Самообразование

Тема самообразования: «Развитие чувства ритма у детей на музыкальных занятиях в ДОУ».Актуальность выбранной темы.

Одна из основных задач музыкального воспитания согласно ФГОС: «Развитие музыкальных способностей». Современное понимание проблемы музыкального воспитания детей предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе принципа деятельности и творческой игры.
А ритмическое чувство – это способность активного (двигательного) переживания музыки
–     одна из трёх основных музыкальных способностей наряду с ладовым чувством и музыкально-слуховыми представлениями. (Б.М. Теплов)
Кроме того, ритм – одно из выразительных средств музыки. Следовательно, музыкальный ритм всегда является выражением некоторого эмоционального содержания.

Цель.

• Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
• Содействие развитию чувства ритма у детей дошкольного возраста в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи.

• Изучить теоретический материал по развитию у детей чувства ритма, как одного из самых эффективных методов развития музыкальности – метода, основанного на естественной двигательной реакции на музыку, свойственному любому ребенку.

•  Использовать в работе теоретический и практический материал по развитию у детей дошкольного возраста чувства ритма, учитывая физическое и психическое развитие дошкольников.
• Разработать систему занятий музыки, направленную на развитие чувства ритма.

Формы работы:

• Проведение мониторинга в начале учебного года.
• Изучение литературы.
• Использование ресурсов.
• Разработка сценариев праздников и развлечений.
• Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности.
• Разработка картотек.
• Подбор методической литературы, приемов, упражнений из опыта работы коллег. (через интернет)
• Консультация для воспитателей, родителей.
• Открытое занятие с детьми подготовительной группы

Этапы работы над темой по самообразованию:

 I.   Диагностический (постановка проблемы): 

• детальное изучение материала, имеющегося опыта по данной теме и изучение литературы по проблеме
• анализ затруднений

 II.     Прогностический (определение целей и задач работы над темой): 

• разработка системы мер, направленных на решение проблем

 III.          Практический (выступление из опыта работы на педагогических советах, родительских собраниях, подготовка консультаций для родителей):

• выступление на педагогических советах, родительских собраниях ДОУ, проведение открытых занятий.

 IV.     Обобщающий (анализ работы): 

• оформление и описание хода, результатов работы по проблеме.

План работы.