№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

Организует приветствие и сюрпризный момент: загадки на шарике.

Загадывает задки про кошку и собаку.

Проводит беседу. Задает вопросы: «К каким животным относятся кошка с собакой? Почему?», «Какую пользу приносят? «Кто ухаживает за домашними питомцами? ».

Художественное слово (упражнение на эмоционально-психологический настрой).

Сюрпризный момент.

Художественное слово (загадывание загадки).

Вступительная беседа.

Поисковый вопрос.

Устанавливающий вопрос.

Проявляют интерес, включаются в деятельность, выполняют упражнения.

Внимательно слушают, отгадывают загадки, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Эмоциональный настрой и мотивационная готовность к участию в совместной деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации (нахождение сходства у кошки и собаки),  формулировка проблемы в доступной форме.

Предлагает посмотреть на картинки и определить, чем же похожи кошка и собака?

Ведёт диалог с детьми, задаёт наводящие вопросы.

Обращает внимание, что помимо того, что они похожи они еще и отличаются друг от друга.

Наглядный показ.

Беседа по актуализации опыта.

Вспомогательные вопросы.

Уточнение.

Ведут диалог с воспитателем: слушают и понимают заданный вопрос и понятно отвечают на него.

Сформированные представления о схожести кошки и собаки.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Формирование представления различий о кошке и собаке, как о домашних, так и о бездомных животных.

Обсуждение, как правильно ухаживать за своими питомцами.

Организует и проводит игру «Волшебное превращение».

Проводит физминутку: «Кошка у окошка».

Проводит физминутку: «Веселая собачка».

Проводит беседу, как ухаживать за животными. Задает вопросы.

Обращает внимание, что не у всех животных есть свой дом.

Игровая образовательная ситуация.

Художественное слово (речевая игра)

Беседа по актуализации опыта.

Определительный вопрос.

Целевой вопрос.

Проблемный вопрос.

Вопрос на осмысление.

Активно участвуют в игре «Волшебное превращение», внимательно слушают, понимают заданный вопрос и согласно правилам  отвечают на него.

Повторяют движения за воспитателем на физминутках.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Уметь отличать, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают кошки и собаки.

Получение нового игрового опыта.

Снятие напряжения.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Вызвать сочувствие и желание помочь бездомным животным, «поселить» их в дом.

Предлагает  выбрать себе питомца, которому хотели бы помочь, и «поселить» (приклеить) в свое жилище.

Показывает образец.

Уточняет, что для кошек необходимо взять? (корзинки, а для собак будки).

Обращает внимание, что домики можно раскрасить.

Помогает, если требуется помощь.

Объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Напоминание.

Уточнение.

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюде

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюде

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюде

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюде

Внимательно слушают и выполняют практическую работу, следуя инструкциям воспитателя (выбирают кошек и собак, раскрашивают будки и корзинки, приклеивают питомцев к их домикам).

Развитие внимания, фантазии, наглядно – образного мышления.

Уметь делать простую аппликацию, пользуясь клеем.

Уметь договариваться

3.

Заключительный этап

Подведение итогов, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. Выявление основных компонентов деятельности.

Подводит итоги занятия.

Задает вопросы: «О ком мы с вами говорили? »,  « Что нового вы узнали о кошках и собаках? »,  «Что понравилось?», «Кто нужнее человеку кошка или собака?», «Чем мы помогли сегодня бездомным животным? »

Анализирует выполненные задания.

Хвалит и поощряет  всех детей, в общем,  и каждого поименно за выполненную деятельность.

Читает стихотворение

Организует выставку: «Домик для питомца».

Оценочно – личностный вопрос.

Оценочно – деятельностный вопрос.

Общая оценка.

Индивидуальная оценка.

Напоминание об основных компонентах деятельности.

Художественное слово (стихотворение).

Подводят итоги занятия вместе с воспитателем, отвечают на вопросы.

Вспоминают содержание занятия.

Высказывают свои впечатления. 

Усвоение пройденного материала и подтверждение успешной реализации поставленной цели.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

Проводит речевую игру «Наши умные головки», показывает  движения.

Устанавливает зрительный, слуховой контакт.

Организует сюрпризный момент: письмо от Зайки.

Загадывает задку про Зайку

Упражнение на эмоционально-психологический настрой (речевая игра).

Сюрпризный момент.

Художественное слово (загадывание загадки).

Проявляют интерес, включаются в деятельность.

Участвуют в речевой игре.

Внимательно слушают, отгадывают загадку.

Эмоциональная отзывчивость детей на приветствие.

Эмоциональный настрой и мотивационная готовность к участию в совместной деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации (на чем отправится в лес, из чего сделать колеса), формулировка проблемы в доступной для детей форме

Ведёт диалог с детьми, задаёт вопросы: «Где живет Зайка?», «А лес находится далеко или близко?», «А вы хотите отправиться в лес, в гости к зайчику?», «Посмотрите, как нас много, на чем мы можем отправиться?» (На автобусе)

Обращает внимание, что у детей только одна геометрическая фигура, предлагает найти остальные, когда все фигуры найдены, предлагает собрать из них автобус и  задаёт вопросы: «Ребята, посмотрите на наш автобус и скажите, сможем мы отправиться на нём в путь?» (У автобуса нет колёс).

Предлагает различные варианты для выхода из проблемной ситуации, задавая наводящие вопросы:  «А из чего же нам можно сделать колёса для нашего автобуса?», «Какие  геометрические фигуры у вас остались?» «Каких много, а какая одна?» (кругов много, квадрат один). «Как вы думаете, из квадрата мы сможем сделать колёса для поезда? Почему?»

Проводит музыкальную игру «Автобус».

Поисковый вопрос.

 Вопрос на актуализацию знаний.

 Вопрос на осмысление.

Проблемная ситуация

Проблемный вопрос.

Уточнение.

Игровая образовательная ситуация

Художественное слово ( музыкальная игра )

Ведут диалог с воспитателем: слушают и понимают заданный вопрос и понятно отвечают на него.

Собирают автобус из геометрических фигур (салон-прямоугольник, окна-квадраты).

Решают из чего сделать колеса.

Участвуют в музыкальной игре.

Выполняют динамические упражнения

Умеют определить проблему, выявить способы ее решения.

Умеют различать и называть геометрические фигуры.

Развивают фантазию.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение определенного объема знаний и представлений о понятиях «один», «много».

Закрепление понятий: «широкий – узкий», «высокий – низкий».

Ведет диалог, задает наводящие вопросы: «По какой тропинке мы пойдем?» «Ребята, а что мы можем увидеть много в лесу?»

Предлагает взять каждому по одной елке и расставить их  по высоте от самой низкой, до самой высокой.

Подсказывает, как выполнить задание.

Вопрос:  «Посмотрите, сколько у зайчика шишек?» (много).

Предлагает взять каждому по одной шишке и повесить на ёлку.

Поисковый вопрос.

Вопрос на актуализацию знаний.

Уточнение.

Напоминание.

Демонстрация.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание, следуя инструкциям воспитателя.

С интересом участвуют в совместной познавательной деятельности.

Уметь  раскладывать предметы слева направо от самой низкой ёлки до самой высокой.

Уметь отвечать на вопрос «сколько?»

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Обобщение полученных знаний

Проводит физминутку «Зайка»

Задает шуточные вопросы от лица Зайчика, побуждающие к мыслительной деятельности.

Проводит игру «Один – много»

Предлагает вернуться в группу.

Художественное слово      ( физминутка ).

Поисковый вопрос.

Игровая ситуация

Участвуют в игре, повторяют движения. Весело отвечают на вопросы.

Участвуют в игре

Проявляют умение слышать других и стремление быть понятым.

Садятся в «автобус», едут в группу.

Эмоциональная отзывчивость детей.

Уметь слушать и общаться со взрослым и сверстниками.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. Выявление основных компонентов деятельности и ее смысл.

Подводит итоги занятия.

Анализирует выполненные задания.

Хвалит и поощряет  всех детей в общем  и каждого поименно за выполненную деятельность.

Дарит детям наклейки с животными.

Общая и индивидуальная оценка.

Напоминание об основных компонентах деятельности.

Подводят итоги занятия вместе с воспитателем, отвечают на вопросы.

Вспоминают содержание занятия.

Высказывают свои впечатления. 

Усвоение пройденного материала и подтверждение успешной реализации поставленной цели.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 09.09

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика(к1) Пальчик.гим «Утята»

Беседа:  как ребенок провел выходные дни, учить составлять описательные рассказы. Рассматривание новой игрушки «Строительная машина –экскаватор» ее назначение.

Дид.игры по раз.речи(диагностика) «Назови правильно» «Что за чем», «Как звучит» с Ромой, Кирой, Семой, Елисеем, Женей, Катей

Ситуационный разговор: «Вредные привычки и как от них избавится?»

Рассматривание альбомов и беседа по ним.

Игры в уголке конструирования: строитель «Лего» строим Паркинг для машин, обыгрывание постройки.

Сюж.рол.игра : «Магазин посуды» уточнить разновидность посуды; загадывание загадок; рассматривание альбомов  с посудой Работа в уголке природы, учимся заботиться о растениях. Называем их правильно (Бальзамин, Фикус) . Учимся рассказывать, что необходимо для роста ком. растений Изготовление табличек в уголок природы- названия комнатных цветов

Знакомство родителей с новой темой недели

Папка передвижка: «Правильные игрушки»

« Как подобрать игрушку ребенку что бы не навредить?»

Советы и статьи психолога

Предложить родителям рассказать детям о своих любимых игрушках.(можно нарисовать что бы современному ребенку было понятно о чем идет речь или показать картинки из интернета.)

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

Худож. литер.,

Физ.культура., Музыка

здоровье

безопасность Социализа-ция,

09.00-09.25 Коммуникация: коррекционная работа Тема: «Во что я люблю играть» (диагностика) Гласный звук (у) буква У

09.35- 10.00 Познание: Ребенок открывает мир природы. Тема: «Путешествие в лес» цель: знакомство с растительностью леса, пополнения знаний детей. Чтение: Л. Толстой «Дуб и Орешник»»

11.00- 11.25 Физическая культура (на улице) здоровье. (диагностика)

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за работой дворника, назначение его работы, польза его труда. Труд: помочь дворнику собрать листву. Под.и: «Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо»

Индивид. работа: поймай мяч

Труд: уборка мусора на участке

Игры на логику: «Части суток», «Чудо –крестики»  инд. с Семой, Кирой, Кариной, Юлей. Инд раб: учимся прыгать на скакалке с Андреем, Витей, Ритой, Лизой

Ситуативный разговор:  «Как помочь товарищу если он ушибся?» Раз.под.игра: «Первая помощь».

Экспериментируем с водой песком и сахаром.- Что тает и что не тает.? Изготовление поделок детьми из природного материала  «Лесные жители»  Просмотр демонстрационного материала «Игрушки» Сюж.рол. игра «Семья» - учить подбирать предметы и атрибуты для игры.

Работа перед сном

КГН: Гигиена полости рта должна стать потребностью .Выработка навыков личной гигиены. КГ.Н: совершенствование умений  одевания и раздевания в определенной последовательности. Психогимнастика «Улыбнись, не сердись» Чтение худ. лит-ры Д.Зуев «Жизнь леса»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, (к.1) ходьба по массажным дорожкам. КГН; . Подготовка к полднику, сервировка стола; беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов.

заучивание А. Плещеев. «Осень наступила...»; с Максимом, Лизой, Кирой, Пашей, Ромой

Изготовление мнемосхемы на стихотворение «Осень» Развивать творческое воображение детей

Рассматривание осенних пейзажей и беседа о художниках и писателях прославивших осень. Предложить организовать выставку детских работ из осенних листьев. : Чтение худ. лит-ры «Про Иванушку-дурочка», обр. М. Горького.

Прогулка.

 Прогулка по территории детского сада отметить приметы осени, загадки, приметы, худ.слово.  Под.игры по желанию детей игры соревновательного характера. Хороводные игры «Маланья»  «Пузырь» Труд: сбор игрушек, помощь воспитателю,  в мытье игрушек, протираем и складываем выносные  игрушки.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 10.09

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастикак1 Беседа: Расширять представления  детей об осени - первый месяц осени сентябрь – понятие «Ранняя осень». Разучивание  физмин. «Сидели два медведя»

Звуко произношение - у детей: (выявляем нарушения) у Семена, Киры, Юли, Дениса

 Беседа:»Во что я играю дома» учить детей составлять короткие но полные яркие рассказы о себе и о любимых игрушках. Знать их назначение, из чего изготовлены.  

Создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей.

Работа в уголке природы : делаем поделки из овощей. Предложить организовать выставку детских фантазий. В уголке экспериментирования провести опыты с  магнитом.

Предложить родителям принять активное участие в конкурсе : «Что нам осень принесла?» Изготовить совместно с детьми поделки из овощей и фруктов.

Изготовление книжек – малышек «Моя любимая игрушка».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

худож.творч.

Худож. литер.,

Музыка

безопасность Социализа-ция,

09.00 – 09.25 Познание: ФЭМП Тема: «Счет до 5ориентировка в пространстве» Цель: учить считать до 5 (прямой и обратный) ориентировка  в пространстве группы, учимся работать со счетными палочками.

09.35 – 10.00 ХДТ Лепка (Конструирование) Тема: « Фрукты в саду» Цель: развивать сенсорное восприятия у детей, пластику, закрепить различные способы изготовления предметов(разминание, раскатывание, вытягивания, прищипывания..) Т.С. Комарова с. 11 Занятие 1

15.30 – 15.55 Физическая культура (в муз.зале)

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-,

Труд.

Познание,

Коммуни-,

Чтение х/л,

Худож. тв,

Музыка

Наблюдение за красотой осенних цветов на клумбе, закрепить их названия (георгины, астры, хризантемы) уметь описать их. Дид.игра: «Найди такой же» «Третий лишний»Под.игра  «Кто позвал?» «Найди свое место»

Труд: собираем семена цветов.

Инд.раб по Физо: прыжки в длину и высоту, с продвижение вперед: с Катей, Женей, Степой, Пашей, Ритой

Трудовое поручение: помыть выносные игрушки; протереть и  сложить на место.

Расширять представления  детей об осени - первый месяц осени сентябрь – понятие «Ранняя осень». Составить мнемосхему «Осень» - приметы осени. Изготовить и оформить вместе с деть коробочки  для семян цветов.

Работа перед сном

Питание: привлечение внимание детей к пище, инд.раб по воспитанию навыков культуры еды. Уборка столом, помощь няне.  Самостоятельная деятельность в центрах активности Чтение: А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака;     

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, (к.1) ходьба по массажным дорожкам. КГН Кружки;  Чтение: Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака;

Театральный вечер: показ настольного театра детьми «Три поросенка»

Инд. работа по изодеятельности: закреплять умение правильно заштриховывать. с Владой, Ирой Юлей, Кирой (диагностика)

Психогимнастика «Назови себя ласково». Беседа с детьми «Как я провёл лето в детском саду»

В театральном уголке: Чтение худ. лит-ры «Жихарка», обр. И. Карнауховой.

Театрализованная деятельность: охарактеризовать героев сказки «Жихарка»

Инд. работа по развитию речи: скороговорка на звук «ш» (шла Саша по шоссе и сосала сушку).

Прогулка.

 Наблюдение за разгрузкой питания в ДОУ, (что за транспорт, привез продукты  в д.с, какие виды транспорта вы знаете) Рисуем транспорт. П.и: «Чья команда быстрее?» «Попади в цель» «Прыжки в длину» Классики.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда  - 11.09

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика к.1 У: Дид. игры: «Коробка форм» - различение геометрических фигур; «В магазине игрушек» - количество кукол и машин. «Матрёшка» - распределение по величине

 Самостоятельные строительно-конструктивные игры.

Инд. работа по математике: предложить детям выбрать среди нескольких геометр. фигур ту, котор. соответ-ет образцу воспитателя с Алешей, Катей, Юлей, Катей, Пашей (диагностика)

Ситуативный разговор: «Ребенок один дома» ОБЖ учить рассказывать по картинкам и составлять самостоятельные рассказы; развивать речь детей.

Обогащение предметной –развивающей среды. Пополнить угол дидактических, логических и развивающих игр. Сюж.рол.игра «Ветеринарная клиника». «Школа Айболитая» Составления альбома «Игрушки в группе» Изготовление игрушек из бросового материала, выставка дет.работ. Беседа: «Игрушки наших родителей»

 Беседуем с мамой и бабушкой» Расскажи мне про свои игрушки»

Папка – передвижка 1. «Возникновение и развитие детской игры»

 2. «100идей и 100 затей для заботливых мам и детей»

 Предложить создать семейный проект на тему «Мамины и бабушкины игрушки»

Предложить игровые образовательные программы.

Предложить родителям организовать выставку рисунков детей по теме недели «Рассказы о народной игрушке»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

Безопас-ность, Музыка

здоровье

безопасность Социализа-ция,

09.00 – 09.25 Социализация: Предметный мир Тема: «Как делают игрушки?» Беседа, рассказ воспитателя

09.35 – 10.00 Мир музыки (диагностика) развиваем песенное мастерство, умения слушать двигаться под музыку

Прогулка

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Физ.культура. Музыка

Наблюдение за насекомыми, их стало меньше, пояснить почему; куда исчезли. Предложить поискать их на участке. Под.и.: «Пузырь», «Ручеек»

Труд: сбор листьев клена и дуба для поделок

Инд.раб: метание мешочков в даль, в цель; развиваем глазомер, ловкость, силу с Пашей, , Елисеем, Ромой, Димой, Фадеем.  

Д.и: «Животные леса» -  развитие ассоциативного мышления. «Рыбалка»  развитие пространственного мышления

Устроить вернисаж и детских работ и поделок в уголке ИЗО На тему «Золотая осень» Выставить в уголке книги портреты писателей и художников писавших про Осень Д.игра «Назови правильно художника и Писателя и  покажи его работы» Рассматривание альбома «Народные промыслы»

Работа перед сном

КГН: Дежурство по столовой, учимся сервировке столов. Учить называть меню. Воспитывать   у детей заботливое и бережного отношения к своему здоровью.  Чтение перед сном: Путешествие в сказку Г. X. Андерсена "Гадкий утенок"

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, (к.1) ходьба по массажным дорожкам. Гимнастика для глах. Артикуляционная гимнастика КГН;

.Чтение: «Торопыга на дороге» беседа по прочитанному

Инд.раб по метанию мешочков правой и левой рукой в цель с , Ирой, Денисом, Семой, Ритой(диагностика)

Ситуат.разговор: по ОБЖ «Лекарства их опасность, вред и самолечение» «Народные средства от простуды»

Дежурство в уголке природы, уход за  растениями, учимся называть комнатные цветы, зарисовка что требуется данному растению. Сюж.рол.игра: «Салон красоты» «Я – стилист» Подготовить атрибутику к игре.

Прогулка.

Беседа о приметах осени: Формировать обобщенные представления об осени как времени года, о приспособленности растений к изменениям в природе и о явлениях природы. Труд: уборка мусора на участке Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо»

Индивид. работа: поймай мяч Мал. подв. игры: «Подбрось-поймай»; « Найди, где спрятано» Индивид. работа: учимся собирать игрушки (Семен, Елисей, Денис)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 12.09

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика. к1 Игра : «Хорошо -плохо», «Кто где живет?»,  Разучивание физминутки: «Ванечка пригожий» Наблюдение за комнатными цветами, рыхлить почву, полить, протереть листья.

Учим играть в игры Воскобовича «Чудо –соты», «Счетовозик», «Плюх-плюх» Андрея, Сему, Иру

Дид. игры: «Чей хвост» - развитие речи, наблюдательности; «Кто в домике живет» - классификация предметов, знания об окружающем мире; «Лото » - развитие воображения, классификация.

Обогащение предметной –развивающей среды. Пополнить атрибутикой игру «Магазин игрушек»уметь самостоятельно распределять роли. Работа в уголке книги «Книжкина больница» отобрать и отремонтировать книги. Чтение худ. лит-ры «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля

Сюжетно-ролевая игра «Семья» - продолжать работу по развитию сюжета, учить распределять роли.

Предложить родителям 1.сшить для  уголка ряжанья ширму- шторку.

2Сшить

одежду продавцам  к с.р.игре -                      « Супермаркет» изготовить атрибуты к игре (кассу, деньги, кредитки, товар) вместе с детьми

3.Сшить новые фартуки и косынки для дежурства по столовой

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ. Рассказать о сайте, предложить интересную информацию

Индивидуальные рекомендации логопеда родителям (по запросу)

Информационный лис медсестры: «Профилактические прививки»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация чтение х/л

Худож. литер.,

, Музыка

Социализа-ция,

09.15 – 09.40 ХДТ Рисование. Тема: «Осень»  (нетр.техн. способом печати на листочках 3 деревьев.)          Цель: учимся называть, распознавать, описывать 3 вида деревьев, наносить краску на весь лист, печатать прижимая ладонью, развиваем у детей творческое воображение

09.50 -10.15 Коммуникация: коррекционное. (диагностика)

10.25 – 10.50 Безопасность /Физическая культура.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за улетающими птицами.(подготовка к отлету, сбор в стаи) Почему птицы улетают, учить делать умозаключения. Изготовление птиц способом оригами. П.и: «Огуречик, огуречик» «Лохматый пёс»

Индивид. работа: кто дальше бросит.

Учимся прыгать на скакалке и крутить обруч с Семой, Ирой, Денисом, Кирой, Катей, Лизой, Пашей, Степой

Беседа «Начало осени»;

Рассматривание иллюстраций об осени (сравнительный анализ);

Учимся рисовать по клеточкам с Андреем, Федей, Женей, Лизой, Ромой

Экспериментальная деятельность: «Воздух вокруг нас» см.О.Дыбина. Самостоятельная театрализованная деятельность. Самостоятельная деятельность по желанию детей (дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные игры; свободное рисование, лепка, конструирование

Работа перед сном

КГН закрепить ранее полученные навыки. Культура поведения за столом: продолжать учить правильно пользоваться столовыми приборами. Чтение худ лит: Н.Некрасов «Славная осень» Беседа: «Как  лето с осенью встречаются?» Разучить поговорку: «В сентябре прохладно да сытно» Засыпаем по музыкальное сопровождение

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, Дыхательная гимнастика Пал.и Артик.гим; КГН; Дид. игры: «Найди животное» - развитие логического мышления; «Почемучка» - экологические знания; мозаика

Звуковая культ.речи: произносим звонкие и гл. согласные, подбирать короткие слова с Машей, Мишей, Златой, Дашей

Загадывание загадок про осень. Рассматривание мнемосхемы последовательности сервировки стола. Беседа.

Хозяйственно-бытовой труд «Мытьё игрушек» - воспитывать желание трудиться. С.р.и: «Мастерская по ремонту сломанных игрушек» Чтение худ. лит-ры ры «Лисята», Е. Чарушин. Строительно-конструктивная игра «Построим гараж» (использовать строительный материал деревянный и пластмассовый) Д.и: «Путешественник» Развитие образного мышления;

Прогулка.

 Наблюдение за  общим состоянием природы. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений к изменениям в природе, явлениях природы Под.Игры «Будь внимателен», Подвижная игра «Солнышко и дождик» ;  Труд: уборка от листьев и веток. Не забываем убирать игрушки

Группа: подготовительная  группа                                               Тема: День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –13.09

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика. к1

Беседа:«Народные игрушки»,«Твои любимые игрушки» Настольно-печатная игра «Найди свое место физкультминутка «Падают листья» КГН: закрепляем полученные навыки

Лото «Деревья»;

Инд. работа по математике: предложить сравнить длину прицепов у машин (длину вагончиков у поезда) способом приложения.

Составление творческого рассказа тема:

« Какие народные промыслы Вы знаете?- расскажи» с Валей. Сашей, Катей, Мишей 

Проектная деятельность: «Как книга стала книгой»

Строительная игра «Домик лесника»;

Игры с листочками: «Дорожка из листьев», «Образы из листьев».

Игры по ПДД «Регулировщик», «Правила дорожного движения»

Папка –передвижка:

«Осень» О чем можно побеседовать с ребенком.

Порекомендовать родителям художественную литературу для чтения детям.

Рекомендации Логопеда : (индивидуально)

Советы психолога:

Как научить ребенка слушаться?

 "Хотим, чтобы рос умным" или развитие мышления с рождения до школы .

«Умная Копилка»- Учим вместе с детьми:

 пословицы, скороговорки поговорки;

Непосредственно образовательная деятельность

Познание,

худож.творч.

Худож. литер.,

Физ.культура. Музыка

09.00 -09 25 Художественная литература. Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Хвосты»    Цель: дать представления о композиции сказки, развивать речевые умения, обучать навыкам пересказа.

09.35 -10.00 Музыка (диагностика)

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за осенними деревьями «Узнай дерево»;

Дидактические игры: «От какого дерева лист», «Что растет в лесу», «Придумай сам», «Кто где живет», «Найди дерево по семенам»,

Спортивное развлечение «Веселые старты» между старшей и подготовительной группами. Со спорт инвентарем

П.и по желанию детей. Труд: помощь воспитателю

Исследовательская деятельность «Что нужно дереву», «Изучаем листья, кору, ствол, плоды и семена»; с Ромой, Ирой, Семой, Витей

Денисом

Рассматривание картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

Музыка – А. С. Чайковский «Осень» (альбом «времена года»)прослушивание

Расширять представления о золотой осени,

физкультминутка «Падают листья»

Рассматривание фотоиллюстраций «Бабушкины игрушки» Сбор листьев разных деревьев для  гербария;

 Составление композиций из осенних листьев, плодов, веток, коряг, спилов деревьев;

Украшение группу: «Осенний переполох» букетами, гирляндами из листьев разных деревьев. Самостоятельные строительно-конструктивные игры. «Построим сундук с кладом для Незнайки»

Работа перед сном

КГН: Рассматривание фотоиллюстраций, репродукций картин художников; Чтение: «Осень в лесу» «Осенью» М. Волошин Чтение  перед сном : К. Ушинский «Бодливая корова».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, .Дыхательная гимнастика. Упр.у кроватки. Осаны. гимнастика пальчиковая . КГН; Чтение и заучивание: – стих-е «Листопад, листопад…»

.Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства с Катей, Семой, Денисом, Ритой

Продолжаем знакомство с играми Воскобовича, развивающие логику и воображение.

Составление осенних композиций;

Цветные отпечатки листьев; Изготовление венка из осенних листьев .Работа в театральном уголке –постановка спектакля по сказке «Кот петух и лиса» показ спектакля малышам.

Прогулка.

 Наблюдения за деревьями, что изменилось. Упражнение «Если бы я был деревом» (эмпатия)  Игры с листьями «Как называется лес из берез, осин, кленов, сосен?» Исследовательская деятельность «Что нужно дереву», «Изучаем листья, кору, ствол, плоды и семена»; Под.и: «Листопад»  «Хороводная»Труд: помощь воспитателю.  

Название программы,авторы, составители

Возрастные характеристики

Особенность и характеристика программы

Программа «Детство»
         

(под редакцией: Т.Н. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.И. Гурович)

состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста — младший (3—4-й годы жизни), средний (5-й год жизни) и старший дошкольный возраст (6—7-й годы жизни)

обеспечить развитие ребенка в период дошкольного детства: интеллектуальное, физическое, эмоциональное, нравственное, волевое, социально-личностное. «Чувствовать — Познавать — Творить», Эти слова определяют три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность.

«Программа воспитания и обучение в детском саду»                      

(под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.)

ранний возраст — от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста); младший дошкольный возраст — от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы); средний возраст — от 4 до 5 лет (средняя группа); старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

Программа строится на принципе культуросообразности. Представляет все направления дошкольного воспитания: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое; представляет широкие возможности для познавательного, социального и личностного развития ребенка.

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

(авторы О.Л. Князева и М.Д. Маханева)

Программа рассчитана на работу с детьми трех-семи лет.

Программа предлагает новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, нацеленные на приобщение детей к русской народной культуре, способствует формированию у детей личностной культуры, приобщает их к богатому культурному наследию русского народа.

Программа «Радуга»  

(авторы Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева, Т.И. Гризик, В.В. Гербова.)

от 2 до 4 лет — целенаправленная деятельность, от 4 до 5 — переход сознания ребенка за пределы окружающей его действительности, от 5 до 7 лет — произвольность психических процессов, развиваются воображение, творчество.

Программа строится на основе теоретических позиций о ведущей роли деятельности в психическом развитии ребенка и становлении его личности. Существенный момент в педагогической работе — создание у детей мотивации. Авторы предлагают использовать три ее типа: игровую, общения и личной заинтересованности. Содержит семь разделов: изобразительная деятельность, математика, развитие речи, конструирование, музыка, движение, окружающий мир

Программа «Одаренный ребенок»

(авторы: Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаева и др. Под редакцией О.М. Дьяченко)

Программа предназначена для работы с одаренными детьми 6— 7 лет (в течение двух лет)

Программа  развивает умственные и художественные способности детей, совершенствует творческие способности. Программа состоит из 10 разделов, включающих задания на развитие умственных способностей.

Вид дошкольной образовательной организации

Краткая характеристика

 Детский сад

 Самый распространенный и популярный вид дошкольных образовательных организаций. Как правило, здесь дети находятся с утра до вечера, здесь они спят, играют, занимаются, учатся, едят.

 Детский сад общеразвивающего вида

Это детские организации с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.).

Детский сад компенсирующего вида

Это детские организации с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции. В них принимаются дети с различными патологиями: задержкой психического развития, туберкулезной интоксикацией, нарушением опорно-двигательного аппарата, слуха, речи, зрения, интеллекта, часто болеющих детей и т.д. Здесь созданы особые условия и работают специально обученные педагоги и медики. Также важным моментом является то, что в таких садах работают консультационные пункты для родителей.

Детский сад присмотра и оздоровления

Это детские организации с приоритетным осуществлением санаторно-гигиенических, медико-профилактических оздоровительных мероприятий и процедур

Детский сад комбинированного вида

Детский сад комбинированного вида включает в себя несколько разных групп: общеразвивающих, компенсирующих, оздоровительных.

Центр развития ребенка

Такое учреждение направлено на всесторонне развитие и раскрытие талантов и способностей ребенка. Здесь находятся игровой и физкультурно-оздоровительный комплексы, изостудия, компьютерный класс, детский театр, бассейн. Применяется комплексный подход к организации работы с детьми, нередко используются нетрадиционные программы.

Режимные моменты

Вид  деятельности

Направления развития

Утренний  прием

Утро 

Утренняя гимнастика   

«Возьмём в руки молоток и построим теремок» Цель: учить детей согласованно выполнять движения по заданию водящего. Развивать творчество в двигательной деятельности, выразительность движений. Способствовать формированию правильной осанки.

Культурно – гигиенические процедуры 

Цель: формирование навыков личной гигиены

социально-коммуникативное развитие;

физическое развитие

познание;

речевое развитие

Завтрак

Цель:   создание благожелательной обстановки  во время приема пищи.

социально-коммуникативное развитие;

физическое развитие

познание

речевое развитие;

ООД

Основная  образовательная деятельность

Речевое развитие. социально-коммуникативное развитие.

9.00 – 9.15

Тема:  Рассказывание  детям сказки «О веселой семейке мебели» 

Цель:  развивать слуховое внимание, закреплять названия предметов мебели.

Продуктивная деятельность: подготовка материала для изготовления мебели для кукол.

речевое развитие;

социально-коммуникативное развитие;

познание,

ООД

Основная  образовательная деятельность

Музыка  9.30 -9.45

Слушание музыкальных произведений. «Музыкальная шкатулочка» (музыка С. Майкапара).

Задачи. Развивать звуковысотный и тембровый слух детей, расширять словарь.

художественно-эстетическое развитие, познание,

речевое развитие

Прогулка

Трудовая деятельность «Ремонтируем» снежные постройки». Цель: формировать у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным их товарищами, учить восстанавливать снежные постройки.

Игра: «Метание снежков в корзину». Цель: учить детей выполнять метание предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра, формировать и совершенствовать двигательные навыки, способствовать оздоровлению детей.

Самостоятельная деятельность: Игры по интересам на участке – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

социально-коммуникативное развитие;

физическое развитие

познание

речевое развитие;

2 половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.     

Закаливание.

Ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья»

С/р игра «Семья». Цель: используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение детей объединяться в игре.

Д/и «Узнай по описанию, что за предмет мебели» Цель: развивать логическое мышление, речь, память.

Отгадывание загадок о мебели; рассматривание картинок с изображением мебели; игры на формирование мелкой моторики.

социально-коммуникативное развитие;

физическое развитие

познание

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие

Прогулка

2- я половина дня

Наблюдение за работой дворника. Цель: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; - воспитывать уважение к людям труда; - развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника).

Игра на развитие мелкой моторики рук «Снежок» Цель: вызвать у детей радостное настроение, желание повторить игру несколько раз.

Трудовое поручение: помочь воспитателю очисть снег с веранды .Цель: совершенствовать трудовые умения.

П/и. «Лохматый пес» Цель: Повышение двигательной активности.

Самостоятельная деятельность: Игры по интересам на участке – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

социально-коммуникативное развитие;

речевое развитие;

познание

коммуникативное развитие;

физическое развитие

познание

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие