактической игры
- Подбор материалов для проведения исследования. 
- Подбор материалов для проведения игровой деятельности детей. 
- Работа с родителями (консультации с целью создания  фотовыставки «Математика дома» .
-Информация для родителей: « Знакомство и значение геометрических фигур в жизни ребенка».Консультация для родителей «Математика в сказках». Консультация для родителей «Занимательная математика дома в повседневной жизни ребенка».

                                  План мероприятий в рамках проекта

Ожидаемые и полученные результаты

По данному проекту мы  выбрали детей с учетом возрастных особенностей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно – речевую, музыкально – игровую). В результате проекта дети более углубленно познакомились с  геометрическими  фигурами , цифрами и числами ; с направлениями ,днями неделями; обогатили словарь математическими терминами; научились использовать полученные знания в практической деятельности (при создании наглядных образов, в конструктивной деятельности, развили образное и логическое мышление, развили интерес к решению познавательных, творческих задач,. Выработались умения целенаправленно владеть волевыми усилиями. Приобрели навыки совместной работы со взрослыми и сверстниками, умение анализировать и делать выводы. Полученные знания оказали влияние на формирование навыков исследовательской деятельности. Расширился кругозор детей через знакомство с разными видами  дидактических игр, целенаправленных бесед.. Развились навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории. У детей повысился запас знаний и представлений, повысилось содержание социального опыта, что повлияло на развитие памяти, речи, логического мышления. Главными помощниками в проекте стали родители. Родители с интересом знакомились с предложенным информационным материалом. Результатом проведенной работы стало повышение уровня развития математических представлений и овладение детьми умением ориентироваться в новой, нестандартной ситуации. Уровень познавательного интереса у детей возрос вдвое. Дети ждут занятия, игры, новые исследования с огоньком в глазах, с жаждой познания. Они активны, жизнедеятельны. И этот позитив несут в свою самостоятельную деятельность. 

Консультация для родителей.

Воспитатель: А. К. Исентаева

« Занимательная математика дома и в повседневной жизни ребёнка»

Занимательные игры способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость.

  Поупражняйте дома ребёнка в счёте в игре «Кто больше?». Перед играющими две кучки пуговиц. По команде игроки в течение минуты откладывают из кучки по одной пуговице; потом считают, кто больше отложил. Можно усложнить игру: откладывать пуговицы с закрытыми глазами и т.д.

   Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения.

   Для игры «Сколько в другой руке?» приготовьте мелкие предметы (бусинки). Правила игры: взрослый говорит: «У меня 6 бусинок, в правой руке 3 бусинки (показывает). Сколько в левой?». Если ребёнок угадал, поменяйтесь ролями (когда вы отгадываете, допускайте намеренно ошибки).

   Во время приготовления обеда спросите у ребёнка, где больше воды: в чашке, в кастрюле, в чайнике, в тарелке? Убедиться в правильности ответа он может на практике. Обязательно уточните, чем вы мерили, и сколько условных мерок оказалось в каждой из посудин.

Составление задач целесообразно ограничить сложением, вычитанием в одно действие. Пусть ребенок сам примет участие в составлении задачи. Важно научить его ставить вопрос к задаче, понимать, какой именно вопрос может быть логическим завершением условий данной задачи.

Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость. Найти её без сосредоточенности и обдумывания невозможно.

Загадывайте детям задачи в стихотворной форме.

Подарил утятам ёжик

8 кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят?

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их может сосчитать?

Повторите количественный и порядковый счёт до 10. Цифры до 10. Дни недели. Названия месяцев.

Игра "Найди пару" (перед ребенком в ряд лежат числовые карточки, на которых нарисованы или наклеены предметы). Взрослый показывает цифру, а ребенок находит соответствующую карточку.

Предложите ребёнку поиграть с вами в игру "Какое число пропущено?"  Называется пропущенное число. Разложите на столе карточки с числами от 0 до 10. Ребёнок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек, так, чтобы получился непрерывный ряд, если ребёнок дал правильный ответ, поменяйтесь с ним ролями.

Счет в дороге. Маленькие дети очень быстро устают в транспорте, если их предоставить самим себе. Это время можно провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно проезжающие трамваи количество пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы маленькие. У кого больше?

Сколько вокруг машин? Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: "Здесь больше мальчиков или девочек?", "Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке", "Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое", "Сколько этажей в этом доме?" и т. д.

Игра «Пришли гости» (определение без счета равенства и неравенства двух групп предметов приемом наложения).

Использовать термины «больше», «меньше», «поровну». Обратить внимание, чтобы ребенок не пересчитывал один и тот же предмет дважды.

Игра "Назови соседей" (взрослый называет число, а ребенок - его соседей). Например, взрослый говорит: «Два», а ребенок называет: «Один, три».

Игра "Подели предмет" (торт на 2, 4 и т.д. частей). Показать, что целое всегда больше части.

 Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Занимательные задачи, игры, головоломки способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость, самостоятельность. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые решения.

Успехов  воспитание  юных математиков!

Консультация для родителей

" Мaтематика в сказках".

Подготовила: воспитатель  А.К. Исентаева

Формирование элементарных математических представлений является одним из основных средств интеллектуального развития ребенка, формирование его познавательных и творческих способностей. Математика должна занимать особое место в интеллектуальном развитии детей, уровень которого определяется особенностями усвоения таких исходных математических представлений и понятий, как  счет, число, измерение, величина, геометрические фигуры, временные и пространственные отношения.

Выдaющиеся отечественные педагоги К.Д.Ушинский, Е.И.Тихеева, А.П.Усова, неоднократно говорили о возможностях, которые заложены в фольклоре, как средстве обучения и воспитания, повышения общего и математического образования детей. К малым фольклорным жанрам относятся пословицы, поговорки, загадки, прибаутки, считалки, скороговорки. Малые фольклорные жанры могут использоваться родителями для развития математических представлений у детей дошкольного возраста.

Зaгадка – замысловатое иносказательное описание предмета или явления, предлагаемое как вопрос для отгадывания, дается с целью испытать сообразительность, развить наблюдательность к поэтической выдумке.

Загадки, в которых есть слова, связанные с понятием числа и цифры:

▪ 8 ног, как  8 рук, вышивают шелком круг. (Паук).

▪ 10 мальчиков живут в зеленых чуланчиках. (Горох).

▪ На 10 братцев 2-х шуб хватит. (Перчатки, варежки).

▪ Братцев этих ровно 7. И они известны. Каждую неделю кругом ходят братцы друг за другом. Попрощается последний – появляется передний. (Дни недели).

Загадки для закрепления знаний о геометрических фигурах:

▪ Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой. Все четыре стороны одинаковой длины. Всем его представить рад. Как зовут его? (Квадрат).

Приучая детей отгадывать загадки с математическим содержанием, вы не только закрепляете знания детей по математике, но и обогащаете и развиваете речь детей. С этой целью можно использовать скороговорки со словами, связанными с  математикой:

▪ У 4 черепашат по 4-е черепашонка.

▪ Три сороки тараторки тараторили на горке.

▪ Шли сорок мышей, нашли сорок грошей.

▪ Четыре черненькихчумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж чрезвычайно чисто.

Разучивание дома с детьми считалок также представляет интересные возможности. Считалка поможет вашему ребенку закрепить умение вести счет в прямом и обратном порядке, а также развить временные представления.

▪ 1.2 – шли утята. 3.4 – за водой.А за ними плелся 5-й. Впереди бежал 6 –й. А 7-й от всех отстал, а 8 –й уже устал, а 9 –й всех догнал, а 10 –й напугал: громко, громко запищал: - пи – пи – пи! Не пищи, мы тут рядом, поищи

▪ 1, 2, 3, 4, 5. –Мы собрались поиграть. К нам сорока прилетела и тебе водить велела.

▪ 10 – утром мы проснулись. 9 – сладко потянулись. 8 – быстро мы оделись. 7 – позавтракать уселись. 6 – мы снова санки взяли. 5 – на горку побежали. 4 – с горки покатились. З – в сугробе очутились. 2 – в сугробе мы лежим. 1 – за санками бежим.

Использование занимательной математики позволяет упражнять не только память детей, но и мыслительные процессы. Предложите дома ребенку некоторые элементы занимательной математики, шутливые вопросы. Например, «ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?  Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город. Такой материал уже доступен детям 4 -5 лет и является своеобразной умственной гимнастикой, предупреждает возникновение интеллектуальной пассивности, формирует настойчивость и целенаправленность у детей с ранних лет.

По дороге в детский сад или из детского сада можно поиграть с ребенком в словесные игры: «наоборот» (сладкий – кислый, храбрый – трусливый, горячий – холодный, высокий – низкий, широкий – узкий и т.д.), «летает – не летает», «бывает не бывает», «назови числа больше (меньше) этого».Можно предложить ребенку игровые вопросы:

- Пять груш больше, чем пять яблок?  Может быть, семь пятниц на неделе?  Как называет бабушка дочку своей дочери? У большого льва четыре лапы. A сколько лап у маленького львенка? У тебя два уха. Сколько из них левых? и т. д.Содержание математического образования дошкольников настолько широко, что вполне позволяет включить в этот процесс детскую книгу и художественное слово.

Без математики, друзья, никак нам не прожить:

Никто не сможет посчитать, ничто нельзя сравнить.

Нам математика дана уж много сотен лет.

Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.

А первый поезд, самолет, ракета в первый путь,

Без математики, друзья, могли с пути свернуть.

«Хвала науке из наук!» - мы скажем не тая.

И потому учить ее обязанность твоя.

Консультация для родителей на тему:

«Знакомство и значение геометрических фигур в жизни ребенка».

Подготовил: воспитатель А.К. Исентаева

Весело шагать и стихи сочинять
Свежий воздух полезен для крохи, но не забывайте, что прогулка — это не только пребывание на улице, но и время для общения
Одеть ребенка и сопроводить его в песочницу, а самой благополучно расположиться на скамейке с книгой в руках — значит просто дать малышу возможность подышать свежим воздухом и. потерять драгоценное время для развития крохи. 
Дети запоминают лишь то, что им интересно, а это значит — все в наших руках! Прогулка — разнообразие и отдых от домашней обстановки. Выход из дома интересен сам по себе, поэтому не составит труда совместить полезное для здоровья и не менее полезное для умственного развития малыша. Главное — чтобы это стало приятным для вас обоих. Хорошо, если прогулка будет проходить по некому плану, известному только вам и заранее продуманному Помните, что у любого действия должна быть четко обозначенная и понятная ребенку цель. Скажем, собираясь на улицу, сообщите малышу, что его с нетерпением ждут птицы, которых необходимо покормить. Они голодны, и вся надежда на него! Возьмите с собой немного хлеба, семечек — и вот прогулка уже имеет прекрасное начало. 
Завтрак для птиц
Поздоровайтесь с птицами, расскажите, как вы к ним спешили, как много вкусного принесли в подарок, какой заботливый у вас малыш, и как им, в конце концов, повезло, что есть у них такой верный друг. 
Покормите птичек вместе с крохой и приговаривайте:
Птички, птички, подходите, 
Угостить мы вас хотим, 
Ешьте, сколько захотите, 
Мы вам хлебушка дадим! 
Ребенок будет счастлив от того, что его приход оказался так важен. 
Первый пункт плана выполнен. Вы без труда научили кроху заботиться о ком-то и осознавать свою незаменимость. Дальше цель прогулки — сформулировать несложно, если вы взяли с собой игрушки. 
Собираясь на улицу, спросите мнение малыша: кто пойдет сегодня с вами. Дайте крохе самому выбрать себе „спутника”, обозначив некие границы. Объясните, что большие и мягкие игрушки на улицу не ходят, так как первые слишком тяжелые, а вторые боятся испачкаться. Кроме того, не стоит брать на прогулку любимца малыша, а то ребенок будет незаслуженно выглядеть жадиной, если кто-то из детей, скажем, предложит поменяться игрушками или просто попытается ее на время взять. В теплое время года не забудьте про мячик и песочные формочки. Итак, имея „спутника” для прогулки, можно смело формулировать цель: научить игрушку кататься с горки или печь куличики из песочка! Эта формулировка, вероятно, кажется несерьезной для взрослых, но малыш обожает учить, а „учитель” должен сам хорошо разбираться в „предмете”.
Не поленитесь преодолеть бордюр песочницы и оказаться в сказочном мире детства. Изготовление песочных куличей — настоящее волшебство. Всякий раз, переворачивая формочку, приговаривайте, колдуя:
В руки мы берем совочек, 
Сыплем желтенький песочек, 
Помогай мне, не ленись! 
Наш куличик, получись! 
Каждый получившийся у крохи самостоятельно изготовленный кулич можно встречать восторженным „Вот это да! Ты — волшебник! ’’. Несомненно, этим вы привлечете внимание не только своего малыша, интересно будет всем детям. То, что интересно, — запоминается! Значит, малыш запомнит, что сухой песок сыплется, а мокрый — нет; формочки различаются по глубине и цвету. Можно потренироваться в выполнении просьб: „Дай мне большую рыбку (красное ведерко! ” Можно познакомиться с окружающими детьми, предложить им обменяться игрушками и т. д. Наблюдая за тем, как мама общается с ребятами, малыш тоже учится общению, а добрый и коммуникабельный человечек наверняка будет душой компании! 
Крылатые качели
Что может быть прекраснее, чем качаться на качелях! Давайте делать это с пользой! Что обычно говорят родители, радостно раскачивая ребенка? Банальное „кач, качГ. Качели действительно качаются, и, как правило, это все познания, которые даются чаду во время раскачивания. Попробуйте иначе:
Мы взлетели ВЫСОКО! 
Опустились НИЗКО! 
Мама ох как ДАЛЕКО! 
Мама ой как БЛИЗКО! 
Незатейливо вы дали ребенку четкое представление о расстоянии и высоте. Чудесно, если каждое занятие вы будете заканчивать чуть раньше, чем от него устанет малыш. Ставим новую цель: „Посмотрим, кто быстрее! ”
Наперегонки
Начертите на земле обычным прутиком простые фигуры: круг, квадрат, овал, треугольник. Кто первым забежит в кружок? А в треугольник? 
Стимулируйте интерес малыша словами: „Опять ты первый, ну держись, я теперь постараюсь! ” Заливаясь смехом, кроха легко запомнит название и изображение фигурки, в которую он встал ножками. 
Треугольник
Мы с тобой построим домик, 
Крышей будет треугольник, 
Уголки его остры, 
Сколько их: один, два, три. 
Квадрат
Вот четыре стороны, 
Как ни мерь - всегда равны, 
А фигура та, ребята. 
Называется квадратом. 
Круг
Нарисуем мы кружочек: 
Ротик в неми пара точек. 
Солнце круглое и мячик, 
Круг давно знаком нам, значит. 
Овал
На стене висит овал, 
В нем себя я увидал! 
Если, зеркало, не врешь, 
То овал лица хорош! 
А вот цвета можно весело изучать по дороге на детскую площадку, называя цвета проезжающих машин, считая красные и синие, те, которые стоят, и те, которые едут. Фантазируйте смелее, и прогулка будет вдвойне полезной! 

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение детский сад

« Аленушка» р.п. Дергачи Саратовская область

Конспект беседы с детьми старшего

дошкольного возраста

«Об истории математики»

                                                                                          Провела:

                                                                                           воспитатель

                                                                                          А.К. Исентаева

                                                     Февраль 2019 год

 Цель:   познакомит детей с историей математики, связи математики и разных видов искусства - музыки, архитектуры, декоративно - прикладного искусства, дизайна. 

Ход беседы

Здравствуйте, дорогие мои ребята! Сегодня я хочу поговорить с вами о математике. Кто мне скажет – что же это такое? (возможные ответы детей) 
Математика – это наука. Истоки математики восходят к глубокой древности. Счет, торговля, землемерные работы, астрономия, строительство и многое другое - вот области ее применения уже в те далекие времена. 
И сейчас без математики не обходится ни одна наука, ни один род человеческой деятельности. Даже слово «математика» образовалось от греческого слова «матема», что и означает - наука. 
Самой древней математической деятельностью был счет. Счет был необходим, чтобы следить за поголовьем скота и вести торговлю. Некоторые первобытные племена подсчитывали количество предметов, соотнося их с различными частями тела, главным образом пальцами рук и ног. Древние люди считали камушки, узелочки, пальцы. А первые фигуры, которые они научились изображать - это прямая линия и круг. 
Сейчас счет тоже нам постоянно необходим в жизни, например, при всякой покупке мы должны уметь рассчитать, сколько придется заплатить за покупаемый товар, сколько получить сдачи; имея запас хлеба или другой еды, мы должны уметь рассчитать, на сколько дней нам хватит этого запаса, или как разделить этот запас между несколькими людьми; если нам нужно сшить платье, мы должны знать, сколько на него пойдет ткани и пуговиц; если нужно оклеить обоями комнату, надо уметь измерить стены и высчитать, сколько понадобится кусков обоев, сколько это будет стоить и т. д. А для всего этого нам нужно уметь считать, нужно уметь измерять длину, вес, время, площади и объемы - одним словом, надо иметь целый ряд познаний и умений, которые мы можем приобрести только с помощью изучения математики. 
Итак, давайте запомним - математика – это наука, которая изучает величину, форму и отношения между предметами. Как вы понимаете слово величина? (Большой, маленький). А как вы понимаете форму? (круглый, квадратный, треугольный). А какие могут быть отношения между предметами? (больше, меньше, выше, ниже, дальше, ближе) .
Математика связана со всеми сторонами нашей жизни. Например, без знания математики невозможно строительство. Как вы думаете, ребята, почему? (возможные ответы детей) .
Есть такой вид искусства, который называют «музыкой в камне» - это архитектура. Как вы думаете, почему его так называют? (возможные ответы детей) .
Архитектура - это искусство создавать здания и сооружения по законам красоты. 
Что такое памятники архитектуры? (Это здания, которые люди построили давно, но они до сих пор радуют нас своей красотой.) 
Какие у здания есть мелкие детали? (Окна, карнизы, балконы, колонны, полуколонны, купола, расписные стены, каменная резьба.) 
Ребята, какие памятники архитектуры вы знаете? (ответы детей) 
Какие памятники архитектуры вы знаете у нас в городе? (ответы детей) 
Давайте внимательно рассмотрим некоторые элементы архитектуры. Вот это называется конус. Дети рассматривают фигуру, находят вершину, круг в основании. Отмечают, что если его нарисовать, то конус будет напоминать треугольник. Затем на иллюстрациях архитектурных сооружений находят детали, напоминающие конус. Далее педагог показывает пирамиду. Дети рассматривают, находят вершину, грани, основание. Потом рассматривают на иллюстрации египетскую пирамиду и сравнивают с моделью пирамиды. Затем педагог показывает цилиндр. Дети отмечают, что у цилиндра нет вершин, граней; у него два основания, в основаниях - круги, сравнивают с конусом (у конуса одно основание). Дети находят на иллюстрациях архитектурных памятников детали, похожие по форме на цилиндр: колонны, башни. 
Как вы думаете, какая из фигур (пирамида, конус или цилиндр) катается лучше других? (Цилиндр.) 
В переводе с греческого языка это слово означает «каток», «валик». В давние-давние времена, когда не было современных машин и люди еще не научились делать колеса, они находили дерево, обрубали с него сучья, помещали на бревна то, что надо перевезти, и катили. 
Чтобы построить здание или сооружение, надо уметь читать чертеж, видеть на нем объемные детали. 
Сейчас мы рассмотрим чертеж и посчитаем, сколько строителям надо построить цилиндров-колонн, крыш в форме пирамиды, конуса, сделать кубических и прямоугольных перекрытий. 
Математика тесно связана и с декоративно-прикладным искусством. Основной элемент в декоративно-прикладном искусстве – это симметрия. Но еще – симметрия – это одно из основных понятий математики. Симметрия – это гармоничное одинаковое расположение каких либо частей (показ образцов симметрии на орнаментах). Давайте попробуем с вами поэкспериментировать. Возьмите квадратный лист бумаги и ровно-ровно и аккуратно сложите его пополам. Получилось? Теперь у нас две половинки листа симметричны друг другу. Ребята, а что еще вы можете назвать симметричным, например, в самом человеке? (2 руки, 2 ноги, 2 глаза) .
Как вы думаете, ребята, может ли математика быть связана с музыкой? (да, нет). Оказывается, связана! Когда говорят о звуках, из которых состоит музыка, обычно употребляют термин высота звука. То, что звуки имеют высоту, не значит, что они отличаются ростом, или что нужно подняться на цыпочки, чтобы услышать высокие ноты и глубоко присесть, чтобы прочувствовать басы. Вполне возможно, что кому-то высокие ноты кажутся тонкими, а низкие толстыми (показ высокого и низкого звуков на примере). 
Раз уж звуки различаются по высоте, то естественно задать вопрос: "Насколько один звук выше другого? ". А где измерения, там вступает в свои права математика. То есть всё можно посчитать. А еще музыку записывают нотами. И хотя музыка бывает самой разной и непохожей, нот всего лишь 12. И из-за их разного сочетания получаются разные звуки. 
Математику называют царицей всех наук, потому что она есть во всем, что нас окружает. 
Итоги беседы. 
Итак, ребята, что интересного мы сегодня узнали? 
Что такое математика? 
От какого слова она образовалась, кто запомнил? 
С чем в жизни вокруг нас связана математика? 

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение детский сад

« Аленушка» р.п. Дергачи Саратовская область

Конспект беседы с детьми старшего

дошкольного возраста

« Удивительный мир цифр

                                                                                       Провела:

                                                                                        воспитатель

                                                                                      А.К. Исентаева

Февраль 2019 год

Цель: Познакомить детей с разными видами счета и пересчета предметом. 
Материал и оборудование: презентация, проектор, конспект беседы

Ход беседы:
Давным-давно, когда люди жили еще в пещерах, им уже надо было считать. Например, пересчитать, сколько людей пойдет на охоту, сколько яблок надо собрать, чтобы хватило каждому взрослому и ребенку, сколько стрел взять с собой на охоту. 
Вначале люди изображали числа зарубками на дереве или камне. Шло время, и наши далекие предки научились строить дома, корабли и многое другое, для чего нужны сложные расчеты. А без цифр их невозможно сделать. Первые цифры появились одновременно с буквами. 
В Древнем Риме были другие цифры. Мы и сейчас пользуемся иногда римскими цифрами. Их можно увидеть и на циферблате часов, и в книге, где обозначается номер главы. Если внимательно рассмотреть, римские цифры похожи на пальцы. Один – это один палец; два – два пальца; пять – это пятерня с отставленным большим пальцем; шесть – это пятерня да еще один палец. 
У древних греков, например, вместо цифр, были буквы. Буквами обозначались цифры и в древних русских книгах: “А” - это один, “Б” - два, “В” – три и т. д. 
Индейцы майя ухитрялись писать любое число, используя только точку, линию и кружочек. (см. Приложение, рисунок 4) 
Все-таки, откуда же взялись те десять цифр, которыми мы пользуемся сегодня? Наши современные цифры пришли к нам из Индии через арабские страны, поэтому их и называют арабскими. 
Написание арабских цифр, которыми мы изо дня в день пользуемся, состояло из отрезков прямых линий, где количество углов соответствовало величине знака. Вероятно, кто-то из арабских математиков когда-то предложил идею - связать числовое значение цифры с количеством углов в ее написании. 
Посмотрим на арабские цифры и видим, что
0 - цифра без единого угла в начертании;
1 - содержит один острый угол;
2 - содержит два острых угла;
3 - содержит три острых угла (правильное, арабское, начертание цифры получается при написании цифры 3 при заполнении почтового индекса на конверте) ;
4 - содержит 4 прямых угла (именно этим объясняется наличие «хвостика» внизу цифры, никак не влияющего на ее узнаваемость и идентификацию) ;
5 - содержит 5 прямых углов (назначение нижнего хвостика - то же самое, что у цифры 4 - достройка последнего угла) ;
6 - содержит 6 прямых углов;
7 - содержит 7 прямых и острых углов (правильное, арабское, написание цифры 7 отличается от приведенного на рисунке наличием дефиса, пересекающего под прямым углом вертикальную линию посередине (вспомним, как мы пишем цифру 7, что дает 4 прямых угла и 3 угла дает еще верхняя ломаная линия) ;
8 - содержит 8 прямых углов;
9 - содержит 9 прямых углов (именно этим объясняется столь замысловатый нижний хвостик у девятки, который должен был достроить 3 угла, чтобы общее их число стало равно 9.
А теперь давайте остановимся на интересных римских цифрах. 
Ребята, очень часто римские цифры используют для изготовления часов т. к. они очень красивые, не обычное, но просты в понимании. А какие виды часов вы знаете? 
Давай выложим римские цифры от 1 до 10 из спичек. 
1 — одна спичка
2 — две спички
3 — три спички
тут перескочите и скажите, что сначала вы покажете, как выглядит цифра 5:
4 — четыре получается, если у 5 отнять одну палочку. Если палочку отнимаем, то пишем слева. Если прибавляем, то справа. 
6 — если к 5 прибавить одну палочку — будет 6.
7 — это пять и две палочки
8 — пять и три палочки
тут опять перескочите 9-ку и расскажите о числе десять — X. Кто-то считает, что это символ двух перекрещенных ладоней. (А на двух ладонях, действительно, 10 пальцев). Кто-то считает, что это две римские пятерки — прямая и перевернутая. 
9 — это 10 минус один. И так же, как и с четверкой, она записывается во

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение детский сад

« Аленушка» р.п. Дергачи Саратовская область

Конспект беседы с детьми старшего

дошкольного возраста

Волшебные превращения геометрических фигур»

                                                                                       Провела:

                                                                                       воспитатель

                                                                                      А.К. Исентаева

                                    Февраль 2019 год

Цель: научиться узнавать геометрические фигуры в обыденных предметах.

Ход:

Примерно 4 тысячи лет назад в долине реки Нил существовало государство Египет. В жарком, засушливом Египте выращивать зерно можно было только в долине реки. Весной, после дождей Нил широко разливался и покрывал поля своим плодородным илом. Эта земля давала богатые урожаи и очень высоко ценилась, она была распределена между крестьянами. Но вот в чём была незадача: поля друг от друга отделялись межами, а разлившийся Нил их смывал и часто менял русло. Приходилось после схода воды границы участков восстанавливать. А участки были и прямоугольные, и треугольные, и квадратные, и другой сложной формы. Восстанавливали границы участков особые чиновники – гарпедонапты - натягиватели верёвок.

Так и возникла наука о землемерии - геометрия. По-гречески земля называлась «геос», измеряю – «метрио», поэтому наука получила название «геометрия». В дальнейшем наука геометрия шагнула далеко за пределы землемерия и стала важным и большим разделом математики. В геометрии рассматриваются формы тел, свойства и преобразования фигур.

Геометрических фигур очень много. В древности у фигур никаких имён не было. Люди нашли гениальный выход: они стали называть фигуры словами, обозначавшими предметы похожей формы.

К примеру, название конуса произошло от греческого «conos», что значит сосновая шишка. Действительно, конус похож на шишку.

Работая над проектом, мы с Вами создадим галерею образов геометрических фигур из окружающего мира и узнаем происхождение названий этих фигур.

Для первобытных людей важную роль играла форма окружавших их предметов. По форме и цвету они отличали съедобные грибы от несъедобных, пригодные для построек породы деревьев от тех, которые годятся лишь на дрова, вкусные орехи от горьких. Особенно вкусными казались им орехи кокосовой пальмы, похожие на шар. А добывая каменную соль, люди наталкивались на кристаллы, имевшие форму куба. Специальных названий для геометрических фигур, конечно, не было. Говорили: «такой же, как кокосовый орех» или «такой же, как соль». Так, овладевая окружающим их миром, люди, знакомились с простейшими геометрическими формами.
Уже 200 тысяч лет тому назад были изготовлены орудия сравнительно правильной геометрической формы, а потом люди научились шлифовать их. 
А когда люди стали строить дома из дерева, пришлось глубже разбираться в том, какую форму следует придавать стенам и крыше, какой формы должны быть брёвна и т.д. Сами того не зная, люди все время занимались геометрией: женщины, изготавливая одежду, охотники, изготавливая наконечники для копий или бумеранги сложной формы, рыболовы, делая такие крючки из кости, чтобы рыба с них не срывалась.
Когда стали строить здания из камня, пришлось перетаскивать тяжелые каменные глыбы. Для этого применялись катки. И заметили, что перекатка проще, если взять кусок дерева с почти одинаковой толщиной в начале и в конце. Так люди познакомились с одним из важнейших тел – цилиндром. Скалками цилиндрической формы пользовались и женщины, раскатывая белье после стирки.
Перевозить грузы на катках было довольно тяжело потому, что сами древесные стволы весили много. Чтобы облегчить работу, стали вырезать из стволов тонкие круглые пластинки и с их помощью перетаскивать грузы. Так появилось первое колесо.
Но не только в процессе работы знакомились люди с геометрическими фигурами. Издавна они любили украшать себя, свою одежду, свое жилище (бусинки, браслеты, кольца, украшения из драгоценных камней и металлов, роспись дворцов).
Для того чтобы взимать налоги с земли, необходимо было знать их площадь. Гончару необходимо было знать, какую форму следует придать сосуду, чтобы в него входило то или иное количество жидкости. Астрономы, наблюдавшие за небом и дававшие на основе этих наблюдений указания, когда начинать полевые работы, должны были научиться определять положение звезд на небе. Для этого понадобилось измерять углы.
Так практическая деятельность людей привела к дальнейшему углублению знаний о формах фигур, развитию геометрии. Люди стали учиться измерять и площади, и объемы, и длины и т.д. Древние египтяне были замечательными инженерами. До сих пор не могут до конца разгадать загадки огромных гробниц Египетских царей – Фараонов. 
Египетские пирамиды насчитывают 4800 лет, а их строительство, очевидно, требовало достаточно точных геометрических расчетов, так как состоят они из каменных блоков весом 15 тонн, и эти «кирпичики» так подогнаны друг к другу, что не возможно между ними протиснуть и почтовую открытку. А при строительстве использовали лишь простейшие механизмы – рычаги и катки. 
«Все боится времени, но само время боится пирамид».
Сделаем вывод геометрия – это древняя наука, раздел математики, которая изучает свойства различных фигур их размеры и взаимное расположение.

Математические сказки для дошкольников

Сказка №1.

В пластилиновом районе сказочной страны «Математики» жили веселые гусепластики. Почему их так звали? Да потому, что все они были похожи на обыкновенных гусеничек, только из пластилина-гусепластики! 
Гусепластиков было 10, и все они различались между собой только цветом. У 9 из них характер весёлый и задорный. Вечно что-то выдумывают, а потому вокруг всегда стоит шум и гам. Да забыла сказать, что все 9 весёлых гусепластиков – девочки и лишь один, десятый – мальчик. Его зовут - Фантик. Фантик редко принимает участие в играх девочек потому, что считает их глупыми. Вот и сейчас он висит на любимой ветке и просто наблюдает за девчонками или занимается своим любимым делом – считает листья на дереве. 
Леся, Тася, Муся и Ася придумали новую игру. Игра называется «угадай-ка». Тома, Феня, Пуся, Лёля и Сима с радостью присоединились к ним. 
Игра: «Леся и Тася соединились в кольцо. Остальные закричали хором: «Это – круг! » И тут Фантик сорвался с ветки и упал на Лесю и Тасю. Круг сразу как-то немного сплющился. 
«Знаю, знаю, - закричала Тома – это – овал! » 
Все весело засмеялись, а Фантик опять полез на дерево. 
Теперь Муся с Асей присоединились к Лесе и Тасе. 
«Ой, это же квадрат! » - закричала Феня. Но тут Фантик с грохотом опять свалился на девчонок и слегка примял квадрат. 
«Ха-ха-ха! Это прямоугольник! » - давясь от смеха, пропыхтела Пуся. 
«Нет, - сказал, задумавшись Фантик – это ромб! А прямоугольник - это если к Асе и Лесе добавить Тому и Симу». И с умным видом полез обратно, а девчонки покатились со смеху. 
До самого вечера девчонки весело изображали круги, овалы, квадратики, ромбики, прямоугольники, а потом складывались в узоры и картинки. 
Наступил вечер и все уставшие поползли спать. 

Сказка №2

На другой день первым проснулся Фантик. Настроение у него было очень плохое. Всю ночь дул ветер и он опять два раза упал с ветки. 
«Вот сейчас лягу здесь посередине и буду спать» - громко сказал он. А потом растянулся посередине площадки и уснул. 
Пуся проснулась и спустилась с дерева. Увидев спящего Фантика, она стала будить остальных девочек. Все очень расстроились. Они знали, что Фантик большой соня и если он спит, его ничем не разбудишь и не сдвинешь с места. 
Вдруг Тома сказала: «Я знаю, во что мы сегодня будем играть! В игру «кто длиннее»».
И девочки по очереди стали вытягиваться рядом с фантиком. 
Задача: «Кто самый маленький? Фантик, Тома или Ася? 
Если Фантик самый большой, а Тома не меньше Аси? » (Ася.) 
Сколько нужно девочек, чтобы они стали длиннее Фантика? (2) 
«А теперь, мы будем играть в лесенку! » – сказала Муся. Они построили длинную лесенку и стали перешагивать через «перекладины». Они так весело ползали, но тут Тома спотыкнулась об Фантика и кубарем покатилась через все «перекладины». Поднялся визг, и Фантик проснулся. Он удивлённо посмотрел вокруг, проворчал, что опять девчонки играют в глупые игры и полез на дерево считать листья. 
Девчонки продолжили игру. 
А давайте сделаем солнце! И они сложили солнце! 
А теперь дом! А лодку? Ёлку, грибок, цветок, зонтик… 
И они до самой ночи веселились, а Фантик фыркал и посматривал на них свысока. 
Сказка №3.
Однажды утром, когда Фантик еще спал, девчонки решили его разыграть. Они свернулись в шарики и повисли на веточках так, чтобы проснувшись, Фантик подумал, что это яблоки. 
Фантик проснулся от того, что вокруг было подозрительно тихо! 
Он открыл глаза и посмотрел вокруг. Девчонок вокруг не было! Где же они? И тут он начал смеяться, он хохотал так, что свалился с дерева! Катался по траве и икал от смеха! 
Девочек это очень удивило, и они спрыгнули вниз. Они окружили его и Лёля спросила: «Скажи, пожалуйста, Фантик, а над чем это ты так смеёшься? » Фантик вытер, выступившие слёзы и сказал: «Ну, Вы даёте! Я понимаю жёлтые яблоки, красные или зелёные, но где, же видано, чтобы яблоки были фиолетовые, оранжевые или синие? 
Девочки надулись. «А, давайте играть, ну его, этого Фантика! » - предложила Тася. И все весело запрыгали. «А, во что мы будем играть? » - спросила Ася. «Будем играть в кто на, что похож! Пусть Фантик отгадывает, раз он такой умный! » - сказала Сима. 
«Ну, давайте, я согласен! » - ответил Фантик. 
«Слива! Потому, что синяя! Это помидор – красный! Морковка – оранжевая! Баклажан, он фиолетовый! Это репка – жёлтая, это – огурец, зелёный! » «А вот и нет! – закричала, обрадовано Тома – Я не огурец, я кабачок! » «Всё, равно, зелёный! » - Невозмутимо ответил Фантик. «Это малина – розовая! А, это чеснок – белый! » «Скажи, Фантик, а кем бы стал ты? » - спросила Феня. «Угадайте! » - сказал Фантик и стал похож на репу, только чёрного цвета. 
Девочки задумались… «Я, думаю, что это редька! » - прошептала Муся. «Молодец, угадала! » - похвалил Фантик. 
«Не, кажется вам, что уже поздно и пора отдыхать? – важно проговорила Пуся – Будет день, будут и игры! » Все, конечно с ней согласились и отправились отдыхать. 

Сказка №4
Однажды Фантик поехал в гости к своей тете и привез от нее целую корзинку яблок. 
Девочки с восторгом встретили Фантика. Во первых они очень соскучились, а во вторых кто же не любит подарков? 
Фантик поставил корзинку посередине поляны и только отошел, как девчонки с визгом подбежали и расхватали все яблоки. 
Фантик посмотрел на них и сказал: «У тебя Ася яблок больше, чем у Таси! » А Тася ответила: «У меня столько же, сколько и у Пуси. » «А у меня меньше, чем у Томы! » - закричала Пуся. Все шумели, спорили, а Фантик задумчиво сказал: «А я хотел, чтобы всем досталось поровну! » 
Девочкам стало очень стыдно за свое поведение и еще потому, что они ругались друг с другом. «А давайте все яблоки поделим заново, поровну! » - предложила Феня. «Давайте, давайте, - весело запрыгала Леся – А как мы это сделаем? »
Фантик задумался, а девочки сидели тихо – тихо, чтобы не мешать ему думать! «Я придумал, - важно сказал Фантик – давайте сложим все яблоки в корзинку и будем брать по яблоку по очереди! »
Они так и сделали. Сложили все яблоки обратно в корзинку и стали брать по одному яблоку по очереди. Когда в корзинке не осталось ни одного яблока, Фантик посмотрел на свои и сказал: «У меня яблок столько же сколько и у Аси! » «А у меня столько же сколько и у Пуси! » - ответила Ася. «И у меня! И у меня! » - послышалось отовсюду. «Значит у нас яблок поровну! » - сказал довольный Фантик, а все радостно запрыгали. Так закончилась эта история. 

Сказка№5
Как – то утром, проснувшись, раньше обычного Фантик подумал: «Пора познакомить девчонок с цифрами! » Он сорвал листок и слез с дерева. На полянке Фантик положил листок, а сам лег рядом в виде цифры 1. 
Девочки проснулись и очень удивились, что Фантика нет на любимой ветке. Оглянувшись по сторонам, они увидели странную картину. Посередине поляны лежит листок, а рядом с ним Фантик, похожий на сучок дерева! «Что это с ним? » - спросила Тома. «Не знаю, – ответила Феня – Давай спросим! » Леля подползла к Фантику и спросила: «Ты, кто сегодня? » «Цифра! »- ответил Фантик. «А какая? » - поинтересовалась Муся. «Подумайте, – ответил брат – сколько листьев вы видите рядом со мной? » «Я вижу всего один листок! » - ответила Ася. «Да, – задумалась Пуся – значит это цифра один? » «Молодец! » - подтвердил Фантик. «Ура! - закричала Леся – Я тоже буду цифрой один! » «И, я! И, я! » - закричали другие. 
«Ну, вот, только станешь учить их чему – нибудь, как они тут же превратят все в игры» - проворчал Фантик и полез на дерево. А по полянке прыгали разноцветные единицы. Потом они окружили дерево, на котором сидел Фантик и запели:
У нас есть братик, 
А зовут его все Фантик! 
Он упрямый и серьезный, 
Умный просто невозможно! 
Фантик посмотрел вниз, улыбнулся и сказал: «А вот сейчас вы похожи на разноцветный заборчик вокруг дерева! »
«Давайте будем называть предметы, которые соответствуют цифре 1» - предложила Сима. «Давайте! Давайте! » - обрадовались остальные. 
- У меня один язык! 
- А у меня один хвост! 
- У меня одна голова и один рот! 
- Я вижу одно солнце! 
- На дереве сидит один Фантик! 
-А вон там одна черная туча! 
«Пора всем на дерево под листики! Будет дождь! » - скомандовал Фантик. Все гусепластики поспешили на деревья. 
Пошел дождь! «День прошел с пользой, - подумал Фантик – цифру 1 эти хохотушки точно запомнили! »

ФИГУРНЫЕ СТИХИ

ТРЕУГОЛЬНИК

Самолёт летит по небу,

Треугольное крыло,

На моём велосипеде,

Треугольное седло,

Есть такой предмет - угольник,

И всё это - ТРЕУГОЛЬНИК.

Тут мама три спички

На стол положила.

И мне треугольник.

Из спичек сложила.

А в это время я чертил.

И наблюдал за мамою,

Я три прямых соединил.

И сделал то же самое

КВАДРАТ

Пришёл из школы старший брат,

Из спичек выложил квадрат.

Дала мне мама шоколад,

Я дольку отломил - квадрат.

И стол - квадрат, и стул - квадрат,

И на стене плакат - квадрат,

Доска, где шахматы стоят,

И клетка каждая - квадрат,

Стоят там кони и слоны,

Фигуры боевые.

КВАДРАТ - четыре стороны,

Все стороны его равны,

И все углы прямые.

ОКРУЖНОСТЬ и КРУГ

Мы живём с братишкой дружно,

Нам так весело вдвоём,

Мы на лист поставим кружку,

Обведём карандашом.

Получилось то, что нужно -

Называется ОКРУЖНОСТЬ.

Мой брат по рисованию

Себя считает мастером

Всё, что внутри окружности,

Закрасил он фломастером.

Вот вам красный круг, кружок,

По краю синий ободок.

КРУГ - тарелка, колесо,

ОКРУЖНОСТЬ - обруч, поясок.

ОКРУЖНОСТЬ - очертанье КРУГА.

Я смотрю на наш листок,

Стал искать у круга угол,

Но найти его не смог.

Брат смеётся - вот дела!

Да у круга нет угла,

У тарелки и монеты

Не найдёшь углов, их нет

ОВАЛ

А как нарисовать овал?

На помощь брата я позвал.

Брат взял фломастер и искусно

Мне овал нарисовал:

Ты слегка окружность сплюсни,

Получается ОВАЛ.

Сколько раз его видал,

В ванной зеркало - овал!

Овал и блюдо, и яйцо.

Мама говорит:Лицо

У тебя овальное.

Пусть будет овальное,

Лишь бы не печальное.

Мы рассмеялись и в овале

Рожицу нарисовали.

Овал - окружность удлинённая

И рожица в ней удивлённая.

КУБ

Принёс нам ящик почтальон -

Посылка мне и брату.

Ящик - КУБ, в нём шесть сторон,

Все стороны - квадраты.

А что лежит в посылке?

Там стружки и опилки,

Конфеты и баранки,

Ещё с вареньем банки

 Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                                                                             детский сад «Аленушка»

Познавательно-творческий

в подготовительной к школе группе «Колокольчик»

Тема: «Весёлый снеговичок»

Воспитатели: Исентаева А.К.,

Нургалиева З.Т.

Январь 2020г.

Актуальность.

Все знают, кто такой снеговик, но мало кому известно, кто придумал его, ведь этой зимней забаве уже не одно столетие.

18 января отмечается Международный день Снеговика. В России день Снеговика празднуется 28 февраля. Снеговик ( Снежная баба) – простая снежная скульптура, создаваемая из снега зимой. Лепка снеговиков – детская зимняя игра, дошедшая до нас с древних времен. Наделяя снежную скульптуру самыми добрыми чертами характера, каждый ребенок в душе мечтает, что его герой оживет. Праздник, посвященный Международному дню Снеговика, поможет осуществить эту мечту и подарит детям радость общения с одним из любимых сказочных персонажей!

Ожидаемый результат:

1. Дети имеют целостное представление о снеговике.
2. Умение организовать подвижные  игры. Дидактические  игры.
3. Дети знают много загадок, стихов и считалок, песен о снеговике танцуют и инсценируют.
4. Дети умеют организовывать проведение игр – аттракционов.
5. Поддерживают доброжелательное отношение во время игр и совместной продуктивной деятельности.
6. Улучшение взаимоотношений между сверстниками, через совместную деятельность и праздничную атмосферу, созданную в детском саду.

Обоснование:

     Активное участие в играх, наблюдениях, опытах, творческой деятельности позволит  расширить представления детей о традиции и истории снеговика.

Цель: Вовлечь всех участников в активный познавательно – творческий процесс формирования основ экологического мировоззрения и культуры детей старшего дошкольного возраста, создать у детей радостное настроение посредством вовлечения родителей к тесному сотрудничеству.

Проектирование предметно-развивающей среды (создание выставки снеговиков из подручного материала) в условиях обогащения художественно-эстетического развития дошкольников.

Задачи:

• воспитывать интерес к совместному с родителями творчеству.
• развивать фантазии, воображения, креативности, в условиях расширения творческого потенциала родителей.
• развивать познавательную активность дошкольников;
• способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

Участники проекта: воспитатели группы, дети группы, родители.

Тип проекта: Познавательно-творческий

Срок реализации проекта:  13.01. – 17.01.2020 год.

Презентация проекта: «Снеговик»

Работа по проекту:

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап:                                                                                                                        

• Выявление проблемы, определение цели и задач проекта.
• Разработка тематического плана.
• Создание развивающей среды для организации проекта.
• Подбор художественной  литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о снеговике

Основной  практический этап:

познавательно - творческий.

• Чтение художественной литературы. Рассматривание домашних коллекций «Снеговик на открытке разных годов выпуска»;
• Беседа – «История Снеговика и Снежной бабы»;
• Дидактические  игры «Собери друзей – Снеговиков»; «Свойства снега»; «Найди сходства и различия»; пальчиковые упражнения «Забавы Снеговика»;
• Разучивание подвижных игр «Волшебная метелочка Снеговика»; «Снежки»; «Снежинки»;
• Загадывание загадок, заучивание стихов и считалок;
• Слушание песен; «Марш Снеговиков»; «Дружба»; «Служить  Снеговиком»; «Лепим ком»
• Просмотр мультфильмов «Снеговик – почтовик»; «Когда зажигаются елки»;
• Конструирование  Снеговиков из салфеток, ватных дисков, ваты, пластилина;
• Организация выставки: «Весёлый снеговичок »(игрушек)
• Проведение игр – аттракционов: «Клюшки – шишки –снежки»; «Ледянки – калоши»; танцевальная разминка «Снеговик»;
• Лепка снежных скульптур «Снеговика»;
• Опытно – экспериментальная деятельность «Волшебный Снеговик».

Заключительный этап:

• Создание выставки «Весёлый снеговичок».
• Папки – передвижки для родителей «История Снежной бабы и Снеговика»
• Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе

познавательно-творческой деятельности детей.

• Фотоотчёт