Рабочая программа по ОБЖ.

Куприянов Николай Кондратьевич
Опубликовано 09.01.2018 - 9:15 - Куприянов Николай Кондратьевич

Рабочая прграмма по ОБЖ составлена в соответствии с комплексной программой для общеобразовательных учреждений "Основы безопасности жизнедеятельности".

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по ОБЖ,69.41 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании                                                             Утверждено

методического совета                                                                     Приказ по школе

Протокол № 1 от 29.08.2014 года                                                  № 61/3от 2.09.2014 года

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  ОБЖ

                                     (название учебного  курса, предмета, дисциплины (модуля)  

для  5-9  классов

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

основная общеобразовательная школа города Кирсанова Тамбовской области

Гвоздева Е. А.

(Ф.И.О. педагога)

Период  реализации программы 2014-2015 уч. год.

.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Цели

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
  • понимание ими важности
  • воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;
  • развитие бдительности по предотвращению актов терроризма; личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
  • овладение умениями предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа социальной информации, получаемой из различных источников; оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

 Задачи:

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

  • формирование у учащихся   современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
  • формирование индивидуальной системы   здорового образа жизни;
  • воспитание антитеррористического   поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению;
  • развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

      Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года;
  • приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • приказа Минобразования России от 19.10.2009 № 427
    «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • приказа Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • приказа Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • приказа Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • приказа Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • приказа Минобразования России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».
  • приказа управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 года №1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных  на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;
  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы города Кирсанова (приказ № 75/1 от 28 августа.2013 года.

        Сведения о программе:

     Настоящая программа составлена на  основе:

- Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (письмо Минобрнауки России от 7 июля 2005 года №03-1263);

-Основной образовательной программы  основного общего образования МБОУ ООШ на 2014-2015 годы;

-Авторской комплексной программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11  классы» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией В. П. Латчука, В. В. Маркова,  М. И. Кузнецова и др.М.:Дрофа, 2012г.

- Федерального компонента государственного образовательного  стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 года №1089).

Обоснование выбора:  

Рабочая  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и  последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа  является основой для определения перечня учебного оборудования и приборов, необходимых для качественной организации образовательного процесса. В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др..  Предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.

С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.

         Программа  «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества, а также предназначена для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний  и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Программа направлена на формирование у учащихся активных и сознательных действий в настоящем и будущем, ориентированных на:

- улучшение собственного физического и психического здоровья;

- отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;

-нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;

- сознательное участие в охране здоровья и формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда и быта;

- адекватное поведение в случае болезни, особенно хронической, направленной на выздоровление.

             В процессе изучения данного курса учащиеся ознакомятся с организацией Российской системы защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций, приобретут практические навыки по гражданской обороне, оказанию само- и взаимопомощи и знания по основам здорового образа жизни.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета;

организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», и др.

Логическим продолжением курса является внеурочная работа, которая включает в себя мероприятия направленные на формирование навыков безопасного поведения и навыков здорового образа жизни, проведение тренировочных эвакуаций по различным вводным.

Информация о внесенных изменениях:

Содержание программы выстроено по четырем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения  человека в чрезвычайных ситуациях, основы ПДД. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.  

При этом в программу внесены следующие изменения:

 В 5 классе в разделе «Основы безопасности личности, общества и государства» уменьшено количество часов на изучение темы «безопасность на дорогах и транспорте» на 1 час, но увеличено изучение количество часов на 1 час на изучение темы «средства индивидуальной защиты органов дыхания», в результате чего общее количество часов отведенное на изучение раздела не изменилось.

В 6 классе уменьшено количество часов с 16 до 14 на изучение темы «Экстремальные ситуации в природе» из раздела «Основы безопасности личности, общества и государства», т.к. из-за участившихся случаев ДТП с участием детей я считаю целесообразным напомнить некоторые вопросы из правил дорожного движения. Для этого создан раздел 4 «Основы ПДД» на который отведено 2 часа.

Вместе с тем увеличено количество часов с 8 до 9 на изучение раздела «Основы медицинских знаний» и с 4 до 5 на изучение раздела «Основы здорового образа жизни  за счет резервного времени.

В 7 классе  в разделе «Основы безопасности личности, общества и государства» уменьшено количество часов с 6 до 5 в теме «Оползни, сели, обвалы и снежные лавины», с 3 до 2 в теме «Ураганы, бури, смерчи», с 3 до 2 в теме «Цунами и с 4 до 3 в теме «Природные пожары. Увеличено количество часов в теме «Психологические основы выживания в ЧС природного характера». Таким образом общее уменьшение часов в разделе произошло на 3 часа, что позволило увеличить количество времени на отработку практических навыков в разделе «Основы медицинских знаний». Увеличение количества часов с 2 до 3, так же как и введение темы «ПДД» произошло только за счет резервного времени

В 8 классе уменьшено общее количество часов с 28 до 23 в разделе «Основы безопасности личности, общества и государства». Это произошло из-за  уменьшения количества часов с 7 до 4 на изучение темы «Взрывы и пожары», уменьшения количества часов с 6 до 5 на изучение темы «Аварии с выбросом аварийно химических веществ» и уменьшения количества часов с 3 до 2 в теме «Гидродинамические аварии». Это позволило увеличить количество времени с 3 до 6 на изучение раздела «Основы медицинских знаний», а также ввести раздел по «ПДД» введение которого продиктовано участившимися случаями ДТП с участием детей. Остальное время, отведенное на этот раздел, взято из резерва.

         В 9 классе уменьшено общее количество часов с 14 до 11часов в разделе «Основы безопасности личности, общества и государства». Это произошло из-за  того, что из программы вычленена тема «Современные комплексные проблемы безопасности» (5 часов), т.к. многие вопросы из этой темы подробно рассмотрены в 3 разделе. Однако в это разделе увеличено количество часов с 3 до 4 при изучении темы «Международное гуманитарное право», с 3 до 4 при изучении темы «Безопасность поведения в криминогенных ситуациях». Уменьшение часов в этом разделе позволило увеличить количество часов с 4 до 6 при изучении темы «Основы медицинских знаний» в разделе «Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей». Уменьшено количество часов с 3 до 2 на изучение темы «Здоровье и здоровый образ жизни» в разделе «Основы здорового образа жизни». Это, а также резерв свободного времени позволили добавить раздел «ПДД».

         Однако возможны изменения программы в связи с объективными причинами.

Определение места и роли учебного курса:

В соответствии с примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования осуществляется с 5 по 9 класс 175 часов, из расчета 1 часа в неделю в каждом классе.

Информация о количестве учебных часов:

Рабочая программа рассчитана на 174 часа, из которых 11 часов отводится на практические занятия, 12 часов на контрольные работы, 31 час на промежуточное тестирование, 35 часов на самостоятельные работы.

В процессе прохождения программы планируется проведение ученических исследований и работа над проектами.

Формы организации образовательного процесса:

         При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню  учебных достижений – на обобщающих по теме  уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

     При реализации данной рабочей учебной программы  применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

- изложения нового материала самим учителем, с применением презентаций в диалоге с классом;

- домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, работа над проектами);

- комбинированные уроки;

- практические занятия;

- исследовательские уроки.

Технологии обучения:

      Как активный субъект образовательного процесса, учитель ставит цель: активизация учебно-познавательной деятельности учащихся, снятие усталости и трудностей, качественное усвоение предмета, развитие научного интереса, повышение уровня практической направленности ОБЖ. Для решения поставленных задач учитель использует личностно-ориентированный подход. При этом используются различные педагогические технологии: компьютерная, развивающая, проектная, дидактическая многомерная технология, игровая.

Механизмы формирования  ключевых компетенций обучающихся:

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этом этапе являются:

  • использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
  • выделение характерных причинно-следственных связей;
  • творческое решение учебных и практических задач;
  • сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
  • самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
  • самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
  • соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

       Ключевые компетенции (компетенции, относящиеся к общему (метапредметному) содержанию образования):

  • Здоровьесберегающая
  • Коммуникативная
  • Информационная
  • учебно-познавательная
  • компетенция профессионального самоопределения

Виды и формы контроля:

            Формы контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с карточками, практические работы, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа, доклад, реферат.

      Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой МБОУ ООШ по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

      Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

      Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

      Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

По завершении обучения ОБЖ в основной общеобразовательной школе у учащихся должны быть сформированы основы культуры личной и коллективной безопасности, нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности, безопасности окружающих людей, создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Информация об используемом учебнике:

Программа реализована в учебниках «Основы безопасности жизнедеятельности»:  5 класс (М.: Дрофа, 2004), 6 класс (М.: Дрофа, 2004), 7 класс (М.: Дрофа, 2004), 8 класс (М.: Дрофа, 2004), 9 класс (М.: Дрофа, 2006)   авторов  А. Г. Маслов, В. В. Марков, В. Н. Латчук, М. И. Кузнецов,  которые составляют единую линию учебников, соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализуют авторскую программу В. П. Латчук, В. В. Маркова.

                       

2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Раздел

Класс

Коли-чество часов

Содержание

учебного

материала

Требования к уровню подготовки по теме

Темати-ческий контроль

Основы бе-зопасности личности, общества и государства.

5-9

5

105

27

Особенности города как среды обитания че-ловека. Источники опасности в современном городе. Зоны повышенной опасности (транс-порт, места массового скопления людей, улицы, парки, скверы), система обеспечения безопасности города (милиция, пожарная охрана, скорая помощь, служба спасения, коммунальные и другие службы). Система обеспечения жилища человека водой, теп-лом, электроэнергией, газом. Бытовые при-боры, используемые человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые мо-гут возникнуть в жилище, и меры по их про-филактике. Соблюдение правил дорожного движения. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизне-обеспечения (водо – и электроснабжение, отопление, канализация) источники опас-ности в жилище и их характеристика. Воз-можные аварийные и опасные ситуации в жилище. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Последст-вия пожаров. Меры пожарной безопасности при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей.  Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале), а также в многоэтажном здании. Как дейст-вовать, если на человеке загорелась одежда или в комнате электроприбор (телевизор, приёмник, компьютер, магнитофон), ёлка. Способы эвакуации из горящего здания. Освоение практических навыков по исполь-зованию средств пожаротушения (огнету-шителей ОХП – 10 и ОУ). Затопление жи-лища. Причины и возможные последствия. Правила поведения при затоплении жилища и меры по его предотвращению. Опасности, возникающие при нарушении правил обра-щения с электрическими и электронными приборами. Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту. Правила безопасного использования электрических и электронных приборов. Опасные вещества и средства бытовой хи-мии. Последствия, возникающие при нару-шении правил пользованиями ими. Действия опасных веществ и препаратов бытовой хи-мии на организм человека и правила оказа-ния помощи при отравлениях и ожогах. Взрывы жилища и их причины. Обрушение конструкций, правила безопасного поведе-ния при взрывах и обрушениях конструкций. Тонкий лёд и опасность передвижения по нему. Меры предосторожности при движе-нии по льду. Правила безопасного поведения при движении на льду. Правила безопасного поведения в толпе. Психологическая картина толпы. Поведение толпы при возникновении паники. Рекомендации по правилам безопас-ного поведения в толпе. Поведение при встрече с собакой. Современный транспорт – зона повешенной опасности. Правила безо-пасного поведения пешехода на дорогах. Краткая характеристика современных видов транспорта – общественного (автобус, трамвай, троллейбус, метро), железнодорож-ного, авиационного, водного, авиационного. Правила безопасного поведения в случае возникновения пожара в транспорте. Дорож-ное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее основные части. Основные причины ДТП. Средства безопасности на дороге. Правила безопасно-го поведения на дороге. Дорожные знаки, сигналы светофора и регулировщика. Пове-дение человека при захвате его террориста-ми в качестве заложника. Правила профилак-тики и самозащиты от нападения насильни-ков и хулиганов. Правила поведения, умень-шающие риск встречи с насильниками и ху-лиганами. Внешние признаки людей, способ-ных совершить насильственные действия. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на ули-це, в подъезде, лифте. Правила общения с незнакомым человеком по телефону. Био-сфера и человек. Влияние деятельности че-ловека на окружающую среду. Загрязнение атмосферы, воды и почвы. Изучение средств индивидуальной защиты органов дыхания     ( противогаз ГП – 7, детский противогаз ПДФ – Ш), их применение. Определение размера шлем-маски и подготовка про-тивогаза к работе. Надевание фильтрую-щего противогаза.

Знать: понятия: зо-на, опасность; при-чины возникнове-ния опасных ситуа-ций в жилище; зоны повышенной крими-ногенной опаснос-ти; правила безопас-ного общения с окружающими людьми в городе; причины возгорания в жилище; причины затопления жилища, разрушения зданий; химикаты по степе-ни опасности для человека; правила поведения при за-топлении жилища; действия при разру-шении зданий, пра-вила поведения при нарушении экологи-ческого равновесия в местах прожива-ния; правила безо-пасного поведения на льду и в толпе; правила пользова-ния транспортом; посадку в общест-венный транспорт, правила при пожаре в общественном транспорте; дорож-ные знаки и их де-ление на группы; правила поведения в криминогенных си-туациях;  правила поведения при нару-шении экологичес-кого равновесия в местах проживания.  Уметь: определять зоны опасности, соблюдать алгоритм поведения; правиль-но пользоваться препаратами быто-вой химии; приме-нять дорожные зна-ки на практике; использовать  уме-ния для обеспече-ния личной безопас-ности на улицах и дорогах; владеть навыками по ис-пользованию инди-видуальных средств защиты. Владеть: основными прави-лами поведения при пожаре и взрывах; навыками исполь-зования первичных средств пожароту-шения и пожаро-технического воо-ружения при воз-никновении пожара; навыками по использованию индивидуальных средств защиты; на-выками по оказа-нию помощи терпя-щим бедствие на воде.

Тесты, карточки-задания, рисунки; контрольная тестирован-ная работа, практичес-кие работы, проекты.

6

19

Опасные ситуации, возникающие в природе,  их причины. Факторы выживания в природ-ных условиях. Основные источники напря-жения человека при вынужденном автоном-ном существовании. Психологические основы выживания при автономном существовании. Психическое состояние человека при выжи-вании в природных условиях. Страх. Внима-ние. Ощущения и восприятия. Память и мыш-ление. Воображение и элементы выживания. Влияние характера на поступки в условиях выживания. Преодоление страха и стрессовые состояния. Автономное существование че-ловека в природе. Возможные причины попа-дания человека в условия вынужденного авто-номного существования в природных усло-виях (аварии транспортного средства в мало-населённой местности; заблудились в лесу, горах, степи; отстали от группы в турпоходе и др.)  выживание в природных условиях. На-дёжная обувь и одежда. Правила безопасного поведения человека при вынужденном авто-номном существовании в природных усло-виях. Правила ориентирования на местности, выход к линейным ориентирам и населённым пунктам. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов. Особенности сос-тояния водоёмов в разное время года. Опас-ность водоёмов зимой. Тонкий лёд и опас-ность передвижения по льду. Меры предосто-рожности при движении по льду водоёмов. Способы переправы через реку (переход вброд, преодоление вплавь, преодоление рек с быстрым течением), преодоление трясин и болот. Оборудование временного жилища, укрытия. Способы добывания огня, обогрев временного жилища. Обеспечение водой и питанием. Поиск и приготовления пищи. Съедобные грибы, растения, ягоды, орехи. Сигналы бедствия. Смена климатографи-ческих условий. Акклиматизация к условиям жаркого климата, условиям горной местности, к условиям  Севера. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатографических условий. Отработка навыков для выполнения однодневного туристического похода (опре-деление сторон горизонта, движение по ази-муту, ориентирование на местности, разбивка лагеря, разведение костра, обеспечение водой, приготовление пищи и др.) Ознакомление со съедобными и лекарственными растениями.

Защита населения от последствий чрезвы-чайных ситуаций мирного и военного вре-мени. Изучение средств индивидуальной за-щиты органов дыхания. Их использование. Ознакомление с защитными сооружениями гражданской обороны, порядком их исполь-зования. Обучение способам оповещения на-селения о чрезвычайных ситуациях военного времени в городах, населённых пунктах и на промышленных предприятиях.

Знать: правила по-ведения на природе; правила безопас-ного поведения на воде; различные способы ориентиро-вания на местности; что такое добро-вольная и вынуж-денная автономия; способы подачи сигналов бедствия; действия, которые необходимы, если кто-то заблудился в лесу основные пра-вила поведения в условиях горной местности; основ-ные правила поведе-ния при смене кли-матогеографических условий, факторы, влияющие на здо-ровье человека при смене климатогеог-рафических усло-вий. Уметь:  опре-делять стороны го-ризонта разными способами; разво-дить костры и при-готавливать пищу на костре; соблю-дать правила безо-пасного отдыха на природе; подавать сигналы бедствия.  Иметь представ-ление: об основных правилах поведения при смене климато-графических условий и при вы-нужденном авто-номном существо-вании в природных условиях. Владеть навыками: опреде-ления сторон гори-зонта, движения по азимуту; разведения костров и приготов-ления пищи на костре.

Тесты, кар-точки-зада-ния, проек-ты, рисунки, контрольная работа.

7

25

Землетрясения и их характеристика. Проис-хождение землетрясений ,причины их воз-никновения и последствия. Меры по сниже-нию потерь от последствий землетрясений. Правила безопасного поведения при забла-говременном оповещении о землетрясении, во время и после землетрясения. Вулканы и их характеристика. Причины извержения вулканов и их последствия. Правила безо-пасного поведения при извержении вулка-нов. Оползни, сели, обвалы, лавины и их характеристика. Происхождение оползней, селей, обвалов, лавин, причины их возник-новения и последствия. Меры по снижению потерь от последствий оползней, селей, обвалов и лавин. Правила безопасного по-ведения при оповещении  об угрозе схода селя, оползня, обвала. Правила безопасного поведения во время и после ухода селя, оползня, обвала, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия. Ураганы, бу-ри, смерчи и их характеристика. Происхож-дение ураганов, смерчей, бурь, причины их возникновения. Меры по снижению потерь от последствий ураганов, смерчей, бурь. Правила безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча. Наводнения и их характеристика. Происхождение навод-нений, причины их возникновения и пос-ледствия. Меры по снижению потерь от пос-ледствий наводнений. Правила безопасного поведения при оповещении о наводнениях, во время и после наводнений. Цунами и их характеристика. Происхождение цунами, причины их возникновения и последствия. Меры по снижению потерь от последствий цунами. Правила безопасного поведения при  оповещении о цунами, во время прихода и после цунами. Природные пожары (лесные, торфяные, степные)и их характеристика. Происхождение природных пожаров, при-чины их возникновения и последствия. Ме-ры по снижению потерь от последствий при-родных пожаров. Правила безопасного по-ведения при возникновении природных по-жаров. Правила безопасного поведения в зо-не лесных пожаров и тушение лесного пожа-ра в лесу. Психологические основы выжи-вания в чрезвычайных ситуациях природно-го характера. Рекомендации по психологи-ческой подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного ха-рактера.. Обучение способам оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в го-родах, населенных пунктах и на промыш-ленных предприятиях. Сигнал-Внимание всем! Речевая информация, передаваемая по радио, приёмнику, телевизору, о чрезвы-чайных ситуациях мирного времени. Обуче-ние правилам эвакуаций  населения. Орга-низация и проведение эвакуаций.  

Знать:  природные явления геологичес-кого, метеорологи-ческого, гидрологи-ческого, биологи-ческого и космичес-кого происхожде-ния; чрезвычайная ситуация природно-го происхождения; землетрясения, ме-ханизм возникнове-ния, причины землетрясений, классификация землетрясений; при-чины образования вулканов и типы вулканов; опасные ветровые метеоро-логические явления, понятие ураган, бу-ря,  смерч, ветер; причины возникно-вения ураганов, бурь, смерчей, анти-циклонов;  первич-ный поражающий фактор, вторичный поражающий фак-тор; способы опо-вещения об урага-нах, бурях, смерчах; основные мероприя-тия по защите насе-ления от наводне-ний, и их последст-вий; алгоритм действия при угро-зе, во время навод-нения и после него;  способы оповеще-ния об угрозе схода  селей; классифи-кацию лесных и торфяных пожаров, последствия лесных и торфяных пожа-ров. Иметь предс-тавление о: пос-ледствиях земле-трясений, цунами, наводнения, пов-реждений и разру-шений зданий, выб-росов радиоактив-ных сильнодейст-вующих, ядовитых веществ; последст-виях наводнений; способах тушения лесных пожаров (непосредственное тушение огня, косвенное туше-ние). Уметь рас-сказывать о клас-сификации торнадо; приводить примеры ураганов, бурь, смерчей, их геогра-фию; владеть навы-ками выполнения мероприятий по за-щите от ураганов, бурь, смерчей; действовать при поступлении штор-мового предупреж-дения; называть классификацию се-лей; называть регио-ны России, наибо-лее подверженные возникновению лес-ных пожаров; соб-людать правила личной гигиены для профилактики инфекционных за-болеваний. 

Тесты, кар-точки-зада-ния, проек-ты.

8

23

Промышленные аварии и катастрофы. Их причины и возможные последствия. Общее понятие чрезвычайной ситуации техноген-ного характера, понятие аварии, катастрофы. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения и с учётом тяжести последствий. Потенциально опасные объекты. Пожары и взрывы, их ха-рактеристика, пожаро-взрывоопасные объек-ты. Причины и возможные последствия. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Пожары и паника.Промышленные аварии с выбросом опасных химических ве-ществ. Химически опасные объекты произ-водства. Причины аварий и возможные пос-ледствия при авариях на химически опасных объектах. Сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ) , их характеристика и по-ражающие факторы. Защита населения от СДЯВ. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества. Аварии на радиационно опасных объектах, их причины и возможные пос-ледствия. Основные виды радиационно опасных объектов. Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС. Характер поражения людей и животных. Правила бе-зопасного поведения при радиационных ава-риях. Режимы радиационной защиты. Гидро-динамические аварии, их причины и пос-ледствия. Мероприятия по уменьшению пос-ледствий аварий на гидродинамически опас-ных объектах. Правила безопасного поведе-ния при гидродинамической аварии. Влия-ние деятельности человека на окружающую среду. Биосфера и человек. Экология и эко-логическая опасность. Экологическая сис-тема, экологический кризис, экологическая катастрофа. Виды загрязнения биосферы. Загрязнение атмосферы, вод, почв. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ.

Знать: причины воз-никновения чрезвы-чайных ситуаций техногенного харак-тера и их возмож-ные последствия; правила безопасного поведения при пожа-рах  и взрывах; о хи-мически опасных объектах произ-водства, аварийно химически опасных веществах;  правила безопасного поведе-ния при авариях с выбросом опасных химических ве-ществ; правила бе-зопасного поведения при радиационных авариях; потенци-ально опасные объекты в районе проживания;  прави-ла безопасного пове-дения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии;  о влиянии деятельности челове-ка на окружающую среду. Уметь:  вла-деть навыками пове-дения при прожива-нии в экологически неблагоприятных районах; использо-вать полученные знания для обеспече-ния личной безопас-ности. Владеть на-выками: выполне-ния мероприятий ГО по защите от чрезвы-чайных ситуаций мирного времени; использования инди-видуальных средств защиты. Иметь представление: о чрезвычайных ситуа-циях техногенного характера, возни-кающих на террито-рии России, их пос-ледствиях и мерах, принимаемых по защите населения; правилах безопас-ного поведения.

Тесты, кар-точки-зада-ния, проек-ты.

9

11

Создание системы защиты населения от пос-ледствий чрезвычайных ситуаций природ-ного и техногенного характера. РСЧС, ее предназначение, структура и задачи. Меж-дународное гуманитарное право по защите населения. Правовая защита раненых, больных, медицинского персонала. Пропавшие без вести и погибшие. Военнопленные. Гражданское население. Понятие преступ-ления и виды преступлений. Общее понятие преступления. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности и наказания не-совершеннолетних. Поведение при попытке изнасилования и насильственных действий сексуального характера. Правила профилак-тики и самозащиты от нападения насильни-ков и хулиганов. Правила поведения, умень-шающие риск встречи с насильниками и ху-лиганами. Внешние признаки людей, способ-ных совершать насильственные действия. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Методы защиты от нападения. Правила защиты от мошенников. Основные виды мошенничества, с которыми наиболее часто приходится встречаться в повседневной жизни. Основные черты мо-шенника.

Знать: основные мероприятия ГО по защите населения от последствий чрез-вычайных ситуаций; правила поведения в криминогенных си-туациях; правила поведения, умень-шающие риск встре-чи с насильниками и хулиганами; внешние признаки людей, способных совершать на-сильственные действия.  Уметь: самооценивать свое  поведение. Иметь представление: о поведении при по-пытке изнасилова-ния и насильствен-ных действий сек-суального характе-ра.

Тесты, кар-точки-зада-ния.

Основы ме-дицинских знаний и правила ока-зания пер-вой помощи

5-9

5

32

3

Общая характеристика повреждений и их последствий для здоровья человека. Основ-ные правила оказания первой медицинской помощи при повреждениях различных ви-дов. Характеристика различных видов крово-течений и их причины. Способы остановки кровотечений (давящая повязка, наложение жгута, пережатие артерии, сгибание конеч-ности).

Знать: общее поло-жение по оказанию ПМП; содержание аптечки первой по-мощи, которую же-лательно иметь до-ма; правила оказа-ния первой меди-цинской помощи при ушибах;  приз-наки вывиха, его проявления, ПМП при вывихе, прави-ла оказания ПМП при ссадинах; ПМП при кровотечении. Уметь: оказывать первую помощь при кровотечениях; Владеть: приёмами оказания ПМП при различного рода повреждениях и кровотечениях.

Тесты, практичес-кая работа.

6

9

Характеристика различных видов травм и ушибов, повреждений и вызывающие их причины. Правила и способы оказания пер-вой медицинской помощи пострадавшему. Правила и способы транспортировки постра-давших. Первая медицинская помощь при укусах змей, пищевой и других видах аллер-гии. Оказание помощи терпящим бедствие на воде. Первая медицинская помощь при утоплении. Отработка навыков оказания по-мощи пострадавшему при утоплении. Отра-ботка навыков оказания помощи пострадав-шему при утоплении, тепловом и солнечном ударе, отморожении. Медицинская аптечка. Перевязочные и лекарственные средства. Правила приема лекарственных веществ. Использование природных лекарственных средств.

Знать: правила ока-зания ПМП при рас-тяжениях, укусах насекомыми, тепло-вом и солнечном ударах, при ожогах, отморожениях и пе-реохлаждениях, утоплении;  харак-теристики различ-ных видов травм и причины, вызываю-щие их; правила и способы транспор-тировки пострадав-ших; правила прие-ма лекарственных веществ. Уметь: оказывать ПМП людям терпящим бедствие на воде.  Владеть: навыками оказания ПМП при растяжениях, укусах насекомыми, тепло-вом и солнечном ударах, терпящим бедствие на воде.

Тесты, кар-точки-зада-ния, практи-ческие рабо-ты.

7

5

Перевязочные средства. Характеристика пе-ревязочного материала.Первая медицинская помощь при переломах. Правила и способы транспортировки пострадавших. 

Знать:  понятия и определения ПМП; общие правила транспортировки пострадавшего. Уметь: оказывать ПМП при переело-мах.

Тесты, кар-точки-зада-ния, практи-ческие рабо-ты.

8

6

Первая медицинская помощь при отравлении газами и средствами бытовой химии. Пище-вая токсикоинфекция. Первая медицинская помощь при отравлениях.

Знать: как оказы-вать ПМП при от-равлении различны-ми веществами и химических ожогах. Владеть навыка-ми: приемов оказа-ния ПМП.

Тесты, кар-точки-зада-ния.

9

9

Причины травматизма в школьном возрасте. Характеристика травм в школьном возрасте их предотвращение. Меры по профилактике травм в школе: на занятиях в кабинете физики при работе с электроприборами и электрообо-рудованием; на занятиях в кабинете химии при работе с химическими веществами, на пере-менах. Меры по профилактике травм на заня-тиях физической культурой и спортом. Тре-бования к спортивной одежде, обуви, инвен-тарю. Меры по профилактике травм в быту. Снижение риска получения травм в домашних условиях. Опасность получения травм во вре-мя пожара, ремонта, при обращении с электро-приборами и газовыми плитами. Меры по про-филактике травм на улицах и дорогах. Дорож-но-транспортный травматизм. Основные пра-вила безопасного поведения на улицах и доро-гах. Характеристика различных видов травм и повреждений. Причины, их вызывающие. Правила и способы оказания первой медицинс-кой помощи пострадавшему. Характеристика причин, вызывающих потерю сознания. Приз-наки, с помощью которых можно определить состояние человека. Экстренная реанимацион-ная помощь. Отработка навыков оказания по-мощи пострадавшему при искусственной вен-тиляции лёгких и непрямом массаже сердца.

Знать:  Основные правила профилак-тики травм в повседневной жизни (дома, на улице, в школе) и при занятиях спортом. Владеть навы-ками: приемов ока-зания ПМП.

Тесты, кар-точки-зада-ния, практи-ческая рабо-та.

Основы здорового образа жизни

5-9

5

26

5

Движение – естественная потребность орга-низма как высокоорганизованной биологи-ческой системы. Избыток и недостаток дви-жения – причина заболеваний человека. Пра-вила безопасного использования электронных приборов. Компьютер и здоровье. Половое просвещение учащихся и его роль в форми-ровании здоровья. Изменения в организме, происходящие при половом созревании, и половые различия опорно-двигательного ап-парата, внутренних органов психики. Факто-ры, формирующие репродуктивное здоровье.

Знать: основные причины приводящие к нарушению осанки,  правила безопасного использования элект-ронных приборов и компьютера, факто-ры, формирующие репродуктивное здо-ровье. Иметь: предс-тавление об измене-ниях в организме, происходящих при половом созревании, и половых различиях в опорно-двигатель-ном аппарате, внут-ренних органах и психике; представ-ление об основных положениях здоро-вого образа жизни

Карточки-задания, тес-ты.

6

5

Рациональное питание. Недоедание. Правиль-ное питание-основа здорового образа жизни и профилактика многих заболеваний человека. Гигиеническое значение белков, жиров и уг-леводов в питании человека. Нарушение пра-вил личной гигиены. Половое просвещение учащихся и его роль в формировании здо-ровья. Изменения в организме, происходящие при половом созревании. Факторы, формиру-ющие репродуктивное здоровье. Знания о взаимоотношении полов. Поведение в период полового созревания.

Знать: влияние не-правильного питания на здоровье человека; что происходит с ор-ганизмом при поло-вом созревании; фак-торы, формирующие репродуктивное здо-ровье, значение для организма белков, жиров, углеводов, минеральных ве-ществ и воды и к че-му может привести их недостаток в орга-низме, гигиенические требования к пита-нию. Иметь пред-ставление: об основ-ных положениях здо-рового образа жизни.

Карточки-задания, тес-ты.

7

3

Режим труда и отдыха- необходимое условие жизни, обеспечивающее сохранение и укреп-ление здоровья.  Умственная и физическая работоспособность. Профилактика переу-томления и содержание режима дня.  Осо-бенности половой функции мужчин и жен-щин. Поведение в период полового созрева-ния. Знания о любви и дружбе.Беременность.

Знания о нарушениях в развитии репродук-тивной системы. Глубокое осмысление роли половых отношений в формировании репро-дуктивной функции девушек и юношей.

Знать: особенности развития организма человека в подрост-ковом возрасте; фи-зиическое развитие, индивидуальные особенности внеш-него облика челове-ка; различия в раз-витии мальчиков и девочек; режим тру-да и отдыха. Уметь: соблюдать правила личной гигиены  в подростковом воз-расте. 

Карточки-задания, тес-ты.

8

2

Физическая культура и закаливание. Занятия физкультурой и спортом. Воспитание необ-ходимых физических качеств. Основы реп-родуктивного здоровья.

Иметь представле-ние: об основных положениях здоро-вого образа жизни.

Тесты.

9

11

Здоровье человека. Критерии состояния и груп-пы здоровья. Здоровье физическое и духовное. Понятие о резервах здоровья. Здоровье индиви-дуальное и общественное. Факторы риска внеш-ней и внутренней среды организма человека, их влияние на здоровье человека. Личная и общественная гигиена. Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его влияние на организм курящего, на здо-ровье его детей и окружающих людей. Алко-голь и его влияние на здоровье подростка. Алкоголь и репродуктивная функция подрост-ка. Алкоголь и репродуктивная функция маль-чиков и девочек. Профилактика разрушающего  влияния алкоголя на здоровье учащихся. Нар-комания, токсикомания и другие вредные при-вычки. Половое просвещение учащихся и его роль в формировании здоровья. Знания о вза-имоотношениях полов. Планирование и созда-ние семьи. Проблема, связанные с отставанием социальной зрелости подростков от их анатомо-физиологического развития. Глубокое осмыс-ление роли половых отношений в формирова-нии репродуктивной функции девушек и юно-шей.

Иметь представле-ние:  об основных положениях здорово-го образа жизни; о факторах риска; о влиянии табака и алкоголя на репро-дуктивную функцию подростка. Знать:  что такое вредные привычки и на что они влияют. Уметь:

соблюдать гигиени-ческие требования.

Карточки-задания, тес-ты.

Основы ПДД

6-9

11

                                                             

6

2

Правила движения в колонне и в группе. Правила перевозки людей. Тормозной и остановочный путь. Дорожные знаки. Обоз-начение железнодорожного переезда. Прави-ла поведения вблизи железной дороги.  До-рожная разметка и ее характеристики. Вело-сипед и правила движения для велосипедис-тов.

Знать: особенности организации велоси-педных походов; обеспечение безопас-ности туристов в ве-лосипедных походах; ПДД.

Тесты, кар-точки-зада-ния, конт-рольная ра-бота.

7

2

Основные правила дорожного движения. Сигналы светофора. Виты и типы светофоров. Светофорное регулирование. Язык регулировщика. Азбука автомобиль-ных сигналов. Перекрестки и их виды. Роль и назначение дорожных знаков. Дорожные знаки и их классификация. Велосипед- тоже транспорт. Правила и советы велосипедис-там.

Иметь представле-ние: основных сигналах светофора; о видах и типах све-тофоров; о видах пе-рекрестках. Знать: ПДД; что обозначает каждый дорожный знак; сигналы, пода-ваемые водителями; правила езды на ве-лосипеде.

Тесты, кар-точки-зада-ния.

8

4

Правила движения для велосипедиста и во-дителя мопеда. Организация дорожного дви-жения. Виды и причины дорожно-транспорт-ных происшествий.

Знать: ПДД для ве-лосипедиста и води-теля мопеда; орга-низацию ДД; виды и причины ДТП и правила поведения при ДТП.

Уметь: оказывать первую мед. Помощь при ДТП.

Тесты, кар-точки-зада-ния.

9

3

Государственная политика в области обес-печения безопасности. Основные возмож-ности создания безопасности дорожного движения. Назначение правил дорожного движения, история их возникновения и раз-вития. Безопасность дорожного движения, ответственность за нарушение ПДД, требо-вания,  предъявляемые к водителю. Первая доврачебная медицинская помощь при ДТП.

Иметь представле-ние:  о первой довра-чебной медицинской помощи при ДТП; об ответственности за нарушение ПДД. Знать: ПДД; возмож-ности создания безо-пасности ДД,  требо-вания,  предъявляе-мые к водителю.

Уметь: оказывать первую мед. Помощь при ДТП. 

Тесты, кар-точки-зада-ния.

3.УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс  5  количество часов  35

 

№

п/п

Тема

Количество

часов

Формы контроля (с указанием количества часов)

1.

Основы безопасности личности, общества и государства.

27

Практическая работа - 1,тестированная контрольная работа -1.

2.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

3

3.

Основы здорового образа жизни

5

Тестированная контрольная работа -1.

Класс 6, количество часов 35

 

№

п/п

Тема

Количество часов

Формы контроля (с указанием количества часов)

1.

Основы безопасности личности, общества и государства.

19

Тестированная контрольная работа -1.

2.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

9

Практическое занятие -1, контрольная работа -1.

3.

Основы здорового образа жизни

5

Тестированная контрольная работа -1.

4.

Основы ПДД

2

Класс 7 количество часов 35

 

№

п/п

Тема

Количество часов

Формы контроля (с указанием количества часов)

1.

Основы безопасности личности, общества и государства.

25

Тестированная контрольная работа -1.

2.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

5

Практические занятия -3.

3.

Основы здорового образа жизни

3

Тестированная контрольная работа -1.

4.

Основы ПДД

2

Класс 8, количество часов 35

 

№

п/п

Тема

Количество часов

Формы контроля (с указанием количества часов)

1.

Основы безопасности личности, общества и государства.

23

Контрольная работа -1.

2.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

6

Контрольная работа -1.

3.

Основы здорового образа жизни

2

4.

Основы ПДД

4

Класс 9, количество часов 34

 

№

п/п

Тема

Количество часов

Формы контроля (с указанием количества часов)

1.

Основы безопасности личности, общества и государства.

11

Контрольная работа -1.

2.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

9

Практические занятия -1, тестированная контрольная работа -1.

3.

Основы здорового образа жизни

11

Контрольная работа.

4.

Основы ПДД

3

4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ)

Знать/понимать

  • основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;
  •  факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
  • вредные привычки и их профилактику;  
  • правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

•        потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

•       основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

•       •       наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

•       основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

•       законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;

•       правила поведения при угрозе террористического акта;

•       государственную политику противодействия наркотизму;

•       основные меры по профилактике наркомании;

  • способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.
  • законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;
  • основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

    Уметь

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
  • соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
  • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
  • пользоваться средствами индивидуальной  защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской    аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  • вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей.
  • соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
  • адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста;
  • прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);
  • доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;
  • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;
  • соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах  скопления большого количества людей;
  • перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы ЧС и во время ЧС;
  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
  • действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения..

         Иметь представление:

  • - об организации Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
  • - о современных средствах поражения;
  • - об организации гражданской обороны на промышленном (сельскохозяйственном) объекте;
  • - об основных положениях Уголовного кодекса Российской Федерации об уголовной ответственности несовершеннолетних.

            Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
  • соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
  • пользования бытовыми приборами и инструментами;
  • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
  • выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;
  • обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;
  • безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
  • подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях проявление бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
  • оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях.

           Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Результатами обучения ОБЖ в основной общеобразовательной школе являются:

личностные:

  • развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;
  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

метапредметные:

  • овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
  • анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
  • обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
  • выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
  • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
  • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

предметные:

1. В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повсе-дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра-вил их эксплуатации;

• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

5. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Литература

  1. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
  2. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
  3. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
  4. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
  5. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
  6. Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.
  7. Основы безопасности жизнедеятельности.5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками / авт.-сост. Г.П.Попова.-Волгоград:Учитель,2006
  8. Основы безопасности жизнедеятельности: секреты преподавания: рекомендации, конспекты уроков, разработки мероприятий / авт.-сост. Л.А.Тетушкина.-Волгоград:Учитель,2009.
  9. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: тесты, контрольные и проверочные работы, справочные материалы / Латчук В. Н., Марков В. В., Фролов М. П. –М.: Дрофа, 2000г.
  10. Правила дорожного движения Российской Федерации: Учебное пособие /Г. Б. Громоковский.- М.: Третий Рим, 2006г.
  11. Школа выживания /Ю. П. Дубягин, О. П. БогачеваМ.: Пихта, 1997г.
  12. Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005
  13. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл.; А. Л. Рыбин, М. В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2008.
  14. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: 5-9 кл.: (пособ. для учащихся)/ под ред. А.Т. Смирнова.- М.; Просвещение, 2008.
  15. Федеральные законы Российской Федерации: «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О противодействии терроризму», Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. - М., 2007.

2.        Электронные пособия:

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки ОБЖ  Кирилла и Мефодия. 5-9 классы, 2004г.
  2. Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации  PowerPoint к урокам.

3. Средства обучения:

     1. Компьютер

           2. Мультимедийный диапроектор

6. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс - 5

Количество часов в год -35

Количество часов в  неделю  -1

№

 п/п

Тема раздела, урока

Коли-чество

часов

Дата

проведения

урока

Дата

фактического  проведения урока

1 четверть

Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (27 часов).

Тема 1: Личная безопасность в повседневной жизни (11 часов)

1/1

Город как источник опасности. (тесты).

1

2.09

2/2

Дом, в котором мы живем. (карточки-задания).

1

8.09

3/3

Пожар. Причины пожаров. (рисунки).

1

15.09

4/4

Правила поведения при пожаре.

1

22.09

5/5

Средства пожаротушения.

1

29.09

6/6

Затопление квартиры. (тестирование).

1

6.10

7/7

Электричество.

1

13.10

8/8

Опасные вещества и продукты питания.

1

20.10

9/9

Взрыв и обрушение дома. (карточки-задания).

1

27.10

2 четверть

10-11/10-11

Безопасность в нестандартных ситуациях.

2

10.11

17.11

Тема 2:Безопасность на дорогах и на транспорте ( 6 часов)

12/12

Организация дорожного движения, причины и последствия ДТП.

1

24.11

13/13

Безопасное поведение пешеходов и пассажиров (карточки-задания)..

1

1.12

14/14

Современный транспорт- зона повышенной опасности (карточки-задания).

1

8.12

15/15

Краткая характеристика видов современного транспорта. Общественный транспорт.

1

15.12

16/16

Железнодорожный и авиационный транспорт. Правила поведения вблизи ж/д путей.

1

22.12

3 четверть

17/17

Морской и речной транспорт. (тесты)

1

12.01

Тема 3: Опасные ситуации социального характера ( 4 часа)

18/18

Психологические основы самозащиты.

1

19.01

19/19

Ситуации криминогенного характера в доме, подъезде. (карточки-задания).

1

26.01

20/20

Ситуации криминогенного характера на улице. Как избежать опасных ситуаций и насилия.

1

2.02

21/21

Правила поведения при захвате заложников             ( тесты).

1

9.02

Тема 4: Загрязнение среды обитания ( 3 часа)

22-24/22-24

Изменение среды обитания человека в городе. Загрязнение воды. Загрязнение воздуха. Загрязнение почвы.

3

16.02

23.02

2.03

Тема 5: Средства индивидуальной защиты органов дыхания (3 часа)

25-26/25-26

Защита населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Фильтрующие противогазы (контрольная работа), (защита проектов, 2 практические работы).

2

9.03

16.03

4 четверть

27/27

Контрольная работа по разделу.

1

6.04

Раздел 2. Основы медицинских знаний  и правила оказания первой медицинской помощи (3 часа).

27/1

Виды ранений, их причины и первая помощь.

1

13.04

28/2

Общая характеристика кровотечений. (тесты).

1

20.04

29/3

Первая медицинская помощь при кровотечениях различных видов. (практическое занятие)

1

27.04

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (5 часов).

30/1

Движение и здоровье.

1

4.05

31/2

Различные виды неправильной осанки и причины ее нарушения.

1

11.05

32/3

Развитие и изменение организма. (карточки-задания).

1

18.05

33/4

Физическое и нравственное взросление человека. (тесты).

1

25.05

34/5

Итоговая контрольная работа

1

25.05

Примечание:

4 урока совпадают с нерабочими праздничными днями: 23.02, 09.03, 04.05, 11.05.2015 год.

Класс  - 6

Количество часов в год - -35

Количество часов в  неделю - 1

№

 п/п

Тема раздела, урока

Коли-чество

часов

Дата

проведения

урока

Дата

фактического  проведения урока

1 четверть

Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (19 часов).

Тема 1: Экстремальные ситуации в природных условиях (14 часов)

1/1

Экстремальные ситуации в природе и их причины.

1

5.09

2/2

Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. (рисунки)

1

12.09

2-3/2-3

Психологические основы выживания в природных условиях.

2

19.09

4/4

Как избежать попадания в экстремальную

ситуацию.

1

26.09

5/5

Надежная одежда и обувь необходимые  для безопасности.

1

3.10

6/6

Основные правила поведения в экстремальной ситуации. (тестирование)

1

10.10.

7/7

Определение направления выхода.

1

17.10.

8/8

Ориентирование.

1

24.10

9/9

Выход к населенному пункту.

1

31.10

2 четверть

10/10

Сооружение временного жилища. (карточки-задания)

1

14.11

11/11

Способы добывания огня.

1

21.11

12/12

Обеспечение питанием и водой.

1

28.11

13/13

Поиск и приготовление пищи.

1

5.12

14/14

Сигналы бедствия. (тесты).

1

12.12

Тема 2: Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме (2 часа)

15/15

Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме.

1

19.12

16/16

Акклиматизация в различных природно-климатических условиях(карточки-задания).

1

26.12

3 четверть

Тема 3: Безопасность в чрезвычайных ситуациях (3 часа)

17/17

Коллективные и индивидуальные средства защиты.

1

16.01

18/18

Захват террористами транспортных средств. Взрывы в местах массового скопления людей.

1

23.01

19/19

Контрольная работа по разделу.

1

30.01

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (9часов).

20/1

Средства оказания первой медицинской помощи.

1

6.02

21/2

Опасные животные. Первая помощь при укусах насекомых и змей  (практическое занятие).

1

13.02

22/3

Первая помощь при ожогах.

1

20.02

23/4

Тепловой и солнечный удар.

1

27.02

24/5

Обморожение и охлаждение организма.

1

6.03

25/6

Оказание помощи терпящим бедствие на воде. (карточки-задания).

1

13ю03

26/7

Характеристика различных видов повреждений (травм) организма человека и причины их вызывающие  (практическое занятие).

1

20.03

4 четверть

27/8

Способы переноски пострадавших  (практическое занятие).

1

3.04

28/9

Контрольная работа.

1

10.04

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (5 часов).

29/1

Правильное питание-основа здорового образа жизни.

1

17.04

30/2

Гигиеническое значение белков, жиров и углеводов в питании человека.

1

24.04

31/3

Гигиена и культура питания. (тестирование)

1

1.05

32/4

Особенности подросткового возраста.

1

8.05

33/5

Контрольная работа по разделу.

1

15.05

Раздел 4. Основы ПДД (2 часа).

34/1

Тормозной и остановочный путь транспортных средств. Железнодорожный переезд. Правила поведения вблизи железной дороги.

1

22.05

35/2

Дорожные знаки. Дополнительные требования к движению велосипедистов. (тесты).

1

29.05

Примечание:

1 урок  совпадает с нерабочими праздничными днями: 01.05.2015 год.

Класс  - 7

Количество часов в год - 35

Количество часов в  неделю - 1

№

 п/п

Тема раздела, урока

Коли-чество

часов

Дата

проведения

урока

Дата

фактического  проведения урока

1 четверть

Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (25 часов).

1/1

Чрезвычайные ситуации природного характера.

1

5.09

Тема1: Землетрясения (3 часа)

12.09

2/1

Происхождение и классификация землетрясений. (карточки-задания)

1

12.09

3/2

Последствия землетрясений.

1

19.09

4/3

Правила безопасного поведения при землетрясениях.

1

26.09

Тема 2: Вулканы (2 часа)

10.10.

5/1

Общее понятие о вулканах.

1

3.10.

6/2

Меры по уменьшению потерь от извержений вулканов (тесты).

1

10.10

Тема 3: Оползни, сели, обвалы и снежные лавины (5 часов)

31.10

7/1

Оползни.

1

17.10

8/2

Сели.

1

24.10

9/3

Обвалы.

1

31.10

2 четверть

5.12

10/4

Снежные лавины.

1

14.11

11/5

Последствия оползней, селей, обвалов и лавин и правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин.

1

21.11

Тема 4: Ураганы, бури, смерчи (2 часа).

26.12

12/1

Ураганы, бури, смерчи. (тесты).

1

28.11

13/2

Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь, смерчей.

1

5.11

Тема 5: Наводнения (3 часа)

14/1

Наводнения их происхождение и виды (тесты).

1

12.11

15/2

Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них.

1

19.11

16/3

Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений.

1

26.11

3 четверть

Тема 6: Цунами (2 часа).

17/1

Причины,  классификация и последствия цунами (тесты).

1

16.01

18/2

Правила безопасного поведения при цунами.

1

23.01

Тема 7: Природные пожары (3 часа)

19/1

Причины природных пожаров и их классификация (тесты).

1

30.01

20/2

Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение.

1

6.02

21/3

Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении. (рисунки)

1

13.02

Тема 8: Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера (4 часа).

22/1

Человек и стихия.

1

20.02

23/2

Характер и темперамент.

1

27.02

24/3

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях. (защита проектов)

1

6.03

25/4

Итоговая контрольная работа по разделу: Основы безопасности личности, общества и государства.

1

13.03

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (5 часов).

26/1

Повязки. Общая характеристика.

1

20.03

4 четверть

27/2

Отработка практических навыков наложения повязок на руку  (практическая работа).

1

3.04

28/3

Практические навыки наложения повязок на ногу (практическая работа).

1

10.04

29/4

Правила оказания первой медицинской помощи при переломах верхних и нижних конечностей (практическая работа).

1

17.07

30/5

Способы эвакуации пострадавших (практическая работа, тесты).

1

24.03

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (3 часа).

31/1

Режим учебы и отдыха подростка. (карточки-задания)

1

1.05

32/2

Основы репродуктивного здоровья подростков.

1

8.05

33/3

Контрольная работа по разделам: «Основы медицинских знаний» и «Основы зож» (тесты).

1

15.05

Раздел 4. Основы ПДД (2 часа).

34/1

Светофор. Типы и виды. Светофорное регулирование. Сигналы регулировщика. Сигналы подаваемые водителями транспортных средств. (карточки-задания)

1

22.05

35/3

Группы дорожных знаков. Велосипед. Советы велосипедистам.

1

29.05

Примечание:

1 урок  совпадает с нерабочими праздничными днями: 01.05.2015 год.

Класс  - 8

Количество часов в год - 35

Количество часов в  неделю - 1

№

 п/п

Тема раздела, урока

Коли-чество

часов

Дата

проведения

урока

Дата

фактического  проведения урока

1 четверть

Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (25 часов).

Тема1: Производственные аварии и катастрофы ( 2 часа)

1/1

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация.

1

2..09

2/2

Причины ЧС техногенного характера и защита от них. (карточки-задания)

1

8.09

Тема 2: Взрывы и пожары (4 часа)

3/1

Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах. Общие сведения о взрыве и пожаре.

1

15.09

4/2

Классификация и причины пожаров и взрывов.

1

22.09

5/3

Основные поражающие факторы пожара и взрыва (карточки-задания).

1

29.09

6/4

Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.

1

6.10

Тема 3: Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (5 часов)

7/1

Аварии на химически опасных объектах (тесты).

1

13.10

8/2

Аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека.

1

20.10

9/3

Причины и последствия аварий на химически опасных объектах (карточки-задания).

1

27.10

2 четверть

10/4

Защита населения от сильнодействующих ядовитых веществ (карточки-задания).

1

10.11

11/5

Правила безопасного поведения при авариях сильнодействующих веществ (тесты).

1

17.11

Тема 3: Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (5 часов)

12/1

Радиация вокруг нас.

1

24.11

13/2

Виды аварий на радиационно опасных объектах.

1

1.12

14/3

Последствия радиационных аварий. (карточки-задания)

1

8.12

15/4

Правила безопасного поведения при радиационных авариях.

1

15.12

16/5

Защита населения при радиационных авариях (тесты).

1

22.11

3 четверть

Тема 4: Гидродинамические аварии (2 часа)

17/1

Виды и причины гидродинамических аварий.

1

12.01

18/2

Меры и правила безопасного поведения при гидродинамических авариях (карточки-задания).

1

19.01

Тема 5: Чрезвычайные ситуации экологического характера (5 часов)

19/1

Состояние природной среды и жизнедеятельность человека.

1

26.01

20/2

Изменение состава атмосферы.

1

2.02

21/3

Изменение состояния гидросферы.

1

9.02

22/4

Изменение состояния суши. Показатели предельно допустимых воздействий на природу (защита проектов).

1

16.02

23/5

Контрольная работа.

1

23.02

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой  медицинской помощи (6 часов).

24/1

Воздействие химических веществ на человека. Первая медицинская помощь при поражении СДЯВ удушающего действия.

1

2.03

25/2

Первая медицинская помощь при поражении СДЯВ общеядовитого и нейотротропного действия (карточки-задания).

1

9.03

26/3

Первая медицинская помощь при поражении удушающими и нейотротропными СДЯВ (карточки-задания).

1

16.03

4 четверть

27/4

Первая медицинская помощь при отравлении солями тяжёлых металлов, мышьяком, при ожогах химическими веществами. (карточки-задания)

1

6.04

28/5

Первая медицинская помощь при бытовых отравлениях.

1

13.04

29/6

Контрольная работа.

1

20.04

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (2 часа).

30/1

Физическая культура и закаливание.

1

27.04

31/2

Основы репродуктивного здоровья (тесты) .

1

4.05

Раздел 4.Проблемы безопасного движения (4 часа).

32/1

Общие требования, предъявляемые к водителям велосипедов. Правила движения для велосипедиста и водителя мопеда. (карточки-задания)

1

11.05

33/2

Скорость и дистанция. Расположение транспортных средств на проезжей части.

1

18.05

34/3

Организация дорожного движения. (тесты)

Элементарные вопросы движения транспортных средств.

1

25.05

35/4

Виды и причины дорожно-транспортных происшествий. Правила поведения при дорожно-транспортных происшествиях.

1

25.05

Примечание:

4 урока  совпадает с нерабочими праздничными днями: 23.02, 09.03, 04.05, 11.05 2015 год.

Класс  - 9

Количество часов в год - 34

Количество часов в  неделю - 1

№

 п/п

Тема раздела, урока

Коли-чество

часов

Дата

проведения

урока

Дата

фактического  проведения урока

1 четверть

Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (11 часов).

Тема1:  Организация единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) (3 часа)

1/1

Цели, задачи и структура РСЧС.

1

2..09

2/2

Режимы функционирования РСЧС. (карточки-задания)

1

8.09

3/3

Силы и средства ликвидации чрезвычайных ситуаций.

1

15.09

Тема 2: Международное гуманитарное право (4 часа)

4/1

Определение международного

гуманитарного права и сфера его применения.

1

22.09

5/2

Правовая защита раненых, больных и потерпевших караблекрушение (тесты)

1

29.09

6/3

Правовая защита медицинского, духовного персонала, военнопленных и гражданского населения.

1

6.10

7/4

Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права. (тесты)

1

13.10

Тема 3: Безопасное поведение в криминогенных ситуациях (4 часа)

8/1

Понятие преступления, виды и категории преступлений. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность. (карточки-задания)

1

20.10

9/2

Защита от мошенников.

1

27.10

2 четверть

10/3

О безопасности девушек.

1

10.11

11/4

Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях (контрольное тестирование).

1

17.11

Раздел 2. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей (9 часов)

Тема 1: Профилактика травм в старшем школьном возрасте (3 часа)

12/1

Причины травматизма в старшем школьном возрасте и пути их предотвращения.

1

24.11

13/2

Безопасное поведение дома, в школе и  на занятиях физкультурой и спортом (карточки-задания).

1

1.12

14/3

Безопасное поведение на улице (тесты).

1

8.12

Тема 2: Основы медицинских знаний (6 часов)

15.12

15/1

Профилактика осложнения ран. Асептика и антисептика.

1

15.12

16/2

Травмы головы, позвоночника и спины.

1

22.12

3 четверть

17/3

Признаки жизни и смерти.

1

12.01

18-19/

4-5

Прекардиальный удар в область грудины. Непрямой массаж сердца. Искусственная вентиляция лёгких. Остановка сердца и прекращение дыхания.  (практическое занятие)

2

19.01

26.01

20/6

Контрольная работа.

1

2.02

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (11 часов).

Тема 1: Здоровье и здоровый образ жизни (2 часа)

21/1

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

1

9.02

22/2

Факторы риска во внешней и внутренней среде организма человека, их влияние на здоровье.

1

16.02

Тема 2: Личная гигиена (3 часа )

23/1

Понятие личной гигиены.  Гигиена кожи и одежды.

1

23.02

24/2.

Гигиена питания и воды.

1

2.03

25/3

Гигиена жилища и индивидуального строительства (карточки-задания).

1

9.03

Тема 3: Физиологические и психологические особенности организма подростка (4 часа)

26/1

Физиологическое и психологическое развитие подростков.

1

16.03

4 четверть

27/2

Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтных ситуациях.

1

6.04

28/3

Суицид и подросток.

1

13.04

29/4

Роль взаимоотношений подростков в формировании репродуктивной функции.

1

20.04

Тема 4: Факторы, разрушающие здоровье человека (2 часа)

30/1

Употребление табака и алкоголя.

1

27.04

31/2

Наркомания и токсикомания. Заболевания, передающиеся половым путем. Контрольная работа.

1

4.05

Раздел 4: Проблемы безопасного движения (3 часа).

32/1

Государственная политика в области обеспечения безопасности. Назначение правил дорожного движения. Ответственность за нарушение ПДД. (карточки-задания)

1

11.05

33/2

Водитель. Требования,  предъявляемые к водителю. (карточки-задания)

1

18.05

34/3

Первая доврачебная медицинская помощь при ДТП.

1

25.05

Примечание:

4 урока  совпадает с нерабочими праздничными днями: 23.02, 09.03, 04.05, 11.05 2015 год.

7. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

                          Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

  Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких  вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу