Методическая копилка

23

2

3

17

1

15

10

16

18

9

21

22

4

19

5

14

6

11

13

7

20

12

8

ACROSS:

1. Пилюля.

5.  Пилот

7.  Курица.

8.  Орех.

9.  Ребенок.

12. Палатка.

13. Автобус

17. Сумка

18. Швабра

19. Роза

20. Воздушный змей

DOWN:

2. Свинья
3. Маленький
4. Ручка

6. Рука

10. Кошка

11. Сеть

14. Летучая мышь

15. консервная банка

16. Платье

21. Носок

22. Сосна

23. Гном

23

2

3

17

1

15

10

16

18

9

21

22

4

19

5

14

6

11

13

7

20

12

8

ACROSS:

5. Пилюля.

5.  Пилот

7.  Курица.

8.  Орех.

9.  Ребенок.

12. Палатка.

13. Автобус

17. Сумка

18. Швабра

19. Роза

20. Воздушный змей

DOWN:

6. Свинья
7. Маленький
8. Ручка

7. Рука

10. Кошка

11. Сеть

14. Летучая мышь

15. консервная банка

16. Платье

21. Носок

22. Сосна

23. Гном

23

2

3

17

B

A

G

1

P

I

L

L

15

N

I

I

10

T

16

18

M

O

P

G

T

9

C

H

I

L

D

21

M

22

4

T

A

N

19

R

O

S

E

P

5

P

I

L

O

T

14

E

O

I

6

E

E

11

13

B

U

S

C

N

7

H

E

N

N

A

S

20

K

I

T

E

A

12

T

E

N

T

8

N

U

T

T

D

ACROSS:

9. Пилюля.

5.  Пилот

7.  Курица.

8.  Орех.

9.  Ребенок.

12. Палатка.

13. Автобус

17. Сумка

18. Швабра

19. Роза

20. Воздушный змей

DOWN:

10. Свинья
11. Маленький
12. Ручка

8. Рука

10. Кошка

11. Сеть

14. Летучая мышь

15. консервная банка

16. Платье

21. Носок

22. Сосна

23. Гном

«Рассмотрено»

на заседании

ШМО учителей английского языка

Протокол №1 от __________

Подпись:________

«Согласовано»:

Зам. директора по УВР:

_____________2014 г.

Подпись:___________

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Ики-Бурульская

СОШ им. А. Пюрбеева»

________2014 г.

Подпись: ___________

№

п/п

Тема урока

Основные понятия и термины

Цели и задачи урока

НРК

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

I ч е т в е р т ь (27 часов)

1

Вводный урок. Введение букв Nn, Tt, Pp, Ii.

Фонетика: Nn — [n], Tt — [t], Pp — [p], Ii — [I], i — в закрытом слоге

Лексика: in, it, tin, tip, pin

Грамматика:

Социокультурная информация: знакомство учащихся с иностранным языком, рассказ о других странах.

1.  Вводная беседа о необходимости изучения английского языка.

2. Знакомство с УМК

3. Введение букв английского алфавита. Введение понятий «буква», «звук», «транскрипция».

4. Введение НЛЕ.

Сравнение с русским и калмыцким языками.

Стр.6, упр.1-3

2

Введение букв Dd, Bb, Ee.

Фонетика: Bb — [b], Dd — [d], Ee — [e], e — в закрытом

слоге

Лексика: pen, ten, tent, net, bed, Ted, Ben, pet, bin, end

Грамматика:

Социокультурная информация:  

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.

3. Отработка лексического материала.

Сравнение букв при произношении

Стр.7-8, упр.1-5

3

Введение букв Gg, Ll, Aa. Артикль a/an. Предлог in. Союз and.

Фонетика: Gg — [g], Ll — [l], Aa — [ә], [æ], a — в закрытом слоге

Лексика: a, in, at, and, dad, bad, leg, big, pig, pill, bag, bat

Грамматика:  Неопределенный артикль a / an; Союз and;· Предлог in; Отсутствие артикля перед прилагательным и именем собственным

Социокультурная информация: полные и сокращенные английские имена мальчиков и девочек

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.        

3. Отработка лексического материала.

4. Введение грамматического материала.

Сравнение букв при произношении с калмыцкой буквой «ә»

Стр.11, упр. 1-2

4

Введение букв Mm, Ff, Hh, Oo. Порядок слов в предложении.

Фонетика: Mm — [m], Ff — [f], Hh — [h], Oo — [ɒ], o — в закрытом слоге

Лексика: man, hot, film, flat, fat, dog, on, mop, hand, left, hen

Грамматика: Место прилагательного в словосочетаниях

типа: a big bed

Социокультурная информация:

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.        

3. Отработка лексического материала.

4. Введение грамматического материала

5. Отработка грамматического материала.

6. Развитие навыков аудирования.

Сравнение букв при произношении с калмыцкой буквой «һ»

Стр.14, упр.1-5

5

Введение букв Ss, Kk, буквосочетание оо.

Фонетика: Ss — [s], [z], Kk — [k], oo + k = [υ], oo + l, m, n, d, t = [u:]

Лексика: sad, is, test, book, Sam, good, desk, spoon, boot, his

Грамматика: Структуры It is a pen. It is a big bed.

Социокультурная информация:  

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.        

3. Введение грамматического материала.

4. Развитие навыков чтения.

5. Развитие навыков аудирования.

Сравнение букв при произношении

Стр.17, упр.1-5

6

Введение букв Cc, Jj, Uu. Буквосочетания ch, tch.

Фонетика: Cc — [k], Jj — [ʤ], Uu — [˄], u — в закрытом

слоге, ch — [ʧ], t + ch = [ʧ]

Лексика: bus, hut, nut, mug, chin, job, not, cat, cap, jam, jug, cool, cook, bench, jinni

Грамматика: Сокращенная форма глагола is; Структура: It’s a bed. Образование отрицательных предложений с глаголом is. It is not a pen.

Социокультурная информация:

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.        

3. Отработка грамматического материала.

4. Развитие навыков чтения.

5. Развитие навыков аудирования.

Сравнение букв при произношении

Стр.21, упр.1-5

7

Введение букв Ww, Xx, Yy. Артикль the.

Фонетика: Ww — [w], Xx — [ks], Yy — [j], [i], Буква y в начале и в конце слова;  Буквосочетание th = [Ɵ], [ð]

Лексика: yummy, funny, empty, happy, yes, six, wet, box, fox, witch, thin, thick, this, that, yak

Грамматика: Отсутствие артикля перед прилагательным в предложениях типа: Sam is sad. Артикль the

Социокультурная информация:

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.        

3. Отработка грамматического материала.

4. Развитие навыков чтения.

5. Развитие навыков аудирования.

Сравнение букв при произношении

Стр.25-26, упр.1-6

8

Введение буквы Qq, буквосочетание ck. Общие вопросы.

Фонетика: Qq [k] [əυ], Чтение буквы o

в открытом слоге, qu — [kw], o + ld = [əυld], ck — [k]

Лексика: at home, joke, nose, gnome, no, cold, old, gold, sock,

stick, black

Грамматика: Образование общих вопросов с глаголом is.

 Ответы на общие вопросы

Социокультурная информация:

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.        

3. Повторение изученного лексического материала.

4. Введение грамматического материала

5. Отработка грамматического материала.

6. Развитие навыков аудирования.

Сравнение букв при произношении

Стр.30, упр.1-5

9

Введение букв Rr, Vv, Zz.

Фонетика: Rr — [r], Vv — [v], Zz — [z]

Лексика: little, apple, room, roof, rose, red, dress, rabbit

Грамматика:

Социокультурная информация:

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.        

3. Повторение грамматического материала.

4. Развитие навыков чтения.

5. Развитие навыков аудирования.

Сравнение букв при произношении

Стр.34, упр.1-4

10

Употребление формы am глагола be.

Фонетика: i — в открытом слоге, i + nd, ld, gh = [aɪ]

Лексика: clock, pilot, pine, kite, five, nine, fine, child, time,

kind, night, at 6 o’clock

Грамматика: to be в 1 лице ед. ч. в структурах:

I am fine. I am ten. I am Ben. I am happy. I am in a street.

Социокультурная информация:

1.  Введение букв английского алфавита

2. Введение НЛЕ.        

3. Развитие навыков чтения.

4. Развитие навыков аудирования.

Сравнение букв при произношении

Стр.38-39, упр.1-5

11

Повторение лексического и грамматического материала.

Фонетика:

Лексика: лексика предыдущих уроков

Грамматика:

Социокультурная информация:

1.  Отработка букв английского алфавита.

2. Повторение лексического материала.

3. Повторение грамматического материала.

12

Употребление личных местоимений 3 л. ед.ч.

Фонетика: e — в открытом слоге, ee — [i:], ea — [i:]

Лексика: he, tree, street, green, weak, clean, week, east, free,

queen, sixteen, sixty, fifteen, fifty, nineteen, ninety

Грамматика: Местоимение he

Социокультурная информация:

1.  Развитие навыков аудирования.

2. Развитие навыков чтения.

3. Введение НЛЕ.

4. Введение грамматического материала.

5. Отработка фонетического материала.

Стр.44,

Упр.1-3

13

Притяжательный падеж существительных.

Фонетика: y – в открытом слоге, or — [ͻ:], our — [ͻ:]

Лексика: my, your, four, fourteen, forty

Грамматика: Притяжательный падеж имен существительных

Социокультурная информация:

1. Развитие навыков аудирования.

2. Развитие навыков чтения.

3. Введение НЛЕ.

4. Введение грамматического материала.

5. Отработка фонетического материала.

Стр.47, упр.1-4

14

Чтение буквы Сс.

Фонетика: a — в открытом слоге, с + e, i, y = [s]

Лексика: name, game, plane, lake, city, mate, face, pencil, cake, office, very, nice

Грамматика:

Социокультурная информация:

1.  Развитие навыков аудирования.

2. Развитие навыков устной речи.

3. Отработка фонетического материала.

4. Отработка грамматического материала.

Стр.50, упр.1-3

15

Буквосочетания sh, ng, er, ir.

Фонетика: sh [ʃ], ng [ŋ], er [ɜ:], ir [ɜ:]

Лексика: she, shop, English, Russian, strong, her, girl, song,

long

Грамматика: Общие вопросы, краткие ответы.

Социокультурная информация:

1. Развитие навыков аудирования.

2. Развитие навыков чтения.

3. Введение НЛЕ.

4. Отработка грамматического материала.

5. Отработка фонетического материала.

Сравнение букв при произношении с калмыцкой буквой «ӊ», «ө»

Стр.53, упр.1-4

16

Закрепление навыков чтения. Буквосочетание wh.

Фонетика: w + a = [wɒ]

wh — [w]

Лексика: what, when, where

Грамматика: Образование специальных вопросов с глаголом is.

Социокультурная информация:

1. Развитие навыков разговорной речи.

2. Введение НЛЕ.

3. Отработка грамматического материала.

4. Отработка фонетического материала.

17

Образование специальных вопросов.

Фонетика: w + a = [wɒ]

wh — [w]

Лексика: what, when, where

Грамматика: Образование специальных вопросов с глаголом is.

Социокультурная информация:

1. Развитие навыков разговорной речи.

2. Введение НЛЕ.

3. Отработка грамматического материала.

4. Отработка фонетического материала.

Сравнение вопросительных предлож. в русском и калмыцком языках

Стр.58, упр.1-4

18

Местоимение you.

Фонетика: u — в открытом слоге; g +e, i, y = [ʤ]

Безударные гласные i, e в конце слова перед l, n: pupil, student,

Лексика: pupil, student, college, stupid, from, seven, eleven, twelve, boss

Грамматика: Местоимение you

Социокультурная информация:

1. Развитие навыков аудирования.

2. Развитие навыков чтения.

3. Введение НЛЕ.

4. Отработка фонетического материала.

Стр.62, упр.1-3

19

Введение НЛЕ по теме «Профессии».

Фонетика: er — в конце слова — [ə], or — в конце слова — [ə], o + m, n, v, th = [˄]

Лексика: job, with, letter, lady, singer, teacher, doctor, driver,

actor, dentist, manager, cleaner

Грамматика:

Социокультурная информация: Английские имена. пожелание всего наилучшего (Best wishes) в конце письма.

1. Развитие навыков диалогической речи.

2. Развитие навыков аудирования, чтения.

3. Введение НЛЕ.

4. Отработка фонетического материала.

5. Отработка лексического и грамматического материала.

В калмыцком языке добавление окончаний, суффиксов к профессиям

Стр.65, упр.1-2

20

Буквосочетания ow, ar, oy.

Фонетика: ow + согласная = [aυ], ow — в конце слова — [eυ], wh + o = [hu:], ar — [ɑ:], oy — [ɔɪ]

Лексика: brown, town, monster, mother, father, sister, brother,

clever, who, boy, jar, car, party, park

Грамматика:

Социокультурная информация:

1. Развитие навыков диалогической речи.

2. Развитие навыков аудирования, чтения.

3. Введение НЛЕ.

4. Отработка фонетического материала.

Стр.68-69, упр.1-5

21

Повторение лексического и грамматического материала.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика:

Социокультурная информация:

1.Повторение изученного материала.

2. Развитие навыков аудирования.

22

Диалог этикетного характера: приветствие и прощание.

Фонетика: Чтение ay в конце слова.  Интонация при приветствии и прощании.

Лексика: Hello. / Hi. I am fine. I am OK. Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. Goodbye. How are you?

thanks, thank you, not very well, lesson, Friday, p.m., a.m.,

Cood night, darling

Грамматика: Глагол to be в Present Simple в ед. ч. в утвердительных и вопросительных предложениях

Социокультурная информация:

Речевой этикет (формулы приветствия и прощания в формальном и неформальном общении)

1) Научить учащихся приветствовать и прощаться при встрече.

2) Обеспечить отработку данного материала в ситуациях учебного общения.

3) Повторить употребление глагола to be в Present Simple в единственном числе в утвердительных и вопросительных предложениях.

Стр.78, упр.А,Б,В

23

Обозначение времени в английском языке.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика:

Социокультурная информация: Обозначение времени в

английском языке.

1) Научить учащихся называть время.

2) Обеспечить отработку данного материала в ситуациях учебного общения.

3) Повторить употребление глагола to be в Present Simple в единственном числе в утвердительных и вопросительных предложениях.

Стр.79, упр.Г

24

Местоимения множественного числа.

Фонетика: a + ss, st, sk  Буквосочетание ey

Лексика: busy, we, they, to be good at school, old, nice, kind, clever Friends: class, businessman, Saturday

Грамматика: Формы глагола to be с местоимениями мно-

жественного числа

Социокультурная информация: Рубрика Friends (взаимодействие двух культур дает сходство слов)

1) Отработка нового лексического материала.

2) Ознакомить с употреблением глагола to be в Present Simple c местоимениями множественного числа.

Стр.82, упр.В

25

Семья Миши.

Фонетика:

Лексика: father, mother, sister, brother, son, aunt, uncle, family, best, but, friend, grandfather (grandpa), grandmother (granny)

Грамматика:

Социокультурная информация:

1) Научить учащихся рассказывать о составе своей семьи.

3) Обучать восприятию информации на слух с последующей ее оценкой.

интонация

Стр.82, упр.А,Б

26

Множественное число существительных.

Фонетика: озвончение r перед гласной

Лексика: today, pen friend, housewife, Robin Macwizard, younger, older, far, always, only, just

Грамматика: Множественное число имен существительных

Социокультурная информация:

1) Научить учащихся выражать в речи противопоставление и однородную информацию с помощью союзов but и and.

2) Развивать произносительные навыки: озвончение r перед гласной при слитном чтении соответствующих словосочетаний.

Стр.86, упр.А,Б,В

27

Притяжательные местоимения множественного числа.

Фонетика: Буквосочетание ph

Лексика: Числительные 1–12; mission, telephone, partner, photo, address, number, oh, next

Грамматика: Притяжательные местоимения множественного числа

Социокультурная информация: Чтение телефонных номеров

1) Ознакомить с притяжательными местоимениями множественного числа.

2) Научить расспрашивать о семье и рассказывать о ней на основе полученной информации.

3) Обучить учащихся извлечению необходимой информации, обучая ознакомительному чтению.

4) Научить называть телефонные номера

по-английски.

Сравнение телефонных номеров в русском языке

Стр.89, упр.А,Б

II ч е т в е р т ь (21 час)

28

Правила написания адреса на конверте.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика:

Социокультурная информация: Обучение написанию адреса на конверте (сравнение русского и английского вариантов)

1) Научить учащихся использовать полученные знания в ситуациях реального общения: записать номер телефона под диктовку, продиктовать свою фамилию, назвать адрес.

2) Использовать текст “The Mission” для развития фонетических навыков и навыков чтения вслух.

3) Ознакомить учащихся с правилами передачи букв русского алфавита средствами английского алфавита в соответствии с нормами международного общения (запись имен, фамилий и адресов).

4) Ознакомить с правилами написания адреса на конверте по-английски с целью подготовки учащихся к общению с зарубежными друзьями.

Обучение написанию адреса на конверте (сравнение русского и англий-ского вариантов)

Стр.92, упр.А,Б

29

Спряжение глагола to be в Present Simple.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Употребление форм глагола to be в утверди-

тельных, отрицательных и вопросительных предложениях

в Present Simple

Социокультурная информация:

1) Обобщить употребление глагола to be в Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

2) Обеспечить отработку изученного грамматического материала через систему упражнений.

Стр.96, упр.А,Б

30

Конструкция there is/there are.

Фонетика: Буквосочетание air

Лексика: flat, living room, dining room, bedroom, bathroom,

kitchen, for example, at home, street, house, guest; telegram,

airport, toilet, Sunday

Грамматика: Конструкция There is / There are в утверди-

Тельных предложениях, общих вопросах в Present Simple

Социокультурная информация:

1) Учить учащихся называть составные части квартиры.

2) Обучать учащихся рассказывать о своей

квартире, употребляя конструкцию There is /

There are.

Стр.101, упр.А,Б,В

31

Введение НЛЕ по теме «Дом».

Фонетика: · Буквосочетание a + ll. Буквосочетание ou в середине слова.  Восходящая и нисходящая интонация в предложении

Лексика: table, bed window, wall, poster, picture, coffee table,

bookcase, bookshelf, chair, armchair, wardrobe, cosy, small,

floor, carpet, whose, also, wall, so, under; computer,

sofa, comfortable, TV, video, PlayStation

Грамматика: Социокультурная информация:

1) Научить учащихся называть предметы, окружающие нас в комнате.

2) Активизировать лексику по теме “Дом, квартира” на основе текста “The best room”

Стр.105, упр.Б

32

Вопросы, начинающиеся с вопросительного слова whose.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Вопросы, начинающиеся с вопросительно-

го местоимения Whose (чей)

Социокультурная информация:

1) Научить учащихся называть предметы, окружающие нас в комнате.

2) Активизировать лексику по теме “Дом, квартира”

Стр.105, упр.А

33

Образование отрицательных и вопросительных предложений.

Фонетика: Чтение u перед буквосочетаниями ll, sh

Лексика: How many…? I am sorry.; hotel, manager, lamp, sir,

full, excuse me

Грамматика: Конструкция There is / There are. Образование отрицательных предложений и вопросов, начинающихся с вопросительных слов What и How many

Социокультурная информация:

1) Научить учащихся выражать отрицание в речи и запрашивать информацию, используя вопросительные слова What и How many.

Стр.109-110, упр.А, Г

34

Речевой этикет: фразы повседневного общения.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика:

Социокультурная информация: Речевой этикет (выражение извинения в различных ситуациях)

1) Научить учащихся использовать изученный лексический и грамматический материал в ситуациях реального общения для сообщений информации по теме и для ее понимания, информации по теме и для ее понимания.

Стр.109-110, упр.Б,В

35

Количественные числительные.

Фонетика:

Лексика: Числительные: 1–20, 30–90;  plus, minus

Грамматика: Количественные числительные

Социокультурная информация: Знакомство с безэквивалентной и фоновой лексикой английского языка

1) Ознакомить с образованием английских количественных числительных.

2) Производить действия сложения и вычитания с количественными числительными.

Стр.112, упр.А,Б

36

Многозначные числительные. Чтение дат.

Фонетика:

Лексика: Числительные: 21–29, 100, 1000, 1,000,000

Грамматика: Многозначные числительные. Чтение дат

Социокультурная информация: Информация о чтении дат

(в сравнении с русским языком).  Информация о важных датах в истории России

1) Ознакомить с образованием сложных числительных.

2) Обучать сообщению дат собеседнику.

1.Информация о чтении дат (в сравн. с русским языком)

2. об истории России

Уч.слова

37

Проверочная работа по разделу 3.

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

38

Неопределенная форма глагола. Повелительные предложения.

Фонетика: a + n + согласная; Буквосочетание wr. Интонация повелительных предложений

Лексика: to read, to phone, to write, to wash, to go, to listen, to answer, to ask, to give, to say, to check, please, list, birthday, to be back, dirty, answering machine, only, task; supermarket,

mobile phone

Грамматика: Глаголы в повелительном наклонении

Социокультурная информация:

1) Научить учащихся понимать выражение просьбы или приказания, употребляя повелительное наклонение глаголов.

2) Ознакомить с лексикой по теме “Помощь по дому”.

3) Развивать языковую догадку (и общую эрудицию) на материале аббревиатур для дальнейшего использования их в общении.

Стр.120, упр.А,В

39

Объектный падеж личных местоимений.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Местоимения в объектном падеже

Социокультурная информация:

1) Ознакомить с объектным падежом английских местоимений.

2) Обеспечить отработку глаголов предыдущего урока.

Стр.123, упр.А,В

40

Отрицательные приказания в повелительном наклонении.

Фонетика:

Лексика: to help, to dust, to open, to come, to look, to take,

homework, to close, rule, to tick, to come in

Грамматика: Отрицательные приказания в повелительном

наклонении.  

Социокультурная информация: Речевой этикет (вежливые

просьбы)

1) Научить учащихся называть действия, которые производятся при выполнении работы по дому в рамках изучаемой учебной ситуации (“Помощь по дому”).

2) Научить учащихся выражать и понимать команды, выражающие запрет, используя глаголы в повелительном наклонении.

Стр.126, упр.А,В

41

Притяжательный падеж существительных.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Притяжательный падеж существительных

Социокультурная информация: Речевой этикет (вежливые

просьбы)

Научить учащихся выражать принадлежность предметов владельцам с помощью притяжательного падежа английских существительных.

Уч.слова

42

Ознакомление с первоначальными сведениями о Шотландии.

Фонетика: Буквосочетание alk

Лексика: yellow, blue, white, black, red, green, brown, colour, skirt, shirt, dress, boot, sock, again, to walk, around, to make, no idea, yourself; jeans, rucksack, sweater, cap

Грамматика:

Социокультурная информация: 100% British (шотландские

кланы и тартаны), происхождение шотландских фамилий

1) Научить учащихся распознавать и называть цвета, описывая одежду.

2) Сообщить первоначальные сведения о Шотландии (кланы и тартаны).

Национальная одежда

Стр.130, упр.А-С

43

Выражение удивления.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Выражение удивления

Социокультурная информация: Девизы шотландских

кланов

1) Сообщить страноведческую информацию о кланах и их девизах.

2) Обучать выражать удивление.

3) Обучать учащихся употреблять лексику по теме “Цвет, одежда” в ситуациях реального общения.

4) Обучать навыкам парной работы.

Стр.133, упр.А,В

44

Проверочная работа по разделу 4.

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

45

Модальный глагол must.

Фонетика:

Лексика: must, to watch TV, then, another

Грамматика: Модальный глагол must: Образование утвердительных, отрицательных предложений и общих вопросов

Социокультурная информация:

1) Ознакомить с употреблением модального глагола must.

2) Учить образовывать утвердительные, отрицательные предложения и общий вопрос с этим глаголом.

Стр.137, упр.А-С

46

Употребление модального глагола must.

Фонетика:

Лексика: year, to tell, mistake, Edinburgh, by mistake, true, all, to go back; secret

Грамматика: Модальный глагол must

Социокультурная информация:

1) Обеспечить отработку употребления глагола must в утвердительных, отрицательных предложениях и общем вопросе.

2) Проверить понимание прочитанного текста.

Стр.138, упр.А,В

47

Образование специальных вопросов с глаголом must.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Модальный глагол must: образование специальных вопросов, вопросов к подлежащему

Социокультурная информация:

1) Учить образовывать специальные вопросы и вопросы к подлежащему с глаголом must.

2) Отрабатывать употребление глагола must с помощью песни “Jilly and Dorris”.

Стр.141, упр.А,В

III ч е т в е р т ь (30 часов)

48

Употребление модального глагола can.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Модальный глагол can: образование утвердительных, отрицательных предложений и общих вопросов

Социокультурная информация:

1) Ознакомить с употреблением модального глагола can.

2) Учить образовывать утвердительные, отрицательные предложения и общие вопросы.

Межпредметная связь с географией  (озеро Лох-Несс)

Стр.143, упр.А,В

49

Ознакомление со сведениями о Великобритании.

Фонетика:

Лексика: to do, to roller-skate, to swim, to speak, to travel, to fly, thing, to find, wizard, real, favourite, football, tennis, talented, to take back, to bring back, subject, future, But how can

you tell? capital, magic stone, The Stone of Destiny, great, to touch

Грамматика: Глагол can

Социокультурная информация:

1) Ознакомить учащихся с начальными сведениями о стране изучаемого языка (Лондон, Эдинбург, Вестминстерское аббатство, Камень судьбы).

2) Обеспечить отработку глагола can с помощью системы упражнений.

Стр.147, упр.А

50

Секрет Робина.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика:

Социокультурная информация: Рубрика For your Information (реалии и история Англии и Шотландии: Westminster Abbey,The Stone of Destiny)

1) Тренировать в употреблении глагола can.

2) Обучать изучающему чтению (с полным пониманием прочитанного).

Стр.147, упр.В,С

51

Вопросительные предложения с глаголом can.

Фонетика:

Лексика: to cook, to sing, to paint, to play the piano, to drive

a car, to act, to agree, an exchange programme

Грамматика: Глагол can: образование специальных вопросов, вопросов к подлежащему

Социокультурная информация: Рубрика100% British (озеро Лох-Несс)

1) Учить образовывать специальные вопросы и вопросы к подлежащему с глаголом can.

2) Продолжать отработку глагола can с помощью стихотворения “A super cat”.

Стр.150, упр.А,В

52

Употребление глагола can в значении физической возможности.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Глагол can в значении физической возможности.

Социокультурная информация:

1) Работать с текстом “My pet is Nessie” в рамках учебной ситуации “Что умеет и не умеет делать мой домашний любимец”.

2) Обобщить употребление модального глагола can в значении физической возможности совершения действия.

3) Обучать восприятию информации на слух и контролировать понимание услышанного.

4) Развивать способности к анализу и отбору информации.

5) Обучать начальным навыкам ведения дискуссии (предложить высказать и обосновать свою точку зрения).

Речевой этикет.

Стр.152, упр.А,В

53

Употребление глагола can в значении разрешения.

Фонетика:

Лексика: start, modern, first, sure

Грамматика: Глагол can в значении разрешения

Социокультурная информация: Речевой этикет (вежливые просьбы с глаголом can)

1) Ознакомить с употреблением глагола can в значении разрешения.

2) Подготовить учащихся к тесту.

Стр.155 упр.А

54

Проверочная работа по разделу 5.

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

55

Употребление глаголов в Present Simple.

Фонетика:

Лексика: to work

Грамматика: Утвердительные предложения в Present Simple

Социокультурная информация:

Ознакомить учащихся с образованием утвердительных предложений в Present Simple.

Стр.159 упр.А

56

Введение НЛЕ по теме «Распорядок дня». Глагол to have.

Фонетика:

Лексика: never, to get up, every day, to eat, breakfast, dinner, lunch, to walk, to go out, to go to bed, to rest, to have, to go to school, usually, to come home, to do homework, to read books, to watch TV, to play computer games, often, always, to go for a walk, fridge, to be tired, strange, History, to finish, mixer, problem

Грамматика: Глагол to have. Спряжение глаголов в Present

Simple во всех лицах, кроме 3 л. ед. ч.

Социокультурная информация:

1) Отработать спряжения глаголов в Present Simple во всех лицах, кроме 3 лица единственного числа.

2) Ознакомить учащихся с употреблением глагола have.

3) Ознакомить учащихся с лексикой по теме “Распорядок дня” и обеспечить ее отработку.

Стр.163 упр.В,С

57

Место подлежащего в утвердительном предложении.

Фонетика:

Лексика: to catch a bus, town centre, to make a phone call, to water flowers, sometimes, to know, you know, another, country

Грамматика: Порядок слов в утвердительном предложении

Социокультурная информация:

1) Ознакомить учащихся с порядком слов в утвердительных предложениях.

2) Обучать высказываться по теме “Распорядок дня”.

Уч.слова

58

Порядок слов в утвердительных предложениях.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Порядок слов в утвердительном предложении

Социокультурная информация:

1) Отработать на практике порядок слов в утвердительных предложениях.

2) Закреплять лексику по теме «Распорядок дня»

Стр.167 упр.А,В

59

Чтение окончания –s в английских глаголах.

Фонетика: Буквосочетание ear. Буквосочетание kn

Лексика: to work, to live, to teach, to bake, baker, floor, second, third, ground, near, bread, medicine, pill, cow, neighbour, to milk, to plough, to feed, gold, to serve, bakery, farmer,

hospital, interesting, company

Грамматика: Образование формы глаголов в 3 л. ед. ч. в Present Simple

Социокультурная информация: Рубрика For your information (фоновая лексика: сопоставление отсчета этажей в русском и английском языках)

1) Обучать употреблению глаголов в 3 лице единственного числа в Present Simple.

2) Ознакомить с лексикой по теме “Жители города и их занятия”.

Рубрика Friends.

Рубрика English in focus (фоновая лексика: сопоставление отсчёта этажей в русском и английском языках (ground floor)

Стр. 172 упр.В

60

Развитие навыков говорения по теме «Жители города».

Фонетика:

Лексика:

Грамматика:

Социокультурная информация:

 Обучать высказыванию на тему “Жители города и их занятия”.

Стр.171 упр.А

61

Порядковые числительные.

Фонетика: Буквосочетание ai. Интонирование текстов

Лексика:

Грамматика: Порядковые числительные

Социокультурная информация:

Ознакомить с порядковыми числительными и отработать их употребление с помощью системы упражнений.

Стр.174 упр.А-С

62

Обучение чтению научно-популярного текста.

Фонетика:

Лексика: programmer

Грамматика:

Социокультурная информация: Рубрика For your information (Майкрософт и электронная почта)

1) Обучать дифференцировать употребление глаголов в Present Simple в 3 лице единственного числа и во всех остальных лицах.

2) Подготовить учащихся к тесту.

3) Обучать чтению научно-популярного текста.

Стр.177 упр.А

63

Проверочная работа по разделу 6.

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

64

Образование отрицательных предложений в Present Simple

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Отрицательные предложения в Present Simple

Социокультурная информация:

Обучать учащихся образовывать отрицательные предложения в Present Simple.

Стр.183 упр.А,В

65

Введение НЛЕ по теме «Школа и школьные предметы».

Фонетика:

Лексика: to like, to hear, to think, to learn, week, to be glad, easy, difficult, main, Arts, Physical Education, people, language, world, lucky, Alchemy, dragon, Mathematics, Literature, Music, Biology

Грамматика:

Социокультурная информация:

Ознакомить учащихся с лексикой по теме “Школа и школьные предметы” и обеспечить ее отработку через систему упражнений.

1.Рубрика Friends.

2  Предметы, изучаемые в российской школе

Стр.186 упр.А,В,D

66

Развитие навыков говорения по теме «Школа».

Фонетика:

Лексика: Дни недели

Грамматика:

Социокультурная информация: Информация о названиях

дней недели и истории их возникновения

1) Обучать высказываться по теме “Что делаем в школе”, “Что делаем охотно и неохотно”.

2) Ознакомить с названиями дней недели и историей их возникновения.

3) Обеспечить отработку употребления порядковых числительных и дней недели с помощью системы упражнений.

Стр.189 упр.А,С,Е

67

Словообразование с помощью суффикса – ing.

Фонетика:

Лексика: word, to be ready, Christian, Scripture, IT, Sciences, Here it is! timetable, French, German, Swimming, Singing, Reading, key word, to catch up with smb / smth, to miss classes, information, technology, Geography, the Bible

Грамматика: Словообразование с помощью суффикса -ing

Социокультурная информация: Английская школа: расписание, изучаемые предметы (сравнение с российской школой).  Поиск слов в Интернете по ключевым словам

1) Ознакомить с расписанием уроков в английской школе, акцентируя внимание на сходстве и различии предметов.

2) Отрабатывать новую лексику урока в ситуациях реального общения.

3) Познакомить с приемами поиска информации спомощью Интернета.

1Английская школа: расписание, изучаемые предметы (сравнение с российской школой)

2 Поиск слов в Интернете по ключевым словам

Стр.193 упр.А,В

68

Школа Робина.

Фонетика:

Лексика: Magic Arts, animal, together, Grammar Schools, quill, hard, to sharpen, ink, hornbook, to protect, to carry, belt,

neck, to beat, strict

Грамматика:

Социокультурная информация: Английские и шотландские

школы XVI века (сравнение с современными школами)

1) Обучать работе с текстом с целью извлечения информации.

2) Готовить учащихся к выполнению теста.

Гот.к тесту

69

Проверочная работа по разделу 7.

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

70

Образование общих и альтернативных вопросов в Present Simple.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Общие вопросы в Present Simple

Социокультурная информация:

Обучать учащихся задавать общие и альтернативные вопросы в Present Simple

Стр.202 упр.А-Е

71

Ознакомление с историческими и современными реалиями Великобритании.

Фонетика:

Лексика: handball, fish and chips, on the right side, the Queen,

Prince Charles, the Beatles, Oxford

Грамматика:

Социокультурная информация: Современные реалии страны изучаемого языка (fish and chips, Oxford, Prince Charles,

the Beatles)

1) Обеспечить отработку употребления общих вопросов с помощью системы коммуникативных упражнений. (Тема “Вопросы гостю из Англии”.)

2) В занимательной форме познакомить учащихся с современными и историческими реалиями страны изучаемого языка.

Стр.203 уч.песню

72

Введение НЛЕ по теме «Мои увлечения».

Фонетика:

Лексика: It is fun, to ride a bicycle, fashion, to play football,

computer games, to roller-skate, to look after smb / smth, to swim, to travel, to cook, to play the piano / the guitar, to sing, to like doing smth, hobby, couch potato, martial arts

Грамматика: Present Simple

Социокультурная информация: Шекспир и театр “Глобус”

в XVI веке

1) Ознакомить с новой лексикой по теме “Мои увлечения”.

2) Тренировать использование Present Simple в тексте.

Стр.209 упр.А

73

Образование специальных вопросов в Present Simple.

Фонетика: Интонация специальных вопросов

Лексика:

Грамматика: Специальные вопросы в Present Simple

Социокультурная информация:

1) Учить задавать специальные вопросы в Present Simple.

2) Обучать слушанию с извлечением детальной информации.

3) Обеспечивать использование Present Simple в коммуникативной игре и в ситуациях реального общения.

4) Обеспечить отработку лексического материала в рамках изучаемой темы.

Стр.213 упр.А

74

День рождения Робина.

Фонетика:

Лексика: to celebrate, party, to invite, candle, to light, to grant, wish, to get, present, yummy, to be homesick, castle, to get ready, Cawder, to decorate, card

Грамматика: Present Simple

Социокультурная информация: Празднование дня рождения в Англии

1) Проконтролировать рассказы учащихся об их увлечениях.

2) Ознакомить с новой лексикой по теме “Празднование дня рождения” и обеспечить ее первичную тренировку.

3) Обучать поисковому чтению.

Стр.215 упр.А-С

75

Соединенное королевство Великобритания и Северная Ирландия.

Фонетика:

Лексика: Wales, Scotland, England, Northern Ireland, United Kingdom, Great Britain, country, daffodil, shamrock, thistle

Грамматика:

Социокультурная информация: Страны, входящие в состав

Соединенного Королевства, их символика

Ознакомить с названиями стран, входящих в состав Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии.

Стр.217 упр.А,В

76

Безличные предложения.

Фонетика: Буквосочетание au

Лексика: Названия месяцев

Грамматика: Безличные предложения

Социокультурная информация: Празднование дня рождения в Англии и в России (сравнение)

1) Ознакомить с названиями месяцев.

2) Обеспечить дальнейшую отработку лексики по теме “Празднование дня рождения”.

3) Ознакомить учащихся с безличными предложениями типа It is cold.

Стр.221 упр.В

77

Проверочная работа по разделу 8.

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

IV ч е т в е р т ь (27 часов)

78

Образование вопроса к подлежащему в Present Simple.

Фонетика: Буквосочетание ur в середине слова

Лексика: surprise, Halloween

Грамматика: Вопросы к подлежащему в Present Simple

Социокультурная информация: Известные люди России

1) Учить учащихся задавать вопросы к подлежащему в Present Simple Tense.

2) Учить читать и произносить даты.

1.Рубрика Friends.

2. Исторические события России и Америки, Калмыкии

3. Известные люди России, Калмыкии

С.226 упр.А,В

79

Что такое Хэллоуин?

Фонетика: Буквосочетание ea + d

Лексика: winter, autumn, summer, spring, to rain, to snow, sky, wind, to blow, the sun, to shine, weather, tomorrow, season, druid, fire, between, light, dark, half, the dead, greatgrandparents, time of no-time, Father Christmas, New Year

Грамматика:

Социокультурная информация: Праздник Хэллоуин и его история. Кто такие кельты и друиды?

Ознакомить с лексикой по темам “Времена года”,“Праздники” и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

Зул

С.230 упр.А,В

80

Развитие навыков аудирования по теме «Времена года».

Фонетика:

Лексика: to lie in the sun, fun, to go for a walk, until

Грамматика:

Социокультурная информация:

1) Учить описывать времена года.

2) Обеспечить дальнейшую отработку изучаемой лексики и грамматических структур в серии языковых и речевых упражнений.

3) Обучать восприятию информации в рамках изучаемой темы на слух и выражать свое понимание в требуемой форме.

Сравнение климата

Москвы, Ики - Бурула, Лондона и Эдинбурга

С.232 упр.А,В

81

Степени сравнения прилагательных.

Фонетика:

Лексика: pumpkin, cool, to paint, crayon, we need, to buy, , costumes, masks

Грамматика: Степени сравнения прилагательных

Социокультурная информация: Подготовка к празднованию Хеллоуина.

1) Ознакомить со степенями сравнения прилагательных и обеспечить их первичную отработку.

2) Ознакомить с лексикой по теме “Подготовка к празднику Halloween”.

С.237 упр.А

82

Употребление степеней сравнения прилагательных.

Фонетика:

Лексика: Here you are

Грамматика:

Социокультурная информация: Речевой этикет (сравнение please и here you are)

1) Отработать употребление в речи степеней сравнения прилагательных.

2) Обучать речевому этикету. Употребление please, Here you are.

1 Рубрика Friends

2 Подготовка к празднова-нию Хеллоуина (традиционные поделки и украшения)

С.237 упр.В

83

Употребление степеней сравнения прилагательных.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика:

Социокультурная информация: Сравнение климата Москвы, Лондона и Эдинбурга

1) Обеспечить использование лексики по теме “Времена года” в серии языковых и речевых упражнений.

2) Обеспечить дальнейшую отработку изучаемого грамматического материала.

С.239-240 упр.А,В

84

Проверочная работа по разделу 9.

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

85

Ознакомление с Present Progressive.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Образование утвердительных предложений в

Present Progressive

Социокультурная информация:

Ознакомить учащихся с Present Progressive.

С.244 упр.А

86

Традиции празднования Хэллоуина.

Фонетика:

Лексика: to glue, to fix, to stick, to carve, children, to paint, to draw, to remove the inside, to put, garlands, lantern, orange,

sweet, mobile

Грамматика: Present Progressive-утвердительные предложения

Социокультурная информация: Подготовка к празднованию Хеллоуина (традиционные поделки и украшения)

1) Ознакомить с лексикой по теме “Изготавливаем поделки и комментируем свои действия” и обеспечить ее отработку.

2) Обеспечить использование изучаемого лексического и грамматического материала в ситуациях реального общения.

С.248 упр.А,В

87

Образование отрицательных предложений и общих вопросов в Present Progressive.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика: Образование oтрицательных предложений и

общих вопросов в Present Progressive

Социокультурная информация: Речевой этикет (окончание письма в английском языке)

1) Ознакомить учащихся с образованием отрицательных предложений и общих вопросов в Present Progressive.

2) Обеспечить дальнейшую отработку изучаемого грамматического материала

С.251 упр.А,В

88

Образование специальных вопросов в Present Progressive.

Фонетика:

Лексика: why, to fall, ghost, to happen, to sleep

Грамматика: Специальный вопрос и вопрос к подлежащему в Present Progressive

Социокультурная информация:

1) Ознакомить учащихся с образованием специальных вопросов в Present Progressive.

2) Обеспечить дальнейшую отработку изучаемого грамматического материала

С.256 упр.А

89

Повторение вопросительных предложений в Present Progressive.

Фонетика:

Лексика: to understand, to use

Грамматика: Вопросительные предложения в Present

Progressive

Социокультурная информация:

 Обеспечить дальнейшую отработку изучаемой лексики и грамматических структур в серии языковых и речевых упражнений.

С.259 упр.А-С

90

Проверочная работа по разделу 10.

Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела.

91

Ознакомление с конструкцией to be going to.

Фонетика:

Лексика: passport, port, centre, last, to hold, to land, industrial,

factory, cathedral, air, river, town, mountain

Грамматика: Конструкция to be going to

Социокультурная информация: Рубрика For your information (крупнейшие города Англии: Бирмингем, Ливерпуль, Йорк и т. д., их достопримечательности)

1) Ознакомить с использованием конструкции to be going to.

2) Познакомить учащихся с начальными сведениями о стране изучаемого языка: названием столицы и других крупных городов, их достопримечательностями.

Сравнение городов и их достопримечательностей.

С.265 упр.А,В

92

Достопримечательности Лондона.

Фонетика:

Лексика: to wear, clothes, royal, guard, prison, to run, raven,

to die, palace, to look for smb / smth, scary

Грамматика:

Социокультурная информация: Рубрика For your information (достопримечательности Лондона).  Тауэр, бифитеры

1) Ознакомить учащихся с достопримечательностями Лондона: Тауэр, бифитеры, вóроны.

2) Обучать чтению с полным извлечением информации.

С.268 упр.А

93

Обучение диалогической речи по теме «Лондон».

Фонетика:

Лексика: statue, Coronation tomb, to bury, Scot, king

Грамматика:

Социокультурная информация: Вестминстерское аббатство, королева Мария Стюарт, Камень судьбы

1) Ознакомить учащихся с реалиями страны изучаемого языка и их историей (Вестминстерское аббатство).

2) Обучать ознакомительному чтению.

94

Повторение грамматического материала за 5 класс.

Фонетика:

Лексика:

Грамматика:

Социокультурная информация:

Подготовка к итоговой контрольной работе.

95

Итоговая контрольная работа.

Контроль и самоконтроль уровня обученности по итогам материала, пройденного за год.

96

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных обучающимися в контрольной работе.

97

Страноведческая тест-игра.

98-102

Резервные уроки

I like to play on the ice.

What kind of sport should I take up?

I like to watch the “Ice and fire“ show on TV.

I want to be strong and lift heavy things. What should I do?

My father says to me that I have strong legs and run very fast.

I want to be famous like Maria Sharapova.

I would like to take up sport. What kind of sports should I do?

I think I am overweight. I want to be slim.

 What should I do?

I would like to take up sport.  But I don`t like running, jumping, wrestling. What should I do?

I don`t like to run too fast.

But I run slowly.

What should I do?

I. Compose the questions. Составьте вопросы:

1. can/ Who/swim/?

2. Can/ help/I/you/?

3. must/he/Where/read/?

4. she/Must/phone/?

II. Translate into Russian. Переведите на русский язык:

1. You must phone your friend.

2. She can not write and read.

3. My mother can play tennis.

4. Must he read the stories? Yes, he must

III. Choose the right answer. Выберите правильный ответ:

1. The dentist ... help me.

a) can not

b) is

c) not must

2. The boy ... do his homework.

a) cans

b) are

c) can

3. .... they wash the window?

a) must

b) not must

c) have

IV. Translate the sentence and ask the question to the sentence. Переведите предложения и задайте вопрос к нему:

My grandfather can not close the door.

I. Compose the questions. Составьте вопросы:

1. Must/she/listen to you/?

2. can/Who/read this book/?

3. your brother/Where/can/dance/?

4. Why/he/can not/cook/?

II. Translate into Russian. Переведите на русский язык:

1. My teacher can sing.

2. He must not tell the secret.

3. Who can play football in your class?.

4. She can not phone.

III. Choose the right answer. Выберите правильный ответ:

1. The father  ..... play computer games.

a) cans

b) can not

c) not must

2. The fox ... swim.

a) cans

b) not must

c) can not

3. Where ... you read?

a) must

b) not must

c) is

IV. Translate the sentence and ask the question to the sentence. Переведите предложения и задайте вопрос к нему:

She must do her homework.

TEST

1. Write these words and translate them into Russian:

   ['kICIn], [haVs], ["grxn'fRDq],  [klOVz], [dAst], [wOS], [kRpIt], ['bVkSelf], ['wIndOV]            

2. Compose sentences (составьте предложения):

a) there/ a living room/ in/ is/ the flat

b) two cats/ in/ my house/ are/ there

c) is/ chair/ at/ there/ the table/ no

3. Translate the sentences into English  

1. В комнате стоят одна кровать и 2 книжных шкафа.
2. Сколько книг в твоей сумке?
3. На кресле нет кошки.
4. В кухне стоит стол? - Нет.
5. Чья это комната?
6. Чьи это плакаты?
7. Дай ей ручку.
8. Помой пол и вытри пыль.
9. Откройте нам дверь.
10. Прочти ему книгу.

4. Match the words (Infinitives) and their equivalents (сопоставьте слова в соответствии с переводом) 

5. Fill in the gaps with There is/ There are (заполните пропуски There is/

There are )

1. …. a book on the bookshelf.
2. How many beds …….. in your bedroom?
3. …. dogs in the house? – No, there aren`t.
4. …... no pictures on the wall.
5. …... a computer and two mobile phones on the desk.

TEST

1. Write these words and translate them into Russian:

   ['kICIn], [haVs], ["grxn'fRDq],  [klOVz], [dAst], [wOS], [kRpIt], ['bVkSelf], ['wIndOV]            

2. Compose sentences (составьте предложения):

a) there/ a living room/ in/ is/ the flat

b) two cats/ in/ my house/ are/ there

c) is/ chair/ at/ there/ the table/ no

3. Translate the sentences into English  

11. В комнате стоят одна кровать и 2 книжных шкафа.
12. Сколько книг в твоей сумке?
13. На кресле нет кошки.
14. В кухне стоит стол? - Нет.
15. Чья это комната?
16. Чьи это плакаты?
17. Дай ей ручку.
18. Помой пол и вытри пыль.
19. Откройте нам дверь.
20. Прочти ему книгу.

4. Match the words (Infinitives) and their equivalents (сопоставьте слова в соответствии с переводом) 

5. Fill in the gaps with There is/ There are (заполните пропуски There is/

There are )

6. …. a book on the bookshelf.
7. How many beds …….. in your bedroom?
8. …. dogs in the house? – No, there aren`t.
9. …... no pictures on the wall.
10. …... a computer and two mobile phones on the desk.

Рассмотрено:

Руководитель ШМО

_________  ______________

Ф.И.О.

«___» _________        201__г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР

_________  _____________

Ф.И.О.

«___» _________        201__г.

Утверждаю:

Директор  школы

__________   ____________

Ф.И.О.

«___» _________        201__г.

Наименование разделов и тем

Кол-во часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Unit 1

17

1

«Мой город»

Unit 2

17

1

«Что я знаю о Несси»

Unit 3

17

1

«Праздники, традиции»

Unit 4

17

1

«Штаты Америки»

Unit 5

17

1

«Моё любимое занятие»

Unit 6

17

2

«О себе сейчас и в будущем»

Итого:  102 часа

№

п/п

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

требования к уровню подготовки уч-ся: аудирование, чтение, говорение,  письмо

план

факт

I четверть (27 часов)

Раздел 1. «Две столицы»  (17 уроков)

1 (1)

 Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Understand/

understood

every, no, some, any

Past Simple. Неопределенные местоимения

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

Учащиеся должны уметь:

Г- ответить на вопросы по тексту;

- сообщить о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию;

- передать содержание про-читанного текста «Summer Holidays» с опорой на ключевые слова;

Научиться неопределенными местоимениями и научиться употреблять их в речи

П- составлять предложения в прошедшем времени к тексту «Summer Holidays»;

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением информации по теме «Summer Holidays»;

2 (2)

 Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.

Урок закрепления знаний.

соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний

column, tsar, appear, bank, change, fast, found, monument, move, palace

Неопределенные местоимения

Учащиеся должны уметь:

А – прослушать утверждения, выбрать верные.

Г- передать содержание прочитанного с опорой на план (текст о С-Петербурге);

- делать краткое сообщение по теме изучения;

П – сопоставить иллюстрации к предложениям

Ч – в ходе поискового чтения текстов о С-Петербурге выбирать необходимую по заданию информацию;

3  (3)

Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.

Урок  закрепления  знаний.

Неопределенные местоимения

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

Учащиеся должны уметь:

А-сопоставить достопримечательности с картинками после прослушанного текста

П- употреблять неопределенные местоимения в вопросительных и отрицательных предложениях

Г- передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях);

- составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов

4 (4)

Санкт-Петербург.

Урок закрепления знаний.

Соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний

build, builder, building, cathedral, rebuild (rebuilt), road, side, stand, stood, statue, wooden

Учащиеся должны уметь:

А- воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор;

Г-употреблять  новые лексические единицы по теме в речи;

5 (5)

Москва. Кремль.

Урок закрепления знаний.