Для родителей

                 Памятка для родителей

1. Детский сад работает с 8.00 – 18.30
2. Прием детей с 8.00 – 8.50
3. Уход детей не раньше 17.00
4. Одеваем ребенка по сезону
5. У ребенка при себе должен быть носовой платок
6. Не давать с собой: колюще-режущие, стеклянные предметы, игрушки
7. Если ребенок не посещал детский сад более трех дней, надо представить справку от врача
8. О болезни ребенка предупреждайте мед.сестру, либо воспитателя
9. Плата за питание производится с 1 числа каждого месяца

«Содержание психолого – педагогической работы по образовательным областям

                                            второй младшей группы».

                                             «Физическое развитие»

     Развиты разнообразные виды движений. Умеет ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Умеет энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закреплено умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании

     Умеет сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Умеет играть в подвижные игры соответствующие возрасту.

                                          «Познавательное развитие»

                 «Формирование элементарных математических представлений»

           Количество. Умеет различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

Величина. Сравнивает предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначает результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Знаком  с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником.        

Ориентировка в пространстве.  Умеет ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро-вечер.

                                       «Ознакомление с миром природы»

       Имеет представление  о растениях и животных.  Знаком с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Имеет представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Умеет наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Имеет представления о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.). Умеет отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.),  фрукты (яблоко, груша, персики и др.),  ягоды (малина, смородина и др.).

 Знаком с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знаком с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.

Образ Я. Знает разнообразные, касающиеся непосредственно его(ее) сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом

(не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).

Семья. Знает о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

Детский сад. Сформировано  положительное отношение к детскому саду. Знаком с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. Вовлечен в жизнь группы, стремится поддерживать чистоту и порядок в группе, сформировано бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр., чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада, умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

Сформировано уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Родная страна. Имеет интерес к малой родине и первичные представления о ней: название города (поселка), в котором он живет; побуждать рассказывать о том, где гулял в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

                                                «Речевое развитие»

                                                          «Развитие речи»

Умеет общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу «Скажите: „Проходите, пожалуйста“» и т.д. В быту, в самостоятельных играх умеет взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.

Умеет самостоятельно рассматривать картинки, книги, наборы предметов, слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Умеет слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы, с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Умеют читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

                              «Художественно – эстетическое развитие»

                                        «Изобразительная деятельность»

Рисование. Умеет правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Умеет набирать краску на кисть. Умеет ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки  (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Умеет изображать простые предметы, рисовать прямые линии короткие, длинные в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Умеет располагать изображения по всему листу.

Лепка. Имеет представление о пластилине, пластической массы и способах лепки, раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук,  лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.).

Аппликация. Умеет предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение и наклеивать их, аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры; прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

                               «Конструктивно-модельная деятельность»

Умеет делать анализ созданных построек. Совершенствованы конструктивные умения, называет основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружает новые постройки.

«Только книга

      может

обогатить мир

     ребенка»

 Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили такие негативные тенденции:

- заметное снижение интереса к чтению у младших школьников и подростков;

- резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей из-за того, что телевидение, видео-, аудиотехника, а также компьютер практически вытеснили книгу из их жизни;

- подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры и т.д.

Злободневность этой проблемы стала причиной принятия Национальной программы поддержки и развития чтения. Согласно ей, усилия всех соответствующих структур ( библиотеки, учебные и научные учреждения , издательства, книжная торговля, архивы) должны быть направлены на пропаганду чтения.

      Приоритетное место в развитии ребенка занимает художественная литература , которая играет важную роль в формировании социально-нравственных , эстетических идеалов для него. При подборе книг  для своих детей нужно уделять внимание не только их содержанию , но и художественному оформлению: детская книга всегда привлекательная , яркая , воспитывает вкус. Особый интерес у наших детей вызывает периодика для них: журналы «Мурзилка», «Веселые картинки», «Смешарики»

и т.д. Сочинение детьми сказок, рассказов по своим рисункам помогает сделать шаг «от маленького писателя к большому читателю». Посещение библиотеки во многом носит характер экспериментальной  деятельности , однако ее работа уже дает положительные результаты: меняется отношение к книге, дети испытывают удовольствие от прослушивания литературных произведений, охотно принимают участие в играх-драматизациях, библиотечных праздниках, возрастает интерес родителей к домашнему чтению вместе с детьми. Книга становится лучшим подарком ко дню рождения, к Новому году.