Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад  №54»

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Поварята ».

(для   проведения с детьми среднего дошкольного возраста)

                                         Воспитатель

                                   первой кв. категории

                                         Мутина Е.В.                                                                              

                                         воспитатель

                                   первой кв. категории

                                         Смирнова Е.В.                                                                              

г. Северск, 2017г.

Конспект непрерывной непосредственной образовательной деятельности «Поварята ».

Задачи:

Развивающие:

« Речевое развитие»:

Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимания, память.

 «Художественно-эстетическое развитие»:

Развивать в детях тактильные ощущения от нового пластического материала.

Развивать умение разминать тесто, катать в шары и столбики; соединять детали.

Развивать умение лепить предметы круглой и овальной формы.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать  координацию движений рук.

«Физическое развитие» :

Развивать интерес к использованию подвижных игр как способу формирования физического здоровья.

Развивать умение применять на практике навыки безопасного поведения в игре.

 «Познание»: 

Развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности и игре.

Обучающие:
«Познание»: 

Формировать умение высказываться , выслушивать ответы товарищей, давая ответы на вопросы.

Формировать умение планировать свою деятельность в зависимости от личных предпочтений.

« Социально-коммуникативное развитие» :

Формировать умение внимательно слушать и  проявлять интерес к высказываниям других.

Формировать умение стремиться договариваться о совместной деятельности.

Воспитательные:

« Социально-коммуникативное развитие» :

 Воспитывать способность доставлять радость ближнему.

Воспитывать стремление к получению положительных эмоций, связанных с новыми впечатлениями.

«Художественно-эстетическое развитие»:

Воспитывать любовь к прекрасному: поэзии и музыке.

Воспитывать культуру труда

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие»,   « Социально-коммуникативное развитие»,   «Познание», «Физическое развитие»,  « Речевое развитие».

Оборудование:

Подносы, кинетический песок, соленое тесто, мозаика, пуговицы, бусины, фрукты, овощи, геометрические фигуры.

Ход занятия:

- Здравствуйте ребята.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Для начала предлагаю вам поздороваться, но необычным способом. Нужно выполнить следующие мои задания:

- Кто сегодня пришел в хорошем настроении – поднимите правую руку.

- У кого в одежде есть красный цвет – найдите и покажите рукой.

- У кого сегодня заплетены косички – потопайте ногами.

-У кого сегодня одеты носки в полоску – погладьте себя по голове.

-Кто любит играть - похлопайте в ладоши.

Я предлагаю сыграть в подвижную игру «Повар». Поваром будет Таня.  Мы уже в неё играли, помогайте мне произносить слова:

Повар наш муку носил,

густо тесто замесил.

Испек пирожок.

Ты поймай меня, дружок.

Сегодня мы все будем поварятами. К нам пришло много друзей и нам нужно что-то приготовить, чтоб их угостить. Раз вы повара испеките для нас что-нибудь. Что можно испечь?  (торт, пирог, пиццу, печенье, пирожное) А что если мы испечем со мной пирог? А с  Е.В. будем печь для гостей пиццу. Наденем на себя колпаки и фартуки невидимки.  Вот за этим столом вы будете печь пироги из волшебного песка, а за этим столом готовить пиццу из соленого теста. А украшать свои изделия можно мозаикой, геом. фигурами.

Распределение по центрам детской активности.

Первый центр детской активности «Волшебный песок»

Педагог. А теперь давайте поздороваемся   с песком. Дети проходят и садятся к столу с песком.  Педагог просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка:

дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

перетирает песок между пальцами, ладонями.

Какой песок? (сухой, влажный, шершавый)

Можно испечь пирог, торт, пирожное. Что можно добавит в пирог (овощи и фрукты) (Попросить детей назвать их). Для этого надо взять песок, украшения, фрукты, овощи для пиццы. Ребята, скажите,  какой формы бывают пироги? Я хочу, что бы вы испекли пирог не треугольный, не квадратный, а какой? Правильно круглый. Возьмите все, что нужно вам для угощения и можно начать лепить.

У каждого будет свой пирог, с фруктовой начинкой. Воспитатель раздает каждому фрукт (ананас, банан, апельсин, яблоко, груша…). Дети  на своих  подносах делают пирог с начинкой.

- А чтобы пироги были еще лучше, украсим их. 

 - Молодцы! Какие красивые у вас получились пироги.

Кто уже сделал пирог, может пойти вымыть руки или помочь друзьям..

После окончания работы идем смотреть пиццу, которую делали дети из соленого теста.

Второй центр детской активности «Мукосолька»

 Давайте познакомимся с солёным тестом. Достаньте из мешочка кусочек теста, помните его в руках - пусть оно тоже узнает вас. Тесто – материал мягкий, удивительно послушный, дышащий, нежный. А когда высыхает, становиться как каменное, но его легко можно разбить.

Гимнастика для мелкой моторики:

Мы ладошки сложили вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать.
Только, чур, не разжимать.

Можно дотронуться до теста различными способами:

поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

дотрагивается всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

сжимаем кусочек теста ладонями, раскатываем ,  сплющиваем, растягиваем, скручиваем.Какое тесто на ощупь? Что можно из него сделать? Что можно добавить в пиццу? Ребята, скажите,  какой формы бывают пиццы? Я хочу, что бы вы испекли  пиццу не треугольную, не квадратную, а какую? Правильно, круглую. Возьмите все, что нужно вам для угощения и можно начать лепить.

У каждого будет своя пицца, с любой начинкой. Начинку можно слепить из теста и выложить сверху на пиццу. Дети  на своих  подносах делают пирог с начинкой.

- А чтобы пироги были еще лучше, украсим их. 

 - Молодцы! Какие красивые у вас получились пироги.

Кто уже сделал пирог, может пойти вымыть руки или помочь друзьям..

После окончания работы идем смотреть пиццу, которую делали дети из соленого теста. Дети  на своих  подносах делают пиццы с различной начинкой.

- А чтобы наши угощения получились еще лучше, украсим их. 

 - Молодцы! Как красиво  получилось. Кто уже сделал пиццу, может пойти вымыть руки или помочь друзьям.

После окончания работы идем смотреть пироги, которые делали дети из соленого теста.

В конце проводится музыкальная игра «Помощники»

Итог Что нового узнали?  Что вам понравилось? Что вы хотели бы узнать? Чем позаниматься? Мы очень довольны нашим общением.

   Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад  №54»

Конспект утреннего сбора «Снежинки и зайчики».

(для проведения с детьми второй младшей группы дошкольного возраста)

                                         Воспитатель

                                   первой кв. категории

                                         Мутина Е.В.                                                                              

г. Северск, 2015г.

Конспект утреннего сбора «Снежинки и зайчики»

Цель: создание положительного эмоционального настроя на весь день, активизация навыков детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации собственной деятельности.

Задачи: 

Развивающие:

« Речевое развитие»:

Развивать навыки культуры общения (приветствие).

«Художественно-эстетическое развитие»:

Развивать мелкую моторику.

Развивать координацию движения рук.

Развивать в детях тактильные ощущения от нового нестандартного материала.

 «Познание»: 

Развивать навыки активности и любознательности детей в процессе познавательной деятельности и игре.

Развивать представления об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, снег и т.д.), о диких животных, особенностях их образа жизни.

« Социально-коммуникативное развитие»:

Развивать умение договариваться о совместной деятельности.

«Физическое развитие» :

Развивать интерес к использованию подвижных игр как способу формирования физического здоровья.

Обучающие:

« Речевое развитие»:

 Обучать умению внимательно слушать и  проявлять интерес к высказываниям других.

«Художественно-эстетическое развитие»:

 Обучать  умению выполнять изображения на бумаге различных формы (силуэт).

Обучать умению использовать возможности  неизобразительных материалов.

«Познание»

Формировать представление об объектах ближайшего окружения и  умения отражать уведенное  в разных продуктах детской деятельности.

Формировать умение планировать свою деятельность в зависимости от личных предпочтений.

 «Социально-коммуникативное развитие»:

Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

Воспитательные:

« Социально-коммуникативное развитие» :

Воспитывать  навыки совместного сотрудничества, доброжелательности, инициативности.

«Художественно-эстетическое развитие»:

Воспитывать культуру труда. 

Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

Оборудование: 

 Заяц серый, силуэты зайчат из бумаги, подносы с материалом ( синтепон , салфетки, полиэтилен).  Диски с аудио записью песен («Снег руками нагребаем», «Белые снежинки», «Вальс снежинок»). Белое полотно, бумажные снежинки.

Ход мероприятия

Под музыку «Белые снежинки» дети вместе с воспитателем садятся по кругу на подушечки.

Приветствие. Я рада видеть сегодня снежинок, снеговиков, снежных королев и т.д. Поприветствуем друг друга. Какими словами можно поздороваться? (доброе утро, здравствуйте, снежное утро)

Счет. А сколько же среди нас снежинок? (посчитаем). А теперь посчитаем снеговиков.

Игры на сплочение. Хотите научиться здороваться как снежинки? (игра «Снежинка»). Нужно всем встать и соединить наши руки вместе в середине круга, повернуться направо и поздороваться со своим дружком справа, повернуться налево и поздороваться   с дружком слева. Теперь вы знаете, как здороваются снежинки.

А хотите, мы научимся здороваться как снеговики? (муз. игра «Снег руками нагребаем»)

Работа с календарем.  Кто знает, какой сегодня день недели? Сегодня вторник,8 декабря.

Обсуждение новостей. Мы с вами не виделись целый вечер и ночь. Кто хотел бы поделиться своими новостями? (Обмен новостями)

Воспитатель. Снежинки, снеговики,  вспомните, какую тему мы с вами выбрали на эту неделю? А что вам больше всего понравилось делать по этой теме? Что запомнилось?

Создание мотивационного поля.

А кто оказался самым внимательным и заметил, что у нас в группе появилось что-то новое? В нашей группе притаился зайчик. Что же с ним не так? Он серенький еще. У него нет белой шубки. Что же с ним может случиться? А как ему помочь? А если б вы были серым зайчиком зимой, чего бы вам больше захотелось?

Планирование

Воспитатель. Сегодня у нас в гостях мама Алины. Она приготовила для вас в Центре искусства фигурки зайчат и научит вас делать шубки для них белые шубки из разных материалов. В центре Искусств есть три столика с разными материалами. Сесть за стол нужно по правилу - сколько фишек со снежинками вы увидите, столько детей могут за стол работать. Вам нужно подумать и решить, кто за какой стол пойдет работать.

Работа в Центре искусств.

Ребята, посмотрите, на столах у нас лежат зайчики, и они ещё не поменяли шубки. Какого у них цвета шубки? (серого). А зимой у зайчиков,   какого цвета должны быть шубки? (белого). Давайте поможем поменять зайчикам шубки из серых на белые.  В этом нам поможет разный материал. Здесь можно  сделать шубку белыми салфетками, здесь полиэтиленом, то есть, материалом из которого делают мешочки, а вот здесь материал, который похож на шерсть, он называется синтепон. Вам надо решить из чего вы хотите сделать шубку. Но помните про  правило:  за этот стол могут  сесть столько детей, сколько звездочек лежит на столе. Проходите к столам и садитесь. Я буду показывать, как делать шубку зайчику вот за этим столом, а вы Е.В. где будете показывать? У нас еще один стол остался. Кто здесь хочет поработать с нашими детьми? ( психолог). Занимайте места и начинайте переодевать зайчиков.

Все зайчики одели новые, белые шубки. Положите своих зайчиков на снег, вот сюда, посмотрите видно их на белом. Видно, но не очень, если хорошо присматриваться. Какие мы молодцы, что переодели зайчиков, теперь они могут быстро спрятаться и их ни кто не заметит.  Давайте с ними поиграем в игру     «Лисички и зайчики». Все ребята превращаются в лисичек. Давайте походим как лисички, поищем зайчиков: «Вот идут лисички, рыжие сестрички, ищут, где же зайки, зайки побегайки». Хорошо спрятались зайки. Не нашли их лисички.  

А сейчас вы не лисички, вы теперь снежинки и с вами хочет поиграть О.А.

Игра на расслабление: «Снежинки» «Снежинки»

Цель:

1. Снятие психоэмоционального напряжения.

2.Развивитие функции произвольности.

3. Снижению уровня тревожности.

3.Развивитие доброжелательного отношения к сверстникам.

4. Расширение кругозора.

Ход игры:

Ребята, какие замечательные снежинки подарила вам лиса. А вы знаете, из чего они сделаны? Правильно из бумаги.

А кто из вас знает, откуда к нам летят настоящие снежинки? Да они летят с неба, медленно кружась, и мы говорим, что это идет (снег).

Давайте сейчас мы покружимся под музыку как снежинки (дети кружатся). Очень красиво!

Вот снежинки залетели в теплую комнату. Они опустились вниз очень медленно и плавно. Кто сможет опуститься на пол медленно и плавно? (дети медленно опускаются на пол). Молодцы!

А что бывает со снегом в теплой комнате? Он тает. Вот и наши снежинки растаяли.

Теперь снежинки стали маленькими капельками. Капельки – круглые, тяжелые, неподвижные. Давайте свернемся «клубочком» и станем как капельки круглыми и неподвижными.

Какие хорошие у вас получились капельки! Как настоящие!

Сначала капельки были холодные. Ведь они появились из растаявшего снега! Но в теплой комнате они согрелись, стали теплыми. Капель растеклись по полу. «Клубочки» разворачиваются,  ложатся на спинки. Лежат наши капельки на полу и отдыхают, ведь они так долго летели к нам с высоко неба. Как у вас хорошо получается лежать тихо, молодцы ребята!

А теперь у наших капелек появляются головки (дети медленно поднимают головы). Ручки (дети садятся, опираются руками о пол), ножки (встают на ноги).

Вот и превратились капельки в ребяток! Ребята, вам было весело кружится как снежинки? А лежать как капельки и отдыхать приятно?

Ну а теперь, давайте сядем поудобнее на коврике и послушаем Елену Владимировну.

Итог Что нового узнали?  Что вам понравилось? Что вы хотели бы узнать? Чем позаниматься? Я очень довольна нашим общением. И в награду дарю вам снежинки, с которыми можно поделиться со своими друзьями и гостями. До свидания!

Утренний сбор

Тема:  «Букет цветов» (младший  дошкольный возраст)

                       Воспитатель 1 кв. категории Мутина Елена Владимировна                                                                              

Воспитатель 1 кв. категории Смирнова   Елена Владимировна      

            МБДОУ  ДС ОВ № 54                                                                                                                              

    ЗАТО Томской области 

Конспект утреннего сбора «Букет цветов»»

Цель: создать положительный эмоциональный настрой на весь день,

активизация навыков детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации собственной деятельности.

Задачи: 

-прививать навыки культуры общения (приветствия);

-учить внимательно слушать и  проявлять интерес к высказываниям других;

-поддерживать стремление договариваться о совместной деятельности.

Приоритетная  образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

В интеграции: познавательное развитие;  художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»

Создание условий для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов,  развивать мелкую моторику.

Создание изображения из бумаги разной формы и  цвета.

Закрепление у детей приемов и техники работы с аппликацией (навыки нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания, ориентирования на листе бумаги, приклеивая детали в необходимых местах).

Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

Образовательная область «Познавательное развитие» :

Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.

Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо и т.д.), о растениях, их особенностях

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

Воспитательные: формирование  навыков сотрудничества, доброжелательности,  инициативности

Оборудование: 

Демонстрационный материал: картинки  «цветы».

Раздаточный материал: детали аппликации (разного размера цветы),

клей, кисть для клея, салфетки, (на каждого ребенка) .

Ход мероприятия

Под музыку дети вместе с воспитателем садятся по кругу на стульчики.

Приветствие. Дети, давайте поздороваемся,  называя друг друга ласковыми именами и передавая цветок, который я сегодня принесла. На него можно нажать и он вам что-то скажет. (Я люблю тебя)

Счет. А сколько же среди нас мальчиков? (посчитаем). А теперь посчитаем девочек.

Игра на сплочение. Утренние приветствия

Дили-дили-дили-дили!- колокольчики звонили.

Дили-дили-дили-дили!-колокольчики будили

Всех жуков, пауков И весёлых мотыльков.

Динь, день! Динь, день! Начинаем новый день!

Дили-дили-дили-дили! Колокольчики будили

Всех зайчат и ежат всех ленивых медвежат.

И воробушек проснулся, и галчонок встрепенулся…

Динь, день! Динь, день!

Работа с календарем.  Кто знает, какой сегодня день недели? Сегодня четверг, 24 марта.

Обсуждение новостей. Мы с вами не виделись целый вечер и ночь. Кто хотел бы поделиться своими новостями? (Обмен новостями)

Воспитатель. Ребята,  вспомните, какую тему мы с вами выбрали на эту неделю? А что вам больше всего понравилось делать по этой теме? Что запомнилось?

Создание мотивационного поля.

А кто оказался самым внимательным и заметил, что у нас в группе появилось что-то новое? В нашей группе появилась фея цветов. Посмотрите, какая она красивая. Какого цвета на ней цветы? Но она к нам пришла за помощью. Есть у неё картина, которую она хотела подарить нам. Но весенний ветер так сильно дул, что с картины улетели все цветы, только один остался. Что надо сделать, что бы картина стала снова красивой? Конечно, сделать новые цветы.

Планирование

Воспитатель.  Сегодня Елена Владимировна приготовила для вас в Центре искусства разные цветы. Она вам расскажет, как их делать.

Работа в Центре искусств.

Какие части цветов вы знаете?

- Давайте посмотрим на картинки. (Рассматриваем картинки, находим у цветов стебелек, листочки, бутоны, чем цветы отличаются)

- В центре Искусств есть два стола с разными материалами. Сесть за стол нужно по правилу - сколько цветочков  вы увидите, столько детей могут за стол работать. Вам нужно подумать и решить, кто за какой стол пойдет работать.

Сегодня мы с вами изобразим букет из этих цветов. Давайте все вместе произнесём волшебные слова, чтобы наши цветочки зацвели.

Пальчиковая гимнастика:

Утром рано он закрыт, но к полудню ближе

Раскрывает лепестки, красоту их вижу.

К вечеру цветок опять закрывает венчик,

И теперь он будет спать до утра, как птенчик.

(Кисти рук плотно сомкнуты. Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных кисти рук напоминают бутон. Кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок. Пальцы сомкнуты, образуя закрывшийся цветок. Кисти рук возвращаются в исходное положение. Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон).

- Для сегодняшней работы нам потребуются цветы разного размера. Сначала мы кладем самый большой цветок, на него приклеиваем поменьше и самый маленький. Затем делаем серединку из салфетки и приклеиваем на середину маленького цветка. После несем к картине и наклеиваем свой цветок на картину.  Как надо намазывать детали? (всю, все края)

- Покажите, как надо держать кисть.

Дети берут свои кисти. Слежу, чтобы они правильно держали кисти (два пальца держат кисть чуть выше металлической части, на третьем пальце кисть лежит).

- Правильно. Берите свои детали, намазывайте клеем и наклеивайте.

Продуктивная самостоятельная деятельность детей.

Кто заканчивает первым,  подходит к свободному воспитателю, который вместе с детьми  под музыку танцует и поет песенку «Малыши поздравляют мам»

Анализ детских работ.

В конце занятия дети рассматривают работы друг друга, обращают внимание на то, что вызвало у них затруднение и кто им помог справиться. Педагог хвалит всех детей: «Какой красивый букет у вас получился! Теперь он будет украшать нашу группу».

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение « Детский сад № 54»

Конспект проведения непосредственно-образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста

« С Винни Пухом  веселее»

(  интеграция  образовательных  областей

«Познание», « Коммуникация»,

« Социализация»)

        Воспитатель:

        Мутина Е.В.

ЗАТО  Северск  2013 г

Программное  содержание:

Закрепить и обобщить знания детей о свойствах геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Закрепить знание цвета: красный, желтый, зеленый. Совершенствовать  навыки счёта. Упражнять в классификации предметов - овощей, фруктов, закреплять знания о том, чем питаются животные. Учить отвечать на проблемные вопросы. Развивать логическое мышление, память. Развивать ориентировку на плоскости. Воспитывать желание  прийти на помощь. 

Оборудование:  доска Elite Panaboard , игрушка медведь Винни Пух,( кубики Никитина, блоки Дьенеша, бумага, карандаши, оборудование для лепки- по желанию детей)

Интегрируемые области: «Познание», « Коммуникация», « Социализация»

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Ход:

1.Организационный момент:

Ребята, к нам в гости пришел Винни Пух. Он хочет попасть в волшебную страну к своим друзьям, но не знает, как это сделать. Подскажите нашему гостю,  как можно оказаться в сказке на экране. (Дети предлагают нарисовать медведя на экране доски,   с помощью волшебных слов попасть в волшебную страну, снять  мультфильм  и т.д.)

2.Винни Пух оказался на полянке. А  его друзья спрятались за деревьями. Кто поможет Винни Пуху найти друзей? Дети показывают изображения друзей, называют их, считают. Ослик Иа с шариками и в праздничном колпачке, у него День рождения. Какие ж е подарки приготовили ему товарищи?

3.Пятачок решил подрать ослику конструктор из геометрических фигур- игра « Подбери четвертого». Фигуры перепутались. Нужно добавить недостающие фигуры на соответствующие полки, учитывая их цвет и форму.

4. Винни Пух собирает яблоки для Иа. Желтые яблоки в желтое ведро, а зеленые - в зеленое. Их нужно посчитать, ответ можно зарисовать цифрой ,а проверить себя можно, открыв окошечко, где цифра спрятана.

5. Кролик на День Рождения ослика постарался вырастить богатый урожай. Только овощи и фрукты перепутались, нужно помочь рассортировать овощи и фрукты (во время классификации дети объясняют свой выбор, отмечая цвет, форму предметов)

6.Тигра очень волновался, чем ослик будет угощать гостей. Попробуем успокоить его – соединим изображения  героев сказки с их любимой пищей и покажем, кто чем питается.

7. Мы тоже можем сделать подарок для ослика. Вы по желанию можете сами придумать свой подарок -  может быть  это  будет  букет, созданный или нарисованный на доске.  А еще это может быть рисунок или поделка из пластилина, какое-либо угощение или игрушка, собранные из кубиков Никитина, блоков Дьенеша.

8.Итог: Ребята , вы подружились с Винни Пухом и отправили его  к друзьям в сказку, и помогли отпраздновать День Рождения ослика. Что было для вас трудным? Кто помогал вам преодолевать трудности? Что вы чувствуете после того, как помогли другим?

Конспект проведения непрерывной непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Кладовая Земли» с использованием инновационных технологий.

Воспитатель 1кв. категории Мутина Елена Владимировна

МБДОУ « Детский сад № 54»

Томская область, г. Северск

Приоритетная образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

В интеграции: познавательное развитие; речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Цель: способствовать становлению у детей первоначального представления о внутреннем содержании Земли – полезных ископаемых, расширять представления детей о природных богатствах родного края. Совершенствовать умение активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, формировать  навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности.

Задачи: 

-закрепить знания детей о том, что Земля имеет три основных значения: Земля – это планета; Земля – это суша; Земля – это почва; дать знания детей о том, какие полезные ископаемые добывают в нашем регионе;

-развивать устную речь, мышление и чтение при составлении слов и загадок;

-продолжать развивать навыки вычислительной деятельности, развивать логическое мышление, внимание;  

-развивать способность  детей к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности;

-совершенствовать умение активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, формировать  навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности.

Интеграция образовательных областей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

совершенствование умения детей объединяться в минигруппы, включаться в коллективную работу, самостоятельно оценивать ответы и высказывания других детей, задавать вопросы, придерживаться правила очередности высказывания своего мнения; формирование навыков сотрудничества и исследовательских навыков.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

обогащение представлений о полезных ископаемых, расширение представлений детей о природных богатствах родного края, отражение полученных знаний  в разных продуктах детской деятельности.

Образовательная область «Речевое развитие»: развитие связной речи детей через практическую деятельность; создание условий, способствующих выявлению и поддержанию интересов у детей, проявлению самостоятельности в их познавательно-речевом развитии.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»: создание условий для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов,  развитие мелкой моторики, создание общего макета пещеры со сталактитами из объемных изображений разной формы из фольги,  знакомство с возможностями использования изобразительных материалов; воспитание у детей слуховой сосредоточенности и эмоциональной отзывчивости на музыку.

Воспитательные задачи: формирование  навыков сотрудничества, интереса к поисковой деятельности, способности к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Планируемые результаты: дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут свободно производить арифметические действия в пределах 10, способны действовать по словесной инструкции педагога. Дети обладают устойчивыми навыками работы с ИКТ - электронными репетиторами   «Символ-Тест» и с доской Elite Panaboard . У детей сформирован интерес к поисковой деятельности, дети способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения. Дети могут следовать социальным нормам поведения во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.

Оборудование:  доска Elite Panaboard , презентация « Кладовая Земли», электронные репетиторы   «Символ-Тест»  и к ним специально разработанные тетради с  заданиями,   карта Томской области, символические изображения полезных ископаемых и их образцы, лупы, макет пещеры со сталактитами и сталагмитами, фольга, фонограмма со сказочной музыкой.

Ход.

1.- Ребята, чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, надо из букв составить слово.

Предлагаю детям буквы для выкладывания слова “Земля”. Дети выполняют задание самостоятельно. - Земля. Что это?

2.Просмотр презентации «Кладовая Земли» (см. файл презентация «Кладовая Земли»): показываю слайд презентации: планета, суша почва.

- У Земли есть три основных значения: планета, суша, земля. Планета – это когда мы говорим о космосе, почва говорим, когда сажаем растения, суша – когда выплываем или выходим из воды.

- А сейчас давайте поговорим о богатствах, которые находятся глубоко под землей. Как они называются? (полезные ископаемые). А как их можно назвать по-другому? (сокровища Земли, недра Земли, кладовая Земли, хранилище Земли и др.)

Слайд. Эта коллекция  полезных ископаемых, которые человек использует в хозяйстве. Полезные ископаемые бывают твердые, газообразные и жидкие. Большинство полезные  ископаемые твердые. Места, где в глубинах залегают полезные  ископаемые, называют месторождениями.

Слайд.

Он и жёлтый, и сыпучий, во дворе насыпан кучей, если хочешь, можешь брать и играть.

Это песок. Его используют в строительстве, для изготовления стекла  и зеркал.

Слайд.

Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги. Чтоб сделать миску или вазу, она понадобится сразу.

Эта глина. Из глины изготавливают: кирпичи, черепицу для крыш, посуду, цветочные горшки, вазы, делают игрушки. Наша Россия очень богата песком и глиной.

Слайд

Железная руда. Добывают железную руду в шахтах и карьерах. На заводе  в больших печах по переработке руда плавится. А из руды выплавляют - чугун, сталь. А одним словом - металл. Из металла делают очень многое от обыкновенных кухонных ножей до космических кораблей.

Предлагаю детям самим придумать загадку о железной руде.

Слайд.

Росли на болоте растения, а теперь это удобрения.

Это торф, образуется торф на болотах. Торф хорошо горит и он используется как топливо в жилых домах. На фермах торф служит подстилкой для животных. Торф - хорошее удобрение. А на промышленных предприятиях из него получают некоторые лекарства и другие нужные вещества.

Слайд.

Он чёрный, блестящий, людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло, от него в домах светло,
Помогает плавить стали, делать краски и эмали.

Каменный уголь в народном хозяйстве используют  как топливо. При горении он дает много тепла. Кроме того, из него получают краски, пластмассы и другие ценные материалы. Добыча угля - нелёгкий труд.  Уголь  залегает и глубоко под землёй, и на её поверхности. Уголь добывают в шахтах. Профессия человека, который трудится в шахте, называется шахтер.

Слайд.

 Без неё не побежит ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это?

Нефть в народном хозяйстве используют  как топливо. При горении он дает много тепла. нефти получают: керосин, бензин, ракетное, моторное топливо. Ни автомобиль, ни космический корабль, ни поезд не смогли бы отправиться в путь, если бы не было нефти. Нефть добывают на суше и в воде.

Слайд.  

Этот мастер белый-белый в школе не лежит без дела.
Пробегает по доске — оставляет белый след.
Потолок наш тоже белый, ведь и он побелен ...

Земные богатства даже помогают делать замечательные рисунки. Разноцветные мелки для рисования на асфальте — это мел. Из него еще изготавливаются таблетки, витамины, зубные пасты, используют для изготовления косметики.

Слайд

 Одну её не едят, а без неё мало что едят.

Готовить еду нам помогает  одно ценное "ископаемое" — соль.

 Слайд

Во мне есть вода, но не мокрая, огонь, но не жгучий;
Моё твердое тело бесцветное и в то же время разноцветное.

Это драгоценные камни, которые добывают в горах, в воде. Из них делают украшения: браслеты, колечки и многое другое. Это только часть полезных ископаемых, в природе их гораздо больше.

3. Коллекция с полезными ископаемыми. Вношу коллекцию с полезными ископаемыми. Даю время рассмотреть их.

 - Давайте рассмотрим, какие полезные ископаемые есть в нашей коллекции.

Наша коллекция, к каким полезным ископаемым относится? (к твердым).

- Какими бывают полезные ископаемые? (твердые, жидкие, газообразные). А какие вы знаете жидкие полезные ископаемые? (нефть, минеральная вода)

- А газообразные? (природный газ)

4.Физминутка. Поиграем в игру «Твердое, жидкое, газообразное». Называется «твердое» - дети становятся в круг, взявшись за руки. «Жидкое» - двигаются друг за другом – ручейки. «Газообразное» – разбегаются.

5.Дидактическая игра « Из чего сделано?» (интерактивная доска Elite Panaboard)

Детям показывается слайд, где изображены предметы из разных материалов, и воспитатель спрашивает: «Из чего сделана эта игрушка? Если эта игрушка сделана из глины, то какая она?» Дети соединяют ручкой-маркером предмет и соответствующее полезной ископаемое на интерактивной доске Elite Panaboard.

• глиняная игрушка;
• песчаный замок;
• хрустальный шар;
• каменный мост;
• деревянный забор;
• угольный карандаш;
• нефтяное пятно.

6. Совершим маленькое путешествие в наш родной край.

Вношу карту Томской области.

- По какой области будем путешествовать? (По Томской области.)

- В недрах нашего края есть полезные ископаемые. Какие? 

Томская область богата природными ресурсами, такими как нефть, природный газ, бурый уголь (первое место по запасам в России), торф (второе место по запасам в России) и подземные воды. Вам наверняка известно село Чажемто.  В селе расположен санаторий «Чажемто», известный термальной минеральной водой. Ведётся разлив и продажа минеральной воды «Чажемто», вы можете попробовать ее на вкус. В области находится Бакчарское железорудное месторождение, являющееся одним из крупнейших в мире. На территории Томской области расположено множество месторождений сырья для строительных материалов: глины, песка, известняков, глинистых сланцев, гравия. 

- Я предлагаю вам  выкладывать карточки – символы на карту и называть их по очереди. Так мы и узнаем, что добывают из недр Земли нашего края.

Выкладывают символические изображения  (нефть, газ,  уголь, минеральную воду, артезианскую воду, торф,  золото, железную руду).

 Предлагаю детям немного отойти от карты и полюбоваться богатствами нашего края.

- Вот какой богатый наш край! Земля нас кормит, одевает, греет, дает нам самое необходимое для жизни. Ребята, запомните, что земля без нас будет жить, а вот мы без Земли жить не сможем. Это было, это есть и это будет всегда. Земля щедро наградила человека всеми несметными богатствами, и мы должны научиться благодарить ее, беречь ее и разумно пользоваться кладовой Земли.

А чтобы правильно пользоваться богатствами нашей Земли, нужно их не только изучать, но и исследовать, учитывать, рассчитывать, чтоб разумно расходовать.

- Кто изучает полезные ископаемые? ( Ученые, исследователи)

7. Символ Тест. Давайте представим, что мы с вами исследователи. Предлагаю вам пройти в нашу научную лабораторию и провести расчеты с помощью знакомых вам устройств.  

Вы уже заметили, что на столах находятся знакомые устройства Символ- тест. Сегодня устройства Символ - тест у нас будут в роли ноутбуков. Вспомним, для чего  нам нужны эти приборы? Правильно, с их помощью мы можем сами проверить свои знания. Включаем приборы, нажав кнопку «вкл.», затем  нажимаем кнопку «F 2». Устройства готовы к работе. Вам предлагаются задания. Для их решения нужно ввести буквенный код и цифру, являющуюся решением примера. Если задание выполнено верно, то зажигается зеленый огонек, если допущена ошибка-красный:

                                                          1.(ИС) 1+4 =   ИС  5

                                                          2.(ВВ)  3-2  =   ВВ   1

                                                         3.(ОМ) 3+7 =   ОМ  10

Зрительная гимнастика

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса (закрываем оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют (продолжают стоять с закрытыми глазами).

А теперь мы их откроем, через речку мост построим (открываем глаза, взглядом рисуем мост).

Нарисуем букву «О», получается легко. (глазами рисуем букву «О»)

8. Изготовление сталактитов. Посмотрите, какие чудесные пещеры. По пещерам можно попасть очень глубоко под землю. Эти пещеры сделала вода. Вода может вымывать и промывать среди скал в горах целые залы пещер. (Показ макета пещеры сталактитов и сталагмитов)

Детям предлагается скрутить из фольги сталактиты, передавая характерные особенности формы. ( Звучит фонограмма сказочной музыки.)

9.Итог. Как много мы узнали о полезных ископаемых. Давайте вспомним, какие события вам больше всего понравились и почему? Мне  очень поразвилось, как сегодня работали в парах Диана и Аня, они дружно и уверенно раскладывали на карте символы природных богатств нашего края,  Рома и Ярослав предложили свои принципы в решении задания для интерактивной доски. А Тася и Маша  помогли нам в решении примеров. Чему мы сегодня с вами новому научились? Мы узнали о Кладовой Земли и богатствах нашего края, научились создавать из фольги сталактиты. А еще мы с вами поняли, что нужно бережно относиться ко всему, что нам дарит природа. Я очень довольна нашим общением.

Примерный педагогический сценарий 27.02.17-03.03.17

Тема : Мамочка любимая

Цель:   Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Расширять гендерные представления. 

Задачи:  

-Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизнис опорой на личный опыт;

-Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.

-Обогащать социальные представления об общественных праздниках, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми, о заботе о диких животных в зимнее время

Примерный педагогический сценарий 27.03.17-31.04.17

Тема недели: Наши милые игрушки

Цель: Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость.

Задачи:

• развитие умения включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.
• формирование графических навыков детей, умение создавать сюжетные композиции различной направленности  на заданную тему
• Побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
• Закрепить умение различать множества в 1 и 2, 2 и 3 предмета,  устанавливать отношения «больше», «меньше», «поровну»; закрепить навыки              счета в пределах
•  развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
• Развивать умение аккуратно вырезать и наклеивать детали; набирать достаточное количество клея на кисть, аккуратно прижимать к основе, снимать излишки клея; использовать другие материалы для крепления (пластилин, клеевой карандаш).

                                   Зам Зав по ВМР                                                    

Примерный педагогический сценарий 13.03.17-17.03.17

Тема: Птички

Цель: расширять представления детей о птицах родного края, об их образе жизни и поведении; воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям

Задачи:

• развивать у детей умение пересказывать произведения, понимая их героев, передавать их настроение, характер;
• продолжать упражнять в порядковом счете до 5;
• развитие умения принимать поставленную воспитателем игровую задачу или выдвигать самостоятельно свою задачу в знакомой игре
•  учить подбирать антонимы и определения определять наличие звука в слове,

                                   Зам Зав по ВМР                                                    

Примерный педагогический сценарий 27.03.17-01.04.17

Тема: Кто такие черепахи

Цель: расширять представления детей о мире. Расширить представление детей о черепахах.

Задачи:

• формирование представлений о причинно-следственных связях внутри
• природного комплекса;
• развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними

                                   Зам Зав по ВМР                                                    

Примерный сценарий детско-взрослой деятельности в старшей   группе № 9

 13.11.17.-17.11.17 г.

Тема: кто живет на Севере.

 Цель: Формирование знаний о своеобразии жизни народов Севера - природа, жилища, одежда, труд ; о многообразии животного мира Антарктиды, стимулирование  желание познать  более широкий круг объектов.

Задачи:

• знакомство с климатическими условиями крайнего Севера, с животным миром.
• пополнение знаний и представлений детей о повадках животных Севера, чем питаются.
• закрепление знаний о том, как животные спасаются от холода
•  активизация  в речи детей прилагательных  и глаголов;
•  обогащение словарного запаса детей;
• воспитание у детей интерес к жизни животных.

Зам Зав по ВМР                                                                     .