Для учащихся

Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет

vIII Заочная Многопрофильная Олимпиада ПСТГУ

«Аксиос»

Зимний тур – 2013г, посвященный

памяти Новомучеников и Исповедников Российских

Участие школьников в научно-исследовательской работе по Новейшей истории Русской Православной Церкви XX века.

1. Святые, память которых приходится в мой день рождения.

Многие старцы советовали молиться тем святым, память которых празднуется в твой день рождения. А знаете ли Вы, память кого из Новомучеников и Исповедников Российских празднуется в Ваш день рожденья? Если нет, то можете посмотреть в церковном календаре, но там Вы найдете только имена. За более подробной информацией следует обратиться к базе данных (БД) «Новомученики и Исповедники Русской Православной Церкви XX века».

Как зайти в базу данных:

В адресной строке набирите http://pstbi.ru/ и попадете на сайт факультета Информатики и прикладной математики Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета.

По этому сайту спуститесь вниз до темы «Календарь «Новомученики и исповедники», кликните по надписи и войдите в календарь. Кликните по дате своего рождения, выберите наиболее близкого Вашей душе человека, день памяти которого совпадает с днем Вашего рождения (либо днями, близкими к дате Вашего рождения), Заполните таблицу по следующей форме:

В первой строке таблицы укажите Ваши день рождения, фамилию и имя, обл, р-н, город/поселок.

*Ориентировочное расстояние от Вашего города до места последнего служения (посмотреть по масштабной карте, расстояние можно указать с точностью до 100 км, например: менее 100 км, около
200 км, более 300 км)

** В Примечании можете указать наиболее важные с Вашей точки зрения моменты биографии, если они известны.

2. Пострадавшие за Христа, память которых отмечается сегодня.

Выйдите из календаря, и вернитесь на первую (главную) страницу сайта факультета Информатики и прикладной математики http://pstbi.ru/ (голубая страница с иконой Патриарха Тихона в центре). Для этого кликните мышкой по надписи в центре «Home page» (или вновь войдите в базу см. п.1 заданий) и спуститесь вниз до темы «События и новости», кликните по строке «Поминальная записка на сегодняшний день». Файл записки начинается с канонизированных святых (если они в этот день есть) их в поминальную записку включать не надо. Ее следует печатать (переписывать) со слов: «Упокой, Господи, …». Скопируйте, приложите к ответу по домашнему заданию, распечатайте или перепишите записку на этот день,. Желательно отнести такую же записку в свой храм для поминания.

3. Икона Собора Новомучеников и Исповедников Российских.

Вернитесь на первую (главную) страницу сайта факультета Информатики и прикладной математики http://pstbi.ru/ (голубая страница с иконой Патриарха Тихона в центре). Кликните на текст «Икона Собора новомучеников и исповедников», Вы увидите слова «средник», «клейма» и номера с названиями 15 клейм.

Кликните на слово «средник», внимательно ознакомьтесь с описанием средника иконы Собора Новомучеников и Исповедников Российских. Кликните на слово «клейма», внимательно ознакомьтесь с общим описанием клейм иконы Собора новомучеников и исповедников.  Затем просмотрите все клейма и выберите три клейма, которые представят для Вас наибольший интерес. Из каждого клейма выберите имя одного святого, который будет наиболее близким вашей душе из всех, перечисленных в описании этого клейма и по выбранным именам заполните следующую таблицу:

4. Новомученики и исповедники нашего края.

4.1. Ответьте в следующей таблице на вопросы: есть ли сайт Вашего прихода, благочиния, епархии и есть ли там икона Собора Новомучеников и Исповедников Российских или отдельные иконы новомучеников и исповедников российских; имеется ли информация о пострадавших за Христа в Вашем крае; жизнеописания местных святых.

*Если у Вашего прихода нет сайта или Вы уже выполняли такую работу в прошлом году – возьмите какой-либо приход Вашего благочиния, у которого есть сайт. В случае, если такого не найдете - возьмите какой-либо приход Вашей епархии, у которого есть сайт. В случае, если такого не найдете - возьмите любую другую епархию. При этом под таблицей нужно написать пояснение, что не нашли сайта прихода, благочиния,  своей епархии.

**В примечаниях (или внизу под таблицей) можно написать любую информацию, которая, по вашему мнению может представить интерес для разработчиков БД «Новомученики и Исповедники Русской Православной Церкви XX века». Желательно давать ссылки на источники, которыми Вы пользовались.

Постарайтесь приводимую Вами информацию подкреплять ссылками на источники (книги, газеты, журналы, документы, сайты)

4.2. Были ли в Вашей семье или семьях Ваших знакомых те, кто пострадал в годы гонений? Напишите, что Вы о них знаете.

5. Значение подвига Новомучеников и Исповедников Российских.

Напишите, какое значение имеет подвиг Новомучеников для Церкви, для нашего народа, для Вас лично.

Что, по-вашему, надо сделать, чтобы почитание Новомучеников стало живой всенародной традицией.

Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет

vIII Заочная Многопрофильная Олимпиада ПСТГУ «Аксиос»

Весенний тур – 2013г

Исторический факультет

Обществознание

                                                9 – 11 класс  

Уровень I.

Задание 1.  Выберите правильный ответ и внесите в таблицу его порядковый номер.

1.1. Человек, в отличие от животного, способен

1) проявлять эмоции                                   3) предварительно обдумывать своё поведение

2) заботиться о потомстве                          4) совершать привычные действия

1.2.  Культура, в широком смысле слова, – это

1) все, что создано человечеством в сфере искусства

2) набор знаний, верований и поведений человека    

3) уровень воспитанности определенного человека      

4) вся преобразовательная деятельность человека и ее результаты

1.3. Семью, от других социальных групп отличает:

1) повседневное взаимодействие      3) кровнородственные отношения    

2) устойчивые связи                            4) общие традиции

1.4. В субъектах  Российской Федерации денежной единицей

1) может быть иностранная валюта       3) является рубль

2) может быть региональная валюта     4) является золотой червонец

1.5. Какие нормы предписывают уступать в транспорте место пожилым людям?

1) этические

 2) правовые

3) политические

4) эстетические

1.6.  В Российской Федерации высшую юридическую силу в системе нормативных актов имеет

1) Указы Президента  РФ          3)Уголовный кодекс РФ

2) Конституция РФ                    4) Постановления правительства РФ

1.7. Социальные нормы

1) носят исключительно рекомендательный характер   3) регулируют поведение людей              

2)  являются неписанными нормами поведения             4) зафиксированы в соответствующих законах

Задание 2. Выполните тест. Ответ занесите в таблицу.

1.1. К тоталитарному режиму можно отнести следующую основу взаимоотношения власти с обществом:

а)  гражданам запрещено все, что фактически не разрешено властью;

б)  гражданам запрещено все, что не разрешено законом;

в) гражданам разрешено все, что не запрещается законом;

г) органам власти разрешено только то, что предусмотрено законом.  

1.2. К невербальному общению относятся:

а) беседа по телефону;

б) подбадривающая улыбка;

в) общение посредством СМС;

г) диалог драматических персонажей;

1.3. К произведениям массовой культуры  относится:

а) рекламный ролик;

б) самодеятельная песня;

в) древнерусская былина;

г) оперная партитура.

1.4. Какую из перечисленных ниже функций не должно выполнять государство в рыночной экономике:

а) обеспечение правовой основы экономической деятельности;

б) поддержка незащищенных слоев населения;

в) установления максимально допустимых объемов производства для  частных фирм и контроль за выполнением этих требований;

г) выпуск в обращение денежных знаков.

Задание 3. Перед вами перечень различных социальных общностей. Их можно разделить на 3 группы. Одна из этих групп обозначена в таблице. Определите две другие группы общностей и запишите их в колонках первой строчки таблицы. Проставьте порядковые номера всех социальных общностей, в соответствующие колонки таблицы.

1. Дворяне. 2. Брахманы. 3. Квалифицированные специалисты. 4. Крестьяне. 5. Вайшьи.

6. Государственные управленцы. 7. Казаки 8. Кшатрии. 9. Мещане

.                

Задание 4. В предлагаемом ниже перечне утверждений изложены некоторые черты стадиального и цивилизационного  подходов к анализу истории,  названы  их представители. Впишите в одну колонку таблицы номера характеристик и представителей стадиального, в другую – номера черт и представителей цивилизационного  подходов.        .

1) История рассматривается как всемирная история, целостная и единая для всех регионов.

2) Историческое развитие имеет поступательный характер, история общества делится на определенные закономерные этапы. 

3) В истории человечества не существует сходных во всем социальных организмов.

4) Выделяются прогрессивные и отсталые народы, удел последних – следование по прогрессивному пути, проторенному передовыми народами.

5) Выделяются общие для всех обществ законы развития.

6) Нет общего для всех «русла развития», поэтому народы не делятся на прогрессивные и отстающие. 

7) Те или иные народы или регионы полагаются ведущими, определяющими лицо истории, облик данного её этапа и направление исторического прогресса.

8) Каждое общество отличается индивидуальностью и неповторимостью своего развития, имеет собственную судьбу.

9) Нет общих для всех обществ законов развития.

10) Д. Белл, О. Тоффлер, У. Ростоу, Д. Гелбрейт.

11) А. Тойнби, Н. Данилевский, О. Шпенглер, С. Хантингтон.

Уровень II

Задание 1. Что или кто является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркните и объясните, почему вы так решили.

1.1. Высший класс, средний класс, феодальный класс.

1.2. Правящая партия, оппозиционная партия, коммунистическая партия.

Задание 2. Установите соответствие между авторами и названиями их произведений. Обратите внимание: имён авторов больше, чем названий произведений. Запишите буквенные обозначения авторов в соответствующие колонки второй строчки таблицы.

Задание 3. Из следующих слов и словосочетаний соберите и напишите социологическое понятие (грамматические формы слов можно менять):

1. формы, совместная, люди, исторически сложившиеся, для удовлетворения, устойчивые, деятельность, созданные, важнейшие, нормы, свод, их, потребности, и регулируемые, социальные.

2. отношения, их, отдельная, правило,  между, поведение, люди, регулирующее, совместная, в процессе, выработанное, жизнь и деятельность, группа, или общество в целом.

3. усыновление, первичная, кровное, группа, на, родство, социальная, или, основанная.

Задание 4. Во время дискуссии о роли государства в жизни общества гражданин Л. высказался следующим образом: «Государство не должно вмешиваться в развитие социально-экономической сферы общества, предоставив гражданам предпринимательскую свободу. Основной ценностью является свобода личности». Его оппонент, соглашаясь с необходимостью существования частной собственности и свободы предпринимательства, утверждал, что интересы государства, общества ценятся выше интересов индивида, необходима сильная государственная власть. Сторонниками каких политических идеологий являются Л. и его оппонент?

Задание 5. Определите следующие методы научного познания, вписав их на свободные места.

1) Расчленение предмета, явления на составные элементы и их изучение –

2) Логический путь от частного к общему и наоборот –  

3) Выделение наиболее существенных сторон явления, игнорирование второстепенных и случайных – 

4) Соединение элементов в единое целое, раскрытие внутренней связи между ними, возникновение на основе этого нового образования – 

5) Изучение происхождения явления, этапов и тенденций его развития – 

6) Рассмотрение объекта как определенным образом упорядоченное множество взаимосвязанных между собой элементов – 

7) Процесс установления общих свойств и признаков предмета, явления –

Задание 6. Из предложенных слов образуйте понятия, наименования и составьте из них схему, отражающую конституционное устройство России. При составлении терминов и наименований одно и то же слово может быть использовано несколько раз. Слова также могут изменяться по родам, падежам и числам.

Власть, верховный, правительство, суд, высший, конституционный, законодательная, арбитражный, органы, собрание, совет, государственный, исполнительная, федерация, РФ, судебная, дума, федеральное.

Задание 7. Соотнесите функции социальных институтов и их названия, заполнив таблицу внесением туда соответствующих буквенных и цифровых обозначений.

Функции социальных институтов.

А) Обеспечивают всю совокупность производства и распределения общественного богатства.

Б) Обеспечивают воспроизводство и устойчивое сохранение общества.

В) Ставят целью освоение и последующее воспроизводство культурных и социальных ценностей, социализацию индивидов через усвоение устойчивых социокультурных стандартов поведения.

Г) Придают поведению и мотивации нравственную аргументацию.

Д) Осуществляют общественно-социальную регуляцию поведения на основе норм, правил и предписаний, закрепленных в юридических и административных актах.

Е) Регулируют повседневные контакты, разнообразные акты группового и межгруппового поведения. Определяют порядок и способ взаимного поведения.

Социальные институты.

1. Социокультурные и воспитательные.

2. Нормативно-санкционирующие. 

3. Экономическо-социальные.

4. Церемониально-символические.

5. Нормативно-ориентирующие.

6. Политические.

Уровень III.

Решите обществоведческий кроссворд.

По горизонтали

1. Термин, применяемый для обозначения условий, при которых социальные группы имеют неравный доступ к таким социальным благам, как деньги, власть, престиж, образование, информация.

3. Человек, находящийся на границе различных социальных групп и испытывающий влияние противоречащих друг другу норм, ценностей.

4. Податливость личности реальному или воображаемому давлению группы.

7. Группа или совокупность групп, выделяющихся из остального общества влиянием, привилегированным положением и престижем.

8. Процесс, выражением которого является тот факт, что в начале XIX в. в городах проживало 3% населения Земли, в начале ХХ в. 13,6%, а в середине ХХ в. 28,8% населения Земли.

9. Человек, полностью выпавший из социальной жизни, отчужденный от всякой собственности, утративший моральные ценности.

10. Социальная группа, чертами которой являются: заключение браков исключительно между ее членами, наследственное членство, запрещение разделять трапезу с представителями других групп, ограничения на избрание профессии.

По вертикали

1. Социальный институт, имеющий хозяйственно-экономическую, репродуктивную, воспитательную и досуговую функции.

2. Одна из форм противоречий, характеризующаяся острой непримиримой борьбой враждебных сил, тенденций.

5. Нормативно одобренный, относительно устойчивый образец поведения (включая действия, мысли и чувства), воспроизводимый индивидом в зависимости от социального статуса или позиции в обществе.

6. Явление, выражающее степень динамичности социальной структуры того или иного общества.

Уровень IV.

Напишите сочинение-эссе на одну из предложенных ниже тем по вашему выбору. Помните, что вы можете согласиться с высказыванием, ставшим темой вашей работы, но можете не согласиться с ним или согласиться частично. Главное – аргументируйте вашу точку зрения. Жюри при проверке будет руководствоваться оценкой работы по следующим критериям:

1. Обоснованность выбора темы. (Объясните, почему вы выбрали данную тему: ее значимость для развития одной из базовых наук, отраженных в курсе обществознания; значение для социальной практики; причины вашего личного интереса к данной теме и т.д.).
2. Раскрытие понимания того, о чем говорит автор высказывания, в чем состоит его позиция.
3. Представление вашей собственной точки зрения при раскрытии темы. (Будет оцениваться суть и умение ее сформулировать).
4.  Определение задач, которые вы ставите перед собой в работе.
5. Внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов и утверждений, непротиворечивость личностных суждений. (Оценивается качество аргументов, данных  в пользу вашей точки зрения).
6. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (опора на научные теории, владение понятиями курса).
7. Аргументация своей точки зрения с опорой на факты общественной жизни и личный социальный опыт.
8. Соответствие между высказываемыми теоретическими положениями и приводимым фактическим материалом (т.е. насколько органично и сообразно соединены пп. 6 и 7, названные выше).
9. Четкость выводов, их соответствие поставленными автором перед собой задачам (см. п. 4).

Темы для выбора

1. «Мораль есть учение не о том, как мы должны сделать себя счастливыми, а о том, как мы должны стать достойными счастья». (И. Кант)

2. «Истинный показатель цивилизации – не уровень богатства и образования, не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитываемого страной». (Р.У. Эмерсон)

3. «Образование ведет за собой свободу, а не свобода творит образование». (Е.Р. Дашкова)

4.  Человек овладевает природой, ещё не научившись владеть собой (А. Швейцер).

5. Наиболее эффективное средство для достижения и обеспечения благосостояния – конкуренция. (Л. Эрхард).