Рабочие программы

Калмыкова Яна Юрьевна
Опубликовано 29.10.2019 - 7:35 - Калмыкова Яна Юрьевна

Рабочие программы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_gruppa_no_2_2016-2017_g.docx239.26 КБ
Файл rabochaya_programma_gr._no6_na_2017-2018_god.docx266.38 КБ
Файл rabochaya_programma_gruppa_no_6_na_2018-2019.docx304.18 КБ
Файл rabochaya_programma_gr.no6_2019-2020.docx339.09 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Принято:                                                                        Утверждаю:

на заседании педагогического совета                          Заведующий МАДОУ д/с «Родничок»

протокол № 1                                                              _________________ О. В. Молоткова

от «____» ________________ 2016 г.                           приказ № _______

                                                                                   от «____» _________________ 2016г.

Рабочая программа

Младшей группы № 2  «Непоседы»

на 2016 – 2017 учебный год

Программу составили:

                                                                                                                   

Калмыкова Я.Ю.

                                                                                                                 Михайлова О.И.

г. Советский

2016 год

Аннотация к рабочей программе

Данная рабочая Программа по развитию детей второй младшей группы разработана и составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ДО.

Настоящая Программа строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Программа направленна на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств воспитанников.

Настоящая Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно – эстетическому и физическому.

Содержание программы представлено в виде раскрытия целей и задач воспитания и обучения, направлений педагогической деятельности, комплексно-тематического планирования образовательной работы с детьми (на учебный год) по основным направлениям развития ребенка.

Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста.

       

Содержание

Целевой раздел.

1.

Пояснительная записка

7

2.

Цель и задачи (обязательной части и части, формируемой ДОУ) основной образовательной программы ДОУ;

8

3.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса;

8

4.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы.

9

5.

Планируемые результаты освоения Программы

11

6.

Целевые ориентиры

13

7.

Система оценки результатов освоения Программы

14

II. Содержательный раздел

8.

Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.

18

9.

Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей.

28

10.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

28

11.

Образовательная область «Познавательное развитие»

34

12.

Образовательная область « Речевое развитие»

56

13.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

71

14.

Образовательная область «Физическое развитие»

89

15.

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие).

93

16.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

96

17.

Основные цели и задачи.

97

18.

Основные направления и формы взаимодействия с семьей

98

III. Организационный раздел

19.

Особенности организации режимных моментов

101

20.

Режим дня.

102

21.

Проектирование воспитательно – образовательного процесса

105

23.

Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.

107

24.

Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.  

110

Общие сведения.

№

ФИО ребенка

Дата рождения

Физкультурная группа

Особые отметки

1.

Абдугалимова Дарья

20.11.2013

2.

Астапчук Александра

21.10.2013

3.

Бийгириев Тимур

19.06.2013

4.

Болдина Виктория

09.11.2014

5.

Бондарчук Доминика

18.10.2013

6.

Будкевич Дмитрий

09.10.2013

7.

Гуйман Алиса

20.03.2014

8.

Даниленко Карина

01.08.2014

9.

Демакова Ева

13.03.2013

10.

Диярова Дарина

22.12.2013

11.

Додонов Леонид

08.10.2014

12.

Жигулов Ярослав

04.12.2013

13.

Иванова Дарья

07.08.2013

14.

Каптова Зоя

12.01.2014

15.

Кашина София

12.10.2013

16.

Кисельман Маргарита

26.09.2013

17.

Колосова Диана

09.08.2013

18.

Куликов Никита

29.03.2014

19.

Летунов Артем

17.05.2013

20.

Макаров Михаил

28.11.2013

21.

Марова Ева

26.10.2013

22.

Мубаракшина Амина

05.03.2013

23.

Новиков Артем

29.03.2014

24.

Первухин Семен

22.10.2013

25.

Петкова Валерия

28.06.2013

26.

Родичева Екатерина

20.02.2013

27.

Сергеева Виктория

02.02.2013

28.

Снитко Екатерина

09.01.2014

29.

Снитко Ярослав

09.01.2014

30.

Шауро Иван

27.08.2013

31.

Шауро Мария

27.08.2013

32.

Шулегина Дарья

23.03.2014

33.

Юрченко Матвей

13.06.2013

34.

Яковлева Таисия

10.06.2013

35.

Янникова Дарья

19.11.2013

        Подгруппы для занятий

1 подгруппа

2 подгруппа

  1. Абдугалимова Дарья

 1. Летунов Артем

  1. Астапчук Александра

 2.  Макаров Михаил

  1. Бийгириев Тимур

 3. Марова Ева

  1. Болдина Виктория

 4. Мубаракшина Амина

  1. Бондарчук Доминика

 5. Новиков Артем

  1. Будкевич Дмитрий

 6. Первухин Семен

  1. Гуйман Алиса

 7. Петкова Валерия

  1. Даниленко Карина

  8. Родичева Екатерина

  1. Демакова Ева

  9. Сергеева Виктория

  1. Диярова Дарина

 10. Снитко Екатерина

  1. Додонов Леонид

 11. Снитко Ярослав

  1. Жигулов Ярослав

 12. Шауро Иван

  1. Иванова Дарья

 13. Шауро Мария

  1. Каптова Зоя

 14. Шулегина Дарья

  1. Кашина София

 15. Юрченко Матвей

  1. Кисельман Маргарита

 16. Яковлева Таисия

  1. Колосова Диана

 17. Янникова Дарья

  1. Куликов Никита

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.    

Рабочая программа предназначена для детей 3-4  лет (младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию образовательной программы ДОО.

        Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

        Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12. 2012 года;
  • Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
  • СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
  • Приказ Минобразования и науки РФ от 17. 10. 2013г. № 1155 «Об утверждении  Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования»  (ФГОС  ДО);
  • Концепция дошкольного образования (1989);
  • Национальная – образовательная инициатива «Наша новая школа»;
  • Национальная стратегия действий в интересах ребенка на 2012 – 2017 год.

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

1.1.1. Задачи (обязательная часть):

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

9. Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

10.Строится с учетом соблюдение преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности  детей 3-4 лет.

 В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

            Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

               Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

          Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.

Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по –замыслу.

           В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования пред эталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

            Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

              Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

               В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,

старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

 • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

1.2.1. целевые ориентиры образования для детей

  • Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
  • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
  • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
  • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
  • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
  • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения программы

  • Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы

    В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

     Как следует из ФГОС ДО, целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

 • аттестацию педагогических кадров;

• оценку качества образования;

• оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

• оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

• распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников  Организации.

     Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

      В представленной системе оценки результатов освоения Программы отражены современные тенденции, связанные с изменением понимания оценки качества дошкольного образования.

    В первую очередь, речь идет о постепенном смещении акцента с объективного (тестового) подхода в сторону аутентичной оценки. Уходя своими корнями в традиции стандартизированного теста, обследования в рамках объективного подхода были направлены на определение у детей различий (часто недостатков) в ходе решения специальных задач. Эти тесты позволяют сравнить полученные результаты с нормой, предоставляя тем самым информацию о развитии каждого ребенка в сравнении со сверстниками. Поэтому подобные тесты широко используются для выявления детей, которые попадают в группу педагогического риска.

     Основным недостатком такого подхода является то, что искусственные задания часто весьма далеки от повседневной жизни детей, поэтому они не могут в полной мере отразить реальные возможности дошкольников. Тестовый подход не учитывает особенностей социального окружения детей, и прогнозы, которые строятся на его результатах, весьма условны.

     В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

     Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях), а не в надуманных ситуациях, которые используются в обычных тестах, имеющих слабое отношение к реальной жизни дошкольников.

     Во-вторых, если тесты проводят специально обученные профессионалы (психологи, медицинские работники и др.), то аутентичные оценки могут давать взрослые, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают его поведение. В этом случае опыт педагога сложно переоценить.

     В-третьих, аутентичная оценка максимально структурирована.

     И наконец, если в случае тестовой оценки родители далеко не всегда понимают смысл полученных данных, а потому нередко выражают негативное отношение к тестированию детей, то в случае аутентичной оценки ответы им понятны. Родители могут стать партнерами педагога при поиске ответа на тот или иной вопрос.

     

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

• Физическое развитие;

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое  развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления:

  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
  • физическая культура.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»  включает в себя направления:

  • социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
  • ребенок в семье и сообществе;
  • самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;
  • формирование основ безопасности;

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления:

  • формирование элементарных математических представлений.
  • Развитие познавательно – исследовательской деятельности;
  • Ознакомление с предметным окружением;
  • Ознакомление с социальным миром;
  • Ознакомление с миром природы;

Образовательная область «Речевое развитие» включает в себя направления:

  • Развитие речи;
  • Художественная литература;

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» включает в себя направления:

  • Приобщение к искусству;
  • Изобразительная деятельность;
  • Конструктивно – модельная деятельность;

Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования  (приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки РФ).

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.  

II. Содержательный раздел

        2.1 Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.

Месяц

Дата

Тема

Задачи

Итоговое мероприятие

Сентябрь

01.09-02.09.2016г.

05.09. -09.09.2016Г.

Адаптация.

Мониторинг

Адаптировать детей к условиям детского сада.

Знакомство с группой и расположением детского сада.

12.09 – 16.09.2016г.

«Здравствуй, детский сад! До свидания лето!»

Познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр. познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям).

 «Наш любимый детский сад».

19.09 – 23.09.2016г.

19.09 – 23.09.2016г.

26.09 – 30.09.2016г.

«Неделя здоровья»

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Коллективная работа «Витамины на столе».

Октябрь

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Дать представление о необходимости закаливания. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности.

    03.10 – 07.10.2016г

10.10.-14.10.2016г

17.10.-21.10.2016г

«Осень»

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями  поведения лесных зверей и птиц осенью. Расширять представления детей об осени, о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширить знания о домашних животных и птицах.

Оформление газеты «Листопад».

«Конкурс осенняя фантазия».

24.10 – 28.10.2016г.

«Правила дорожного движения»

Расширять представления детей о правилах дорожного движения. Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что машины ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движения транспорта и пешеходов. Закрепить сигналы светофора (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что дорогу можно переходить только со взрослыми и только на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. Знакомить детей со специальным видом транспорта: «Скорая помощь» – едет по вызову к больным людям, «Пожарная машина» - едет тушить пожар.

Развлечение

«Наш друг - светофор».

Ноябрь

31.10 – 03.11.2016г.

«Родина моя Россия»

Знакомить с названием страны, в которой мы живем; родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада. Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.

«Наша малая Родина» оформление стенд газеты из панорам  г. Советский.

07.11 – 11.11.2016г.

«Неделя толерантности. Права ребенка»

Дать начальные представления о правах ребенка , объяснить детям , что каждый ребенок имеет право на здоровье, обучение, на имя и т.д.

Создание альбома «Я имею право».

14.11 – 18.11.2016г.

«Моя семья, мой дом, моя планета»

Формировать образ Я.

Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своём внешнем облике. Развивать гендерные представления.

Побуждать называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.

Обогащать представления о своей семье.

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Знакомить с домом, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностями.

Выставка фотографий «Мама, папа, я –дружная семья»

21.11.-25.11.2016г

« Всемирный день ребёнка»

Формирование у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам.

Просмотр мультфильма «Азбука прав детей», беседа.

28.11 – 02.12.2016г.

«Родной край»

Дать представления о родном крае, городе. Познакомить с историей возникновения города. Воспитывать интерес к истории родного города и страны

Презентация «Мой край родной»

Декабрь

05.12 – 09.12.2016г.

«Родной край. День рождения Югры»  

Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «Малой Родине».

Выставка фотографий «Мы живем в Югре»

12.12 -16.12.2016г.

«День Конституции. День героев Отечества – России»

Дать представления о государственных символах России: флаг, гимн, герб. Дать элементарные представления о функциональном назначении гимна, герба и флага, о символическом значении цвета и образов (орёл, всадник). Формировать уважительное отношение к государственным символам России. Воспитывать чувство любви к своей Родине – России, к родному городу, краю.

 Слушание гимна РФ. Дать понятие о столице нашей родины Москве.

19.12 – 23.12.2016г.

26.12- 30.12.2016г.

«Новогодний праздник»

Развивать интерес детей к традиционным зимним праздникам. Создать атмосферу радостного ожидания праздника, подготовить детей к его проведению. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы нового года и новогоднего праздника .

«Новогодний утренник»

01.01 – 09.01.2017г.

«Новогодние каникулы»

Январь

10.01 – 13.01.2017г.

«День заповедников»

Формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде, воспитание эмоционально-положительного отношения к природе родного края. Углублять и конкретизировать представление о животном и   растительном мире родного края. Выявить значимость «Красной книги», для чего она создана.

Выставка рисунков совместной деятельности родителей и детей «Животные нашего леса»

16.01  - 20.01.2017г.

23.01.- 27.01.2017г.

«Зима»

Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).

Фотовыставка «Зимние прогулки с семьей»

30.01 – 03.02.2017г.

«Неделя доброты»

Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо (умение делиться игрушками, пожалеть сверстника, быть вежливым). Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться  результату.  

Стенгазета «Мы помощники».

Февраль

06.02 - 10.02.2017г.

13.02- 17.02.2017г.

«День защитников Отечества»

Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Изготовление подарков на 23 февраля.

20.02 – 24.02.2017г.

«Масленица»

Знакомить с русским народным праздником Масленица, ее значением, символами, традициями, знакомить детей с обрядами масленичной недели и праздничной кухней, разучивание народных подвижных игр и обрядовых песен, развитие непосредственного эмоционального восприятия.

Праздник «Масленица»

27.02 – 03.03.2017г.

06.03-10.03.2016г.

«Международный женский день»

Развивать доброе отношение и любовь к своей маме.

Вызывать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за работу.

Познакомить детей с женскими профессиями.

Дать знания о разнообразии женских профессий.

Развивать умение определять профессию по характерным признакам.

Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Изготовление подарков на 8 марта. Утренник «Мамин праздник»

Март

7.03 – 11.03.2016г

«Масленичная неделя»

Беседа о традициях русской старины «Великая масленица»

13.03 – 17.03.2017г.

«Народное творчество. Народная игрушка»

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.) знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Выставка игрушек народно – прикладного искусства

20.03 – 24.03.2017г.

«Театральная весна»

Знакомить детей с театром. Дать представление об атрибутике театра (зрительный зал, билеты, сцена, занавес) .

Учить правилам поведения в театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления.

Театрализация сказки «Заюшкина избушка» совместно с родителями.

27.03 – 31.03.2017г.

«Весна»

Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширить знания о домашних животных и птицах. Расширить представления о простейших связях в природе (потеплело -  появилась травка)

Развлечение «Ой бежит ручьем вода»

Апрель

03.04 – 07.04.2017г.

«С днем рожденья детский сад! Весна»

Расширить представления о нашем детском саде, кто в нем работает. Познакомить с понятием день рождение детского сада, что и сад можно поздравлять с днем рождения.

Изготовление родителями стенгазеты «Наш любимый детский сад»

10.04. – 14.04.2017г.

«День космонавтики»

Познакомить детей с историей развития отечественной космонавтики, с теми, кто внес свой вклад в покорение вселенной, воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину, первой пересилившую силу земного притяжения. Задача: Расширить кругозор детей.

Выставка аппликаций «Мы космонавты»

17.04 – 21.04.2017г.

«В чудном мире русского языка. Неделя детской книги»

Развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний, воспитание бережного отношения к книге, воспитание культуры юного читателя, актуализация важности участия родителей в формировании книжной культуры детей, создать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников.

Викторина по сказкам

24.04 – 28.04.2017г.

«Неделя безопасности»

Обогащать представления о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

 Развивать способности к предвидению возможной опасности и построению адекватного, безопасного поведения.

«Улицы нашего города»

02.05 – 05.05.2017

«День Победы »

Познакомить детей с государственным праздником День Победы.

Воспитывать уважение к пожилым людям.

Рассматривание иллюстраций о ВОВ

май

08.05 – 12.05.2017г.

«Хозяева и хозяюшки»

Дать представление  детям о том кто такие хозяева и хозяюшки. Рассказать какими должны быть девочки, и какими должны быть мальчики

«На бабушкином дворе» игра - развлечение

15.05 – 19.05.2017г.

«Юные экологи»

Рассказать детям о Земле как об общем доме всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком. Вызвать у детей стремление беречь свой общий дом. Подвести к понятию что взрослые и дети - это тоже часть природы. Показать важность природных ресурсов (вода, воздух) в жизни человека. Подвести детей к осознанному пониманию ценности природы. Воспитывать бережное, экономичное отношение к природным ресурсам. Воспитывать правильное поведение в природе

Конкурс «Вторая жизнь бросового материала»

22.05 – 26.05.2017г.

29.05.-31.05.2017г.

«Здравствуй лето»

Расширять знания о временах года, основных приметах лета: солнце светит ярко, на улице жарко, можно загорать; дни длинные, темнеет поздно. Воспитывать любовь к природе. Формировать представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе.

«Лето ,лето к нам пришло, стало сухо и тепло» выставка рисунков

2.2  Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей.

2.2.1 Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Младшая группа (3 -4 лет)

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь.)

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

№ п/п

Тема, № НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Сентябрь

 «Я - человек».

Мосалова Л.Л. с.9

Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Расширять и активизировать словарный запас.

Октябрь

 «Моя семья».

Масалова Л.Л. с.17

Формировать у детей представление о семье как о людях которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о близких.

Ноябрь

 «Мои друзья».

Мосалова Л.Л. С.18

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. Расширить представления о дружбе. Развивать эмоциональную отзывчивость .

Декабрь

 «Готовимся встречать гостей».

Мосалова Л.Л.

С.20

Воспитывать вежливость. Учить в различных ситуациях договариваться, избегать конфликтов со сверстниками. Учить наводить порядок в группе.

Январь

 «Игрушки заболели».

Мосалова Л.Л. С.21

Учить оказывать элементарную помощь заболевшему. Побуждать проявлять чувство милосердия, оказывать внимание , помощь.

Февраль

 «Настроение бывает разным».

Мосалова Л.Л. С.23

Учить понимать себя через познание своих чувств. Способствовать развитию умения угадывать чувства и настроения другого человека. Учить управлять своими чувствами и эмоциями.

Март

 «Хочу быть как мама».

Мосалова Л.Л. С.11

Воспитывать уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о близких.

Апрель

 «Где работают мои близкие».

Мосалова Л.Л. С.24

Узнавать и называть людей разных профессий. Развивать интерес к профессиям близких людей. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Май

 «Взаимная забота и помощь в семье»

К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников . С.8

Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о о близких.

Ребенок в семье и сообществе.

Младшая группа (3-4 лет)

Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и тп.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить , ел из бутылочки) и о происшедших с нм изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые » слова).

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.)

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).

Знакомить детей с оборудованием участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Культурно – гигиенические навыки. Совершенствовать культурно – гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания , вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой , салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной  последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и тп.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно – полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений : готовить материалы к занятиям (кисти , доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и тп.)

Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.  

            Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

№ п/п

Тема, № НОД

Задачи

Срок реализации

по плану

Сентябрь

«Не хочу быть неряхой».

Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности.

Октябрь

 «Маленький да удаленький».

Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду.

Ноябрь

Наблюдение за трудом дворника.

Расширять знания детей о труде взрослых.

Декабрь

 «Поддержание своего внешнего вида в течении дня».

Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно недостатки в костюме.

Январь

Экскурсия на пищеблок детского сада.

Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме.

Февраль

Беседа с детьми о значении книги  в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг.

Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело.

Март

Организация конкурса на тему: «Сухая одежда».

Приучать детей  содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить.

Апрель

Высаживание рассады, уход за ней.

Помогать взрослым высаживать семена,  оказывать посильную помощь в уходе за рассадой.

Май

 «Комнатные растения в нашей жизни».

Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями.

Формирование основ безопасности.

Младшая группа (3-4 лет)

Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.

Формирование основ безопасности

№ п/п

Тема, № НОД

Задачи

Срок реализации

 по плану

Сентябрь

 «Опасные предметы».

С.11

Формировать представления об опасных для жизни предметах , которые встречаются в быту, научить его соблюдать определенные правила, разбирая различные правила, разбирая различные ситуации

октябрь

 «Опасные ситуации дома».

С.13

Рассказать детям о ситуациях , которые могут быть опасными (открытые окно, балкон, включенная газовая или электрическая плита)

ноябрь

«Один дома».

С.15

Объяснить ребенку , как следует себя вести если он остался дома, и какие опасные ситуации могут его поджидать.

декабрь

 «Огонь наш друг, огонь наш враг».

С.18

Дать детям знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками.

январь

 «Правила поведения при пожаре».

С.22

Помочь ребенку усвоить элементарные правила поведения при пожаре, запомнить что нужно , а чего нельзя делать.

февраль

 «Небезопасные зимние забавы».

С.25

Рассказать  детям что может поджидать их на улице, если не соблюдать правила поведения на улице в зимний период.

март

 «Предметы домашнего быта , которые являются источником опасности».

Рассказать какими предметами могут пользоваться только взрослые, объяснять что ни при каких обстоятельствах дети не должны зажигать самостоятельно плиту.

апрель

 «Правила безопасного поведения на улице».

С.40

Закрепить знания детей о правилах дорожного движения для пешеходов.

май

 «Твои помощники на дороге».

Выработать у ребенка стереотип безопасного поведения да дороге. Научить умело применять  правила и легко ориентироваться на улице.

июнь

 «На прогулку мы идем».

С.26

Побеседовать с детьми о безопасности на прогулке, Рассказать детям о правилах, которые помогут избежать неприятностей.

июль

 «Правила поведения на природе».

Познакомить ребенка с правилами поведения на природе и возможными опасностями , которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила.

август

 «Правила поведения при общении с животными».С.56

Рассказать о о повадках диких и домашних  животных, о мере предосторожности которые нужно соблюдать при встрече с ними.

К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2 – 7 лет.М.: Мозаика – Синтез.,2015.

Образовательная область «Познавательное развитие».

     «Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Основные цели и задачи.

     Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

     Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, мате- риале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

     Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

     Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

     Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

     Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

     Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

2.2.2.  Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений.

Младшая группа (3 -4 лет)

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов». Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание. Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Образовательная область «Познавательное развитие»,

раздел: «Формирование элементарных математических представлений»

для детей младшей группы  (3 – 4 года)


Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времениПродолжительность15 мин, количество (1 НОД) - в неделю 15 мин

Задачи:

  • Развивать умение видеть общий признак предметов группы
  • Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов окружающей обстановке;
  • Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой;
  • Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета или предметов из большей группы;
  • Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;
  • Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание;
  • Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя. Различать правую и левую руки;
  • Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день- ночь, утро- вечер

Перспективное планирование  непосредственной образовательной деятельности  младшей группы

№2 «Непоседы» на 2016-2017 учебный год.

Образовательная область: «Познавательное развитие»  Раздел: «Формирование элементарных математических представлений»

№

п/п

Тема, № НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Количество часов.

Адаптация. Мониторинг. 01.09- 02.09   05.09-09.09

«Здравствуй , детский сад! До свидания лето!»  12.09 – 16.09   19.09-23.09

1.

Занятие 1

Закреплять умения различать и называть шар (шарик), куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой – маленький. Воспитывать культуру поведения через ответы на вопросы. И.А.Помораева В.А.Позина стр.11

13.09.16

1

2.

Занятие 2

Закреплять умение различать контрастные предметы по величине предметы, используя при этом слова  большой , маленький.  Развивать логическое мышление. Воспитывать ответственность при выполнении заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.12.

20.09.16

1

Неделя здоровья 26.09-30.09

3.

Занятие 1

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Воспитывать  интерес к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.12

27.09.16

1

Осень     03.09-07.09     10.09-14.09         17.09 -21.09

4.

Занятие 2

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. Воспитывать стремление правильно выполнять задание. И.А.Помораева В.А.Позина стр.13

04.10.16

1

5.

Занятие 3

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Развивать логическое мышление. Воспитывать культуру общения, умение выслушивать ответы друг друга. И.А.Помораева В.А.Позина стр.14

11.10.16

1

6.

Занятие 4

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путем и сравнивать круги по величине : большой, маленький. Воспитывать потребность в усвоении математических понятий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.15

18.10.16

1

Правила дорожного движения  24.10- 28.10

7.

Занятие 1

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Воспитывать интерес к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.16

25.10.16

1

Родина моя Россия 31.10-03.11

8.

Занятие 2

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько», используя слова  один, много.  Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева В.А.Позина стр.17

01.11.16

1

Неделя толерантности.  Права ребенка 07.11-11.11

9.

Занятие 3

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.18

08.11.16

1

Моя семья мой дом моя планета   14.11. – 18.11

10.

Занятие 4

Закрепить умения:

находить один и много предметов в специально созданной
обстановке, обозначать совокупности словами один, много;

Формировать умение различать и называть круг и квадрат. Воспитывать логическое мышление. И.А.Помораева В.А. Позина стр.19

15.11.16

1

Всемирный день ребенка    21.11 – 25.11.

11.

Занятие 1

Совершенствовать умение сравнивать два предмета  по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.19

22.11.16

1

Родной край   28.11 – 02.12

12.

Занятие 2

Совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке, умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.20

29.11.16

1

Родной край. День рождения Югры 05.12 – 09.12

13.

Занятие 3

Совершенствовать умение  сравнивать две разные

группы предметов способом наложения, понимать выражения помногу, поровну; Развивать ориентировку на собственном теле, различать правую и левую руки. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.21

06.12.16

1

День Конституции. День героев Отечества –России.  12.12-16.12

14.

Занятие 4

Формировать умение сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).Упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади (позади), вверху - внизу, справа (направо) - слева (налево)Воспитывать усидчивость. И.А.Помораева В.А.Позина стр.22

13.12.16

1

Новогодний праздник. 19.12 – 23.12     26.12 -30.12

15.

Занятие 1

Формировать умение сравнивать два предмета,
контрастных по ширине, используя приемы наложения
и приложения;

обозначать результаты сравнения словами: широкий - узкий, шире –уже. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько – сколько. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.23

20.12.16

1

16.

Занятие 2

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже;

сравнивать две равных группы предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько

Закреплять умение различать
и называть круг и квадрат. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время непосредственной деятельности. И.А.Помораева В.А.Позина стр.24

27.12.16

1

Новогодние каникулы 01.01-09.01

День заповедников 10.01-13.01

17.

Занятие 3

Познакомить с треугольником: формировать умение различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Закреплять навык сравнения двух предметов по ширине и  пользоваться словами: шире - уже, одинаковый по ширине. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.26

10.01.17

1

Зима  16.01. – 20.01          23.01-27.01

18.

Занятие 4

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником. Формировать умение называть и сравнивать его с квадратом. Воспитывать усидчивость. И.А.Помораева В.А.Позина стр.27

17.01.17

1

19.

Занятие 1

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения  словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать учение различать и называть  знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху- внизу, слева – справа. Воспитывать терпеливость. И.А.Помораева В.А.Позина стр.28

24.01.17

1

Неделя доброты  30.01-03.02

20.

Занятие 2

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова: высокий - низкий, выше -ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами: помногу, поровну, одинаково, столько – сколько. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева В.А.Позина стр.29

31.01.17

1

День защитников Отечества   06.02 – 10.02.   13.02-17.02

21.

Занятие 3

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте;

обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.30

07.02.17

1

22.

Занятие 4

Формировать умение  сравнивать две неравные группы предметов способом
наложения; обозначать результаты сравнения словами: больше –меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результат сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Воспитывать активность при выполнении заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.31

14.02.17

1

Масленица 20.02-24.02

23.

Занятие 1.

Продолжать совершенствовать умение сравнивать две неравные группы предметов способом наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами: больше –меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева В.А.Позина стр.33

21.02.17

1

Международный женский день 27.02. – 03.03. 06.03-10.03

24.

Занятие 2

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.34

28.02.17

1

25.

Занятие 3.  

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. . Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева В.А.Позина стр.35

07.03.17

1

Народное творчество. Народная игрушка 13.03 – 17.03.

26.

Занятие 4

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. И.А.Помораева В.А.Позина стр.36

14.03.17

1

Театральная весна . 20.03 – 24. 03

27.

Занятие 1

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия чисел).

Упражнять в умении сравнивать два
предмета по величине;

обозначать результаты сравнение словами: большой, маленький. Воспитывать настойчивость в достижении результата. И.А.Помораева В.А.Позина стр.37

21.03.17

1

Весна. 27.03. – 31.03.

28.

Занятие 2

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа). Упражнять в умении сравнивать  два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами : впереди – сзади, слева – справа. Воспитывать усидчивость. И.А.Помораева В.А.Позина стр.38

28.03.17

1

С Днем рождения, детский сад! Весна 03.04. – 07.04.

29.

Занятие 3

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать  пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева  - справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. И.А.Помораева В.А.Позина стр.39

04.04.17

1

День космонавтики 10.04. – 14.04.

30.

Занятие 4

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и наказывать их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро , вечер. И.А.Помораева В.А.Позина стр.40

11.04.2017

1

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04. – 21.04.

31.

Занятие 1

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. И.А.Помораева В.А.Позина стр.41

18.04.2017

1

Неделя безопасности. 24.04. – 28.04.

32.

Занятие 2

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры : круг , квадрат , треугольник, шар, куб. И.А.Помораева В.А.Позина стр.42

25.04.2017

1

День Победы 02.05. – 05.05.

33.

Сравнение предметов по величине.

Сравнение предметов по величине: меньше, равные по величине. Продолжать упражнять в ориентировке в пространстве, используя предлоги: под, за. В.П.Новикова. зан. 30. Стр.94

02.05.2017

1

Юные экологи. 15.05. – 19.05.

34.

Ориентировка в пространстве.

Упражнять в умении определять положение предмета, используя предлоги : на, над, в; различать : один, много, мало. В.П.Новикова. зан. 28. Стр.88

16.05.2017

1

Здравствуй лето. 22.05 – 26.05.   29.05-31.05

35.

Сравнение предметов по высоте.

Учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделят признак высоты, классифицировать предметы по разным признакам. В.П.Новикова. зан.25. стр 79

23.05.2017

1

36.

Сравнение двух групп предметов.

Уметь сравнивать две группы предметов по величине, а также ориентироваться во времени. Различать утро, вечер, день и ночь. Уметь раскладывать фигуры в определенной последовательности. В.П.Новикова. зан.22, стр.71

30.05.2017

1

Итого НОД: 36

Развитие познавательно - исследовательской деятельности.

Младшая группа (от 3 до 4)

Познавательно-исследовательская деятельность. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта. Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности. С помощью взрослого использовать действия моделирующего характера.

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей. В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

 

Ознакомление с предметным окружением.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением. Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования. Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы. Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).

Ознакомление с социальным миром.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; самые любимые места посещения в выходные дни. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

 

Ознакомление с миром природы

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

Перспективное планирование  непосредственной образовательной деятельности  младшей группы

№2 «Непоседы» на 2016-2017 учебный год.

Образовательная область: «Познавательное развитие»  Раздел: «Ознакомление с предметным окружением», «Ознакомление с социальным миром», «Развитие познавательно - исследовательской деятельности»

№

п/п

Тема, № НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Количество часов.

Адаптация. Мониторинг  01.09-  09.09.                                                                                              

«Здравствуй , детский сад! До свидания лето! 12.09 – 23.09

1.

Занятие 11

О.В.Дыбина. стр. 30 «Хорошо у нас в детском саду».

О.С.М.

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях  дошкольного учреждения .Воспитывать  доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного  учреждения.

19.09.2016г.

1

Неделя здоровья. 26.09 -30.09

2.

Занятие 4

Одежда. О.В. Дыбина, стр.23 П.О.

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.

26.09.2016г.

1

Осень . 03.10 – 21.10

3.

Занятие 6.

«Кто в домике живет?» О.В. Дыбина. Стр.25  О.С.М.

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

03.10.2016г.

1

4.

Занятие 9

«Варвара – краса, длинная коса»  стр. 28  О.В. Дыбина  Р.П.И.Д.

Знакомить детей с трудом мамы, дать представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье , о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

10.10.2016г.

1

Правила дорожного движения. 24.10 – 28.10

5.

Занятие 1.

«Транспорт». О.В. Дыбина  стр.19 П.О.

Учить  детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные  признаки (цвет,  форма,  величина, строение, функции  и т.д.)

24.10.2016г.

1

Родина моя Россия 31.10. – 03.11

6.

Занятие 8.

«Теремок». О.В. Дыбина  стр.27  Р.П.И.Д.

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

31.11.2016г.

1

Неделя толерантности. Права ребенка. 07.11 – 11.11.

7.

Занятие 5

«Чудесный мешочек». О.В. Дыбина стр.24 П.О.

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека,  другие  предметы созданы природой.

07.11.2016г.

1

Моя семья, мой дом, моя планета 14.11 – 18.11

Всемирный день ребенка 21.11-25.11

8.

Занятие 3.

«Папа, мама, я- семья». О.В. Дыбина  стр.21  О.С.М.

Формировать первоначальные  представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

21.11.2016г.

1

Родной край 28.11 – 02.12

9.

Занятие 7

«Помоги Незнайке». О.В. Дыбина  стр.26 П.О.

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

28.11.2016г.

1

Родной край. День Рождения Югры. 05.12-09.12

10.

Занятие 10

«Найди предметы рукотворного мира». Стр. 29 О.В. Дыбина  П.О.

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.

05.12.2016г.

1

День Конституции. День героев Отечества – России. День рождения Югры. 12.12 – 16.12

Новогодний праздник 19.12 – 30.12.

11.

Занятие 12

«Наш зайчонок заболел». О.В. Дыбина  стр.32 О.С.М.

Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.

19.12.2016г.

1

12.

Занятие 13

« Деревянный  брусочек» стр.34  О.В. Дыбина  Р.П.И.Д.

Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева

26.12.2016 г.

1

Новогодние каникулы01.01-09.01

День заповедников. 10.01. – 13.01.

Зима. 16.01 – 27.01.

13.

Занятие 14

«Приключение в комнате».  О.В. Дыбина стр.34  О.С.М.

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирает, моет посуду, чистит ковры, паласы, вытирает пыль,  стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей по дому.

16.01.2017г.

1

14.

Занятие 22

«Тарелочка из глины» стр.44  О.В. Дыбина  П.О.

Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

23.01.2017г.

1

Неделя доброты 30.01 – 03.02.

15.

Занятие 16.

«Смешной рисунок». О.В. Дыбина стр.37 Р.П.И.Д.

Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

30.01.2017г.

1

День защитников Отечества 06.02. -  17.02.

16.

Занятие 17

«Мой родной город». О.В. Дыбина  О.С.М.

Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много  улиц, многоэтажных  домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

06.02.2017г.

1

Масленица 20.02 – 24. 02.

17.

Занятие 19

 «Золотая мама» О.В. Дыбина  стр.40  Р.П.И.Д.

Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Расширять представления о предметах одежды.

20.02.2017г.

1

Международный женский день 27.02. – 06.03.

18.

Занятие 18

«Вот так мама, золотая прямо!» О.В. Дыбина стр.39  О.С.М.

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

27.02.2017г.

1

Народное творчество. Народная игрушка.13. 03 – 17.03.

19.

Занятие 20

 «Как мы с Фунтиком возили песок». Стр.41 О.В. Дыбина О.С.М.

Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей - он шофер в своем доме.  Формировать уважение  к папе.

06.03.2017г.

1

Театральная весна. 20.03 – 24.03.

20.

Занятие 15

«Радио» О.В. Дыбина  стр.36 П.О.

Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм  (условные символы: материал, назначение,  составные части, принадлежность к природному  или  рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.                                                                

20.03.2017г.

1

Весна . 27.03 – 31.03

21.

Занятие 22

«Тарелочка из глины» стр.44  О.В. Дыбина  П.О.

Продолжать знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

27.03.2017г.

1

С днем рождения,  детский сад! Весна. 03.04. – 07.04.

22.

Занятие 21

«Что мы делаем в детском саду».стр.42 О.В. Дыбина  О.С.М.

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать  уважение к воспитателю и к его труду.

03.04.2017г.

1

День космонавтики 10.04. – 14.04.

23.

Занятие 2

«Мебель» стр.20 О.В. Дыбина  П.О.

Учить детей определять и различать мебель, виды  мебели, выделять  основные признаки предметов мебели ; группировать предметы по признакам.

10.04.2017г.

1

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04. – 21.04.

Неделя безопасности. 24.04. – 28.04.

24.

Занятие 24

«Что лучше: бумага или ткань?» стр46 Р.П.И.Д.

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

24.04.2017г.

1

День Победы. 02.05 – 05.05.

Хозяева и хозяюшки. 08.05. – 12.05.

Юные экологи. 15.05. – 19.05.

Здравствуй лето. 22.05 – 31.05.

25.

Занятие 25

« Подарки для медвежонка»  стр.48 Р.П.И.Д.

Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности.  Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.

22.05.2017г.

1

26.

Занятие 26

«Опиши предмет» стр.50 О.В. Дыбина П.О.

Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки  предмета, устанавливать элементарные причинно – следственные связи между предметами.

29.05.2017г.

1

Итого НОД: 26

ОСМ – 9

ПО – 9

РПИД - 8

2.2.3. образовательная область  «Речевое развитие»

Развитие речи. Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям, общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым,  зашедшим в группу («Скажите, Проходите, пожалуйста», «Предложите: «Хотите посмотреть...», «Спросите: «Понравились ли наши рисунки?» ). В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире », «Скажи: «Стыдно драться! Ты уже большой»). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дуб-ленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Помогать получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе). Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

№

п/п

Тема, № НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Количество часов.

Адаптация. Мониторинг  01.09-09.09.2016 г.

«Здравствуй, детский сад! До свидания лето!12.09 – 23.09.2016 г.

1.

Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха

Подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; учить правильно, называть предметы, их отдельные части, качества; уточнить и закрепить правильное произношение звука «У» (в звукосочетаниях, словах). О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 25, занятие №2

15.09.2016 г.

1

2.

Пересказ сказки «Курочка Ряба»

Учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; развивать умение ориентироваться на признаки объекта; уточнить и закрепить правильное произношение звука «А», учить четко, артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 24, занятие № 1.

22.09.2016 г.

1

Неделя здоровья. 26.09 -30.09.2016 г.

3.

Описание внешнего вида куклы Оли

Учить детей рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ; учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 29, занятие № 4.

29.09.2016 г.

1

Осень . 03.10 – 21.10.2016 г.

4.

Заучивание стихотворения

В. Мировича «Листопад»

Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному слову, побуждать выражать свои впечатления в рисунках и движениях. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 170, занятие № 9.

06.10.2016 г.

1

5.

Пересказ сказки «Репка»

Учить детей совместному со взрослым пересказу сказки, правильно называть качества предметов. Закреплять умения правильно называть детенышей животных. Закреплять правильное произношение звуков «М» и «МЬ». Учить различать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 36, занятие № 8.

13.10.2016 г.

1

6.

Составление рассказа, про куклу

Учить правильно, называть предметы одежды, называть действия, использовать прилагательные, обозначающие цвета. Обратить внимание на правильное произношение звуков «П»,»ПЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 38, занятие № 9.

20.10.2016 г.

1

Правила дорожного движения. 24.10 – 28.10.2016 г.

7.

Описание игрушек

Учить составлять совместно с воспитателем  небольшой рассказ об игрушке. Образовывать наименования детёнышей животных. Учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький). Уточнить и закрепить правильное произношение звука «И». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 27, занятие № 3.

27.10.2016 г.

1

Родина моя Россия 31.10. – 03.11.2016 г.

8.

Рассказывание русской народной сказки «Теремок»

Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 167, занятие № 8.

03.11.2016 г.

1

Неделя толерантности. Права ребенка. 07.11 – 11.11.2016 г.

9.

Расскажем про Дашу и Диану

Учить детей составлять рассказ по вопросам воспитателя. Учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы, используя прилагательные большой, маленький. Закреплять правильное произношение звуков «Д» и «ДЬ».  О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 43, занятие № 12.

10.11.2016 г.

1

Моя семья, мой дом, моя планета 14.11 – 18.11.2016 г.

10.

Повторение рассказа за воспитателем об игрушках

Учить детей повторять за воспитателем короткий рассказ об игрушках. Активизировать употребление прилагательных. Закреплять произношение звука «Х». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 50, занятие № 16.

17.11.2016 г.

1

Всемирный день ребёнка 21.11 – 25.11.2016 г.

11.

Составление рассказа,  про мышонка, утенка и их друзей

Учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «Ы». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 32,         занятие № 6.

24.11.2016 г.                                

Родной край 28.11 – 02.12.2016 г.

12.

Заучивание стихотворения

Е. Благининой «Прилетайте»

Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение, передавая побудительную и вопросительную интонацию. Активизировать лексику по теме «Птицы». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 192, занятие № 16.

01.12.2016 г.                                

1

Родной край. День рождения Югры 05.12 – 09.12.2016 г.

13.

Составление рассказа, о мышке и мишке

Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке. Учить правильно, образовывать формы глаголов в повелительном наклонении, правильно использовать предлоги. Закреплять правильное произношение звуков «Б», «БЬ» О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 40, занятие № 10.

08.12.2016 г.

День Конституции. День героев Отечества – России. 12.12 – 16.12.2016 г.

14.

Рассказ о кукле Фае

Учить составлять рассказ совместно с воспитателем. Учить правильно, называть предметы одежды, отдельные качества предметов. Закреплять правильное произношение звуков «Ф»,»ФЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 55, занятие № 19.

15.12.2016 г.

1

Новогодний праздник 19.12 – 30.12.2016 г.

15.

Расскажем про грузовик с игрушками

Учить составлять совместно с воспитателем короткий повествовательный рассказ. Учить детей правильно называть игрушки, их качества. Формировать умение использовать слова с противоположным значением. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «Э».     О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 31, занятие № 5.

22.12.2016 г.

1

16.

Заучивание стихотворения                 Е. Трутневой  «С Новым годом!» Рассказывание из личного опыта на тему «Новогодние праздники»

Учить детей выражать свои впечатления в связных высказываниях, при рассказывании стихотворения передавать интонацией радость, торжество.              О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 203, занятие № 21.

29.12.2016 г.

1

Новогодние каникулы 01.01 – 09.01.2017 г.

День заповедников 01.01. – 13.01.2017 г.

17.

Рассказывание сказки

Л.Н. Толстого «Три медведя»

Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста, помочь усвоить содержание сказки. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 183, занятие № 13.

12.01.2017 г.

1

Зима. 16.01 – 27.01.2017 г.

18.

Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Метель»

Учить детей эмоционально  воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинами природы, передавать его радостный характер в самостоятельном чтении; обогащать словарь детей образными словами и выражениями. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 195, занятие № 18.

19.01.2017 г.

1

19.

Расскажем про музыкальные инструменты

Учить составлять рассказ по картинке из двух-трех предложений с помощью воспитателя. Закрепить названия известных детям животных, игрушек, их признаков. Закреплять правильное произношение звуков  «Т», «ТЬ», «Д», «ДЬ», «Н», «НЬ»                  О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 47, занятие № 14.

26.01.2017 г.

1

Неделя доброты 30.01 – 03.02.2017 г.

20.

Опишем зайчонка

Учить детей описывать предмет. Упражнять в согласовании прилагательных и местоимений с существительными в роде и числе. Закреплять правильное произношение звуков «В», «ВЬ».            О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 57, занятие № 20.

02.02.2017 г.

1

День защитников Отечества 06.02. -  17.02.2017 г.

21.

Рассказывание сказки                          « Рукавичка»

Используя метод моделирования продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий ; познакомить с поговоркой « В тесноте , да не в обиде». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 204, занятие № 22.

09.02.2017 г.

1

22.

Расскажи про праздничный стол , для Феди

Учить детей составлять короткий рассказ совместно с воспитателем. Учить правильно, называть отдельные предметы посуды, знать их значение. Закреплять правильное произношение звука «С». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 61, занятие № 23.

16.02.2017 г.

1

Международный женский день 27.02 – 10.03.2017 г.

23.

Заучивание стихотворения

Я. Акима «Мама»

Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 207, занятие № 23.

02.03.2017 г.

24.

Пересказ сказки «Козлятки и волк»

Учить пересказывать сказку совместно с воспитателем.  Приучать детей отчетливо и правильно произносить звук «С». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 60, занятие № 22.

09.03.2017 г.

Народное творчество. Народная игрушка. 13.03 – 17. 03.2017 г.

25.

Составление рассказа об игрушке

Учить детей составлять короткий рассказ об игрушке с помощью воспитателя. Упражнять в образовании форм повелительного наклонения глаголов. Закрепить правильное произношение звуков «О», «Э», «Ы». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 35, занятие № 7.

16.03.2017 г.

Театральная весна. 20.03 – 24.03.2017 г.

26.

Ознакомление с малыми фольклорными формами. Загадки, потешки.

Уточнять представления детей о загадках, познакомить с жанром потешки, интонационно выразительно исполнять знакомые потешки.  О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 162, занятие № 5.

23.03.2017 г.

1

Весна  27.03 – 31. 03.2017 г.

27.

Заучивание стихотворения                М. Клоковой  «Зима прошла»

Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение. Упражнять в подборе определений к заданному слову. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 212, занятие № 26.

30.03.2017 г.

1

С днем рождения,  детский сад! Весна. 03.04. – 07.04.2017 г.

28.

День рождение куклы Кати

Упражнять детей в выделении, назывании признаков игрушки. Учить описывать игрушки коллективно и индивидуально. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 72, занятие № 31.

06.04.2017 г.

1

День космонавтики 10.04. – 14.04.2017 г.

29.

Составление рассказа о самолете

Составлять совместно с воспитателем  короткий рассказ. Активизировать употребление прилагательных и глаголов. Закреплять правильное произношение звука «С». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 64, занятие № 25.

13.04.2017 г.

1

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04. – 21.04.2017 г.

30.

Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк»

Продолжать  учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать характеры персонажей при воспроизведении песенок, активизировать глагольную лексику. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр.193, занятие № 17.

20.04.2017 г.

1

Неделя безопасности. 24.04. – 28.04.2017 г.

31.

Чтение сказки в стихах «Мойдодыр» К. Чуковского

Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему и содержание, вызвать желание  запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 171, занятие № 10.

27.04.2017 г.

1

День Победы. 02.05 – 05.05.2017 г.

32.

Расскажем по картинке

Учить составлять короткие рассказы по картинке. Закреплять умения образовывать формы единственного и множественного числа. Учить детей отчетливо произносить звуки « З», «ЗЬ».О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 68, занятие № 28.

04.05.2017 г.

1

Хозяева и хозяюшки. 08.05. – 12.05.2017 г.

31.

Рассказ сказки «Петушок с семьей»

Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по вопросам. Закреплять произношение звуков «К», «КЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 48, занятие № 15.

11.05.2017 г.

1

Юные экологи. 15.05. – 19.05.2017 г.

34.

Составление рассказа «Магазин игрушек»

Учить составлять короткий рассказ с помощью воспитателя. Закреплять правильное произношение звуков «М», «МЬ», «П», «ПЬ», «Б», «БЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 41, занятие № 11.

18.05.2017 г.

1

Здравствуй лето. 22.05 – 31.05.2017 г.

35.

Составление рассказа Оля и ее друзья.

Учить детей составлять рассказы с включением описательных элементов. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 75, занятие № 34.

25.05.2017 г.

1

Итого НОД: 35

Приобщение к художественной литературе.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Образовательная область «Речевое развитие»,

раздел «Приобщение к художественной литературе»

для детей  младшей группы  (3-4 года).

- Формы образовательной деятельности: беседы, слушание художественных произведений, чтение, разучивание стихов, театрализованная игра, проводится ежедневно во 2 половине дня, длительность чтения составляет 15 мин – в неделю 75 мин.

Цель:  Формирование интереса  и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:

  • Вызвать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитание чувств и переживаний;
  • Приобщение к словесному искусству, в т.ч. развитие художественного восприятия и эстетического вкуса ;        
  • Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте;
  • Развитие литературной речи.
  • Познакомить с новыми песенками, потешками, сказками, рассказами, стихами. Дать представление о литературных жанрах: проза, поэзия, фольклор.
  • Умение слушать произведение, следить за развитием сюжета, сопереживать героям произведения.
  • Умение выделять главных героев, определять их поступки, последствия этих поступков.
  • Умение инсценировать с помощью воспитателя и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок.
  • Умение договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы из наиболее интересных, выразительных произведений.
  • Умение читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения.
  • Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе
  • Воспитание культуры чтения и грамотного читателя.

сентябрь

октябрь

Потешки: «Наши уточки с утра», «Пошел котик на Торжок», «Заяц Егорка».

Сказки: «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского, «Маша и медведь», обр. М.Булатова.

Фольклор нар. Мира: «Три веселых братца», пер с нем Л.Яхина; «Бу-бу, я рогатый», лит.,обр. Ю.Григорьева.

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: А.Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка», «Кто как кричит», А.Барто, П.Барто «Девочка - ревушка», К.Бальмонт «Осень», К.Чуковский «Чудо - дерево», «Черепаха»,

Проза: Л.Толстой «Спала кошка на крыше…», Л.Толстой «У Вари был чиж…».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия: Е.Виеру «Ежик и барабан».

Проза: Д.Биссет «Лягушка в зеркале»

Заучивание: «Пальчик - мальчик».

Потешки : «Наша Маша маленька…», «Чики, чики, кички…», «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу».

Сказки: «Теремок», обр. М.Булатова.

Фольклор нар. Мира: «Котауси и Мауси», англ., обр К.Чуковского; «Ой ты заюшка-  пострел…», «Ты собачка не лай…»,пер с молд. И.Токмановой.

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: В.Берестов «Больная кукла», «Котенок», А.Введенский «Мышка», А.Кольцов «Дуют ветры» (из стихотворения «Русская песня»), А.Плещеев «Осень наступила…»,К.Чуковский «Мойдодыр», «Ежики смеются», «Айболит»,

Проза: К.Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия: П.Воронько «Хитрый ежик».

Проза: Л.Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду».

Заучивание: «Как у нашего кота».

ноябрь

декабрь

Потешки: «Из- за леса из – за гор…», «Бежала лесочком лиса с кузовочком…», «Огуречик, огуречик… ».

Сказки: «Колобок», обр. К.Ушинского.

Фольклор нар. Мира: «Разговоры», «Снегирек».

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: Г.Лагздынь «Петушок», А. Плещеев «Сельская песня», К.Чуковский «Краденое солнце», «Муха - цокотуха», С.Городецкий «Кто это?», А.Барто, П.Барто «Девочка чумазая»,

Проза: Т.Александрова «Медвеженок Бурик», С.Прокофьева «Маша и ойка», Ю.Дмитриев «Синий шалашик».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия: Л.Милева «Быстроножка и Серая Одежка».

Проза: Ч. Янчарский «Игры», «Самокат».

Заучивание: «Огуречик, огуречик…».

Потешки: «Солнышко, ведрышко…», «Пальчик, мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…».

Сказки: «Волк и козлята», обр.А.Н.Толстого.

Фольклор нар. Мира: «Сапожник», «Рукавичка».

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», Г. Сапгир «Кошка», К.Чуковский «Елка», В.Берестов «Курица с цеплятами», «Бычок», Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»,

Проза: В.Сутеев «Три котенка», А.Н.Толстой «Еж», «Лиса», «Петушки».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия: А.Милн «Три лисички».

Проза: Е.Бехлерова «Капустный лист».

Заучивание: «Мыши водят хоровод», Е.Ильина «Наша елка».

январь

февраль

Потешки: «Сорока, сорока…», «Еду – еду к бабе, к деду…», «Тили –бом! Тили – бом!...».

Сказки: «Снегурочка и лиса»; «Теремок», обр. Е.Чарушина.

Фольклор нар. Мира: «Коза - дереза», «Два жадных медвеженка».

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: Э.Мошковская «Приказ», К.Чуковский «Федотка», «Путаница», А.Пушкин «Ветер ,ветер ! Ты могуч!...», И.Токмакова «Медведь».

Проза: Л.Воронкова «Снег идет», Н.Носов «Ступеньки», Д.Хармс «Храбрый еж», С.Прокофьева  «Когда можно плакать».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия: Н.Забила «Карандаш», А.Плещеев «Сельская песня».

Проза: А.Босев «Трое».

Заучивание: А.Барто «Мишка».

Потешки: «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележка…», «Ай, качи- качи –качи…».

Сказки: «Гуси-лебеди».

Фольклор нар. Мира: «Упрямые козы», «У солнышка в гостях».

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: Н.Пикулева «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар…», А.Блок «Зайчик», А.Майков «Колыбельная песня», В.Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо?», С.Михалков «Песенка друзей», Э.Мошковская «Жадина».

Проза: Г.Цыферов «Про друзей», «Когда не хватает игрушек»,К.Чуковский «Так или не так», С.Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия: С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша не плачет».

Проза: Б. Поттер «Ухти - тухти».

Заучивание: А.Барто «Мячик», Н.Саконская «Где мой пальчик».

март

апрель

Потешки: «Жили у бабуси…», «Чики – чики – чикалочки…», «Кисонька – мурысенька…».

Сказки: «Кот, петух и лиса», обр. М.Боголюбской.

Фольклор нар. Мира: «Лиса - нянька», «Храбрец - молодец».

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: Н.Саконская «Где мой пальчик?», А.Плещеев «Весна», А.Пушкин «Месяц, месяц…», С.Черный «Приставалка», «Про Катюшу», К.Бальмонт «Комарики - макарики», И.Косяков «Все она»,

Проза: Л.Воронкова «Маша - растеряша», Л.Толстой «Птица свила гнездо», «Таня знала буквы», В.Бианки «Купание медвежат».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия: И.Мазнина «Поет зяблик».

Проза: Й.Чапек «Трудный день», М.Олсуфьева «Не только в детском саду».

Заучивание: А.Барто «Кораблик».

Потешки: «Заря – заряница…», «Травка –муравка…», «На улице три курицы…».

Сказки: «Бычок- черный бочок, белые копытца», обр. М.Булатова; «Лиса и заяц», обр В.Даля.

Фольклор нар. Мира: «Пых», «Лесной мишка и проказница мышка».

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: А.Пушкин «Ветер по морю гуляет…» (из  «Сказки о царе Салтане»), А.Майков «Ласточка примчалась», В.Маяковский «Что ни страница – то слон , то львица»,

Проза: Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост », Л.Толстой «Пришла весна».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия:М.Карем «Мой кот».

Проза: Й.Чапек «В лесу», «Кукла Яринка» .

Заучивание: В.Берестов «Петушки».

май

Потешки: «Тень, тень, потетень…», «Курочка – рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка…», «Радуга – дуга…».

Сказки: «У страха глаза велики», обр М.Серовой.

Фольклор нар. Мира: «Петух и лиса», «Свинья и коршун».

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: М.Лермонтов «Спи младенец…» (из стихотворения «Казачья колыбельная»), А.Пушкин «Свет наш солнышко!…», С.Маршак «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей», «Сказка о умном мышонке»,

Проза: Б.Житков «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался», М.Зощенко «Умная птичка».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия: А. Босев «Дождь».

Проза: О.Альфаро «Козлик - герой», О. Панко – Яшь «Покойной ночи , Дуку».

Заучивание: К.Чуковский «Елка».

2.2.4. образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Приобщение к искусству

№ п/п

Тема

Сентябрь

Знакомство с кукольным театром. Показ сказки «Репка»

Октябрь

Знакомство с народными игрушками: дымковской, богородской,

матрешкой, ванькой-встанькой и другими.

Ноябрь

Чтение А.Барто, П.Барто «Девочка чумазая». Рассматривание иллюстрации к произведению.

Декабрь

Прослушивание произведений: И.С.Баха ,В.А.Моцарта, М.И.Глинки и П.И.Чайковского.

Январь

«Наш добрый друг - С.Я.Маршак» литературное развлечение по произведениям автора.

Февраль

Чтение «Гуси-лебеди». Рассматривание  иллюстраций к сказке.

Март

Просмотр иллюстраций на тему : «Архитектура ХМАО»

Апрель

Рассматривание картин И.Левитана, И.Шишкина, В.Серова, В.Васнецова

Май

Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне. Прослушивание музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.

Изобразительное искусство.

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п.  (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.

Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления детей о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения. Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Конструктивно – модельная деятельность.

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Планирование конструктивно – модельной деятельности.

№ п/п

Тема, № НОД

Задачи

Срок реализации

по плану

Сентябрь

1.«Башенка»

2. «Башенка и лесенка»

Дать понятие высоты, цвета. Учить рассказывать о будущей профессии. Строить по образцу.

Знакомить детей с разным строительным материалом. Учить анализировать постройку.

Октябрь

  1. «Лесенка»

  1. «Большие и маленькие яблочки на тарелке»

Учить осуществлять сенсорный анализ постройки. Дать представление об архитектурных постройках.

С.42г

Закреплять представления о различии предметов по величине. Учить наклеивать готовые формы в определенных частях листа.

С.48

Ноябрь

  1. «Мебель для куклы»

  1. «Кресло и диван»

Учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкции по образцу (без показа).

С.67

Учить самостоятельно создавать постройку.

С.79

Декабрь

  1. «Дорожка для колобка»

  1. «Ворота»

Закреплять знания о признаках предмета : ширина, длина, цвет.

С.90

Изменять сконструированную постройку по высоте, называть детали конструктора – кирпичики, кубики.

С.102

Январь

  1. «Ворота»

  1. «Ворота»

Учить строить ворота низкие, разбирать постройки, складывать материал в коробки.

С.115

Учить детей изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину, выделять части построек, рассказывать , из каких деталей они состоят.

С.127

Февраль

  1. «Домик»

  1. «Мебель для игрушек»

Учить выполнять усложненную конструкцию, украшать постройки, «замыкать»  пространство.

С.138

Закреплять представление о знакомых предметах, умение правильно называть детали строительного набора. Учить играть с постройками.

С.150

Март

  1. «Подарок для мамы»

  1. «Загон для лошадок»

Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное; учить доводить  начатое дело до конца.

С.162

Обучать приему ставить кирпичики на длинную  узкую грань, огораживать пространство высоким забором.

С.173

Апрель

  1. «Ворота  для машины»

  1. «Домик»

Учить строить разнообразные ворота, разные по высоте.

С.186

Учить строить домик , забор вокруг него, обыгрывать различные ситуации вокруг  домика со зверюшками и мелкими предметами.

С.197

Май

  1. «Заборчик»

  1. «Домик»

Учить огораживать большое пространство  («озеро» для уточек), закреплять умение объяснять свои действия,  поощрять стремление конструировать  по своему замыслу  и представлению.

С.209

Учить составлять предмет из нескольких частей, соблюдать определенную последовательность . закреплять знание геометрических фигур.

С.225.

Литература: Комплексные занятия. Вторая младшая группа. По программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Перспективное планирование  непосредственной образовательной деятельности  младшей группы

№2 «Непоседы» на 2016-2017 учебный год.

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»  Раздел: «Лепка», «Аппликация».

№

п/п

Тема, № НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Количество часов.

Адаптация. Мониторинг. 01.09-09.09

«Здравствуй , детский сад! До свидания лето!» 12.09 – 23.09

1.

Тема 2 .

«Знакомство с пластилином»

Т.С.Комарова, 46

(лепка)

Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть пластилин вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

16.09.2016г.

1

2.

Тема 5.

«Большие и маленькие мячи»

Т.С.Комарова. 47

(аппликация)

Учить набирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно, наклеивать.

23.09.2016г.

1

«Неделя здоровья»  26.09 -30.09

3.

Тема 9 .

«Бублики»

Т.С.Комарова, 51

(лепка)

Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать пластилиновую палочку в кольцо (Соединять концы, плотно прижимая их друг к другу ). Закреплять умение раскатывать  глину прямыми  движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие, творчество. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

30.09.2016г.

1

«Осень»  03.10 – 21.10

4.

Тема 13.

«Большие и маленькие яблоки на тарелке».

Т.С.Комарова. С. 54.

(аппликация)

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

07.10.2016г.

1

5.

Тема 15.

«Яблоко».

Т.С.Комарова. С.55

(лепка)

Вызывать у детей желание создавать в лепке осенние фрукты. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

14.10.2016г.

1

6.

Тема 18.

«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»

Т.С.Комарова . С. 57.

(аппликация)

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине . упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.

21.10.2016г.

1

«Правила дорожного движения» 24.10 – 28.10

7.

Тема 17.

«Подарок любимому щенку»

Комарова Т.С. С. 57

(лепка)

Формировать образное восприятие и образные представления , развивать воображение , творчество. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке.

28.10.2016г.

1

«Родина моя Россия» 31.10 – 03.11.

Неделя толерантности. Права ребёнка. 07.11-11.11

8.

Тема 23.

«Крендельки»

Комарова Т.С. С.61

(лепка)

Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей по разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

11.11.2016г.

1

Моя семья, мой дом, моя планета 14.11 – 18.11

9.

Тема 22

«Разноцветные огоньки в моем доме»

Комарова Т.С. С.60

(аппликация)

Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять название цветов (красный, желтый, зеленый, синий)

18.11.2016г.

1

«Всемирный день ребёнка» 21.11 – 25.11

10.

Тема 28.

«Лепка по замыслу»

Комарова Т.С. С.64

(лепка)

Закреплять полученные ранее навыки лепки из пластилина. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

25.11.2016г.

1

«Родной край» 28.11-02.12

11.

«Укрась чум узорами»

(аппликация)

По конспекту.

Учить детей наклеивать узоры на готовое изображение чума. Аккуратно пользоваться клеем.

02.12.2016г.

1

«Родной край. День рождения Югры» 05.12-09.12

12.

Тема 26.

«Пряники»

Комарова Т.С. С.63

(лепка)

Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что либо для других.

09.12.2016г.

1

«День Конституции. День героев Отечества»12.12-16.12

13.

Тема 63

«Неваляшка»

(лепка)

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

16.12.2016г.

1

Новогодний праздник 19.12 – 30.12.

14.

Тема 40

«Украсим елочку»

(аппликация)

Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. Создавать праздничное настроение.

23.12.2016г.

1

15.

Тема 49.

«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне».

(лепка)

Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными  движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.

30.12.2016г.

1

Новогодние каникулы01.01-09.01

День заповедников. 10.01. – 13.01.

16.

Тема 48

«Снеговик»

(аппликация)

Закрепить знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

13.01.2017г.

1

Зима. 16.01 – 27.01.

17.

Тема 50

«Слепи свою любимую игрушку»

(лепка)

Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину.

20.01.2017г.

1

18.

Тема 54

«Узор на окне»

(аппликация)

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры  по величине; составлять узор в определенной последовательности : вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму.

27.01.2017г.

1

Неделя доброты 30.01 – 03.02.

19.

Тема 52

«Воробушки и кот»

(лепка)

Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.

03.02.2017г.

1

День защитников Отечества 06.02. -  17.02.2016

20.

«открытка на 23 февраля»

(аппликация)

Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины. Прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

10.02.2017г.

1

21.

Тема 55

«Самолеты стоят на аэродроме»

(лепка)

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.

17.02.2017г.

1

Масленица 20.02 – 24. 02.

Международный женский день 27.02. – 10.03.

22.

Тема 60

«Цветы в подарок маме, бабушке»

(аппликация)

Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

03.03.2017г.

1

23.

Тема 68

«Салфетка»

(аппликация)

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними . развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

10.03.2017г.

1

Народное творчество. Народная игрушка.13. 03 – 17.03.

24.

Тема 74

«красивая птичка» (по мотивам дымковской игрушке)

(Лепка)

Учить лепить предмет состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной  (дымковской) игрушки.

17.03.2017г

1

Театральная весна. 20.03 – 24.03.

25.

Тема 90

«Домик»

(аппликация)

Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность ; правильно располагать его на листе.  Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)

24.03.2017г

1

Весна . 27.03 – 31. 03.

26.

Тема 80

«Цыплята гуляют»

(лепка)

(коллективная композиция). Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Включать детей  в создание коллективной композиции. Вызывать положительный  эмоциональный отклик на общий результат.

31.03.2017

1

С днем рождения,  детский сад! Весна. 03.04. – 07.04.

27.

Тема 73

«Скворечник»

(аппликация)

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

07.04.2017г

1

День космонавтики 10.04. – 14.04.

28.

Тема 57

Лепка по замыслу.

Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность . развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.

14.04.2017г

1

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04. – 21.04.

29.

Тема 87

«Цыплята на лугу»

(аппликация)

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать  навыки аккуратного наклеивания.

21.04.2017г

1

Неделя безопасности. 24.04. – 28.04.

30.

Тема 77

«Миски трех медведей»

(аппликация)

Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

28.04.2017г

1

День Победы. 02.05 – 05.05.

31.

Тема 81

«Скоро праздник придет»

(аппликация)

Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать приклеенную форму салфеткой.

05.05.2017г

1

Хозяева и хозяюшки. 08.05. – 12.05.

32.

Тема 83

«Угощение для кукол».

(лепка)

Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение, творчество.

12.05.2017г

1

Юные экологи. 15.05. – 19.05.

33.

Тема 45.

«Красивая салфеточка»

(аппликация)

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

19.05.2017г

1

Здравствуй лето. 22.05 – 31.05.

34.

Тема 85

«Утенок»

(лепка)

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

26.05.2017г

1

Итого НОД:

Лепка – 17

Аппликация - 17

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания . Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Время проведения мероприятия

Тема мероприятия

Сентябрь

Тема  «Как устроен мой организм».

В доступной форме  используя иллюстрации познакомить ребенка с тем как устроено тело человека. Сообщить ему самые общие сведения. Формировать умение прислушиваться к своему организму, чувствовать его работу.

К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности. С.30 .

Октябрь

Тема «Я - человек».

Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать  людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям.

Л.Л.Мосалова.  Я и мир. С.9

Ноябрь

Тема «Правила личной гигиены».

Закрепить последовательность действий при умывании и знания о назначении предметов туалета. Воспитывать желание быть чистым и аккуратным.

Л.Л.Мосалова. Я и мир. С.10

Декабрь

Тема «Таблетки растут на грядке».

Дать знания об овощах – огурец, помидор, морковь, капуста, лук, картофель, свекла. Познакомить с понятием витамины. Выработать заботливое отношение к близким и желание им помочь.

Л.Л.Мосалова. С.12

Январь

Тема «Полезная и вредная пища».

Дать понятие о правильном питании. Закрепить знания о продуктах питания. Вызвать желание заботиться о своем здоровье. Учить проявлять заботу.

Л.Л.Мосалова. С.16

Февраль

Тема «Бережем свое здоровье, или Правила доктора Неболейко».

Рассказать детям о профилактике заболеваний, сообщать элементарные сведения лекарствах и болезнях.

К.Ю.Белая. С.33

Март

 

Тема «Врачебная помощь».

Рассказать детям о том что не нужно бояться врачей.  Объяснить какой врач что лечит. И что нужно потерпеть чтобы вылечиться.

К.Ю.Белая. С.38

Апрель

Тема «Чем люди отличаются от животных».

Закрепить и уточнить знание о себе как о человеке. Продолжать учить различать людей по их характерным особенностям. Дать понятие об отличии человека от животного.

Л.Л.Мосалова. С.13

Май

Тема «От шалости до беды один шаг».

Дать представления о возможных негативных последствиях неправильных действий. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Л.л.Мосалова. С.11

Литература: Мосалова Л.Л. Я и мир.

К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2 – 7 лет.

Планирование совместной деятельности во второй младшей группе  (осень, зима, весна)

Подвижные игры

Время проведения

Тема. Цель.

Сентябрь

Кот и мыши

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

  1. Птички и кошка  

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

  1. Наседка и цыплята

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.

  1. Поймай комара

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).

Октябрь

  1. Принеси мяч  

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу (по слову воспитателя), наблюдательность, сообразительность (выбрать тот мяч, который удобнее взять). Упражнять детей в беге по определенному направлению.

  1. Мыши в кладовой

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.

  1. Воробушки и автомобиль

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.

  1. Мой веселый, звонкий мяч

Задачи: Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.

Ноябрь

  1. Угадай, кто кричит

Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.

  1. Найди флажок  

Задачи: Развивать у детей наблюдательность, выдержку (не открывать глаза до сигнала «пора»).

  1. Бегите ко мне  

Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.

  1. По ровненькой дорожке

Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.

Декабрь

  1. Зайка  

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи.

  1. Птички в гнездышках (бег)    

 Цель: учит детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

  1. Провези санки по дорожке.

Цель: провезти санки по дорожке не выходя за линию.

  1. Собери игрушки

Цель: собрать игрушки не наталкиваясь на палочки.

Январь

  1. Через снежки по кругу

Цель: учить перепрыгивать через небольшие снежки.

  1. Прокати снежный ком

Цель: учить слышать сигнал. Учить катить ком по заданному маршруту.

  1. Прокати шар под санками

Цель: учить прокатывать шар под санками. Аккуратно лепить снежный ком.

  1. На дворе мороз и ветер.

Цель6 учить иллюстрировать стихотворение движениями. Развивать фантазию и творчество.

Февраль

  1. Кто выше подбросит снежок

Цель: учить подбрасывать снежки вверх.

  1. Кто наберет больше снежков?

Цель: учить работать быстро. Слушать и выполнять команды воспитателя.

  1. Попади в лунку

Цель: учить развивать точность.

  1. Шагай шире.

Цель: учить шагать широко расставив ноги по снегу.

Март

 

  1. Воробушки и кот.

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место.

  1. Найди свое место (игра малой подвижности)

Цель: тренировать внимательность.

  1. Зайцы и волк (бег)
  2. Цель: тренировать ловкость, слова показывать действиями.

Апрель

  1. Через ручеек (ходьба)

Цель6 воспитывать аккуратность и внимательность.

  1. Через болото (ходьба)

Цель: учить придерживаться условий игры.

  1. Солнышко и дождик (игра малой подвижности)

Цель: учить показывать слова действиями.

  1. У медведя во бору (бег)

Цель: учить тренировать быстро бегать не наталкиваясь друг на друга.

Май

  1. Куры в огороде (бег)

Цель: тренировать внимательность. Учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга.

  1. У ребят порядок строгий (бег,  построение в

шеренгу)

цель6 учить детей повторять слова. Учить внимательности.

  1. Солнышко, солнышко... (приседания, прыжки)

Цель: учить детей тренировать прыжки и приседания. Учить соблюдать правила игры.

  1. Поймай – прокати  (игры с бросанием и ловлей)

Цель: тренировать бросание и ловлю мяча.

2.3.1. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально – культурные и др.)

Климатические особенности региона

В Программе учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится город Советский – Ханты-Мансийский автономный округ - Югра. Дошкольный возраст в развитии ребёнка – это период когда закладывается фундамент его здоровья, физического и психического развития. От того, как организовано воспитание и обучение ребёнка, какие условия созданы для его взросления, для развития его физических и духовных сил, зависит развитие и здоровье в последующие годы жизни.

Известно, что современные дети, особенно проживающие в суровых условиях Севера, в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, что приводит к серьезным функциональным нарушениям различных органов и систем организма. Сохранение здоровья детей, проживающих в условиях Севера, является одной из актуальных проблем современной медицины и педагогики. Экстремальные климатические условия влияют не только на состояние здоровья, но и способствует созданию иной модели, образа жизни с собственным ритмом, привычками и особенностями. Эти особенности необходимо учитывать при организации жизни детей в МАДОУ. Прежде всего к ним относятся: трудности двойной адаптации (к климатическим особенностям региона после отпуска и к условиям детского сада одновременно); негативное влияние природных факторов на организм ребенка; существенное снижение общей работоспособности в критические периоды года (актированные дни, низкая температура воздуха С -40 и более); короткий день, нехватка кислорода; длительное пребывание в закрытом помещении и непродолжительные прогулки на воздухе.

Данные проблемы МАДОУ решает совместно с родителями, используя разные формы работы:

- индивидуальные беседы-консультации;

- консультации для родителей в информационных рубриках;

- родительские собрания;

- дни открытых дверей;

При организации жизни детей в группе, кроме основных принципов построения режима учитываются особенности конкретного сезонного периода года и их влияние на: состояние и функционирование органов и систем организма ребенка; уровень общей работоспособности; возникновение естественных движений. В зависимости от погодных условий и расположенности площадки детского сада разработан график прогулок с учетом зависимости продолжительности прогулок от температурного режима. Известно, что Север накладывает свой отпечаток и на психологическое развитие детей. На них влияют резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето с заморозками, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. У значительной части детей выявляются нарушения познавательной деятельности, существенное отставание в развитии, признаки психоэмоционального неблагополучия и своеобразие формирования познавательной деятельности. Для решения данных проблем, побуждаем детей к совместной познавательно-экспериментальной деятельности не только в группе, но и во время прогулок на веранде, на участке детского сада, используя игровую мотивацию, которая подвигает детей к деятельности, пробуждая у них интерес к познанию, используются: сюрпризные моменты, индивидуальный подход, учет интересов, особенностей, мнение родителей (законных представителей) воспитанников, что позволяет отслеживать психоэмоциональное состояние каждого ребёнка в период особых климатических условий. В МАДОУ используются комплексы мероприятий, обеспечивающие полноценное развитие детей, с учетом преодоления деприваций во время организации образовательного процесса: используются комплексы мероприятий, обеспечивающих полноценное развитие детей: рационально организуется учебно-воспитательный процесс, учитываются возрастные и гигиенические регламенты непосредственно-образовательной деятельности (длительность, количество, нагрузка, чередование разных видов деятельности); систематически проводятся физкультминутки, релаксационные и динамические паузы; непосредственно-образовательная деятельность проводится в игровой, непринужденной обстановке, с временным пребыванием в непосредственно-образовательной деятельности по желанию ребенка; во взаимоотношениях с детьми осуществляется личностно-ориентированный подход, исходя из интересов и способностей детей; большое внимание уделяется эмоциональному комфорту (создаются ситуации успешности);

Учитывается полоролевое воспитание детей, используются игровые нетрадиционные методы, обеспечивающие гигиену нервной системы, психологическое, физическое, нравственное здоровье. Так как у детей на Севере контакт с окружающим миром затруднен, что мешает накоплению житейских понятий, расширению кругозора детей, им дается возможность самостоятельной организации разнообразной деятельности: знакомство с экологическими представлениями, овладение способами познавательной деятельности, проявление гуманного отношения в объектам природы, изучение краеведения, формирование представления о мире, красоте окружающей природы родного края. Так же для преодоления сенсорной депривации в условиях Севера, где дети лишены возможности познавать окружающий мир с помощью тактильного восприятия, используются в работе схемы, мнемотаблицы, иллюстрации, познавательная литература, музыкальное сопровождение. В доступной форме используются приемы экспериментирования, опыты с природным материалом: снегом, песком, почвой; наблюдения за таянием снега; замерзанием и кипением воды; знакомство с основными состояниями веществ в природе: жидким, твердым, газообразным, зависимость неживой и живой природы от климатических условий.

Национально – культурные особенности (организация духовно – нравственного воспитания, краеведение)

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры. В Программу включено содержание, ориентированное на формирование элементарных представлений ребенка о национально-культурных, демографических, климатических особенностях Ханты-Мансийского автономного округа, которое реализуется через интеграцию программного содержания в ходе непосредственно образовательной деятельности, во время проведения образовательно-культурных и досуговых мероприятий и в свободной деятельности детей. В Программе уделяется большое внимание произведениям устного народного творчества, народным хороводным играм, музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству Ханты-Мансийского округа.

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:

«Физическое развитие»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).

«Социально – коммуникативное развитие»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02»,

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы  и нормативы.

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным местам отдыха горожан (сельчан).

«Речевое развитие»

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

- демонстрировать ценность и уместность как делового так и эмоционального общения.

- доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной  с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Художественно – эстетическое развитие»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

- информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

См. программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой(стр. 267-273).

2.5.1. Основные цели и задачи.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон. Целью первых собраний-встреч является разностороннее знакомство педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами. Для снятия барьеров общения желательно использовать специальные методы, вызывающие у родителей позитивные эмоции, ориентированные на развитие доверительных отношений с педагогами («Выбери дистанцию», «Ассоциативный ряд», «Язык фотографий», «Разговор без умолку» и др.). Такие собрания целесообразно проводить регулярно в течение года, решая на каждой встрече свои задачи. Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов (рукописных, электронных), семейных календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).

Стенды. На стендах размещается стратегическая (многолетняя), тактическая (годичная) и оперативная информация. К стратегической относятся сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы, о реализуемой образовательной программе, об инновационных проектах дошкольного учреждения, а также о дополнительных образовательных услугах. К тактической информации относятся сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная стендовая информация, предоставляющая наибольший интерес для воспитывающих взрослых, включает сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д. Поскольку данный вид информации быстро устаревает, ее необходимо постоянно обновлять. Стендовая информация вызывает у родителей больше интереса, если они принимают участие в ее подготовке, а также если она отвечает ин-формационным запросам семьи, хорошо структурирована и эстетически оформлена (используются фотографии и иллюстративный материал). Для того чтобы информация (особенно оперативная) своевременно поступала к воспитывающим взрослым, важно дублировать ее на сайте детского сада, а также в семейных календарях.

Перспективное планирование работы с родителями.

 

Время проведения

Формы взаимодействия

Ответственные

Сентябрь

Папка передвижка «Времена года – сентябрь»

Консультация «Адаптация в детском саду»

Папка передвижка «Правильная одежда и обувь для дошкольников»

Родительское собрание «Особенности развития детей 4 года жизни»

Семинар-практикум для родителей «Режим дня»

Воспитатели

Психолог

Октябрь

Консультация «Безопасность детей в наших руках»

Консультация «Профилактика простудных заболеваний»

Консультация «Разговор о правильном питании»

Папка - передвижка «Правильное питание»

Памятка «Дорожные знаки»

Семинар для родителей  «Влияние русского народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».

Воспитатели

Ноябрь

Консультация «Роль развивающихся игр для детей 3-4 лет»

Фото выставка «Моя семья»

Семинар – практикум для родителей «Играем пальчиками».

Анкета для родителей «Условия здорового образа жизни в семье».

Консультация по ОБЖ для родителей детского сада.

Изготовление родителями массажные коврики.

Папка – передвижка «Оптимизм и здоровье».

Воспитатели

Декабрь

Консультация «Понимаем ли мы друг друга»

Беседа «Совместный труд» - изготовление и развешивание кормушек для птиц.

Привлечение родителей к расчистке участка от снега.

Помощь родителей к подготовке костюмов к новогоднему утреннику и праздничному украшению группы.

Развлечение «Здравствуй праздник новогодний»

Консультация «Зимние игры и развлечения»

Папка - передвижка «Встречаем Новый год»

Круглый стол с  родителями «Чем занять  ребёнка в Новогодние каникулы»

Воспитатели

Музыкальный руководитель

Январь

Папка передвижка «Времена года – январь»

Папка – передвижка «Здоровый образ жизни семьи»

Консультация «Развитие творчества у детей»

Родительское собрание «Кризис трех лет»

Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»

Воспитатели

Психолог

Февраль

Папка передвижка «Времена года – февраль»

Памятка «Прежде чем наказать, подумай: зачем?»

Консультация «Учим ребенка общаться»

Фотогазета «Самый лучший папа мой»

 Семинар – практикум для родителей «Развитие речи детей 3-4 лет»

Воспитатели

Март

 

Папка передвижка «Времена года – март»

Фотогазета «Мамочка любимая моя»

Индивидуальная беседа «Маленькие драчуны»

Семинар – практикум для родителей «Играем в театр»

Воспитатели

Апрель

Папка передвижка «Времена года – апрель»

Папка-  передвижка «По безопасности детей»

Консультация «Почему дети разные»

Родительское собрание «Давайте дружить с книгой». Итоги года.

Совместный досуг с родителями  «Наши успехи за год».

Воспитатели

Май

Папка передвижка «Времена года – май»

Папка – передвижка «День победы»

Консультация «Игрушка в жизни ребенка»

«Посиделки» творческий вечер с участием родителей. Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей.

Воспитатели

III.  Организационный раздел.

  1. Особенности организации режимных моментов.

        В младшей группе №2 «Непоседы» разработан режим дня, на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке.

Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей. Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в старшей группе организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

   При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:  

  • время приёма пищи;
  • укладывание на дневной сон;
  • общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей группы и способствует их гармоничному развитию.

Режим дня в дошкольного образовательного учреждения

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

  • время приёма пищи;
  • укладывание на дневной сон;
  • общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.

3.1.1. Режим дня.

Режим дня

(теплый период)

№ п/п

Режимные моменты

II младшая группа

1.

Приход, свободные игры, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.00

2.

Утренняя гимнастика

8.00 – 8.05

3.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.05 – 8.40

4.

Игры, подготовка к занятию

8.40 – 9.00

5.

НОД

9.00 – 10.10

6.

Подготовка к прогулке, прогулка

10.10 – 12.00

7.

Возвращение с прогулки, подготовка к обеде, обед

12.00 – 12.50

8.

Подготовка ко сну, сон

12.50 – 15.00

9.

Подъем, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.25

10.

Полдник

15.25 – 15.50

11.

Самостоятельные игры

15.50 – 16.20

12.

НОД

-

13.

Чтение художественной литературы

16.20 – 16.35

14.

Подготовка к прогулке, прогулка

16.35 – 18.00

15.

Подготовка к ужину, ужин

18.00 – 18.20

16.

Игры, уход домой

18.20 – 19.00

Режим дня

(холодный период)

№ п/п

Режимные моменты

II младшая группа

1.

Приход, свободные игры, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.00

2.

Утренняя гимнастика

8.00 – 8.05

3.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.05 – 8.40

4.

Игры, подготовка к занятию

8.40 – 9.00

5.

НОД

9.00 – 10.10

6.

Подготовка к прогулке, прогулка

10.10 – 12.00

7.

Возвращение с прогулки, подготовка к обеде, обед

12.00 – 12.50

8.

Подготовка ко сну, сон

12.50 – 15.00

9.

Подъем, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.20

10.

Полдник

15.20 – 15.40

11.

Чтение художественной литературы

15.40 – 16.00

12.

Самостоятельные игры

16.00 – 16.20

13.

НОД

-

14.

Подготовка к прогулке, прогулка

16.20 – 17.40

15.

Подготовка к ужину

17.40 – 17.50

15.

Ужин

17.50 – 18.25

16.

Игры, уход домой

18.25 – 19.00

Режим дня

(летний период)

1.

Прем детей на улице, свободные игры, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.10

2.

Утренняя гимнастика

8.10 – 8.20

3.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.45

4.

Самостоятельная деятельность

8.45 – 9.00

6.

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, труд, самостоятельная деятельность, развлечения)

9.00 – 12.00

7.

Возвращение с прогулки, подготовка к обеде, обед

12.00 – 12.40

8.

Подготовка ко сну, сон

12.40 – 15.20

9.

Подъем, самостоятельная деятельность

15.20 – 15.30

10.

Полдник

15.30 – 15.50

11.

Чтение художественной литературы

15.50 – 16.10

14.

Подготовка к прогулке, прогулка

16.10 – 17.50

15.

Подготовка к ужину, ужин

18.00 – 18.30

16.

Игры на воздухе, уход домой

18.30 – 19.00

Расписание непосредственной образовательной деятельности (учебные занятия) на 2016-2017 учебный год МАДОУ «Детский сад «Родничок»

Младший возраст  (3 -4 лет).

Группа

2 – я младшая группа

№ 2

День недели

Понедельник

1. Познавательное развитие

(Развитие познавательно – исследовательской деятельности – ознакомление с миром природы, ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

9.00 – 9.15

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.30 – 9.45

Вторник

1. Познавательное развитие

(Формирование элементарных математических представлений)

9.00 – 9.15

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыка)

9.30 – 9.45

Среда

1. Художественно – эстетическое развитие

(Рисование)

9.00 – 9.15

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.55 – 10.10

Четверг

1. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.15

2. Речевое развитие 

9.25 – 9.40

Пятница

1. Художественно – эстетическое развитие

(Музыка)

9.00 – 9.15

2. Художественно – эстетическое развитие

(Лепка – аппликация)

9.25 – 9.40

10 НОД – 2 часа 30 минут

Максимально допустимый объем по СанПиН 2.4.1.3049 – 13  

2 часа 45 минут

Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.

перечень

количество

мебель

Приемная:

шкафчики

35

скамейки

2

Освещение:

Лампы дневного света

3

Группа:

столы

8

Письменный стол

1

Стулья детские

35

Стулья

3

Шкаф книжный

1

Шкаф плательный

1

Кухонный шкаф

2

Модульная мебель «паровозик»

1

Кровати трёхъярусные

2

Детский уголок «Кухня - бар»

1

Полки напольные         

2

Полки подвесные

3

Доска учебная

1

Тумбочки

2

Телевизор

1

Двд проигрыватель

1

Тумбочка угловая

Ультрафиолетовая бактерицидная установка «Кристалл 2»

1

Освещение:

Лампы дневного освещения

12

Спальня :

кровати

23

Тумбочка бельевая

1

Освещение :

Лампы дневного освещения

4

Туалетная комната:

шкаф

1

Полотенечница  пятисекционная

5

унитазы

5

Раковины детские

3

Раковина взрослая

1

Освещение:

лампы

2

игрушки

Кегли

2 наб.

кольцеброс

1 шт

Физкультурные маты (маленькие)

1 наб

Игровой физкультурный модуль

1 наб

Конструктор крупный

1 наб

Конструктор фигурный

1 наб

Конструктор мягкий

1 наб

Пирамидка

2 шт

Муз. Инструмент клавишный

3 шт

Машинки маленькие

6 шт

Машинки большие

3 шт

Набор строительный

1 шт

Коляска

2 шт

Набор фрукты

2 наб

Игрушка «плита газовая»

1 шт

Игрушка «Тостер»

1 шт

Набор «Посудка»

2 наб

Куклы

6 шт

Кресла детские

3 шт

Стол кухонный

1 шт

Стулья

2 шт

кроватка

1 шт

Конструктор «Лего»

1 наб

Пальчиковый театр

2 наб

Театр настольный

1 наб

Игровой коврик пазлы «Игровой городок»

1 шт

Дидактическая игра «Развивайка»

2 шт

Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой., М.А.Васильевой.

Образовательная область

 «Познавательное развитие»

1. Познавательно – исследовательская деятельность в детском саду – Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов

2. Формирование элементарных математических представлений  - И. А. Помораева, В. А. Позина

3. Математик в детском саду. Младший дошкольный возраст. Новикова В.П.

4. Ознакомление с предметным и социальным окружением – О. В. Дыбина

5. Воспитание сенсорной и культуры ребенка от рождения и до 6 лет /Под. Ред. Венгер Л.А.

6. Комплексные занятия во второй млдшей группе детского сада: Прктическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Бондоренко Т.М.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

1. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду – Т. С. Комарова

2. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей с 2 – 7 лет «Цветные ладошки» - И. А. Лыкова

Образовательная область

«Речевое развитие»

1. Развитие речи детей 3-4 лет. О.С Ушакова. Е.М. Струнина

2. Программа развития речи детей дошкольного возраста – О. С. Ушакова

3. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программ «Я – человек»). Кн. 1. Младшая и средняя группы Петрова Т.И., Петрова Е.С.

4. Обучение Дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. Варенцова Н.С.

Образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие»

1. Социально – нравственное воспитание дошкольников (3 – 7 лет) – Р. С. Буре

2. Формирование основ безопасности у дошкольников К. Ю. Белая

3. Беседы о правилах пожарной безопасности Шорыгина Т.А.

4 Занятия по правилам дорожного движения /Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева. Л.Б. Полякова, А.Н.Федотова.; Под ред. Е.А.Романовой, А.Б. Малюшкина

5. Игровая деятельность в детском саду – Н. Ф. Губанова

6. Малоподвижные  игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3 – 7 лет Борисова М.М.

7. Социально-нравственное воспитние детей 3 – 4 лет: Игровая и продуктивная деятельность. Комратов Н.Г., Грибова Л.Ф.

                Часть, формируемая участниками образовательных отношений

  1. Методическое пособие «Экология для малышей». Е.В.Гончарова.
  2. Программа. Князева ОЛ.,Маханева МД., Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
  3. Картотека подвижных игр на улице для теплого и холодного периода.

                

        



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский

Принято:                                                                                            Утверждаю

На заседании педагогического совета                           Заведующей МАДОУ д.с «Родничок»

Протокол № 1                                                                   -------------------О.В.Молотковй

От «----    «-------------------2017г.                                     Приказ №----------

                                                                                            от «------   -----------------------2017 г.

Рабочая программа

группы компенсирующей направленности для детей

с тяжёлым нарушением речи (ОНР) в возрасте от 5 до 6 лет  

(старшая группа № 6)

на 2017-2018 учебный год

                                                                                                       Программа составлена:

                                                                                                       Воспитатели:

                                                                            Рязанцева С.В.

                                                                                                        Калмыкова Я.Ю.

г Советский 2017год

Содержание

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

1.1.1. Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ……………………..…….2

1.1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса…………….………3

1.1.3. Возрастные особенности детей старшей группы……………………………….…….3-5

1.2. Планируемые результаты освоения Программы.

1.2.1. Целевые ориентиры………………………………………………………………...…...5-7

1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы……………………….…...……..5-7

2. Содержательный раздел

2.1. Комплексно – тематическое планирование образовательного

       процесса…………………………………………………………………………...……..7-13

2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением

       развития детей

2.2.1. Образовательная область « Социально – коммуникативное

         развитие»………………………………………………………………………………13-21

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………….26-35

2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»………………………………..……35-41

2.2.4. Образовательная область « Художественно – эстетическое

        развитие».………………………………………………………………...……………41-52

2.2.6. Образовательная область «Физическое развитие»………………………..………..52-53

2.3. Особенности организации образовательного процесса в

       логопедической группе………………………………………………………...………53-54

2.4. Содержание коррекционной работы…………………………………...…………..54-62

2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников.

2.5.1. Основные цели и задачи………………………………………………………...……….62

2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей…………………...….62-67

3. Организационный раздел

3.1. Особенности организации режимных моментов…………………………….……….67-69

3.2. Организация предметно – пространственной среды,

       материально – техническое обеспечение……………………………………………...…69

3.3. Программно методическое обеспечение…………………………………...…………69-71

Общие сведения (таблица)

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

    Рабочая программа группы является локальным актом  МАДОУ детский сад «Родничок» г.Советский, разработанным  в соответствии с:

1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г.   № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

3. Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

 4. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г.№ 26

 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

5.Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Советский

Рабочая программа группы разработана на основе:

1. Образовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Советский

2.  Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.

Логопед, 2004 - № 1. - с. 26-34

3.  Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет.

4. Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2009

«Логопедическая работа с детьми 3 уровня речевого развития». Филичева Т.Б.  

1.1.1. Цели и задачи основной образовательной программы ДОУ.

 Цель- рабочая программа направлена на создание условий для позитивной социализации ребёнка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей детей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; сохранение и укрепление здоровья детей; коррекцию нарушений в физическом, психическом  и речевом развитии детей.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными детьми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

3. Обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей в различных видах детской деятельности;

4. Способствование развитию познавательной активности, любознательности, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формированию предпосылок учебной деятельности;                                                                                                                 пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения;

5. Взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения  полноценного развития воспитанников. 

                  1.1 Принципы и подходы в организации образовательного процесса

  • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
  • основывается на  принципе:гуманизации (признание уникальности и неповторимости каждого ребёнка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка, уважение к личности ребёнка всех участников образовательного процесса);
  • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
  •  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
  • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

  1. 3. Возрастные  и индивидуальные особенности развития воспитанников

     Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и  строить

свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью,

соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая

реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия».

В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными.

     Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного

рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

     Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает

эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора.

Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают

обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части

предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной

деятельности.

     Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает

необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

     Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения

предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения

объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

      В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети

способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений, (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов - в результате различных воздействий,  представления о развитии и т.д.). Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

     Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного

возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если

анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

     Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.

Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

     Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут

правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются

фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно - ролевой игре и в повседневной жизни.

      Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

     Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке,

передавая не только главное, но и детали.

     Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой

деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием

изобразительной деятельности; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

     Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов;

развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

1.2.1 .Целевые ориентиры

Образовательная область

Планируемые результаты освоения образовательной области

Познавательное развитие.

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Он ориентируется в окружающем пространстве и понимает смысл пространственных отношений. (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и прочее.).

Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Способен конструировать по собственному замыслу.

Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи,

Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта. Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

Речевое развитие.

Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая

отношения детей, отличается от ролевой речи.

Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории, рассказывать их сверстникам и взрослым.

Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы.

Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Физическое развитие.

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры.

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания.

Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.

Художественно-эстетическое развитие.

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет.

Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Социально-коммуникативное развитие.

Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением. Выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.

Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.

Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять.

Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет.

Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех. кто слабее.

Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице.

В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого пользуется «вежливыми» словами.

1.2.3. Система оценки результатов освоения Программы

    При реализации образовательной программы проводится педагогическая диагностика (мониторинг).                                                                                                                                        Цель педагогической диагностики (мониторинга): оценка индивидуального развития детей.                                                                                                                                           Периодичность  педагогической диагностики (мониторинга) -  сентябрь, январь, апрель-май.                                                                                                                                                        Система мониторинга эффективности освоения детьми содержания образовательных областей позволяет:  осуществлять оценку индивидуального развития детей путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности.

    Система мониторинга разработана на основе:

1. Программы  «От рождения до школы» (Основная общеобразовательная программа дошкольного образования) под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.Васильевой.

2. Диагностического пособия «Результаты мониторинга образовательного процесса».

                                      2. Содержательный раздел    

2.1. Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.

№

Дата

Тема

Задачи

Итоговое мероприятие

Сентябрь

01 - 08

«День знаний»

День грамотности».

мониторинг

Развивать у детей познавательную мотивацию: интерес к новым знаниям, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Праздник «День знаний».

11 - 15

«Здравствуй, детский сад»

 «До свиданья лето».

мониторинг

Продолжать знакомить детей с садом, как ближайшим окружением ребенка, расширить представления детей о профессиях сотрудников детского сада. Закрепить представления о летних явлениях природы. Способствовать осознанию положительных впечатлений от совместного отдыха всей семьи.

Выставка детских работ «Воспоминания о лете».

18 - 22

«День работников леса».

Формировать у детей представление о лесе, как сообществе, экосистеме, дать первоначальное представление о культуре природопользования. Познакомить с назначением заповедника. Расширить знания детей о работниках леса. Воспитывать деятельную любовь к природе.

Экскурсия в лес

Выставка детского творчества «Защита окружающей среды».

25 - 29

«Детский сад. Профессии в детском саду, трудовые действия».

Формировать представление о себе, как  активном члене коллектива через проектную деятельность. Расширить у детей представления об их обязанностях

Выставка детских работ «Что мне нравится в детском саду».

Октябрь

02 - 06

Осень. Признаки осени. Деревья осенью.

 «Неделя здоровья».

Формировать обобщенные представления об осени, как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явления природы. Расширить представления о неживой природе.

Укреплять здоровье детей, привлекать к участию в соревнованиях, воспитывать выносливость, быстроту, ловкость.

Праздник «Осенины».

Выставка «Дары осени».

Выставка детских работ «Портрет осени».      Спортивные соревнования.

09 - 13

Осень. Овощи-огород. Фрукты-сад.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи», «Фрукты».Расширение представлений о важности труда взрослых: о сборе урожая, о заготовке овощей на зиму, о пользе фруктов.

Составление рассказов – описаний об овощах и фруктах  по схеме.

16 - 20

Осень. Грибы, ягоды. Лес.

Закрепить представления о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Лес. Грибы. Ягоды»

Рассказ по картине «Сбор урожая».

Экскурсия в лес.

23 - 27

Правила дорожного движения.

Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширить знания о светофоре. Закрепить знания детей о специальном транспорте.

 Праздник «Красный, желтый, зеленый».

Ноябрь

30 -03

Родина моя-

Россия.

Расширить представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить  с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказать о людях, прославивших Россию, о том, что Россия – огромная многонациональная страна. Москва – главный город, столица нашей Родины.

Праздник «День народного единства».

07- 10

Перелетные птицы.

Расширение и закрепление представлений о перелетных птицах, о названиях птиц, о роли человека в жизни птиц.

Викторина «Я знаю птиц».

13 - 17

Моя семья, мой дом, моя планета.

Закрепить знания домашнего адреса и телефона, имен и отчества родителей, их профессий. Расширить знания о самих себе, о своей семье. Рассказать детям о том, что Земля наш общий дом, подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле зависит от окружающей среды.

Выставка детского творчества «Планета в опасности».

20 - 24

Одежда. Обувь.

Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Рас-ширение и уточнение представлений о профессии швеи. Расширение и активизация словаря по теме «Одежда. Ателье».

Закрепление представлений об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Обувь».

Создание альбома с коллекцией тканей. Загадывание загадок.

Отгадывание и толкование загадок.

27 -01

Родной край. Наш город.

Расширить знания детей о родном крае - малой родине. Расширить сведения об истории образования Югры. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в округе. Воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закрепить знания о флаге и гербе ХМАО. Рассказать детям о людях, прославивших ХМАО.

Составление фотоальбома «Мой город».

Декабрь

04 - 08

Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой.

Расширить знания детей о Югре, воспитывать чувство гордости за Родной край.Закрепить представление о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Дикие животные».

Придумывание загадок – описаний о диких животных.

11 - 15

День Конституции. Транспорт.

Познакомить детей с законами Конституции, расширить представления детей о своей Родине – России. Поддерживать у детей интерес к события, происходящим в нашей стране. Воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Расширение и закрепление представлений  о  транспорте. Уточнение, расширение и акти-визациясловаря но теме «Транспорт».

Коллективная работа

 «Флаг России».

Беседа по картине «Виды транспорта».

Загадки.

18 - 22

Ателье. Трудовые действия.

Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Рас-ширение и уточнение представлений о профессии швеи. Расширение и активизация словаря по теме «Одежда. Ателье».

Беседа о профессии швеи (с опорой на картинки).

25 - 29

Новогодний праздник.

Привлекать детей к разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы предпраздничной культуры. Вызвать эмоциональное предпраздничное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником., преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Новогодний праздник

Изготовление игрушек – самоделок к празднику для оформления группы.

Январь

01-07

Новогодние каникулы

Предложить детям новогоднюю развлекательную программу, создать у детей радостное настроение.

Новогодние мероприятия группы и сада

08-12

День заповедников. Домашние животные зимой.

Закрепление представлений о зиме и ее приметах.

Закрепить представления о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Домашние животные».

Беседа.

Составление рассказов – описаний о домашних животных.

15-19

Зима. Зимующие птицы.

Закрепить знания детей о зимующих птицах, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь. Развивать умение классифицировать птиц, развивать логическое мышление, речь, внимание, формировать сдержанность.

Составление альбома о зимующих птицах

22-26

Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия.

Познакомить детей со строительными профессиями, с объектами стройки, расширить и обобщить знания по теме «Стройка», активизировать словарь по теме.

Выставка рисунков на тему: «Я- строитель».

Февраль

29-02

Неделя доброты

Расширить и систематизировать знания детей о добре и доброте, познакомить с пословицами и поговорками, прививать доброту и сострадание к близким людям.

Чтение книг по теме.

05-09

Посуда.

Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит, материалах, из которых она сделана.

Игротека «Разбитые чашки».

12-16

Масленица.

Знакомить детей с русскими народными праздниками, обычаями, традициями русского народа, вызвать желание участвовать в празднике, развивать активность детей.

Проведение праздника «Широкая масленица».

19-22

День защитников Отечества.

 Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность, о том, как в годы войны  храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми защитниками Родины, воспитывать у девочек уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.

Праздник 23 февраля «День защитников Отечества».

Март

26-02

Мебель. Части мебели.

Закрепить знания детей о мебели, учить детей оценивать удобство и функциональность вещей, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, активизировать словарь по теме.

Оформление альбома на тему «Мебель».

05-07

.Международный женский день

Обобщение знаний о весне  как времени года, о прекрасном весеннем празднике, воспитывать уважение к труду мам как на производстве, так и дома, активизировать словарь по теме.

Праздник

«8 Марта».

Выставка детского творчества

«Моя мама лучше всех».

12-16

Игрушки. Народная игрушка.

Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме «Игрушки Расширить представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслах (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира).

Выставка «Народные игрушки».

19-23

Театральная весна.

Развитие театральных качеств детей, развитие связной речи, выразительности языка.

Театрализация сказки.

26-30

Весна. Прилет птиц.

Обобщить и закрепить знания детей о весне, о ее приметах, о первых птицах, которые прилетают к нам из теплых краев, закрепить названия птиц.

Составление рассказов по серии картин. Рассматривание картины «Грачи прилетели».

Апрель

02-06

Речные, озерные, аквариумные рыбки.

Расширение представлений об аквариумных и пресноводных рыбах, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточ-нение, расширение и активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы».

Составление рассказов – описаний о речных рыбах по алгоритму ( с опорой на картинки).

09-13

С днем рождения, детский сад. Почта.

Формировать представление о себе, как  об активном члене коллектива.  Принимать участие в жизни дошкольного учреждения. Привлекать детей к созданию развивающей среды детского сада. Познакомить детей с работой почты и людьми, которые там работают.

Создание поздравительной открытки к дню рождения детского сада.

16-20

День космонавтики.

Дать элементарные представления о строении Солнечной системы, звездах и планетах. Формировать понятия: космос, космическое пространство, звезды, планеты. Обобщить представления о первом полете в космос Юрия Гагарина и первой женщине-космонавте Валентине Терешковой, первом человеке, побывавшем в открытом космосе, Алексее Леонове. Воспитывать чувство гордости за свою страну, открывшую дорогу в космос.

Выставка игрушек – самоделок «Пришельцы из космоса».

23-27

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.

Углублять и расширять знания детей о творчестве поэтов и писателей, побуждать замечать и выделять выразительные средства русского языка.

Конкурс выразительного чтения стихов.

Май

30-04

День Победы.

Речные, озерные, аквариумные рыбки. В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширить знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей  страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Праздник «День Победы»

Выставка детского творчества.

07-11

Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел.

Воспитывать у детей интерес к истории родной страны, русского народа, воспитывать у детей такие качества как сострадание, доброжелательность. Познакомить детей с профессиями людей на селе хлебороб, комбайнер.

Составление рассказов о труде людей на селе.

14-18

Юные экологи. Комнатные растения.

Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Комнатные растения».

Рассказ по картине «Уголок природы» Рассматривание комнатных растений в кабинете эколога.

21-25

Здравствуй, лето. Насекомые.

Закрепить с детьми признаки лета, расширить и углубить представления о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни.

Рассматривание картины С.К. Артюшенко «Насекомые и пауки» - беседа по ней.

28-31

Здравствуй, лето. Полевые цветы.

Расширить представления о растениях луга, об охране природы. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Полевые цветы».

Придумывание загадок – описаний о полевых цветах

2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития.

2.2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Тема

Задачи

Формы образовательной деятельности

Сентябрь

Социализация

Напомнить формы словесного общения при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)

Беседа «Будь всегда вежлив», «Вспомним правила вежливости», «Ласковое слово и кошке приятно»

Чтение: С.Маршак «Двенадцать месяцев»,

С Михалков  «Ежели вы вежливы»,

 В.Осеева «Волшебное слово».

Игровые ситуации: «Ты пришел утром в детский сад», «Тебе поручили узнать музыкальное занятие», «Разные формы приветствия и прощания».

 Игровые упражнения на воспитание выразительности речи (приветствие, прощание, произнесенные с разной интонацией)

Развитие общения

Закрепить навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками.

Беседа « Как надо играть с товарищем».

Чтение Н.Кузнецов «Мы поссорились с подружкой»,

 Г. Циферов «Когда не хватает игрушек»

Нравственное воспитание

Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека

Беседа «Что такое доброта», «Что значит быть добрым»

Чтение русская народная сказка «Хаврошечка»

А.Барто «Вовка – добрая душа»

Ребенок в семье и сообществе

Закрепить умение ориентироваться в помещении детского сада, знать адрес детского сада.

Труд работников детского сада

Экскурсия по детскому саду. Рассматривание фотографий, стенда о сотрудниках детского сада.

Беседы «Наш детский сад», «Кто работает в детском саду», «Кто заботится о нас», «Любимые занятия в детском саду»

Чтение «Г.Ладонщиков «Про себя и про ребят», С. Махонин «Старшая группа», Н.Найденов «Ольга Павловна», «Наши полотенца»

Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Кто что делает»

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Поликлиника»

Продуктивная деятельность: сувениры для сотрудников детского сада к началу учебного год «Наши игры в детском саду», «Наши питомцы».

Формирование основ безопасности

Правила безопасного перехода через дорогу

Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу.

Беседы «Как мы переходим улицу»,

«Мой друг – светофор»

Чтение: О.Бедарев «Если бы…», Г.Георгиев «Светофор»Н.Канчаловская «Самокат», Л.Новогрудский  «Движется – не движется», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер»,

Я,Пишумов «Самый лучший переход», В.Суслов «Его сигнал – для всех закон», О.Тарутин «Для чего нам светофор»,

загадки о правилах дорожного движения.Дидактические игры и упражнения

 «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно – нельзя, правильно – неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе».

Сюжетно – ролевые игры «Уличное движение», «Путешествие, «Транспорт»

Продуктивная деятельность

 «Мы – пешеходы», «Я люблю кататься на велосипеде»

Октябрь

Социализация

Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закрепить навыки телефонного этикета

Беседа «Наши добрые дела», «Правила разговора по телефону».

Чтение А.Барто «Вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном»,

 А.Кондратьев «Добрый день»,

 С.Маршак «Уроки вежливости»

А.Шабаев «Дядя Саша огорчен»

Дидактические игры «Вежливый ручеек»,

«У меня зазвонил телефон»

Развитие общения

Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами.

Дать знания о празднике «День пожилого человека»

Беседа « Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»

«Как мы можем позаботиться о старших»

Чтение: «Русская народная сказка «Гуси – лебеди», А.Барто «Особое поручение»,

 «Вот так защитники»,

Г.Браиловская «Ушки – неслущки», С.Капутикян «Бабушкины руки»,

 В.Осеева «Кто всех глупее»,

 В.Сухомлинский «Внучка и старый дед», Э.Шим «Не смей обижать»

Дидактическая игра «Добрые слова дедушке и бабушке»,Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кафе», «Почта», «Поликлиника»

Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям»

Нравственное воспитание

Познакомить детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых.

Беседа «Что значит быть отзывчивым»

«Как относиться к просьбам незнакомых людей»

Чтение: О.Руцень «Так или не так», Г.Макунец «Три сестры», Л.Толстой «Старый дед и внучек», « Играющие собаки»

Г.Виеру «Мама, почему?»

Дидактическая игра «Кто пожалеет»

Сюжетные игры «Семья», «Детский сад»

«Зоопарк», «Зоолечебница»

Продуктивная деятельность«Бабушкины помощники», «Подарок другу»

Ребенок в семье и сообществе

«Я и моя семья» - закрепление знаний об имени, отчестве и фамилии родственников, их работе, домашние обязанности, помощь взрослым

Рассматривание семейных фотографий.

Беседы «Моя семья», «Как я помогаю дома».

Чтение потешки «Как у нас семья большая», Я. Аким «Моя родня», А.Барто «Перед сном», Ю.Коваль «Дед, бабка и Алеша»,

 С Махоткин «Воскресенье»

Сюжетно – ролевая игра «Семья». «Дом мод», «Салон красоты», «Цирк».

Продуктивная деятельность «Портреты моих родных», «Мы гуляем с папой и мамой».

Формирование основ безопасности

Закрепить знания о городском, наземном пассажирском транспорте: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и на транспорте.

Целевая прогулка по улице.

Беседа «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в автобусе»

Чтение Б.Житкова «Как на нашей улице», Б.Заходер «Шофер»   М.ИльинЕ.Сегал

 « Машины на нашей улице»

 С.Михалков «Скверная история», «Моя улица»,  Н.Носов «Милиционер»

Я.Пишумов «Дорожная азбука»

Дидактические игры «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет?».

Сюжетная игра «Транспорт»

Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице»

Ноябрь

Социализация

Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, В физкультурном зале) и в разный отрезок времени ( во время еды, занятий и т.д.)

Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо»

Чтение Г.Циферов « Когда не хватает игрушек»,Н.Кузнецова «Мы поссорились»

Кукольный театр «Хрюша не грязнуля»

Дидактическая игра «Можно – нельзя», «Каждой вещи – свое место»

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»

 ( разные варианты)

Продуктивная деятельность «Любимое занятие»

Развитие общения

Закрепить умения договариваться и помогать друг другу.

Беседа «Драться или договариваться», «Умнее тот, кто уступает»

Чтение: В.Осеева «До первого дождя»

Я.Аким «Яблоко», Г.Сапир «Вот вам новый самокат» А.Барто «Вовка – добрая душа»

Л.Толстой «Два товарища»

Игровые ситуации « Как утешить, пожалеть обиженного».

Продуктивная деятельность «Открытка другу»

Нравственное воспитание

Формировать понимание необходимости выполнять свое обещание, ограничивать свои желания, учить считаться с желаниями окружающих

Беседа «Дал слово – держи», «Обещал- значит выполни»,»Я или мы», Не жди когда тебя попросят, учись сам видеть, кому нужна помощь»

Чтение: А.Митта «Шарик в окошке»

В.Осеева «Печенье»

Настольный театр «Два жадных медвежонка»

Ребенок в семье и сообществе

Моя родословная – родственные связи

Рассматривание семейных фотографий.

Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения)

Беседа «Моя родословная»

Чтение Я.Аким «Кто кому кто»,

И.Ищук «У дяди Вани»

М.Яснов «Вот я семью нарисовал»

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Продуктивная деятельность: подарки родным.

Формирование основ безопасности

Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью в случае опасности.

Рассказ воспитателя. Беседы: «Красивый или хороший», «Кто нас защищает».

Чтение С. Михалков «Дядя Степа – милиционер»

Обыгрывание игровых ситуаций

Сюжетно – ролевая игра «На улице»

Декабрь

Социализация

Продолжать формировать чувство заботы и любви к близким людям, стремление помогать, радовать, не огорчать их.

Беседа «Как мама заботится обо мне».

Чтение В.Осеева «Просто старушка», «Сыновья», Е.Кащеева «Мой сын»

Сюжетно – ролевая игра «Семья», «На даче»

Обыгрывание игровых ситуаций.

Развитие общения

Формировать представление понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам, соотносить свое поведение и речевое общение с эмоциональным состоянием окружающих

Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей.

Дидактическое упражнение «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением»

Упражнения по воспитанию выразительности речи.

Продуктивная деятельность: изготовление смайликов «Мое настроение»

Нравственное воспитание

Дать понятие о чуткости и равнодушии

Беседа «О чуткости и равнодушии»

Чтение Н.Дурова «Заботливая подруга», К.Ушинский «Лекарство»,

 В.Осеева «Плохо»  

В.Сухомлинский «Кому идти за дровами»

Н.Юсупов «Простите»

В.Катаев «Цветик – семицветик»

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад», «Почта»

Продуктивная деятельность: подарки для заболевших друзей.

Ребенок в семье и сообществе

Моя родословная – родственные связи

Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения)

Беседа «Моя родословная»

Чтение Я.Аким «кто кому кто»,

И.Ищук «У дяди Вани»

М.Яснов «Вот я семью нарисовал»

Сюжетно – ролевая игра «Семья», «Почта»

Продуктивная деятельность:

подарки родным

Формирование основ безопасности

Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться в случае опасности

Рассказ воспитателя.

Беседа «Красивый или хороший», «Кто нас защищает»

Чтение «Дядя Степа – милиционер»

Обыгрывание игровых ситуаций «Случай на прогулке», «Кто позвонил».

Январь

Социализация

Продолжить закреплять правила и навыки поведения в общественных местах

Беседа «Как вести себя в магазине, музее…»

Чтение С.Михалков «Одна рифма»

Игровая ситуация «Мы пришли в магазин, аптеку, поликлинику» «Ты вошел в автобус»

Продуктивная деятельность «Мое любимое место отдыха»

Развитие общения

Закрепить навыки общения со взрослыми: не вмешиваться в разговор, дослушивать до конца, воспитывать скромность.

Рассказ воспитателя

Беседа «Скромность и хвастовство»

Чтение «Заяц хваста»

С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Мультфильм «Какой чудесный день»

Игровая ситуация

Пальчиковый театр «Не хвастайся»

Сюжетно – ролевые игры «Детский сад», «Кафе», «Театр». «Дискотека»

Нравственное воспитание

Формировать представление о доброте и жадности

Беседа «Что значит быть добрым»

Чтение: Я.Аким «Жадина»,Е.Благинина «Подарок», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Е. Серова «Добрый великан»Т.Понамарева «Хитрое яблоко»

Дидактическая игра «Цветок доброты»

Продуктивная деятельность

 «Лестница доброты»

Ребенок в семье и сообществе

История детского сада

Рассматривание фотографий из архива детского сада ( здание, участок, выпускники, праздники)

Рассказ воспитателя.

Беседа «Что мы внесем в историю детского сада»

Продуктивная деятельность:

подарки для малышей.

Формирование основ безопасности

Забота о здоровье, навыки личной гигиены, профилактика заболеваний.

Беседа «Чистота и здоровье»

Чтение: А.Антипов «Зубки заболели»,

А. Барто «Девочка чумазая»,

 С.Михалков «Про мимозу»,

И. Семенов «Как стать Неболейкой», К.Чуковский «Мойдодыр»

Дидактическая игра

«Туалетные принадлежности»

Игровые ситуации по теме

Сюжетно – ролевые игры:  «Магазин», «Семья», Поликлиника (с отделениям)и».

Продуктивная деятельность

Февраль

Социализация

Закрепить правила телефонного этикета

Беседа «Как разговаривать по телефону»

Чтение К.Чуковский «Телефон»

Игровые ситуации «как позвонить другу».

Тревожные звонки – 01, 02, 03.

Сюжетно – ролевые игры «Телефонная станция», «Семья».

Развитие общения

Продолжать воспитывать навыки культуры разговора, спора, не перебивать собеседника, учить доказывать свою точку зрения.

Беседа «Вежливость в разговоре»

Дидактические упражнения «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь?».

 Игровые ситуации.

Сюжетные игры «Детский сад», «Зоопарк», «Путешествия», «Цирк»

Нравственное воспитание

Формировать рыцарское отношение к девочкам, продолжать развивать в девочках и мальчиках качества, свойственные их полу.

Беседа: «Каким должен быть настоящий мужчина», Почему нужно помогать и защищать девочек», «Сила не право»

Чтение А.Ахундова «Красивая девочка»

Игровые ситуации: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет»

Развлечение «Рыцарский турнир»

Ребенок в семье и сообществе

Заботливое и внимательное отношение к малышам

Посещение младших групп, оказание помощи в одевании  на прогулку, совместные игры.

Беседа «Забота о младших – почетная обязанность старших»

Чтение: М.Бородицкая «Ждем братца», «Привезли», «Наблюдение», «Открытие»

Сюжетно – ролевые игры «Семья»,»Детский сад» Настольный театр «Волк и семеро козлят» ( показ малышам)

Продуктивная деятельность: подарки для малышей.

Формирование основ безопасности

Изучаем свой организм

Рассматривание альбома «Безопасность»

Беседа «Как работает твой организм»

Чтение: Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких».

С.Прокофьева «Румяные щечки»

Сюжетно – ролевая игра  «Поликлиника»

Март

Социализация

Закрепить навыки гостевого этикета

Беседа «Гости в дом – радость в нем»

Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль»

 Эстонская сказка «Каждый свое получил» О.Григорьев «Гостеприимство»,  Инсценировка: С.Маршак «Кошкин дом»

Дидактические упражнения

 «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощание с гостями»

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Развитие общения

Закрепить умение давать оценку своим поступкам

Беседа «Всегда ли ты прав», «Что такое хорошо и что такое плохо»

Пантомима «Я случайно разбил чашку»

Игровые ситуации

Нравственное воспитание

Продолжать знакомить детей с понятиями «смелость» и «трусость»

 Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны

Беседа «Будь смелым»

Чтение: И.Бутлин «Трус»,

Л.Пантилеев «Трус»,

Е.Тарховская «Я боюсь» Э.Шим «Не смей»

Сюжетно – ролевые игры «Армия»

Ребенок в семье и сообществе

Забота мамы о детях, труд мамы дома  на работе

Рассматривание иллюстраций с изображением труда мам дома и на работе.

Беседы «Как мы помогаем маме и бабушке»

Чтение « Е.Благинина «Посидим в тишине», Г.Виеру «Мамин день»Е.Григорьева «Ссора», Л.Квитко «Бабушкины руки», С.Михалков «А кто у вас»

ненецкая сказка «Кукушка»

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Салон красоты», «Магазин»

Продуктивная деятельность: Изготовление подарков для девочек, мам и бабушек.

Формирование основ безопасности

Контакты с незнакомыми животными

Рассматривание альбома «Безопасность»

Рассказ воспитателя

Беседа «Опасные незнакомые животные»

Продуктивная деятельность

«Мое любимое животное

Апрель

Социализация

Продолжать формировать навыки поведения в общественных местах

( магазин, улица, кинотеатр и т.д.)

Беседа «Как мы ведем себя»

Дидактические упражнения «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине»

Игровые ситуации.

Развитие общения

Формировать умение справедливо и доброжелательно оценивать поступки других.

Беседа  «Справедливость – хорошее качество человека»

Чтение А.Барто «Я лишний» Г.Ладонщиков «Я не плачу», М.Лукичев «Голубые разведчики» Л.Успенская и Н.Успенский « Вова и Валюшка»

Игровые ситуации «Как сказать, чтобы не обидеть»

Сюжетно ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Путешествие»

Драматизация «Без друзей не прожить»

Нравственное воспитание

Познакомить с понятием «справедливость»

Ребенок в семье и сообществе

Я и мое имя – история происхождения некоторых имен и фамилий.

Рассказ воспитателя

Чтение М.Яснов «Вот я семью нарисовал» Дидактические игры «Я знаю пять имен девочек(мальчиков)» «Назови имя по другому» (ласкательные имена) «Если папу зовут…, то отчество?»

Продуктивная деятельность « Мы похожи – я и папа»

«Я на маму так похожа…»

Формирование основ безопасности

Правила оказания первой помощи

Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах.

Рассказ воспитателя «Чтобы не было беды»

Сюжетно – ролевая игра «Травмопункт»

Май

Социализация

Формировать навыки культурного поведения в природе

Рассказ воспитателя.

Рассматривание «Красной книги»

Чтение: П.Воронько «Березка»,

С.Николаева «Экскурсия в весенний лес», В.Сухомлинский «Почему плачет синичка», «Стыдно перед соловушкой» Я.Райнис»Дедушка и яблонька»

Р.Тимерлин «Где лежало «спасибо»,

Э.Шим «Елкино платье», «Жук на ниточке»,

Экологическая акция «Елочка – зеленая иголочка», «Наш город должен быть зеленым», «Памятка выезжающим на природу».

Развитие общения

Познакомить с правилами поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д.

Беседы «Карлсон в гостях у Мальвины». «Как Вини-пух ходил в гости к зайцу.

Беседа «Не одежда красит человека, а поведение»

Чтение Н.Носов «Леденец»

Игровые ситуации.

Инсценировка «Жихарка»

Нравственное воспитание

Закрепить представления о трудолюбии и лени.

Беседа «Труд человека кормит, а лень портит»

Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка»,

сВ.Зайцев «Я одеться сам могу»,

В.Заходер «Переплетчица», «Портниха»,

М.Ивансон «Всегда найдется дело для хороших рук»,

Д.Лукич «Четыре девочки»

 В.Одоевский «Мороз Иванович» Е.Пермяк «Как Маша стала большой»

В.Сухомлинский «Блестящие ботинки» Б.Шергин « Одно дело делаешь, другого не порти», «Длинная нитка – ленивая швея»

Ребенок в семье и сообществе

Культура речевого общения в детском саду и дома, Что такое речевой этикет?

Как мы разговариваем в детском саду и домасо взрослыми»

Дидактическое упражнение «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку»

«Как попросить извинения»

Драматизация «Красная шапочка»

Формирование основ безопасности

Ядовитые растения и грибы

Рассматривание иллюстраций.

Беседа, «Какие бывают грибы»,

 «Опасные растения»

Чтение: загадки о грибах и ягодах.

Дидактические игры « собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета»

Продуктивная деятельность « Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать»

        2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений.

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

День работников леса 18.09-22.09

1.

Сентябрь

З.№1,

с.13 Помораева.

Закрепить навыки счета в пределах 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские  фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

19.09

1

                       Детский сад. Профессии в детском саду.  25.09-29.09

2.

З.№2

С.15

Помораева

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов ( на ощупь, на слух) Закрепить умение сравнивать два предмета по двум параметрам ( длина и ширина). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами.

26.09

1

                                 Осень. Признаки осени. Деревья осенью .02.10-06.10

3.Октябрь

З.№3

С.17

Помораева

Совершенствовать навыки счета в пределах 5;. Упражнять в сравнении пяти предметов по длине. Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.

03.10

1

                       Осень. Овощи-огород. Фрукты –сад. 09.10-13.10

4.

З.№1, С.13

Помораева

 Совершенствовать счет в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов,  результат сравнения обозначать соответствующими выражениями. Совершенствовать умение называть объемные фигуры (шар, куб, цилиндр)

10.10

1

                         Осень. Грибы,  ягоды Лес. 16.10-20.10                  

5.

З№1

С.18

Помораева

 Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части. Закрепить представления о плоских геометрических фигурах и умение раскладывать их по качественным признакам. (цвет, форма, величина)

17.10

1

                            Правила дорожного движения 23.10-27.10

6.

З.№2

С.19

Помораева

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине. Закрепить представления о знакомых объемных геометрических фигурах.

24.10

1

                           Родина моя Россия.30.10-03.11  

7. Ноябрь

З.№3

С.21

Помораева

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине. Продолжать определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами.

31.10

1

                              Перелетные птицы  07.11 – 10.11        

8.

З.№4

С.22

Помораева

Продолжать учить считать в пределах 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результат сравнения обозначить словами, последовательность частей суток.

07.11

1

                              Моя семья. Мой дом. Моя планета. 13.11-17.11        

9.

З.№3

С.21

Помораева

Продолжать учить считать в пределах 7., правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Расширить представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

14.11

1

                             Одежда. Обувь.20.11-24.11

10.

З.№1

С.24

Помораева

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.

21.11

1

                             Родной край. Наш город. 27.11-01.12                    

11.

З.№2

С.25

Помораева

Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов. Закрепить представления о геометрических фигурах, развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

28.11

1

                              День рождения Югры. Дикие животные зимой.04.12-08.12

12. Декабрь

З.№3

С.27

Помораева

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине. Упражнять в умении находить отличия в изображении предметов.

05.12

1

День Конституции. Транспорт. 11.12-15.12

13.

З.№4

С.28

Помораева

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов. Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

12.12

1

                                    Ателье. Трудовые действия. 18.12-22.12

14

 З.№1

С.29

Помораева

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закрепить умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

19.12

1

           Новогодний праздник.25.12-29.12

15.

З.№2

С.31

Помораева

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними. Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица.

26.12

1

                          Каникулы 01.01 – 07.01  

 День заповедников. Домашние животные зимой. 08.01 – 12.01  

16. Январь

З.№3

С.32

Помораева

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названием дней недели.

09.01

1

                             Зима. Зимующие птицы. 15.01-19.01        

17.

З.№4

С.34

Помораева

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

16.01

1

Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия.22.01-26.01

18.

З.№4

С.34

Помораева

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

23.01

        Неделя доброты.29.01-02.02

19 Февраль.

З.№1

С.36 Помораева

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

30.01

1

                             Посуда. 05.02-09.02            

20.

З.№2

Помораева

Продолжать учить понимать отношения между стоящими числами 9 и 10 Познакомить с цифрой 6. Продолжать развивать глазомер. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди, сзади, рядом. Упражнять в последовательности называния дней недели.

06.02

1

                     Масленица.12.02-16.02

21.

З.№3

Помо

раева

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер. Учить ориентироваться на листе бумаги.

13.02

1

                             День защитников Отечества. Наша Армия.19.02-22.09                      

22.

З.№4

С.43

Помораева

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Продолжать ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

20.02

1

                                                             Мебель. Весна. Части мебели.                          

23.

З.№1

С.44

Помораева

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

27.02

                             Международный Женский день.05.03-07.03

24. Март

З.№2

С.46

Помораева

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Познакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица.

06.03

1

   Игрушки. Народная игрушка. 12.03-16.03              

25.

З.№3

С.48

Помораева

Закреплять представления о количественном составе числа 5, познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5, деление предмета на две равные части, сравнивать предметы по ширине и высоте.

13.03

                                       Театральная весна. 19.03-23.03

26.

З.№4

С.50

Помораева

Закрепить представления о количественном составе числа 10 из единиц. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части. Совершенствовать знания о геометрических фигурах.

20.03

1

                             Весна. Прилет птиц. 26.03-30.03

27.

З.№4

С.50

Помораева

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. . Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части. Учить сравнивать предмет по длине с помощью третьего предмета (условной мерки), равного одному из сравнимых предметов

27.03

1

                           Речные, озерные и аквариумные рыбы. 02.04-06.04  

28. Апрель

З.№1

С.52

Помораева

Закреплять представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результат сравнения обозначать словами.

03.04

1

                      С Днем рождения, детский сад. Почта.  09.04-13.04                  

29.

З.№2

С.53

Помораева.

Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и части. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной мерки. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

10.04

1

                     День Космонавтики. 16.04-20.04                    

30.

З.№3

С.55

Помораева

Учить делить квадрат на две равные части. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.

17.04

1

                    В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.23.04-27.04  

31.

З.№4

С.57

Помораева

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

24.04

                             Хозяева и хозяюшки. 07.05-11.05    

32. Май

32.

З.№1

С.58

Помораева

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части. Продолжать сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закрепить знание цифр от 0 до 9.

08.05

1

                  Юные экологи.  14.05-18.05

33.

З.№2

С.60

Помораева

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10, закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.  Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

15.05

1

                      Здравствуй, лето. Насекомые 21.05-25.05          

34.

З.№3

С.62

Помораева

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закрепить умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

22.05

1

                                                Здравствуй, лето. Полевые цветы.28.05-31.05                              

35.

З.№4

С.63

Помораева

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

29.05

1

Количество НОД за год – 35  (1 и 2 неделя – мониторинг).

Литература:

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. Мозаика-Синтез, Москва, 2015

         

   Ознакомление с предметным миром и социальным окружением.

№

Тема № НОД

Задачи

Сроки реализации по плану

Сроки реализации по факту

Кол.

часов

                          День работников леса.18.09-22.09

1.

Сентябрь

Соц.окр.

Тема: «Человек – часть природы».

К.З., с.300

Соц. окр.

Обобщить знания детей об охране природы,  формироватьпредставление о лесе как экосистеме,  дать первоначальное представление о труде лесника, заботе об охране зеленых насаждений, уточнить представления детей о словесном составе предложений, развивать связную речь, воспитывать любовь к природе.

22.09

1

          Детский сад. Профессии в детском саду.  Трудовые действия .25.09-29.05

2.

Предм.мир

Тема: «Детский сад».

Дыбина, с.28Предм. мир.

Показать детямобщественную значимость детского сада, формировать понятие о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться, развивать внимание, мышление, воспитывать уважение к товарищам и взрослым.

29.09

1

            Осень. Признаки осени. Деревья осенью.02.10-06.10                                

3. Октябрь

Предм.мир

Тема: Признаки осени, деревья и кустарники

К.З. с.24

Морозова, с.23.

Закрепить представления о лете и осени, ее приметах, учить находить признаки осени и лета на картинках, уточнить и расширить словарь по теме, развивать речь, мышление, воспитывать культуру поведения на занятии.

06.10

1

            Осень. Овощи-огород. Фрукты –сад.09.10-13.10

4.

Предм.мир

Тема: «Овощи, фрукты».

Морозова, с.39

Закрепить представления детей об овощах и  фруктах, составлять короткий рассказ по опорным картинкам, развивать общую и мелкую моторику, память, мышление, внимание, фонематические процессы, расширить и активизировать словарь по теме, воспитывать бережное отношение к природе.

13.10

1

                                       Осень. Грибы,  ягоды Лес.  16.10-20.10

5.

Соц.окр.

Тема: «Лес- это богатство».

К.З., с.340, с.26.

Расширить представления о лесе и растениях, произрастающих в лесу, раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное значение леса в жизни человека,  расширить и активизировать словарь по теме, развивать речь, мышление, внимание, воспитывать любовь к окружающей природе, вызвать желание ее беречь и охранять.

20.10

1

                         Правила дорожного движения.23.10-27.10

6.

Соц. окр

Тема: «Знаешь ли ты правила дорожного движения».

Скоролупова, ч.1, с.17

Обобщить и расширить знания детей о ПДД, развивать мышление, речь, активизировать и обогатить речь детей по теме, воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей.

27.10

1

                  Родина моя -  Россия.30.10-03.11

7. Ноябрь

Предм.мир.

Тема: «Россия – огромная страна».

Дыбина, с.46.

Расширить изакрепить представления детей о том, что наша страна огромная, в ней много городов и сел, много разных народов, и они должны жить в мире, дружбе и согласии.

03.11

1

               Перелетные птицы.07.11-10.11              

8.

Предм. мир.

Тема: «Наши друзья – пернатые».

К.З. с.210

Морозова, с.134.

Дать детям представление о птицах, о их многообразии, учить делить на перелетных и зимующих, упражнять в узнавании и назывании перелетных птиц, развивать речь по теме, память, внимание, воспитывать заботливое отношение к птицам.

10.11

1

                 Моя семья. Мой дом. Моя планета.  13.11-17.11                

9.

Соц. окр.

Тема: «Моя семья».

Дыбина, с.22

Продолжать формировать у детей интерес к семье, к членам семьи, побуждать называть имена, отчества членов семьи,рассказывать об их профессиях воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.

17.11

1

                                                       Одежда. Обувь. 20.11-24.11              

10.

Предм. мир.

Тема: «Наша одежда. Обувь».

К.З., с72

Морозова, с.100,с.118

Закрепить представления об одежде, ее назначении, деталях материалах, из которых она сшита.уточнить и активизировать словарь по теме, развивать устную речь, мышление, внимание, воспитывать уважение к товарищам, к взрослым, бережное отношение к своей одежде и обуви.

24.11

1

                         Родной край. Наш город. 27.11-01.12                

11.

Соц. окр.

Тема: «Мой город – моя малая Родина».

К.З. с.183, с.88.

Познакомить детей с некоторыми моментами истории России, с героизмом русских солдат и простого народа, раскрыть историческое понятие «город», обогащение словаря детей по теме, развивать речь по составлению рассказа, воспитывать чувство гордости за свой народ свой город.

№ 9 стр.143

01.12

1

               Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой.04.12-08.12

12. Декабрь

Предм. мир

Тема: «Как звери готовятся к зиме».

К.З. с.118

Морозова, с.77

Систематизировать знания детей о диких животных, пополнять словарный запас детей по теме, развивать устную речь, фонематический слух, внимание, мышление, воспитывать бережное отношение к природе.

08.12

1

                                                 День Конституции. Транспорт.  11.12-15.12                      

13.

Соц. окр.

Тема: Виды транспорта

К.З. с.106

Обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта, обогащать словарь по теме, развивать устную речь, умение детей отвечать на вопросы полным ответом, воспитывать культуру поведения на занятии.

15.12

1

                                                                 Ателье. Трудовые действия.18.12-22.12

14.

Предм. мир

Тема: «Путешествие в прошлое одежды».

О.В. Дыбина «Что было до…», с.75

Познакомить детей с одеждой прошлого, вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых, обогатить словарь детей по теме, развивать мышление, речь, память, воспитывать любознательность и интерес к окружающему.

22.12

1

                         Новогодний праздник25.12-29.12

15.

Соц.окр.

Тема: «Новый год у ворот».

К.З.с.146, с.152

Формировать  у детей понятие о традициях  и обычаях празднования Нового Года на Руси, расширять представления о культуре своего народа, обогащать словарный запас, развивать память, внимание, устную выразительную речь, воспитывать потребность в проявлении радости и веселья у детей и взрослых.

29.12

1

                          Каникулы 01.01-07.01.

День заповедников. Домашние животные зимой.08.01-12.01

16. Январь

Предм.мир

Тема: «Животные в природе и дома».

К.З,с.84

Познакомить с особенностями диких и домашних животных, формировать представление о значении животных в природе и для человека, развивать устную речь, умение отгадывать загадки, память, мышление, воспитывать  любовь к животным.

12.01

1

                                                               Зима. Зимующие птицы. 15.01-19.01      

17.

Предм. мир

Тема:

«Зима. Зимующие птицы».

Морозова, с. 105.

Скоролупова, ч.1, с.129.

Закрепить  и расширить представления детей о зиме, о ее приметах, уточнить и закрепить знания детей о зимующих птицах,  уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, развивать речь, внимание, воспитывать активность на занятии.

19.01

1

           Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 22.01-26.01            

18.

Соц. окр.

Тема:

«Стройка и строительные профессии.

Морозова, с.108.

Выявить и обогатить знания детей о строительных профессиях, о строительстве зданий, обогащать словарь детей по теме, формировать умение слышать вопрос воспитателя и отвечать на него, воспитывать активность и усидчивость.

26.01

1

             Неделя доброты.29.01-02.02

19. Февраль

Соц.окр.

Тема:

«О дружбе и друзьях».

Дыбина, с.25

Расширить знания детей о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним, прививать доброту к друзьям и взрослым, воспитывать чувство уважения к окружающим.

02.02

1

                                    Посуда.05.02-09.02

20..

Предм. мир

Тема: «Посуда».

Морозова, с.59

Закреплять знания детей о названиях и назначении посуды, расширять словарь по теме, развивать устную речь, связную речь, формировать умение правильно отвечать на вопрос, развивать мышление, память, воспитывать желание активно работать на занятии и помогать товарищам.

09.02

1

             Масленица .12.02-16.02

21.

Предм.мир

Тема: Масленица

Скоролупова, ч.2, с.5

 Продолжать знакомить детей с русскими народными праздниками, обогащать словарь детей по теме, развивать познавательные интересы, творческое воображение, мышление, воспитывать интерес к изучению истории русского народа, народных традиций, праздников.

16.02

1

                                 Мебель. Весна. Части мебели. 26.02-02.03                      

22. Март

Предм. мир.

Тема: «Мебель в доме».

Морозова, с.64.

Закрепить и углубить представления о мебели, ее назначении, деталях и частях, материалах, из которого она сделана, развивать устную речь, мышление, внимание, фонематический слух, воспитывать любознательность, активность.

№ 3 стр. 320

02.03

1

                                  Игрушки. Народная игрушка.12.03-16.03            

23.

Предм. мир.

Тема: «Игрушки в группе».

Морозова, с.18

К.З.,с.22.

Уточнить и расширить представления детей об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят, материалах, из которых они сделаны, учить детей составлять описательные рассказы об игрушках, развивать речь, мышление, память, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

16.03

1

            Театральная весна.  19.03-23.03

24.

Соц.  окр.

Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят, Беседа о театре».

К.З.,с.303

Дополнительная литература

Познакомить детей с понятием «театр», привлекать детей к инсценированию сказок,  развивать театральные качества детей,  связную речь, память, выразительность языка, воспитывать культуру речи

23.03

1

                             Весна. Прилет птиц.  26.03-30.03          

25.

Предм. мир.

Тема: «Весна».

Морозова,

С.128

Закрепить с детьми приметы весны, названия весенних месяцев, развивать внимани е, память, мышление, мелкую моторику, воспитывать чувство восхищения от пробуждения природы.

30.03

1

              Речные, озерные и аквариумные рыбы. 02.04-06.04                              

26. Апрель

Предм. мир.

Тема: «Что мы знаем о рыбах?»

К.З.,с.158

Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, учить определять принадлежность рыб к своей группе, прививать любовь ко всему живому, развивать связную речь детей ,активизировать словарь по теме, воспитывать любовь ко всему живому.

06.04

1

               С Днем рождения, детский сад. Почта.  09.04-13.04              

27.

Соц. окр.

Тема: ««Экскурсия на почту». Чтение Маршака «Почта».

Алешина, с.56.

закрепить знания детей о работе почты- о работе почтальона, дать детям знания о том что по почте можно отправить не только письма, но и посылки, формировать представления о труде работников почты, о важности их труда, уточнить, расширить и активизировать словарь по теме,воспитывать уважение к людям труда.

13.04

1

                                                                День Космонавтики.16.04-20.04

28.

Соц.окр.

Тема: «Покорение космоса».

Скоролупова, ч.2, с.116.

Формировать представления о космосе, об освоении космоса людьми, работе космонавтов.расширить и уточнить и активизировать словарь по теме, развивать навыки творческого рассказывания, воспитывать уважение к трудной и важной профессии космонавта, учить детей фантазировать и мечтать.

20.04

1

                               В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.23.04-27.04    

29.

Соц. окр.

Тема: «Беседа о творчестве Пушкина.

Чтение  «Сказка о рыбаке и рыбке».

Ушакова, с.172

Углублять и расширять знания детей о творчестве Пушкина, замечать и выделять выразительные средства русского языка развивать память, сосредоточенность, внимание, вырабатывать потребность и желание в чтении интересных книг, воспитывать любовь к русской литературе

27.04

1

                            День Победы  .30.04-04.05        

30.

Май

Соц. окр.

Тема: «День Победы».

Морозова, с.158

Расширить знания детей о Великой Отечественной войне, о празднике День Победы, развивать связную речь, выразительность речи, внимание, воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам войны.

04.05

1

                     Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел.07.05-11.05

31.

Соц. окр.

Тема: «Беседа о хлебе».

К.З., с.80

Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом, дать понятие о том, что хлеб является ежедневным продуктом, рассказать, откуда берется хлеб, как его делают, кто его выращивает и печет, развивать связную речь, воспитывать уважение к труду взрослых, учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, которые его выращивают.  

11.05

1

                                         Юные экологи. Комнатные растения.  14.05-18.05                  

32.

Предм. мир.

Тема: Кто живет на подоконнике

К.З., с.187

Познакомить детей с комнатными растениями детского сада, дать детям знания о значении комнатных растений в жизни человека, познакомить с правилами ухода за комнатными растениями, развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу, воспитывать любовь к растениям.

18.05

1

        Здравствуй, лето. Насекомые.21.05-25.05

33.

Предм. мир.

Тема: Насекомые

Морозова, с.147

Обобщить и закрепить знания  детей о лете, как времени года, выделять признаки лета, составлять рассказы по сюжетным картинкам, активизировать словарь по теме, закрепить и расширить знания детей о насекомых, о внешнем виде и строении тела насекомых, развивать речь, внимание, мышление, воспитывать чувство восхищения окружающей природой.

25.05

1

Количество НОД за год – 33 (1и2 неделя сентября- мониторинг)

Ознакомление с предметным окружением – 17

Ознакомление с социальным миром - 17

Литература:

И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»,   Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.  

И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.                  

 «Комплексные занятия»  По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г

О.А. Скоролупова, ч.1-2,ФГОС ДО, Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2015

             

 Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

№

Тема № НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

                                                    День работников леса. 18.09 – 22 09

1. Сентябрь

Тема: «Коллекционер бумаги».

Дыбина, с.27

Расширить представления детей о разных видах бумаги и ее качествах, рассказать о том, что бумагу получают из древесины, развивать речь, внимание, память, воспитывать активность и любознательность.

21.09

1

             Детский сад. Профессии в детском саду.  Трудовые действия. 19.09 – 23.09

4.

Тема: «Профессии кулинара, повара, экскурсия на пищеблок детского сада».

К.З., с.205

Расширять знания и представления детей о профессии кулинара и повара,  организовать наблюдение за приготовлением пищи, обогащать словарный запас детей.развивать кругозор, воспитывать уважение к людям труда.

22.09

1

                                                 Неделя здоровья 26.09 – 30.09

5.

Тема:

«Вода в жизни человека».

К.З., с.142

Развитие представлений о  воде, о зиме и лете, расширить знания детей о пользе воды для жизни человека,  формировать действия «превращения», развивать речь, фонематический слух, социальные навыки, воспитывать культуру поведения на занятии.

29.09

1

                            Осень. Признаки осени. Деревья осенью. 02.10 – 06.10

2.

Октябрь

Тема: «Волшебная водичка».

Менщикова, с.28

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе, развивать логическое мышление детей путем создания проблемных ситуаций педагогом, расширять словарный запас, поощрять желание заботиться о других.

05.10

1

                                      Осень. Грибы,  ягоды Лес. 16.10 – 20.10

3.

Тема: «Приключения Буратино».

Менщикова, с.22.

К.З., с.223

Актуализировать знания детей о свойстве дерева не тонуть в воде, подводить детей к формулировке проблемы, анализу ситуаций, планированию эксперимента, воспитывать аккуратность.

19.10

1

                                              Родина моя -  Россия. 30.10 – 03.11

4.

Ноябрь

Тема: «Магнит».

Менщикова, с.36

Дополнительная литература

Помочь детям выявить свойства магнита: прохождение магнитных сил через различные материалы, определить способность металлических предметов намагничиваться, о силе земного притяжения, развивать речь, мышление, воспитывать любознательность.

02.11

1

                              Моя семья. Мой дом. Моя планета. 13.11 – 17.11

5.

Тема: «Мужчины и женщины в семье».

Алешина, с.60

Закрепить представления детей об обязанностях членов семьи, познакомить с особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье, развивать речь, мышление, воспитывать уважение ко всем членам своей семьи.

16.11

1

                                             Родной край. Наш город. 27.11 – 01.12

6.

Тема: «Путешествие на Северный полюс». (1занятие).

Менщикова, с.82

Систематизировать знания детей об особенностях природных условий Севера, формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания, развивать у детей способность наблюдать, воспитывать любознательность.

30.11

1

           Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой. 04.12 – 08.12

7.

Декабрь

Тема: «Путешествие на Северный полюс». (2занятие).

Менщикова, с.82

Систематизировать знания детей об особенностях природных условий Севера, формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания, познакомить с животными Севера, развивать у детей способность наблюдать, воспитывать любознательность.

07.12

1

                                         Ателье. Трудовые действия. 18.12. – 22.12

8.

Тема: «Фартук для Почемучки».

Менщикова «Экс. Д-сть», с.16

Способствовать уточнению и закреплению детей о видах и свойствах тканей, расширять словарный запас детей, развивать умение договариваться друг с другом для решения проблемы, воспитывать аккуратность при работе с водой.

21.12

1

                                       Зима. Зимующие птицы. 15.01- 19.01

9.

Январь

Тема: «Встреча Снеговика и Ледовика».

Менщикова, с.77

Формировать у детей умение ставить цели, планировать свою деятельность, делать простые умозаключения, познакомить со свойствами снега и льда, обогащать словарь по теме, развивать логическое мышление, воспитывать активность, самостоятельность..

18.01

1

                                             Неделя доброты. 39.01 – 02.02

10.

Февраль

Тема:

«Моя семья».

Морозова, с.142.

Закреплять  знания детей о себе, о своей семье,  отработать родственные связи, создать совместную картинку о любом празднике в семье, используя разные материалы, развивать творческие способности детей, воспитывать добрые отношения в семье дома и между детьми в группе.                                                                                                  

01.02

1

                                                  Масленица 12.02-16.02        

11.

Тема: «Свойства и качества снега и льда». (з.№2)

Менщикова,с.63

Познакомить детей со свойствами снега и льда, привлекать к проведению простых опытов, развивать мышление, речь, воспитывать любознательность, аккуратность.

15.02

1

                                  Мебель. Весна. Части мебели.  26.02 – 02.03

12.

Март

Тема: «Электричество».

Менщикова, с.36

Подвести детей к установлению причины возникновения электричества, развивать умение выявлять причинно-следственные связи, воспитывать любознательность, желание узнать что-то новое.

01.03

1

                                       Игрушки. Народная игрушка. 12.03 – 16.03

13.

Тема: «История создания стекла».

К.З., с.130

Расширить и систематизировать знания детей о производстве стекла, познакомить с изделиями из стекла, развивать речь, внимание, обогатить словарь детей по теме, расширять кругозор детей, воспитывать активность, аккуратность.

15.03

1

                                               Весна. Прилет птиц. 26.03 – 30.03

14.

Тема: «Опыты с растениями». (з.№2).

Менщикова,с.64

Познакомить детей с условиями, необходимыми для жизни растений, учить ставить простые опыты и делать выводы, развивать речь, внимание, воспитывать взаимопомощь.

29.03

1

Речные, озерные и аквариумные рыбы.02.04-06.04

15. Апрель

Тема: «Что мы знаем о рыбах».

К.З., с.158

Менщикова, с.35

Установить с детьми в ходе опыта факт о том, что рыбы дышат в воде, развивать исследовательские способности, формировать умение делать умозаключения, мышление, речь, воспитывать любовь ко всему живому.

05.04

1

                                             День Космонавтики. 16.04 – 20.04

16.

Тема: «Свойства воздуха». (з.№2)

Менщикова,с.61

Выявить с детьми свойства воздуха в результате проведения серии опытов, развивать мышление, внимание, вырабатывать  желание выполнить работу до конца, воспитывать активность, взаимопомощь.

19.04

1

                                                   День Победы. 30.04 – 04.05

17.

Май

Тема: «Выявление свойств воды».

(з.№2)

Менщикова, с.59

Используя серию опытов, познакомить детей со свойствами воды, учить детей ставить опыты и делать выводы, развивать мышление, внимание, воспитывать интерес к экспериментированию.

03.05

1

                              Юные экологи. Комнатные растения. 14.05 – 18.05

18.

Тема: «Условия жизни растений».

Менщикова, с.35

Дополнительная литература.

Выявить с детьми потребность растений в воздухе, дыхании, подвести к пониманию процесса дыхания комнатных растений, процесса всасывания воды и необходимости рыхления почвы, развивать мышление, устную речь, воспитывать любовь к природе.

17.05

1

                                         Здравствуй, лето. Полевые цветы.28.05-31.05

19.

Тема: «Свойства песка и глины».

Менщикова, с.57

Выявить с детьми в ходе опытов свойства песка и глины, развивать мышление, наблюдательность, речь, воспитывать любознательность, усидчивость и активность.

31.05 перенести на время вечерней прогулки

1

Количество НОД за год – 19 (1 и 2 неделя сентября- мониторинг, )

Литература:

И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»,   Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.  

И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.                  

 «Комплексные занятия»  По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г

Дербина А.И. Игровые занятия, Волгоград, Издательство «Учитель», 2012.

Л.Н.Менщикова, Экспериментальная деятельность детей, Волгоград, Издательство «Учитель», 2012.

Г.Я Затулина, Конспекты комплексных занятий, Педагогическое общество России, 2007.

2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие, восприятие художественной литературы».

№

Тема № НОД

Задачи

Сроки реализации по плану

Сроки реализации по факту

Кол.

часов

                                      День работников леса 18.09 – 22.09  

1.

Сентябрь

1. Тема:  «Начало осени».

Составление рассказа на тему «Осень наступила. Чтение стихотворений о ранней осени.

Упражнять детей в наблюдении за сезонными изменениями в природе, вспомнить признаки осени, учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план, приобщать к восприятию поэтических произведений о природе, развивать память, внимание, мышление, воспитывать любовь к окружающему миру.

18.09

1

Детский сад. Профессии в детском саду.  Трудовые действия.25.09- 29.09

2.

Тема:  «Профессии людей».

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

К.З., с.114

Закрепить знания детей о профессиях, расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям, развивать память, мышление, внимание,

совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана, воспитывать уважение к людям труда.

25.09

1

                       Осень. Признаки осени. Деревья осенью.02.10- 06.10                                      

3.

 Октябрь

Тема: «Осень. Деревья осенью».

Чтение стихотворения Плещеева «Осень».

Бардышева, с.30, с.45.

Формировать понятие «осень», закреплять знания о деревьях, их названия, о пользе деревьев, развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику, воспитывать трудолюбие.

02.10

1

        Осень. Овощи-огород. Фрукты –сад.09.10- 13.10

4.

Тема: «« Овощи - Фрукты». Словоизменение, словообразование.

Составление описательного рассказа о фруктах и овощах.

Бардышева, с.53-56

с.60-62

Расширить и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»,

упражнять в  составлении описательного рассказа об овощах и фруктах, развивать речь, память, внимание, воспитывать активность и любознательность.

09.10

1

                                                            Осень. Грибы,  ягоды Лес. 16.10-20.10

5.

Тема: «Рассказывание на тему: «Золотая осень».

Пересказ Я.Тайц «По грибы».

К.З.,с.62

Волчкова, с.18-19

Обобщить с детьми признаки осени, упражнять находить их в природе, упражнять детей в пересказывании текста самостоятельно, по ролям, развивать диалогическую речь, память, внимание, воспитывать любовь к природе в осеннее время.

16.10

1

                       Правила дорожного движения.23.10-27.10

6.

Тема: «Что мы видели на улице».

Составление рассказов по серии сюжетных картин.

Скоролупова, Ч.1, с.21

Упражнять в составлении последовательного рассказа по серии сюжетных картин, используя разнообразные средства связи между смысловыми частями рассказа, упражнять в отгадывании загадок, развивать творческие способности детей, воспитывать навыки коллективной работы.

23.10

1

                           Родина моя -  Россия.  30.10-03.11          

7.

 

Беседа на тему:  «Мое Отечество – Россия»

Чтение стихотворения З.Александровой «Родина».

В.К.Коноваленко «Развитие связной речи», с.33

Скоролупова, ч.2, с.10-12

Обогащать  речь детей образными средствами

 ( эпитетами,метафорами, синонимами, родственными словами, относящимися к Родине).развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к стране, гордость за нее.

30.10

1

                           11Моя семья. Мой дом. Моя планета.  13.11-17.11                            

8. Ноябрь

Тема: «Семья».

Обучение рассказыванию по сказке «Айога».

Бардышева, с.163

Гербова, с.55

Уточнить и расширить словарь по теме, обучение детей творческому рассказыванию, развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику, связную речь, воспитывать любовь к своей семье, уважение ко всем старшим членам семьи и заботу о младших.

13.11

1

                                  Одежда. Обувь. 20.11-24.11                  

9.

Тема: «Одежда. Обувь».

Рассказывание о швейных принадлежностях.

Бардышева, с131,

с.143

Затулина, с.131

Морозова, с.100, с.118

Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, сформировать понятия «одежда, обувь»,

развивать мышление, память, внимание, воспитывать аккуратность, активность

20.11

1

           

 Родной край. Наш город. 27.11-01.12        

10.

Тема: «Мой город–моя малая Родина».

Составление рассказа «Зимние забавы».

К.З., с.183

Раскрыть историческое понятие «город», познакомить с родным городом, обогатить и расширить знания и словарь детей по теме, развивать речь, обучать составлению рассказа, воспитывать любовь к родной земле.

27.11

1

                     Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой.04.12-08.12          

11.

 Декабрь

Тема: Дикие животные и их детеныши».

Пересказ рассказа Соколова-Микитова «В берлоге».

Бардышева, с.102

Коноваленко, с.77

Закрепить и расширить знания детей о диких животных, обучать детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения, развивать память, мышление, внимание, воспитывать любовь к животным.

04.12

1

            День Конституции. Транспорт. 11.12-15.12  

12.

Тема: «Городской наземный транспорт».

Чтение Н.Носов «Автомобиль».

Морозова, с.95

Скоролупова, ч.1, с.109

Расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в использовании единственного и множественного числа существительных, формировать умение правильно согласовывать слова в предложении, развивать устную речь, воспитывать активность и любознательность

11.12

1

                                    Ателье. Трудовые действия.18.12-22.12    

13.

Тема:«Швейные принадлежности». Составление описательных рассказов о своей одежде.

Затулина, с.131

Морозова, с.100

Учить пересказывать по вопросам и картинно – графическому плану .Активизировать словарь по теме № 6 стр. 112

18.12

1

                                 Новогодний праздник .25.12-29.12        

14.

Тема: «Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза».

Пересказ рассказа «Елка в детском саду».

Волчкова, с.39

Бардышева, с.112

Активизировать детское воображение, подготовить к литературно- словесному творчеству, активизировать словарь по теме, обучать пересказыванию рассказа по вопросам и картинно-графическому плану, развивать внимание, память, мышление, воспитывать чувство радости от наступающего праздника.

25.12

1

           Зима. Зимующие птицы.15.01-19.01

15. 

Январь

Тема:Составление рассказа по серии картинок «Зимующие птицы».

Бардышева, с.126

Отгадывание загадок о зимующих птицах.

Морозова, с.105

Упражнять в составлении рассказов  по серии картинок,  формировать умение определять последовательность событий, формировать фразовую речь, развивать связную речь, воспитывать культуру речевого поведения.

15.01

1

                          Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия.22.01-26.01

16.

Тема: «Стройка, Строительные профессии». Отгадывание загадок о строительных профессиях.

Морозова, с.108

Бардышева, с.209

Обобщить и расширить знания детей о строительных профессиях, упражнять в составлении рассказа по сюжетной картинке, развивать связную речь, воспитывать уважение к людям данных профессий.

22.01

1

                           Неделя доброты  .29.01-02.02

17.

Тема: Чтение художественных произведений «Доброе слово лечит, а худое калечит».

Волчкова, с.11

Расширить и активизировать словарь по теме, формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к близким людям

29.01

1

                                 Посуда.   05.02-09.02                  

18.

 Февраль

Тема: «Посуда. Описательный рассказ».

Чтение стихотворения «Федорино горе».

Бардышева, с.201

Обогащение лексики по данной теме, закрепление понимания назначения посуды, развивать мышление, общую моторику, внимание, прививать культуру сервирования

стола.

05.02

1

                             Масленица.12.02-16.02

19.

Тема: «Беседа о Масленице».

Рассказ по картине В. Сурикова «Взятие снежного городка».

Скоролупова, ч.2, с.57

Продолжать знакомить детей с русскими народными праздниками, развивать познавательные интересы, творческое воображение, воспитывать интерес к изучению истории русского народа, народных традиций, праздников.

12.02

1

                 День защитников Отечества. Наша Армия.19.02-22.02

20.

Тема: «Армия-защитница отечества». Заучивание стихотворения о пограничниках.

Морозова, с.116

Затулина, с.106, с.99

Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества», «военные», обогащать речь признаками и синонимами, расширять словарь по теме, развивать память, выразительность речи, воспитывать интерес и любовь к Российской Армии.

19.02

1

              Мебель. Части мебели.  26.02-02.03

21.

Тема: «Мебель. Описательный рассказ». Чтение стихотворения С.Маршака «Откуда стол пришел?».

Бардышева, с.212

Скоролупова, ч.2, с.84

Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в составлении описательных рассказов о мебели, формировать навыки диалогической речи, развивать внимание, память, мышление, эмоциональное восприятие литературного произведения, воспитывать бережное отношение к мебели.

26.02

1

                 Международный Женский день.05.03-07.03

22.

Март

Тема: «8 Марта».Рассматривание сюжетной картинки «Подарок маме».

Бардышева, с.166

Чтение и заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине».

Затулина, с.112

Обобщить, закрепит и систематизировать знания детей по теме,

упражнять в  составлении  рассказа по сюжетной картинке, развивать внимание, память, умение вслушиваться в речь собеседника, воспитывать доброе уважительное отношение и любовь к женщине, к маме.

05.03

1

                                             Игрушки. Народная игрушка.  12.03-16.03      

23.

Тема: «Игрушки. Описательный рассказ».

Составление описательных рассказов по предметным картинкам «Игрушки».

Бардышева, с.25, с.27

Затулина, с.23

Вочкова, с.45

Расширить знания детей о народной игрушке, упражнять в  составлении описательных  рассказов с опорой на картинно – графический план, развивать моторику, память, внимание, воспитывать бережное отношение к игрушкам, вырабатывать привычку убирать игрушки на свое место после игры.

1

                     Театральная весна. 19.03-23.03

24.

Тема: «Чтение и инсценирование сказки Крылатый, мохнатый да масляный».

Гербова, с.47

Познакомить детей с русской народной сказкой, помочь понять ее смысл, упражнять детей в подборе существительных к прилагательным, развивать связную речь, память, внимание, воспитывать любовь к народному творчеству, к сказкам.

19.03

1

                                   Весна. Прилет птиц. 26.03-30.03                        

25.

Тема: «Весна. Перелетные птицы».

Составление рассказа по сюжетной картине «Весна».

Морозова, с.128, с.134

Бардышева, с.173

Продолжать формировать понятия «времена года», «весна», закрепить признаки весны, упражнять в составлении рассказа по картине, используя вопросы, развивать внимание, память, мышление, ритм, воспитывать чувство восхищения окружающей действительностью

26.03

1

                                 Речные, озерные и аквариумные рыбы.02.04-06.04                

26.

Апрель

Тема: «Что мы знаем о рыбах?».

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

К.З. с.158

Морозова, с.163

Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, упражнять в запоминании названий некоторых рыб, упражнять в узнавании этих рыб на картинках, развивать речь, мышление, память, воспитывать любовь ко всему живому.

02.04

1

                                  С Днем рождения, детский сад. Почта.  09.04-13.04                

27.

Тема: «Чтение произведения С.Маршака «Почта». Беседа о почте.

Кислова, с.119

Познакомить детей с новым произведением С.Маршака, расширить и активизировать словарь по теме, развивать диалогическую речь, речевое внимание, умение согласовывать слова в словосочетаниях, воспитывать уважение к людям труда.

1

                               День Космонавтики. 16.04-20.04        

28.

Тема: «12 апреля-День космонавтики»

Беседа о космосе.

Бардышева, с.184

К.З. с.291

Уточнить и расширить знания детей о космосе, активизировать словарь по теме, развивать внимание, память, мышление, речь, прививать любознательность, расширять кругозор детей.

16.04

1

                                    В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.23.04-27.04

29.

Тема: «Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».

Беседа по произведению.

Гербова, с.105

Познакомить детей с новым произведением, расширить и уточнить знания детей по теме, привлекать детей к активной беседе по прочитанному, формировать умение отвечать на вопросы полными ответами, развивать речь, мышление, внимание, воспитывать в детях доброту и отзывчивость

23.04

1

                                 День Победы  .30.04-04.05                            

30.

Тема: «Беседа о Дне Победы».

 Чтение рассказов о празднике «День Победы».

Бардышева, с.220

Морозова, с.158

Затулина, с.159

Расширить знания о Великой Отечественной войне, о празднике Победы, развивать мышление, память, фонематические процессы,воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам.

30.04

1

                                      Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. 07.05-11.05

31

.Май

Тема: «О тех, кто растит хлеб. Хлебные продукты».

Скоролупова, ч.1, с.66

Кислова, с.100

Уточнить и расширить словарь по теме «Хлеб», закрепить знания о труде хлеборобов, развивать выразительную диалогическую речь, фонематический слух, мышление, воспитывать навыки культурной беседы, бережное отношение к хлебу, уважение к людям, которые выращивают хлеб.

07.05

1.

Юные экологи. Комнатные растения. 14.05 – 18.05

32.

Тема: «Кто живет на подоконнике?».

Чтение стихотворений и загадок о комнатных растениях.

К.З. с.187

Морозова, с.167

Уточнить и расширить представления о комнатных растениях и уходе за ними, обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека, развивать речь, внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, воспитывать любовь к природе,

любознательность.

14.05

1

                                               Здравствуй, лето. Насекомые. 21.05-  25.05

33.

Тема: «Лето красное пришло».

Загадки о насекомых.

К.З., с.351

Кислова, с.147

Морозова, с.147

Расширить и активизировать словарь детей по теме.упражнять самостоятельно описывать насекомое и составлять загадки, выделяя их существенные признаки, развивать интерес к познавательной деятельности, связную речь, грамматические умения, воспитывать активность, любознательность.

21.05

1

                                               Здравствуй, лето. Полевые цветы.28.05-31.05

34.

Тема: «Цветущий луг».

Составление рассказов – описаний о полевых цветах.

Кислова, с.145

К.З., с.330

Расширить представления о растениях луга,

совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в образовании слов – антонимов,  упражнять в отгадывании загадок, развивать речевое внимание, мышление, связную речь, формировать бережное отношение к растениям.

28.05

1

Количество НОД за год: 34 (1 и 2 неделя сентября – мониторинг)

Литература:

«Комплексные занятия»  По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013

Бардышева «Логопедические занятия в детском саду»,Москва, Издательство «Скрипторий 2003», 2010

И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.

Г.Я Затулина, Конспекты комплексных занятий, Педагогическое общество России, 2007.

О.А. Скоролупова, ч.1-2,ФГОС ДО, Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2015

Т.Р.Кислова По дороге к азбуке Образовательная система 2100 Москва, 2003

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду». Издательство «Мозаика-Синтез»Москва. 2015

Волчкова. Издательство «Учитель». Воронеж, 2005

Коноваленко «развитие связной речи», Москва, 2006

                          2.2.4 Художественно – эстетическое развитие.

                              Развитие конструктивно – модельной деятельности.

№

Тема № НОД

Задачи

Сроки реализации по плану

Сроки реализации по факту

Кол.

часов

                             День работников леса.18.09-22.09

1.

Сентябрь

Работа со строительным материалом. «Дома».постройки по образцу.

Куцакова. ФГОС,с.13

Привлекать детей работать со строительным материалом, способствовать развитию умения работать по плану, наметив цель, воспитывать точность в своих действиях.

20.09

1

                         Детский сад. Профессии в детском саду, трудовые действия. 25.09-29.09

2.

Работа  с бумагой и картоном.

«Чудесная коробочка».

Куцакова, с.68

Закрепление умения обклеивать коробки бумагой. Вырезание деталей и элементов из цветной бумаги, оформление поделки. Воспитание аккуратности.

27.09

1

                     Осень. Признаки осени. Деревья осенью.  02.10-06.10                        

3. Октябрь

Работа  с бумагой и картоном.декоративное панно «Осень пришла».

Куцакова, с.80

 Работа с бумагой и картоном. Закрепление умения работать  с бумагой, вырезание деталей и элементов из цветной бумаги

04.10

1

               Осень. Овощи-огород. Фрукты-сад.09.10-13.10

4.

Работа с пластилином и бумагой.

«Овощи и фрукты».

Альбом по лепке.

Повторить правильное название овощей и фруктов, учить придавать кусочку пластилина форму овощей и фруктов, ботву или листочки делать из бумаги.

11.10

1

                                             Осень. Грибы. Ягоды. Лес.16.10-20.10        

5.

Работа с природным материалом и пластилином. «Грибы».

КонструированиеРоманина, с.43

Используя шишки и пластилин учить детей конструировать грибочки, развивать моторику, внимание, воспитывать усидчивость.

18.10

1

                      Правила дорожного движения.23.10-27.10

6.

Работа с бумагой и картоном. «Дорожные знаки и светофор».-коллективная работа.

Дополнительная литература.

Повторить с детьми дорожные знаки, вспомнить их значение, изготовить знаки, используя пластилин, бумагу и пластмассовые палочки, воспитывать аккуратность.

25.10

1

                         Родина моя – Россия.  30.10-03.11

7. Ноябрь

Наш город. (строительный материал).

Книга №1, с.89Алябьева.

Побуждать детей из строительного материала и дополнительных деталей конструировать объект, распределять объем работы, придумывать необычное оборудование, обыгрывать постройку.

01.11

1

                               Перелетные птицы07.11-10.11        

8.

Работа с природным материалом. «Птица».

Куцакова, с.79

Побуждать детей выполнять работу по образцу или схеме, развивать внимание, мышление, воспитывать старательность

08.11

1

                                                   Моя семья, мой дом, моя планета.  13.11-17.11              

9.

Работа с бумагой и картоном.

«Мебель для дома».

Конструирование. Романина. С.30

Организовать детей изготовлять мебель, используя коробочки разного размера, развивать моторику, мышление, воспитывать аккуратность.

15.11

1

                                           Одежда. Обувь. 20.11-24.11            

10

Работа с пластилином и другими материалами. «Тапочки для куклы».

Дополнительная литература.

Используя знакомые приемы лепки изготовить тапочки и украсить их другим материалом (мех, пуговицы, перышки и т. д.).

22.11

1

                          Родной край. Наш город. 27.11-01.12                        

11.

Работа со строительным материалом. «Микрорайон города».постройки по образцу или по схеме.

Куцакова. ФГОС, с.34

Работа со строительным материалом. Строительство по образцу. Способствовать развитию умения работать по плану, наметив цель.

29.11

1

                           Родной край. День рождения Югры. 04.12-08.12  

12. Декабрь

Работа с поролоном. «Подарок на день рождения«Снеговик».

Куцакова, с.77

Познакомить детей с новым материалом, обучить новому навыку  вырезания деталей из поролона, воспитывать любознательность коллективизм.

06.12

1

                               День Конституции. Транспорт.  11.12-15.12                              

13.

Используя знакомые приемы лепки изготовить тапочки и украсить их другим материалом (мех, пуговицы, перышки и т. д.).

13.12

1

                               Ателье.Трудовые действия.  18.12-22.12          

14.

Работа с разными материалами.

«Укрась одежду деталями».

Книга №3, с.76Алябьева

Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать чувство меры, вкуса, интерес к созданию одежды и моды.

20.12

1

                             Новогодний праздник 25.12-29.12    

15.

Работа с бумагой и тканью

«Гирлянда и елочные игрушки  для украшения группы».

Куцакова, с.70

Формирование умения придумывать сюжет для новогодней композиции. Воплощать замысел.  Выбирать красивые цветовые оттенки

27.12

1

                                                Новогодние каникулы 01.01-07.01

                         День заповедников. Домашние животные зимой. 08.01-12.01

16.

Январь

Работа с бумагой и картоном.

 «Ферма кота Матроскина».

Скоролупова ч.1, с73

Закрепление умения работать с бумагой, вырезание деталей и элементов из цветной бумаги, закреплять навыки выполнения базовой формы-треугольник.

10.01

1

                                              Зима.  Зимующие  птицы. 15.01-19.01

17.

Работа с бумагой. «Птицы».

Книга №2, с.154Алябьева.

Развивать зрительное восприятие, аналитико- синтетическую деятельность, внимание, речь, воспитывать желание достигать поставленной цели, упорство.

17.01

1

                                Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 22.01-26.01

18.

Работа со строительным материалом. «Теремок для животных».

Дополнительная литература.

Конструирование сооружения – теремок по образцу, развивать фантазию детей, воспитывать старательность и усидчивость.

24.01

1

                                                   Неделя доброты29.01-02.02

19.

Работа с бумагой, картоном. Мастерская –оформление книги «Сказки о дружбе».

Скоролупова ч.1,с.142.

Закрепление умения вырезания деталей и элементов из цветной бумаги, оформление поделки. Воспитание аккуратности, взаимопомощи.

31.01

1

                                                                    Посуда. 05.02-09.02        

20. Февраль

Работа  с бумагой. «Корзиночка для конфет».

Куцакова, с.69

Закрепление умения работать  с бумагой, вырезание деталей и элементов из цветной бумаги, работа с выкройкой.

07.02

1

                                       Масленица.12.02-16.02

21.

Работа с бумагой.

«Забавные игрушки».

Дополнительная литература.

Развитие конструктивных способностей. Развитие умения действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога.

14.02

1

                                                           День защитников Отечества.  19.02-22.02

22.

Работа с бумагой. «Моряки».поздравительная открытка.

Дополнительная литература.

Работа с бумагой и картоном. Закрепление умения работать  с бумагой, вырезание деталей и элементов из цветной бумаги.

21.02

1

                                     Мебель. Части мебели. 27.02-03.03

23.

Конструирование из разных видов конструктора. «Предметы мебели».

Скоролупова ч.2, с.82

Закрепление умения самостоятельно работать с деталями конструктора, развивать мышление, мелкую моторику, воспитывать внимательность.

28.02

1

                                       Международный женский день. 05.03-07.03

24. 

Март

Конструирование из бросового или природного материала. «Необычные цветы».

Скоролупова ч.2, с.99

Побуждать детей составлять композицию на заданной основе, развивать фантазию, воспитывать чувство красоты и прекрасного.

07.03

1

                                            Игрушки. Народная игрушка. 12.03 – 16.03

25.

Работа с поролоном. «Заяц».

Куцакова, с.77

Закрепление умения соединять детали,  оформление поделки обрезками бумаги, ткани,  развитие художественного вкуса.

14.03

1

                                           Театральная весна. 19.03-23.03

26.

Работа с бумагой.

«Изготовление фигурок героев сказки «Курочка ряба».

Дополнительная литература.

Закрепление умения работать  с бумагой вырезать детали, выбирать красивые цветовые сочетания, привлекать детей работать в подгруппе.

21.03

1

                                               Весна. Прилет птиц.   26.03-30.03

27.

Работа с картонными коробками. «Изготовление кормушки для птиц».

Дополнительная литература.

Строительство кормушки по замыслу детей, способствовать развитию самостоятельной познавательной активности детей, воспитывать усидчивость.

28.03

1

                            Речные, озерные, аквариумные рыбки.02.04-06.04

28. Апрель

 Работа с бумагой.

«В водном царстве плавают рыбки».

В. И. Романина, с.62

Побуждать детей использовать бумагу разного вида, учить по рисункам  складывать рыбок разного размера, воспитывать аккуратность, усидчивость.

04.04

1

                                                     С днем рождения, детский сад. Почта.    09.04-13.04

29.

Работа с коробками. «Посылка».

Изготовить посылку, используя коробочки разных размеров, развивать фантазию мышление, воспитывать трудолюбие.

11.04

1

        День космонавтики. 16.04-20.04

30.                      

Конструирование Романина, с.21

Конструирование космодрома из конструктора «Лего».

Обучать детей работать по схеме, передавая пропорции постройки, воспитывать сосредоточенность  при работе.

18.04

1

                     В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 23.04-27.04            

31.

Изготовление журнала «Веселые картинки».

Куцакова, с.123

 Обучение детей плоскостному моделированию, развивать зрительную память, способствовать коллективной деятельности.

25.04

1

                                            Юные экологи. Комнатные растения. 14.05-18.05

32. Май.

Работа с бросовым материалом и тканью «Кашпо с растением».

Дополнительная литература.

Привлекать детей самостоятельно украшать баночку элементами бросового материала , изготавливать растение из обрезков ткани.

16.05

1

                                  Здравствуй, лето. Насекомые. 21.05-25.05

33.

Конструирование в технике оригами –«Бабочка».

Дополнительная литература.

Закреплять умения и навыки создавать поделки в технике оригами на основе одной базовой модели , преобразовывая  форму.

23.05

1

                                   Здравствуй, лето. Полевые цветы. 28.05-31.05

34.

«Цветик-семицветик» конструирование в технике оригами.

Дополнительная литература.

Развивать интерес к оригами, отрабатывать навык выполнения точных , аккуратных сгибов.

30.05

1

Количество НОД   за год-34 (1 и 2 неделя сентября – мониторинг).

Литература:

О.А.Скоролупова, ч.1-2. Москва Издательство «Скрипторий 2003»,2015

Л.В.Куцакова ФГОС Конструирование из строительного материала старшая группа, Издательство «Мозаика-Синтез».Москва, 2014

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. Творческий центр «Сфера», Москва 2008

                                                   

Лепка – аппликация.

№

Тема № НОД

Задачи

Сроки реализации по плану

Сроки реализации по факту

Кол. часов

                                            День работников леса. 18.09-22.09

1. Сентябрь

Лепка.

«Веселые человечки».

Альбом по лепке.

Повторить с детьми основные приемы лепки, раскатывать шар для головы и столбики для других частей тела человека, воспитывать усидчивость, развивать моторику рук.

22.09

1

               Детский сад. Профессии в детском саду, трудовые действия. 25.09 – 29.09

2.

Аппликация.«Строим дом».

Малышева А.Н., с.82

Закрепить умения вырезать квадраты и прямоугольники  из бумаги, учить детей передавать пространственные представления, развивать моторику, силу пальчиков, воспитывать усердие и усидчивость.

29.09

1

                                           Осень. Признаки осени. Деревья осенью.  02.10-06.10            

3. Октябрь

Аппликация.

«Осенний ковер».

Комарова, с.86

Закрепить и продолжить отработку умения вырезать части круглой и овальной формы, учить составлять изображение из частей, развивать чувство ритма, воспитывать навыки коллективной работы.

06.10

1

                         Осень. Овощи-огород. Фрукты-сад. 09.10-13.10

4.

Лепка.

«Фрукты и овощи для игры «Магазин».

Комарова, с.82, с.87

Закреплять умение передавать в лепке форму разных фруктов и овощей, побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе.

13.10

1

                                               Осень. Грибы. Ягоды. Лес. 16.10-20.10

5.

Аппликация.

«В лес за грибами».

Малышева, с.51

Познакомить детей со способом симметричного вырезания, учить составлять изображение из частей, закрепить и отрабатывать навыки работы с ножницами, воспитывать чувство коллективизма.

20.10

1

                                           Правила дорожного движения. 23.10-27.10

6.

Аппликация.

«Машины на улицах города».

Малышева, с.92

Отрабатывать умение  вырезать машины из прямоугольников и квадратов, формировать композиционные умения, развивать мелкую моторику, воспитывать чувство радости от сделанной работы.

27.10

1

                                       Родина моя – Россия. 30.10.-03.11

7.

Ноябрь

Лепка.

 «Ветка рябины».

Альбом по лепке.

Привлечь детей к к работе в подгруппах в создании картины с помощью пластилина, развивать эстетическое восприятие детей, закреплять знакомые приемы лепки, воспитывать чувство восхищения от окружающей природы.

03.11

1

                                                     Перелетные птицы. 07.11-10.11

8.

Лепка.

«Птичка».

Комарова, с.84

Закреплять приемы лепки- раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание, развивать творчество детей, воспитывать аккуратность.

10.11

1

                                     Моя семья, мой дом, моя планета. 13.11-17.11

9.

Лепка.

«Чайный сервиз для моей семьи».

Альбом по лепке, З.№3

 или Комарова, с.100.

Закрепить с детьми знакомые приемы лепки, учить детей сплющивать круглые формы и придавать им форму посуды, развивать силу в пальчиках, воспитывать старательность.

17.11

1

                                                      Одежда. Обувь. 20.11-24.11        

10.

Аппликация.«Нарядное платье».

Малышева, с.68

Закрепить навыки создания узора на платье с использованием  любых элементов украшения так, чтобы они гармонично сочетались по цвету и форме, развивать мышление фантазию, воспитывать бережное отношение к вещам.

24.11

1

                                                Родной край. Наш город. 27.11-01.12        

11. Декабрь

Лепка.

«По замыслу».

Комарова, с.98

Побуждать детей задумывать содержание своей лепки, учитьправильно лепить фигуру человека или животного, соблюдая пропорции, используя знакомые приемы лепки, развивать творчество детей, воспитывать любознательность.

01.12

1

                                      Родной край. День рождения Югры. 04.12-08.12

12.

Аппликация.

«Север нашей Родины».

Дополнительная литература.

Отрабатывать навыки выполнения аппликации методом обрывания, создание мозаики узора, интерес к методу обрывания, упражнять в подборе разных оттенков синего и голубого цвета при изображении воды, воспитывать любовь к своей Родине.

08.12

1

                                       День Конституции. Транспорт. 11.12-15.12

13.

Аппликация.

«Веселый поезд» (Коллективная работа).

Малышева, с.77

Повторить и закрепить с детьми знакомые приемы вырезания (симметричное, по прямой, по кругу, силуэтное), приучать детей работать согласованно, развивать моторику, воспитывать чувство взаимопомощи.

15.12

1

                                               Ателье. Трудовые действия. 18.12-22.12

14.

Лепка.

«Девочка в зимней шубке».

Комарова, с.103

Формировать умение лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции, развивать моторику, мышление, воспитывать старание.

22.12

1

                                             Новогодний праздник 25.12-29.12

15.

Лепка.

«По замыслу».

Комарова, с.104

Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение.

29.12

1

                                                     Новогодние каникулы 01.01-07.01

                         День заповедников. Домашние животные зимой. 08.01-12.01

16.

Январь

Лепка.

 «Щенок».

Комарова, с.112

Развивать навыки, используемые в лепке животных, учить передавать их характерные особенности,совершенствовать прием примазываниядля скрепления частей фигуры животного,развивать творческое  воображение, воспитывать любовь к животным.

12.01

1

                                             Зима.  Зимующие  птицы. 15.01-19.01

17.

Аппликация.

«Птицы на ветках».

Комарова, с.101

Побуждать детей передавать в работе образ птицы, соблюдая относительную величину, закреплять умение принимать участие в коллективной работе, развивать эстетическое восприятие, воспитывать любовь к природе.

19.01

1

                          Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 22.01-26.01

18.

Лепка.

«По замыслу».

Комарова, с.110

Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы,  использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы.

26.01

1

                                                   Неделя доброты. 29.01-02.02

19.

Февраль

Аппликация. «Кошечки, собачки».

Малышева, с.86

Упражнять детей в выполнении сюжетной аппликации, побуждать в создании забавной открытки, которую они могут подарить родным, развивать моторику, воспитывать любовь к животным, вызвать желание сделать подарок своим близким.

02.02

1

                                                               Посуда. 05.02-09.02        

20.

Лепка.

«Горшочек».

Комарова, с.115

Приучать детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания, оттягивания, добиваться сходства по форме и пропорциям, развивать моторику, воспитывать усидчивость.

09.02

1

                                                          Масленица.   12.02-16.02

21.

Лепка.

«По замыслу».

Комарова, с.117

.Закреплять усвоенные ранее приемы лепки, воспитывать самостоятельность и творчество.

16.02

1

                                                Мебель. Части мебели. 26.02-02.03

22.

Март

Лепка.

«Мебель для комнаты куклы».

Дополнительная литература.

Упражнять детей в лепке предметов мебели, используя знакомые приемы лепки, развивать мелкую моторику, воображение, общую  ручную умелость, воспитывать аккуратность и старание.

02.03

1

                                      Игрушки. Народная игрушка. 12.03 – 16.03

23.

Лепка.

«Олешек».

Комарова, с.95

Побуждать детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек, лепить фигуру из целого куска, развивать эстетическое восприятие, воспитывать уважение к людям, которые занимаются  народным декоративным творчеством.

16.03

1

                                                    Театральная весна. 19.03-23.03

24.

Аппликация.

 «Царство диких зверей».

Малышева, с.65

Упражнять в силуэтном вырезывании фигурок животных, используя трафарет, развивать зрительную память, наблюдательность, мелкую моторику кисти рук, воспитывать терпение и старание.

23.03

1

                                               Весна. Прилет птиц.   26.03-30.03

25.

Аппликация.

«Уж верба вся душистая».

Малышева, с.94

Познакомить детей с новым видом аппликации- из бумажных комочков, закрепить умение в симметричном вырезании, развивать моторику, умение работать ножницами, воспитывать любовь к природе.

30.03

1

                                    Речные, озерные, аквариумные рыбки  .02.03-06.03    

26.

 Апрель

Аппликация.

«Экзотические рыбки».

Малышева, с.127

Приучать детей вырезать на глаз простые по форме предметы, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определенном порядке, закреплять навыки работы с ножницами, совершенствовать навыки контурного вырезывания, воспитывать усидчивость и аккуратность.

06.04

1.

                                       С днем рождения, детский сад. Почта. 09.04-13.04            

27.

Лепка.

«Девочка пляшет».

Комарова, с.128

Развивать умение создавать изображение по скульптуре, учить точно передавать позу, упражнять в использовании различных приемов лепки, развивать моторику, глазомер, воспитывать чувство радости от выполненной работы

13.04

1

                          День космонавтики.16.04-20.04

28.

Лепка.

«Ракета».

Дополнительная литература.

Закреплять умение лепить ракету,используя различные приемы лепки, развивать моторику, воображение, воспитывать желание сделать работу до конца.

20.04

1

                          В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.  23.04-27.04

29.

Аппликация.

«Сказочная птица».

Малышева, с.62, Комарова,с.122

Привлекать  детей к выполнению работы с декоративными элементами, развивать пространственное и образное мышление, воспитывать любовь к книге, к сказкам.

27.04

1

                                                       День Победы 30.04-04.05

30.

Май

Лепка.

«Военный парад».

Дополнительная литература.

Закреплять навыки работы с пластилином, отрабатывать приемы сплющивания, примазывания, учить лепить военную технику, развивать моторику, воспитывать желание служить в Армии.

04.05

1

                                   Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. 07.05-11.05

31.

Лепка.

«Печем калачи да булки».

Альбом по лепке.

Привлекать детей работать с соленым тестом, учить создавать свою хлебную продукцию, развивать моторику, внимание, сосредоточенность, воспитывать старание, уважение к людям, которые выращивают хлеб.

11.05

1

                                 Юные экологи. Комнатные растения. 14.05-18.05

32.

Аппликация.

«Бальзамин в кашпо».

Дополнительная литература.

Закреплять приемы вырезывания ножницами, развивать чувство композиции, цветовое восприятие, развивать моторику, воспитывать любовь к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

18.05

1

                                  Здравствуй, лето. Насекомые. 21.05-25.05

33.

Аппликация.

«Бабочки на лугу».

Малышева, с.126

Упражнять в вырезывании деталей из бумаги сложенной гармошкой, передавая характерную форму крыльев, развивать моторику, воспитывать наблюдательность, желание видеть красоту вокруг себя.

25.05

1

Количество НОД за год – 33. (1 и 2 н. сентября-мониторинг).

Лепка-18

Аппликация -15

Литература:

Малышева А.Н. Аппликация в детском саду, Ярославль «Академия развития», 2002 год.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, Москва Просвещение, 1991 год.

                     2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие».

1-я половина дня

 (совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)

2-я половина дня

(совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)

Физическое развитие

  • Приём детей на воздухе в тёплое время года.
  • Утренняя гимнастика.
  • Гигиенические процедуры (умывание).
  • Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам до сна; обширное умывание, мытьё ног и солнечные ванны в тёплое время года).
  • Подвижные игры на прогулке.
  • Физкультурные занятия: игровые, сюжетные, комплексные.
  • Физкультурные досуги.
  • Физкультурные праздники.
  • Подвижные игры.
  • Физкультминутки.
  • Динамические переменки.
  • Логоритмические упражнения.
  • Релаксационные упражнения.
  • Гимнастика для глаз.
  • Дыхательная гимнастика.
  • Массаж, самомассаж.
  • Формирование навыков самообслуживания.
  • Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений и здоровом образе жизни.
  • ОБЖ-беседы.
  • Просмотр видеоматериалов.
  • Индивидуальная работа по развитию движений.
  • Выполнение правил личной гигиены.

  • Выполнение правил личной гигиены.
  • Самостоятельная двигательная деятельность в физкультурном уголке группы и на прогулке.
  • Гимнастика пробуждения.
  • Гимнастика после сна.
  • Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам после сна; обширное умывание).

Организация двигательного режима в старшей группе детей от 5 до 6 лет.

№ п/п

Формы организации

Особенности организации

Длительность в минутах

1.

Утренняя гимнастика.

Ежедневно на открытом воздухе или в зале.

8 - 10

2.

Физкультминутка.

Ежедневно по мере необходимости.

3- 5

3.

Двигательная разминка во время НОД с преобладанием статических поз.

Ежедневно

3 - 5

4.

Подвижные игры и упражнения на прогулке.

Ежедневно во время прогулки, подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей.

25 - 30

5.

Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке.

Ежедневно во время прогулки.

12 - 15

6.

Прогулки – походы. Проведение диагностики физического развития на спортивной площадке.

2 раза в год

30

7.

Гимнастика после сна, оздоровительный бег.

Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей.

не более 10

8.

Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре.

3 раза в неделю: 2 в зале (в игровой форме) с учетом физического развития детей, 1 раз на свежем воздухе.

25

9.

Самостоятельная двигательная активность.

Ежедневно под руководством воспитателя в помещении, на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей.

40 - 60

Физкультурно – массовая деятельность.

1.

День  здоровья.

1 раз в квартал

2.

Физкультурный досуг.

1 раз в месяц во II половине дня

30 - 45

3.

Физкультурный праздник.

2 раза в год

до 60 мин

4.

Участие родителей (законных представителей) в физкультурно – оздоровительных мероприятиях.

Во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с родителями.

2.4. Содержание коррекционной работы

   Основными задачами коррекционно-развивающего обучения данного речевого уровнядетей является продолжение работы по развитию:

   1) понимания речи и лексико-грамматических средств языка;

   2) произносительной стороны речи;

   3) самостоятельной развернутой фразовой речи;

   4) подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.

   На первом году обучения пятилетние дети с общим недоразвитием речи не могутполноценно овладевать учебным материалом на фронтальных занятиях со всей группой.  Сказываются не только отставание в развитии речи, но и трудности концентрации внимания, памяти, быстрая истощаемость и утомляемость. Поэтому целесообразно для проведения фронтальных логопедических, а также частично и воспитательных занятий

делить группу на две подгруппы с учетом уровня речевого развития.

   Предусматриваются следующие виды занятий по формированию:

   • связной речи;

   • словарного запаса, грамматического строя;

   • произношения.

   Количество занятий, реализующих коррекционно-развивающие задачи, меняется в зависимости от периода обучения.

Занятия воспитателя

В задачу воспитателя детского сада для детей с нарушениями речи входит:  обязательное выполнение требований общеобразовательной программы воспитания и обучения, а также решения коррекционных задач в соответствии с программой логопедической работы, направленных на устранение недостатков в сенсорной, аффективно-волевой, интеллектуальной сферах, обусловленных особенностями речевого дефекта.При этом воспитатель направляет свое внимание не только на коррекциюимеющихся отклонений в умственном и физическом развитии, на обогащение

представлений об окружающем, но и на дальнейшее развитие и совершенствование деятельности сохранных анализаторов. Этим создается основа для благоприятного  развития компенсаторных возможностей ребенка, что в конечном итоге влияет на эффективное овладение речью.

   Компенсация речевого недоразвития ребенка, его социальная адаптация и подготовка к дальнейшему обучению в школе диктуют необходимость овладения теми же видами деятельности, которые предусмотрены программой массового детского сада.

   В процессе овладения этими видами деятельности воспитатель должен учитывать индивидуально-типологические особенности детей с нарушениями речи, способствовать развитию восприятия, мнестических процессов, мотивации, доступных форм мышления.

   Особое внимание должно уделяться развитию познавательных интересов детей. При этом необходимо учитывать своеобразное отставание в формировании познавательной активности, которое складывается у детей под влиянием речевого нарушения, сужения коммуникативных контактов с окружающими, неправильных приемов семейного воспитания и других причин.

   В задачу воспитателя входит также создание доброжелательной обстановки в детском коллективе, укрепление веры в собственные возможности, снятие отрицательных переживаний, связанных с речевой неполноценностью, формирование интереса к занятиям. Реализация указанных задач возможна на основе хороших знаний возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей детей.

   Воспитатель должен уметь анализировать различные негативные проявления поведения ребенка, вовремя замечать признаки агрессивности, конфликтности или повышенной утомляемости, истощаемости, пассивности и вялости, в связи с этим предъявлять различные требования, осуществляя личностно ориентированный подход к речи и поведению ребенка. Правильно организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателя в значительном большинстве случаев предупреждает появление

стойких нежелательных отклонений в поведении, формирует в группе коллективные, социально приемлемые отношения.

Развитие речи

   Основные задачи воспитателя в области развития речи состоят в следующем:

   1) расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления

представлений об окружающем;

   2) развитие у детей способности применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения;

   3) автоматизация в свободной самостоятельной речи детей усвоенных навыков правильного произношения звуков, звуко-слоговой структуры слова, грамматического  оформления речи в соответствии с программой логопедических занятий.

  Коррекционно-развивающая работа осуществляется в различных направлениях в зависимости от задач, поставленных логопедом. Во многих случаях она предшествует логопедическим занятиям, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений, в других случаях воспитатель сосредоточивает

свое внимание на закреплении достигнутых на занятиях логопеда результатов.

   В задачу воспитателя также входит повседневное наблюдение за состоянием речевой  деятельности детей в каждом периоде коррекционного процесса. Воспитатель наблюдает за проявлениями речевой активности детей, за правильным использованием поставленных или исправленных звуков в собственной речи дошкольников, усвоенных грамматических

форм и т. п. В случае необходимости воспитатель в тактичной форме исправляет речь ребенка. Исправляя ошибку, не следует повторять неверную форму или слово, указав на сам факт ошибки, нужно дать речевой образец и предложить ребенку произнести слово правильно. Важно, чтобы дети под руководством воспитателя научились слышать грамматические и фонетические ошибки в своей речи и самостоятельно исправлять их, для этого воспитатель привлекает внимание ребенка к его речи, побуждает к

самостоятельному исправлению ошибок. Если диалог воспитателя с ребенком носит ярко эмоциональный характер, не всегда целесообразно прерывать речь ребенка для исправления ошибок, предпочтительнее использовать «отсроченное исправление». Речь воспитателя должна служить образцом для детей с речевыми нарушениями: быть четкой, предельно внятной, хорошо интонированной, выразительной. Следует избегать при

обращении к детям сложных инвертированных конструкций, повторов, вводных слов, усложняющих понимание речи.

   В обязанности воспитателя входит хорошее знание индивидуальных особенностей детей с недоразвитием речи, по-разному реагирующих на свой дефект, на коммуникативные затруднения, на изменение условий общения.

   Особое внимание воспитателя должно быть обращено на детей, имеющих в анамнезе четко выраженную неврологическую симптоматику и отличающихся психофизиологической незрелостью. В этих случаях возможно при переходе на более сложные формы речи возникновение запинок, на которых не следует фиксировать внимание детей. О таких проявлениях необходимо незамедлительно сообщить логопеду.

   Воспитание мотивации к занятиям по развитию речи имеет особое корригирующее значение. Наряду со специальной логопедической работой интерес к языковым явлениям, к соответствующему речевому материалу, к различным формам занятий содействует успешному развитию ребенка, преодолению недостатков речи, закреплению достигнутых результатов.

   Процесс усвоения родного языка, совершенствования формируемых на

логопедических занятиях речевых навыков тесным образом связан с развитием познавательных способностей, эмоциональной и волевой сферы ребенка. Этому способствует умелое использование всех видов активной деятельности детей: игры, посильный труд, разнообразные занятия, направленные на всестороннее (физическое, нравственное, умственное и эстетическое) развитие.

   В процессе воспитания важно организовать возможность межличностного общения детей, совместные игры и занятия. У дошкольников при этом формируются и закрепляются не только коммуникативные умения, но и создается положительный фон для регуляции речевого поведения.

   Собственно речевым навыкам предшествуют практические действия с предметами, самостоятельное участие в различных видах деятельности, активные наблюдения за жизненными явлениями. Каждая новая тема начинается с экскурсии, рассматривания или беседы по картинке.

   Необходимым элементом при прохождении каждой новой темы являются упражнения по развитию логического мышления, внимания, памяти. Широко используется сравнение предметов, выделение ведущих признаков, группировка по ситуации, по назначению, по признакам и т. д., выполнение заданий по классификации предметов, действий, признаков (с помощью картинок).

   Формирование лексического запаса и грамматического строя на занятиях воспитателя осуществляется поэтапно:

   а) дети знакомятся непосредственно с изучаемым явлением;

   б) дети с помощью отчетливого образца речи воспитателя учатся понимать словесные обозначения этих явлений;

   в) воспитатель организует речевую практику детей, в которой закрепляются словесные выражения, относящиеся к изучаемым явлениям.

   Значимость перечисленных этапов различна в каждом периоде обучения. Сначала ведущими являются такие формы работы, как ознакомление с художественной литературой, рассматривание картин и беседы по вопросам, повторение рассказов- описаний, использование воспитателем дидактических игр. Особое внимание уделяется обучению детей умению точно отвечать на поставленный вопрос (одним словом или полным ответом). Усложнение речевых заданий соотносится с коррекционной работой логопеда.

   При изучении каждой темы намечается совместно с логопедом тот словарный минимум (предметный, глагольный, словарь признаков), который дети должны усвоить сначала в понимании, а затем и в практическом употреблении. Словарь, предназначенный для понимания речи, должен быть значительно шире, чем для активного использования в речи. Необходимо уточнить с логопедом, какие типы предложений должны преобладать в

соответствующий период обучения, а также уровень требований, предъявляемых к самостоятельной речи детей.

Развитие речи в процессе формирования элементарных математических

представлений

   В процессе усвоения количества и счета дети учатся согласовывать в роде, числе и падеже существительные с числительными (одна машина, две машины, пять машин). Воспитатель формирует умение детей образовывать существительные в единственном и множественном числе (гриб — грибы). В процессе сравнения конкретных множеств дошкольники должны усвоить математические выражения: больше, меньше, поровну. При усвоении порядкового счета различать вопросы: С к о л ь к о ?, Ко т о рый?, Ка к о й ? ,

при ответе правильно согласовывать порядковые числительные с существительным.

   При знакомстве с величиной дети, устанавливая размерные отношения между предметами разной длины (высоты, ширины), учатся располагать предметы ввозрастающем или убывающем порядке и отражать порядок расположения в речи, например: шире — уже, самое широкое— самое узкое и т. д.

   На занятиях дети усваивают геометрические термины: круг, квадрат, овал,

треугольник, прямоугольник, шар, цилиндр, куб, учатся правильно произносить их и определять геометрическую форму в обиходных предметах, образуя соответствующие прилагательные (тарелка овальная, блюдце круглое и т. п.).

Воспитатель уделяет совершенствованию умения ориентироваться в окружающем пространстве и понимать смысл пространственных и временных отношений (в плане пассивной, а затем активной речи): слева, справа, вверху, внизу, спереди, сзади, далеко,близко, день, ночь, утро, вечер, сегодня, завтра.В связи с особенностями психофизического развития детей с нарушениями речи необходимо специально формировать у них умение передавать в речи местонахождение людей и предметов, их расположение по отношению к другим людям или предметам (Миша позади Кати, перед

Наташей; справа от куклы сидит заяц, сзади — мишка, впереди машина и т. п.). Воспитатель закрепляет умение понимать и правильно выполнять действия, изменяющие положение того или иного предмета по отношению к другому (справа от шкафа — стул). При определении временных отношений в активный словарь детей включаются слова- понятия: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

Развитие речи на занятиях по конструированию и изобразительной деятельности

   Занятия проводятся в соответствии с объемом требований, предусмотренных для детского сада общего типа. Для детей, плохо владеющих необходимыми навыками, целесообразно в начале обучения придерживаться требований, предъявляемых к средней группе.

   Характер организации учебной деятельности и отбор лексического материала на занятиях по конструированию и изобразительной деятельности позволяет воспитателю активизировать и обогащать словарь приставочными глаголами, предлогами и наречиями, качественными и относительными прилагательными.

Физическая культура

   Формирование полноценных двигательных навыков, активная деятельность в процессе конструирования, сюжетной игры, трудовой деятельности, овладение тонко координированными и специализированными движениями рук является необходимым звеном в общей системе коррекционного обучения.

   В процессе правильно организованных занятий необходимо устранить

некоординированные, скованные, недостаточно ритмические движения.

Обращается специальное внимание на особенности психомоторного развития детей, которые должны учитываться в процессе занятий (дети с речевой патологией, имеющей органическую природу нарушения, обычно различаются по состоянию двигательной сферы на возбудимых и с явлениями отвлекаемости, нетерпеливости, неустойчивости и заторможенных с явлениями вялости, адинамичности)

   Среди детей с общим недоразвитием речи могут быть дети с дизартрией, имеющие, как правило, остаточные проявления органического поражения центральной нервной системы в виде стертых парезов, приводящих к двигательной неловкости, малому объему движений, недостаточному их темпу и переключаемости.

Общекоррегирующие упражнения

   Коррекция особенностей моторного развития детей осуществляется за счет

специальных упражнений и общепринятых способов физического воспитания. Онанаправлена на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз развитие статической выносливости, равновесия, упорядочение темпа движений, синхронного взаимодействия между движениями и речью, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции, развитие

тонкой двигательной координации, необходимой для полноценного становления навыков письма.

   Особое внимание уделяется развитию тонкой моторики пальцев рук. Этому служат следующие упражнения:

   • сжимать резиновую грушу или теннисный мячик;

   • разгибать и загибать поочередно пальцы из кулака в кулак;

   • отхлопывать ритм ладонями по столу, затем чередуя положение: ладонь — ребро (одной и двумя руками);

   • поочередно каждым пальцем отстукивать ритм в заданном темпе по поверхности стола;

   • перебирать разными пальцами натянутую резинку или шнурок;

   • отстреливать каждым пальцем поочередно пинг-понговый шарик;

   • тренировать захват мячей различного диаметра;

   • вырабатывать переключение движений правой — левой руки (ладонь — кулак, ладонь — ребро ладони и т. п.);

   • воспроизводить различные позы руки (кулак — ладонь — ребро), пальцев

(колечко — цепь — щепоть);

   • захватывать мелкие предметы небольшого диаметра различными пальцами;

   • перекатывать ребристый карандаш большим и попеременно остальными пальцаминесложные геометрические узоры из мелких деталей (спичек, палочек, мозаики) на основе образца;

   • обучать детей рациональным приемам захвата крупных и мелких предметов.

   Указанные упражнения рекомендуется начинать в медленном темпе, постепенно его ускоряя и увеличивая количество повторений. При этом необходимо следить за четкостью и ритмичностью выполнения, не допускать содружественных движений и нарушения пространственной ориентации.

Графические навыки

   Овладение графическими навыками — обязательный элемент готовности к обучению письму.

   Продолжительность выполнения графических заданий не должна превышать 3 минуты.

   Развитие графических умений происходит постепенно, по мере совершенствования у детей с нарушениями речи зрительного, зрительно-пространственного восприятия, моторных и зрительно-моторных функций.

   При выполнении графических заданий от леворуких детей не следует требовать быстрых движений из-за отклонений в развитии зрительно-моторной координации. Воспитатель должен убедиться, что ребенок хорошо понял инструкцию, осознает цель задания. Следует позитивно оценивать правильность выполнения графического задания и не подчеркивать проявления моторной неловкости, нарушений кинестетического и

зрительного контроля.

   Для систематической тренировки графомоторных навыков необходимо использовать задания, рекомендованные Общеобразовательной программой воспитания и обучения. При этом время выполнения задания может быть скорректировано с учетом индивидуальных особенностей детей.

Развитие речи в связи с усвоением навыков самообслуживания и элементов труда

При формировании у детей навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков и элементов труда,  целесообразно использовать различные речевые ситуации для работы по пониманию, усвоению и одновременно прочному закреплению соответствующей предметной и глагольной лексики: (вода, мыло, щетка, полотенце, одежда, умываться, мылить, вытирать, надевать, завязывать — развязывать, грязный —

чистый, мокрый — сухой и др.).

   Дети должны назвать необходимые предметы, составить правильную фразу, используя предикативную лексику, соответствующую данной речевой ситуации. Если дети затрудняются, воспитатель должен им помочь актуализировать ранее изученную тематическую лексику. Также важно использовать производимые ребенком действия для употребления соответствующих глаголов, определений, предлогов. Воспитатель

стимулирует переход от словосочетаний и предложений к постепенному составлению детьми связных текстов.

   Одно из основных мест в развитии речи детей занимает ручной труд в детском саду. Дети изготавливают различные поделки, игрушки, сувениры и т. д. В процессе работы в непринужденной обстановке воспитатель побуждает их пользоваться речью: называть материал, из которого изготавливается поделка, инструменты труда, рассказывать о назначении изготавливаемого предмета, описывать ход своей работы. Дети учатся

различать предметы по форме, цвету, величине.

Развитие речи в связи с экологическим воспитанием

   Наблюдения за причинно-следственными связями между природными явлениями, расширение и уточнение представлений о животном и растительном мире является хорошей базой для развития речи и мышления.

   Так, при наблюдении и уходе за комнатными растениями закрепляется правильность и точность употребления слов природоведческой тематики (растения садовые, комнатные, стебель, лист, цветок, поливать, ухаживать и др.), а также использование в самостоятельной речи падежных и родовых окончаний существительных, прилагательных и глаголов. Эту работу надо строить так, чтобы дети имели возможность поделиться

своим опытом с другими детьми.

   При формировании у детей навыков экологически грамотного поведения в природных условиях (во время прогулок, экскурсий и в процессе повседневной жизни), необходимо обучать детей составлению сюжетных и описательных рассказов, подбирать синонимы и антонимы, практически использовать навыки словообразования (образование относительных и притяжательных прилагательных). Воспитатель должен создавать

ситуации, заставляющие детей разговаривать друг с другом на конкретные темы на основе наблюдений за природными явлениями (условия жизни растений и животных, сезонные изменения в природе и т. д.). Коммуникативная функция речи, таким образом, обогащается в непринужденной обстановке, но на заданную тему. Это позволяет учить

детей способам диалогического взаимодействия в совместной деятельности, развивать умение высказываться в форме небольшого рассказа: повествования, описания, рассуждения.

В итоге логопедической работы дети должны научиться:

   • понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной    нормы;

   • фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;

   • правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи;

   • пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;

   • владеть элементарными навыками пересказа;

   • владеть навыками диалогической речи;

   • владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и проч.;

   • грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии снормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги — употребляться адекватно;

   • использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.);

   • владеть элементами грамоты: «навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.

   В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов языковой системы.

2.4. Содержание коррекционной работы

Преемственность в планировании ООД логопеда и воспитателя.

Большой проблемой в реализации основных направлений содержательной работы с детьми сОНР является осуществление конкретного взаимодействия воспитателя и логопеда, обеспечениеединства их требований при выполнении основных задач программного обучения. Без этойвзаимосвязи невозможно добиться необходимой коррекционной направленности образовательно-воспитательного процесса и построения «индивидуального образовательного маршрута»,преодоления речевой недостаточности и трудностей социальной адаптации детей.

Основными задачами совместной коррекционной работы логопеда и воспитателя являются.

1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

2. Формирование правильного произношения.

3. Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.

4. Развитие навыка связной речи.

Вместе с тем функции воспитателя и логопеда должны быть достаточно четко определены иразграничены.

                Совместная коррекционная деятельность логопеда и воспитателя.

Задачи, стоящие перед логопедом

Задачи, стоящие перед воспитателем

1. Создание условий для проявления речевойактивности, преодоления речевого негативизма.

1. Создание обстановки эмоционального

благополучия детей в группе.

2. Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью, двигательных навыков.

2. Обследование общего развития детей, состоянияих знаний и навыков по программе,  предшествующей возрастной группы.

3. Заполнение речевой карты, изучение результатовобследования и определение уровня речевогоразвития ребенка.

3. Заполнение протокола обследования, изучениерезультатов его с целью перспективногопланирования коррекционной работы.

4. Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической характеристики группы в целом.

5. Развитие слухового внимания детей и

сознательного восприятия речи.

5. Воспитание общего и речевого поведения детей,включая работу по развитию слухового внимания.

6. Развитие зрительной, слуховой, вербальной памяти.

6. Расширение кругозора детей.

7. Активизация словарного запаса, формирование обобщающих понятий.

7. Уточнение имеющегося словаря детей,

расширение пассивного словарного запаса, егоактивизация по лексико-тематическим циклам.

8. Обучение детей процессам анализа, синтеза,сравнения предметов по их составным частям,признакам, действиям.

8. Развитие представлений детей о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов(сенсорное воспитание детей).

9. Развитие подвижности речевого аппарата, речевогодыхания, работа по коррекции звукопроизношения.

9. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики детей.

10. Развитие фонематического восприятия детей.

10. Подготовка детей к предстоящему

логопедическому занятию, включая выполнениезаданий и рекомендаций логопеда.

11. Обучение детей процессам звуко-слоговогоанализа и синтеза слов, анализа предложений.

11. Закрепление речевых навыков, усвоенных детьми на логопедических занятиях.

12. Развитие восприятия ритмико-слоговой структуры слова.

12. Развитие памяти детей путем заучивания  речевого материала разного вида.

13. Формирование навыков словообразования исловоизменения.

13. Закрепление навыков словообразования вразличных играх и в повседневной жизни.

14. Формирование предложений разных типов в речи.

14. Контроль за речью детей по рекомендации логопеда  по моделям, демонстрации действий, вопросам, по картине, тактичное исправление ошибок.

15. Подготовка к овладению, а затем и овладение диалогической формой общения.

15. Развитие диалогической речи детей черезиспользование подвижных, речевых, настольно- печатных игр, сюжетно ролевых, театрализованной деятельности детей, поручений в соответствии суровнем развития детей.

16. Развитие умения объединять предложения вкороткий рассказ, составлять рассказы-описания, рассказы по картинкам, сериям картинок, пересказы на основе материала занятий воспитателя.

16. Формирование навыка составления короткого рассказа, предваряя логопедическую работу в этом направлении.

Приоритеты учителя - логопеда

Приоритеты воспитателя

- звукопроизношение

- фонематические процессы;

- языковой анализ;

- моторныйпраксис

- психологическая база речи;

- обогащение и активизация словаря;

2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников

Задача педагогов группы – установить партнёрские отношения с семьями воспитанников, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Сроки

Формы взаимодействия

Информационно-аналитический и диагностический этап

Цель: Изучение, анализ и прогнозирование дальнейшей деятельности с семьями воспитанников. Сбор информации о ребёнке (состояние здоровья, индивидуальные особенности). Семейные традиции, увлечения членов семьи. Позиция родителей по отношению к воспитанию ребёнка и детскому саду как институту социализации.

Сентябрь

Анкетирование родителей

«Вы и ваш ребёнок»

Воспитатели

Психолог

Организационно-педагогический этап

Цель: Повышение педагогической культуры родителей.

Консультации:

1. «Знаете ли вы своего ребенка».

2. «.Ребенок  и правила дорожного     движения».

3. «Пальцы помогают говорить»

4. «Внешний вид ребёнка и привитие культурно-гигиенических навыков».

Консультации ежемесячно по запросам родителей

Беседы:

1. «Режим ребенка в детском саду и дома».

2. «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

3.Папка передвижка: «Правила безопасности для детей».

Памятка для родителей

1  «Возрастные особенности детей 5 - 6 лет».

2. Наблюдения в природе (наблюдения,  игры, упражнения для развития речи).

Консультация в уголок здоровья:

3. «Витаминный календарь. Осень».

4.Обновление стенда «Для вас родители» в соответствии  с календарно-тематическим планом образовательной работы.

Совместные мероприятия

Познавательно - игровая программа

«Красный. Желтый. Зеленый»

психолог

воспитатели

логопед

воспитатели

воспитатели

психолог

воспитатели

воспитатели

Мед.сестра

воспитатели

инструктор физ культуре

муз.руководитель

Октябрь

Родительское собрание

«Особенности развития детей с нарушениями речи.»

Возрастные особенности детей старшей группы.

Цели и задачи ДОУ на учебный год.

Консультация

1. «Мотивы поведения ребенка - дошкольника и развитие нравственных представлений» .

2 «Секреты психологического здоровья».

3. Советы логопеда.

Беседы

1.  «Роль семьи в патриотическом воспитании детей».

2.  «Культура поведения» (как избежать конфликтов).

Папка – передвижка

1.  «Полезные блюда для детей из овощей и фруктов»

2.  «Уроки вежливости и доброты»

Совместное мероприятие.

 Выставка «Дары природы»  изготовление игрушек - самоделок из природного материала.

Работа по благоустройству территории ДОУ.

 «Осенний вальс цветов».

Выставка творчества (детские работы).

Воспитатели

Психолог

Логопед

Воспитатели

Психолог

Логопед

Воспитатели

Психолог

Мед.сестра

Воспитатели

Воспитатели

Эколог

Воспитатели

Воспитатели,

Воспитатель по ИЗО

Муз.руководитель

Ноябрь

Консультации:

1. «Основы нравственных отношений в семье».

2. «В каждой семье свои традиции».

3. «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

4. Значение прививок для здоровья ребенка.

Беседы:

4. «Почитай мне, мама»

5. «Десять способов стать лучшим папой»

Папка передвижка

1. «Семейные праздники»

2.  Как изготовить альбом пословиц, поговорок,  частушек. Помощь в изготовлении пособий для группы

Консультация по запросу родителей.

Совместное мероприятие

Музыкальный праздник«День матери»

Выставка детских рисунков «Лучше всех на свете мамочка моя».

Психолог

Воспитатели

Воспитатели

Мед.сестра

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Муз руководитель

Воспитатель по ИЗО

Декабрь

Родительское собрание

Тема «Секреты психологического здоровья».

Установление системы взаимодействия (воспитатель – родитель – ребенок – сотрудничество).

Консультации:

1.  «Воспитание у детей самостоятельности».

2.«Развитие творческих способностей ребенка».

3. «Взаимоотношения ребенка со сверстниками».

4. «Зачем нужно развивать мелкую моторику».

5. Советы логопеда.

Беседы:

1 .«Гиперактивный ребенок».

Памятка для родителей

1. «Советы по организации и проведению      

новогоднего праздника».

2. «Прогулки в природу» - игры, труд,

наблюдения с детьми зимой.

Совместное мероприятие:

 «Новогодний праздник»

Оформление группы и дошкольного образовательного учреждения к Новогодним праздникам, помощь в изготовлении костюмов, атрибутов

Конкурс:

 Изготовление елочных игрушек с детьми из бросового материала».

Консультации ежемесячно по запросам родителей.

Маршрут выходного дня.

Праздничные мероприятия в городе.

Воспитатели

Психолог

Воспитатели

Воспитатель по ИЗО

Психолог

Логопед

Психолог

Воспитатели

Воспитатели

Эколог

Воспитатели

Муз.руководитель

Воспитатели

Воспитатель по ИЗО

Воспитатели

Январь

Консультации:

1. «Детский рисунок - ключ к внутреннему миру

 ребенка».

2. «Что такое самооценка».

3.«Как провести выходной день с ребенком».

4.  «Развитие у детей мелкой моторики».

Папка - передвижка

1. «Советы родителям по организации    изобразительной деятельности дома».

2. «Профилактика простуды»

 Консультация в родительский уголок по ПДД: «Памятка для родителей старших дошкольников».

Совместное мероприятие

Семейный клуб, – круглый стол

«Можно ли обойтись без наказаний?».

Изготовление снежных построек на участке

детского сада.

Организация досуговой деятельности: проект

«Герои любимых сказок».

Выставка творчества.

Воспитатель по ИЗО

Психолог

Воспитатели

Логопед

Воспитатель по ИЗО

Мед.сестра

Воспитатели

Психолог

Воспитатели

Родительский комитет

Воспитатели

Февраль

Консультации:

1. «Папы, будьте вместе с нами».

2.. «Воспитание познавательных интересов у детей дошкольного возраста».

3.«Как отвечать на детские вопросы».

4. «Как активизировать словарь детей»(речевые игры)

Беседы:

1. «Создание благоприятной семейной атмосферы».

2. .«Как правильно сидеть за столом».

(об осанке детей)

Папка-передвижка

 Русские традиции

«Русская изба». Как люди жили раньше.

«Папа, мама, я – дружная и крепкая семья.

Совместное мероприятие (с папами)

1. Конкурс «А ну - ка, мальчики!»

 (спортивный праздник мужества и силы)

2. Выставка детских рисунков

«Мой самый добрый папа».

Помощь в подготовке к масленице.

3.Акция на тему:  «Забота-кормушка для птиц своими руками».

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Логопед

Психолог

Мед.сестра

Воспитатели

Муз.руководитель

Инструктор по физ.воспитанию

Воспитатель по изо

Дети, родители, воспитатели

Март

Родительское собрание

«Растить любознательными».

Консультации:

1.  «Роль бабушки в семейном воспитании».

2.«Влияние театральной деятельности на развитие

 речи детей».

3.»Что такое самооценка».

4.«Приобщение детей к народным традициям»

Беседы

«Какие книги нужны вашему ребенку».

Папки передвижки:

1. «Прогулки в природу» - игры, труд,

наблюдения с детьми весной.

2. «Роль сказки в жизни ребенка».

3. «Если ребенок плохо ест».

(рекомендации врача)

Совместные мероприятия: (с мамами )

1. Конкурс «А ну - ка, девочки»

2. Выставка детских рисунков

«Портрет любимой мамы».

3.Разработка  проекта на тему: «Все профессии важны».

Воспитатели

Воспитатели

Муз.руководитель

Психолог

Воспитатели

Воспитатели

Эколог

Воспитатели

Мед.сестра

Воспитатели

Муз.руководитель

Воспитатель по изо.

Родительский комитет

Апрель

Консультации:

1. «Учите ребенка чувствовать».

2.  « Как сделать зарядку любимой   привычкой».

3. «Как отвечать на детские вопросы».

4. «Как активизировать словарь детей».

(речевые игры)

Беседа.

1.  «Уход за комнатными растениями».

2. «Если ребенок невнимателен».

Папки передвижки

1. Учите детей беречь природу»

2. «Уроки безопасности»

(бродячие животные, ядовитые растения)

Совместные мероприятия:

Работа по благоустройству территории ДОУ

1. Спектакль родителям.

Помощь в изготовлении костюмов к театральной постановке

2..Игра - викторина «Путешествие почемучек»

(на экологическую тему)

Психолог

Инструктор по физ. воспитанию

Воспитатели

Логопед

Эколог

Воспитатели

Эколог

Воспитатели

Муз.руководитель

Эколог

Воспитатели

Воспитатели

Май

Родительское собрание

Интеллектуальная игра «Счастливый случай».

Подведение итогов работы за год.

Консультации:

1  «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».

2. «Укрепление и сохранение здоровья дошкольников».

3.» Оказание первой помощи при укусах насекомых».

Беседы:

1. «Как развивать внимательность».

2. «Домашние развивающие игры».

Папка передвижка:

 1. «Компьютер в жизни дошкольника».

 (профилактика компьютерной  зависимости)

2. «Правила пожарной безопасности»

Семейный клуб. Маршрут летнего отдыха

Помощь в подготовке ко дню города.

Организация и празднование дня Победы, посещение мемориалов, памятников города, тематических выставок в музеях города, встречи с ветеранами.

Воспитатели

Психолог

Логопед

Воспитатели

Инструктор по физ.воспитанию

Мед.сестра

Воспитатели

Воспитатели

Психолог

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Родительский комитет

                                             

  3. Организационный раздел

                                              3.1.1. Режим дня(холодный период)

№     п.п

Режимные моменты

1.

Приход, свободные игры, самостоятельная деятельность

7.00-8.20

2.

Утренняя гимнастика

8.20-8.30

3.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.45

4.

Игры, подготовка к занятию

8.45-8.50

5.

НОД

8.50-11.00

6.

Подготовка к прогулке, прогулка

11.00-12.30

7.

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

8.

Подготовка ко сну, сон

13.00-15.00

9.

Подъем, самостоятельная деятельность

15.00-15.10

10.

Полдник

15.10-15.25

11.

Чтение художественной литературы

15.25-15.45

12.

Самостоятельные игры

-

13.

НОД

15.45-16.15

14.

Подготовка к прогулке, прогулка

16.15-18.00

15.

Подготовка к ужину

18.00-18.10

16.

Ужин

18.10-18.30

17.

Игры, уход домой

18.30-19.00

Режим дня

(теплый период)

№ п/п

Режимные моменты

1.

Утренний приём, игры

7.00-8.25

2.

Утренняя гимнастика

8.25-8.35

3.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35-9.00

4.

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

9.00-9.20

5.

Занятия на участке

9.20-9.50

6.

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

10.50-12.25

7.

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.15-12.35

8.

Подготовка к обеду, обед

12.35-13.05

9.

Подготовка ко сну, дневной сон

13.05-15.00

10.

Постепенный подъём,  оздоровительная гимнастика

15.00-15.25

11.

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.45

12.

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.45-16.00

13.

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.00-17.45

                                                         

Дни недели

Непосредственно   образовательная деятельность

Понедельник

1. Логопедическое

9.00 – 9.20

1. Речевое развитие

(Развитие речи – восприятие художественной литературы)

9.30 – 9.50

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

(на воздухе)

11.00 – 11.20

Вторник

1. Художественно – эстетическое развитие

(Рисование)

9.00 – 9.20

2. Познавательное развитие

(формирование элементарных  математических представлений)

9.30 – 9.50

Вечер:

3. Физическое развитие

(Физическая культура)

15.55– 16.20

Среда

1. Логопедическое

9.00 – 9.20

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыка)

9.40 – 10.00

Вечер:

4. Художественно – эстетическое развитие

(Конструктивно – модельная деятельность)

15.55– 16.20

Четверг

1. Логопедическое

9.00 – 9.20

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.35 – 9.55

Вечер:

3. Познание

(развитие познавательно – исследовательской деятельности – ознакомление с миром природы)

15.55 – 16.20

Пятница

1.Познавательное развитие

(ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

9.00 – 9.20

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыка)

10.00 – 10.20

Вечер:

3. Художественно – эстетическое развитие

(Лепка – аппликация)

                                                            15.55 – 16.20

15 НОД – 5 часов

Максимально допустимый объем по СанПиН 2.4.1.3049 – 13

6 часов 15 минут

Максимально допустимый объём образовательной нагрузки

Образовательный процесс предусматривает решение программных образовательных задач в ходе совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с семьями воспитанников группы.

 Планирование образовательной нагрузки разработано в соответствии с максимально допустимым объёмом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.

   Непосредственно образовательная деятельность организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут

.    Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня для детей дошкольного возраста не превышает: в старшей группе (дети шестого года жизни) – 45 мин,

     В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

   Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность должна составлять не более 25 – 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статистического характера проводятся физкультурные минутки.

3.2. Организация предметно – пространственной среды

Материально – техническое обеспечение

Мебель

Перечень

Количество

Мебель

Столы детские обеденные

Столы детские  для ИЗО

Стол раздаточный

Стол письменный

5

1

1

1

Стулья детские

Стулья  взрослые

15

2

Шкафы для детской одежды

Шкаф для взрослой одежды

15

1

Шкафы «Фантазия»

1 (комплект 3 шкафа)

Шкаф для игрушек

1

Стеллаж «Колесо»

1

Тумба канцелярская

1

Доска учебная

1.

Полка для книг

1

Кровати (3 ярусные)

5

Детская мебель:

Кухня

Кухонный мягкий уголок

Кровать «Колыбель»

1 (3 секции)

1

1

Игрушки

Строительный набор

1

Конструктор металлический

2

Конструктор «Лего»

3

Куклы

10

Машины

10

Посуда детская

2 набора

Настольные игры

3.3. Программно – методическое оснащение по образовательным областям.

Программы

Технологии, методические пособия

Обязательная часть

1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2011г.

2. Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет.

3. Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2009

«Логопедическая работа с детьми 3 уровня речевого развития». Филичева Т.Б.  

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Познавательное развитие

1.  О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»     Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.  

2. .И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.                  

  3. Л.Г.Селихина « Интегрированные занятия  ознакомление с окружающим и развитие речи» Мозаика-Синтез Москва 2005

4. «Комплексные занятия»  По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Старшая группа Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г

5. Г.Н,Данилова. «Дошкольнику – об истории и культуре России» Москва АРКТИ 2005г.    

 6. .И.А.ПомораеваВ.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Москва Мозаика-  Синтез» 2014 г.  

8. И.В.Новикова «Конструирование из бумаги» Методическое пособие Ярослав  Издательство «Академия развития»  2009 г.                                                                

Речевое развитие

1.  Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 летСАНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2014

2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС 2003 3.Конспекты подгупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада с ОНР. Санкт – Петербург

ДЕТСТВО – ПРЕСС  2014

4. Нищева Н.В. «Разноцветные сказки» Учебно – методическое пособие Санкт Петербург ДЕТСТВО - ПРЕСС 2003

5. В.В.Гербова Развитие речи в детском саду» Старшая группа МОЗАИКА – СИНТЕЗ М.2915

6. Т.Ю.Бардышева. Е.Н. Моносова «Логопедические занятия в детском саду» Старшая группа Москва Издательство «Скрипторий 2013» 20107.  

7. В.К.Коноваленко «Развитие связной речи» части 1-3 Москва ТЦ 2006 г.

8. Т.И.Подрезова Материал к занятиям по развитию речи»Айрис Пресс Москва 2009

3. Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. — М., 2009.

4. Ткаченко Т.А. «Учим говорить правильно: система коррекции ОНР у детей 6 лет», «Дневник воспитателя

Социально – коммуникативное развитие

1.Н.В.МикляеваЮ.В.Микляев, А.Г.Ажтян«Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет» Айрис пресс Москва 2009 г.  2.Шипицина Л.М. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС  

3. Авдеева Н.Н., Князева О.А., Стёркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: «Дрофа»,2003

Художественно – эстетическое развитие

1.Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Москва Мозаика-Синтез 2014

Л.В.Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду.Творческий центр «Сфера», Москва2008

Физическое развитие



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

                                                                                           Приложение № _____

к образовательной программе

                                                                                                  дошкольного образования

                                                                                                МАДОУ д/с «Родничок»

                                                                                                      на 2018 – 2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

№ 6 «Буквоешки»

на 2018 – 2019 учебный год

(01.09.2018 г. – 31.05.2019 г.)

составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Родничок» на 2018 – 2019 учебный год

Разработали воспитатели:

Рязанцева С. В.., воспитатель, Iквалификационная категория

                                           Калмыкова Я. Ю., воспитатель, без квалификационной категории

2018 год

Содержание

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

1.1.

Цель и задачи Рабочей программы

3

1.2.

Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

7

1.3.

Значимые характеристики, особенностей развития детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи

9

1.4.

Планируемые результаты освоения Рабочей программы

12

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Описание образовательной деятельности

15

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы

72

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

74

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

76

2.5.

Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников

76

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Материально-техническое обеспечение Рабочей программы

83

3.2.

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

83

3.3.

Режим дня, расписание

84

3.4.

Особенности  традиционных событий, праздников, мероприятий

87

3.5.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

88

3.6.

Программно – методическое обеспечение

90

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение № 1 Годовой календарный учебный график работы

Приложение № 2 Количество НОД  по образовательным областям

Приложение № 3 Приобщение к художественной литературе

Приложение № 4 Учебный план

Приложение № 5 Игровая деятельность

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

        Рабочая программа  для детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) № 6 «Буквоешки» МАДОУ д/с «Родничок»  разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

        -Федеральный  закон  Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

        -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденного приказомМинистерства  образования и науки от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта Российской Федерации» (далее ФГОС ДО);

        -Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации   от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам  - образовательным программам дошкольного образования»;

        -Санитарно – эпидемиологическими требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН2.4.1.3049-13);

        -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010г. № 2106 «Об утверждении федеральных государственных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

        -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва  «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

        - Адаптированная  основная   образовательная  программа  для детей  5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи на 2018 – 2019 учебный год,  составленной  на основе вариативной примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Автор: Н.В.Нищева.

        Рабочая программа определяет содержание и организацию непосредственно образовательной деятельности с детьми  6-8 лет с детьми группы № 6 «Буквоешки» компенсирующей направленности ТНР МАДОУ д/с «Родничок» на 2018 – 2019 учебный год.

        В Рабочей программе комплексно представлены   основные содержательные линии воспитания и образования детей по следующим направлениям:

- социально – коммуникативное развитие;        

-.познавательное развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- речевое развитие.

  Программа строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с обучающимися.

Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60 % времени от ее общего объема и не более 40% - часть, формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие

познавательное развитие

речевое развитие

художественно-эстетическое развитие

физическое развитие,

Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требованийФедерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).

Срок реализации Программы 1 год, с 1 сентября 2018 г. по 31 мая 2019 г.

Цель и задачи Рабочей программы

ЦельюСоздание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. 

Основные Задачи по реализации образовательных областейв группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, обозначенных в Адаптированной образовательной программе для детей 7-8 лет с ТНР:

Образовательная область: «Речевое развитие»:

Развитие словаря

Расширять, уточнять и активизировать словарь на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

Учить практическому овладению существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами, существительными суффиксами единичности; существительными, образованными от глаголов.

Обогащать экспрессивную речь сложными словами, неизменяемыми словами, словами-антонимами и словами-синонимами.

Расширять представления о переносном значении и многозначности слов. Учить использовать слова в переносном значении, многозначные слова.

Обогащать экспрессивную речь прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными; прилагательными, обозначающими моральные качества людей.

Способствовать дальнейшему овладению приставочными глаголами, глаголами с оттенками значений.

Способствовать практическому овладению всеми простыми и основными сложными предлогами.

Обогащать экспрессивную речь за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

Закрепить понятие слово и умение оперировать им.

Совершенствование грамматического строя речи

Совершенствовать умение употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже и в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.

Совершенствовать умение образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами.

Формировать умение образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами и суффиксами единичности.

Закрепить умение согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным.

Сформировать умение образовывать и использовать в активной речи сравнительную степень имен прилагательных.

Закрепить умение образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах, в том числе в форме будущего простого и будущего сложного времени.

Совершенствовать навыки составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

Совершенствовать навыки составления и использования сложносочиненных предложений с противопоставлением и сложноподчиненных предложений с придаточными времени, следствия, причины.

Закрепить навыки анализа простых двусоставных распространенных предложений без предлогов. Сформировать навыки анализа предложений с простыми предлогами и навыки составления графических схем таких предложений.

Закрепить знание некоторых правил правописания, с которыми дети были ознакомлены в предыдущей группе.

Развитие фонетико-фонематической системы языкаи навыков языкового анализа и синтеза Развитие просодической стороны речи

Продолжить работу по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи. Учить соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, крика.

Учить детей произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

Развивать тембровую окраску голоса, совершенствовать умение изменять высоту тона в играх.

Учить говорить в спокойном темпе.

Продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

Коррекция произносительной стороны речи

Активизировать и совершенствовать движения речевого аппарата. Уточнить произношение звуков [j], [ц], [ч], [щ] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности. Завершить автоматизацию правильного произношения звуков всех группв свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова, формирование навыков слогового анализа и синтеза

Продолжить работу над трехсложными словами со стечением согласных с закрытыми слогами (абрикос, апельсин) и введением их в предложения. Работать над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слов (слон, мост) и над двусложными словами с двумя стечениями согласных (планка) и введением их в предложения.

Работать надтрех-, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой (динозавр, градусник, перекресток, температура) и введением их в предложения.

Закрепить навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.

Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза

Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Упражнять в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.

Закрепить представления о твердости-мягкости, глухости-звонкости со-гласных звуков. Упражнять в дифференциации согласных звуков по акустиче­ ским признакам и по месту образования.

Познакомить с новыми звуками [j], [ц], [ч], [щ], [л], [л’], [р], [р’]. Сформировать умение выделять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками.

Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов из трех-пяти звуков.

Обучение грамоте

Познакомить с буквами Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ. Сформировать умение правильно называть буквы русского алфавита. Развивать навыки выкладывания букв из палочек, кубиков, мозаики; «печатания»; лепки их из пластилина.

Закрепить умение трансформировать буквы, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы.

Совершенствовать навык осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов.

Закрепить знание уже известных детям правил правописания. Познакомить детей с некоторыми правилами правописания (написаниеча — ща с буквой А, чу — щус буквой У).

Научить разгадывать ребусы, решать кроссворды, читать изографы.

Развитие связной речи и речевого общения

Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.

Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

Совершенствовать навыки ведения диалога, умение задавать вопросы, отвечать на них полно или кратко.

Закреплять умение составлять описательные рассказы и загадки-описанияпредметах и объектах по заданному плану и самостоятельно составленному плану.

Совершенствовать навыки пересказа знакомых сказок и небольших рассказов.

Сформировать навык пересказа небольших рассказов с изменением времени действия или лица рассказчика.

Совершенствовать навык составления рассказов по серии картин и по кар-тине, в том числе с описанием событий, предшествующих изображенному или последующих за изображенным событием.

Образовательная область: «Познавательное развитие»:

Сенсорное развитие

Развивать органы чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус). Совершенствовать умение воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством всех органов чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, существенные детали и на этой основе сравнивать предметы.

Закрепить знание основных цветов и оттенков, обогатить представления о них.

Развитие психических функций

Продолжать развивать все виды восприятия, учить воспринимать и учитывать при сравнении предметов признаки, воспринимаемые всеми органами чувств.

Совершенствовать, характер и содержание способов обследования предметов, способность обобщать.

Развивать все виды внимания, память, стимулировать развитие творческого воображения, исключать стереотипность мышления.

Формирование целостной картины мира. Познавательно-исследовательская деятельность.

Расширить и обобщить представления об окружающем предметном мире,свойствах и качествах материалов, из которых сделаны предметы; о процессе производства предметов. Воспитывать уважение к людям труда и результатам их деятельности.

Обобщить знания о членах семьи, профессиях родителей, бабушек и дедушек. Сформировать умение называть свои имя и отчество, имена и отчества родителей, бабушек и дедушек; свою дату рождения, домашний адрес и телефон.

Расширить и обобщить представления о школе, об учебе. Сформировать интерес к учебе, желания учиться в школе.

Расширить представления о бытовой технике; о технических приспособлениях, орудиях труда и инструментах, используемых представителями разных профессий.

Углубить представления о транспорте, видах транспорта, труде людей на транспорте.

Углубить знание основ безопасности жизнедеятельности. Закрепить знание правил техники безопасности, правил дорожного движения и навык соблюдения правил поведения на улице.

Познакомить с адресом детского сада, научить находить детский сад и свой дом на плане (схеме) микрорайона. Закрепить навыки ориентировки в помещении детского сада и на участке. Научить пользоваться планом детского сада и участка.

Сформировать представление о школе и школьной жизни. Вызвать стремление учиться в школе.

Расширить, углубить и систематизировать представления о родном городеего достопримечательностях. Вызвать чувство гордости за свой родной город.

Сформировать представление о Москве как о столице России; о Российской Федерации как о Родине, многонациональном государстве. Приобщать к истокам народной культуры. Воспитывать чувство любви к Родине и интерес к событиям, происходящим в ней. Расширить представления о государственных праздниках. Учить находить Россию на глобусе и карте.

Углубить и систематизировать элементарные знания о космосе, звездах, планетах, освоении космоса людьми, полетах наших соотечественников в космос.

Углублять знания о российской армии, защитниках Родины. Воспитывать уважение к ним.

Систематизировать знания о смене времен года, сезонных изменениях в природе; о жизнедеятельности растений и животных. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому. Познакомить с растениями и животными, занесенными в Красную книгу. Закладывать основы экологических знаний, экологической культуры, экологического поведения.

Развитие элементарных математических представлений

Количество и счет.

Уточнить и расширить представления о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах 10. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в прямом и обратном порядке. Упражнять в счете предметов в разных направлениях. Познакомить с цифрами от 0 до 9. Ввести в речь термин соседние числа. Закрепить навык называния последующего и предыдущего чисел. Научить увеличивать и уменьшать каждое число на 1. Сформировать умение раскладывать число на два меньших. Упражнять в решении и придумывании задач, головоломок. При решении за-дач учить пользоваться математическими знаками: «+», «–», «=».

Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1 рубль, 10 рублей.

Величина.

Упражнять в измерениях с помощью условной меры и сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине, в классификации и объединении их в множество по трем-четырем признакам.

Совершенствовать навык измерения объема жидких и сыпучих тел с помощью условной меры. Развивать глазомер.

Совершенствовать навык деления целого на 2, 4, 8 равных частей, правильно называть части целого; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

Форма.

Совершенствовать навыки распознавания и преобразования геометрических фигур, воссоздания их по представлению, описанию. Закрепить в речи названия геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал;названия объемных геометрических форм: куб, шар, цилиндр.Сформировать представление о многоугольнике. Научить делить квадрат и круг на равные части.

Ориентировка в пространстве.

Совершенствовать навыки ориентировкина плоскости и в пространстве. Учить активно использовать слова: вверху, внизу, слева, справа, выше, ниже, левее, правее.

Сформировать умение создавать простейшие чертежи, планы, схемы.

Ориентировка  во  времени.

Уточнить  и  расширить  представлениявременных отношениях. Ввести в активный словарь слова: месяц, неделя. Совершенствовать умение называть дни недели и месяцы года. Закрепить представления об отношениях во времени (минута — час, неделя — месяц, месяц — год). Учить определять время по часам. Развивать чувство времени Сформировать умение устанавливать возрастные различия между людьми.

Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»:

Формирование навыков взаимоотношений с окружающими

Формировать систему устойчивых отношений к окружающему миру и самому себе.

Упражнять детей в нравственных действиях, используя положительные примеры, побуждающие детей к хорошим поступкам.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, проявляющееся в любви, заботе, внимательности, сопереживании, деликатности. Развивать дружеское отношение к сверстникам, уважительное отношение к старшим.

Воспитывать искренность и правдивость.

Формировать мотивацию, значимое, заинтересованное отношение к школьному обучению.

Формирование гендерных и гражданских чувств

Продолжать работу по половой дифференциации; воспитанию детей, обладающих всеми преимуществами, данными природой каждому из полов.

Учить мальчиков и девочек уважать себя, ценить свою половую принадлежность.

Формировать чувство любви к родному городу, к России, привязанности к родной земле, преданность Отечеству, своему народу. Приобщение детей к славянской народной культуре. Воспитание на самобытной культуре русского народа.

Развитие игровой и театрализованной деятельности

Подвижные игры

Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры и игры с элементами соревнования, устанавливать правила и следовать им, справедливо оценивать результаты.

Развивать навыки ориентировки в пространстве, координацию движений, подвижность, ловкость.

Настольно-печатные дидактические игры

Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные игры, проявлять самостоятельность в организации игр, установлении правил, разрешении споров, оценке результатов.

Развивать концентрацию внимания, наблюдательность, память, интеллектуальное мышление.

Сюжетно-ролевая игра

Совершенствовать умение организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и сознательно соблюдать установленные правила, творчески выполнять роли в ходе игры, организовывать взаимодействие с другими участниками игры, самостоятельно выбирать атрибуты, необходимые для проведения игры.

Театрализованные игры

Развивать духовный потенциал, мотивацию успешности, умение перевоплощаться, импровизировать в играх-драматизациях и театрализованных представлениях по русским народным сказкам «Теремок», «Царевна-лягушка», «Кот, петух и лиса».

Совместная трудовая деятельность.

Воспитывать трудолюбие, готовность к преодолению трудностей, дисциплинированность, самостоятельность и инициативность, стремление выполнять поручения как можно лучше.

Формировать умение работать в коллективе.

Расширять представления о труде взрослых, профессиях, трудовых действиях. Воспитывать бережное отношение к результатам чужого труда, отрицательное отношение к безделью, лени.

Формирование основ безопасности в быту, социуме, в природе. Формирование основ экологического сознания.

Закреплять навыки безопасного повеления дома, в детском саду, на прогулочной площадке, на улице, в транспорте, в природной среде.

Закреплять правила поведения с незнакомыми людьми. Закрепить знание каждым ребенком домашнего адреса, телефона, имен, отчеств, фамилии родителей.

Расширять и закреплять знание правил дорожного движения. Формировать навык безопасного обращения с бытовыми электроприборами.

Расширять представления о способах безопасного взаимодействия с растениями и животными.

Образовательная область: «Художественно – эстетическое  развитие»:

Восприятие художественной литературы

Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев, художественного оформления книги.

Развивать чувство языка, обращать внимание детей на образные средства, прививать чуткость к поэтическому слову, любовь к родному языку.

Сформировать умение выразительно декламировать стихи. Сформировать умение определять жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворение).

Совершенствовать навык пересказа небольших рассказов и знакомых сказок по данному или коллективно составленному плану. Обучать пересказу рассказов с изменением лица рассказчика.

Развивать творческие способности в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх и других видах исполнительской деятельности по сказкам «Теремок», «Царевна-лягушка», «Кот, петух и лиса».

Конструктивно – модельная деятельность

Формировать умение рассматривать и анализировать сооружения, здания; определять функции, назначение отдельных частей; предавать особенностисооружений в конструктивной деятельности, самостоятельно находить конструктивные решения.

Закреплять умение совместно планировать сооружение постройки, трудиться над сооружением сообща, следовать общему плану.

Совершенствовать умение сооружать постройки, объединенные общей темой (железная дорога, городской перекресток и т. п.).

Совершенствовать навыки работы с пластмассовыми, деревянными и металлическими конструкторами по схеме и инструкции.

Развивать творческое воображение, фантазию при изготовлении поделок из природных материалов. Учить создавать коллективные композиции из природного материала («Лебеди в Летнем саду»1, «Еж, ежиха и ежонок» и др.)

Изобразительная деятельность

Развивать эстетическое восприятие, эстетические представления, эстетический вкус. Учить высказывать суждения о произведениях искусства, работах товарищей и собственных произведениях.

Развивать творческие способности, фантазию, учить мыслить неординарно. Сформирование представление об индивидуальной манере творчества некоторых художников, графиков, скульпторов.

Сформировать умение различать виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам.

Рисование

Совершенствовать умение рисовать предметы с натуры и по памяти, передавать форму, величину, цвет в рисунке.

Формировать умение изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании. Совершенствовать умение передавать движения людей и животных.

Совершенствовать технические навыки и умения в создании новых цветовых тонов и оттенков.

Расширять представления о декоративном рисовании. Учить применять полученные знания при украшении предметов с помощью узоров и орнаментов.

Сформировать навык работы карандашом при выполнении линейного рисунка.

Совершенствовать навыки сюжетного рисования. Сформировать навык создания коллективных сюжетных рисунков.

Аппликация

Совершенствовать умение использовать разные приемы вырезывания и наклеивания, умение составлять узоры и композиции из растительных элементов и геометрических фигур. Обучить технике обрывания в сюжетной аппликации. Научить создавать аппликацию по мотивам народного искусства.

Развивать композиционные навыки, чувство цвета, чувство ритма.

Формировать умение создавать мозаичные изображения.

Лепка

Учить создавать объемные и рельефные изображения, используя освоенные ранее разнообразные материалы и разные приемы лепки. Развивать пластичность в лепке. Совершенствовать умение передавать в лепке движения изображаемых объектов. Формировать умение создавать композиции и скульптурные группы из нескольких фигурок.

      Музыкальное развитие

Формировать у детей музыкальный вкус, знакомя их с классической, народной и современной музыкой. Воспитывать любовь и интерес к музыке, развивая музыкальную восприимчивость, музыкальный слух. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера, звуковысотный, тембровый и динамический слух, чувство ритма. Формировать певческий голос и выразительность движений. Развивать умение музицировать на детских музыкальных инструментах. Продолжать формировать творческую активность, самостоятельность и стремление применять в жизни знакомый музыкальный репертуар.

Слушание

Формировать умение вслушиваться, осмысливать музыку и собственные чувства и переживания в процессе восприятия музыки, определять средства­ музыкальной выразительности, создающие образ. Продолжать учить различать и правильно называть песню, танец, марш; определять части произведения. Знакомить детей с вокальной, инструментальной, оркестровой музыкой. Прививать любовь к слушанию произведений русских, советских и зарубежных композиторов-классиков (М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, С. Рахманинов, В.-А. Моцарт, Р. Шуман, Л. Ван Бетховен, Д. Шостакович, С. Прокофьев, Д. Кабалевский).

Пение

Совершенствовать сформированные ранее певческие навыки (навыки звукообразования, певческого дыхания, дикции, чистоты вокального интонирования, сольного и ансамблевого пения). Добиваться выразительного исполнения песен различного характера в диапазоне от «до» первой октавы до «ре» второй октавы. Развивать умение самостоятельно начинать и заканчивать песню. Учить самостоятельно находить песенные интонации различного характера на заданный и самостоятельно придуманный текст.

Музыкально-ритмические движения

Учить самостоятельно придумывать и находить интересные танцевальные движения на предложенную музыку, импровизировать под музыку различного характера, передавать в движении образы животных.

Игра на детских музыкальных инструментах

Воспитывать потребность в музицировании и чувство радости и удовлетворения от исполнения на слух знакомой мелодии.

Продолжать развивать умение играть в ансамбле, небольшие попевки, русские народные песни, произведения композиторов-классиков.

Образовательная область: «Физическое  развитие»:

Физическая культура

Совершенствовать жизненно необходимые виды двигательных действий (ходьбу, бег, лазание, прыжки, ползание и лазание, бросание, ловлю и метание) с учетом этапности развития нервной системы, психики и моторики. Добиваться развития физических качеств (быстроты, ловкости, гибкости, координации движений, хорошей ориентировки в пространстве, чувства равновесия, умения проявлять силу и выносливость).

Воспитывать выдержку, смелость, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, фантазию, творческие способности, интерес к активной двигательной деятельности и потребности в ней. Способствовать формированию широкого круга игровых действий.

Основные движения

Ходьба и бег.Совершенствовать навыки ходьбы,сформированные в предыдущих группах (обычная ходьба; ходьба на носках, пятках, наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена; широким и мелким шагом; приставным шагом вправо и влево; гимнастическим шагом; в полуприседе; в колонне по одному, двое, трое, четверо, в шеренге; по кругу, с поворотом, «змейкой», врассыпную, с выполнением заданий). Обучать ходьбе приставным шагом вперед и назад, скрестным шагом, выпадами вперед, спиной вперед, притоптывающим шагом.

Развивать навыки бега, сформированные в предыдущих группах (бег обычный, на носках; бег с выбрасыванием прямых ног вперед; бег мелким и  широким шагом; в колонне по одному, по двое, с заданиями, с преодолением препятствий; с мячом, по доске, по бревну, в чередовании с прыжками, с подлезанием, ходьбой, с изменением темпа, с различной скоростью). Формировать навыки бега на скорость и на выносливость. Учить бегать, сильно сгибая ноги в коленях, широкими шагами (прыжками), спиной вперед; из разных исходных положений; бегать наперегонки парами и группами, со скакалкой; бегать на скорость в играх-эстафетах.

Упражнения в равновесии.Формировать навыки ходьбы по гимнастической скамейке приставным шагом, поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; с остановкой посередине и перешагиванием через предмет, с поворотом;

  • мешочком с песком на голове; по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком; продвигаясь вперед прыжками на двух ногах по гимнастической скамейке, наклонной доске; спиной вперед. Совершенствовать навыки ходьбы по веревке (d = 2—3 см) прямо и боком, по канату(d = 5—6 см) прямо и боком; кружения с закрытыми глазами с остановкой, принятием заданной позы. Формировать умение стоять на одной ноге (руки на пояс, руки в стороны; с закрытыми глазами), стоять на носках; то же на повышенной опоре — кубе (h — 30—40 см), гимнастической скамейке, большом набивном мяче (3 кг) со страховкой педагога.

Ползание, лазание.Совершенствовать и закреплять навыки разнообразных способов ползания и лазания. Совершенствовать навыки ползания на четвереньках по гимнастической скамейке и по бревну; ползания на животе и скольжению на спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами, держа ноги неподвижными. Закрепить навыки пролезания в обруч и подлезания под дугу разными способами, подлезания под гимнастическую скамейку, подлезания под несколькими дугами подряд (h = 35—50 см). Продолжать развивать умение лазать по вертикальным и наклонным лестницам, используя одноименные и разноименные движения рук и ног. Закреплять умение переходить с пролета на пролет гимнастической стенки, поднимаясь и спускаясь по диагонали. Формировать умение лазания и спуска по канату индивидуально со страховкой педагога.

Прыжки.Совершенствовать навыки выполнения всех видов прыжков,сформированные в предыдущих группах (на двух ногах разными способами, на од-ной ноге, с чередованием с ходьбой, с поворотом кругом). Формировать умение выполнять прыжки с зажатым между ног мешочком с песком, прыжки через набивные мячи (5—6 последовательно). Совершенствовать навыки выполнения прыжков на одной ноге (на месте, с продвижением вперед, через веревку вперед и назад). Формировать навыки выполнения прыжков вверх из глубокого приседа, вверх с места; на мягкое покрытие с разбега, в длину с места и разбега, в высоту с разбега. Совершенствовать умение спрыгивать в упражнениях с другими вида-ми движений (высота предметов не более 30—40 см). Совершенствовать навыки выполнения прыжков через короткую и длинную скакалки, через большой обруч.

Бросание, метание.Совершенствовать и закреплять навыки всех способов катания, бросания и ловли, метания вдаль и в цель. Совершенствовать навыки перебрасывания мяча друг другу из-за головы, снизу, от груди, сверху, из положения сидя, на месте и во время передвижения в парах, через сетку; бросания мяча об землю и ловли его двумя руками, одной рукой, с хлопком, с поворотами; отбивания мяча на месте и с продвижением вперед, «змейкой» между предметами. Формировать навыки ведения мяча в разных направлениях, перебрасывания набивных мячей; метания из разных положений в вертикальную, горизонтальную, движущуюся цели, вдаль.

Строевые упражнения

Совершенствовать сформированные ранее навыки выполнения построений и перестроений (в колонну по одному, по двое, по трое, по четыре, в полукруг, в круг, в шеренгу, врассыпную; из одного круга в несколько) на месте и в движении. Совершенствовать умение рассчитываться «по порядку», на «первый-второй», равняться в колонне, в шеренге; размыкаться и смыкаться в колонне, в шеренге приставным шагом, прыжком, бегом; выполнять повороты направо, на-лево, кругом на месте и в движении переступанием, прыжком, по разделениям.

Ритмическая гимнастика

Совершенствовать умение выполнять упражнения под музыку. Содействовать развитию пластичности, выразительности плавности, ритмичности движений. Развивать творчество и воображение.

Общеразвивающие упражнения

Продолжать разучивать и совершенствовать упражнения, развивающие мелкие и крупные мышцы (кистей, пальцев рук, шеи, спины, стопы и др.), связки и суставы разных отдельных частей тела (шеи, рук и плечевого пояса, туловища, ног).

Упражнения для кистей рук и плечевого пояса.

Совершенствоватьумение поднимать руки вверх, вперед, в стороны, вставая на носки, отставляя ногу назад на носок; поднимать и опускать плечи; отводить локти назад; выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками. Формировать умение вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси; на предплечье

  • кисти руки; разводить и сводить пальцы, поочередно соединять все пальцы с большими (упражнение «Пальчики здороваются»).

Упражнения для укрепления туловища и ног.

Совершенствовать умение поворачивать туловище в стороны, наклоняться вперед с поднятыми вверх руками или держа руки в стороны. Формировать умение поднимать обе ноги из упора сидя; садиться из положения лежа на спине и снова ложиться, закрепив ноги; поднимать ноги из положения лежа на спине и стараться коснуться лежащего за головой предмета; прогибаться, лежа на спине; из упора присев переходить в упор на одной ноге. Совершенствовать умение приседать, держа руки за головой; из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую; выполнять выпад вперед, в сторону; свободно размахивать ногой вперед-назад, держась за опору.

Спортивные упражнения

Совершенствовать сформированные ранее и развивать навыки езды на двухколесном велосипеде, самокате, санках; игры в хоккей (элементы). Сформировать навык скольжения по ледяной дорожке на одной ноге; навык скольжения с невысокой горки на двух ногах.

Спортивные игры

Совершенствовать навыки игры в футбол (элементы), баскетбол (эле-менты), бадминтон (элементы), городки (элементы). Формировать навыки игры в настольный теннис (элементы).

Подвижные игры

Совершенствовать навыки игры в разнообразные подвижные игры, в игры с элементами соревнования.

Формирование основ здорового образа жизни.

Формировать правильную осанку и свод стопы.

Продолжать закаливание организма с использованием всех доступных природных факторов, совершенствовать адаптационные способности оргазнизма детей, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды.

1.2.Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

В соответствии со ФГОС ДО Программа построена на следующих принципах:

- поддержка разнообразия детства. Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Учреждение выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения;

- сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития;

- позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире;

- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия  взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Учреждения) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями;

 - сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы;

-  индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности.

 - возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей, использование все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития;

 - развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Педагог ориентируется на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка;

 - полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии с ФГОС ДОПрограмма предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста;

- инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. ФГОС ДО и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры (многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий, разнородность состава групп обучающихся, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.), с учетом которых Учреждение разрабатывает  основную образовательную программу дошкольного образования.

Сформулированные выше принципы безусловно носят здоровьесберегающий характер, обеспечивая полноценное психическое развитие, сохранение эмоциональной сферы, формирование базисных характеристик личности.

В основе реализации Рабочей программы лежит культурно-исторический и системно ­ деятельностныйподходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, которые предполагают открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности,  делает обучение мотивированным, учит дошкольника самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

При разработке программы использовались подходы, построенные на совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности,комплексно-тематическом построении образовательного процесса.

        Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

  Под самостоятельной деятельностью детей предполагается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно – развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Гармоничное сочетание в Программе  данных подходов позволяет, с одной стороны, осуществлять проблемное обучение, направлять и обогащать  развитие детей, а с другой стороны – организовать для детей культурное пространство свободного действия,

необходимое для процесса индивидуализации. В соответствии с установками Рабочей программы, ребёнок является не объектом,  а субъектом, участвующим в своем собственном развитии.

1.3. Значимые характеристики особенностей развития детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи

Образовательная деятельность в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР № 6 «Буквоешки» осуществляется на русском языке и  строится на адекватных возрасту формах работы с детьми старшего дошкольного возраста, при этом ведущими видами деятельности является игровая, познавательно-исследовательская, двигательная.

Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников данной группы и реализуется в различных видах деятельности:

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

  • экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);
  • общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
  • самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);
  • восприятие смысла музыки, сказок, стихов. Рассматривание картинок;
  • двигательная активность.

Реализация задач осуществляется в совместной деятельности педагога и детей, в совместной деятельности детей, самостоятельной деятельности детей.

Согласно требований ФГОС ДОк структуре образовательной программы дошкольного образованияпланирование образовательного процесса основывается на комплексно-тематическом принципе.

Выбранные темы  (праздники, события, проекты) ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

- окружающему предметному миру,

- окружающей природе (времена года, вода, земля, птицы, животные и др.);

-традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Международный день 8 марта  и др.);

-событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День народного единства, День защитника Отечества и др.),

- народной культуре и  традициям.

При использовании комплексно-тематического планирования учитывается следующее:

-одной теме уделяется не менее одной недели;

-тема отражается в подборе материалов для образовательной деятельности, развивающей предметно – пространственной среде групп.

-тема заканчивается итоговым мероприятием по выбору педагога с обязательным участием родителей (законных представителей) воспитанников.

Комплексно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год

Сентябрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

День знаний. Неделя безопасности.

Насекомые.

Подготовка к зиме.

Осенние месяцы. Деревья осенью.

Профессии в детском саду.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Досуг «Правила дорожные Детям знать положено!»

Коллективная аппликация «Насекомые осенью»

Игра «Путешествие в неизведанную природу»

Экскурсия по детскому саду

Октябрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

Огород.

Овощи.

Труд взрослых на огороде.

Осень. Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду.

Осень. Лес. Грибы.

Осень. Лес. Лесные ягоды.

Наша Родина-Россия.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Развлечение «Праздник урожая».

Драматизация сказки «Яблоко»

Фото- выставка «Дары осени»

Создание коллективной творческой работы «Запасы на зиму»

Просмотр презентации «Наша Родина-Россия»

Ноябрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

Посуда.

Перелетные птицы.

Осеняя одежда.обувь. головные уборы.

Наш город.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Изготовление посуды из соленого теста, организация выставки.

Викторина «Знатоки птиц»

Развлечение «Немного об одежде»

Интервью «Что бы я сделал, если бы был главой города»

Декабрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

День рождение Югры. Дикие животные и их детеныши.

День конституции. Транспорт. виды транспорта.

Профессии на транспорте.

Новый год.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Детско-родительское макетирование «В мире животных»

Просмотр презентации «Транспорт

(водный, воздушный, наземный)»

Создание альбома

«Все работы хороши, выбирай на вкус»

Тематическая выставка новогодних игрушек, изготовленных своими руками «Умелые руки не знают скуки»

Январь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

Домашние животные и их детеныши.

Зима.зимующие птицы зимние месяцы.

Орудия труда.инструменты.

Зима. Труд на селе зимой.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Познавательный досуг «У нас в гостях животное»

Акция на тему: Поможем птицам зимой», изготовление кормушек для птиц.

Создание мини-альбома «Орудия труда.инструменты».

Выставка рисунков «Зимушка хрустальная»

Февраль

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

Неделя доброты. Знакомство с творчеством

С. Михалкова.

Москва-столица России.

Наша Армия.

Ранняя весна. Весенние месяцы.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Развлечение «День улыбки»

Просмотр видеофильма «Моя Москва»

Выставка детских рисунков

«Мой самый добрый папа»

Викторина    

«Умники и умницы»

( по теме:«Весна»)

Март

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

Мамин праздник

Народное творчество. Знакомство с творчеством

А. Барто.

Театральная весна. Знакомство с творчеством К.Чуковского

Неделя детской книги. Знакомство с творчеством С.Маршака.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Выставка рисунков «Мама-солнышко мое»

Вечер поэзии.

Чтение стихотворений.

Показ спектакля. Помощь родителей в изготовлении костюмов к театральной постановке

Изготовление книжек-самоделок.

Апрель

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

День рождение д/с.

Растения и животные весной.

День космонавтики.

Весна. Животный мир морей и океанов.

Весна. Труд на селе весной.

Животные жарких стран. Повадки. Детеныши.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

 Изготовление поздравительной газеты« С Днем Рождения наш любимый детский сад»

Выставка поделок из лего «В мире космоса»

Выставка рисунков «Морские жители»

Просмотр презентации «Весна. Пробуждение природы»

Экологическая викторина «Знатоки природы»

Май

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

День Победы.

Мебель.

Комнатные растения.

Школа.

Школьные принадлежности.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Вечер посвященный Дню Победы «Был месяц май»

Фото выставка «Золотые руки мастеров»

«От листочка до горшочка» (посадка комнатных цветов)

Досуг «Путешествие в школу»

Характеристика особенностей развития  детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР № 6 «Буквоешки»

Количество детей в группе - 18, из них:

девочек: 6

мальчиков: 12

Группа здоровья:

I–4 детей

II–12 детей

III–0

IV – 0

V - 2

ОНР III уровня – 18 детей

Образовательная область «Речевое развитие»

        У детей с общим недоразвитием речи третьего  уровня характерно    наличие     развернутой  фразовой  речи  с  элементами  лексико-грамматического  и  фонетико-фонематического  недоразвития.     Отмечаются      попытки    употребления      даже    предложений    сложных  конструкций.  Лексика  детей   включает  все  части  речи.  При  этом  может  наблюдаться  неточное    употребление     лексических    значений     слов.  Появляются     первые    навыки  словообразования.       Дети     образуют    существительные        и   прилагательные       с  уменьшительными        суффиксами,     глаголы     движения    с   приставками.     Отмечаются  трудности    при    образовании     прилагательных     от   существительных.       По-прежнему  отмечаются  множественные  аграмматизмы.  Дети могут  неправильно  употреблять  предлоги,    допускает    ошибки    в  согласовании     прилагательных     и   числительных     с  существительными.  Характерно  недифференцированное  произношение  звуков,  причем  замены    могут   быть   нестойкими.     Недостатки    произношения      могут   выражаться     в  искажении, замене  или  смешении  звуков.  Более  устойчивым  становится  произношение  слов  сложной  слоговой  структуры.  Дети могут  повторять  трех-  и  четырехсложные  слова   вслед   за  взрослым,    но   искажает    их  в  речевом    потоке.   Понимание     речи  приближается   к   норме,   хотя   отмечается   недостаточное   понимание   значений   слов,  выраженных приставками и суффиксами.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Дети знают, различают, соотносят основные цвета, геометрические формы и фигуры, но совершают ошибки при выполнении заданий;  не достаточно хорошо ориентируется в пространстве и схеме собственного тела; складывают картинку из трех-четырех частей, фигуру из четырех-пяти элементов по образцу и словесной инструкции; не всегда  могут без ошибок  сравнить ряд предметов по величине и расположить их в порядке возрастания или убывания; могут соорудить элементарные постройки из деталей строительного конструктора по образцу и описанию; могут сложить простые предметные картинки из четырех частей; владеют навыками счета в пределах пяти;  владеют обобщающими понятиями (овощи, фрукты, животные, игрушки, одежда, мебель, посуда, обувь) и классифицируют предметы и объекты по определенным признакам, но при этом совершают ошибки; могут установить связь между явлениями природы и знают правила поведения в природной среде.

Образовательная область : «Социально-коммуникативное развитие»

Все дети  принимают активное участие в коллективных играх, проявляют потребность в общении со сверстниками, знают элементарные нормы и правила поведения, но не все регулируют свое поведение на основе усвоенных норм и правил, проявляют волевые усилия в сложных ситуациях, проявляют симпатию к окружающим, испытывают потребность в самостоятельности, осознают свою гендерную принадлежность, владеют навыками самообслуживания, выполняют просьбы взрослого но не все делают это с охотой ,  не все аккуратно убирают свои игрушки, одежду, обувь.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Не все дети  любят слушать чтение художественных текстов и умеют эмоционально реагировать на них, не все могут сосредоточиться на слушании литературных произведений на 15—20 минут; не умеют импровизировать на основе литературных произведений; плохо запоминают и рассказывают небольшие стихи, потешки, сказки; не все умеют правильно держать карандаш и кисточку; не все могут создавать в рисовании образы знакомых предметов и многофигурные композиции; владеют приемами лепки из пластилина; могут создавать изображения из готовых форм в аппликации; имеют представления о произведениях народного прикладного искусства; проявляют интерес к музыкальным произведениям, не все любят слушать музыкальные произведения, умеют петь несложные песенки, не у всех получается красиво двигаться под музыку; при дифференциации контрастного звучания нескольких игрушек допускают ошибки, ошибаются при определении направления звука и воспроизведении ритма.

1.4. Планируемые результаты  освоения  Рабочей программы.

        В соответствии с ФГОС ДОспецифика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения  Рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

        Реализация образовательных целей и задач Рабочей программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка.

        К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Обязательная часть:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

 - ребенок принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в игре, проявляет инициативность в игровой деятельности, организует игры на бытовые и сказочные сюжеты;

- принимает участие в других видах совместной деятельности;

- умеет регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

- положительно оценивает себя и свои возможности; владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с праздником, умет выразить свои чувства словами; знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов;

- знает, в какой стране и в каком населенном пункте он живет; с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их;

-убирает игровое оборудование, закончив игры; с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности;

- имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.

 Образовательная область «Речевое развитие»:

 -ребенок контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми; эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен; пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме;

- ребенок может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию; показать на предложенных картинках названные взрослым действия;

- показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами; понимает различные формы словоизменения; понимает предложно-падежные конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками; понимает смысл отельных предложений, хорошо понимает связную речь; без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении;

-  уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту;

- ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке; не допускает.

ошибок при назывании действий, изображенных на картинках; называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов; уровень развития  грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме;

- ребенок правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена существительные в косвенных падежах;

- имена существительные множественного числа в родительном падеже; согласовывает прилагательные с существительными единственного числа;

- без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции; согласовывает числительные 2 и 5 с существительными;

- образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных; уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме; без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно составленному плану; составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану; составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану; знает и умеет выразительно рассказывать стихи;

- не нарушает звуконаполняемость и слоговую структуру слов;

- объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме. Темп и ритм речи, паузация  нормальные. Ребенок употребляет основные виды интонации; ребенок без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза,

слогового анализа слов, анализа простых предложений.

Образовательная область: «Познавательное развитие»:

 - ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы;

- хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа); показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из 4-6 частей со всеми видами разреза;

- складывает из палочек предложенные изображения; ребенок знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр, кирпичик, конус) , различает их и использует в деятельности;

- знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный;

- различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине;

- умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали;

- умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования;

- хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя;

- владеет навыками счета в пределах пяти;

- у ребенка сформированы обобщающие п

- ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их; умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

- ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи;

- в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты; использует цвет для передачи эмоционального состояния;

- в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;

- в аппликации создает композиции из вырезанных форм; знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их,  эмоционально на них реагирует;

- умеет в движении передавать характер  музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить

жанр музыкального произведения; без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Национально - региональный компонент. Парциальная программа

«Экология для малышей» Е.В. Гончарова.

- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

 - Склонен наблюдать, экспериментировать.

- Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Духовно – нравственное патриотическое воспитание программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой:

- У ребенка сформированы духовно – нравственные категории и понятия, он различает добро и зло, в состоянии творить добро, чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов  освоения Рабочей программы.

Рабочей программой предусмотрена система мониторинга динамики индивидуального развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:

– педагогические наблюдения, связанные с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;

– выполнение тестовых заданий, направленных на выявление психологического развития;

–  карты развития ребенка.        

Для проведения индивидуальной педагогической диагностики комплект альбомов, разработанных Н. В. Верещагиной.

Периодичность:

Мониторинг планируемых результатов освоения детьми Программы подразделяется на промежуточные и итоговые.

Мониторинг достижения планируемых результатов освоения Рабочей программы осуществляется два раз в год: 01 - 07 сентября 2018 г.;   15 – 25 мая 2019 г. в форме итоговых занятий и наблюдений за деятельностью воспитанников  в разные режимные моменты.

Педагогическая диагностика  проводится  с согласия родителей (законных представителей) обучающихся.

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

        2.1. Описание образовательной деятельности.

        Содержание Рабочей программы представляет собой образовательную деятельность в соответствии с направлениями развития (социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое) ребенка, с учетом вариативной комплексной основной образовательной программой для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой  и методических пособий.

        Каждое направление включает образовательные области, которые содержат разделы непосредственно образовательной деятельности:

        Образовательная область: Социально – коммуникативное развитие»:

         – Разделы: «Общение», «Игра», «Труд» (все возрастные группы) – интегрируется со всеми образовательными областями;

        Образовательная область «Познавательное развитие»:

        - Раздел «Формирование  целостной картины мира. Познавательно – исследовательская деятельность»

            - Раздел «Развитие  математических представлений».

        Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

             -Чередование разделов «Лепка», «Аппликация»  

             - раздел «Рисование»

             - раздел «Восприятие художественной литературы»

             - раздел «Конструктивно – модельная деятельность»

        Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

        Национально - региональный компонент: программа  Е.В. Гончаровой «Экология для малышей» входит в   образовательные области:

             - «Познавательное развитие»  раздел: «Формирование  целостной картины мира. Познавательно – исследовательская деятельность»

2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития.

2.2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Образовательная область « Социально – коммуникативное развитие».

Раздел

Тема, задачи

СЕНТЯБРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Наш детский сад». Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека. Напомнить формы словесного общения при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)

Закрепить навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками.

Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека.

Беседа «Будь всегда вежлив», «Вспомним правила вежливости», «Ласковое слово и кошке приятно».

Чтение:С.Маршак «Двенадцать месяцев»,

СМихалков  «Ежели вы вежливы»,В.Осеева «Волшебное слово».

Игровые ситуации: «Ты пришел утром в детский сад», «Тебе поручили узнать музыкальное занятие», «Разные формы приветствия и прощания».

 Игровые упражнения на воспитание выразительности речи (приветствие, прощание, произнесенные с разной интонацией).

Беседа « Как надо играть с товарищем».

Чтение Н.Кузнецов «Мы поссорились с подружкой»,

 Г. Циферов «Когда не хватает игрушек».

Беседа «Что такое доброта», «Что значит быть добрым».

Чтение русская народная сказка «Хаврошечка».

А.Барто «Вовка – добрая душа».

Ребенок в семье и обществе

Тема:«Наш детский сад».Закрепить умение ориентироваться в помещении детского сада, знать адрес детского сада. Труд работников детского сада. Экскурсия по детскому саду. Рассматривание фотографий, стенда о сотрудниках детского сада.

Беседы «Наш детский сад», «Кто работает в детском саду», «Кто заботится о нас», «Любимые занятия в детском саду»

Чтение «Г.Ладонщиков «Про себя и про ребят», С. Махонин «Старшая группа», Н.Найденов «Ольга Павловна», «Наши полотенца».

Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Кто что делает».

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Поликлиника»

Продуктивная деятельность: сувениры для сотрудников детского сада к началу учебного год «Наши игры в детском саду», «Наши питомцы».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа на тему: «Не хочу быть неряхой».

С.О.Николаева, с.20-21. Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности.

 С.Р.И. « Парикмахерская» - обогатить знания о личной гигиене Обыгрывание отрывков из сказки Чуковского « Мойдодыр».

ОКТЯБРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Неделя здоровья. Осень».Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закрепить навыки телефонного этикета. Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами.

Дать знания о празднике «День пожилого человека».

Беседа «Наши добрые дела», «Правила разговора по телефону».

ЧтениеА.Барто «Вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», А.Кондратьев «Добрый день»,С.Маршак «Уроки вежливости» А.Шабаев «Дядя Саша огорчен».

Дидактические игры «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон».

Беседа « Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»,«Как мы можем позаботиться о старших».

Чтение: «Русская народная сказка «Гуси – лебеди», А.Барто «Особое поручение», «Вот так защитники»,

Г.Браиловская «Ушки – неслущки», С.Капутикян «Бабушкины руки»,В.Осеева «Кто всех глупее», В.Сухомлинский «Внучка и старый дед», Э.Шим «Не смей обижать».

Дидактическая игра «Добрые слова дедушке и бабушке».

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кафе», «Почта», «Поликлиника».

Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям».

Ребенок в семье и обществе

Познакомить детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых.

«Я и моя семья» - закрепление знаний об имени, отчестве и фамилии родственников, их работе, домашние обязанности, помощь взрослым.

Рассматривание семейных фотографий.

Беседы «Моя семья», «Как я помогаю дома».

Чтение потешки «Как у нас семья большая», Я. Аким «Моя родня», А.Барто «Перед сном», Ю.Коваль «Дед, бабка и Алеша».

СМахоткин «Воскресенье»

Сюжетно – ролевая игра «Семья». «Дом мод», «Салон красоты», «Цирк».

Продуктивная деятельность «Портреты моих родных», «Мы гуляем с папой и мамой».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа на тему: «Маленький да удаленький».

С.О.Николаева, с.21-24. Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду.

Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсоводы», «Детское телевидение», «Пожарные на учениях», «Строительство».

Дидактические игры: «Вырастим яблоки», «Как сделали томатный сок», «На животноводческой ферме».

Подвижные игры:  «Ловкая пара», «Лиса и зайцы», «Хишник-добыча».

Пальчиковый театр «Айболит и воробей»К.И.Чуковский.

ИнсценировкасказкиН.Носова «Заплатка».

НОЯБРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Моя семья. Родной край». Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, В физкультурном зале) и в разный отрезок времени ( во время еды, занятий и т.д.).

Закрепить умения договариваться и помогать друг другу.

Формировать понимание необходимости выполнять свое обещание, ограничивать свои желания, учить считаться с желаниями окружающих.

Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо».

Чтение Г.Циферов « Когда не хватает игрушек»,Н.Кузнецова «Мы поссорились».

Дидактическая игра «Можно – нельзя», «Каждой вещи – свое место».

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад».

Продуктивная деятельность «Любимое занятие».

Беседа «Драться или договариваться», «Умнее тот, кто уступает».

Чтение:В.Осеева «До первого дождя», Я.Аким «Яблоко», Г.Сапир «Вот вам новый самокат» А.Барто «Вовка – добрая душа»,

Л.Толстой «Два товарища».

Игровые ситуации « Как утешить, пожалеть обиженного».

Продуктивная деятельность «Открытка другу».

Беседа «Дал слово – держи», «Обещал- значит выполни»,», Я или мы», «Не жди когда тебя попросят, учись сам видеть, кому нужна помощь».

Чтение: А.Митта «Шарик в окошке», В.Осеева «Печенье».

Настольный театр «Два жадных медвежонка».

Ребенок в семье и обществе

Моя родословная – родственные связи. Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения).

Беседа «Моя родословная».

Чтение Я.Аким «Кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани»,

М.Яснов «Вот я семью нарисовал».

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Продуктивная деятельность: подарки родным.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Наблюдение за трудом дворника. Расширять знания детей о труде взрослых.

Поручение « Помочь дворнику расчистить участок от снега» - развивать умение видеть целесообразность трудовых действий.Составить рассказ «Как я могу помочь дворнику».

ДЕКАБРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Родной край. Новогодний праздник». Продолжать формировать чувство заботы и любви к близким людям, стремление помогать, радовать, не огорчать их.Формировать представление понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам, соотносить свое поведение и речевое общение с эмоциональным состоянием окружающихДать понятие о чуткости и равнодушии.

Беседа «Как мама заботится обо мне».

Чтение В.Осеева «Просто старушка», «Сыновья», Е.Кащеева «Мой сын».Сюжетно – ролевая игра «Семья», «На даче».

Обыгрывание игровых ситуаций.

Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей.

Дидактическое упражнение «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением».

Упражнения по воспитанию выразительности речи.

Продуктивная деятельность: изготовление смайликов «Мое настроение».

Беседа «О чуткости и равнодушии»

ЧтениеН.Дурова «Заботливая подруга», К.Ушинский «Лекарство»,  В.Осеева «Плохо», В.Сухомлинский «Кому идти за дровами», Н.Юсупов «Простите», В.Катаев «Цветик – семицветик».

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад», «Почта».

Продуктивная деятельность: подарки для заболевших друзей.

Ребенок в семье и обществе

Моя родословная – родственные связи.Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения).

Беседа «Моя родословная».

ЧтениеЯ.Аким «кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани»,

М.Яснов «Вот я семью нарисовал».

Сюжетно – ролевая игра «Семья», «Почта».

Продуктивная деятельность: подарки родным.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа на тему: «Поддержание своего внешнего вида в течение дня».Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно

недостатки в костюме.

Сюжетно-ролевая игра «Гости», «Детский сад».

Дидактические игры: «Хитрая картинка», «Веселые человечки», «Чего не хватает», «Времена года».

Подвижные игры: «Смелые ребята», «Северные олени», «Один-двое».

Театр игрушек «Слон пошел учиться».

ЯНВАРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Зима. Стройка».Продолжить закреплять правила и навыки поведения в общественных местах.Закрепить навыки общения совзрослыми: не вмешиваться в разговор, дослушивать до конца, воспитывать скромность.Формировать представление о доброте и жадности.  

Беседа «Как вести себя в магазине, музее…».

ЧтениеС.Михалков «Одна рифма».

Игровая ситуация «Мы пришли в магазин, аптеку, поликлинику», «Ты вошел в автобус».

Продуктивная деятельность «Мое любимое место отдыха».

Беседа «Скромность и хвастовство».

Чтение «Заяц хваста», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Игровая ситуация «Не хвастайся».

Сюжетно – ролевые игры «Детский сад», «Кафе», «Театр».

Беседа «Что значит быть добрым».

Чтение:Я.Аким «Жадина»,Е.Благинина «Подарок», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,  Е. Серова «Добрый великан».

Дидактическая игра «Цветок доброты».

Продуктивная деятельность «Лестница доброты».

Ребенок в семье и обществе

История детского сада. Рассматривание фотографий из архива детского сада ( здание, участок, выпускники, праздники).

Беседа «Что мы внесем в историю детского сада».

Продуктивная деятельность: подарки для малышей.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Экскурсия на пищеблок детского сада. Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Почта», «Транспорт».Дидактические игры: «Волшебные картинки», «Разные сказки», «Четвертый лишний», «Кому что нужно».

Кукольный театр «Кошкин дом» С.Я.Маршак.

Театр игрушек «Телефон» К.И.Чуковский.

ФЕВРАЛЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Доброта. 23 февраля». Закрепить правила телефонного этикета. Продолжать воспитывать навыки культуры разговора, спора, не перебивать собеседника, учить доказывать свою точку зрения.Формировать рыцарское отношение к девочкам, продолжать развивать в девочках и мальчиках качества, свойственные их полу.

Беседа «Как разговаривать по телефону».

ЧтениеК.Чуковский «Телефон».

Игровые ситуации «Как позвонить другу».

Тревожные звонки – 01, 02, 03.

Сюжетно – ролевые игры «Телефонная станция», «Семья».

Беседа «Вежливость в разговоре».

Дидактические упражнения «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь?».

Сюжетные игры«Детский сад», «Зоопарк», «Цирк».

Беседа: «Каким должен быть настоящий мужчина», «Почему нужно защищать девочек».

Чтение А.Ахундова «Красивая девочка».

Игровые ситуации: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет». Развлечение «Рыцарский турнир».

Ребенок в семье и обществе

Заботливое и внимательное отношение к малышам.

Посещение младших групп, оказание помощи в одевании  на прогулку, совместные игры.

Беседа «Забота о младших – почетная обязанность старших».

Чтение: М.Бородицкая «Ждем братца», «Привезли», «Наблюдение», «Открытие».

Сюжетно – ролевые игры «Семья»,» «Детский сад»

Настольный театр «Волк и семеро козлят». ( показ малышам).

Продуктивная деятельность: подарки для малышей.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа с детьми о значении книги  в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг.Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело.

Сюжетно-ролевые игры: «Волшебники», «Библиотека», «Скорая помощь», «Семья».

Дидактические игры: «Как сделали игрушки», «Издательство книг»,  «Один-много».

Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Лесные тропинки», «Камень, ножницы ,бумага».

МАРТ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Масленица. Театральная весна». Закрепить навыки гостевого этикета. Закрепить умение давать оценку своим поступкам. Продолжать знакомить детей с понятиями «смелость» и «трусость».

Беседа «Гости в дом – радость в нем».

Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль».

Инсценировка: С.Маршак «Кошкин дом».

Дидактические упражнения «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощание с гостями».

Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Беседа «Всегда ли ты прав», «Что такое хорошо и что такое плохо».

Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны.

Беседа «Будь смелым».

Чтение: И.Бутлин «Трус»,Е.Тарховская «Я боюсь»,Э.Шим «Не смей».

Ребенок в семье и обществе

Забота мамы о детях, труд мамы дома  на работе. Рассматривание иллюстраций с изображением труда мам дома и на работе.

Беседы «Как мы помогаем маме и бабушке».

Чтение «Е.Благинина «Посидим в тишине», Г.Виеру «Мамин день», Л.Квитко «Бабушкины руки», С.Михалков «А кто у вас»,

ненецкая сказка «Кукушка».

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Салон красоты», «Магазин»

Продуктивная деятельность: Изготовление подарков для девочек, мам и бабушек.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Организация конкурса на тему: «Сухая одежда». Приучать детей  содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Больница для зверей».

Дидактические игры: «Что из чего сделано», «Времена года», «Кто важнее?», «Кем быть?», «Кто веселее?», «Угадай, что спрятано?».Подвижные игры: «Защити товарища», «Горелки».          

АПРЕЛЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Весна. Космос».Продолжать формировать навыки поведения в общественных местах( магазин, улица, кинотеатр и т.д.). Формировать умение справедливо и доброжелательно оценивать поступки других.Познакомить с понятием «справедливость».

Беседа «Как мы ведем себя».

Дидактические упражнения «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине».

Беседа  «Справедливость – хорошее качество человека».

Чтение А.Барто «Я лишний»,  Г.Ладонщиков «Я не плачу».

Игровые ситуации «Как сказать, чтобы не обидеть»

Сюжетно ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Путешествие».

Ребенок в семье и обществе

Я и мое имя – история происхождения некоторых имен и фамилий.Рассказ воспитателя «Наши имена».

Чтение М.Яснов «Вот я семью нарисовал».

Дидактические игры «Я знаю пять имен девочек(мальчиков)» ,«Назови имя по другому» (ласкательные имена) «Если папу зовут…, то отчество?».

Продуктивная деятельность « Мы похожи – я и папа»,

«Я на маму так похожа…».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Высаживание рассады, уход за ней.Помогать взрослым высаживать семена,  оказывать посильную помощь в уходе за рассадой.

Сюжетно-ролевые игры: «Тепличное хозяйство», «На даче», «Зоопарк», «Поликлиника».

Дидактические игры:«Вместе расскажем историю», «Волшебный коврик».

Подвижные игры: «Горячо-холодно», «Светофор», «Мы - веселые ребята».

Театр игрушек  «Жадина» Э. Мошковская.

Кукольный театр «Заюшкинаизбушка» (р.н.с.).

МАЙ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Юные экологи. Здравствуй, лето». Формировать навыки культурного поведения в природе. Познакомить с правилами поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д.

Закрепить представления о трудолюбии и лени.

Рассказ воспитателя, рассматривание «Красной книги».

Чтение:П.Воронько «Березка», С.Николаева «Экскурсия в весенний лес», В.Сухомлинский «Почему плачет синичка».

Экологическая акция «Елочка – зеленая иголочка», «Наш город должен быть зеленым», «Памятка выезжающим на природу».

Беседы «Карлсон в гостях у Мальвины». «Как Вини-пух ходил в гости к зайцу». «Не одежда красит человека, а поведение».

Беседа «Труд человека кормит, а лень портит».

Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка»,

Е.Пермяк «Как Маша стала большой».

Пословицы « Одно дело делаешь, другого не порти», «Длинная нитка – ленивая швея».

Ребенок в семье и обществе

Культура речевого общения в детском саду и дома, «Что такое речевой этикет?».

Беседа « Как мы разговариваем в детском саду и домасо взрослыми?»

Дидактическое упражнение «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку», «Как попросить извинения».

Драматизация «Красная шапочка».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа на тему: «Комнатные растения в нашей жизни».

Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями.

Сюжетно-ролевые игры: «Почта»,  «Библиотека»,  «Дача».Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Помоги малышам», «Что для чего». Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Классы», «Солнце и планеты».

Образовательная область « Социально – коммуникативное развитие».

Формирование основ безопасности.

Раздел

Содержание

СЕНТЯБРЬ

Безопасное поведение в природе

Ядовитые растения и грибы.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа«Какие бывают грибы», «Опасные растения».

Чтение: загадки о грибах и ягодах.

Дидактические игры « собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета».

Продуктивная деятельность « Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать».

Безопасность на дорогах

Правила безопасного перехода через дорогу.

Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу.

Беседы «Как мы переходим улицу», «Мой друг – светофор».

Чтение:Г.Георгиев «Светофор»Н.Канчаловская «Самокат», Л.Новогрудский  «Движется – не движется», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», О.Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения.

Дидактические игры и упражнения

 «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно – нельзя, правильно – неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе».

Сюжетно – ролевые игры «Уличное движение», «Путешествие, «Транспорт».

Продуктивная деятельность

 «Мы – пешеходы» - изготовление дорожных знаков.

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Встреча с незнакомцем». Т.А.Шорыгина

 с.50-54. Побеседовать с детьми о правилах поведения при встрече с незнакомым человеком.

Беседа «Незнакомец звонит в дверь».

Цель: закрепить умения детей, не при каких обстоятельствах не открывать дверь незнакомым людям, развивать сообразительность. Использование папки «Правила безопасности».

ОКТЯБРЬ

Безопасное поведение

в природе

Контакты с незнакомыми животными.

Рассматривание альбома «Безопасность».

Рассказ воспитателя о встрече с животными.

Беседа «Опасные незнакомые животные».

Продуктивная деятельность «Мое любимое животное» - организация выставки рисунков..

Безопасность на дорогах

Закрепить знания о городском, наземном пассажирском транспорте: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и на транспорте.

Целевая прогулка по улице.

Беседа «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в автобусе».

Чтение Б.Житкова «Как на нашей улице», Б.Заходер «Шофер»,  

С.Михалков «Скверная история», «Моя улица»,  Н.Носов «Милиционер», Я.Пишумов «Дорожная азбука».

Дидактические игры «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет?».

Сюжетная игра «Транспорт».

Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице» - аппликация.

Безопасность собственной жизни

Беседа на тему: «Поплотнее кран закрой- осторожен будь с водой». Т.А.Шорыгина с.5-11

Закрепить знания детей о воде, побеседовать о соблюдении осторожности при пользовании водой в доме.

Дидактическая игра«Определи место знаков в квартире».

Цель: закрепить знания детей об опасных предметах в квартире, о правилах пользования ими.

НОЯБРЬ

Безопасное поведение в природе

Тема «Чистый ли снег». Обобщить и расширить знания детей о мерах безопасности при взаимодействии со снегом. Экспериментирование, детская лаборатория, составление рассказов по сюжетным картинкам.

Безопасность на дорогах

Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью в случае опасности.

Рассказ воспитателя о встречах с незнакомыми людьми.

Беседы: «Красивый или хороший», «Кто нас защищает».

Чтение С. Михалков «Дядя Степа – милиционер».

Обыгрывание игровых ситуаций.

Сюжетно – ролевая игра «На улице».

Безопасность собственной жизни

Забота о здоровье, навыки личной гигиены, профилактика заболеваний.

Беседа «Чистота и здоровье».

Чтение: А.Антипов «Зубки заболели»,  А. Барто «Девочка чумазая»,  С.Михалков «Про мимозу», К.Чуковский«Мойдодыр».

Дидактическая игра «Туалетные принадлежности».

Сюжетно – ролевые игры:  «Магазин», «Семья», Поликлиника».

ДЕКАБРЬ

Безопасное поведение в природе

Опасность природного явления «гололедица». Предложить детям выяснить суть этого явления, почему все прохожие и водители недовольны тем, что все покрылось льдом. Рассматривание сюжетных картин, опыты со льдом, скольжение по ледяным дорожкам.

Безопасность на дорогах

Организация серии занятий «Азбука пешехода». Знакомить детей с ПДД, объяснение различных ситуаций, знакомить детей с понятием «островок безопасности».организация сюжетно-ролевой игры «Пешеходы и водители».

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгинас.37-42

Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме.Беседы,игровые ситуации.

ЯНВАРЬ

Безопасное поведение в природе

Беседа по теме: «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем».

Т.А.Шорыгина с.21-25. Дать детям знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками.тренинг «Вызываем пожарных».

Дидактическая игра «Пожарная машина»

Цель: упражнять детей в умении действовать на пожаре, учить самостоятельно распределять роли.

Безопасность на дорогах

Проблемная ситуация «Первый раз в городе».Продолжать знакомить детей с ПДД. Разгадывание загадок о транспорте, подвижная игра «Автобус», дидактическая игра «Дорисуй». Тимофеева, с.106

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Запомните, детки, таблетки – не конфетки». Т.А. Шорыгина  с.25-30

Обобщить знания детей о лекарствах от болезней, дети не должны самостоятельно принимать таблетки и витамины.

Дидактическая игра«Можно – нельзя».

Цель: формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены.

ФЕВРАЛЬ

Безопасное поведение в природе

Тема: «Зимой на горке».

Обучать детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди, выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.

Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.

Игра (словесная) «Хорошо - плохо».

Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.

Рассматривание санок-ледянок и обычных санок. Формирование правил поведения на горке детьми.

Безопасность на дорогах

Тема: «Небезопасные зимние забавы». Обучать  детей соблюдать правила безопасности на дороге в зимнее время .

Беседа по иллюстрациям «Зимние забавы».

Решение проблемных ситуаций по иллюстрациям «Найди нарушителя».

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Ток бежит по проводам». Т.А.Шорыгина

с.11-16. Дать детям знания о том, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, вспомнить правила безопасности при обращении с электрическим током.

Дидактическая игра «Холодные – горячие предметы».

Цель: развивать сенсорное восприятие, внимание.

МАРТ

Безопасное поведение в природе

Тема: «Правила поведения в лесу». Вспомнить с детьми опасности, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают в лес, закрепить основные правила безопасности в лесу. Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные навыки.

Иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь», сказка «Маша и медведь», рассматривание картинок о пожаре,

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Три медведя».

Безопасность на дорогах

Тема: «Работа сотрудника ДПС, ГБДД».

Дать элементарные представления о работе полицейского, сотрудника ДПС. Объяснить, зачем нужна их работа, рассказать о значении жезла и жестов регулировщика.        

Чтение С. Михалкова «Дядя Степа» ,Н.Носова «Милиционер»

Беседа «Что говорит нам сигнал регулировщика».

С/р игра «Полицейский на посту».

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «А у нас дома газ». Т.А.Шорыгина

 с.16-21.

Дать детям знания о том, как помогает нам в жизни природный газ, побеседовать о правилах безопасного пользования газом.

Дидактическая игра«Доскажи словечко».

Цель: помочь детям запомнить основные пожароопасные предметы, развивать чувство рифмы.

АПРЕЛЬ

Безопасное поведение в природе

Тема: «Поведение во время грозы».Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, обсуждение ситуаций.

Безопасность на дорогах

Тема: «Вечер загадок и стихотворений по ПДД».

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и значении дорожных знаков.

Разучивание стихов, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок.

Безопасность собственной жизни

Дальше

МАЙ

Безопасное поведение в природе

Тема: «Как вести себя в жару на участке?».

Обучать детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

Рассматривание сюжетных картинок, обсуждение ситуаций, составление рассказов из жизненного опыта.

Безопасность на дорогах

Организация настольной игры с использованием макетов по ПДД.Закрепить с детьми ПДД

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгинас.37-42

Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. Познакомить с правила оказания первой помощи.

Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах.

Рассказ воспитателя «Чтобы не было беды».

Сюжетно – ролевая игра «Больница».

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

ОО Познавательное развитие

Ознакомление с социальным миром

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Мониторинг. День знаний. Неделя безопасности – 03.09– 07.09

1.

Тема:

«Путешествие в прошлое светофора».

Познакомить детей с процессом преобразования светофора человеком, объяснить, что безопасность на дорогах зависит от людей, обогащать словарь по теме.

05.09

1

Осенние месяцы. Деревья осенью - 17.09 – 21.09

2.

Тема: «Путешествие в осенний лес»

Учить детей наблюдать за деревьями, кустарниками, выделять и описывать объекты природы осенью. Формировать экологически грамотное поведение в природной среде.

19.09

1

ОКТЯБРЬ

Огород. Овощи. Труд взрослых на огороде– 01.10 – 05.10

3.

Тема:

«Во саду ли в огороде»

Обобщить представления о растениях сада и поля,  их

 разновидности,  значении для всего живого. Закреплять знания о пользе витаминов для здоровья

03.10

1

Осень. Лес. Грибы - 15.10 – 19.10

4.

Тема:

«Природу надо беречь»

Познакомить детей с назначением заповедника. Дать представление о Красной книге России и ХМАО. Воспитывать деятельную любовь к природе.

17.10

1

Наша Родина - Россия– 29.10 – 02.11

5.

Тема: :«Россия - Родина моя»

Формировать географическое представление о стране. Обобщить и закрепить знания детей о государственной символике России - гербе, флаге, гимне. Дать сведения о возникновении герба России. Воспитывать уважительное отношение к государственной символике

31.10

1

НОЯБРЬ

Перелетные птицы– 12.11 – 16.11

6.

Тема:

« Перелетные птицы»

Расширение и активизация словаря по теме. Развитие у детей познавательных интересов. Обобщить и расширить представления о  перелетных птицах, их образе жизни. 

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, к пернатым друзьям.

14.11

1

Наш город– 26.11 – 30.11

7.

Тема:

«Я - архитектор своего района»

Чтение стихов о ХМАО и г. Советский.

Закрепить знания о своем районе. Познакомить с профессией архитектора. Побуждать создавать конструкции по замыслу. Развивать стремление украшать свой район, город.

28.11

1

ДЕКАБРЬ

День Конституции. Транспорт. Виды транспорта – 10.12 – 14.12

8.

Тема: «Водный и воздушный транспорт».

Познакомить детей с историей воздухоплавания, о роли человека в создании летательных аппаратов, закрепить знания о профессиях людей, работающих на транспорте

12.12

1

Новый год – 24.12 -28.12

9.

Тема:

«Русский праздник и новогодние традиции»

Формировать представление о русских народных традициях. Дать представление, как отмечали праздник наши предки. Побуждать рассказывать о подготовке к Новому году в семье.

26.12

1

ЯНВАРЬ

Зима. Зимующие птицы. Зимние месяцы – 14.01 – 18.01

10.

Тема:

«Зимующие птицы».

Закрепить знания детей об отличительных признаках птиц, упражнять в сравнении птиц, закрепить знания детей о том, как человек может помочь птицам выжить зимой

16.01

1

Зима. Труд на селе зимой – 28.01 – 01.02

11.

Тема:

«Предметы-помощники».

Формировать представления  детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве, объяснять, что эти предметы могут улучшить качество и скорость выполнения работы.

30.01

1

ФЕВРАЛЬ

Москва – Столица России – 11.02 – 15.02

12.

Тема:

«Москва — столица России»

Формирование у детей представлений о Москве, как о главном городе нашей страны, об истории её возникновения.

Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

13.02

1

Ранняя весна. Весенние месяцы -25.02 -01.03

13.

Тема:              «Весна пришла»

Расширять представления детей о весне, ее признаках. Учить устанавливать причинно- следственные связи, взаимосвязь и последовательность явлений природы. Активизировать познавательную активность детей. Воспитывать любовь к родной природе, умение чувствовать ее красоту.

27.02

1

МАРТ

Народное творчество. Знакомство с творчеством А. Барто– 11.03 – 15.03

14.

Тема:

«Дружная семья»

Чтение стихотворения А.Барто «Стих о сестре»

Обобщить и систематизировать представления о семье. Расширить представления о родовых корнях семьи, активизировать познавательный интерес к семье, близким.

13.03

1

Неделя детской книги. Знакомство с творчеством С. Маршака– 25.03 – 29.03

15.

Тема:

«Путешествие в прошлое книги».

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги, вызвать интерес к творческой деятельности человека, воспитывать бережное отношение к книгам, дать детям представление о библиотеке.

27.03

1

АПРЕЛЬ

День космонавтики– 08.04 – 12.04

16.

Тема:

«Звезды и планеты»

Расширить представления детей о планетах Солнечной системы, космических путешествиях, о работе человека в космосе.

10.04

1

Весна. Труд на селе весной – 22.04 -26.04

17.

Тема:

Викторина «Что, где, когда» по теме «Весна»

Закрепить с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной. Учить строить причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть.

24.04

1

МАЙ

Мебель – 13.05 – 17.05

18.

Тема:

 «Что такое интерьер»

Рассказать детям об истории создания различных предметов мебели, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками человека.

15.05

1

Школа. Школьные принадлежности– 27.05 – 31.05

19.

Тема: «Школа. Учитель».

Обобщить знания детей о школе, об учителе, показать значимость школы в жизни человека, формировать интерес к школе.

29.05

1

ИТОГО НОД:

19

ОО Познавательное развитие

Ознакомление с предметным окружением

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Мониторинг. Насекомые. Подготовка к зиме – 10.09 – 14.09

1.

Тема:

«Шестиногие малыши».

Познакомить детей с разнообразными насекомыми, выделив их отличительные признаки, воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

12.09

1

Профессии в детском саду– 24.09 – 28.09

2.

Тема:

«В нашем детском саду».

Расширять и обобщать знания детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад, воспитывать доброжелательные отношения ко всем окружающим.

26.09

1

ОКТЯБРЬ

Осень. Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду - 08.10 – 12.10

3.

Тема:

«Береги свое здоровье»

Закрепить знания о путях сохранения своего здоровья. Познакомить с несложными приемами самомассажа. Закрепить знания о необходимости питаться полезными продуктами.

10.10

1

Осень. Лес. Лесные ягоды -22.10 – 26.10

4.

Тема:

«Что растет у нас в России»

Познакомить детей с растительным миром разных климатических зон России. Рассказать о лесных ягодах своей местности.

24.10

1

НОЯБРЬ

Посуда – 06.11 – 09.11

5.

Тема:                        «Сине-голубая гжель».

Познакомить с керамической посудой, расписанной гжелью, продолжать воспитывать интерес к народному творчеству, уважение к труду народных мастеров

07.11

1

Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы– 19.11 – 23.11

6.

Тема:

«На выставке кожаных изделий»

Дать детям понятие о коже, как материале, из которого человек делает разнообразные вещи, познакомить с внешним видом кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи.

Прививать детям привычку быть аккуратным со своей одеждой и обувью.

21.11

1

ДЕКАБРЬ

День рождения Югры. Дикие животные и их детеныши – 03.12– 07.12

7.

Тема: «Дикие животные Югры»

Закрепить знания детей о животных нашего края. Познакомить детей с интересными фактами из жизни диких животных, показать их уникальность.

05.12

1

Профессии на транспорте – 17.12 – 21.12

8.

Тема:

«Труд взрослых»

Расширить представления детей о труде взрослых. Показать значение и важность каждой специальности для людей, для всей страны. Воспитывать уважение к труду.

19.12

1

ЯНВАРЬ

Домашние животные и их детеныши -  09.01 – 11.01

9.

Тема: «Домашние животные».

Закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их пользе и значении для человека, воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.

09.01

1

Орудия труда. Инструменты – 21.01 – 25.01

10.

Тема:

«Знатоки»

Закрепить знания детей о богатстве рукотворного мира. Расширить знания детей о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека., развивать интерес к познанию окружающего мира.

23.01

1

ФЕВРАЛЬ

Неделя доброты. Знакомство с творчеством С. Михалкова - 04.02 – 08.02

11.

Тема:

«Право выбора»

Воспитывать желание быть добрым и совершать добрые поступки. Формировать игровые навыки и социальные эмоции. Развивать произвольное внимание и логическое мышление, обосновывать свою точку зрения. Формировать представление о праве выбора между Добром и Злом как праве, определяющем стратегию поведения.

06.02

1

Наша Армия – 18.02. – 22.02

12.

Тема:

«Защитники Родины».

Расширять знания детей о Российской Армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества. Обогащать, уточнять и расширять словарный запас детей .

20.02

1

МАРТ

Мамин праздник –04.03 – 07.03

13.

Тема:

«Мама разные нужны, мамы всякие важны».

Закрепить с детьми признаки весны, упражнять находить их в природе, обогащение и активизация словаря по теме, воспитывать уважение и любовь  к маме,

 к ее труду.

06.03

1

Театральная весна. Знакомство с творчеством К. Чуковского –18.03 – 22.03

14.

Тема: «Чистота-залог здоровья».(По сказке «Мойдодыр»)

Прививать детям привычку быть опрятным, чистым, аккуратным, ухоженным, обобщить знания детей о предметах туалета, об их назначении и использовании каждый день.

20.03

1

АПРЕЛЬ

День рождения д/с. Растения и животные весной– 01.04 – 05.04

15.

Тема:  «Как хорошо у нас в саду».

Расширять и обобщать знания детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, воспитывать доброжелательные отношения ко всем окружающим.

03.04

1

Весна. Животный мир морей и океанов – 15.04 – 19.04

16.

Тема:

 «Рыбы,Животный мир морей и океанов»,

Рассказать детям о рыбах,животном мире морей и океанов ,их внешнем виде, защитной окраске, повадках, местах обитания.

17.04

1

МАЙ

День Победы 06.05 - 08.05

17.

Тема:

«О Дне Победы»

Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину люди в годы войны, как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам. Вспомнить какие памятники напоминают нам о героях

08.05

1

Комнатные растения– 20.05 – 24.05

18.

Тема:

«Две вазы»

Закреплять умения детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, причинно- следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать умение работать сообща.

22.05

1

ИТОГО НОД:

18

Формирование элементарных математических представлений

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Здравствуй, детский сад! Неделя безопасности – 03.09– 07.09

1.

«Повторение материала старшей группы»

Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу; закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

Учить отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду); слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

Закреплять последовательное называние дней недели.

Воспитывать навыки учебной деятельности

Сентябрь

1 неделя

04.09

1

2.

«Деление целого на части»

Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу, устанавливать зависимость между множеством и его частью, учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение видеть, называть и различать знакомые геометрические фигуры.Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

05.09

1

До свидания, лето! – 10.09 – 14.09

3.

«Цифры»

Уточнить представления о цифрах 1 и 2.Закреплять понимание образование чисел второго пятка и навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

Сентябрь

 2 неделя

11.09

1

4.

« Цифра 3. Сравнение по величине»

Уточнить представления о цифре  3. Продолжать формировать представления о количественном составе числа 3  из единиц. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

12.09

1

День работников леса - 17.09 – 21.09

5.

«Знакомство с цифрой 4. Ориентировка в пространстве»

Уточнить представления о цифре  4.

Продолжать формировать представления о количественном составе числа 4  из единиц.

Закреплять умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Воспитывать умение работать самостоятельно.

Сентябрь

 3 неделя

18.09

1

6.

«Знакомство с цифрой 4. Ориентировка в пространстве»

Уточнить представления о цифре  4.

Продолжать формировать представления о количественном составе числа 4  из единиц.

Закреплять умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Воспитывать умение работать самостоятельно.

19.09

1

День дошкольного работника – 24.09 – 28.09

7.

«Цифра 5 »

Продолжать формировать представления  о количественном  составе числа 5  из единиц. Уточнить представления о цифре 5.Закреплять последовательное называние дней недели, умение составлять неделю от названного числа.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Воспитывать у детей доброжелательное отношение кдруг другу.

Сентябрь

4 неделя

25.09

1

8.

«Цифра 6. Деление круга на части».

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц  на наглядной основе. Познакомить с цифрой  6.Уточнить приемы деления круга  на 2, 4 равные части; учить понимать отношение целого и  частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, и т.д.)

Познакомить с условными обозначениями при передвижении в пространстве. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

26.09

1

ОКТЯБРЬ

Огород. Овощи  – 01.10 – 05.10

9.

«Цифра 6. Деление круга на части».

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц  на наглядной основе. Познакомить с цифрой  6.Уточнить приемы деления круга  на 2, 4 равные части; учить понимать отношение целого и  частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, и т.д.)

Познакомить с условными обозначениями при передвижении в пространстве. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

Октябрь

1 неделя

02.10

1

10.

«Цифра 6. Деление круга на части».

Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнить представление о цифре 6. Уточнить приемы деления круга  на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать отношение целого и  частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая  и т.д.). Закреплять представления о треугольниках  и четырехугольниках, закреплять умение последовательно называть дни недели. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

03.10

1

Осень. Сад - 08.10 – 26.10

11.

«Цифра 7, деление квадрата на равные части»

Познакомить с цифрой 7, и образованием числа 7 из единиц.

Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4  равные  части; учить понимать отношение целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, и т.д.). Развивать глазомер. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Октябрь

2 неделя

09.10

1

12.

«Цифра 8»

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц на наглядной основе.

Познакомить с цифрой 8.

Закреплять последовательное называние дней недели (умение составлять неделю от названия дня).Развивать представление, что число предметов не зависит от формы расположения и размеров. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. Воспитывать навыки коллективной работы.

10.10

1

13.

«Цифра 9, прямой и обратный счёт»

Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9.

Упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух. Совершенствовать умения называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

 Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.  Воспитывать у детей  математическую смекалку

Октябрь

3 неделя

16.10

1

14.

«Вес предметов»

Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях, результаты сравнения определять словами тяжелый, легкий, тяжелее,  легче. Совершенствовать умение  составлять число 9 из единиц. Закреплять знание цифр от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Развивать умения группировать геометрические фигуры по цвету и форме. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, навыки сотрудничества.

17.10

1

15.

«Состав числа 10 из единиц»

Познакомить с составом числа 10 из единиц.Познакомить с цифрой 0,

Продолжать учить определениям предыдущее, последующее число к названному.Уточнять представление о весе предметов и понимание относительности тяжести при их сравнении

Формировать понимание временных отношений (сначала, потом, до, после, раньше, позже).Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Октябрь

4 неделя

23.10

1

16.

«Число 10»

Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10.Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений стрелок, указателей движения на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

24.10

1

Родина моя Россия. День народного единства – 29.10 – 02.11

17.

«Состав числа 3 из двух меньших чисел, знакомство с задачей »

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.Закреплять знание цифр от 0 до 9.Уточнять представления о многоугольнике; учить находить стороны, углы и вершины. Закреплять названия времен года и месяцев осени. Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

Октябрь

5 неделя

30.10

1

18.

«Состав числа 4 из двух меньших чисел»

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10,

Развивать умение анализировать форму предметов и отдельных их частей.

Совершенствовать представления о массе предметов, умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закрепить последовательность названия дней недели и умение составлять ее от названного дня. Воспитывать умение работать самостоятельно.

31.10

1

НОЯБРЬ

Моя семья, мой дом, моя планета .Посуда – 06.11 – 09.11

19.

«Состав числа 5 из двух меньших чисел»

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15, Совершенствовать умение строить сериационный ряд из 5 предметов, устанавливая между ними определенное отношение по массе,

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и располагать середины в определенном направлении, отражать в речи их пространственное расположение вверху—внизу, слева — справа.

Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

Ноябрь    

1 неделя

06.11

1

Неделя толерантности. Перелетные птицы – 12.11 – 16.11

20.

«Состав числа 6 из двух меньших чисел»

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать на два меньших числа. Продолжить знакомить с образование чисел второго десятка в пределах 15, Учить измерять протяженность предметов с помощью условной мерки и отрабатывать навыки измерения. Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Воспитывать у детей доброжелательное отношение кдруг другу.

Ноябрь    

2 неделя

07.11

1

22.

«Состав числа 7 из двух меньших чисел»

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.Продолжать учить измерять предметы с помощью условной мерки и формировать навыки измерения.  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

13.11

1

Всемирный день ребенка– 19.11 – 23.11

23.

«Состав числа 8 из двух меньших чисел»

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах 15.Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной мерки, Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитывать навыки коллективной работы.

Ноябрь    

3 неделя

14.11

1

24.

«Состав числа 9 из двух меньших чисел»

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20,

Упражнять в измерении протяженности предметов с помощью условной мерки. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Воспитывать у детей  математическую смекалку

21.11

1

Родной край . Наш город – 26.11 – 30.11

25.

«Состав числа 10 из двух меньших чисел»

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа,

Закрепить умения определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10,

Упражнять в измерении протяженности предметов с помощью условной мерки; показать зависимость результата измерения от величины выбранной мерки.Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

27.11

1

26.

«Измерение»

Закреплять представление о количественном и порядковом значения числа в пределах 10.Закреплять представления о составе числа 10  из единиц.

Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Развивать умения моделировать и преобразовывать геометрические фигуры. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

28.11

1

ДЕКАБРЬ

Родной край.День рождения Югры– 03.12 – 07.12

27.

«История денег»

Познакомить с монетами достоинством I, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Уточнять представления о многоугольнике и способах их классификации по разным видам и размерам. Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

04.12

1

28.

«Время, песочные часы»

Познакомить с песочными часами. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу измерения принимается не один, а несколько предметов.Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек; их набором и разменом.

Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

05.12

1

День Конституции. День героев Отечества – России – 10.12 – 14.12

29.

«История часов»

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек; их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

Продолжать развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.Воспитывать умение работать самостоятельно.

11.12

1

30.

«Измерение объёма условной меркой»

Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек; их наборе и размене. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить анализировать форму предметов и их частей. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению. Воспитывать умение работать самостоятельно.

12.12

1

Профессии на транспорте  – 17.12 – 21.12

31.

«Многоугольники»

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов; Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

18.12

1

32.

«Измерение жидких веществ»

Познакомить с измерением жидких веществ с помощью условной меры.

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

19.12

1

Новый год 24.12 – 28.12

33.

«Состав числа из двух меньших чисел»

Продолжать формировать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в объединении частей в целое множество, установлении отношений между целым и частью множества. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

25.12

1

34.

«Предыдущие и последующие числа»

Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее в пределах 10. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и определять пропущенное числа, обозначать их цифрой. Закреплять представления о последовательности дней недели.

Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать  умение видоизменять геометрические  фигуры. Воспитывать навыки коллективной работы.

26.12

1

ЯНВАРЬ

Домашние животные – 09.01 – 11.01

35.

«Составление задач»

Дать детям представление об арифметической задаче на сложение.

Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать у детей математическую смекалку.

10.01

1

Зима. Зимующие птицы 14.01 – 18.01

36.

«Составление и решение задач»

Формировать умение  детей составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, при решении задачи пользоваться знаком « +», «=», Формировать  представление о структуре арифметической задачи. Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку выполнять задания по словесному указанию. Учить объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множеств. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

15.01

1

37.

«Измерение жидкости условной меркой»

Формировать умение  детей составлять задачи на вычитание, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, при решении задачи пользоваться знаком «-» Учить детей механизму действия вычитания.

Упражнять детей в прямом и обратном счёте.

Закреплять умение измерять жидкие вещества с помощью условной меры.

Развивать  умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

 воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

16.01

1

Орудия труда – 21.01 - 25.01

38.

«Решение арифметических задач»

Развивать умение детей составлять задачи по заданному выражению, различать вопросы «Сколько стало?», «Сколько осталось?»

Совершенствовать представления о монетах 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек, их наборе и размене. Совершенствовать умение ориентироваться  на листе  бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление. Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.

22.01

1

39.

«Решение арифметических задач»

Продолжать формировать умение  детей составлять задачи на сложение, вычитание, записывать их в тетради, продолжать знакомить с механизмом действия сложения и вычитания. Закреплять  знание знака =

Развивать умение давать развёрнутый ответ на вопрос задачи.

Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Закреплять представление последовательности дней недели. Совершенствовать  умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

23.01

1

Зима. Труд на селе 28.01- 01.02

40.

«Отношение целого и части»

Знак «Плюс»

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в счете в пределах 20.Закреплять деление квадрата и круга на 2, 4 и 8 равных частей, умение понимать отношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.),Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Развивать  логическое мышление.  Воспитывать умение работать самостоятельно.                      

29.01

1

41.

«Решение задач»

Формировать умение  детей понимать и применять на практике модель структуры задачи,  Развивать умение давать развёрнутый ответ на вопрос задачи. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Совершенствовать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.   Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.                              

30.01

1

ФЕВРАЛЬ

Неделя доброты – 04.02 – 08.02

42.

«Решение задач»

Упражнять  детей  в  составлении  задач  по  карточкам,  выделяя  числовые  данные  задачи, различать  вопросы  «Сколько  стало?»  и  « Сколько  осталось?». Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.

Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

05.02

1

43.

«Измерение длины»

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

Упражнять в счете и отсчете предметов по образцу и названному числу.

Формировать навык проведения прямых линий и измерения их длины по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать умение работать самостоятельно.

06.02

1

Москва – столица России – 11.02 – 15.02

44.

«Решение задач»

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять названия месяцев зимы. Закреплять умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. Воспитывать умение работать самостоятельно.

12.02

1

45.

«Измерение длины»

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в правильном использовании в речи слов: раньше, позже, сначала, потом. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать навык проведения прямых линий и измерения их длины по клеткам. Развивать представления о величине предметов. Развивать внимание, память, логическое мышление. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

13.02

1

Наша Армия –18.02 – 22.02

46.

«Вес предметов»

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать уточнять представления о весе предметов.

Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. Воспитывать у детей доброжелательное отношение  друг к другу.

19.02

1

47.

«Определение времени»

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить определять время в точности до 1 часа. Развивать логическое мышление.  

Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.                  

20.02

1

Ранняя весна – 25.02 – 01.03

48.

«Счёт предметов»

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание .Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета.

Продолжать развивать представления о геометрических фигурах, умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

26.02

1

49.

«Решение задач»

Продолжать учить  самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета.

Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать навыки коллективной работы.

27.02

1

МАРТ

Мамин праздник – 04.03 – 07.03

50.

«Геометрические фигуры»

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание количественного и порядкового значения числа, умение отвечать па вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры .Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать у детей математическую смекалку.

05.03

1

51.

«Закономерности»

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг и квадрат на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать соотношение между ними. Упражнять в определении времени по часам с точностью до 1 часа. Развивать умение устанавливать закономерности. Воспитывать  внимание.

06.03

1

Знакомство с творчеством А. Барто –11.03 -15.03

52.

«Измерение сыпучих»

Продолжать упражнять самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в понимании отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. Способ измерения сыпучих тел. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

12.03

1

53.

«Измерение. Условная мерка»

Продолжать упражнять  самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять протяженность предметов с помощью условной мерки. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять названия и последовательность времен года, месяцев. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

13.03

1

Театральная весна– 18.03 - 22.03

54.

«Вес предмета»

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Развивать логическое мышление. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

19.03

1

55.

«Составление числа из двух меньших»

Продолжать упражнять в умении  самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счёта.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. (Закреплять представления о треугольниках, четырехугольниках и многоугольниках). Формировать учебную мотивацию, интереса к математике.        

20.03

1

Неделя детской книги – 25.03 – 29.03

56.

«Измерение»

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закрепить умение называть последовательность дней недели. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. Воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

26.03

1

57.

«Решение задач»

Продолжать учить  самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, знание цифр, знаков «+», «-»,=Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.Формировать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Воспитывать умение работать самостоятельно.

27.03

1

АПРЕЛЬ

День рождения д.с– 01.04 – 05.04

58.

«Решение задач»

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Формировать положительную мотивацию к школьному обучению.

02.04

1

60.

«Измерение»

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи па сложение и вычитание в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать у детей доброжелательное отношение  друг к другу.

03.04

1

День космонавтики – 08.04 – 12.04

61.

«Решение задач»

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы года, времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

09.04

1

62.

«Графическая информация»

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении  ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственное отношение объектов и направление их движения в пространстве. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.

10.04

1

Животный мир морей и океанов – 15.04 – 19.04

63.

«Решение задач»

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку.

Закреплять умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по описанию и представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

16.04

1

64.

«Отрезок» (повторение)

Формировать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. Развивать  умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.  Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.

17.04

1

Труд на селе весной 22.04 – 26.04

65.

«Отношения между числами натурального ряда»

Выявить  умение  детей прибавлять число 2 способом присчитывания по 1,

Обратить внимание на то, что при сложении первое слагаемое пересчитывать не надо. Выявить умение  решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказывать правильность решения..Закрепить  представление  о  последовательности  чисел. Воспитывать  навык  самоконтроля.                                                    

23.04

1

66.

«Ориентировка на

листе»

Выявить умение  детей  ориентироваться  на  листе  бумаги

 ( правый  верхний  угол,  нижний правый  угол, левый  нижний  угол…..).

Выявить  умения  получать  число,  прибавляя  единицу  к  предыдущему  и  вычитая  единицу  из следующего  за  ним  в  ряду. Закрепить  названия  месяцев,  последовательность  дней  недели. Воспитывать  желание  интересоваться  чем-то  новым.

24.04

1

Животные жарких стран 29.04 – 30.04

67.

«Состав числа из двух меньших»

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать навыки коллективной работы.

29.04

1

68.

«Арифметические

задачи»

Упражнять  в  умении соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

Упражнять в различении величин: длину, ширину, высоту, объём (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

Воспитывать  интерес,  внимание,  усидчивость.

30.04

1

МАЙ

День Победы 06.05 – 08.05

69.

«Прямой и обратный  счет»

Упражнять  в  прямом  и  обратном  счете.Закрепить  умение  делить  предмет  на  8  частей. Рассмотреть  зависимость  размера  каждой  части от  общего  количества  частей.  Понимать  « одна  восьмая  часть»  и  т.д.

Развивать  логическое  мышление. Составление  фигур  по  частично  расчлененному  образцу. Воспитывать  учебные  навыки.

07.05

1

70.

«Арифметические

задачи»

Упражнять  в  умении соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

Упражнять в различении величин: длину, ширину, высоту, объём (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

Воспитывать  интерес,  внимание,  усидчивость.

08.05

1

Мебель 13.05 – 17.05

71.

Повторение пройденного материала

Упражнять  в  умении соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

Упражнять в различении величин: длину, ширину, высоту, объём (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

Воспитывать  интерес,  внимание,  усидчивость

14.05

1

72.

«Арифметические

задачи»

Упражнять  в  умении соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

Упражнять в различении величин: длину, ширину, высоту, объём (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

Воспитывать  интерес,  внимание,  усидчивость.

15.05

1

Комнатные растения 20.05- 24.05

73.

Повторение пройденного материала

Закрепление пройденного материала.

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Закрепить умение воспроизводить фигуры сложной формы по контурному образцу

21.05

1

74.

Повторение пройденного материала

Закрепление пройденного материала.

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Закрепить умение воспроизводить фигуры сложной формы по контурному образцу

22.05

1

ИТОГО НОД:

74

ОО Познавательное развитие

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Мониторинг. День знаний. Неделя безопасности – 03.09– 07.09

1.

Превращения.

Твердое – жидкое

Нагревание - охлаждение

Формировать представление о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формировать действия превращения

03.09

1

Осенние месяцы. Деревья осенью. - 17.09 – 21.09

2.

Змей Горыныч о трех головах

Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар. Развитие способностей к преобразованию

17.09

1

ОКТЯБРЬ

Огород – 01.10 – 05.10

3.

Лед – вода - пар

Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменении воды.

01.10

1

Осень –15.10- 19.10

4.

Игра в школу

Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара; нагревании и охлаждении. Построение сериационного ряда

15.10

1

Наша Родина  -Россия - 29.09

5.

Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной

Закрепление представлений об испарении и конденсации. Формирование представлений об воздухе. Развитие способностей к преобразованию.

29.10

1

НОЯБРЬ

Посуда– 06.11 – 09.11

6.

Строение веществ

Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию.

19.11

1

ДЕКАБРЬ

Родной край.День рождения Югры– 03.12 – 07.12

7.

Воздух и его свойства.

Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию.

03.12

1

Профессии на транспорте – 17.12 – 21.12

8.

Воздух вокруг нас.

Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека.

17.12

1

Новый год 24.12.-29.12

9.

Как мы чувствуем запахи.       

Познакомить детей с особенностями работы органа обоняния – носа, органа позволяющего определить запахи, сравнить с особенностями восприятия запахов некоторыми животными. Сформировать вместе с детьми рекомендации по охране этого важного органа. Способствовать формированию эмоционально-положительногоотношения к процессу 

29.12

1

ЯНВАРЬ

Домашние животные  09.01 – 11.01

10.

Водолаз Декарта

Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкости.

21.01

1

ФЕВРАЛЬ

Неделя доброты- 04.02 – 08.02

11.

Термометр

Знакомство с термометром. Формирование представления о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию.

04.02

1

День защитников Отечества– 18.02 – 22.02

12.

Нагревание проволоки

Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию

18.02

1

МАРТ

Международный женский день – 04.03- 07.03

13.

Иванушка и молодильные яблоки

Формирование представлений о испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию.

04.03

1

Театральная весна - 18.03.- 22.03

14.

Свойства бумаги и ткани.

Дать представление о свойствах бумаги и воды. Закрепить умение делать выводы по результатам опыта.

18.03

1

День Рождения детского сада 01.04. - 05.04.

15.

Плавание тел.

Изготовление корабля

Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию.

01.04

1

Весна 15.04 -19.04.

16.

Наши помощники»

Опыт: «Слушай во все уши»

Дать детям представление об органах слуха – ухо (улавливает и различает звуки, слова и т.д.). Познакомить со строением уха человека и животного, уточнить, что уши у всех разные, учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков. Закрепить знания о правилах ухода за ушами, составить коллективные рекомендации по предупреждению нарушения слуха.    

15.04

1

Животные жарких стран 29.04. -30.04

17.

Свойства веществ

Формирование представлений о свойствах твердых и жидких  веществ. Развивать экологическое сознание. Развитие способностей к преобразованию.

29.04

1

День Победы 06.05-08.05

18.

Магнитные силы

Познакомить детей с магнитом. Выявить его свойства, взаимодействия магнита с разными материалами и веществами.      

06.05

1

Комнатные растения 20.04 -24.05

19.

Волшебный круг

Показать детям, что солнечный свет состоит из спектра. Развивать интерес к неживой природе. Формировать умение делать выводы, выдвигать гипотезы.        

20.05

1

ИТОГО НОД

19

2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи – восприятие художественной литературы

ОО Речевое развитие

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Мониторинг. День знаний. Неделя безопасности – 03.09– 07.09

1.

Тема:

«Чтение рассказа и пересказ отрывка         И. Калининой «Как ребята переходили улицу».

Учить детей правильно понимать нравственный смысл произведения. Развивать умение мотивированно оценивать поступки героев рассказа. Воспитывать умение внимательно слушать чтение произведения и отвечать полным ответом на вопросы по тексту.

07.09

1

Мониторинг. Насекомые. Подготовка к зиме – 10.09 – 14.09

2.

Тема: «Рассказывание по серии картин «Насекомые готовятся к зиме».

Закреплять у детей представления о подготовке насекомых к зиме. Расширять словарь по теме «Насекомые». Развивать связную речь, речевой слух, координацию речи с движением. Воспитывать доброжелательность, бережное отношение к природе.

14.09

1

Осенние месяцы. Деревья осенью - 17.09 – 21.09

3.

Тема:

«Чтение и заучивание стихотворений из серии «Осенние стихи».

Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.Закреплять словарь по теме, развивать связную речь. Формировать навык понимать смысл стихотворения, упражнять создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации.

21.09

1

Профессии в детском саду– 24.09 – 28.09

4.

Тема:

«Составление рассказа« Кто работает в нашем детском саду?

Расширение словаря по теме,  работа над связной речью, закрепление у детей знаний профессий в детском саду.

28.09

1

ОКТЯБРЬ

Огород. Овощи. Труд взрослых на огороде– 01.10 – 05.10

5.

Тема:

«Чтение и пересказ  рассказа  Н.Носова «Огурцы».

Учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства.

Упражнять в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу.

Обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов (огурец – огуречик); упражнять в правильном согласовании прилагательных с существительными.

Упражнять в умении отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, тихо) и с разным темпом речи (быстро, медленно).

05.10

1

Осень. Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду - 08.10 – 12.10

6.

Тема:

«Пересказ рассказа  Л.Толстой «Старик сажал яблони».

Совершенствовать навыки пересказа. Стимулировать развитие и формирование познавательного интереса. Развивать стремление обсуждать услышанное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях. Воспитывать положительное отношение к труду.

12.10

1

Осень. Лес. Грибы - 15.10 – 19.10

7.

Тема:

«Чтениеи пересказ   сказкиВ. Сутеева

 «Под грибом».

Учить понимать смысл сказки, заключенною в ней мораль, домысливать, понимать «написанное между строк». Развивать пантомимические навыки, учить детей создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации.

19.10

1

Осень. Лес. Лесные ягоды -22.10 – 26.10

8.

Тема:

«Составление рассказа «На лесной поляне» (с использованием иллюстраций).

Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Закрепить названия лесных ягод. Развивать стремление описывать увиденное.

26.10

1

Наша Родина - Россия– 29.10 – 02.11

9.

Тема:

«Чтение и заучивание стихотворения

З.Александровой «Родина».

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.  Развивать память, интонационную выразительность речь. Воспитывать в детях чувство патриотизма.

02.11

1

НОЯБРЬ

Посуда – 06.11 – 09.11

10.

Тема:

«Чтение произведения К.И.Чуковского        «Федорино горе».

Учить детей называть и различать предметы чайной , столовой и кухонной посуды. Упражнять в образовании однокоренных слов, согласовании существительных с прилагательными.

09.11

1

Перелетные птицы– 12.11 – 16.11

11.

Тема:

«Чтение и пересказ рассказа И. Соколова –Микитова «Улетают журавли».

Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами. Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоимённых форм, наречий, причастий.

16.11

1

Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы– 19.11 – 23.11

12.

Тема:

«Составление описательных рассказов и загадок о предметах одежды, обуви по заданному алгоритму».

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки о предметах одежды, обуви по заданному алгоритму,плану.

23.11

1

Наш город– 26.11 – 30.11

13.

Тема:

«Рассказывание по предложенному сюжету «Мой город».

Учить в рамках предложенного сюжета,  придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета. Развивать умение  описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания. Воспитывать умение оценивать рассказ друг друга.

30.11

1

ДЕКАБРЬ

День рождения Югры. Дикие животные и их детеныши – 03.12– 07.12

14.

Тема: «Рассказывание по серии сюжетных картин «Животные севера».

Закрепление представлений о природе, погоде и животных Севера (их внешнем виде, детенышах). Расширять словарь по теме «Север»

Развивать связную речь, речевой слух, координацию речи с движением. Воспитывать доброжелательность, бережное отношение к природе и животным.

07.12

1

День Конституции. Транспорт. Виды транспорта – 10.12 – 14.12

15.

Тема:

Чтение и пересказ рассказа В.Суслов «Кто сильнее?»

Активизация словаря на основе систематизации и обобщении знаний по теме «Виды транспорта». Продолжение работы по дальнейшему овладению  приставочными глаголами(ехать, поехать, переехать).Совершенствование умения определять жанр литературного произведения.

14.12

1

Профессии на транспорте – 17.12 – 21.12

16.

Тема:

«Коллективное рассказывание «Профессии на транспорте»

Учить в рамках предложенного сюжета придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета, правдиво изображать действительность в рассказах на реалистические темы, эмоционально передавать переживания действующих лиц.Учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, тихо) и с разным темпом речи (быстро, медленно.

21.12

1

Новый год – 24.12 -28.12

17.

Тема:

«Откуда ёлка в гости пришла?».

Формировать умение  придумывать и рассказывать сказку, используя средства интонационной выразительности речи.

 Упражнять в употреблении существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода. Развивать умение воспринимать  смысл пословиц.

Закреплять навык монологической речи. Воспитывать интерес к обычаям старины. 

28.12

1

ЯНВАРЬ

Домашние животные и их детеныши -  09.01 – 11.01

18.

Тема: «Рассказывание по набору игрушек (домашние животные и их детеныши).

Формировать умение одновременно описывать животных и рассказывать о своих игровых замыслах. Формировать умение подбирать к словосочетаниям слова, близкие по смыслу. Закреплять знание домашних животных и их детенышей.

11.01

1

Зима. Зимующие птицы. Зимние месяцы – 14.01 – 18.01

19.

Тема:

«Чтение и заучивание стихотворения

И. Сурикова «Зима».

Учить читать наизусть стихотворение Сурикова «Зима». Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы). Упражнять в правильном согласовании прилагательных с существительными (зимнее – небо, солнце; зимняя – погода,..). Учить подбирать однокоренные слова (к словам снег, лед).

 Упражнять в согласовании существительных с числительными, употреблении существительных в родительном падеже (один носок - много носков, и др.).

18.01

1

Орудия труда. Инструменты – 21.01 – 25.01

20.

Тема:

«Рассказывание  по серии  демонстрационных картин «Кем быть?»

Расширить представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Учить различать и называть профессии по инструментам. Закрепить умение образовывать слова в родительном падеже, единственного числа.  Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Уточнять и расширять словарный запас слов по данной теме, совершенствовать навыки речевого общения.

25.01

1

ФЕВРАЛЬ

Зима. Труд на селе зимой – 28.01 – 01.02

21.

Тема:

«Чтение и пересказ рассказа В. Бианки«Снегопах».

Развивать связную речь, умение вести диалог при ответе на вопросы. Добиваться от детей осмысленности и полного понимания текста; культуры изложения: интонационной выразительности, достаточной громкости, отчётливости произношения, обращения к слушателям. Закреплять умение подбирать глаголы к существительному. Воспитывать умение слушать, не перебивать друг друга.

01.02

1

Неделя доброты. Знакомство с творчеством С. Михалкова - 04.02 – 08.02

22.

Тема:

«Чтение стихотворения «Дядя Степа».

Формировать заинтересованность детей к творчеству писателя, формировать у детей устойчивый интерес к чтению, умение слушать и понимать художественный текст.

08.02

1

Москва – Столица России – 11.02 – 15.02

23.

Тема:

«Составление описательного рассказа по заданному алгоритму».         

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Закрепление умения составлять описательные рассказы по заданному алгоритму, плану.

15.02

1

Наша Армия – 18.02. – 22.02

24.

Тема:

«Чтение и заучивание стихотворенияИ. Гурина  «23 февраля».

Воспитание патриотизма, закрепление знаний о родах войск, развитие памяти, выразительности речи.

22.02

1

МАРТ

Ранняя весна.Весенние месяцы -25.02 -01.03

25.

Тема:

«Рассказывание по  пейзажной картине И. Левитана «Весна. Большая вода» (В. Бакшеева «Голубая весна»).

Формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом. Совершенствовать навыки составления простых предложений по картине. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.  Упражнять в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.Развивать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным и последующие.

01.03

1

Народное творчество. Знакомство с творчеством А. Барто– 11.03 – 15.03

26.

Тема:

«Литературное занятие, посвященное писательнице и поэтессе А.Л. Барто».

Развитие речевой активности у детей, памяти, внимания, воспитывать интерес к литературным произведениям.

15.03

1

Театральная весна. Знакомство с творчеством К. Чуковского –18.03 – 22.03

27.

Тема:

«Путешествие по сказкам К. Чуковского. Чтение и драматизация  сказки «Мойдодыр».

Воспитывать любовь к художественной литературе, особенно к сказкам, развивать речь, интонационную выразительность. Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.

22.03

1

Неделя детской книги. Знакомство с творчеством С. Маршака– 25.03 – 29.03

28.

Тема:

«Чтение стихотворения   С.Маршак «Как печатали вашу  книгу».

Развивать интерес к художественной литературе; прививать чуткость к поэтическому слову. Обогащать словарь детей, за счет слов встречающихся в произведении; обращать внимание на образные средства. Продолжать развивать умение различать литературные жанры (стихотворение). Воспитывать желание аккуратно относиться к книгам и другим печатным изданиям.

29.03

1

АПРЕЛЬ

День рождения д/с. Растения и животные весной– 01.04 – 05.04

29.

Тема:

«Весна в изображении художников (описательный рассказ по пейзажной картине)

 И. Левитана «Весна».

Формировать умение  составлять описательный рассказ по картине, видеть художественный образ.  Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы.  Закреплять  умение  согласовывать  местоимения с глаголами, придумывать  предложения с определённым количеством слов. Воспитывать желание эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства.

05.04

1

День космонавтики– 08.04 – 12.04

30.

Тема:

«Чтение рассказа П.В.Клушанев« О чем рассказал телескоп»(выборочный пересказ  по иллюстрации )

Учить  понимать содержание рассказа, обеспечивающее целостное восприятие. Учить выборочному пересказу   по иллюстрации. Развивать умение давать характеристику герою произведения, высказывать свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитанному.

12.04

1

Весна. Животный мир морей и океанов – 15.04 – 19.04

31.

Тема:

«Составление рассказа «Подводный мир».

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. Упражнять в  определении  пространственного  расположения предметов .Развивать зрительное внимание и  восприятие. Воспитывать  умение  слушать  педагога  и  своих  товарищей.

19.04

1

Весна. Труд на селе весной – 22.04 -26.04

32.

Тема:

«Чтение и пересказ рассказа  

В. Сухомлинский «Весенний ветер».

Учить детей пересказу с изменением лица рассказчика.

Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.Развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание. Побуждать детей интересоваться смыслом слов. Воспитывать интерес к явлениям природы.

26.04

1

МАЙ

Мебель – 13.05 – 17.05

33.

Тема:

Чтение стихотворения      С. Маршака «Откуда стол пришел?»

Увеличение объема слов по теме, закрепить навык словообразования. Привлекать к эмоциональному восприятию образного содержания стихов, развивать память и внимание .

17.05

1

Комнатные растения– 20.05 – 24.05

34.

Тема:

«Составление рассказа о комнатном растении по схеме».

Учить   детей составлять рассказ при  помощи схемы, используя распространенные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Закрепить  умения  в словообразовании Упражнять в  определении  пространственного  расположения предметов  от  себя и  по  отношению к предмету (слева, справа). Развивать зрительное внимание и  восприятие. Воспитывать  умение  слушать  педагога  и  своих  товарищей.

24.05

1

Школа. Школьные принадлежности– 27.05 – 31.05

35.

Тема:

Чтение и заучивание стихотворения Л. Дьяконова «Первоклассникам»

Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

31.05

1

ИТОГО НОД:

35

ОО Речевое развитие

Приобщение к художественной литературе

Раздел

Содержание

СЕНТЯБРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...»

Сказки

«Чудесное  яблочко»   обр. Л. Елисеевой

Литературные сказки

И. Соколов-Микитов. «Соль земли»

Поэзия

М. Волошин. «Осенью», Н. Некрасов  «Перед дождем»

Проза

Е. Носов. «Тридцать зерен»

Произведения для заучивания наизусть

Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»

ОКТЯБРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Лиса рожью шла...»

Сказки

«Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой

Литературные сказки

С. Топелиус. «Три ржаных колоса»

Поэзия

И. Токмакова. «Мне грустно...», А. Введенский. «Песенка о дожде»

Проза

Ю. Коваль. «Стожок», «Выстрел»

Произведения для заучивания наизусть

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»)

НОЯБРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

 «Как на тоненький ледок…» ,«Ранним-рано поутру…»

Сказки

«Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой

Литературные сказки

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Поэзия

С. Городецкий. «Первый снег», П. Соловьева «Ночь и день»

Проза

А. Куприн. «Слон»

Произведения для заучивания наизусть

Н. Рубцов. «Про зайца»

ДЕКАБРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Зима пришла…»

Сказки

«Снегурочка» (по народным сюжетам)

Литературные сказки

А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы)

Поэзия

А.С. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя...» (из «Евгения Онегина»)

Проза

С. Романовский. «На танцах»

Произведения для заучивания наизусть

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится» отрывки»,  П. Воронько «Лучше нет родного края»

ЯНВАРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Чигарики-чок-чигарок...»

Сказки

«Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова

Литературные сказки

А. Линдгрен. «Принцесса, не желавшая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой

Поэзия

М. Лермонтов. «На севере диком», С. Черный. «Перед сном»

Проза

Н. Телешов. «Уха» (в сокр.), К. Коровин. «Белка» (в сокр.)

Произведения для заучивания наизусть

И. Суриков. «Зима»

ФЕВРАЛЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Гречку мыли…»

Сказки

«Джек, покоритель великанов», валлийск., пер. К.Чуковского

Литературные сказки

Н. Носов. «Бобик в гостях у Барбоса»

Поэзия

С. Есенин. «Пороша»

Проза

А. Раскин.«Как папа укрощал собачку»

Произведения для заучивания наизусть

Э. Мошковская. «Добежали до вечера», Е. Благинина «Шинель»

МАРТ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Ой, зачем ты, жаворонок...»

Сказки

«Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева)

Литературные сказки

X. К. Андерсен. «Гадкий утенок»

Поэзия

А. Пушкин.«Птичка»

Проза

М. Пришвин. «Курица на столбах»

Произведения для заучивания наизусть

П. Соловьева. «Подснежник», С. Маршак «Тает месяц молодой...»

АПРЕЛЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Идет матушка-весна...»

Сказки

«Семь Сименов — семь работников», обр. И. Карнауховой

Литературные сказки

В. Даль. «Старик-годовик»

Поэзия

В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.) , А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок)

Проза

М. Зощенко. «Великие путешественники»

Произведения для заучивания наизусть

В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...», Я. Аким. «Апрель»

МАЙ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Вот пришло и лето красное...»

Сказки

«Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского

Литературные сказки

К. Паустовский. «Теплый хлеб»

Поэзия

Ф. Тютчев. «Весенние воды

Проза

Е. Воробьев. «Обрывок провода»

Произведения для заучивания наизусть

С. Есенин. «Береза»

2.2.4 Художественно – эстетическое развитие.

Лепка - аппликация

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Неделя безопасности – 03.09– 07.09

1.

Лепка «Корзинка с грибами». Т.С.Комарова, с.138

Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами.

07.09

1

Насекомые – 10.09 – 14.09

2.

Лепка «Пугало огородное»             И.А.Лыкова с.88

Продолжать учить детей лепить по мотивам литературного произведения, развивать чувство ритма.

14.09

1

 Деревья  - 17.09 – 21.09

3.

Аппликация «Там сосны высокие»      И.А.Лыкова с.78

Совершенствовать аппликативную технику – учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать композиционные умения.

21.09

1

Профессии в детском саду – 24.09 – 28.09

4.

Аппликация «Плетеная корзинка»                                                            И.А.Лыкова с.42

Создание плетенной формы как основы будущей композиции, совершенствовать технику аппликации.

28.09

1

ОКТЯБРЬ

Огород. Овощи  – 01.10 – 05.10

5.

Лепка «Магазин «Овощи-фрукты». О.А.Скоролупова, с.39

Привлекать детей лепить из соленого  теста овощи и фрукты, воспитывать аккуратность. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приёмы лепки: оттягивание, сглаживание.

Уточнить знание форм (шар, цилиндр).

 Учить сопоставлять изображение с натурой, оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. Воспитывать усидчивость.

05.10

1

Осень. Сад  - 08.10 – 12.10

6.

Аппликация «Вазы с фруктами, ветками и цветами».Т.С.Комарова, с143

Закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, воспитывать художественный вкус.

12.10

1

Осень Лес. Грибы. - 15.10 – 19.10

7.

Лепка «Чудо- букет»          с.160 И.А.Лыкова

Продолжать тренировать детей лепить цветочную композицию по мотивам народного искусства.

19.10

1

Осень Лес. Лесные ягоды. - 22.10 – 26.10

8.

Аппликация по замыслу                                                           з.50 с.71   Т.С.Комарова

Учить детей задумать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета.

26.10

1

Наша Родина -Россия– 29.10 – 02.11

9.

Лепка «Едем- гудим» И.А.Лыкова с.70

Моделирование необычных машинок, развивать воображение и чувство формы.

02.11

1

НОЯБРЬ

Посуда – 06.11 – 09.11

10.

Лепка «Конфетница». И.А.Лыкова, с.14

Вызвать интерес к лепке , учить моделировать форму изделия за счет изменения длины деталей.

09.11

1

Перелетные птицы – 12.11 – 16.11

11.

Аппликация « Чудо -птица»  О.А.Скоролупова Часть 2, с.33

Познакомить со свойствами разных тканей, упражнять в создании выразительных композиций.

16.11

1

Осенняя одежда. Головные уборы – 19.11 – 23.11

12.

Аппликация «Шапки для ребят»      И.М.Петрова  з.12с.19

Развивать навыки выполнения аппликации методом  вырезания предметов из бумаги , сложенной вдвое, развивать фантазию и воображение детей.

23.11

1

Наш город– 26.11 – 30.11

13.

Аппликация из шерстяных ниток «Пушистые картины» с.156 И.А.Лыкова

Составление картины из шерстяных ниток, воспитывать усидчивость и терпение.

30.11

1

ДЕКАБРЬ

День рождения Югры– 03.12 – 07.12

14.

Лепка «Я с моим любимым животным»». Т.С.Комарова, с.74

Самостоятельный выбор способа лепки животного на основе обобщенной формы. Закреплять умение лепить фигуру человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приёмах (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и тд.).

Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке. Воспитывать чувство патриотизма.

07.12

1

День Конституции. Транспорт – 10.12 – 14.12

15.

Лепка «Едем-гудим» И.А.Лыкова с.70

Моделирование необычных машинок, развивать воображение и чувство формы. Развивать способность задумывать содержание своей работы, развивать умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приёмы.

Воспитывать стремление добиваться лучшего результата

14.12

1

Профессии на транспорте – 17.12 – 21.12

16.

Лепка «Девочка и мальчик пляшут»            Т.С.Комарова  з.34с.61

Привлекать детей  составлять изображение человека, находить место своей работы среди других, воспитывать коллективизм.

21.12

1

Новый год– 24.12 – 28.12

17.

Лепка «Елкины игрушки» з.43 с.100                              И.А.Лыкова

Создание новогодних игрушек в технике тестопластики.

28.12

1

ЯНВАРЬ

Домашние животные 09.01 – 11.01

18.

Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку». Т.С.Комарова, с.154

Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, воспитывать эстетический вкус.

11.01

1

Зима. Зимующие птицы – 14.01 – 18.01

19.

Лепка «Звери в зоопарке». Т.С.Комарова, с.67

Закреплять умение лепить из целого куска пластилина, используя разные приемы лепки. Самостоятельный выбор способа лепки

животного на основе обобщённой формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передача несложных движений. Воспитывать усидчивость.

18.01

1

Орудия труда. Инструменты – 21.01 – 25.01

20.

Лепка «Дядя Степа». Дополнительная литература.

Закреплять навык при лепке фигуры человека, просить соблюдать все пропорции тела, воспитывать усидчивость и терпение.

25.01

1

Зима. Труд на селе зимой – 28.01 – 01.02

21.

Аппликация «Карета для Золушки».О.А.Скоролупова часть 1, с.72

Закреплять навыки аппликации в технике обрывания, развивать воображение, фантазию детей.

01.02

1

ФЕВРАЛЬ

Неделя доброты- 04.02 – 08.02

22.

Аппликация «Как мой папа спал, когда был маленьким». И.А.Лыкова, с144

Продолжать упражнять  детей в создании выразительных образов , развивать воображение, чувство цвета и пропорций.

08.02

1

Москва – столица России – 11.02 – 15.02

23.

Аппликация по замыслу                                                           з.50 с.71   Т.С.Комарова

Учить детей задумать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета.

15.08

1

Наша Армия 18.02 - 22.02

24.

Аппликация «Подарки папам и дедушкам»                  с.21  И.М.Петрова

Создание условий для творческого применения освоенных умений, оформление готовых работ.

22.08

1

Весенние месяцы – 25.02 – 01.03

25.

Аппликация «Букет с папоротником»  с.198                И.А.Лыкова

Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества, развивать воображение, чувство ритма и композиции.

01.03

1

МАРТ

Народное творчество.Народная игрушка– 11.03 – 15.03

26.

«Девочка в русском сарафане»

Формировать  умения лепить фигуру человека.

Развивать навыки замечать и передавать в лепке национальные узоры одежды.

Закреплять  умение  передавать форму частей тела, пропорции. Воспитывать интерес к изображению орнамента.

15.03

1

Театральная весна –18.03 – 22.03

27.

Аппликация «Весна идет»                       с.162               И.А.Лыкова.

Продолжать побуждать  детей создавать композицию, развивать мелкую моторику руки.

22.03

1

Неделя детской книги – 25.03 – 29.03

28.

Аппликация  «Моя любимая книга». Дополнительная литература

Закрепить знания детей по теме, закрепить умение вырезать предмет и наклеивать его на основу.

29.03

1

АПРЕЛЬ

С днем рожденья, Детский сад!– 01.04 – 05.04

29.

Лепка «По замыслу». Дополнительная литература.

Изготовление детьми работ на память детскому саду, развивать творчество, воспитывать любовь к другим людям.

05.04

1

День космонавтики– 08.04 – 12.04

30.

Лепка «Наш космодром» с.186    И.А.Лыкова

Привлекать  детей создавать образ разных летательных аппаратов комбинированными способами.

12.04

1

Весна– 15.04 – 19.04

31.

Лепка «Рыбки играют, рыбки сверкают»                     с.134                          И.А.Лыкова

Развивать фантазию, воображение, развивать мелкую моторику. Учить детей выполнять работу в технике «коллаж» (использование в работе разных изобразительных материалов).Развивать умение с помощью аппликации отображать особенности подводного мира; выполнять работу поэтапно: создать фон (песчаное дно, водоросли, рыбы), наклеить рыбок (силуэтное вырезывание); затем «налить воды»(закрасить изображение голубой акварелью или слабым раствором гуаши.

Развивать чувство композиции.

19.04

1

Труд на селе весной– 22.04 – 26.04

32.

Лепка «Чудо писанки»    с.166  И.А.Лыкова

Воспитание интереса к народному декоративно- прикладному искусству.

26.04

1

МАЙ

Мебель – 13.05 – 17.05

33.

Аппликация «Чудо мебель»   с.71 Т.С.Комарова

Привлекать детей  работать самостоятельно и в коллективе, развивать мелкую моторику руки, упражнять  составлять яркую, гармоничную композицию.

17.05

1

Комнатные растения– 20.05 – 24.05

34.

«На лесной полянке»

Выявить умение составление сюжетных композиций,

самостоятельный выбор художественных материалов, изобразительно-выразительных средств и технических способов. Создание интереса к познанию природы

и отражению полученных представлений в художественных образах.

24.05

1

Школа  – 27.05 – 31.05

35.

«Школьные принадлежности»

Формировать умение отражать в работе знания о школе, школьных принадлежностях.

Развивать навыки выполнения аппликации, закреплять знание о назначении школьных принадлежностях.

Вызвать желание стать школьником.

Воспитывать аккуратность, развивать фантазию, творчество.

31.05

1

ИТОГО НОД:

35

ОО Художественно – эстетическое развитие

Приобщение к искусству

№ п/п

Тема, задачи

СЕНТЯБРЬ

1.

Путешествие в цирк. Е.А.Алябьева,  «Развитие воображения и речи детей» с.32-34 Закрепить знания детей о цирке, его работниках, развивать воображение, память детей.

2.

Путешествие в Мультляндию. Е.А.Алябьева, «Развитие воображения и речи детей»  с.68-71 Формировать желание участвовать в совместных играх, интерес к мультипликации, развивать творчество.

ОКТЯБРЬ

1.

Знакомство  с  творчеством художника  И. И. Шишкина. (см. папку с конспектами).

Развивать у детей интерес к живописи И. И. Шишкина. Учить их воспринимать содержание пейзажей, понимать красоту природы,  которую изобразил художник, воспитывать художественный вкус.

2.

Телевидение.

О.А.Скоролупова, ч.2, с.11 Рассказать детям о телевидении как неотъемлемой части современной жизни

НОЯБРЬ

1.

Русская матрешка. (см. папку с конспектами). Приобщать детей к национально-культурным традициям посредством углубления и расширения знаний о матрешке - символе русского народного искусства.

2.

Музей народного прикладного искусства.

(см. папку с конспектами).

Познакомить детей с видами народного прикладного искусства (гжель, хохлома, дымковская игрушка), с их характерными особенностями.

ДЕКАБРЬ

1.

Беседа о театре.

(см. папку с конспектами). Беседа о театре.

2.

Вертуальное посещение театра.

ЯНВАРЬ

1.

Ознакомление детей с деятельностью художников-живописцев. (см.. папку с конспектами). Познакомить детей с работой художника, дать знания о том, что художники – это люди, которые пишут

 Картины, ваяют скульптуры, расписывают посуду, игрушки, мебель, придумывают узоры на ткани.

2.

Посещение музея искусства и ремесел.

ФЕВРАЛЬ

1.

Рассматривание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

(см. папку с конспектами).

Обучать детей понимать содержание пейзажа, красоту природы, которую изобразил художник. Закрепить представление о цвете, как выразительном средстве.
Развивать у детей художественное восприятие произведений живописи.

2.

МАРТ

1.

«О чем поют колокола» Задачи: Формировать представление о колоколе и колокольных звонах на Руси. Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания. Воспитывать чувство патриотизма, духовности, любви к своей Родине, почитание колокола, как символа русской земли.  (Конспект занятия и презентация прилагается)

2.

«Хозяева, хозяюшки» Поддерживать интерес к доброй русской традиции «помочь», познакомить с жилищем русского человека «избой рубленной», объяснить значение ее составных частей. №2 стр.95      №3 стр.16 №2 стр.98

26.»Во что одевались на Руси, как праздники встречали»  Задачи: Пробуждать интерес к русскому национальному костюму, обратить внимание, что русский костюм - это труд, творчество, мастерство русских женщин. Познакомить с праздником пасхи, воспитывать интерес к жизни предков, уважение к ним

АПРЕЛЬ

1.

«В чудном мире русского языка» Устное народное творчество – былины»                     Задачи: Закрепить представления о жанрах русского народного творчества, познакомить с былиной, подчеркнуть, что благодаря былинам, люди знают о важных событиях, происходивших на Руси много лет назад.

2.

«Творение рук человеческих» .Формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров, умение различать глиняную и деревянную игрушки. Воспитывать доброе, уважительное  отношение к творениям рук человеческих.

МАЙ

1.

«Золотая хохлома»  - экскурсия в «горницу»

Задачи: Познакомить детей с историей промысла, особенностями хохломской росписи. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

2.

Художественная мастерская на тему «Ремесла далекого прошлого».

ОО Художественно – эстетическое развитие

Конструктивно – модельная деятельность

№ п/п

Тема, задачи

СЕНТЯБРЬ

1.

Ваза для осеннего букета. О.А.Скоролупова с.29  Знакомить детей с  основами дизайнерского искусства, украшать простые вещи.

2.

Конструирование из природных материалов «В грибном лесу». О.А.Скоролупова с.43 Побуждать детей использовать особенности природного материала и его формы в целях создания гармоничной композиции.

3.

Конструирование из бумаги «Корзинка для овощей». О.А.Скоролупова с.38 Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами».

4.

Конструирование из бумаги «Ваза для фруктов». О.А.Скоролупова с.38 Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами».

ОКТЯБРЬ

1.

Конструирование из бумаги «Бабочки». Отрабатывать прием создания разнообразных форм из полосок бумаги.

2.

Конструирование из бумаги «Дорожные знаки.». Л.В.Куцакова с.102 Упражнять детей использовать прием изготовления бумажных трубочек

3.

Конструирование из бумаги  по произведению С.Я.Маршака «Мы пошли по ельнику». Дополнительная литература .Закрепление с детьми знакомых приемов работы с бумагой, развивать моторику, внимание, мышление, воспитывать любовь к природе.

4.

Изготовление  образцов русских народных костюмов из бумаги. Дополнительная литература. Закрепление приемов складывания бумаги, упражнять в работе с ножницами, прививать интерес к русскому народному творчеству.

НОЯБРЬ

1.

Конструирование из коробочек «Посуда для кукол». Упражнять  создавать посуду, вырезая детали и оформляя ими объемные формы.

2.

3.

Работа с тканью. «Пришивание пуговиц и петелек к поясу». Л.В.Куцакова с.105 Упражнять  детей отмерять нитку, вдевать ее в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу с двумя отверстиями.

4.

Изготовление  образцов русских народных костюмов из бумаги. Дополнительная литература. Закрепление приемов складывания бумаги, упражнять в работе с ножницами, прививать интерес к русскому народному творчеству.

ДЕКАБРЬ

1.

Конструирование из бумаги «Зверюшки и птички в лесу».Л.В.Куцакова с.130 Обучать  делать поделку , отрывая кусочки бумаги от целого листа, скатывать их в комочки и наклеивать на готовый силуэт животного.

2.

Оформление открытки «С днем рождения, Югра». Дополнительная литература. Прививать любовь к Родному краю.

3.

Конструирование из конструктора «Лего»- машины нашего города. Дополнительная литература. Упражнять  детей самостоятельно задумывать и планировать свою работу, развивать воображение.

4.

Игрушки из гофрированной бумаги. Л.В.Куцакова

 с.131 Упражнять детей  соединять между собой разные по размеру кусочки бумаги, оформлять поделку.

ЯНВАРЬ

1.

Конструирование из «Лего» «Постройки для животных из Простоквашино». О.А.Скоролупова с.54 Развивать навыки конструирования по схемам и по представлению.

2.

По замыслу. Дополнительная литература. Упражнять  детей самостоятельно выбирать предмет для выполнения работы, развивать творчество детей.

3.

Конструирование из «Лего» -роботы. Л.В.Куцакова с.127 з.№5 Развивать воображение детей, воспитывать самостоятельность, взаимопомощь.

4.

Салфетка. Л.В.Куцакова с.104, з.№26 Формировать навык  детей работать с тканью, упражнять приему  выдергивания нитки иголкой, чтобы получилась бахрома, воспитывать усидчивость.

ФЕВРАЛЬ

1.

Конструирование из бумаги по произведению С.В.Михалкова «Поиграем-угадаем».(Книга «Две подружки»). Закрепить с детьми приемы работы с разными видами материалов  (пластилин, бумага, бросовый материал), прививать умение работать в коллективе, воспитывать взаимопомощь.

2.

Крупный конструктор. «Улицы Москвы». О.А.Скоролупова с.7, часть 2 Упражнять сооружать постройки из крупного конструктора, просить детей работать коллективно.

3.

Конструирование из коробок «Военная техника». Дополнительная литература. Развивать творчество детей, воспитывать взаимопомощь, создавать коллективную композицию.

4.

Изготовление книжек-малышек по теме: «Пришла весна». Дополнительная литература. Закрепить знания детей о роли книги в жизни человека, развивать мышление, моторику, воспитывать интерес к творчеству.

МАРТ

1.

Игольница. Л.В.Куцакова с.106, з.№30 Знакомить  детей с работой с тканью, обучить шву «вперед иголку», воспитывать любовь к маме.

2.

Изготовление зверюшек из бросового материала по произведению А.Л.Барто «Игрушки». Закрепить приемы работы с бросовым материалом, повторить детские стихи, воспитывать аккуратность, желание выполнить работу до конца.

3.

Конструирование из бумаги. «Сказки из бумаги». Персонажи сказки «Волк и лиса». О.А.Скоролупова с.86 Побуждать детей  работать коллективно, привлекать к составлению общей композиции.

4.

Конструирование из бумаги  по произведению С.Я.Маршака «Мы пошли по ельнику». Дополнительная литература. Закрепление с детьми знакомых приемов работы с бумагой, развивать моторику, внимание, мышление, воспитывать любовь к природе.

АПРЕЛЬ

1.

Игрушки из гофрированной бумаги. Л.В.Куцакова с.131 Упражнять детей  соединять между собой разные по размеру кусочки бумаги, оформлять поделку.

2.

По замыслу. Дополнительная литература. Упражнять  детей самостоятельно выбирать предмет для выполнения работы, развивать творчество детей.

3.

Конструирование из бумаги «Кораблик». О.А.Скоролупова с.41, часть 2 Упражнять  подбирать нужные цвета, закреплять умение вырезать разные формы, развивать наблюдательность.

4.

Конструирование из бумаги «Попугай».

О.А.Скоролупова с.62 Закреплять умения и навыки создавать поделку в технике «оригами».

МАЙ

1.

Конструирование из коробок «Военная техника». Дополнительная литература. Развивать творчество детей, воспитывать взаимопомощь, создавать коллективную композицию.

2.

Конструирование из деталей металлического конструктора «Предметы мебели». О.А.Скоролупова с.36 Развивать навыки сборки простых моделей по схеме.

3.

Конструирование из бумаги «Грачи прилетели». О.А.Скоролупова с.79 Знакомить детей с навыком  чтения схемы, делать аккуратные четкие сгибы.

4.

Изготовление закладки. Л.В.Куцакова, с.102 Закрепить с детьми знакомые способы плетения, воспитывать усидчивость и аккуратность.

                     2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие».

1-я половина дня

 (совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)

2-я половина дня

(совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)

Физическое развитие

  • Приём детей на воздухе в тёплое время года.
  • Утренняя гимнастика.
  • Гигиенические процедуры (умывание).
  • Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам до сна; обширное умывание, мытьё ног и солнечные ванны в тёплое время года).
  • Подвижные игры на прогулке.
  • Физкультурные занятия: игровые, сюжетные, комплексные.
  • Физкультурные досуги.
  • Физкультурные праздники.
  • Подвижные игры.
  • Физкультминутки.
  • Динамические переменки.
  • Логоритмические упражнения.
  • Релаксационные упражнения.
  • Гимнастика для глаз.
  • Дыхательная гимнастика.
  • Массаж, самомассаж.
  • Формирование навыков самообслуживания.
  • Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений и здоровом образе жизни.
  • ОБЖ-беседы.
  • Просмотр видеоматериалов.
  • Индивидуальная работа по развитию движений.
  • Выполнение правил личной гигиены.

  • Выполнение правил личной гигиены.
  • Самостоятельная двигательная деятельность в физкультурном уголке группы и на прогулке.
  • Гимнастика пробуждения.
  • Гимнастика после сна.
  • Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам после сна; обширное умывание).

2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы

        Цель и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

        Основной формой образовательной   работы с детьми является  фронтальная организация непосредственно образовательной деятельности для каждого возраста.

Образовательная область

Методы  образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность для детей  4-6 лет с ТНР

Социально-коммуникативное развитие

  • Наблюдение
  • Чтение
  • Игра
  • Игровое упражнение
  • Проблемная ситуация
  • Беседа
  • Совместная с воспитателем игра
  • Совместная со сверстниками игра
  • Индивидуальная игра
  • Праздник
  • Экскурсия
  • Ситуация морального выбора
  • Проектная деятельность
  • Решение проблемных ситуаций.

Познавательное развитие

  • Рассматривание
  • Игровая ситуация
  • Дидактическая игра
  • Интегративная деятельность
  • Чтение
  • Беседа
  • Игра-драматизация
  • Показ настольного театра
  • Разучивание стихотворений
  • Театрализованная игра
  • Режиссерская игра
  • Проектная деятельность
  • Решение проблемных ситуаций
  • Разговор с детьми
  • Создание коллекций
  • Игра;
  • Решение проблемных ситуаций.

Речевое развитие

  • Беседа после чтения художественной литературы;
  • Рассматривание наглядности;
  • Игровая ситуация;
  • Дидактическая игра;
  • Интегративная деятельность;
  • Чтение художественной литературы;
  • Игра-драматизация;
  • Показ настольного театра;
  • Разучивание стихотворений;
  • Театрализованная игра;
  • Режиссерская игра;
  • Проектная деятельность;
  • Решение проблемных ситуаций;
  • Разговор с детьми;
  • Игра.

Художественно – эстетическое развитие

  • Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр;
  • Экспериментирование;
  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;
  • Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);
  • Тематические досуги
  • Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи;
  • Проектная деятельность
  • Создание коллекций
  • Чтение художественной литературы;
  • Беседа;
  • Рассказ;
  • Игра;
  • Инсценирование;
  • Викторина;
  • Слушание музыки;
  • Экспериментирование со звуками;
  • Музыкально-дидактическая  игра;
  • Двигательный пластический танцевальный этюд;
  • Творческое задание.

Индивидуальная форма работы с детьми, осуществляемая во время посещения ребенка на дому  включает:

- индивидуальную работу с детьми, временно не посещающими детское дошкольное образовательное учреждение, по пропущенной непосредственно образовательной деятельности предусмотренной Рабочей программой.

Ребенок сам стремится построить свое высказывание так, чтобы быть понятым, сам регулирует свое поведение в соответствии с социальными нормами, сам сдерживает некоторые свои непосредственные импульсы, чтобы объяснить свои игровые замыслы, чтобы быть принятым в игру. Игра выступает мотивационным ядром системы детских видов деятельности, в процессе реализации которых (а не только в одной отдельно взятой игре) и развивается ребенок.

        В игре как ведущей деятельности формируются основные новообразования возраста, т.е. такие новые качества, которые позволяют ребенку перейти на другой возрастной этап. К числу таких новообразований относятся:

        - формирование внутреннего плана деятельности, связанное с созданием воображаемых ситуаций и умением адекватно действовать в них;

        - формирование знаковой функции, которая связана с тем, что в игре происходит отрыв значения от самого предмета и перенос его на другие объекты («как будто»);

        - становление произвольности деятельности, поскольку в игре ребенок начинает подчинять свое поведение внешним требованиям;

        - формирование познавательной мотивации, которая является основой для формирования учебного мотива.

        Игровые формы и приемы, используемые педагогом, делают для ребенка материал интересным и личностно значимым, а значит - и более осмысленным.

  1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

       Рабочая программа в условиях реализации адаптированной основной образовательной программы для детей 5-7 лет с ТНР  и требований ФГОС ДО   рассматривает создание следующей модели образовательной деятельности:

  • это личностно - ориентированное, развивающее, вариативное воспитание и образование детей в дошкольном образовательном учреждении.
  • это Система, рассчитанная на максимальное раскрытие личностных качеств дошкольника и педагога в процессе совместной деятельности.
  • ведущими видами детской деятельности являются: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная
  • это одно из направлений развивающего образования, где формы работы опираются на совместную или самостоятельную поисково–познавательную деятельность детей, руководимую педагогом. Педагог организует исследовательскую работу детей, чтобы они сами «додумались» до решения ключевой проблемы занятия и сами могли объяснить, как действовать в новых условиях. Действия детей становятся более активными, творческими и самостоятельными.
  • здесь нет понятия механических (тренировочных) упражнений, они должны быть формирующими, системой взаимосвязанных поставленных задач.
  • данная  технология позволяет традиционный способ воспитания и обучения перевести в активно - деятельностный тип обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному типу, а значит, к минимуму сведено переутомление дошкольников.
  • в системе реализован принцип гуманистической педагогики – принцип диалога педагога и ребенка, детей между собой, педагогов друг с другом, педагога с родителями.
  • воспитание и образование осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей (образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности  и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов) и самостоятельной деятельности детей;  
  • обеспечивает   преемственность  в образовательных программах и  плавный переход из детского сада в школу.  
  • обеспечивает равный старт развития для всех детей и преемственности при переходе к следующему возрастному дошкольному периоду, благодаря психологическому подходу к определению возрастных периодов.
  • родители  являются активными участниками  образовательного процесса.

        В основу организации образовательного процесса закладывается представление об индивидуально-дифференцированном подходе к каждому дошкольнику.

      Под индивидуально-ориентированным подходом мы понимаем такое обучение, основная цель которого заключается в развитии ребенка как особенного, единичного существа,  носителя своеобразных индивидуальных черт, отличающих его от других.

      Неповторимость - основа целостности личности. Стержнем индивидуальности является особенное, которое определяет развитие неповторимых качеств личности.

Неповторимость ребенка проявляется в процессе самореализации, способности сохранять и защищать свою особенность.

 Дифференциация предполагает:

  • созданием однородных подгрупп детей  (внешняя дифференциация)  по способностям, интересам, склонностям, уровню развития и состоянию здоровья (использование методов и приемов воспитания и  обучения различных уровней сложности).

   Индивидуализация достигается за счет:

  • дифференцированного отбора содержания воспитания и обучения, основанном на проблематике близкой социальному опыту ребенка и доступной его пониманию, индивидуального подхода к каждому дошкольнику.

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Взаимодействие между взрослыми и детьми, как и взаимодействие между сверстниками, имеет огромное значение для социально – эмоционального и личностного развития детей. Именно благодаря взаимодействию у детей развивается чувство собственного «Я» и чувство принадлежности к определенному сообществу, а также приобретаются знания о мире.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Педагоги используют разнообразные методы обучения и поддерживают детей с различными потребностями в обучении, учитывая их интересы и сильные стороны развития.

6-7 лет

  • Приоритетной сферой проявления детской инициативы является внеситуативно-личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационная познавательная инициативы.
  • Для поддержки детской инициативы в группе создаются условия:
  • Создание в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребёнку;
  • Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;
  •  Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит (маме, папе, бабушке, другу);
  •  Создание условий для разнообразной самостоятельной творческой или познавательной деятельности по интересам.

2.6. Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

Задачи совместной работы Учреждения и родителей (законных представителей) воспитанников:

  1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
  2. Объединить усилия семьи и Учреждения для развития и воспитания детей.
  3. Создать атмосферу взаимопонимания родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов Учреждения, общности их интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
  4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
  5. Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.

Основныенаправления организации совместной работы Учреждения и родителей (законных представителей):

  1.  Изучение родительских мнений, потребностей, запросов в отношении качества образовательных услуг, предоставляемых образовательной организацией: анкетирование, экспертные оценки, социологические опросы, мониторинги и т.п.
  2.  Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей): повышение педагогической и психологической грамотности.
  3. Повышение правовой культуры родителей (законных представителей): изучение нормативных документов, оказание помощи в грамотном применении существующих документов на практике.
  4. Становление ценностей здорового образа жизни в семье: пропаганда здорового образа жизни; профилактика возникновения вредных привычек и наклонностей, определение негативных факторов риска для здоровья детей; формирование положительного отношения к физической культуре и спорту.
  5. Управление образовательной организацией, образовательным процессом: участие в работе советов различного уровня; участие в проектировании образовательной программы; материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
  6. Организация культурно-досуговой, учебно-исследовательской, проектной деятельности воспитанников: массовые мероприятия с родителями (законными представителями), организация совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и воспитанников, проведение открытых мероприятий для родителей (законных представителей), участие в подготовке совместных проектов.

Вовлечение в образовательную деятельность ДОО (открытость образовательного процесса)

Общественная оценка качества предоставления образовательных услуг

Реализация совместных проектов

Участие в Дне открытых дверей

Участие в Неделе здоровья

Участие в совместных экскурсиях

Участие в Акциях

Участие в выставках совместного творчества

Участие в конкурсах различного уровня

Участие в праздниках, развлечениях

Участие в коллективных творческих делах

Участие в мониторинге на сайте

ФИРО

Участие в анкетировании Управления образования

Профилактика безнадзорности и правонарушений

Совместное посещение семей, находящихся на контроле

Формы взаимодействия Учреждения и семьи:

  1. Информационно-аналитические формы: анкетирование, опрос, интервью, беседа.
  2. Познавательные формы: практикум, лекция, дискуссии, круглый стол, конференция, общее собрание, вечера вопросов и ответов, родительские вечера, родительские чтения, родительский тренинг, семейная гостиная, клуб для родителей, дни добрых дел, дни открытых дверей, ознакомительные дни, эпизодические посещения, деловые игры.
  3. Досуговые формы: праздники, утренники, мероприятия. Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи, совместные походы и экскурсии.
  4. Наглядно-информационные формы: информационно-ознакомительные и информационно-просветительские.
  5. Ознакомление с реализацией образовательной программы через стенд в приемных групп «Вести дня».
  6. Ознакомление с освоением образовательной программы ребенком через Журнал учета реализации общеобразовательной программы
  7. Оформление почтового ящика (обратная связь) «Вопрос-ответ»

Работа с родителями организована в соответствии с Планом взаимодействия Учреждения с семьёй на учебный год, в котором отражены формы работы и тематика мероприятий с семьями воспитанников

Основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьей:

  • открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
  • сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
  • создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в детском саду;
  • диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка

Структурно-функциональная модель взаимодействия с семьей включает в себя три блока:

информационно-аналитический, практический, контрольно-оценочный.

Информационно-аналитический блок включает:

  1. Сбор и анализ сведений о родителях и детях (составление социального паспорта ДОУ);
  2. Изучение семей, их трудностей и запросов;
  3. Выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения.
  1. Для сбора необходимой информации разработана анкета для родителей с целью узнать их мнение по поводу работы педагогов группы и для воспитателей групп с целью выявления актуальных проблем взаимодействия с родителями. Выявленные данные определяют формы и методы работы педагогов: опросы, анкетирование, патронаж, наблюдение, изучение медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые психологом. Данный блок включает работу с родителями по двум взаимосвязанным направлениям:
  • просвещение родителей, передачу информации по тому или иному вопросу (лекции, индивидуальное и подгрупповое консультирование, информационные листы, листы-памятки);
  • организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. обмен мыслями, идеями и чувствами.
  1. В рамках блока собирается информация, направленная на решение конкретных задач. К этой работе привлекаются медицинские работники, специалисты, педагоги и психологи. Их работа строится на информации, полученной при анализе ситуации в рамках первого блока. Для того чтобы родители поняли необходимость обращения к специалисту, знали к кому конкретно идти, если им необходима консультация, в начале учебного года для родителей проводится ряд встреч, общее родительское собрание «Представляем детский сад», на которых они имеют возможность познакомиться и получить первичную информацию.
  2. В него включен анализ эффективности (количественной и качественной) мероприятий которые проводятся специалистами детского сада. Для осуществления контроля качества проведения того или иного мероприятия родителям предлагаются:
  • оценочные листы, в которых они могут отразить свои отзывы;
  • групповое обсуждение родителями и педагогами участия родителей в организационных мероприятиях в разных формах.

Модель взаимодействия педагога и родителей

Первый этап (ознакомительный) предполагает сбор информации (первое общение; беседа, наблюдение; анализ полученных результатов, анализ типа семей), со стороны родителей – сбор информации (знакомство с детским садом (адаптация).

Второй этап – обще профилактический -  включает в себя наглядную агитацию (стенды, консультации, родительская газета, информационные проспекты, буклеты, информзона в фойе), со стороны родителей – встреча со специалистами, просмотр открытых мероприятий, занятий, участие в Дне открытых дверей, неделе здоровья.

Третий этап – знакомство с опытом семейного воспитаниями, традициями, посвящен проведению фотовыставок, творческих мастерских, праздников. Со стороны педагогов – выбор содержания и форм работы с семьей; со стороны родителей – получение консультативной индивидуальной помощи. 

 Четвертый этап – интегративный (организация и проведение досугов, праздников, круглых столов, турпоходов, конкурсов, выставок, деловые игры, дискуссионный клуб, совместное обсуждение проблем, участие родителей в совместных делах, в коллективном творческом деле (КТД).

Работа с родителями (законными представителями)

СЕНТЯБРЬ

Здравствуй, детский сад! Неделя безопасности – 03.09– 07.09

1.

Работа по благоустройству территории  участка ДОУ- субботник

2.

«Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»-папка- передвижка

До свидания, лето! – 10.09 – 14.09

1.

«Режим дня ребёнка в подготовительной группе» - консультация.

2.

«Мир природы и ребенок», наглядный материал по осенней тематике

(наблюдения,  игры, упражнения для развития речи)

День работников леса - 17.09 – 21.09

1.

Консультация в уголок здоровья:«Витаминный календарь. Осень».

2.

«Что должен уметь ребенок 6-7 лет»     - консультация.

День дошкольного работника – 24.09 – 28.09

1.

Режим дня ребёнка в подготовительной группе»-консультация.

2.

Папка- передвижка «История праздника «День дошкольного работника».

ОКТЯБРЬ

Неделя здоровья– 01.10 – 05.10

1.

Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ

2.

Папка – передвижка«Место игры в режиме дня, подбор игрового материала»

Осень - 08.10 – 26.10

1.

Наблюдения в природе (наблюдения,  игры, упражнения для развития речи).

2.

Консультация в уголок здоровья:«Как сохранить здоровье ребенка осенью».

Родина моя Россия. День народного единства – 29.10 – 02.11

1.

Папка - передвижка «Упражнение для глаз».

2.

Создание альбома совместно с родителями «Мы жители одной планеты».

НОЯБРЬ

Моя семья, мой дом, моя планета– 06.11 – 09.11

1.

Беседа на тему «Если ребенок не желает заниматься, серьезными делами».

2.

Фотовыставка «Наша дружная семья»

Неделя толерантности. Права ребенка – 12.11 – 16.11

1.

Памятка для родителей «Нормативно-правовые документы по защите прав несовершеннолетних детей»  (Конвекция о правах ребенка)    

2.

Буклет для родителей «Как провести выходной день с ребёнком?».

Всемирный день ребенка– 19.11 – 23.11

1.

«Консультация для родителей «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира».

2.

Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».

Родной край– 26.11 – 30.11

1.

« Игры на развитие восприятия»

2.

Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

ДЕКАБРЬ

Родной край.День рождения Югры– 03.12 – 07.12

1.

«Прогулки в природу – «Зимняя сказка» (игры, наблюдения, труд с детьми зимой)

2.

Консультация «Знакомим детей со временем».

День Конституции. День героев Отечества – России – 10.12 – 14.12

1.

«Готовим руку к письму» - консультация.

2.

Привлечь родителей к украшению группы, подготовке костюмов и атрибутов для новогоднего утренника.

Новогодний праздник– 17.12 – 28.12

1.

Чем занять ребенка в  праздники». (Советы, приметы, рецепты, конкурсы, развлечения)

2.

Работа по благоустройству территории  зимнего участка ДОУ- субботник.

ЯНВАРЬ

День заповедников 09.01 – 11.01

1.

Папка – передвижка

 «Приобщение детей к народным традициям.Празднование на Руси Рождества»

2.

Консультация для родителей: «Разговор на равных»

Зима – 14.01 – 01.02

1.

Беседы (индивидуальные)

«Закаливание - одна из форм профилактики простудных заболеваний детей

2.

Папка-передвижка для родителей. Тема: «Что должен знать ребёнок о правилах пожарной безопасности».

ФЕВРАЛЬ

Неделя доброты- 04.02 – 08.02

1.

«Активизация словаря детей»(речевые игры)

2.

Консультация для родителей «Опасность зимних дорог», профилактика ПДД.

День защитников Отечества– 11.02 – 22.02

1.

Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»

 (спортивный праздник мужества и силы)

2.

Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа»

Международный женский день – 25.02 – 01.03

1.

Памятка для родителей  «Весна-красна» «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова»                                                                                                                            

2.

Совместные мероприятия: (с мамами ) : конкурс «А ну - ка, девочки»

МАРТ

Международный женский день. Масленица – 04.03 – 07.03

1.

Организация праздника «Проводы зимы»

2.

«Если ребенок невнимательный» (игры на развитие внимания у ребенка)

Народное творчество.Народная игрушка– 11.03 – 15.03

1.

Уроки безопасности « Чем опасна оттепель на улице».

2.

Маршрут выходного дня. Экскурсия в музей

Театральная весна –18.03 – 22.03

1.

«Воспитываем любовь к чтению»- консультация.

2.

Совместная мастерская детей и родителей «Кукольная одежда»

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги – 25.03 – 29.03

1.

«Какие книги нужны вашему ребенку» - папка передвижка

2.

« Ребенок и компьютер» - консультация.

АПРЕЛЬ

С днем рожденья, Детский сад!– 01.04 – 05.04

1.

Фотовыставка «Наша группа»

 выставка детских работ, изготовление подарков своими руками.

2.

Игра - викторина «Путешествие почемучек»(на экологическую тему)

День космонавтики– 08.04 – 12.04

1.

Конкурс «Космические дали» (поделки своими руками)

2.

«Компьютер «за» и «против» (профилактика компьютерной  зависимости)

Весна– 15.04 – 26.04

1.

Консультация. «Как сделать весеннюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?»

2.

«Если ребенок плохо ест»(рекомендации врача)

Неделя безопасности– 29.04 – 30.04

1.

Уроки безопасности «Один дома»

2.

Памятка для родителей «Уголок школьника»                                                            

МАЙ

День Победы! – 06.05 – 08.05

1.

Папка-передвижка - «Расскажите детям о войне»( посещение памятных мест города)

2.

«Что должен знать и уметь первоклассник»                                                                  

Хозяева и хозяюшки– 13.05 – 17.05

1.

10 правил изменения проблемного поведения ребенка

2.

Работа по благоустройству территории ДОУ

Юные экологи– 20.05 – 24.05

1.

«Уроки безопасности» - папка-передвижка « Оказание первой помощи при укусах насекомых»

2.

«Поделки из глины»- выставка.

Здравствуй, лето!– 27.05 – 31.05

1.

.«Развивающие игры летом»  -папка-передвижка

2.

Скульптуры из песка – участок группы.

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Содержание

Дата проведения

1.

Тема: Особенности развития детей 6-7 г.ж.

 Задачи на новый учебный год.

 Планирование коррекционной работы.

 Выбор родительского комитета

21.09.2018

2.

Тема: «Учите детей любить книгу» (изготовление и презентация книги – самоделки).

январь. 2019

3.

Тема: Итоговое родительское собрание «Готов ли мой ребенок к школе».

 Качество и результативность воспитательно-образовательного процесса.

 Подведение итогов работы за год.

май 2019

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

  1. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы.

В группе компенсирующей направленности для детей с ТНР № 6 «Буквоешки» созданы условия для самостоятельной деятельности детей: игровой, двигательной, изобразительной, конструктивной и т.д., которые содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

В группе созданы развивающие уголки с дидактическим материалом, стимулирующим развитие познавательных способностей детей.

Расположение мебели, игрового и другого оборудования в них отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Методическое обеспечение обязательной части Рабочей программы:

Перечень

Количество

Мебель

Столы детские обеденные

Столы детские  для ИЗО

Стол раздаточный

Стол письменный

7

1

1

1

Стулья детские

Стулья  взрослые

18

2

Шкафы для детской одежды

Шкаф для взрослой одежды

18

1

Шкафы «Фантазия»

1 (комплект 2 шкафа)

Стеллаж  для художественного творчества

1

Шкаф для игрушек

1

Стеллаж «Колесо»

1

Тумба канцелярская

1

Доска учебная

1.

Полка для книг

2

Полка для конструкторов,пазлов

1

Кровати (3 ярусные)

6

Детская мебель:

Кухня

Кухонный мягкий уголок

Кровать «Колыбель»

1 (1 секция)

1

1

Игрушки

Строительный набор

1

Пылесос

1

Уголок строителя

1

Конструктор металлический

2

Конструктор «Лего»

3

Куклы

10

Машины

10

Посуда детская

2 набора

Настольные игры

3.3. Режим дня.

Основным принципом правильного построения режима дня детей 5-6 лет с ТНР в группе компенсирующей направленности  является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При составлении режима пребывания детей учитываются:

  • возрастные особенности детей;
  • направленность групп;
  • особенности организации образовательного процесса;
  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года  № 26 (далее СанПиН).

          Режим пребывания детей обеспечивает рациональное чередование разных видов режимных моментов в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями предусмотренных СанПиН (приложение 2).

В режиме дня для детей от 5 до 6 лет предусмотрена максимальная продолжительность непрерывного бодрствования 5,5-6 часов.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3-4 часов. Прием пищи организуется с интервалом не более 4 часов.

 В промежутке между завтраком и обедом организован  дополнительный прием пищи - второй завтрак.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов. Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину - до обеда  и во вторую половину дня - после дневного сна.  Общая продолжительность дневного сна составляет 2 часа.

В режим пребывания детей  в 1 половину дня входит организация непосредственно образовательной деятельности, с перерывом между периодами непрерывной образовательной деятельности  по 10 минут,  во 2 половину дня  после дневного сна

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности  составляет для детей :

  • от 5 до 6 лет - не более 20 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня - 45 минут.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки.

Режим занятий  рассчитан на пятидневную учебную неделю и регулирует предельно-допустимую нагрузку на детей в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Продолжительность учебного года составляет: с 1 сентября 2018 г.  по 31 мая2019 г.  В диагностические периоды: 01 - 08 сентября 2018 г.,  15 - 25мая2019 г. проводятся в форме итоговых занятий.

Режим дня в подготовительной к школе  группе

компенсирующей направленности для детей с ТНР№ 6 «Буквоешки»

№ п/п

Режимные моменты

Время в режиме дня

Длительность

1.

Прием детей, игры, индивидуальная работа логопеда, дежурство) – (80 мин)

7.00 – 8.20

50 мин. – совместная деятельность

30 мин. – самостоятельная деятельность

2.

Утренняя гимнастика – (10 мин)

8.20 – 8.30

10 мин. - совместная деятельность

3.

Подготовка к завтраку, индивидуальная работа логопеда, завтрак – (20 мин)

8.30 – 8.50

10 мин. - совместная деятельность

10 мин. - самостоятельная деятельность

4.

Игры, подготовка к занятию – (10 мин)

8.50 – 9.00

10 мин. - самостоятельная деятельность

5.

НОД(75 мин)

9.00 – 10.55

40 мин. - самостоятельная деятельность

6.

Второй завтрак – (5 мин)

10.55 – 11.00

5 мин. - самостоятельная деятельность

7.

Подготовка к прогулке, прогулка(95 мин)

11.00 – 12.35

65 мин. – совместная деятельность

30 мин. - самостоятельная деятельность

8.

Возвращение с прогулки, индивидуальная работа логопеда,  подготовка к обеду, обед – (25 мин)

12.35 – 13.00

15 мин. - совместная деятельность

10 мин. - самостоятельная деятельность

9.

Подготовка ко сну, сон – (120 мин)

13.00 – 15.00

-

10.

Подъем, самостоятельная деятельность – (10 мин)

15.00 – 15.10

5 мин.– совместная деятельность

5 мин. - самостоятельная деятельность

Самостоятельные игры - (20 мин)

15.10 – 15.30

20 мин. - самостоятельная деятельность

НОД - (понедельник, среда, четверг)  - (25мин), (вторник, пятница) – 25 мин. совместная деятельность)

15.30 – 15.55

Самостоятельные игры - (10 мин)

15.55 – 16.05

10 мин. - самостоятельная деятельность

11.

Чтение художественной литературы –

(25 мин)

16.05 – 16.30

25 мин. - совместная деятельность

14.

Подготовка к уплотненному полднику–

(5 мин)

16.30 – 16.35

5 мин.– самостоятельная деятельность

15.

Уплотнённый полдник – (20 мин)

16.35 – 16.55

10 мин. - совместная деятельность;

10 мин. - самостоятельная деятельность

16.

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой –

(125 мин)

16.55 – 19.00

60 мин. - совместная деятельность;

65 мин. - самостоятельная деятельность

Итого: 720 минут – 12 часов

* самостоятельная деятельность детей – 250 минут – 4 часа 10 минут

* непосредственно образовательная деятельность – I половина дня – 75 минут, II половина дня (понедельник, среда, четверг)  25 минут

* совместная деятельность взрослого с детьми – 250 минут – 4 часа 10 минут

* прогулка – 220 минут – 3 часа 40 минут

Подготовительная к школегруппа компенсирующей направленности для детей с ТНР

№ 6 «Буквоешки»

День недели

НОД

Время

Понедельник

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Познавательное развитие

(развитие познавательно – исследовательской деятельности – ознакомление с миром природы)

IIполовина дня:

3. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

15.30 – 15.55

Вторник

1. Познавательное развитие

(развитие математических представлений)

2. Коррекционно – развивающее логопедическое

3. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.40 – 11.05

Среда

1. Познавательное развитие

(развитие математических представлений)

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

IIполовина дня:

3. Познавательное развитие

(ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

15.30 – 15.55

Четверг

1. Художественно – эстетическое развитие

(Рисование)

2. Коррекционно – развивающее логопедическое

3. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

IIполовина дня:

4. Познавательное развитие

(национально – региональный компонент)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.30 – 10.55

15.30 – 15.55

Пятница

1. Речевое развитие

(Развитие речи – восприятие художественной литературы)

2. Художественно – эстетическое развитие

(Лепка - аппликация)

3. Физическое развитие

(Физическая культура на воздухе)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

11.00 – 11.25

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

В Учреждении сложились устойчивые традиции:

  1. Детские конкурсы

Цель: выявление и реализация творческих способностей воспитанников.

  • Конкурс чтецов – октябрь (участники дети 4-7 лет);
  • Творческий конкурс «Театральная весна» - март (участники - дети 3-7 лет)
  1. Фольклорные праздники "Колядки", "Масленица"  
  2. Музыкальные праздники, развлечения, досуги
  3. Физкультурные праздники, досуги, развлечения
  4. День знаний (1 сентября)
  5. День здоровья (ноябрь, март)
  6. День открытых дверей (ноябрь, апрель)
  7. Встреча с интересными людьми
  8. Выставка поделок совместно с родителями «Осенние фантазии» (октябрь)
  9. Возложение цветов к памятнику «Наказ матери» 9 мая
  10. Выпускной (май)
  11. Экскурсии (к школе, в библиотеку, в пожарную часть, в музей)
  12. Акции: «Чистый двор», «Книга в подарок»
  13. Выставка рисунков – совместное творчество родителей и детей «День Победы» (май)
  14. Открытые занятия
  15. Участие в муниципальных конкурсах:
  • «Губернаторские состязания»
  • Фестиваль детского творчества «Весенняя капель»
  • Фестиваль художественного чтения «Синяя птица»
  • Районный конкурс «Волшебная книга»
  • Спортивные соревнования «Веселые старты»

                  -     Совместное творчество взрослых и детей «Новогодняя игрушка»

Культурно – досуговая деятельность

Месяц

Содержание

Сентябрь

Развлечения: «Знай и выполняй ПДД»- флэш-моп

Праздники: День именинника- летнего

Творчество: Выставка детских рисунков «Мой любимый детский сад».

Октябрь

Развлечения: «Богатый урожай»- игры.

Праздники: День именинника- осеннего

Творчество: Выставка «Дары природы»  изготовление поделок  из природного материала.

Ноябрь

Развлечения:Игра - эстафета «Соберем урожай».

Праздники: Вечер поздравлений «Моя любимая мамочка»

Творчество:изготовление кормушек для птиц.

Декабрь

Развлечения: Совместное мероприятие «Традиции и быт нашего края»                            

Праздники: Новогоднее приключение.

Творчество: Изготовление национальных кукол (родители с детьми)

Январь

Развлечения: Веселые каникулы.

Праздники: Зимние забавы.

Творчество: Изготовление поделки животного нашего края с детьми из бросового материала»

Февраль

Развлечения: «Папа, мама, я – спортивная семья»

 (спортивный праздник мужества и силы)

Праздники: День именинника- зимнего.

Творчество: Выставка детских рисунков

«Мой самый добрый папа»

Март

Развлечения:«Потанцуй-поиграй»

Праздники: «8 Марта праздник Мам»

Творчество: Выставка детских рисунков «Мама – солнышко мое»

Апрель

Развлечения: «Космические дали»  

Праздники: День именинника- весеннего

Творчество: Фотовыставка «Наша группа»

Май

Развлечения: Вороний день

Праздники: Выпускной бал

Творчество: Поделки из глины»- выставка.

3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

  1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
  2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
  3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
  4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
  5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
  6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
  7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
  8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
  9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Условия для организации работы по образовательной области

«Социально - коммуникативное развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Дидактические и технические средства

Центр «Наша Родина - Россия»

  1. Портрет Президента России и губернатора ХМАО
  2. Российский флаг
  3.  Гимн России
  4. Куклы в костюмах народов России
  5. Игрушки, изделия народных промыслов
  6. Альбомы и наборы открыток с видами родного края, Москвы, крупных городов России
  7. Глобус, карта мира, карта России, родного города.

Центр « Мы играем в театр»

  1. Большая ширма, маленькие ширмы для настольного театра
  2. Костюмы, маски, атрибуты, элементы декораций для постановки сказок.
  3. Куклы и игрушки для различных видов театра( плоскостной, кукольный, стержневой, настольный, перчаточный)
  4.  Пособия и атрибуты для  «Развивающих сказок»
  5.  Музыкальный центр и CD с записью музыки для спектаклей.
  6. Зеркало, детский грим.

Центр сюжетно-ролевых игр

  1. Куклы - мальчики и куклы - девочки
  2. Комплекты одежды для кукол по сезонам.
  3.  Комплекты постельных принадлежностей для кукол.
  4. Кукольная мебель.
  5. Модуль-основа , наборы для игр «Парикмахерская», « Мастерская»,  «Кухня», «Магазин», «Поликлиника», «Почта», «Путешественники».
  6. Кукольные сервизы
  7.  Коляски для кукол
  8. Предметы - заместители
  9. Набор «Парковка»( для мелких автомобилей).
  10. Набор знаков дорожного движений
  11. Наборы солдатиков, военной техники ( мелкого размера)
  12. Руль игровой

Центр «Мы учимся трудиться»

  1. Набор «Маленький плотник»
  2.  Контейнеры с гайками, болтами, гвоздями
  3. Приборы для выжигания
  4. Заготовки из дерева
  5. Схемы изготовления поделок
  6. Корзины с материалами для рукоделия
  7. Халаты, передники, нарукавники

Щетка, совок, контейнер для мусора

Центр «Учимся строить»

1. Строительные конструкторы.

2. Игрушки для обыгрывания построек.

3. Транспорт( средний, мелкий).

4. Машины легковые и грузовые.

5. Специальный транспорт ( скорая помощь, пожарная машина и т.п.)                                                                                6. Строительная техника( бульдозер, подъемный кран и.т.п.)

7.Действующая модель светофора.

  1. Простейшие схемы построек и «алгоритмы» их выполнения

Условия для организации работы по образовательной области

«Познавательное развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Дидактические и технические средства

 2

Центр науки и природы

  1. Стол для проведения экспериментов
  2. Резиновый коврик
  3. Халаты, передники, нарукавники
  4. Природный материал: песок, глина, камушки, семена, мох, лисья ит.п.)
  5. Сыпучие продукты
  6. Пищевые красители
  7. Емкости разной вместимости
  8. Микроскоп, лупы, цветные и прозрачные стекла.
  9. Соломка для коктейля разной длины и толщины, съемные модели, таблицы с алгоритмом выполнения опытов.
  10. Календарь природы, календарь погоды.
  11. Комнатные растения с указателями, алгоритм ухода за ними.
  12. Инвентарь для ухода за комнатными растениями.
  13.  Альбом «Мир природы. Животные», «Живая природа. В мире растений
  14. Экологические и валеологические  игры, настольно-печатные игры для формирования первичныхестественнонаучныхпредставлений
  15. Набор из 2х зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта.
  16. Стол для экспериментирования с водой и песком

 3

Центр  математического развития

  1. Счетный материал
  2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур.
  3. Занимательный математический материал.
  4. Наборы объемных геометрических фигур.
  5. Двухполостные карточки для ФЭМП
  6. Действующая модель часов.
  7. Учебные приборы ( весы, линейки, сантиметры, ростометр для детей).
  8.  Дидактические математические игры, сделанные своими руками.
  9. Математическое лото и домино, головоломки.
  10. Рабочие тетради

4

Центр конструирования

1. Мозаика и схемы выкладывания узоров

2. Мелкий конструктор «Лего»

3. Различные сборные игрушки и схемы сборки.

4. Материалы для изготовления оригами.

5. Игрушки – трансформеры, игрушки-шнуровки                        6. Разрезные картинки ,пазлы

7.Комплект конструкторов  с шиповым быстросъемным креплением деталей настольный

Условия для организации работы по образовательной области

«Речевое развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Дидактические и технические средства

1

Центр  «Будем говорить правильно»  

1. Зеркало.

2. Стульчики для занятий у зеркала.

3. Этажерка  для пособий.

4.  Пособия и игрушки для развития дыхания ( «мельница», «вертолет», мыльные пузыри, свистульки и т.п.), дыхательные тренажеры.

5. Настольно-печатные игры для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.

6. Серии сюжетных картин по изучаемым лексическим темам.

7. Алгоритмы, схемы, мнемотаблицы.

8. Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений ( фишки, семафорчики, флажки, разноцветные геометрические фигуры и т.п.)

9. Игры для совершенствования грамматического строя речи.

10. Лото, домино, игры-ходилки по изучаемым темам.

 2

Центр «Наша библиотека»

1. Стеллаж и  полка витрина для книг.

2. Детские книги по программе и любимые книги детей.      3.Детские журналы.

4. Детские энциклопедии.

5.Репродукции картин известных художников

6.Альбом «Знакомим с натюрмортом»

7. Альбом «Знакомим с пейзажной живописью»

8. Альбомы из серии «Путешествие в мир живописи»

Условия для организации работы по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Дидактические и технические средства

1

Музыкальный центр

1. Музыкальные игрушки ( гитара, гармошки, пианино).

2. Музыкальные инструменты( металлофон, барабан, погремушки, бубен, , маракасы, колокольчики).

4. Звучащие предметы- заместители

5. Музыкальный центр и CD с записью голосов природы, детских песенок, музыкальных произведений по программе ( по совету муз.руководителя).

6. Музыкально-дидактические игры,пособия.

7. Портреты композиторов.

2

Центр художественного творчества

1. Восковые и акварельные мелки, цветные мелки

2. Фломастеры, цветные карандаши

3. Гуашь, акварельные краски

4. Индивидуальные палитры для смешивания красок.

5. Кисти - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи

6. Пластилин, глина, соленое тесто.

7. Цветная и белая бумага, картон, ткани, нитки, ленты, тесьма, самоклеящаяся пленка, старые открытки и др. материалы для изготовления поделок.

8. Кисти, стеки, ножницы.

9. Трафареты, печатки.

10. Клей, клеевые карандаши

11.Розетки для клея.

12.Подносы для форм

13.Мольберт

14. Витрина (вагончики) для выставки работ

Условия для организации работы по образовательной области

«Физическое развитие»

Развивающая предметно – пространственная среда

Дидактические и технические средства

 1

Физкультурный центр

1. Мячи малые, средние разных размеров.

2. Мячи массажные.

3. Обручи

4. Канат, скакалки.

5.Гимнастические палки.

6. Кольцеброс.

7 .Кегли.

8. Бадминтон

9. Коврик массажный

2.

Центр «Здоровье и безопасность»

1.Настольно-печатные игры по направлению «здоровье», «безопасность».

2.Правила дорожного движения.

3. Атрибуты для игры «Перекресток»

4.Плакаты, книжки-раскладушки

5.Дорожные знаки

6.Макет улицы.

7.Машины спецтехники.

3.7. Программно-методическое обеспечение

Учебные пособия

1. Нищева Н.В. Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования  для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет.

Образовательная область

«Физическая культура»

1. Ю. А. Кириллова, Парциальная программа физического развития в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет. – Изд. 2 –е, перераб. и доп. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 128 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

2. Ю. А. Кириллова, Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 6 лет. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 128 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

3. Ю. А. Кириллова, Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6 до 7 лет. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 160 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

4. Ю. А. Кириллова, Сценарии физкультурных досугов и спортивных праздников для детей логопедических групп с диагнозом ОНР и детей массовых групп детского сада от 3 до 7 лет: Методическое пособие для педагогов и специалистов ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 368 с.

5. Пензулаева Л. И.  Физкультурные занятия в детском саду: Старшая группа – М. Мозаика – Синтез, 2015 г.

6. Пензулаева Л. И.  Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3 – 7 лет. – М. Мозаика – Синтез, 2014 г.

7. Борисова М. М.  Малоподвижные игры и игровые упражнения: для занятий с детьми 3 – 7 лет - – М. Мозаика – Синтез, 2014 г.

8. Сборник подвижных игр для детей 2 – 7 лет. Э. Я. Степаненкова

9. Л. Л. Тимофеева, Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 160 с.

10. Л. Л. Тимофеева, Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в средней группе: методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 160 с.

11. Л. Л. Тимофеева, Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в средней группе: методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 160 с.

Образовательная область

 «Познавательное развитие»

1. О. А. Воронкевич,  Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2018 . – 512 с., ил. – Прил.: 1 электр. опт.диск (CD-ROM)

2. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 240 с.

3. Опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 320 с.

4. Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 240 с.

5. Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 240 с.

6. Н. В. Нищева, Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 и с 5 до 6 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 448 с.

7. Н. В. Нищева, Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 464 с.

8. Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

9. Помораева И. А., Позина В. А.

 Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

– Синтез, 2015 г.

10. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая  группа.  – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

11. Ознакомление с природой в детском саду – О. А. Соломенникова

6. Экология для малышей – Е. В. Гончарова

12. Приобщение детей к истокам русской народной культуры – О. Л. Князева, М. Д. Маханева

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

1. Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры, CD: Учебно – методическое пособие для педагогов ДОУ. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2012. – 48 с.

2. Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Вышел дождик на прогулку. Песенки, распевки, музыкальные упражнения для дошкольников с 4 до 7 лет. Выпуск 1. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 272 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

3. Н. В. Нищева, Логоритмическая гимнастика в системе коррекционно – развивающей работы в детском саду. Музыкальные игры, упражнения, песенки. Учебно – методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2018. – 96 с.

4. А. Е. Судакова, Логоритмические музыкально – игровые упражнения для дошкольников. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 96 с.

5. О. Э. Литвинова, Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 5 – 6 лет: учебно – методическое пособие.  - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 128 с.

6. О. Э. Литвинова, Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 6 – 7 лет: учебно – методическое пособие.  - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 96 с.

1. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. – М. : Мозаика – Синтез, 2014

2. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

3. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

4. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

Образовательная область

«Речевое развитие»

1. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», 2014

2. Бартош Н. Т., Савинская С. П. Интегрированные развивающие занятия в логопедической группе. - СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», 2013

3. Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Ю. А. Кириллова, Комплексно – тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР (с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 272 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

4. Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Ю. А. Кириллова, Комплексно – тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР (с 3 до 4 лет и с 4 до 5 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 272 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

5. Н. В. Нищева, Планирование коррекционно – развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (ОНР) и рабочая программа учителя – логопеда: учебно – методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 192 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

6. Н. В. Нищева, Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 624 с.

Образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие»

1. Буре Р. С. Социально – нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3 – 7 лет.  – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

2. Белая К. Ю.  Формирование основ безопасности у дошкольников

3. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

4. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

5. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Старшая  группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

6. Саулина Г. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

7. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

Приложение № 1

Годовой календарный учебный график работы

            муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

на 2018 - 2019 учебный год

Содержание

Продолжительность

Кол-во недель/

Кол-во дней

Период учебного года

03.09.2018 г. - 31.05.2019 г.

39 недель

195 дней

Недельный режим работы

5 дней

Праздничные и выходные дни

05.11.2018 г.

01.01.2019 г.- 04.01.2019 г.

07.01 – 08.01.2019 г.

08.03.2019 г.

01.05.2019 г.  –  03.05.2019 г.

09.05.2019 г. – 10.05.2019 г.

13 дней

Количество учебных недель для групп общеразвивающей направленности

36 недель 2 дня

Итого:

количество учебных дней за период обучения для групп общеразвивающей направленности

182 дня

Летний период

01.06.2019 г. - 31.08.2019 г.

Приложение № 2

Старшая группа компенсирующей направленности

для детей с ТНР (ОНР) № 7 «Речевички»

№ п/п

НОД

Количество в месяц

Количество в

учебном году

1.

Познавательное развитие:

Ознакомление с социальным миром –

Ознакомление с предметным окружением –

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

(среда)

сентябрь – 4

октябрь – 5

ноябрь – 4 декабрь – 4

январь – 4 февраль – 4 март – 4

апрель – 4

 май – 4

37

2.

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений

среда)

сентябрь – 4

октябрь – 5 ноябрь – 4 декабрь – 4

январь – 4 февраль – 4 март – 4

апрель – 4

 май – 4

37

3.

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование

(четверг)

сентябрь – 4

октябрь – 4 ноябрь – 5 декабрь – 4

январь – 4 февраль – 4 март – 4

апрель – 4

 май – 3

36

4.

Речевое развитие:

Развитие речи

Восприятие художественной литературы

(понедельник)

сентябрь  – 4 октябрь – 5 ноябрь – 3

декабрь – 5 январь – 3

февраль – 4 март – 4

апрель – 5

май – 4

37

5.

Коррекционно – развивающее логопедическое

 (вторник, четверг, пятница)

сентябрь – 12

октябрь – 13

ноябрь – 14 декабрь – 12

январь – 10 февраль – 12 март – 12 апрель – 13

май – 10

108

6.

Художественно – эстетическое развитие:

Лепка –

Аппликация –

(понедельник)

сентябрь – 4

октябрь – 5

ноябрь – 3 декабрь – 5

январь – 3 февраль – 4 март – 4

апрель – 5

 май – 4

37

7.

Художественно – эстетическое развитие:

Музыка

(вторник, пятница)

сентябрь – 8

октябрь – 9

ноябрь – 9

декабрь – 8

январь –  6

февраль – 8 март – 8 апрель – 9

май – 7

72

8.

Физическое развитие

(понедельник, среда, четверг)

сентябрь – 12

октябрь – 14

ноябрь – 12

декабрь – 13

январь –  11

февраль – 12 март – 12 апрель – 13

май – 10

109

9.

Познавательное развитие:

Национально – региональный компонент: программа «Экология для малышей» Е. В. Гончаровой

(вторник)

сентябрь – 4 октябрь – 5

ноябрь – 4 декабрь – 4

январь – 3 февраль – 4 март – 4 апрель – 5

май – 4

37

Приложение № 3

Учебный план на 2018 – 2019 учебный год в группах компенсирующей направленности

Образовательные области

Непосредственно образовательная область

Возрастная группа

Старшая группа компенсирующей направленности для детей ТНР (ОНР)

(дети с 5 до 6 лет)

Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей ТНР (ОНР)

(дети с 6 до 8 лет)

Длительности НОД – 1 занятие

20  мин.

25 мин.

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Социально – коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Интегрируется со всеми образовательными областями

Ребенок в семье и сообществе

Интегрируется со всеми образовательными областями

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Интегрируется со всеми образовательными областями

Формирование основ безопасности

Интегрируется со всеми образовательными областями

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

1

2

Развитие  познавательно – исследовательской деятельности

0,25

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Ознакомление с предметным окружением

0,25

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Ознакомление с социальным миром

0,25

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Ознакомление с миром природы

0,25

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Речевое развитие

Развитие речи

0,5

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Восприятие художественной литературы

0,5

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Коррекционно – развивающее логопедическое занятие

3

3

Художественно – эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Интегрируется с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Изобразительная деятельность:

Рисование

1

1

Лепка

0,5

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Аппликация

0,5

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Конструктивно – модельная деятельность

Интегрируется с ОО «Познавательное развитие»

Интегрируется с ОО «Познавательное развитие»

Музыкальная деятельность

2

2

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Интегрируется со всеми образовательными областями

Физическая культура

3

3

13

15

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Познавательное развитие

Духовно – нравственное, патриотическое воспитание «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева

Интегрируется с ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-  эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Интегрируется с ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-  эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Национально – региональный компонент «Экология для малышей» Е. В. Гончарова

1

1

Итого: максимальная нагрузка (кол-во НОД) объема и времени в неделю

14

16

5 часов

8 часов

Приложение № 5

Перспективное планирование подвижных игр для детей 6 – 7 лет

в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования

«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы в соответствии с ФГОС ДО

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1. С ходьбой: «Летает - не летает»

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

1.С ходьбой: «Поменяйся местами»

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

1.С ходьбой: «Будь внимателен»

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности. 

2.С бегом: «Ловишка, бери ленту»

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

«Краски»

Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.

2.С бегом: «Перемени предмет»

Цель: учить детей быстро перебегать на противоположную сторону площадки, брать предмет и предавать своему товарищу; развивать умение действовать в команде, соблюдать правила, ловкость, общую выносливость; воспитывать настойчивость в достижении положительных результатов.

2.С бегом: «Быстро возьми, быстро положи»

Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

«Жмурки»

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий.

3.С прыжками: «Лягушка и цапля»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.

3.С прыжками: «Лягушка и цапля»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.

3.С прыжками: «Волк во рву»

Цель: учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений.

4.Сметанием и ловлей: «Кого назвали, тот и ловит мяч»

Цель: учить детей ловить мяч, подброшенный вверх двумя руками, не прижимая к груди, бросать вверх, называя имя ребёнка. Развивать умение действовать быстро. Укреплять моторику рук.

4.С метанием и ловлей: «Стоп»

Цель: учить детей ходить по площадке, выполняя ритмичные шаги в соответствии со словами ведущего, по сигналу «Стоп» останавливаться, стоять не двигаясь. Развивать умение двигаться по сигналу, равновесие.

4.С метанием и ловлей: «Ловишки с мячом»

Цель: учить детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень – ребёнка. Развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.

5.С ползанием и лазаньем: «Перелет птиц»

Цель: учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу.

5. С ползанием и лазаньем: «Перелет птиц»

Цель: учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу.

5.Народные игры: «Гори, гори ясно!»

Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

6. С элементами соревнования: «Кто скорее добежит через препятствия к флажку»

Цель: учить детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

6.Эстафеты: «Дорожка препятствий»

Цель: учить детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

6.Эстафеты: «Веселые соревнования»

Цель: учить детей выполнять задание точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

Декабрь

Январь

Февраль

1.С ходьбой: «Пять шагов»

Цель: воспитывать сообразительность и быстроту мышления.

1.С ходьбой: «Воротца»

Цель: закреплять ходьбу с парами, воспитывать организованность и коллективизм.

1.С ходьбой: «Фантазеры»

Цель: формировать творческое воображение

2.С бегом: «Два мороза»

Цель: учить детей перебегать  врассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

2.С бегом: «Кто скорее докатит обруч до флажка»

Цель: учить детей выполнять задание точно, качественно. Развивать у детей быстроту, умение передавать эстафету.

2.С бегом: «Чье звено скорее соберется»

Цель: учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.

3.С прыжками: «Волк во рву»

Цель: учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений.

3. С прыжками: «Не попадись»

Цель: учить детей перепрыгивать шнур на дву3х ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Развивать ловкость. Укреплять своды стоп.

3.С прыжками: «Не попадись»

Цель: учить детей перепрыгивать шнур на дву3х ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Развивать ловкость. Укреплять своды стоп.

4. С метанием и ловлей: «Стоп»

Цель: учить детей ходить по площадке, выполняя ритмичные шаги в соответствии со словами ведущего, по сигналу «Стоп» останавливаться, стоять не двигаясь. Развивать умение двигаться по сигналу, равновесие.

4.С ползанием и лазанием: «Кто самый меткий?»

Цель: учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. Развивать глазомер, моторику рук.

4.С ползанием и лазанием: «Охотники и звери»

Цель: учить детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.

5.С ползанием и лазанием: «Ловля обезьян»

Цель: учить лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, подражать действиям ловцов, координацию движений, быстроту действий, ловкость.

5. С ползанием и лазанием: «Ловля обезьян»

Цель: учить лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, подражать действиям ловцов, координацию движений, быстроту действий, ловкость.

5.С метанием и ловлей: «Ловишки с мячом»

Цель: учить детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень – ребёнка. Развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.

6.Народные игры: «Гори, гори ясно!»

Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

6.С элементами соревнования: «Кто скорее добежит через препятствия к флажку»

Цель: учить детей выполнять задание точно, качественно. Развивать у детей быстроту, умение передавать эстафету.

6.С элементами соревнования: «Чья команда забросит в корзину больше мячей?»

Цель: учить детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди.

Март

Апрель

Май

1.С ходьбой: «Летает – не летает»

Цель: воспитывать внимание и сообразительность.

1.С ходьбой: «Поменяйся местами»

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

1.С ходьбой: «Будь внимателен!»

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности. 

2.С бегом: «Горелки»

Цель: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

«Совушка»

Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие

2.С бегом: «Догони свою пару»

Цель: учить детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пару. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. Способствовать проявлению выносливости.

2.С бегом: «Коршун и наседка»

Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.

3.С прыжками: «Не наступи»

Цель: учить детей прыгать через палочку боком вправо, влево. Развивать чувство ритма, чередуя прыжки вправо влево, внимание, ловкость. Укреплять мышцы ног.

3.С прыжками: «Не оступись»

Цель: учить детей прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать координацию движений, ловкость. Укреплять мышцы ног.

3.С прыжками: «Волк и овцы»

Цель: учить детей прыгать широкими шагами, стараясь запятнать «овцу». Развивать ловкость, быстроту. Укреплять мышцы ног.

4. С метанием и ловлей: «Ловишки с мячом»

Цель: учить детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень – ребёнка. Развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.

4.С ползанием и лазанием: «Пройди бесшумно»

Цель: учить детей проходить через ворота или проползать бесшумно, не стоять без движения. Развивать умение двигаться легко, на носках.

4.С ползанием и лазанием: «Медведи и пчелы»

Цель: учить детей лазить по гимнастической стенке, взбираться на скамейки, кубы без помощи рук, спрыгивать на носки, на полусогнутые ноги, бегать врассыпную. Развивать ловкость, смелость, быстроту.

5.Народные игры: «Лапта»

Цель: развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, сосредоточенность во время игры.

5.С метанием и ловлей: «Быстрые и меткие»

Цель: учить детей метать мешочки в горизонтальную цель, удобным способом,  бегать наперегонки. Развивать глазомер, точность броска, ловкость.

5.С метанием и ловлей: «Кто самый меткий?»

Цель: учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. Развивать глазомер, моторику рук.

6.Эстафеты: «Веселые соревнования»

Цель: учить детей выполнять задание точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

6.С элементами соревнования: «Чья команда забросит в корзину больше мячей?»

Цель: учить детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди.

6.С элементами соревнования: «Полоса препятствий»

Цель: учить детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Приложение № _____

к образовательной программе

                                                                                                  дошкольного образования

                                                                                                МАДОУ д/с «Родничок»

                         на 2019 – 2020 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

№ 6 «Буквоешки»

на 2019 – 2020 учебный год

(02.09.2019 г. – 31.05.2020 г.)

составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Родничок» на 2019 – 2020 учебный год

Разработали воспитатели:

Калмыкова Я.Ю.

Рязанцева С.В.

2019 год

Содержание

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

1.1.

Цель и задачи Рабочей программы

3

1.2.

Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

7

1.3.

Значимые характеристики, особенностей развития детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи

9

1.4.

Планируемые результаты освоения Рабочей программы

12

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Описание образовательной деятельности

15

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы

72

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

74

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

76

2.5.

Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников

76

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Материально-техническое обеспечение Рабочей программы

83

3.2.

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

83

3.3.

Режим дня

84

3.4.

Расписание

3.4.

Особенности  традиционных событий, праздников, мероприятий

87

3.5.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

88

3.6.

Программно – методическое обеспечение

90

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

        Рабочая программа  для детей старшей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) № 6 «Буквоешк»МАДОУ д/с «Родничок»  разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

        -Федеральный  закон  Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

        -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденного приказомМинистерства  образования и науки от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта Российской Федерации» (далее ФГОС ДО);

        -Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации   от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам  - образовательным программам дошкольного образования»;

        -Санитарно – эпидемиологическими требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН2.4.1.3049-13);

        -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010г. № 2106 «Об утверждении федеральных государственных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

        -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва  «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

        - Адаптированная  основная   образовательная  программа  для детей  5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи на 2019 – 2020 учебный год,  составленной  на основе вариативной комплексной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Автор: Н.В.Нищева.

        Рабочая программа определяет содержание и организацию непосредственно образовательной деятельности с детьми  5-6 лет с детьми группы № 6 «Буквоешки» компенсирующей направленности ТНР МАДОУ д/с «Родничок» на 2019 – 2020 учебный год.

        В Рабочей программе комплексно представлены   основные содержательные линии воспитания и образования детей по следующим направлениям:

- социально – коммуникативное развитие;        

-.познавательное развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- речевое развитие.

  Программа строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с обучающимися.

Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60 % времени от ее общего объема и не более 40% - часть, формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие

познавательное развитие

речевое развитие

художественно-эстетическое развитие

физическое развитие,

Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требованийФедерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).

Срок реализации Программы 1 год, с 2 сентября 2019г. по 29 мая 2020г.

Цель и задачи Рабочей программы

ЦельюСоздание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. 

Основные Задачи по реализации образовательных областейв группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, обозначенных в Адаптированной образовательной программе для детей 5-6 лет с ТНР:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»:

Раздел: «Формирование общепринятых норм и поведения»

-Приобщать детей к моральным ценностям человечества.

- Формировать нравственное сознание и нравственное поведение через создание воспитывающих ситуаций.

- Продолжать знакомить с принятыми нормами и правилами поведения, формами и способами общения.

- Воспитывать честность, скромность, отзывчивость, способность сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким, защищать их.

- Учить быть требовательным к себе и окружающим.

- Прививать такие качества, как коллективизм, человеколюбие, трудолюбие.

- Формировать представления о правах и обязанностях ребенка.

Раздел: «Формирование гендерных и гражданских чувств»

- Продолжать формирование Я-образа.

- Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам.

- Воспитывать в девочках скромность, умение заботиться об окружающих.

- Воспитывать любовь к родному городу, малой родине, родной стране, чувство патриотизма.

Раздел: «Развитие игровой и театрализованной деятельности»

- Насыщать игрой всю жизнь детей в детском саду.

- Учить детей самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность.

- Развивать в игре коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение, активность, инициативность, самостоятельность.

-Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки товарищей

- Развивать умение инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по знакомым сказкам.

- Совершенствовать творческие способности, исполнительские навыки, умение взаимодействовать с другими персонажами.

-Воспитывать артистизм, эстетические чувства, развивать эмоции, воображение, фантазию, умение перевоплощаться, духовный потенциал.

Раздел: «Совместная трудовая деятельность»

- Расширять представления детей о труде взрослых и его общественном значении, прививать интерес к труду взрослых.

- Знакомить с профессиями взрослых в разных сферах деятельности, их трудовыми действиями, результатами деятельности.

- Прививать желание выполнять трудовые поручения, проявлять при этом творчество, инициативу, ответственность.

-Учить доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инструментам.

- Совершенствовать навыки самообслуживания.

-Прививать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы.

- Развивать желание заниматься ручным трудом, ремонтировать вместе со взрослыми книги, игры, игрушки; изготавливать поделки из природного материала; делать игрушки для сюжетно-ролевых игр.

Раздел: « Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Формирование предпосылок экологического сознания»

-Учить детей соблюдать технику безопасности в быту, дома и в детском саду, на улицах города, в скверах и парках, в общественных местах, за городом, в лесу, вблизи водоемов.

- Совершенствовать знание правил дорожного движения, продолжать знакомить с некоторыми дорожными знаками (Дети. Пешеходный переход. Подземный пешеходный переход. Остановка общественного транспорта. Велосипедная дорожка).

- Продолжать знакомить детей с работой специального транспорта. Познакомить с работой службы МЧС.

- Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми.

- Закрепить знание каждым ребенком своего домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей.

- Расширять представления о способах взаимодействия с растениями и животными.

- Закреплять представления о том, что общаться с животными необходимо так, чтобы не причинять вреда ни им, ни себе.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

  • Раздел: «Формирование целостной картины мира. Познавательно – исследовательская деятельность»

- Расширять представления о родной стране как многонациональном государстве, государственных праздниках, родном городе и его достопримечательностях.

- Формировать представление о Российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину.

- Совершенствовать умение ориентироваться в детском саду и на участке детского сада.

-Закрепить и расширить представления о профессиях работников детского сада.

- Формировать представление о родословной своей семьи. Привлекать к подготовке семейных праздников. Приобщать к участию в совместных с родителями занятиях, вечерах досуга, праздниках.

- Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны.

-Учить самостоятельно характеризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму.

- Расширять представления о профессиях, трудовых действиях взрослых.

- Формировать представления об инструментах, орудиях труда, нужных представителям разных профессий; о бытовой технике.

- Учить сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.

- Формировать первичные экологические знания.

-Учить детей наблюдать сезонные изменения в природе и устанавливать причинно-следственные связи между природными

явлениями.

-Углублять представления о растениях и животных.

-Расширять представления об обитателях уголка природы и уходе за ними.

-Воспитывать ответственность за них.

- Систематизировать знания о временах года и частях суток.

- Формировать первичные представления о космосе, звездах, планетах.

Раздел: «Развитие математических представлений»

- Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов.

 -Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы-Сколько всего? Который по счету?

- Совершенствовать навык отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10.

- Учить сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой).

- Совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами.

- Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5.

- Формировать представление о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части.

-Учить называть части, сравнивать целое и часть.

- Формировать представление о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета.

- Формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определять величину предмета на глаз, пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче).

- Совершенствовать навык раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10.

- Учить измерять объем условными мерками.

- Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.

- Формировать представление о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях.

- Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости.

- Формировать навыки ориентировки по простейшей схеме, плану. Учить понимать и обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому.

- Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности.

- Сформировать представление о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел: «Восприятие художественной литературы»

- Развивать интерес к художественной литературе, навык слушания художественных произведений, формировать эмоциональное отношение к

прочитанному, к поступкам героев; учить высказывать свое отношение к прочитанному.

- Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.

- Учить выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках.

- Формировать интерес к художественному оформлению книг, совершенствовать навык рассматривания иллюстраций.

- Учить сравнивать иллюстрации разных художников к одному произведению.

- Создавать условия для развития способностей и талантов, заложенных природой.

- Способствовать выражению эмоциональных проявлений.

Раздел: «Конструктивно – модельная деятельность»

- Совершенствовать конструктивныйпраксис в работе с разрезными картинками(4-12 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам.

- Развивать конструктивныйпраксис и тонкую пальцевую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике.

- Совершенствовать навыки сооружения построек по образцу, схеме, описанию - из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), выделять и называть части построек, определять их назначение и пространственное расположение, заменять одни детали другими.

- Формировать навык коллективного сооружения построек в соответствии с общим замыслом.

- Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить складывать лист бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры (корзинка, кубик, лодочка), работать по готовой выкройке.

Продолжать учить выполнять поделки из природного материала

Раздел: «Изобразительная деятельность»

Аппликация

- Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из  прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники - в полоски и т. п.).

- Учить создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции из геометрических фигур.

Лепка

- Продолжать развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки, совершенствовать навыки лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и комбинированным способами) с натуры и по представлению из различных материалов

(глина, пластилин, соленое тесто), передавая при этом характерные особенности и соблюдая пропорции.

- Формировать умение лепить мелкие детали.

- Совершенствовать умение украшать поделки рисунком с помощью стеки.

- Учить создавать сюжетные композиции, объединяя фигуры и предметы в небольшие группы, предавать движения животных и людей.

Знакомить детей с особенностями декоративной лепки, учить лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек.

1.2.Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

В соответствии со ФГОС ДО Программа построена на следующих принципах:

- поддержка разнообразия детства. Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Учреждение выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения;

- сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития;

- позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире;

- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия  взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Учреждения) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями;

 - сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы;

-  индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности.

 - возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей, использование все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития;

 - развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Педагог ориентируется на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка;

 - полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии с ФГОС ДОПрограмма предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста;

- инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. ФГОС ДО и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры (многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий, разнородность состава групп обучающихся, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.), с учетом которых Учреждение разрабатывает  основную образовательную программу дошкольного образования.

Сформулированные выше принципы безусловно носят здоровьесберегающий характер, обеспечивая полноценное психическое развитие, сохранение эмоциональной сферы, формирование базисных характеристик личности.

В основе реализации Рабочей программы лежит культурно-исторический и системно ­ деятельностныйподходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, которые предполагают открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности,  делает обучение мотивированным, учит дошкольника самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

При разработке программы использовались подходы, построенные на совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности,комплексно-тематическом построении образовательного процесса.

        Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

  Под самостоятельной деятельностью детей предполагается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно – развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Гармоничное сочетание в Программе  данных подходов позволяет, с одной стороны, осуществлять проблемное обучение, направлять и обогащать  развитие детей, а с другой стороны – организовать для детей культурное пространство свободного действия,

необходимое для процесса индивидуализации. В соответствии с установками Рабочей программы, ребёнок является не объектом,  а субъектом, участвующим в своем собственном развитии.

1.3. Значимые характеристики особенностей развития детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи

Образовательная деятельность в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР № 7 «Речевички» осуществляется на русском языке и  строится на адекватных возрасту формах работы с детьми старшего дошкольного возраста, при этом ведущими видами деятельности является игровая, познавательно-исследовательская, двигательная.

Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников данной группы и реализуется в различных видах деятельности:

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

  • экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);
  • общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
  • самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);
  • восприятие смысла музыки, сказок, стихов. Рассматривание картинок;
  • двигательная активность.

Реализация задач осуществляется в совместной деятельности педагога и детей, в совместной деятельности детей, самостоятельной деятельности детей.

Согласно требований ФГОС ДО к структуре образовательной программы дошкольного образованияпланирование образовательного процесса основывается на комплексно-тематическом принципе.

Выбранные темы  (праздники, события, проекты) ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

- окружающему предметному миру,

- окружающей природе (времена года, вода, земля, птицы, животные и др.);

-традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Международный день 8 марта  и др.);

-событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День народного единства, День защитника Отечества и др.),

- народной культуре и  традициям.

При использовании комплексно-тематического планирования учитывается следующее:

-одной теме уделяется не менее одной недели;

-тема отражается в подборе материалов для образовательной деятельности, развивающей предметно – пространственной среде групп.

-тема заканчивается итоговым мероприятием по выбору педагога с обязательным участием родителей (законных представителей) воспитанников.

Комплексно – тематическое планирование на 2019 – 2020 учебный год

СЕНТЯБРЬ

1 – я неделя

Здравствуй, детский сад!

02 - 06

2 – я неделя

Неделя безопасности

09 - 13

3 – я неделя

День работников леса

16 – 20

4 – я неделя

День дошкольного работника

23 - 27

5 – я неделя

День знаний

Деревья осенью

Профессии в детском саду

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Выставка фотографий «Как я провел лето».

Альбом «Знаки дорожного движения».

Альбом «Деревья нашего края».

Оформление стенгазеты с поздравлениями.

ОКТЯБРЬ

1 – я неделя

Неделя здоровья

30 - 04

2 – я неделя

Осень

07 - 11

3 – я неделя

Осень

14 – 18

4 – я неделя

Осень

21 - 25

5 – я неделя

Родина моя Россия.

День народного единства

28 - 01

Огород. Овощи.

Сад. Фрукты.

Лес. Грибы. Признаки осени.

Лес. Лесные ягоды.

Наша Родина – Россия.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Коллективная аппликация «Вот так урожай».

Игра эстафета «Соберем урожай».

Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом».

Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями).

НОЯБРЬ

1 – я неделя

Моя семья, мой дом, моя планета

05 - 08

2 – я неделя

Неделя толерантности. Права ребенка

11 - 15

3 – я неделя

Всемирный день ребенка

18 – 22

4 – я неделя

Родной край

25 - 29

Моя семья. Посуда.

Перелетные птицы.

Одежда. Головные уборы. Обувь.

Наш город.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Выставка поделок из пластилина «Моя любимая чашка». (совместная работа с родителями).

Альбом «Перелетные птицы». (совместная работа с родителями».

Вечер досуга с использованием фольклорного материала (хороводы, игры).

Выставка фотографий «Достопримечательности нашего города».

ДЕКАБРЬ

1 – я неделя

Родной край.

День рождения Югры

02 - 06

2 – я неделя

День Конституции. День героев Отечества- России.

09 - 13

3 – я неделя

Новогодний праздник

16 – 20

4 – я неделя

Новогодний праздник

23 - 27

5 – я неделя

Новогодний праздник

30-31

Дикие животные зимой.

Транспорт грузовой и пассажирский.

Профессии на транспорте.

Новый год.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Интегрированное занятие «Как олененку маму искали».

Экскурсия «На нашей улице».

Организация выставки «Игрушка на елку».

ЯНВАРЬ

1 – я неделя

01 - 08

2 – я неделя

09 - 10

3 – я неделя

13-17

4 – я неделя

20- 24

5 – я неделя

27 - 31

Новогодние каникулы

День заповедников

Зима

Зима

Зима

Домашние животные зимой.

Зима. Зимующие птицы

Стройка. Строительные профессии.

Ателье.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Выставка игрушек «Домашние животные».

Альбом «Зимующие птицы».

Фотографии на тему: «Мои зимние развлечения».

«Волшебный сундучок «Ателье».

ФЕВРАЛЬ

1 – я неделя

Неделя доброты

03 - 07

2 – я неделя

День защитников Отечества

10 - 14

3 – я неделя

День защитников Отечества

17 – 21

4 – я неделя

Международный женский день

25 - 01

Если добрый ты.

Москва _ столица России».

Наша Армия.

Весна. Приметы весны.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Оформление газеты «Наши добрые дела» (участие родителей».

Организация выставки «Военная техника».

Выставка детского творчества (с участием педагога по ИЗО).

МАРТ

1 – я неделя

Международный женский день.

02 - 06

2 – я неделя

Народное творчество.

Народная игрушка.

10 - 13

3 – я неделя

Театральная весна

16 – 20

4 – я неделя

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.

23 - 27

Мамин праздник.

Игрушки.

Откуда хлеб пришел.

Весенние работы на селе.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Оформление фотоальбома «Моя мама».

Изготовление игрушек из природного материала (подарки малышам).

Спектакль.

Чаепитие с родителями «Мамины пироги».

Посадка лука (под руководством эколога).

АПРЕЛЬ

1 – я неделя

С днем рожденья, детский сад!

30 - 03

2 – я неделя

День космонавтики

06 - 10

3 – я неделя

Весна

13 – 17

4 – я неделя

Весна

20 - 24

5 – я неделя

Неделя безопасности

27 - 30

Почта.

Космос.

Пресноводные и аквариумные рыбки.

Насекомые.

Правила дорожного движения.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Поздравительная стенгазета.

Выставка книг и рисунков о космосе.

Оформление газеты «Красивые рыбки».

Выставка игрушек – насекомых.

Организация настольной игры с использованием макетов по ПДД.

МАЙ

1 – я неделя

День Победы!

06 - 08

2 – я неделя

Хозяева и хозяюшки

12 - 15

3 – я неделя

Юные экологи

18 – 22

4 – я неделя

Здравствуй, лето!

25 - 29

День победы.

Мебель.

Комнатные растения.

Цветы на лугу.

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Итоговое мероприятие

Возложение цветов к памятнику.

Выставка мебели из конструкторов разного вида.

Экскурсия в зимний сад

(кабинет эколога)

Выставка детских рисунков на тему: «Вот и лето пришло».

Характеристика особенностей развития  детей старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР № 6 «Буквоешки»

Количество детей в группе -17, из них: девочек - 6, мальчиков – 11.

Группа здоровья:

I–2 ребенка

II–12детей

III–2 ребенка

IV – 0 детей

V–1 ребенок.

Образовательная область «Речевое развитие»

        У детей с общим недоразвитием речи третьего  уровня характерно    наличие     развернутой  фразовой  речи  с  элементами  лексико-грамматического  и  фонетико-фонематического  недоразвития.     Отмечаются      попытки    употребления      даже    предложений    сложных  конструкций.  Лексика  детей   включает  все  части  речи.  При  этом  может  наблюдаться  неточное    употребление     лексических    значений     слов.  Появляются     первые    навыки  словообразования.       Дети     образуют    существительные        и   прилагательные       с  уменьшительными        суффиксами,     глаголы     движения    с   приставками.     Отмечаются  трудности    при    образовании     прилагательных     от   существительных.       По-прежнему  отмечаются  множественные  аграмматизмы.  Дети могут  неправильно  употреблять  предлоги,    допускает    ошибки    в  согласовании     прилагательных     и   числительных     с  существительными.  Характерно  недифференцированное  произношение  звуков,  причем  замены    могут   быть   нестойкими.     Недостатки    произношения      могут   выражаться     в  искажении, замене  или  смешении  звуков.  Более  устойчивым  становится  произношение  слов  сложной  слоговой  структуры.  Дети могут  повторять  трех-  и  четырехсложные  слова   вслед   за  взрослым,    но   искажает    их  в  речевом    потоке.   Понимание     речи  приближается   к   норме,   хотя   отмечается   недостаточное   понимание   значений   слов,  выраженных приставками и суффиксами.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Дети знают, различают, соотносят основные цвета, геометрические формы и фигуры, но совершают ошибки при выполнении заданий;  не достаточно хорошо ориентируется в пространстве и схеме собственного тела; складывают картинку из трех-четырех частей, фигуру из четырех-пяти элементов по образцу и словесной инструкции; не всегда  могут без ошибок  сравнить ряд предметов по величине и расположить их в порядке возрастания или убывания; могут соорудить элементарные постройки из деталей строительного конструктора по образцу и описанию; могут сложить простые предметные картинки из четырех частей; владеют навыками счета в пределах пяти;  владеют обобщающими понятиями (овощи, фрукты, животные, игрушки, одежда, мебель, посуда, обувь) и классифицируют предметы и объекты по определенным признакам, но при этом совершают ошибки; могут установить связь между явлениями природы и знают правила поведения в природной среде.

Образовательная область : «Социально-коммуникативное развитие»

Все дети  принимают активное участие в коллективных играх, проявляют потребность в общении со сверстниками, знают элементарные нормы и правила поведения, но не все регулируют свое поведение на основе усвоенных норм и правил, проявляют волевые усилия в сложных ситуациях, проявляют симпатию к окружающим, испытывают потребность в самостоятельности, осознают свою гендерную принадлежность, владеют навыками самообслуживания, выполняют просьбы взрослого но не все делают это с охотой ,  не все аккуратно убирают свои игрушки, одежду, обувь.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Не все дети  любят слушать чтение художественных текстов и умеют эмоционально реагировать на них, не все могут сосредоточиться на слушании литературных произведений на 15—20 минут; не умеют импровизировать на основе литературных произведений; плохо запоминают и рассказывают небольшие стихи, потешки, сказки; не все умеют правильно держать карандаш и кисточку; не все могут создавать в рисовании образы знакомых предметов и многофигурные композиции; владеют приемами лепки из пластилина; могут создавать изображения из готовых форм в аппликации; имеют представления о произведениях народного прикладного искусства; проявляют интерес к музыкальным произведениям, не все любят слушать музыкальные произведения, умеют петь несложные песенки, не у всех получается красиво двигаться под музыку; при дифференциации контрастного звучания нескольких игрушек допускают ошибки, ошибаются при определении направления звука и воспроизведении ритма.

1.4.Планируемые результаты  освоения  Рабочей программы.

        В соответствии с ФГОС ДОспецифика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения  Рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

        Реализация образовательных целей и задач Рабочей программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка.

        К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Обязательная часть:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

 - ребенок принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в игре, проявляет инициативность в игровой деятельности, организует игры на бытовые и сказочные сюжеты;

- принимает участие в других видах совместной деятельности;

- умеет регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

- положительно оценивает себя и свои возможности; владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с праздником, умет выразить свои чувства словами; знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов;

- знает, в какой стране и в каком населенном пункте он живет; с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их;

-убирает игровое оборудование, закончив игры; с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности;

- имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.

 Образовательная область «Речевое развитие»:

 -ребенок контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми; эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен; пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме;

- ребенок может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию; показать на предложенных картинках названные взрослым действия;

- показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами; понимает различные формы словоизменения; понимает предложно-падежные конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками; понимает смысл отельных предложений, хорошо понимает связную речь; без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении;

-  уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту;

- ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке; не допускает.

ошибок при назывании действий, изображенных на картинках; называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов; уровень развития  грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме;

- ребенок правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена существительные в косвенных падежах;

- имена существительные множественного числа в родительном падеже; согласовывает прилагательные с существительными единственного числа;

- без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции; согласовывает числительные 2 и 5 с существительными;

- образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных; уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме; без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно составленному плану; составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану; составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану; знает и умеет выразительно рассказывать стихи;

- не нарушает звуконаполняемость и слоговую структуру слов;

- объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме. Темп и ритм речи, паузация  нормальные. Ребенок употребляет основные виды интонации; ребенок без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза,

слогового анализа слов, анализа простых предложений.

Образовательная область: «Познавательное развитие»:

 - ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы;

- хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа); показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из 4-6 частей со всеми видами разреза;

- складывает из палочек предложенные изображения; ребенок знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр, кирпичик, конус) , различает их и использует в деятельности;

- знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный;

- различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине;

- умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали;

- умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования;

- хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя;

- владеет навыками счета в пределах пяти;

- у ребенка сформированы обобщающие п

- ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их; умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

- ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи;

- в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты; использует цвет для передачи эмоционального состояния;

- в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;

- в аппликации создает композиции из вырезанных форм; знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их,  эмоционально на них реагирует;

- умеет в движении передавать характер  музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить

жанр музыкального произведения; без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритм.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Национально - региональный компонент. Парциальная программа «Экология для малышей» Е.В. Гончарова.

- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

 - Склонен наблюдать, экспериментировать.

- Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Духовно – нравственное патриотическое воспитание программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой:

Старшая группа (5-6 лет):

           - у ребенка формируются  духовно – нравственные категории и понятия, он учится  различать добро и зло, быть в состоянии творить добро, чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов  освоения Рабочей программы.

Рабочей программой предусмотрена система мониторинга динамики индивидуального развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:

– педагогические наблюдения, связанные с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;

– выполнение тестовых заданий, направленных на выявление психологического развития;

–  карты развития ребенка.        

Для проведения индивидуальной педагогической диагностики комплект альбомов, разработанных Н. В. Верещагиной.

Периодичность:

Мониторинг планируемых результатов освоения детьми Программы подразделяется на промежуточные и итоговые.

Мониторинг достижения планируемых результатов освоения Рабочей программы осуществляется два раз в год: 03 - 07 сентября 2019 г.;   15 – 25 мая 2020 г. в форме итоговых занятий и наблюдений за деятельностью воспитанников  в разные режимные моменты.

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

        2.1. Описание образовательной деятельности.

        Содержание Рабочей программы представляет собой образовательную деятельность в соответствии с направлениями развития (социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое) ребенка, с учетом вариативной комплексной основной образовательной программой для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой  и методических пособий.

        Каждое направление включает образовательные области, которые содержат разделы непосредственно образовательной деятельности:

        Образовательная область: Социально – коммуникативное развитие»:

         – Разделы: «Общение», «Игра», «Труд» (все возрастные группы) – интегрируется со всеми образовательными областями;

        Образовательная область «Познавательное развитие»:

        - Раздел «Формирование  целостной картины мира. Познавательно – исследовательская деятельность»

            - Раздел «Развитие  математических представлений».

        Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

             -Чередование разделов «Лепка», «Аппликация»  

             - раздел «Рисование»

             - раздел «Восприятие художественной литературы»

             - раздел «Конструктивно – модельная деятельность»

        Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

        Национально - региональный компонент: программа  Е.В. Гончаровой «Экология для малышей» входит в   образовательные области:

             - «Познавательное развитие»  раздел: «Формирование  целостной картины мира. Познавательно – исследовательская деятельность»

2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития.

2.2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Раздел

Тема, задачи

СЕНТЯБРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Наш детский сад». Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека. Напомнить формы словесного общения при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)

Закрепить навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками.

Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека.

Беседа «Будь всегда вежлив», «Вспомним правила вежливости», «Ласковое слово и кошке приятно».

Чтение:С.Маршак «Двенадцать месяцев»,

СМихалков  «Ежели вы вежливы»,В.Осеева «Волшебное слово».

Игровые ситуации: «Ты пришел утром в детский сад», «Тебе поручили узнать музыкальное занятие», «Разные формы приветствия и прощания».

 Игровые упражнения на воспитание выразительности речи (приветствие, прощание, произнесенные с разной интонацией).

Беседа « Как надо играть с товарищем».

Чтение Н.Кузнецов «Мы поссорились с подружкой»,

 Г. Циферов «Когда не хватает игрушек».

Беседа «Что такое доброта», «Что значит быть добрым».

Чтение русская народная сказка «Хаврошечка».

А.Барто «Вовка – добрая душа».

Ребенок в семье и обществе

Тема:«Наш детский сад».Закрепить умение ориентироваться в помещении детского сада, знать адрес детского сада. Труд работников детского сада. Экскурсия по детскому саду. Рассматривание фотографий, стенда о сотрудниках детского сада.

Беседы «Наш детский сад», «Кто работает в детском саду», «Кто заботится о нас», «Любимые занятия в детском саду»

Чтение «Г.Ладонщиков «Про себя и про ребят», С. Махонин «Старшая группа», Н.Найденов «Ольга Павловна», «Наши полотенца».

Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Кто что делает».

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Поликлиника»

Продуктивная деятельность: сувениры для сотрудников детского сада к началу учебного год «Наши игры в детском саду», «Наши питомцы».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа на тему: «Не хочу быть неряхой».

С.О.Николаева, с.20-21. Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности.

 С.Р.И. « Парикмахерская» - обогатить знания о личной гигиене Обыгрывание отрывков из сказки Чуковского « Мойдодыр».

ОКТЯБРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Неделя здоровья. Осень».Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закрепить навыки телефонного этикета. Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами.

Дать знания о празднике «День пожилого человека».

Беседа «Наши добрые дела», «Правила разговора по телефону».

ЧтениеА.Барто «Вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», А.Кондратьев «Добрый день», С.Маршак «Уроки вежливости» А.Шабаев «Дядя Саша огорчен».

Дидактические игры «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон».

Беседа « Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»,«Как мы можем позаботиться о старших».

Чтение: «Русская народная сказка «Гуси – лебеди», А.Барто «Особое поручение», «Вот так защитники»,

Г.Браиловская «Ушки – неслущки», С.Капутикян «Бабушкины руки»,В.Осеева «Кто всех глупее», В.Сухомлинский «Внучка и старый дед», Э.Шим «Не смей обижать».

Дидактическая игра «Добрые слова дедушке и бабушке».

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кафе», «Почта», «Поликлиника».

Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям».

Ребенок в семье и обществе

Познакомить детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых.

«Я и моя семья» - закрепление знаний об имени, отчестве и фамилии родственников, их работе, домашние обязанности, помощь взрослым.

Рассматривание семейных фотографий.

Беседы «Моя семья», «Как я помогаю дома».

Чтение потешки «Как у нас семья большая», Я. Аким «Моя родня», А.Барто «Перед сном», Ю.Коваль «Дед, бабка и Алеша».

СМахоткин «Воскресенье»

Сюжетно – ролевая игра «Семья». «Дом мод», «Салон красоты», «Цирк».

Продуктивная деятельность «Портреты моих родных», «Мы гуляем с папой и мамой».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа на тему: «Маленький да удаленький».

С.О.Николаева, с.21-24. Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду.

Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсоводы», «Детское телевидение», «Пожарные на учениях», «Строительство».

Дидактические игры: «Вырастим яблоки», «Как сделали томатный сок», «На животноводческой ферме».

Подвижные игры:  «Ловкая пара», «Лиса и зайцы», «Хишник-добыча».

Пальчиковый театр «Айболит и воробей»К.И.Чуковский.Инсценировка сказкиН.Носова «Заплатка».

НОЯБРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Моя семья. Родной край». Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, В физкультурном зале) и в разный отрезок времени ( во время еды, занятий и т.д.).

Закрепить умения договариваться и помогать друг другу.

Формировать понимание необходимости выполнять свое обещание, ограничивать свои желания, учить считаться с желаниями окружающих.

Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо».

Чтение Г.Циферов « Когда не хватает игрушек»,Н.Кузнецова «Мы поссорились».

Дидактическая игра «Можно – нельзя», «Каждой вещи – свое место».

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад».

Продуктивная деятельность «Любимое занятие».

Беседа «Драться или договариваться», «Умнее тот, кто уступает».

Чтение:В.Осеева «До первого дождя», Я.Аким «Яблоко», Г.Сапир «Вот вам новый самокат» А.Барто «Вовка – добрая душа»,

Л.Толстой «Два товарища».

Игровые ситуации « Как утешить, пожалеть обиженного».

Продуктивная деятельность «Открытка другу».

Беседа «Дал слово – держи», «Обещал- значит выполни»,», Я или мы», «Не жди когда тебя попросят, учись сам видеть, кому нужна помощь».

Чтение: А.Митта «Шарик в окошке», В.Осеева «Печенье».

Настольный театр «Два жадных медвежонка».

Ребенок в семье и обществе

Моя родословная – родственные связи. Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения).

Беседа «Моя родословная».

Чтение Я.Аким «Кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани»,

М.Яснов «Вот я семью нарисовал».

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Продуктивная деятельность: подарки родным.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Наблюдение за трудом дворника. Расширять знания детей о труде взрослых.

Поручение « Помочь дворнику расчистить участок от снега» - развивать умение видеть целесообразность трудовых действий. Составить рассказ «Как я могу помочь дворнику».

ДЕКАБРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Родной край. Новогодний праздник». Продолжать формировать чувство заботы и любви к близким людям, стремление помогать, радовать, не огорчать их.Формировать представление понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам, соотносить свое поведение и речевое общение с эмоциональным состоянием окружающихДать понятие о чуткости и равнодушии.

Беседа «Как мама заботится обо мне».

ЧтениеВ.Осеева «Просто старушка», «Сыновья», Е.Кащеева «Мой сын».Сюжетно – ролевая игра «Семья», «На даче».

Обыгрывание игровых ситуаций.

Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей.

Дидактическое упражнение «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением».

Упражнения по воспитанию выразительности речи.

Продуктивная деятельность: изготовление смайликов «Мое настроение».

Беседа «О чуткости и равнодушии»

ЧтениеН.Дурова «Заботливая подруга», К.Ушинский «Лекарство»,  В.Осеева «Плохо», В.Сухомлинский «Кому идти за дровами», Н.Юсупов «Простите», В.Катаев «Цветик – семицветик».

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад», «Почта».

Продуктивная деятельность: подарки для заболевших друзей.

Ребенок в семье и обществе

Моя родословная – родственные связи.Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения).

Беседа «Моя родословная».

ЧтениеЯ.Аким «кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани»,

М.Яснов «Вот я семью нарисовал».

Сюжетно – ролевая игра «Семья», «Почта».

Продуктивная деятельность: подарки родным.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа на тему: «Поддержание своего внешнего вида в течение дня».Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно

недостатки в костюме.

Сюжетно-ролевая игра «Гости», «Детский сад».

Дидактические игры: «Хитрая картинка», «Веселые человечки», «Чего не хватает», «Времена года».

Подвижные игры: «Смелые ребята», «Северные олени», «Один-двое».

Театр игрушек «Слон пошел учиться».

ЯНВАРЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Зима. Стройка».Продолжить закреплять правила и навыки поведения в общественных местах.Закрепить навыки общения со взрослыми: не вмешиваться в разговор, дослушивать до конца, воспитывать скромность.Формировать представление о доброте и жадности.  

Беседа «Как вести себя в магазине, музее…».

ЧтениеС.Михалков «Одна рифма».

Игровая ситуация «Мы пришли в магазин, аптеку, поликлинику», «Ты вошел в автобус».

Продуктивная деятельность «Мое любимое место отдыха».

Беседа «Скромность и хвастовство».

Чтение «Заяц хваста», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Игровая ситуация «Не хвастайся».

Сюжетно – ролевые игры «Детский сад», «Кафе», «Театр».

Беседа «Что значит быть добрым».

Чтение:Я.Аким «Жадина»,Е.Благинина «Подарок», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,  Е. Серова «Добрый великан».

Дидактическая игра «Цветок доброты».

Продуктивная деятельность «Лестница доброты».

Ребенок в семье и обществе

История детского сада. Рассматривание фотографий из архива детского сада ( здание, участок, выпускники, праздники).

Беседа «Что мы внесем в историю детского сада».

Продуктивная деятельность: подарки для малышей.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Экскурсия на пищеблок детского сада. Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Почта», «Транспорт».Дидактические игры: «Волшебные картинки», «Разные сказки», «Четвертый лишний», «Кому что нужно».

Кукольный театр «Кошкин дом» С.Я.Маршак.

Театр игрушек «Телефон» К.И.Чуковский.

ФЕВРАЛЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Доброта. 23 февраля». Закрепить правила телефонного этикета. Продолжать воспитывать навыки культуры разговора, спора, не перебивать собеседника, учить доказывать свою точку зрения.Формировать рыцарское отношение к девочкам, продолжать развивать в девочках и мальчиках качества, свойственные их полу.

Беседа «Как разговаривать по телефону».

ЧтениеК.Чуковский «Телефон».

Игровые ситуации «Как позвонить другу».

Тревожные звонки – 01, 02, 03.

Сюжетно – ролевые игры «Телефонная станция», «Семья».

Беседа «Вежливость в разговоре».

Дидактические упражнения «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь?».

Сюжетные игры«Детский сад», «Зоопарк», «Цирк».

Беседа: «Каким должен быть настоящий мужчина», «Почему нужно защищать девочек».

Чтение А.Ахундова «Красивая девочка».

Игровые ситуации: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет». Развлечение «Рыцарский турнир».

Ребенок в семье и обществе

Заботливое и внимательное отношение к малышам.

Посещение младших групп, оказание помощи в одевании  на прогулку, совместные игры.

Беседа «Забота о младших – почетная обязанность старших».

Чтение: М.Бородицкая «Ждем братца», «Привезли», «Наблюдение», «Открытие».

Сюжетно – ролевые игры «Семья»,» «Детский сад»

Настольный театр «Волк и семеро козлят». ( показ малышам).

Продуктивная деятельность: подарки для малышей.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа с детьми о значении книги  в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг.Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело.

Сюжетно-ролевые игры: «Волшебники», «Библиотека», «Скорая помощь», «Семья».

Дидактические игры: «Как сделали игрушки», «Издательство книг»,  «Один-много».

Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Лесные тропинки», «Камень, ножницы ,бумага».

МАРТ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Масленица. Театральная весна». Закрепить навыки гостевого этикета. Закрепить умение давать оценку своим поступкам. Продолжать знакомить детей с понятиями «смелость» и «трусость».

Беседа «Гости в дом – радость в нем».

Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль».

Инсценировка: С.Маршак «Кошкин дом».

Дидактические упражнения «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощание с гостями».

Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Беседа «Всегда ли ты прав», «Что такое хорошо и что такое плохо».

Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны.

Беседа «Будь смелым».

Чтение: И.Бутлин «Трус»,Е.Тарховская «Я боюсь»,Э.Шим «Не смей».

Ребенок в семье и обществе

Забота мамы о детях, труд мамы дома  на работе. Рассматривание иллюстраций с изображением труда мам дома и на работе.

Беседы «Как мы помогаем маме и бабушке».

Чтение «Е.Благинина «Посидим в тишине», Г.Виеру «Мамин день», Л.Квитко «Бабушкины руки», С.Михалков «А кто у вас»,

ненецкая сказка «Кукушка».

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Салон красоты», «Магазин»

Продуктивная деятельность: Изготовление подарков для девочек, мам и бабушек.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Организация конкурса на тему: «Сухая одежда». Приучать детей  содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Больница для зверей».

Дидактические игры: «Что из чего сделано», «Времена года», «Кто важнее?», «Кем быть?», «Кто веселее?», «Угадай, что спрятано?».Подвижные игры: «Защити товарища», «Горелки».          

АПРЕЛЬ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Весна. Космос».Продолжать формировать навыки поведения в общественных местах( магазин, улица, кинотеатр и т.д.). Формировать умение справедливо и доброжелательно оценивать поступки других.Познакомить с понятием «справедливость».

Беседа «Как мы ведем себя».

Дидактические упражнения «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине».

Беседа  «Справедливость – хорошее качество человека».

Чтение А.Барто «Я лишний»,  Г.Ладонщиков «Я не плачу».

Игровые ситуации «Как сказать, чтобы не обидеть»

Сюжетно ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Путешествие».

Ребенок в семье и обществе

Я и мое имя – история происхождения некоторых имен и фамилий.Рассказ воспитателя «Наши имена».

Чтение М.Яснов «Вот я семью нарисовал».

Дидактические игры «Я знаю пять имен девочек(мальчиков)» ,«Назови имя по другому» (ласкательные имена) «Если папу зовут…, то отчество?».

Продуктивная деятельность « Мы похожи – я и папа»,

«Я на маму так похожа…».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Высаживание рассады, уход за ней.Помогать взрослым высаживать семена,  оказывать посильную помощь в уходе за рассадой.

Сюжетно-ролевые игры: «Тепличное хозяйство», «На даче», «Зоопарк», «Поликлиника».

Дидактические игры:«Вместе расскажем историю», «Волшебный коврик».

Подвижные игры: «Горячо-холодно», «Светофор», «Мы - веселые ребята».

Театр игрушек  «Жадина» Э. Мошковская.

Кукольный театр «Заюшкинаизбушка» (р.н.с.).

МАЙ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Тема: «Юные экологи. Здравствуй, лето». Формировать навыки культурного поведения в природе. Познакомить с правилами поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д.

Закрепить представления о трудолюбии и лени.

Рассказ воспитателя, рассматривание «Красной книги».

Чтение:П.Воронько «Березка», С.Николаева «Экскурсия в весенний лес», В.Сухомлинский «Почему плачет синичка».

Экологическая акция «Елочка – зеленая иголочка», «Наш город должен быть зеленым», «Памятка выезжающим на природу».

Беседы «Карлсон в гостях у Мальвины». «Как Вини-пух ходил в гости к зайцу». «Не одежда красит человека, а поведение».

Беседа «Труд человека кормит, а лень портит».

Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка»,

Е.Пермяк «Как Маша стала большой».

Пословицы « Одно дело делаешь, другого не порти», «Длинная нитка – ленивая швея».

Ребенок в семье и обществе

Культура речевого общения в детском саду и дома, «Что такое речевой этикет?».

Беседа « Как мы разговариваем в детском саду и домасовзрослыми?»

Дидактическое упражнение «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку», «Как попросить извинения».

Драматизация «Красная шапочка».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Беседа на тему: «Комнатные растения в нашей жизни».

Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями.

Сюжетно-ролевые игры: «Почта»,  «Библиотека»,  «Дача».Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Помоги малышам», «Что для чего». Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Классы», «Солнце и планеты».

Формирование основ безопасности

Раздел

Содержание

СЕНТЯБРЬ

Безопасное поведение в природе

Ядовитые растения и грибы.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа«Какие бывают грибы», «Опасные растения».

Чтение: загадки о грибах и ягодах.

Дидактические игры « собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета».

Продуктивная деятельность « Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать».

Безопасность на дорогах

Правила безопасного перехода через дорогу.

Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу.

Беседы «Как мы переходим улицу», «Мой друг – светофор».

Чтение:Г.Георгиев «Светофор»Н.Канчаловская «Самокат», Л.Новогрудский  «Движется – не движется», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», О.Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения.

Дидактические игры и упражнения

 «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно – нельзя, правильно – неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе».

Сюжетно – ролевые игры «Уличное движение», «Путешествие, «Транспорт».

Продуктивная деятельность

 «Мы – пешеходы» - изготовление дорожных знаков.

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Встреча с незнакомцем». Т.А.Шорыгина

 с.50-54. Побеседовать с детьми о правилах поведения при встрече с незнакомым человеком.

Беседа «Незнакомец звонит в дверь».

Цель: закрепить умения детей, не при каких обстоятельствах не открывать дверь незнакомым людям, развивать сообразительность. Использование папки «Правила безопасности».

ОКТЯБРЬ

Безопасное поведение

в природе

Контакты с незнакомыми животными.

Рассматривание альбома «Безопасность».

Рассказ воспитателя о встрече с животными.

Беседа «Опасные незнакомые животные».

Продуктивная деятельность «Мое любимое животное» - организация выставки рисунков..

Безопасность на дорогах

Закрепить знания о городском, наземном пассажирском транспорте: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и на транспорте.

Целевая прогулка по улице.

Беседа «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в автобусе».

Чтение Б.Житкова «Как на нашей улице», Б.Заходер «Шофер»,  

С.Михалков «Скверная история», «Моя улица»,  Н.Носов «Милиционер», Я.Пишумов «Дорожная азбука».

Дидактические игры «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет?».

Сюжетная игра «Транспорт».

Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице» - аппликация.

Безопасность собственной жизни

Беседа на тему: «Поплотнее кран закрой- осторожен будь с водой». Т.А.Шорыгина с.5-11

Закрепить знания детей о воде, побеседовать о соблюдении осторожности при пользовании водой в доме.

Дидактическая игра«Определи место знаков в квартире».

Цель: закрепить знания детей об опасных предметах в квартире, о правилах пользования ими.

НОЯБРЬ

Безопасное поведение в природе

Тема «Чистый ли снег». Обобщить и расширить знания детей о мерах безопасности при взаимодействии со снегом. Экспериментирование, детская лаборатория, составление рассказов по сюжетным картинкам.

Безопасность на дорогах

Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью в случае опасности.

Рассказ воспитателя о встречах с незнакомыми людьми.

Беседы: «Красивый или хороший», «Кто нас защищает».

Чтение С. Михалков «Дядя Степа – милиционер».

Обыгрывание игровых ситуаций.

Сюжетно – ролевая игра «На улице».

Безопасность собственной жизни

Забота о здоровье, навыки личной гигиены, профилактика заболеваний.

Беседа «Чистота и здоровье».

Чтение: А.Антипов «Зубки заболели»,  А. Барто «Девочка чумазая»,  С.Михалков «Про мимозу», К.Чуковский «Мойдодыр».

Дидактическая игра «Туалетные принадлежности».

Сюжетно – ролевые игры:  «Магазин», «Семья», Поликлиника».

ДЕКАБРЬ

Безопасное поведение в природе

Опасность природного явления «гололедица». Предложить детям выяснить суть этого явления, почему все прохожие и водители недовольны тем, что все покрылось льдом. Рассматривание сюжетных картин, опыты со льдом, скольжение по ледяным дорожкам.

Безопасность на дорогах

Организация серии занятий «Азбука пешехода». Знакомитьдетей с ПДД, объяснение различных ситуаций, знакомить детей с понятием «островок безопасности».организация сюжетно-ролевой игры «Пешеходы и водители».

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгинас.37-42

Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме.Беседы,игровые ситуации.

ЯНВАРЬ

Безопасное поведение в природе

Беседа по теме: «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем».

Т.А.Шорыгина с.21-25. Дать детям знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками.тренинг «Вызываем пожарных».

Дидактическая игра «Пожарная машина»

Цель: упражнять детей в умении действовать на пожаре, учить самостоятельно распределять роли.

Безопасность на дорогах

Проблемная ситуация «Первый раз в городе».Продолжать знакомить детей с ПДД. Разгадывание загадок о транспорте, подвижная игра «Автобус», дидактическая игра «Дорисуй». Тимофеева, с.106

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Запомните, детки, таблетки – не конфетки». Т.А. Шорыгина  с.25-30

Обобщить знания детей о лекарствах от болезней, дети не должны самостоятельно принимать таблетки и витамины.

Дидактическая игра«Можно – нельзя».

Цель: формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены.

ФЕВРАЛЬ

Безопасное поведение в природе

Тема: «Зимой на горке».

Обучать детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди, выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.

Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.

Игра (словесная) «Хорошо - плохо».

Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.

Рассматривание санок-ледянок и обычных санок. Формирование правил поведения на горке детьми.

Безопасность на дорогах

Тема: «Небезопасные зимние забавы». Обучать  детей соблюдать правила безопасности на дороге в зимнее время .

Беседа по иллюстрациям «Зимние забавы».

Решение проблемных ситуаций по иллюстрациям «Найди нарушителя».

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Ток бежит по проводам». Т.А.Шорыгина

с.11-16. Дать детям знания о том, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, вспомнить правила безопасности при обращении с электрическим током.

Дидактическая игра «Холодные – горячие предметы».

Цель: развивать сенсорное восприятие, внимание.

МАРТ

Безопасное поведение в природе

Тема: «Правила поведения в лесу». Вспомнить с детьми опасности, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают в лес, закрепить основные правила безопасности в лесу. Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные навыки.

Иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь», сказка «Маша и медведь», рассматривание картинок о пожаре,

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Три медведя».

Безопасность на дорогах

Тема: «Работа сотрудника ДПС, ГБДД».

Дать элементарные представления о работе полицейского, сотрудника ДПС. Объяснить, зачем нужна их работа, рассказать о значении жезла и жестов регулировщика.        

Чтение С. Михалкова «Дядя Степа» ,Н.Носова «Милиционер»

Беседа «Что говорит нам сигнал регулировщика».

С/р игра «Полицейский на посту».

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «А у нас дома газ». Т.А.Шорыгина

 с.16-21.

Дать детям знания о том, как помогает нам в жизни природный газ, побеседовать о правилах безопасного пользования газом.

Дидактическая игра«Доскажи словечко».

Цель: помочь детям запомнить основные пожароопасные предметы, развивать чувство рифмы.

АПРЕЛЬ

Безопасное поведение в природе

Тема: «Поведение во время грозы».Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, обсуждение ситуаций.

Безопасность на дорогах

Тема: «Вечер загадок и стихотворений по ПДД».

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и значении дорожных знаков.

Разучивание стихов, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок.

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Полезные вещи – молоток и клещи». Т.А.Шорыгинас.30-37

Побеседовать с детьми о безопасном обращении с инструментами.

МАЙ

Безопасное поведение в природе

Тема: «Как вести себя в жару на участке?».

Обучать детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

Рассматривание сюжетных картинок, обсуждение ситуаций, составление рассказов из жизненного опыта.

Безопасность на дорогах

Организация настольной игры с использованием макетов по ПДД.Закрепить с детьми ПДД

Безопасность собственной жизни

Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгинас.37-42

Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. Познакомить с правила оказания первой помощи.

Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах.

Рассказ воспитателя «Чтобы не было беды».

Сюжетно – ролевая игра «Больница».

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ 2019 год

Здравствуй, детский сад! – 02.09– 06.09

1.

Мониторинг

Диагностика детей с использованием специальной литературы.

Выявить знания, умения и навыки детей, вновь поступивших в компенсирующую группу для детей с ТНР.

04.09

1

Неделя безопасности.– 09.09 – 13.09

2.

Мониторинг

Диагностика детей с использованием специальной литературы.

Выявить знания, умения и навыки детей, вновь поступивших в компенсирующую группу для детей с ТНР.

11.09

1

День работников леса. Деревья осенью. - 16.09 – 20.09

3.

Повторение

Дополнительная литература.

Закрепить навыки прямого и обратного

счета в пределах 5, воспитывать активность детей на занятии.

18.09

1

День дошкольного работника. Профессии в детском саду. – 23.09 – 27.09

4.

Повторение

Дополнительная литература.

Закрепить навыки прямого и обратного

счета в пределах 5, воспитывать активность детей на занятии.

25.09

1

ОКТЯБРЬ 2019 год

Неделя здоровья– 30.09 – 04.10

5.

Количественный и порядковый счет в преде

лах 10

Н.В.Нищева з.№1 с.199.

Формировать навыки  количественного и порядкового счета в пределах 10, развивать мыслительную и речевую деятельность, воспитывать активность, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

02.10

1

Осень. Овощи. Фрукты. Грибы. - 07.10 – 25.10

6.

Количественный и порядковый счет в преде

лах 10

Н.В.Нищева з.№2 с.207.

Формировать навыки  количественного и порядкового счета в пределах 10, развивать мыслительную и речевую деятельность, воспитывать активность, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

09.10

1

7.

Количественный и порядковый счет в преде

лах 10

Н.В.Нищева з.№3 с.219.

Формировать навыки  количественного и порядкового счета в пределах 10, развивать мыслительную и речевую деятельность, воспитывать активность, навыки сотрудничества в учебной деятельности.                                  

16.10

1

8.

Счет в пределах 10,счет двойками.

Н.В.Нищева з.№4 с.227.

Формировать навыкисчета в пределах 10, подготовка к формированию навыка считать двойками, развивать мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением, воспитывать активность, самостоятельность, навыки сотрудничества в учебной деятельности.                                  

23.10

1

Родина моя Россия. – 28.10 – 01.11

9.

Счет в пределах 10, счет двойками – закрепление

Н.В.Нищева з.№4 с.227.

Формировать навыки счета в пределах 10, подготовка к формированию навыка считать двойками, развивать мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением, воспитывать активность, самостоятельность, навыки сотрудничества в учебной и игровой деятельности.                                  

30.10

1

НОЯБРЬ 2019 год

Моя семья, мой дом, моя планета. Посуда. – 05.11 – 08.11

10.

Геометрические фигуры. Ориентировка на плоскости.

Н.В.Нищева з.№5 с.236.

Совершенствовать умение узнавать и различать плоские геометрические фигуры, формировать навык ориентировки на плоскости, развивать мелкую моторику, речевой слух, воспитывать самостоятельность, инициативность.

06.11

1

Неделя толерантности. Права ребенка. Перелетные птицы. – 11.11 – 15.11

11.

Геометрические фигуры. Ориентировка на плоскости. Счет парами.

Н.В.Нищева з.№6 с.246.

Формировать навыки счета в пределах 10 парами, совершенствовать умение узнавать и различать плоские геометрические фигуры, формировать навык ориентировки на плоскости, развивать мелкую моторику, речевой слух, воспитывать самостоятельность, инициативность.

13.11

1  

Всемирный день ребенка. Одежда. Обувь. Головные уборы. – 18.11 – 22.11

12.

Счет в пределах 10. Объемные геометрические фигуры. Части суток.

Н.В.Нищеваз.№7 с.253.

Формировать навыки счета в пределах 10, совершенствовать умение узнавать и различать объемные геометрические фигуры, познакомить с нулем как цифрой, формировать временные представления – части суток, развивать мелкую моторику, речевой слух, воспитывать самостоятельность, активность.

20.11

1  

Родной край. Наш город. – 25.11 – 29.11

13.

Объемные геометрические фигуры. Арифметические действия. Сравнение и уравнивание множеств.

Н.В.Нищева з.№8 с.266.

Закрепить навыки счета в пределах 10, совершенствовать умение узнавать и различать  объемные геометрические фигуры, закрепить знания  о нуле как цифре, познакомить с составом числа 3, 4, 5, развивать мелкую моторику, речевой слух, мыслительную и речевую деятельность, воспитывать самостоятельность, активность, навыки сотрудничества.

27.11

1  

ДЕКАБРЬ 2019 год

Родной край.День рождения Югры. Дикие животные зимой. – 02.12 – 06.12

14.

Количественный и порядковый счет в пределах 10. Определение объема с помощью условной мерки.

Н.В.Нищева з.№9 с.279.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, формировать представление об арифметических действиях, совершенствовать навык определения объема с помощью условной мерки, развивать речевую и мыслительную деятельность, мелкую моторику, воспитывать самостоятельность, активность, взаимопомощь.

04.12

1  

День Конституции. День героев Отечества – России. Транспорт. – 09.12 – 13.12

15.

Состав чисел 3, 4, 5. Арифметические действия. Геометрическая фигура полукруг.

Н.В.Нищева з.№10 с.288.

Совершенствовать навык сравнения и уравнивания множеств, закреплять знания о составе чисел, познакомить с новой геометрической фигурой – полукругом, закрепить представление о том, что целое больше части, развивать зрительное внимание и восприятие, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.

11.12

1  

Новогодний праздник. Профессии на транспорте. Новый год. – 16.12 – 31.12

16.

Количественный счет в пределах 10. Дни недели. Определение формы геометрических фигур на ощупь.

Н.В.Нищева з.№11с.296.

Закрепить навыки счета парами, закреплять представления о времени – дни недели, формировать умение дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.

18.12

1  

17.

Арифметические действия. Цифра 0. Знакомство с четырехугольником и конусом. Представление о времени.

Н.В.Нищева з.№12с.303.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, формировать понятие «четырехугольник», познакомить с объемной фигурой – конусом, закреплять представление о времени, совершенствовать навык ориентировки на плоскости, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.

25.12

1  

ЯНВАРЬ 2020 год

Зима. Зимующие птицы. Стройка. Ателье. – 13.01 – 31.01

18.

Количественный счет в пределах 10.

Дни недели. Определение формы геометрических фигур на ощупь.

Н.В.Нищева з.№11с.296.

Закрепить навыки счета парами, закреплять представления о времени – дни недели, формировать умение дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.

15.01

1  

19.

Арифметические действия. Цифра 0. Знакомство с четырехугольником и конусом. Представление о времени.

Закрепление Н.В.Нищева з.№12с.303.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, формировать понятие «четырехугольник», познакомить с объемной фигурой – конусом, закреплять представление о времени, совершенствовать навык ориентировки на плоскости, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.

22.01

1  

20.

Ориентировка на плоскости. Определение объема с помощью условной мерки. Состав числа 6.

Н.В.Нищева з.№13с.312.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, совершенствовать навыки ориентировки на плоскости, формировать умение определять объем с помощью условной мерки, познакомить с составом числа 6,

развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, творческое воображение, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность

29.01

1

ФЕВРАЛЬ 2020 год

Неделя доброты. Если добрый ты. - 03.02 – 07.02

21.

Состав числа 6. Ориентировка в пространстве. Сравнение и уравнивание множеств.

Н.В.Нищева з.№14с.320.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, закрепить состав числа 6, закрепить знания о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, творческое воображение, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.

05.02

1  

Москва- столица России.- 10.02 – 14.02

22.

Состав числа 4. Ориентировка в пространстве. Сравнение и уравнивание множеств.

Н.В.Нищева з.№15с.329.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10,закрепить состав числа 4, закрепить знания о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, творческое воображение, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.

12.02

1  

День защитников Отечества. Наша Армия.– 17.02 – 21.02

23.

Натуральный ряд чисел. Соотнесение числа и цифры. Геометрические фигуры.

Н.В.Нищева з.№16 с.340.

Закрепить представления о натуральном ряде чисел, о составе числа 6, упражнять в умении выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, упражнять в сравнении двух предметов по величине с помощью условной мерки, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание,  речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность.

19.02

1  

Весна. Приметы весны.25.02- 01.03

24.

Уравнивание множеств. Геометрические фигуры. Представление о времени.

Н.В.Нищева з.№17 с.346.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, упражнять в умении выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, определять объем с помощью условной мерки, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание,  речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества.

26.02

1  

МАРТ 2020 год

Международный женский день – 02.03- 06.03

25.

Количественный и порядковый счет в пределах 10. Сравнение рядом стоящих чисел. Временные представления.

Н.В.Нищева з.№18с.353

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, упражнять в умении выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, закрепить знания о составе числа, развивать универсальные способности, зрительное восприятие и внимание,  речевой слух, мелкую моторику, умение решать проблемные ситуации, координацию речи с движением, воспитывать коммуникабельность, самооценку, самостоятельность.

04.03

1  

Народное творчество. Народная игрушка – 10.03 – 13.03

26.

Деление целого на части. Времена года. Вычитание.Геометрические фигуры.

Н.В.Нищева з.№19с.362

Познакомить детей с арифметическим действием вычитания, Совершенствовать умение делить целое на части, закрепить временные представления,

развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание,  речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие.

11.03

1  

Театральная весна. Откуда хлеб пришел. – 16.03- 20.03.

27.

Состав чисел 5 и 6. Соотнесение числа и цифры. Ориентировка в пространстве. .Н.В.Нищева з.№20с.371

Закрепить знания о составе числа, упражнять соотносить число и цифру, вспомнить признаки геометрических фигур, совершенствовать умение измерять длину предмета различными мерками, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие.

18.03

1  

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.23.03- 27.03

28.

Объединение частей в целое множество. Арифметическое действие сложения. Ориентировка в пространстве.

Н.В.Нищева з.№21с.379

Обучать детей объединять части в целое множество, познакомить с арифметическим действием сложения, закрепить знания о составе числа 5, закрепить представления о времени, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.

25.03

1  

АПРЕЛЬ 2020 год

С днем рожденья, Детский сад! Почта.– 30.03- 03.04

29.

Сложение и вычитание. Временные представления. Сравнение предметов по высоте.

Н.В.Нищева з.№22с.386

Обучать детей объединять части в целое множество, закрепить знания  арифметических действий сложения и вычитания, обучать сравнивать предметы по высоте, закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.

01.04

1  

День космонавтики. – 06.04 – 10.04

30.

Сложение. Порядковый счет. Количественный состав числа из единиц. Деление целого на части.Н.В.Нищева з.№23с.395

Закрепить знания о действии сложения, совершенствовать навыки порядкового счета, деление целого на части, закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.

08.04

1  

Весна.  Пресноводные и аквариумные рыбки.– 13.04 – 17.04

31.

Количественный и порядковый счет в пределах 10. Сложение. Состав чисел 5 и 6. Ориентировка на плоскости.Н.В.Нищеваз.№24с.403

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, упражнять в умении выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, закрепить знания о действии сложения, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.

15.04

1  

Весна. Насекомые. 20.04- 24.04

32.

Порядковый счет в пределах 10.

Действия сложения и вычитания. Соотнесение числа и цифры.

Н.В.Нищева з.№25с.410

Обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.

22.04

1  

Неделя безопасности. 27.04- 30.04

33.

Состав чисел первого десятка из единиц. Вычитание. Цифры.

Н.В.Нищева з.№26с.419

Обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, формировать умение узнавать контур цифры, обучать сравнивать фигуры по величине, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, произвольности.

29.04

1  

МАЙ 2020 год

День Победы! – 06.05 – 08.05

34..

Количественный и порядковый счет в пределах 10.

Действия сложения и вычитания. Времена года.

Н.В.Нищева з.№27с.425

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания,развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества.

06.05

1  

Хозяева и хозяюшки. Мебель.– 12.05 – 15.05

35.

Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Ориентировка по плану.

Н.В.Нищева з.№28с.434

Совершенствовать представления о натуральном ряде чисел, обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания,закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.

13.05

1  

Юные экологи. Комнатные растения.– 18.05 – 22.05

36.

Количественный и порядковый счет в пределах 10.

Действия сложения и вычитания. Времена года.

Н.В.Нищева з.№27с.425 –закрепление, диагностика.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества.

20.05

1  

Здравствуй, лето! Цветы на лугу.– 25.05 – 29.05

37.

Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Ориентировка по плану.

Н.В.Нищева з.№28с.434 – закрепление, диагностика.

Совершенствовать представления о натуральном ряде чисел, обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание,  зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.

27.05

1  

ИТОГО НОД:

37

Развитие познавательно – исследовательской деятельности (4 неделя)

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

День дошкольного работника. Профессии детского сада. – 23.09 – 27.09

4.

Тема: «Профессии кулинара, повара, экскурсия на пищеблок детского сада».

К.З., с.205

Расширять знания и представления детей о профессии кулинара и повара,  организовать наблюдение за приготовлением пищи, рассматривание продуктов, из которых готовят обед, обогащать словарный запас детей.развивать кругозор, воспитывать уважение к людям труда.

25.09

1

ОКТЯБРЬ

Осень.  Ягоды. Грибы. Лес. - 21.10 – 25.10

8.

Тема: «Сравнение свойств песка и камня».

Н.В.Нищева

с.106

Уточнять представления детей о свойствах объектов неживой природы (песка и камня), развивать умение сравнивать материалы, расширять и обогащать словарный запас, воспитывать интерес к объектам неживой природы.

23.10

1

Родина моя Россия. День народного единства – 28.10 – 01.11

9.

Тема: «В гостях у профессора Всезная».

Н.В.Нищева с.156

Закрепить знания детей о росте растений, обучать проводить опыты с землей, делать выводы, познакомить с составом и свойствами земли, развивать любознательность, наблюдательность, интерес к окружающему миру.

30.10

1

НОЯБРЬ

Родной край. Наш город. – 25.11 – 29.11

13.

Тема: «Волшебная водичка».

Менщикова, с.28

Н.В.Нищева с.97

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе, развивать логическое мышление детей путем создания проблемных ситуаций педагогом, расширять словарный запас, поощрять желание заботиться о других.

27.11

1

ДЕКАБРЬ

Новогодний праздник– 23.12 – 27.12

17.

Тема: «Встреча Снеговика и Ледовика. Тайны снега и льда».

Н.В.Нищева с.130

Менщикова, с.77

Формировать у детей умение ставить цели, планировать свою деятельность, делать простые умозаключения, познакомить со свойствами снега и льда, обогащать словарь по теме, развивать логическое мышление, познавательный интерес, мелкую моторику, связную речь, воспитывать активность, самостоятельность..

25.12

1

ЯНВАРЬ

Зима. Ателье– 27.01 – 31.01

21.

Тема: «Ветер- невидимка»

Н.В.Нищева с.115

Уточнить представления детей о свойствах воздуха, его значении в природе и жизни человека, познакомить с природным явлением – ветер, пополнить словарный запас, воспитывать интерес к природным явлениям.

0.01

1

ФЕВРАЛЬ

Международный женский день. Весна. – 25.02 – 01.03

25.

Тема: «Свет вокруг нас».

Менщикова, с.34

Подвести детей к понятию о том, что источники света могут принадлежать и к природному, и к рукотворному миру, развивать логическое мышление, речь, умение выдвигать гипотезы и доказывать свою правоту, воспитывать активность   и любознательность

27.02

1

МАРТ

В чудном мире русского языка. Весенние работы на селе.– 23.03 – 27.03

29.

Тема: «Вода, бумага и дерево».

Н.В.Нищева с.102

Углублять знания детей о свойствах бумаги, совершенствовать исследовательские и продуктивные способности детей, развивать мышление, мелкую моторику кистей рук, воспитывать любознательность.

25.03

1

АПРЕЛЬ

Весна. Насекомые.– 20.04 – 24.04

33.

Тема: « Что узнал Незнайка о сахарном песке и соли». Н.В.Нищевас.142

Углублять знания детей о свойствах разных веществ, совершенствовать исследовательские и продуктивные способности детей, развивать мышление, мелкую моторику кистей рук, воспитывать любознательность, наблюдательность.

22.04

1

МАЙ

Здравствуй, лето! Цветы на лугу.– 25.05 – 29.05

37.

Тема: «Условия жизни растений».

Менщикова, с.35

Дополнительная литература.

Выявить с детьми потребность растений в воздухе, дыхании, подвести к пониманию процесса дыхания комнатных растений, процесса всасывания воды и необходимости рыхления почвы, развивать мышление, устную речь, воспитывать любовь к природе.

27.05

1

ИТОГО НОД:

10.

Ознакомление с предметным окружением (2 неделя)

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Неделя безопасности.– 09.09 – 13.09

2.

Предметное окружение.

Тема: «Что предмет расскажет о себе».

Дыбина, с.24

Расширить и закрепить знания детей о лете, побуждать детей выделять особенности предметов, окружающих детей. (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение), развивать мышление, умение оформить свой ответ, воспитывать любознательность.

11.09

1

ОКТЯБРЬ

Осень. Сад. Фрукты.  - 07.10 – 11.10

6.

Предметное окружение.

Тема: Признаки осени, деревья и кустарники

К.З. с.24

Морозова, с.23.

Закрепить представления о лете и осени, ее приметах, учить находить признаки осени и лета на картинках, уточнить и расширить словарь по теме, развивать речь, мышление, воспитывать культуру поведения на занятии.

09.10

1

НОЯБРЬ

Неделя толерантности. Права ребенка. Перелетные птицы. – 11.11 – 15.11

11.

Предметное окружение.

Тема: «Наши друзья – пернатые».

К.З. с.210

Морозова, с.134.

Дать детям представление о птицах, о их многообразии, обучать делить на перелетных и зимующих, упражнять в узнавании и назывании перелетных птиц, развивать речь по теме, память, внимание, воспитывать заботливое отношение к птицам.

13.11

1

ДЕКАБРЬ

День Конституции. День героев Отечества – России. Транспорт. – 09.12 – 13.12

15.

Предметное окружение.

Тема: «Россия – огромная страна».

Дыбина, с.46.

Расширить изакрепить представления детей о том, что наша страна огромная, в ней много городов и сел, много разных народов, и они должны жить в мире, дружбе и согласии, воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за наш народ.

11.12

1

ЯНВАРЬ

Зима. Зимующие птицы.– 14.01 – 01.02

19.

Предметное окружение.

Тема:

«Зима. Зимующие птицы».

Морозова, с. 105.

Скоролупова, ч.1, с.129.

Закрепить  и расширить представления детей о зиме, о ее приметах, уточнить и закрепить знания детей о зимующих птицах,  уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, развивать речь, внимание, воспитывать активность на занятии, любовь к окружающей природе.

15.01

1

ФЕВРАЛЬ

День защитников Отечества. Москва – столица России.– 10.02 – 14.02

23.

Предметное окружение.

Тема: «Военная техника».

Дыбина, с.38

Продолжать расширять представления детей о Российской армии, о военной технике, познакомить с военными профессиями, воспитывать уважение к людям, которые защищают нашу Родину, патриотизм.

12.02

1

МАРТ

Народное творчество.Народная игрушка– 10.03 – 13.03

27.

Предметное окружение

Тема: «Игрушки в группе».

Морозова, с.18

К.З.,с.22.

Уточнить и расширить представления детей об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят, материалах, из которых они сделаны, учить детей составлять описательные рассказы об игрушках, развивать речь, мышление, память, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

11.03

1

АПРЕЛЬ

День космонавтики. Космос.– 06.04 – 10.04

31.

Предметное окружение

Тема: «Покорение космоса».

Скоролупова, ч.2, с.116.

Формировать представления о космосе, об освоении космоса людьми, работе космонавтов.расширить и уточнить и активизировать словарь по теме, развивать навыки творческого рассказывания, воспитывать уважение к трудной и важной профессии космонавта, учить детей фантазировать и мечтать.

08.04

1

МАЙ

Хозяева и хозяюшки. Мебель – 12.05 – 15.05

35.

Предметное окружение

Тема: «Мебель в доме».

Морозова, с.64.

Закрепить и углубить представления о мебели, ее назначении, деталях и частях, материалах, из которых  она сделана, развивать устную речь, мышление, внимание, фонематический слух, воспитывать любознательность, активность.

13.05

1

ИТОГО НОД:

9.

Литература:

И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»,   Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.  

И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.                  

 «Комплексные занятия»  По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г

О.А. Скоролупова, ч.1-2,ФГОС ДО, Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2015

Ознакомление с социальным миром (3 неделя)

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

День работников леса. Деревья осенью.- 16.09 – 20.09

3.

Социальный мир

Тема: «Человек – часть природы».

К.З., с.300

Обобщить знания детей об охране природы,  формироватьпредставление о лесе как экосистеме,  дать первоначальное представление о труде лесника, заботе об охране зеленых насаждений, уточнить представления детей о словесном составе предложений, развивать связную речь, воспитывать любовь к природе.

18.09

1

ОКТЯБРЬ

Осень. Лес. Грибы. - 14.10- 18.10

7.

Социальный мир.

Тема: «Лес- это богатство».

К.З., с.340, с.26.

Расширить представления о лесе и растениях, произрастающих в лесу, раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное значение леса в жизни человека,  расширить и активизировать словарь по теме, развивать речь, мышление, внимание, воспитывать любовь к окружающей природе, вызвать желание ее беречь и охранять.

16.10

1

НОЯБРЬ

Всемирный день ребенка. Одежда. Обувь. Головные уборы. – 18.11 – 22.11

12.

Социальный мир.

Тема: «Моя семья».

Дыбина, с.22

Продолжать формировать у детей интерес к семье, к членам семьи, побуждать называть имена, отчества членов семьи,рассказывать об их профессиях воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.

20.11

1

ДЕКАБРЬ

Новогодний праздник. Профессии на транспорте.– 16.12 – 20.12

16.

Социальный мир.

Тема: Виды транспорта. Профессии.

К.З. с.106

Обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта, о профессиях людей на транспорте, обогащать словарь по теме, развивать устную речь, умение детей отвечать на вопросы полным ответом, воспитывать культуру поведения на занятии.

18.12

1

ЯНВАРЬ

Зима. Стройка. Строительные профессии. – 20.01 – 24.01

20.

Социальный мир.

Тема:

«Стройка и строительные профессии.

Морозова, с.108.

Выявить и обогатить знания детей о строительных профессиях, о строительстве зданий, обогащать словарь детей по теме, формировать умение слышать вопрос воспитателя и отвечать на него, воспитывать активность и усидчивость.

22.01

1

ФЕВРАЛЬ

День защитников Отечества. Наша Армия.– 17.02 – 21.02

24.

Социальный мир.

Тема: «Российская Армия».

Дыбина, с.38

Продолжать расширять представления детей о Российской армии, познакомить с военными профессиями, воспитывать уважение к людям, которые защищают нашу Родину.

19.02

1

МАРТ

Театральная весна. Откуда хлеб пришел. –16.03 – 20.03

28.

Социальный мир.

Тема: «Беседа о хлебе».

К.З., с.80

Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом, дать понятие о том, что хлеб является ежедневным продуктом, рассказать, откуда берется хлеб, как его делают, кто его выращивает и печет, развивать связную речь, воспитывать уважение к труду взрослых, учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, которые его выращивают.

18.03

1

АПРЕЛЬ

Весна. Пресноводные и аквариумные рыбки.– 13.04 – 17.04

32.

Социальный мир.

Тема: «Что мы знаем о рыбах? Польза рыб для человека».

К.З.,с.158

Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, учить определять принадлежность рыб к своей группе, прививать любовь ко всему живому, развивать связную речь детей,активизировать словарь по теме, воспитывать любовь ко всему живому.

15.04

1

МАЙ

Юные экологи. Комнатные растения. – 18.05 – 22.05

36.

Социальный мир.

Тема:«Роль комнатных растений в жизни человека. Лекарственные растения».

Познакомить детей с комнатными растениями детского сада, с лекарственными растениями, дать детям знания о значении комнатных растений в жизни человека, познакомить с правилами ухода за комнатными растениями, развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу, воспитывать любовь к растениям.

20.05

1

ИТОГО НОД:

9.

Литература:

И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»,   Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.  

И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.                  

 «Комплексные занятия»  По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г

О.А. Скоролупова, ч.1-2,ФГОС ДО, Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2015

2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи – восприятие художественной литературы

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализаци

по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Здравствуй, детский сад!  – 02.09– 06.09

1.

Тема: «Наша группа»

Чтение стихов о детском саде.

Бардышева, з.№1, с.17

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники, напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи, развивать внимание, память, мышление, воспитывать навыки организованного поведения в группе и умение вслушиваться в речь говорящего.

02.09

1

Неделя безопасности.– 09.09 – 13.09

2.

Тема: «Наш детский сад. Наша группа»

Пересказ сказки «Заяц – хваста»

Морозова, з.№1, с.12

Бардышева, с.18

Затулина, с.15

Закрепить знания детей о детском саде, о новой группе, формировать умение ориентироваться в помещениях детского сада, помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.расширять словарь по теме, развивать логическое мышление, память, воспитывать активность.

09.09

1

День работников леса. Деревья осенью. - 16.09 – 20.09

3.

Тема:

«Начало осени».

Составление рассказа на тему «Осень наступила. Чтение стихотворений о ранней осени.

Морозова, с.14

Упражнять детей в наблюдении за сезонными изменениями в природе, вспомнить признаки осени, учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план, приобщать к восприятию поэтических произведений о природе , развивать память, внимание, мышление, воспитывать любовь к окружающему миру.

16.09

1

День дошкольного работника. Профессии в детском саду. – 23.09 – 27.09

4.

Тема: «Профессии людей в детском саду».

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

К.З., с.114

Закрепить знания детей о профессиях, расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям, развивать память, мышление, внимание,

совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана, воспитывать уважение к людям труда.

23.09

1

ОКТЯБРЬ

Неделя здоровья. Огород. Овощи. – 30.09 – 04.10

5.

Тема: «Винегрет и салат – здоровье для ребят».

Отгадывание загадок.

Затулина, с.13

Дополнительная литература с загадками.

Уточнить и расширить словарь по теме, учить образовывать существительные множественного числа,  закреплять умение составлять краткое описание предмета, развивать диалогическую и монологическую формы речи, умение отгадывать загадки, воспитывать интерес к здоровому питанию и здоровому образу жизни.

30.09

1

Осень. Сад. Фрукты. Лес. Грибы. - 07.10 – 25.10

6.

Тема: «Осень. Деревья осенью».

Чтение стихотворения Плещеева «Осень».

Бардышева, с.30, с.45.

Формировать понятие «осень», закреплять знания о деревьях, их названия, о пользе деревьев, развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику, воспитывать трудолюбие.

08.10

1

7.

Тема: «Овощи - Фрукты». Словоизменение, словообразование.

Составление описательного рассказа о фруктах и овощах.

Бардышева, с.53-56

с.60-62

Расширить и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»,

упражнять в  составлении описательного рассказа об овощах и фруктах, развивать речь, память, внимание, воспитывать активность и любознательность.

14.10

1

8.

Тема: «Рассказывание на тему: «Золотая осень».

Пересказ Я.Тайц «По грибы».

К.З.,с.62

Волчкова, с.18-19

Обобщить с детьми признаки осени, упражнять находить их в природе, упражнять детей в пересказывании текста самостоятельно, по ролям, развивать диалогическую речь, память, внимание, воспитывать любовь к природе в осеннее время.

21.10

1

Родина моя -  Россия. День народного единства – 28.10 – 01.11

9.

Беседа на тему:  «Мое Отечество – Россия»

Чтение стихотворения З.Александровой «Родина».

В.К.Коноваленко «Развитие связной речи», с.33

Скоролупова, ч.2, с.10-12

Обогащать  речь детей образными средствами

 ( эпитетами, метафорами, синонимами, родственными словами, относящимися к Родине).развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к стране, гордость за нее.

28.10

1

НОЯБРЬ

Моя семья, мой дом, моя планета– 05.11 – 08.11

Неделя толерантности. Права ребенка. Перелетные птицы. – 11.11 – 15.11

10.

Тема: «Семья».

Обучение рассказыванию по сказке «Айога».

Бардышева, с.163

Гербова, с.55

Уточнить и расширить словарь по теме, обучение детей творческому рассказыванию, развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику, связную речь, воспитывать любовь к своей семье, уважение ко всем старшим членам семьи и заботу о младших.

11.11

1

Всемирный день ребенка. Одежда. Головные уборы. Обувь. – 18.11 – 22.11

11.

Тема: «Дети-радость на земле». Дополнительная литература.Чтение стихов об одежде, обуви, головных уборах.Е.А.Алябьева книга 3с. 63-66

Обобщить и расширить знания детей о великом даре для каждого взрослого человека – о детях, предложить детям стихи о детях, развивать  диалогическую  и связную речь, выразительность речи, развивать умение обосновывать свои суждения , развивать память , воображение.

18.11

1

Родной край. Наш город. – 25.11 – 29.11

12.

Тема: «Мой город –моя малая Родина».

Составление рассказа на тему: «Достопримеча

тельности города».

К.З., с.183

Раскрыть историческое понятие «город», познакомить с родным городом, обогатить и расширить знания и словарь детей по теме, развивать речь, обучать составлению рассказа, воспитывать любовь к родной земле.

25.11

1

ДЕКАБРЬ

Родной край.День рождения Югры. Дикие животные зимой. – 02.12 – 06.12

13.

Тема: Дикие животные и их детеныши».

Пересказ рассказа Соколова-Микитова «В берлоге».

Бардышева, с.102

Коноваленко, с.77

Расширять знания о Югре, прививать любовь к родному краю,  закрепить и расширить знания детей о диких животных, обучать детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения, развивать память, мышление, внимание, воспитывать любовь к животным.

02.12

1

День Конституции. День героев Отечества – России. Транспорт. – 09.12 – 13.12

14.

День Конституции. Дополнительная литература.  «Городской наземный транспорт».

Чтение Н.Носов «Автомобиль».

Морозова, с.95

Скоролупова, ч.1, с.109

Познакомить детей с законами Конституции. Закрепить знания о видах транспорта, развивать у детей навык творческого рассказывания, расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в использовании единственного и множественного числа существительных, формировать умение правильно согласовывать слова в предложении, развивать устную речь, воспитывать активность и любознательность

09.12

1

Новогодний праздник– 16.12 – 31.12

15.

Тема: Беседа о новогоднем празднике.

«Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза».

Волчкова, с.39

Бардышева, с.112

Активизировать детское воображение, подготовить к литературно- словесному творчеству, активизировать словарь по теме, обучать составлению рассказа по вопросам и картинно-графическому плану, развивать внимание, память, мышление, воспитывать чувство радости от наступающего праздника.

16.12

1

16.

Тема: Беседа о новогоднем празднике.

Пересказ рассказа «Елка в детском саду».

Волчкова, с.39

Бардышева, с.112

Активизировать детское воображение, подготовить к литературно- словесному творчеству, активизировать словарь по теме, обучать пересказывать рассказ по вопросам и картинно-графическому плану, развивать внимание, память, мышление, воспитывать чувство радости от наступающего праздника.

23.12

1

17.

Тема: Беседа о новогоднем празднике.

Пересказ рассказа «Елка в детском саду».

Волчкова, с.39

Бардышева, с.112 – закрепление.

Активизировать детское воображение, подготовить к литературно- словесному творчеству, активизировать словарь по теме, обучать пересказывать рассказ по вопросам и картинно-графическому плану, развивать внимание, память, мышление, воспитывать чувство радости от наступающего праздника.

30.12

1

ЯНВАРЬ

День заповедников. Домашние животные зимой. 09.01 – 10.01

Зима. Зимующие птицы. Стройка. Ателье.  – 13.01 – 31.01

18.

Тема: Составление рассказа по серии картинок «Зимующие птицы».

Бардышева, с.126

Отгадывание загадок о зимующих птицах.

Морозова, с.105

Упражнять в составлении рассказов  по серии картинок,  формировать умение определять последовательность событий, формировать фразовую речь, развивать связную речь, воспитывать культуру речевого поведения.

13.01

1

19.

Тема: «Стройка, Строительные профессии». Отгадывание загадок о строительных профессиях.

Морозова, с.108

Бардышева, с.209

Обобщить и расширить знания детей о строительных профессиях, упражнять в составлении рассказа по сюжетной картинке, развивать связную речь, воспитывать уважение к людям данных профессий.

20.01

1

20.

Тема: «Швейные принадлежности». Составление описательных рассказов о своей одежде.

Затулина, с.131

Морозова, с.100

Расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в использовании единственного и множественного числа существительных, формировать умение правильно согласовывать слова в предложении, развивать устную речь, воспитывать активность и любознательность.

27.01

1

ФЕВРАЛЬ

Неделя доброты- 03.02 – 08.02

21.

Тема: Чтение художественных произведений «Доброе слово лечит, а худое калечит».

Волчкова, с.11

Расширить и активизировать словарь по теме, формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к близким людям.

03.02

1

День защитников Отечества. Москва- столица России.– 10.02 – 21.02

22.

Тема: День защитников Отечества. Дополнительная литература. Чтение стих. И.Гурина  «23 февраля». (см. папку для конспектов).

Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества», «военные», обогащать речь признаками и синонимами, закреплять знания о родах войск, расширять словарь по теме, развивать память, выразительность речи, воспитывать интерес и любовь к Российской Армии, воспитывать патриотизм.

10.02

1

23.

Тема: «Армия-защитница отечества». Заучивание стихотворения о пограничниках.

Морозова, с.116

Затулина, с.106, с.99

Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества», «военные», обогащать речь признаками и синонимами, расширять словарь по теме, развивать память, выразительность речи, воспитывать интерес и любовь к Российской Армии.

17.02

1

Весна. Приметы весны.  – 25.02 – 01.03

МАРТ

Международный женский день. Масленица.– 02.03 – 06.03

24.

Тема: «8 Марта». Рассматривание сюжетной картинки «Подарок маме».

Бардышева, с.166

Чтение и заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине».Затулина, с.112

Обобщить, закрепить и систематизировать знания детей по теме, упражнять в  составлении  рассказа по сюжетной картинке, развивать внимание, память, умение вслушиваться в речь собеседника, воспитывать доброе уважительное отношение и любовь к женщине, к маме.

02.03

1

Народное творчество.Народная игрушка.– 10.03 – 13.03

25.

Тема: «Игрушки. Описательный рассказ».

Составление описательных рассказов по   предметным картинкам «Игрушки».

Бардышева, с.25, с.27

Затулина, с.23

Вочкова, с.45

Расширить знания детей о народной игрушке, упражнять в  составлении описательных  рассказов с опорой на картинно – графический план, развивать моторику, память, внимание, воспитывать бережное отношение к игрушкам, вырабатывать привычку убирать игрушки на свое место после игры.

10.03

1

Театральная весна. Откуда хлеб пришел. –16.03 – 20.03

26.

Тема: «Чтение и инсценирование сказки Крылатый, мохнатый да масляный».

Гербова, с.47

Познакомить детей с русской народной сказкой, помочь понять ее смысл, упражнять детей в подборе существительных к прилагательным, развивать связную речь, память, внимание, воспитывать любовь к народному творчеству, к сказкам.

16.03

1

Неделя детской книги. Весенние работы на селе.– 23.03 – 27.03

27.

Тема: «О тех, кто растит хлеб. Хлебные продукты».

Скоролупова, ч.1, с.66

Кислова, с.100

Уточнить и расширить словарь по теме «Хлеб», закрепить знания о труде хлеборобов, развивать выразительную диалогическую речь, фонематический слух, мышление, воспитывать навыки культурной беседы, бережное отношение к хлебу, уважение к людям, которые выращивают хлеб.

23.03

1

АПРЕЛЬ

С днем рожденья, Детский сад!– 30.03 – 03.04

День космонавтики.– 06.04 – 10.04

28.

Тема: «12 апреля-День космонавтики»

Беседа о космосе.

Бардышева, с.184

К.З. с.291

Уточнить и расширить знания детей о космосе, активизировать словарь по теме, развивать внимание, память, мышление, речь, прививать любознательность, расширять кругозор детей.

06.04

1

Весна.Пресноводные и аквариумные рыбки. Насекомые. – 13.04 – 24.04

29.

Тема: «Что мы знаем о рыбах?».

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

К.З. с.158

Морозова, с.163

Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, упражнять в запоминании названий некоторых рыб, упражнять в узнавании этих рыб на картинках, развивать речь, мышление, память, воспитывать любовь ко всему живому.

13.04

1

30.

Тема: «Весна. Насекомые».

Загадки о насекомых.

К.З., с.351

Кислова, с.147

Морозова, с.147

Расширить и активизировать словарь детей по теме.упражнять самостоятельно описывать насекомое и составлять загадки, выделяя их существенные признаки, развивать интерес к познавательной деятельности, связную речь, грамматические умения, воспитывать активность, любознательность.

20.04

1

Неделя безопасности. ПДД.– 27.04 – 30.04

31.

Тема: «Что мы видели на улице».

Составление рассказов по серии сюжетных картин.

Скоролупова, Ч.1, с.21

Упражнять в составлении последовательного рассказа по серии сюжетных картин, используя разнообразные средства связи между смысловыми частями рассказа, упражнять в отгадывании загадок, развивать творческие способности детей, воспитывать навыки коллективной работы.

27.04

1

МАЙ

День Победы! – 06.05 – 08.05

Хозяева и хозяюшки. Мебель. – 12.05 – 15.05

Юные экологи. Комнатные растения. – 18.05 – 22.05

32.

Тема: «Кто живет на подоконнике?».

Чтение стихотворений и загадок о комнатных растениях.

К.З. с.187

Морозова, с.167

Уточнить и расширить представления о комнатных растениях и уходе за ними, обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека, развивать речь, внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, воспитывать любовь к природе,

любознательность.        

18.05

1

Здравствуй, лето!  Цветы на лугу.– 25.05 – 29.05

33.

Тема: «Цветущий луг».

Составление рассказов – описаний о полевых цветах.

Кислова, с.145

К.З., с.330

Расширить представления о растениях луга, совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в образовании слов – антонимов,  упражнять в отгадывании загадок, развивать речевое внимание, мышление, связную речь, формировать бережное отношение к растениям.

25.05

1

ИТОГО НОД:

33.

Приобщение к художественной литературе

Раздел

Содержание

СЕНТЯБРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Как у бабушки козел…».

«Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева

Сказки

«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы.

Литературные сказки

Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы).

Поэзия

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»).

Проза

В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы).

Произведения для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь…», рус.нар. песня.

ОКТЯБРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Как на тоненький ледок…»,

«Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой.

Сказки

«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой.

Литературные сказки

В. Бианки. «Сова».

Поэзия

А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…».

«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Проза

К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Произведения для заучивания наизусть

М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова.

НОЯБРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Ранним-рано поутру…».

«Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Сказки

«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.

Литературные сказки

Б. Заходер. «Серая звездочка».

Поэзия

И. Бунин. «Первый снег».

А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака.

Проза

Н. Носов. «Живая шляпа».

Произведения для заучивания наизусть

Е. Благинина. «Посидим в тишине».

ДЕКАБРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Ты мороз, мороз, мороз…».

«Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака.

Сказки

«Заяц-хвастун», обр. О. Капицы.

Литературные сказки

Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Поэзия

И. Никитин. «Встреча зимы».

В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера.

Проза

С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза».

Произведения для заучивания наизусть

М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны».

ЯНВАРЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Уж я колышки тешу…».

«Старушка»,пер. с англ. С. Маршака.

Сказки

«Царевна-лягушка», обр. М. Булатова.

Литературные сказки

А П. Бажов. «Серебряное копытце».

Поэзия

В. Левин. «Сундук», «Лошадь».

Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера;

Проза

В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок».

Произведения для заучивания наизусть

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»).

ФЕВРАЛЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Николенька-гусачок…».

«Грачи-киричи…».

Сказки

«Сивка-бурка», обр. М. Булатова.

Литературные сказки

Н. Телешов. «Крупеничка».

Поэзия

С. Есенин. «Береза».

С. Черный. «Волк».

Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой.

Проза

А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы).

Произведения для заучивания наизусть

И. Суриков. «Вот моя деревня».

МАРТ

 Песенки, прибаутки, потешки

«По дубочку постучишь — прилетает синий чиж…».

«Уж ты, пташечка, ты залетная…».

Сказки

«Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.

Литературные сказки

В. Катаев. «Цветик-семицветик».  

Поэзия

М. Цветаева. «У кроватки».

А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…».

Проза

Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок».

Произведения для заучивания наизусть

Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима.

АПРЕЛЬ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Веснянка», укр., обр. Г. Литвака.

«Божья коровка…».

Сказки

«Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова.

Литературные сказки

Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Поэзия

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

.С. Городецкий. «Котенок».

Проза

Л. Толстой.  «Лев и собачка».

Произведения для заучивания наизусть

И. Белоусов. «Весенняя гостья».

МАЙ

 Песенки, прибаутки, потешки

«Ласточка, ласточка…».

«Дождик, дождик, веселей…».

Сказки

«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского.

«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой

Литературные сказки

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского.

Поэзия

С. Есенин. «Черемуха».

А. Барто. «Веревочка».

М. Яснов. «Мирная считалка».

Проза

Б. Алмазов. «Горбушка».

Произведения для заучивания наизусть

Стихи о весне и лете по выбору детей.

Дополнительная литература

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы“»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта». Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

2.2.4 Художественно – эстетическое развитие.

Лепка – аппликация

№

Тема

№ НОД

Задачи

Срок реализации по плану

Срок реализации по факту

Кол.

часов

СЕНТЯБРЬ

Здравствуй, детский сад! День знаний. – 02.09– 06.09

1.

Аппликация. «Красивый ковер».

Дополнительная литература.

Развивать навыки наклеивания готовых геометрических фигур на лист, закрепить умение пользования клеем и кисточкой, воспитывать аккуратность.

06.09

1

Неделя безопасности.  – 09.09 – 13.09

2.

Аппликация. «Картинка про лето».

Комарова, с.80

Побуждать детей отражать в работе впечатления, полученные летом, развивать фантазию, воображение, воспитывать трудолюбие и старание.

13.09

1

День работников леса. Деревья осенью. - 16.09 – 20.09

3.

Лепка.

«Веселые человечки».

Альбом по лепке

Повторить с детьми основные приемы лепки, раскатывать шар для головы и столбики для других частей тела человека, воспитывать усидчивость, развивать моторику рук.

20.09

1

День дошкольного работника. Профессии в детском саду. – 23.09 – 27.09

4.

Лепка.

«По замыслу».

Комарова, с.85

Приучать детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца, развивать моторику, воспитывать аккуратность и усидчивость.

27.09

1

ОКТЯБРЬ

Неделя здоровья. Огород. Овощи.– 30.09 – 04.10

5.

Лепка.

«Фрукты и овощи для игры «Магазин».

Комарова, с.82, с.87

Закреплять умение передавать в лепке форму разных фруктов и овощей, побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе.

04.10

1

Осень. Грибы. Ягоды. - 07.10 – 25.10

6.

Аппликация.

«Осенний ковер».

Комарова, с.86

Закрепить и продолжить отработку умения вырезать части круглой и овальной формы, учить составлять изображение из частей, развивать чувство ритма, воспитывать навыки коллективной работы.

11.10

1

7.

Лепка

«В лес за грибами».

Малышева, с.51

Закреплять умение передавать в лепке форму грибов, побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе.

18.10

1

8.

Аппликация «Грибы в корзинке».Комарова, с.93

Закрепить и продолжить отработку умения вырезать части круглой и овальной формы, учить составлять изображение из частей, развивать чувство ритма, воспитывать навыки коллективной работы.

25.10

1

Родина моя Россия. День народного единства. – 28.10 – 01.11

9.

Лепка.

 «Ветка рябины».

Альбом по лепке.

Привлечь детей к к работе в подгруппах в создании картины с помощью пластилина, развивать эстетическое восприятие детей, закреплять знакомые приемы лепки, воспитывать чувство восхищения от окружающей природы.

01.11

НОЯБРЬ

Моя семья, мой дом, моя планета. Посуда. – 05.11 – 08.11

10.

Лепка «По замыслу». Дополнительная литература.

Изготовление детьми работ на тему посуда, развивать творчество, воспитывать любовь к другим людям.

08.11

1

Неделя толерантности. Права ребенка. Перелетные птицы. – 11.11 – 15.11

11.

Лепка.

«Птичка».

Комарова, с.84

Закреплять приемы лепки- раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание, развивать творчество детей, воспитывать аккуратность.

15.11

1

Всемирный день ребенка. Одежда. Обувь. Головные уборы. – 18.11 – 22.11

12.

Аппликация. «Нарядное платье».

Малышева, с.68

Закрепить навыки создания узора на платье с использованием  любых элементов украшения так, чтобы они гармонично сочетались по цвету и форме, развивать мышление фантазию, воспитывать бережное отношение к своим вещам.

22.11

1

Родной край. Наш город. – 25.11 – 29.11

13.

Лепка.

«По замыслу».

Комарова, с.98

Побуждать детей задумывать содержание своей лепки, учитьправильно лепить фигуру человека или животного, соблюдая пропорции, используя знакомые приемы лепки, развивать творчество детей, воспитывать любознательность

29.11

1

ДЕКАБРЬ

Родной край.День рождения Югры. Дикие животные зимой. – 02.12 – 06.12

14.

Аппликация.

«Животные нашего края».

Дополнительная литература.

Отрабатывать навыки выполнения аппликации методом обрывания, пробудить интерес к методу обрывания, упражнять в подборе нужного цвета для изображения животных, воспитывать любовь к своей Родине, к природе.

06.12

1

День Конституции. День героев Отечества – России. Транспорт.– 09.12 – 13.12

15.

Аппликация.

«Веселый поезд» (Коллективная работа).

Малышева, с.77

Повторить и закрепить с детьми знакомые приемы вырезания (симметричное, по прямой, по кругу), приучать детей работать согласованно, развивать моторику, воспитывать чувство взаимопомощи.

13.12

1

Новогодний праздник. Профессии на транспорте. – 16.12 – 31.12

16.

Лепка.

«Девочка в зимней шубке».

Комарова, с.103

Формировать умение лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции, развивать моторику, мышление, воспитывать старание.

20.12

1

17.

Аппликация. «Веселый Новый год». Коллективная работа. Дополнительная литература.

Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы вырезания, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение.

27.12

1

ЯНВАРЬ

День заповедников. Домашние животные зимой. – 09.01- 10.01

18.

Лепка.

«По замыслу».

Комарова, с.104

Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение.

10.01

1

Зима. Зимующие птицы. Стройка. Ателье. – 13.01 – 31.01

19.

Аппликация.

«Птицы на ветках».

Комарова, с.101

Побуждать детей передавать в работе образ птицы, соблюдая относительную величину, закреплять умение принимать участие в коллективной работе, развивать эстетическое восприятие, воспитывать любовь к природе.

17.01

1

20.

Аппликация «Строим дом».Дополнительная литература.

Закреплять умение самостоятельно выбирать детали для своей работы, использовать знакомые приемы вырезания, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение.

24.01

1

21.

Лепка.

«По замыслу».

Комарова, с.110

Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы,  использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы.

31.01

1

ФЕВРАЛЬ

Неделя доброты- 03.02 – 07.02

22.

Аппликация. «Кошечки, собачки».

Малышева, с.86

Упражнять детей в выполнении сюжетной аппликации, побуждать в создании забавной открытки, которую они могут подарить родным, развивать моторику, воспитывать любовь к животным, вызвать желание сделать подарок своим близким.

07.02

1

День защитников Отечества. Наша Армия.– 10.02 – 21.02

23.

Лепка. «Карандашница»И.А.Лыковас.142        

Побуждать детей  задумывать содержание лепки, вызвать желание изготовить подарок папе, развивать самостоятельность и творчество.

14.02

1

24.

Лепка.

«Танк».

Дополнительная литература.

Закреплять навыки работы с пластилином, отрабатывать приемы сплющивания, примазывания, учить лепить военную технику, развивать моторику, воспитывать желание служить в Армии.

21.02

1

 Весна. Приметы  весны.  – 25.02 – 01.03

25.

Аппликация.

«Нарцисс».

Малышева, с.91

Познакомить детей с усложненным вариантом выполнения аппликации с частичным наклеиванием деталей, что придает изображению объемность,  развивать мелкую моторику рук, воспитывать любовь к маме, вызвать желание сделать приятное близким людям.

28.02

1

МАРТ

Международный женский день.– 02.03 – 06.03

26.

Лепка «Чудо- букет».И.А.Лыковас.160

Продолжать тренировать детей лепить цветочную композицию по мотивам народного искусства.

06.03

1

Народное творчество.Народная игрушка– 10.03 – 13.03

27.

Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку».Т.С.Комарова, с.154

Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, воспитывать эстетический вкус, старание, усидчивость.

13.03

1

Театральная весна. Откуда хлеб пришел. –16.03 – 20.03

28.

Аппликация «Книга сказок». Коллективная работа.

Дополнительная литература

Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых героев сказок, прививать любовь к сказкам, вызвать желание самим рассказывать сказки, воспитывать эстетический вкус, старание, усидчивость.

20.03

1

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги – 23.03 – 27.03

29.

Лепка «По замыслу». Дополнительная литература.

Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы вырезания, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение

27.03

1

АПРЕЛЬ

С днем рожденья, Детский сад! Почта.– 30.03 – 03.04

30.

Аппликация.

«Уж верба вся душистая».

Малышева, с.94

Познакомить детей с новым видом аппликации- из бумажных комочков, закрепить умение в симметричном вырезании, развивать моторику, умение работать ножницами, воспитывать любовь к природе.

03.04

1

День космонавтики.– 06.04 – 10.04

31.

Лепка.

«Ракета».

Дополнительная литература.

Закреплять умение лепить ракету,используя различные приемы лепки, развивать моторику, воображение, воспитывать желание сделать работу до конца.

10.04

1

Весна. Рыбы. Насекомые.– 13.04 – 24.04

32.

Аппликация.

«Экзотические рыбки».

Малышева, с.127

Приучать детей вырезать на глаз простые по форме предметы, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определенном порядке, закреплять навыки работы с ножницами, совершенствовать навыки контурного вырезывания, воспитывать усидчивость и аккуратность.

17.04

1

33.

Аппликация.

«Бабочки на лугу».

Малышева, с.126

Упражнять в вырезании деталей из бумаги сложенной гармошкой, передавая характерную форму крыльев, развивать моторику, воспитывать наблюдательность, желание видеть красоту вокруг себя.

24.04

1

Неделя безопасности. ПДД,– 27.04 – 30.04

МАЙ

День Победы!– 06.05 – 08.05

34.

Лепка.

«Военный парад».

Дополнительная литература.

Закреплять навыки работы с пластилином, отрабатывать приемы сплющивания, примазывания, учить лепить военную технику, развивать моторику, воспитывать желание служить в Армии

08.05

1

Хозяева и хозяюшки. Мебель.– 12.05 – 15.05

35.

Лепка «Печем калачи да булки».

Альбом по лепке

Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы,  использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы.

15.05

1

Юные экологи. Комнатные растения. – 18.05 – 22.05

36.

Аппликация.

«Бальзамин в кашпо».

Дополнительная литература.

Закреплять приемы вырезывания ножницами, развивать чувство композиции, цветовое восприятие, развивать моторику, воспитывать любовь к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

22.05

1

Здравствуй, лето! Цветы на лугу.– 25.05 – 29.05

37.

Аппликация

 «По замыслу».

Дополнительная литература.

Развивать умение самостоятельно задумать содержание работы, используя разнообразные приемы вырезания или обрывания, развивать творчество, воспитывать взаимопомощь.

      29.05

1

ИТОГО НОД:

А - 19

Л - 18

37.

Приобщение к искусству

№ п/п

Тема, задачи

СЕНТЯБРЬ

1.

Путешествие в Мультляндию. Е.А.Алябьева, «Развитие воображения и речи детей»  с.68-71. Формировать желание участвовать в совместных играх, пробуждать интерес к мультипликации, развивать творчество.

2.

Подготовка и организация концерта к Дню Дошкольного работника. Дополнительная литература. Формировать желание участвовать в концертах, пробуждать интерес к музыкальным выступлениям, развивать творчество.

ОКТЯБРЬ

1.

Ознакомление детей с деятельностью художников-живописцев. (см.. папку с конспектами).Познакомить детей с работой художника, дать знания о том, что художники – это люди, которые пишут картины, представить детям картины с изображением осенней природы.

2.

Организация литературного вечера на тему: «Наша Родина – Россия». Дополнительная литература. Прививать детям любовь к своей Родине, к литературе, приучать слушать стихи о Родине и рассказывать короткие стихи о ней.

НОЯБРЬ

1.

Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями). Знакомить детей с картинами местных художников, прививать клюбовь к своей малой родине.

2.

Вечер досуга с использованием фольклорного материала (хороводы, игры), которые можно услышать в нашем городе. Дополнительная литература. Приобщать детей к русскому народному творчеству нашего края.

ДЕКАБРЬ

1.

Вечер новогодних стихов. Дополнительная литература. Пробуждать у детей интерес к литературе, стихам, к творчеству поэтов.

2.

Организация выставки «Игрушка на елку». Дополнительная литература. Приобщать детей к искусству изготовления елочных игрушек.

ЯНВАРЬ

1.

Телевидение. О.А.Скоролупова, ч.2, с.11. Рассказать детям о телевидении как неотъемлемой части современной жизни.

2.

Организация выставки фотографий на тему: «Мои зимние развлечения». Дополнительная литература. Приобщать детей к искусству фотографирования.

ФЕВРАЛЬ

1.

Выставка детского творчества. (с участием педагога по ИЗО) на тему: «Военная техника». Дать детям элементарные знания в области изготовления военной техники, о людях, которые конструируют данную технику – это тоже искусство.

2.

Музей народного прикладного искусства.(см. папку с конспектами).Познакомить детей с видами народного прикладного искусства (гжель, хохлома, дымковская игрушка), с их характерными особенностями.

МАРТ

1.

Чаепитие с родителями «Мамины пироги». Дополнительная литература. Приобщение детей к искусству хлебопечения.

2.

Русская матрешка. (см. папку с конспектами).Приобщать детей к национально-культурным традициям посредством углубления и расширения знаний о матрешке - символе русского народного искусства.

АПРЕЛЬ

1.

Беседа о театре. (см. папку с конспектами).Формировать у детей представление о видах театра, о специфике театральных профессий. Развивать воображение, восприятие, внимание, диалогическую речь.Воспитывать понятие о культуре поведения в театре.

2.

Знакомство  с  творчеством художника  И. И. Шишкина. (см. папку с конспектами).

Развивать у детей интерес к живописи И. И. Шишкина. Учить их воспринимать содержание пейзажей, понимать красоту природы,  которую изобразил художник, воспитывать художественный вкус.

МАЙ

1.

Рассматривание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».(см. папку с конспектами).Обучать детей понимать содержание пейзажа, красоту природы, которую изобразил художник. Закрепить представление о цвете, как выразительном средстве. Развивать у детей художественное восприятие произведений живописи.

2.

Путешествие в цирк. Е.А.Алябьева,  «Развитие воображения и речи детей» с.32-34. Закрепить знания детей о цирке, его работниках, развивать воображение, память детей.

Конструктивно – модельная деятельность

№ п/п

Тема, задачи

СЕНТЯБРЬ

1.

Участок детского сада – строительный материал. Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, развивать речь как средство общения, воспитывать взаимопомощь. О.Э.Литвинова с.8

2.

Работа с коробочками. «Грузовой автомобиль». Куцакова, с.64 или с.76. Обучать конструировать транспорт из мелких коробочек с двигающими колёсами, упражнять детей работать с картоном, закреплять умение вырезать плотный материал, соединять детали.

3.

Работа  с природным материалом. «Магазин игрушек». Куцакова, с.68.  Развивать умения действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога.

4.

Работа  с бумагой и картоном. «Чудесная коробочка». Куцакова, с.68. Закреплять умения обклеивать коробки бумагой, вырезать  детали и элементы из цветной бумаги, оформлять поделки.

ОКТЯБРЬ

1.

Работа со строительным материалом. «Машина грузовая».О.Э. Литвинова с.57. Работа с новым конструктором «Лего», имеющим разные способы соединения. Закреплять названия известных деталей и знакомство с новыми.

2.

Работа  с бумагой и картоном - декоративное панно «Осень пришла». Куцакова, с.80.  Закреплять  умения работы  с бумагой, упражнять в вырезании деталей и элементов из цветной бумаги.

3.

Работа с пластилином и бумагой. «Овощи и фрукты». Альбом по лепке.Повторить правильное название овощей и фруктов, учить придавать кусочку пластилина форму овощей и фруктов, ботву или листочки делать из бумаги.

4.

Работа с природным материалом и пластилином. «Грибы». Конструирование Романина, с.43. Используя шишки и пластилин учить детей конструировать грибочки, развивать моторику, внимание, воспитывать усидчивость.

НОЯБРЬ

1.

Работа со строительным материалом. Дом одноэтажный. О.Э. Литвинова с.34. Закреплять умение самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, расширять представления детей о том, что каждая семья живет в доме или в квартире.

2.

Работа с пластилином и другими материалами. «Тапочки для куклы». Дополнительная литература.Используя знакомые приемы лепки изготовить тапочки и украсить их другим материалом (мех, пуговицы, перышки и т. д.).

3.

Работа с природным материалом. «Птица». Куцакова, с.79. Побуждать детей выполнять работу по образцу или схеме, развивать внимание, мышление, воспитывать старательность

4.

Работа со строительным материалом «Волшебный город».  О.Э. Литвинова с.52. Развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции, строить по замыслу, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

ДЕКАБРЬ

1.

Работа со строительным материалом  «Горка с двумя скатами». О.Э. Литвинова с.97. Формировать умение планировать создание постройки, продолжать развивать речь как средство общения.

2.

Конструирование из бумаги. «Пароход».Скоролупова, ч1. С.114. Закрепить знания детей о разных видах транспорта, развивать мелкую моторику, воспитывать самостоятельность.

3.

Работа с разными материалами. «Укрась одежду деталями». Книга №3, с.76Алябьева. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать чувство меры, вкуса, интерес к созданию одежды на новогодний праздник.

4.

Работа с бумагой «Гирлянда и елочные игрушки  для украшения группы».

Куцакова, с.70. Формировать умения придумывать сюжет для новогодней композиции, воплощать замысел, выбирать красивые цветовые оттенки

ЯНВАРЬ

1.

Изготовление журнала «Веселые картинки».Куцакова, с.123. Обучать детей плоскостному моделированию, развивать зрительную память, способствовать коллективной деятельности.

2.

Работа с бумагой. «Птицы». Книга №2, с.154Алябьева.Развивать зрительное восприятие,  внимание, речь, воспитывать желание достигать поставленной цели, упорство.

3.

Работа со строительным материалом. «Теремок для животных». Дополнительная литература. Побуждать конструировать сооружение – теремок по образцу, развивать фантазию детей, воспитывать старательность и усидчивость.

4.

Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать  интерес к созданию своей поделки.

ФЕВРАЛЬ

1.

Работа с коробками. «Посылка». Конструирование Романина, с.21. Изготовить посылку, используя коробочки разных размеров, развивать фантазию мышление, воспитывать трудолюбие.

2.

Конструирование из строительного материала

«Военная база». Дополнительная литература.Закреплять умение детей выполнять творческое конструирование из любого конструктора, воспитывать чувство гордости за нашу Родину.

3.

Работа с бумагой. «Моряки».поздравительная открытка. Дополнительная литература.  Закреплять умения работать  с бумагой, вырезать детали и элементы из цветной бумаги.

4.

Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать  интерес к созданию своей поделки.

МАРТ

1.

Работа с тканью «Игольница». Л.В.Куцакова с.106, з.№30. Знакомить  детей с работой с тканью, обучить шву «вперед иголку», воспитывать любовь к маме.

2.

Конструирование из бросового или природного материала. «Необычные цветы». Скоролупова ч.2, с.99. Побуждать детей составлять композицию на заданной основе, развивать фантазию, воспитывать чувство красоты и прекрасного.

3.

Изготовление зверюшек из бросового материала по произведению А.Л.Барто «Игрушки».Дополнительная литература. Обучать детей изготовлять зверюшек из бросового материала по произведению А.Л.Барто «Игрушки».

4.

Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать  интерес к созданию своей поделки.

АПРЕЛЬ

1.

Конструирование из бумаги «Кораблик». О.А.Скоролупова с.41, часть 2. Упражнять  подбирать нужные цвета, закреплять умение вырезать разные формы, развивать наблюдательность.

2.

Конструирование космодрома из конструктора «Лего».Обучатьдетей работать по схеме, передавая пропорции постройки, воспитывать сосредоточенность при работе.

3.

Работа со строительным материалом. Дом многоэтажный.  О.Э. Литвинова с.41. Закреплять умение строить многоэтажные дома, самостоятельно выбирать необходимый конструктор, формировать элементарные представления об истории человечества и его жилища.

4.

Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать  интерес к созданию своей поделки.

МАЙ

1.

Изготовление книжек-малышек по теме: «Пришла весна». Дополнительная литература.Закрепить знания детей о роли книги в жизни человека, развивать мышление, моторику, воспитывать интерес к творчеству.

2.

Работа с бросовым материалом и тканью «Кашпо с растением».

Дополнительная литература.Привлекать детей самостоятельно украшать баночку элементами бросового материала,  изготавливать растение из обрезков ткани.

3.

Конструирование в технике оригами –«Бабочка». Дополнительная литература.Закреплять умения и навыки создавать поделки в технике оригами на основе одной базовой модели , преобразовывая  форму.

 4.

Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать  интерес к созданию своей поделки.

                     2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие».

1-я половина дня

 (совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)

2-я половина дня

(совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)

Физическое развитие

  • Приём детей на воздухе в тёплое время года.
  • Утренняя гимнастика.
  • Гигиенические процедуры (умывание).
  • Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам до сна; обширное умывание, мытьё ног и солнечные ванны в тёплое время года).
  • Подвижные игры на прогулке.
  • Физкультурные занятия: игровые, сюжетные, комплексные.
  • Физкультурные досуги.
  • Физкультурные праздники.
  • Подвижные игры.
  • Физкультминутки.
  • Динамические переменки.
  • Логоритмические упражнения.
  • Релаксационные упражнения.
  • Гимнастика для глаз.
  • Дыхательная гимнастика.
  • Массаж, самомассаж.
  • Формирование навыков самообслуживания.
  • Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений и здоровом образе жизни.
  • ОБЖ-беседы.
  • Просмотр видеоматериалов.
  • Индивидуальная работа по развитию движений.
  • Выполнение правил личной гигиены.

  • Выполнение правил личной гигиены.
  • Самостоятельная двигательная деятельность в физкультурном уголке группы и на прогулке.
  • Гимнастика пробуждения.
  • Гимнастика после сна.
  • Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам после сна; обширное умывание).

Организация двигательного режима в старшей группе детей от 5 до 6 лет.

№ п/п

Формы организации

Особенности организации

Длительность в минутах

1.

Утренняя гимнастика.

Ежедневно на открытом воздухе или в зале.

8 - 10

2.

Физкультминутка.

Ежедневно по мере необходимости.

3- 5

3.

Двигательная разминка во время НОД с преобладанием статических поз.

Ежедневно

3 - 5

4.

Подвижные игры и упражнения на прогулке.

Ежедневно во время прогулки, подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей.

25 - 30

5.

Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке.

Ежедневно во время прогулки.

12 - 15

6.

Прогулки – походы. Проведение диагностики физического развития на спортивной площадке.

2 раза в год

30

7.

Гимнастика после сна, оздоровительный бег.

Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей.

не более 10

8.

Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре.

3 раза в неделю: 2 в зале (в игровой форме) с учетом физического развития детей, 1 раз на свежем воздухе.

25

9.

Самостоятельная двигательная активность.

Ежедневно под руководством воспитателя в помещении, на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей.

40 - 60

Физкультурно – массовая деятельность.

1.

День  здоровья.

1 раз в квартал

2.

Физкультурный досуг.

1 раз в месяц во II половине дня

30 - 45

3.

Физкультурный праздник.

2 раза в год

до 60 мин

4.

Участие родителей (законных представителей) в физкультурно – оздоровительных мероприятиях.

Во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с родителями.

2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы

        Цель и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

        Основной формой образовательной   работы с детьми является  фронтальная организация непосредственно образовательной деятельности для каждого возраста.

Образовательная область

Методы  образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность для детей  4-6 лет с ТНР

Социально-коммуникативное развитие

  • Наблюдение
  • Чтение
  • Игра
  • Игровое упражнение
  • Проблемная ситуация
  • Беседа
  • Совместная с воспитателем игра
  • Совместная со сверстниками игра
  • Индивидуальная игра
  • Праздник
  • Экскурсия
  • Ситуация морального выбора
  • Проектная деятельность
  • Решение проблемных ситуаций.

Познавательное развитие

  • Рассматривание
  • Игровая ситуация
  • Дидактическая игра
  • Интегративная деятельность
  • Чтение
  • Беседа
  • Игра-драматизация
  • Показ настольного театра
  • Разучивание стихотворений
  • Театрализованная игра
  • Режиссерская игра
  • Проектная деятельность
  • Решение проблемных ситуаций
  • Разговор с детьми
  • Создание коллекций
  • Игра;
  • Решение проблемных ситуаций.

Речевое развитие

  • Беседа после чтения художественной литературы;
  • Рассматривание наглядности;
  • Игровая ситуация;
  • Дидактическая игра;
  • Интегративная деятельность;
  • Чтение художественной литературы;
  • Игра-драматизация;
  • Показ настольного театра;
  • Разучивание стихотворений;
  • Театрализованная игра;
  • Режиссерская игра;
  • Проектная деятельность;
  • Решение проблемных ситуаций;
  • Разговор с детьми;
  • Игра.

Художественно – эстетическое развитие

  • Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр;
  • Экспериментирование;
  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;
  • Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);
  • Тематические досуги
  • Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи;
  • Проектная деятельность
  • Создание коллекций
  • Чтение художественной литературы;
  • Беседа;
  • Рассказ;
  • Игра;
  • Инсценирование;
  • Викторина;
  • Слушание музыки;
  • Экспериментирование со звуками;
  • Музыкально-дидактическая  игра;
  • Двигательный пластический танцевальный этюд;
  • Творческое задание.

Индивидуальная форма работы с детьми, осуществляемая во время посещения ребенка на дому  включает:

- индивидуальную работу с детьми, временно не посещающими детское дошкольное образовательное учреждение, по пропущенной непосредственно образовательной деятельности предусмотренной Рабочей программой.

Ребенок сам стремится построить свое высказывание так, чтобы быть понятым, сам регулирует свое поведение в соответствии с социальными нормами, сам сдерживает некоторые свои непосредственные импульсы, чтобы объяснить свои игровые замыслы, чтобы быть принятым в игру. Игра выступает мотивационным ядром системы детских видов деятельности, в процессе реализации которых (а не только в одной отдельно взятой игре) и развивается ребенок.

        В игре как ведущей деятельности формируются основные новообразования возраста, т.е. такие новые качества, которые позволяют ребенку перейти на другой возрастной этап. К числу таких новообразований относятся:

        - формирование внутреннего плана деятельности, связанное с созданием воображаемых ситуаций и умением адекватно действовать в них;

        - формирование знаковой функции, которая связана с тем, что в игре происходит отрыв значения от самого предмета и перенос его на другие объекты («как будто»);

        - становление произвольности деятельности, поскольку в игре ребенок начинает подчинять свое поведение внешним требованиям;

        - формирование познавательной мотивации, которая является основой для формирования учебного мотива.

        Игровые формы и приемы, используемые педагогом, делают для ребенка материал интересным и личностно значимым, а значит - и более осмысленным.

  1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

       Рабочая программа в условиях реализации адаптированной основной образовательной программы для детей 5-7 лет с ТНР  и требований ФГОС ДО   рассматривает создание следующей модели образовательной деятельности:

  • это личностно - ориентированное, развивающее, вариативное воспитание и образование детей в дошкольном образовательном учреждении.
  • это Система, рассчитанная на максимальное раскрытие личностных качеств дошкольника и педагога в процессе совместной деятельности.
  • ведущими видами детской деятельности являются: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная
  • это одно из направлений развивающего образования, где формы работы опираются на совместную или самостоятельную поисково–познавательную деятельность детей, руководимую педагогом. Педагог организует исследовательскую работу детей, чтобы они сами «додумались» до решения ключевой проблемы занятия и сами могли объяснить, как действовать в новых условиях. Действия детей становятся более активными, творческими и самостоятельными.
  • здесь нет понятия механических (тренировочных) упражнений, они должны быть формирующими, системой взаимосвязанных поставленных задач.
  • данная  технология позволяет традиционный способ воспитания и обучения перевести в активно - деятельностный тип обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному типу, а значит, к минимуму сведено переутомление дошкольников.
  • в системе реализован принцип гуманистической педагогики – принцип диалога педагога и ребенка, детей между собой, педагогов друг с другом, педагога с родителями.
  • воспитание и образование осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей (образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности  и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов) и самостоятельной деятельности детей;  
  • обеспечивает   преемственность  в образовательных программах и  плавный переход из детского сада в школу.  
  • обеспечивает равный старт развития для всех детей и преемственности при переходе к следующему возрастному дошкольному периоду, благодаря психологическому подходу к определению возрастных периодов.
  • родители  являются активными участниками  образовательного процесса.

        В основу организации образовательного процесса закладывается представление об индивидуально-дифференцированном подходе к каждому дошкольнику.

      Под индивидуально-ориентированным подходом мы понимаем такое обучение, основная цель которого заключается в развитии ребенка как особенного, единичного существа,  носителя своеобразных индивидуальных черт, отличающих его от других.

      Неповторимость - основа целостности личности. Стержнем индивидуальности является особенное, которое определяет развитие неповторимых качеств личности.

Неповторимость ребенка проявляется в процессе самореализации, способности сохранять и защищать свою особенность.

 Дифференциация предполагает:

  • созданием однородных подгрупп детей  (внешняя дифференциация)  по способностям, интересам, склонностям, уровню развития и состоянию здоровья (использование методов и приемов воспитания и  обучения различных уровней сложности).

   Индивидуализация достигается за счет:

  • дифференцированного отбора содержания воспитания и обучения, основанном на проблематике близкой социальному опыту ребенка и доступной его пониманию, индивидуального подхода к каждому дошкольнику.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Взаимодействие между взрослыми и детьми, как и взаимодействие между сверстниками, имеет огромное значение для социально – эмоционального и личностного развития детей. Именно благодаря взаимодействию у детей развивается чувство собственного «Я» и чувство принадлежности к определенному сообществу, а также приобретаются знания о мире.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Педагоги используют разнообразные методы обучения и поддерживают детей с различными потребностями в обучении, учитывая их интересы и сильные стороны развития.

5-6 лет

  • Приоритетной сферой проявления детской инициативы является внеситуативно-личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационная познавательная инициативы.
  • Для поддержки детской инициативы в группе создаются условия:
  • Создание в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребёнку;
  • Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;
  •  Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит (маме, папе, бабушке, другу);
  •  Создание условий для разнообразной самостоятельной творческой или познавательной деятельности по интересам.

2.5. Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

Задачи совместной работы Учреждения и родителей (законных представителей) воспитанников:

  1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
  2. Объединить усилия семьи и Учреждения для развития и воспитания детей.
  3. Создать атмосферу взаимопонимания родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов Учреждения, общности их интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
  4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
  5. Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.

Основныенаправления организации совместной работы Учреждения и родителей (законных представителей):

  1.  Изучение родительских мнений, потребностей, запросов в отношении качества образовательных услуг, предоставляемых образовательной организацией: анкетирование, экспертные оценки, социологические опросы, мониторинги и т.п.
  2.  Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей): повышение педагогической и психологической грамотности.
  3. Повышение правовой культуры родителей (законных представителей): изучение нормативных документов, оказание помощи в грамотном применении существующих документов на практике.
  4. Становление ценностей здорового образа жизни в семье: пропаганда здорового образа жизни; профилактика возникновения вредных привычек и наклонностей, определение негативных факторов риска для здоровья детей; формирование положительного отношения к физической культуре и спорту.
  5. Управление образовательной организацией, образовательным процессом: участие в работе советов различного уровня; участие в проектировании образовательной программы; материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
  6. Организация культурно-досуговой, учебно-исследовательской, проектной деятельности воспитанников: массовые мероприятия с родителями (законными представителями), организация совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и воспитанников, проведение открытых мероприятий для родителей (законных представителей), участие в подготовке совместных проектов.

Вовлечение в образовательную деятельность ДОО (открытость образовательного процесса)

Общественная оценка качества предоставления образовательных услуг

Реализация совместных проектов

Участие в Дне открытых дверей

Участие в Неделе здоровья

Участие в совместных экскурсиях

Участие в Акциях

Участие в выставках совместного творчества

Участие в конкурсах различного уровня

Участие в праздниках, развлечениях

Участие в коллективных творческих делах

Участие в мониторинге на сайте

ФИРО

Участие в анкетировании Управления образования

Профилактика безнадзорности и правонарушений

Совместное посещение семей, находящихся на контроле

Формы взаимодействия Учреждения и семьи:

  1. Информационно-аналитические формы: анкетирование, опрос, интервью, беседа.
  2. Познавательные формы: практикум, лекция, дискуссии, круглый стол, конференция, общее собрание, вечера вопросов и ответов, родительские вечера, родительские чтения, родительский тренинг, семейная гостиная, клуб для родителей, дни добрых дел, дни открытых дверей, ознакомительные дни, эпизодические посещения, деловые игры.
  3. Досуговые формы: праздники, утренники, мероприятия. Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи, совместные походы и экскурсии.
  4. Наглядно-информационные формы: информационно-ознакомительные и информационно-просветительские.
  5. Ознакомление с реализацией образовательной программы через стенд в приемных групп «Вести дня».
  6. Ознакомление с освоением образовательной программы ребенком через Журнал учета реализации общеобразовательной программы
  7. Оформление почтового ящика (обратная связь) «Вопрос-ответ»

Работа с родителями организована в соответствии с Планом взаимодействия Учреждения с семьёй на учебный год, в котором отражены формы работы и тематика мероприятий с семьями воспитанников

Основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьей:

  • открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
  • сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
  • создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в детском саду;
  • диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка

Структурно-функциональная модель взаимодействия с семьей включает в себя три блока:

информационно-аналитический, практический, контрольно-оценочный.

Информационно-аналитический блок включает:

  1. Сбор и анализ сведений о родителях и детях (составление социального паспорта ДОУ);
  2. Изучение семей, их трудностей и запросов;
  3. Выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения.
  1. Для сбора необходимой информации разработана анкета для родителей с целью узнать их мнение по поводу работы педагогов группы и для воспитателей групп с целью выявления актуальных проблем взаимодействия с родителями. Выявленные данные определяют формы и методы работы педагогов: опросы, анкетирование, патронаж, наблюдение, изучение медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые психологом. Данный блок включает работу с родителями по двум взаимосвязанным направлениям:
  • просвещение родителей, передачу информации по тому или иному вопросу (лекции, индивидуальное и подгрупповое консультирование, информационные листы, листы-памятки);
  • организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. обмен мыслями, идеями и чувствами.
  1. В рамках блока собирается информация, направленная на решение конкретных задач. К этой работе привлекаются медицинские работники, специалисты, педагоги и психологи. Их работа строится на информации, полученной при анализе ситуации в рамках первого блока. Для того чтобы родители поняли необходимость обращения к специалисту, знали к кому конкретно идти, если им необходима консультация, в начале учебного года для родителей проводится ряд встреч, общее родительское собрание «Представляем детский сад», на которых они имеют возможность познакомиться и получить первичную информацию.
  2. В него включен анализ эффективности (количественной и качественной) мероприятий которые проводятся специалистами детского сада. Для осуществления контроля качества проведения того или иного мероприятия родителям предлагаются:
  • оценочные листы, в которых они могут отразить свои отзывы;
  • групповое обсуждение родителями и педагогами участия родителей в организационных мероприятиях в разных формах.

Модель взаимодействия педагога и родителей

Первый этап (ознакомительный) предполагает сбор информации (первое общение; беседа, наблюдение; анализ полученных результатов, анализ типа семей), со стороны родителей – сбор информации (знакомство с детским садом (адаптация).

Второй этап – обще профилактический -  включает в себя наглядную агитацию (стенды, консультации, родительская газета, информационные проспекты, буклеты, информзона в фойе), со стороны родителей – встреча со специалистами, просмотр открытых мероприятий, занятий, участие в Дне открытых дверей, неделе здоровья.

Третий этап – знакомство с опытом семейного воспитаниями, традициями, посвящен проведению фотовыставок, творческих мастерских, праздников. Со стороны педагогов – выбор содержания и форм работы с семьей; со стороны родителей – получение консультативной индивидуальной помощи. 

 Четвертый этап – интегративный (организация и проведение досугов, праздников, круглых столов, турпоходов, конкурсов, выставок, деловые игры, дискуссионный клуб, совместное обсуждение проблем, участие родителей в совместных делах, в коллективном творческом деле (КТД).

СЕНТЯБРЬ

Здравствуй, детский сад! День знаний.– 02.09– 06.09

1.

Анкетирование родителей. «Знаете ли вы своего ребенка». Рабочая папка для ребенка.

2.

Консультация для родителей«Внешний вид ребёнка и привитие культурно-гигиенических навыков».

Неделя безопасности.  – 09.09 – 13.09

1.

Беседа с родителями«Режим ребенка в детском саду и дома». Портфолио ребенка.

2.

Папка - передвижка: «Правила безопасности для детей».

День работников леса. Деревья осенью.- 16.09 – 20.09

1.

Консультация для родителей«Пальцы помогают говорить».

2.

Обновление стенда «Для вас родители» в соответствии  с календарно-тематическим планом образовательной работы.

День дошкольного работника. Профессии в детском саду. – 23.09 – 27.09

1.

Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 5-6 лет».

2.

Вечер вопросов и ответов. Индивидуальные беседы с родителями.

ОКТЯБРЬ

Неделя здоровья. Огород. Овощи. Сад. Фрукты. – 30.09 – 11.10

1.

Консультация для родителей  «Секреты психологического здоровья». (психолог).

2.

Папка – передвижка  «Полезные блюда для детей из овощей и фруктов».

Осень. Лес. Грибы. Ягоды. - 14.10 – 25.10

1.

Выставка «Дары природы»  изготовление игрушек - самоделок из природного материала.

2.

Информация логопеда «Особенности развития детей с нарушениями речи.».

Родина моя Россия. День народного единства – 28.10 – 01.11

1.

Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями).

2.

Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ

НОЯБРЬ

Моя семья, мой дом, моя планета. Посуда. – 05.11 – 08.11

1.

Выставка поделок из пластилина «Моя любимая чашка». (совместная работа с родителями).

2.

Беседа с родителями «Культура поведения – детская агрессия» (как избежать конфликтов).

Неделя толерантности. Права ребенка. Перелетные птицы. – 11.11 – 15.11

1.

Альбом«Перелетные птицы».(совместная работа с родителями).

2.

Памятка для родителей «Нормативно-правовые документы по защите прав несовершеннолетних детей»  (Конвекция о правах ребенка)                                                                                                          

Всемирный день ребенка. Одежда. Обувь. Головные уборы. – 18.11 – 22.11

1.

Вечер досуга с использованием фольклорного материала (хороводы, игры).

2.

Музыкальный праздник «День матери».

Выставка детских рисунков «Мама – солнышко мое».

Родной край. Наш город. – 25.11 – 29.11

1.

Выставка фотографий «Достопримечательности нашего города».

2.

Родительская газета  «Рассказ о своей профессии».

ДЕКАБРЬ

Родной край.День рождения Югры. Дикие животные зимой. – 02.12 – 06.12

1.

Папка – передвижка «Место игры в режиме дня, подбор игрового материала».

2.

Консультация для родителей «Леворукий  ребенок».

День Конституции. День героев Отечества – России. Транспорт. – 09.12 – 13.12

1.

Беседа с  родителями «Гиперактивный ребенок. Советы родителям».

2.

Консультация для родителей «Активизация словаря детей» (речевые игры).

Новогодний праздник. – 16.12 – 31.12

1.

Организация выставки «Игрушка на елку».

2.

Украшение группы, изготовление костюмов и атрибутики к Новогоднему празднику.

ЯНВАРЬ

День заповедников. Домашние животные зимой. Птицы. 09.01 – 17.01

1.

Консультация «Приобщение детей к народным традициям. Празднование на Руси Рождества».

2.

Беседы (индивидуальные) «Показатели речевого развития».

Зима. Стройка. Ателье. – 20.01 – 31.01

1.

Альбом «Зимующие птицы».(совместная работа с родителями).

2.

Фотографии на тему: «Мои зимние развлечения».

ФЕВРАЛЬ

Неделя доброты- 03.02 – 07.02

1.

Акция на тему: Поможем птицам зимой», изготовление кормушек для птиц.

2.

Консультации: «Развитие у детей мелкой моторики» (практический материал).

День защитников Отечества. Москва.– 10.02 – 21.02

1.

Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья» (спортивный праздник мужества и силы).

2.

Выставка детских рисунков «Мой самый добрый папа».

Приметы весны.  – 25.02 – 01.03

1.

Беседа «Детская ложь».

2.

Семейный клуб – круглый стол  «Можно ли обойтись без наказаний?».

МАРТ

Международный женский день.– 02.03 – 06.03

1.

Оформление фотоальбома «Моя мама».

2.

Беседа «Создание благоприятной семейной атмосферы».

Народное творчество.Народная игрушка– 10.03 – 13.03

1.

Организация мини-музея «Игрушки нашего детства».

2.

Папка – передвижка  «Компьютер «за» и «против».(профилактика компьютерной  зависимости).

Театральная весна. Хлеб. –16.03 – 20.03

1.

Спектакль. Чаепитие с родителями «Мамины пироги».

2.

Консультация «Роль бабушки в семейном воспитании».

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.  – 23.03 – 27.03

1.

Консультация  «Как активизировать словарь детей?».

2.

Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

АПРЕЛЬ

С днем рожденья, Детский сад! Почта.– 30.03 – 03.04

1.

Поздравительная стенгазета «Наши поздравления». (совместная работа с родителями)

2.

Папки - передвижка «Учите детей беречь природу».

День космонавтики.– 06.04 – 10.04

1.

Уроки безопасности «Один дома».

2.

Консультация психолога «Развитие у детей логического мышления».

(Игры, упражнения на развитие логики).

Весна. Рыбки. Насекомые.– 13.04 – 24.04

1.

Консультация музыкального руководителя  «Влияние театральной деятельности на развитие  речи детей».

2.

Беседа «Если ребенок невнимательный» (игры на развитие внимания у ребенка).

Неделя безопасности. ПДД.– 27.04 – 30.04

1.

Уроки безопасности  «Правила дорожного движения».

2.

Беседы (индивидуальные) «Закаливание - одна из форм профилактики простудных заболеваний детей.

МАЙ

День Победы! – 06.05 – 08.05

1.

Папка-передвижка «Расскажите детям о войне» ( посещение памятных мест города)                                

2.

Консультация «Что такое самооценка?».

Хозяева и хозяюшки. Мебель. – 12.05 – 15.05

1.

Папка – передвижка «Роль сказки в жизни ребенка».

2.

Выставка детского творчества «Герои любимых сказок»

Юные экологи. Комнатные растения. – 18.05 – 22.05

1.

«Уроки безопасности» (бродячие животные, ядовитые растения).

2.

Беседа врача «Если ребенок плохо ест».

Здравствуй, лето! Цветы на лугу.– 25.05 – 29.05

1.

Консультация «Как научить ребенка постоять за себя».

2.

Игра - викторина «Путешествие почемучек».

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Содержание

Дата проведения

1.

Тема:«Особенности развития детей с нарушениями речи.

Возрастные особенности детей старшей группы.

Цели и задачи ДОУ и группы на учебный год».

Октябрь 2019 год

2.

Тема:«Секреты психологического здоровья.

Установление системы взаимодействия (воспитатель – родитель – ребенок – сотрудничество)».

Декабрь 2019 год

3.

Тема: «Интеллектуальная игра «Счастливый случай».

Подведение итогов работы за год.

Апрель

2020 год

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

  1. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы.

В группе компенсирующей направленности для детей с ТНР № 6 «Буквоешки» созданы условия для самостоятельной деятельности детей: игровой, двигательной, изобразительной, конструктивной и т.д., которые содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

В группе созданы развивающие уголки с дидактическим материалом, стимулирующим развитие познавательных способностей детей.

Расположение мебели, игрового и другого оборудования в них отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Методическое обеспечение обязательной части Рабочей программы:

Перечень

Количество

Мебель

Столы детские обеденные

Столы детские  для ИЗО

Стол раздаточный

Стол письменный

5

1

1

1

Стулья детские

Стулья  взрослые

15

2

Шкафы для детской одежды

Шкаф для взрослой одежды

15

1

Шкафы «Фантазия»

1 (комплект 3 шкафа)

Шкаф для игрушек

1

Стеллаж «Колесо»

1

Тумба канцелярская

1

Доска учебная

1.

Полка для книг

1

Кровати (3 ярусные)

5

Детская мебель:

Кухня

Кухонный мягкий уголок

Кровать «Колыбель»

1 (3 секции)

1

1

Игрушки

Строительный набор

1

Конструктор металлический

2

Конструктор «Лего»

3

Куклы

10

Машины

10

Посуда детская

2 набора

Настольные игры

3.3. Режим дня.

Основным принципом правильного построения режима дня детей 5-6 лет с ТНР в группе компенсирующей направленности  является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При составлении режима пребывания детей учитываются:

  • возрастные особенности детей;
  • направленность групп;
  • особенности организации образовательного процесса;
  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года  № 26 (далее СанПиН).

          Режим пребывания детей обеспечивает рациональное чередование разных видов режимных моментов в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями предусмотренных СанПиН (приложение 2).

В режиме дня для детей от 5 до 6 лет предусмотрена максимальная продолжительность непрерывного бодрствования 5,5-6 часов.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3-4 часов. Прием пищи организуется с интервалом не более 4 часов.

 В промежутке между завтраком и обедом организован  дополнительный прием пищи - второй завтрак.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов. Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину - до обеда  и во вторую половину дня - после дневного сна.  Общая продолжительность дневного сна составляет 2 часа.

В режим пребывания детей  в 1 половину дня входит организация непосредственно образовательной деятельности, с перерывом между периодами непрерывной образовательной деятельности  по 10 минут,  во 2 половину дня  после дневного сна

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности  составляет для детей :

  • от 5 до 6 лет - не более 20 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня - 45 минут.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки.

Режим занятий  рассчитан на пятидневную учебную неделю и регулирует предельно-допустимую нагрузку на детей в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Продолжительность учебного года составляет: с 2 сентября 2019г.  по 29 мая2020г.  В диагностические периоды: 03 - 08 сентября 2019 г.,  15 - 25мая2020г. проводятся в форме итоговых занятий.

Режим дня в старшей группе

компенсирующей направленности для детей с ТНР№ 6 «Буквоешки»

№ п/п

Режимные моменты

Время в режиме дня

Длительность

1.

Прием детей, игры, индивидуальная работа логопеда, дежурство) – (70 мин)

7.00 – 8.10

40 мин. – совместная деятельность

30 мин. – самостоятельная деятельность

2.

Утренняя гимнастика – (10 мин)

8.10 – 8.20

10 мин. - совместная деятельность

3.

Подготовка к завтраку, индивидуальная работа логопеда, завтрак – (30 мин)

8.20 – 8.50

10 мин. - совместная деятельность

20 мин. - самостоятельная деятельность

4.

Игры, подготовка к занятию – (10 мин)

8.50 – 9.00

10 мин. - самостоятельная деятельность

5.

НОД(40 мин)

9.00 – 10.10

30 мин. - самостоятельная деятельность

6.

Второй завтрак – (5 мин)

10.10 – 10.15

5 мин. - самостоятельная деятельность

7.

Самостоятельные игры - (20 мин)

10.15 – 10.35

20 мин. - самостоятельная деятельность

8.

Подготовка к прогулке, прогулка(110 мин)

10.35 – 12.25

60 мин. – совместная деятельность

50 мин. - самостоятельная деятельность

9.

Возвращение с прогулки, индивидуальная работа логопеда,  подготовка к обеду, обед – (35 мин)

11.25 – 13.00

20 мин. - совместная деятельность

15 мин. - самостоятельная деятельность

10.

Подготовка ко сну, сон – (120 мин)

13.00 – 15.00

-

11.

Подъем, самостоятельная деятельность – (20 мин)

15.00 – 15.20

10 мин.– совместная деятельность

10 мин. - самостоятельная деятельность

12.

НОД - (понедельник, вторник, среда, четверг)  - (20 мин), (пятница) – 20 мин. совместная деятельность)

15.20 – 15.40

13.

Самостоятельные игры - (15 мин)

15.40 – 15.55

15 мин. - самостоятельная деятельность

14.

Чтение художественной литературы –

(20 мин)

15.55 – 16.15

20 мин. - совместная деятельность

15.

Подготовка к уплотненному полднику–

(10 мин)

16.15 – 16.25

5 мин. - совместная деятельность;

5 мин.– самост.  деятельность

16.

Уплотнённый полдник – (20 мин)

16.25 – 16.45

5 мин. - совместная деятельность;

15 мин. – самост. деятельность

17.

Подготовка к прогулке, прогулка –

(105 мин)

16.45 – 18.30

80 мин. - совместная деятельность;

25 мин. - самостоятельная деятельность

18.

Возвращение с прогулки, самостоятельные игры, уход домой– (30 мин)

18.30 – 19.00

10 мин. – совместная деятельность

20 мин. – самостоятельная деятельность

Итого: 720 минут – 12 часов

* самостоятельная деятельность детей – 270  минут – 4 часа 30 минут

* непосредственно образовательная деятельность – I половина дня – 40 минут, II половина дня (понедельник, вторник, среда, четверг) 20 минут

* совместная деятельность взрослого с детьми – 270  минут – 4 часа 30 минут

* прогулка – 215 минут – 3 часа 35 мин.

Расписание непосредственно образовательной деятельности

(учебные занятия)

 на 2019 – 2020 учебный год

Старшаягруппа компенсирующей направленности для детей с ТНР

№ 6 «Буквоешки»

День недели

НОД

Время

Понедельник

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

IIполовина дня:

3. Речевое развитие

(Развитие речи – восприятие художественной литературы)

9.00 – 9.20

9.50 – 10.10

15.20 – 15.40

Вторник

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

IIполовина дня:

3. Познавательное развитие

(национально – региональный компонент)

9.00 – 9.20

9.50 – 10.10

15.20 – 15.40

Среда

1. Познавательное развитие

(формирование элементарных математических представлений)

2. Физическое развитие

(Физическая культура на воздухе)

IIполовина дня:

3. Познавательное развитие

(ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

9.00 – 9.20

11.00 – 11.20

15.20 – 15.40

Четверг

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Художественно – эстетическое развитие

(Рисование)

IIполовина дня:

3. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.20

9.35 – 9.55

15.20 – 15.40

Пятница

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

II половина дня:

3. Художественно – эстетическое развитие

(Лепка – аппликация)

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

15.20 – 15.40

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

В Учреждении сложились устойчивые традиции:

  1. Детские конкурсы

Цель: выявление и реализация творческих способностей воспитанников.

  • Конкурс чтецов – октябрь (участники дети 4-7 лет);
  • Творческий конкурс «Театральная весна» - март (участники - дети 3-7 лет)
  1. Фольклорные праздники "Колядки", "Масленица"  
  2. Музыкальные праздники, развлечения, досуги
  3. Физкультурные праздники, досуги, развлечения
  4. День знаний (1 сентября)
  5. День здоровья (ноябрь, март)
  6. День открытых дверей (ноябрь, апрель)
  7. Встреча с интересными людьми
  8. Выставка поделок совместно с родителями «Осенние фантазии» (октябрь)
  9. Возложение цветов к памятнику «Наказ матери» 9 мая
  10. Выпускной (май)
  11. Экскурсии (к школе, в библиотеку, в пожарную часть, в музей)
  12. Акции: «Чистый двор», «Книга в подарок»
  13. Выставка рисунков – совместное творчество родителей и детей «День Победы» (май)
  14. Открытые занятия
  15. Участие в муниципальных конкурсах:
  • «Губернаторские состязания»
  • Фестиваль детского творчества «Весенняя капель»
  • Фестиваль художественного чтения «Синяя птица»
  • Районный конкурс «Волшебная книга»
  • Спортивные соревнования «Веселые старты»

Совместное творчество взрослых и детей «Новогодняя игрушка

Культурно – досуговая деятельность.

Месяц

Содержание

Сентябрь

Развлечения:Игра - эстафета «Соберем урожай».

Праздники:Концерт «Я люблю свой детский сад».

Творчество: Выставка фотографий «Как я провел лето».

Октябрь

Развлечения:Инсценировка сказки ВСутеева «Под грибом».

Праздники:«Богатый урожай»- игры.

Творчество:Выставка «Дары природы»  изготовление игрушек - самоделок из природного материала.

Ноябрь

Развлечения:«День именинника».

Праздники:Музыкальный праздник «День матери».

Творчество:Выставка поделок из пластилина «Моя любимая чашка». (совместная работа с родителями).

Декабрь

Развлечения:«День именинника».

Праздники:«Наша группа в Новый год» - украшение группы, изготовление костюмов и атрибутики к Новогоднему празднику.

Творчество:Организация выставки «Игрушка на елку».

Январь

Развлечения:Новогодняя викторина.

Праздники:Новогодние колядки.

Творчество:Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями).

Февраль

Развлечения:Спортивные эстафеты «Мы с папой».

Праздники:«Поздравление для пап».

Творчество:Выставка детских рисунков «Мой самый добрый папа».

Март

Развлечения:Спектакль.

Чаепитие с родителями «Мамины пироги».

Праздники:«Моя мама – рукодельница».

Творчество:Выставка детских рисунков «Мама – солнышко мое».

Апрель

Развлечения:«Вечер загадок о космосе».

Праздники:«Веселые звуки» -логопедическое мероприятие.

Творчество:  «Поздравительная стенгазета».

Май

Развлечения:Игра - викторина «Путешествие почемучек».

Праздники:«День именинника».

Творчество:Конкурс рисунков «Скоро лето».

3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

  1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
  2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
  3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
  4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
  5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
  6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
  7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
  8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
  9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Условия для организации работы по образовательной области

«Социально - коммуникативное развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Дидактические и технические средства

Уголок «Югра в России» (патриотического воспитания)

Фотографии, экспонаты, гербарии, иллюстрации различной тематики, образцы орнаментов народного творчества, дидактические пособия, настольно-печатные игры и др.

Центр «Наша Родина - Россия»

  1. Портрет Президента России.
  2. Российский флаг.
  3. CD с записью гимна России.
  4. Куклы в костюмах народов России.
  5. Игрушки, изделия народных промыслов.
  6. Альбомы и наборы открыток с видами родного края, Москвы, крупных городов России.
  7. Глобус, карта мира, карта России, родного города.

Центр « Мы играем в театр»

  1. Большая ширма, маленькие ширмы для настольного театра
  2.  Костюмы, маски, атрибуты, элементы декораций для постановки сказок.
  3. Куклы и игрушки для различных видов театра( плоскостной, кукольный, стержневой, настольный, перчаточный)
  4.  Пособия и атрибуты для  «Развивающих сказок»
  5.  Музыкальный центр и CD с записью музыки для спектаклей.

Центр сюжетно-ролевых игр

  1. Куклы- мальчики и куклы- девочки
  2. Куклы в одежде представителей разных профессий
  3. Комплекты одежды для кукол по сезонам.
  4.  Комплекты постельных принадлежностей для кукол.
  5. Кукольная мебель.
  6. Модуль-основа , наборы для игр «Парикмахерская», « Мастерская»,  «Кухня», «Магазин», «Поликлиника»,
  7. Кукольные сервизы.
  8.  Коляски для кукол.
  9. Атрибуты для ряжения.
  10. Предметы- заместители.
  11. Набор «Авто дорога», «Парковка», «Аэродром», «Бензозаправочная станция- гараж» ( для мелких автомобилей).
  12. Набор знаков дорожного движений
  13. Наборы самолетов, солдатиков, военной техники ( мелкого и среднего размера).
  14. Телефон игровой.
  15. Часы игровые.
  16. Руль игровой.

Центр «Мы учимся трудиться»

  1. Набор «Маленький плотник».
  2.  Контейнеры с гайками, болтами, гвоздями.
  3. Приборы для выжигания.
  4. Заготовки из дерева.
  5. Схемы изготовления поделок.
  6. Корзины с материалами для рукоделия.
  7. Халаты, передники, нарукавники.

Щетка, совок, контейнер для мусора.

Центр «Учимся строить»

1. Строительные конструкторы.

2. Тематические конструкторы ( город, замок).

3. Игрушки для обыгрывания построек.

4. Транспорт( средний, мелкий).

5. Машины легковые и грузовые.

6. Специальный транспорт ( скорая помощь, пожарная машина и т.п.)

7. Строительная техника( бульдозер, подъемный кран и.т.п.)

  1. Действующая модель светофора.
  2. Простейшие схемы построек и «алгоритмы» их выполнения.

Условия для организации работы по образовательной области

«Познавательное развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Дидактические и технические средства

1

Уголок «Югра в России» (патриотического воспитания)

Фотографии, экспонаты, гербарии, иллюстрации различной тематики, образцы орнаментов народного творчества, дидактические пособия, настольно-печатные игры.

 2

Центр науки и природы

  1. Стол для проведения экспериментов.
  2. Резиновый коврик.
  3. Халаты, передники, нарукавники.
  4. Природный материал: песок, глина, камушки, семена, мох, лисья ит.п.)
  5. Сыпучие продукты.
  6. Пищевые красители.
  7. Емкости разной вместимости.
  8. Микроскоп, лупы, цветные и прозрачные стекла.
  9. Аптечные весы, безмен.
  10. Соломка для коктейля разной длины и толщины, съемные модели, таблицы с алгоритмом выполнения опытов.
  11. Журнал исследований для фиксации детьми результатов опытов.
  12. Игра «Времена года.
  13. Календарь природы, календарь погоды.
  14. Комнатные растения с указателями, алгоритм ухода за ними.
  15. Инвентарь для ухода за комнатными растениями.
  16.  Альбом «Мир природы. Животные», «Живая природа. В мире растений.
  17. Экологические и валеологические  игры, настольно-печатные игры для формирования первичных естественно-научных представлений.
  18. Ветряная мельница ( модель).

 3

Центр  математического развития

  1. Счетный материал.
  2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур для магнитной доски и коврографа.
  3. Занимательный математический материал.
  4. Наборы объемных геометрических фигур.
  5. «Волшебные часы» ( дни недели, месяцы).
  6. Действующая модель часов.
  7. Учебные приборы ( весы, отвесы, линейки, сантиметры, ростометры для кукол и детей).
  8.  Дидактические математические игры, сделанные своими руками.
  9. Математическое лото и домино, головоломки.

Рабочие тетради.

4

Центр конструирования

1. Мозаика и схемы выкладывания узоров.

2. Мелкий конструктор «Лего» или т.п.

3. Игра «танграм».

4. Различные сборные игрушки и схемы сборки.

5. Блоки Дьеныша.

6. Материалы для изготовления оригами.

  1. Игрушки – трансформеры, игрушки-шнуровки.
  2. Разрезные картинки ( 8-12 частей, все виды разрезов, пазлы
  3. Комплект конструкторов  с шиповым быстросъемным креплением деталей настольный.
  4. Комплект конструкторов шарнирных.

Условия для организации работы по образовательной области

«Речевое развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Дидактические и технические средства

1

Центр  «Будем говорить правильно»  

1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.

2. Два-три стульчика для занятий у зеркала.

3.  Пособия и игрушки для развития дыхания ( «мельница», «вертолет», мыльные пузыри, бумажные птички-оригами и т.п.), дыхательные тренажеры.

5.Настольно-печатные игры для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.

6.Серии сюжетных картин по изучаемым лексическим темам.

7.Алгоритмы, схемы, мнемотаблицы.

8. Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений ( фишки, семафорчики, флажки, разноцветные геометрические фигуры и т.п.)

9. Игры для совершенствования грамматического строя речи.

10. Лото, домино, игры-ходилки по изучаемым темам.

 2

Центр «Наша библиотека»

1. Стеллаж или открытая витрина для книг.

2. Детские книги по программе и любимые книги детей.

  1. Два- три постоянно меняемых детских журналов.
  2. Детские энциклопедии, книги по истории и культурерусского и других народов.
  3. Репродукции картин известных художников
  4. Альбом «Знакомим с натюрмортом»

8. Альбом «Знакомим с пейзажной живописью»

9. Книжки-самоделки

10. Альбомы из серии «Путешествие в мир живописи»

Условия для организации работы по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Дидактические и технические средства

1

Музыкальный центр

1. Музыкальные игрушки ( балалайки, гармошки, пианино, лесенка).

2. Музыкальные инструменты( металлофон, барабан, погремушки, бубен, детский синтезатор, маракасы, румба, трещотка, треугольник, валдайские колокольчики).

3. Ложки, палочки, молоточки, кубики.

4. Звучащие предметы- заместители

5. Музыкальный центр и CD с записью голосов природы, детских песенок, музыкальных произведений по программе ( по совету муз.руководителя).

6. Музыкально-дидактические игры .

7. Портреты композиторов.

2

Центр художественного творчества

1. Восковые и акварельные мелки, цветные мелки

2. Гуашь, акварельные краски

3. Фломастеры, цветные карандаши

4. Пластилин, глина, соленое тесто.

5. Цветная и белая бумага, картон, ткани, нитки, ленты, тесьма, самоклеящаяся пленка, старые открытки и др. материалы для изготовления поделок.

6. Кисти, стеки, ножницы.

7. Трафареты, печатки.

  1. Клейстер, клеевые карандаши.
  2. Доски для рисования мелом, фломастерами.
  3. Белая и цветная ткань для вышивания, пяльцы, мулине, пряжа.
  4. Емкость для мусора.
  5.  Мольберт двухстороний.

Условия для организации работы по образовательной области

«Физическое развитие»

Развивающая предметно – пространственная среда

Дидактические и технические средства

 1

Физкультурный центр

1. Мячи малые, средние разных размеров, мячи фитоболы.

2. Мячи массажные разных размеров и цветов.

3. Обручи ( малые и большие)

4. Канат, толстая веревка, шнур.

  1. Флажки разных цветов.
  2. Гимнастические палки.
  3. Кольцеброс-настольный.
  4. Набор кеглей с мячем.
  5. Детская баскетбольная корзина.
  6.  Длинная и короткая скакалки.
  7.  Игра-набор игр городки, бадминтон.
  8. Летающие тарелки.
  9. Поролоновый мат.
  10. Коврик массажный.
  11. Мяч футбольный.

2.

Центр «Здоровье и безопасность»

1.Настольно-печатные игры по направлению «здоровье», «безопасность».

2.Правила дорожного движения.

3. Атрибуты для игры «Перекресток».

4.Плакаты, книжки-раскладушки

3.7. Программно-методическое обеспечение

Учебные пособия

1. Нищева Н.В. Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования  для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет.

Образовательная область

«Физическая культура»

1. Ю. А. Кириллова, Парциальная программа физического развития в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет. – Изд. 2 –е, перераб. и доп. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 128 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

2. Ю. А. Кириллова, Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 6 лет. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 128 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

3. Ю. А. Кириллова, Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6 до 7 лет. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 160 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

4. Ю. А. Кириллова, Сценарии физкультурных досугов и спортивных праздников для детей логопедических групп с диагнозом ОНР и детей массовых групп детского сада от 3 до 7 лет: Методическое пособие для педагогов и специалистов ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 368 с.

5. Пензулаева Л. И.  Физкультурные занятия в детском саду: Старшая группа – М. Мозаика – Синтез, 2015 г.

6. Пензулаева Л. И.  Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3 – 7 лет. – М. Мозаика – Синтез, 2014 г.

7. Борисова М. М.  Малоподвижные игры и игровые упражнения: для занятий с детьми 3 – 7 лет - – М. Мозаика – Синтез, 2014 г.

8. Сборник подвижных игр для детей 2 – 7 лет. Э. Я. Степаненкова

9. Л. Л. Тимофеева, Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 160 с.

10. Л. Л. Тимофеева, Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в средней группе: методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 160 с.

11. Л. Л. Тимофеева, Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в средней группе: методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 160 с.

Образовательная область

 «Познавательное развитие»

1. О. А. Воронкевич,  Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2018 . – 512 с., ил. – Прил.: 1 электр. опт.диск (CD-ROM)

2. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 240 с.

3. Опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 320 с.

4. Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 240 с.

5. Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 240 с.

6. Н. В. Нищева, Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 и с 5 до 6 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 448 с.

7. Н. В. Нищева, Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 464 с.

8. Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

9. Помораева И. А., Позина В. А.

 Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

– Синтез, 2015 г.

10. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая  группа.  – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

11. Ознакомление с природой в детском саду – О. А. Соломенникова

6. Экология для малышей – Е. В. Гончарова

12. Приобщение детей к истокам русской народной культуры – О. Л. Князева, М. Д. Маханева

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

1. Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры, CD: Учебно – методическое пособие для педагогов ДОУ. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2012. – 48 с.

2. Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Вышел дождик на прогулку. Песенки, распевки, музыкальные упражнения для дошкольников с 4 до 7 лет. Выпуск 1. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 272 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

3. Н. В. Нищева, Логоритмическая гимнастика в системе коррекционно – развивающей работы в детском саду. Музыкальные игры, упражнения, песенки. Учебно – методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2018. – 96 с.

4. А. Е. Судакова, Логоритмические музыкально – игровые упражнения для дошкольников. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 96 с.

5. О. Э. Литвинова, Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 5 – 6 лет: учебно – методическое пособие.  - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 128 с.

6. О. Э. Литвинова, Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 6 – 7 лет: учебно – методическое пособие.  - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 96 с.

1. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. – М. : Мозаика – Синтез, 2014

2. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

3. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

4. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

Образовательная область

«Речевое развитие»

1. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», 2014

2. Бартош Н. Т., Савинская С. П. Интегрированные развивающие занятия в логопедической группе. - СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», 2013

3. Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Ю. А. Кириллова, Комплексно – тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР (с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 272 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

4. Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Ю. А. Кириллова, Комплексно – тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР (с 3 до 4 лет и с 4 до 5 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 272 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

5. Н. В. Нищева, Планирование коррекционно – развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (ОНР) и рабочая программа учителя – логопеда: учебно – методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 192 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).

6. Н. В. Нищева, Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 624 с.

Образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие»

1. Буре Р. С. Социально – нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3 – 7 лет.  – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

2. Белая К. Ю.  Формирование основ безопасности у дошкольников

3. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

4. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

5. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Старшая  группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

6. Саулина Г. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

7. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

Приложение № 1

Годовой календарный учебный график работы

            муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

на 2019 - 2020 учебный год

Содержание

Продолжительность

Кол-во недель/

Кол-во дней

Период учебного года

02.09.2019 г. - 29.05.2020 г.

39 недель

195 дней

Недельный режим работы

5 дней

Праздничные и выходные дни

05.11.2018 г.

01.01.2019 г.- 04.01.2019 г.

07.01 – 08.01.2019 г.

08.03.2019 г.

01.05.2019 г.  –  03.05.2019 г.

09.05.2019 г. – 10.05.2019 г.

13 дней

Количество учебных недель для групп общеразвивающей направленности

36 недель 2 дня

Итого:

количество учебных дней за период обучения для групп общеразвивающей направленности

182 дня

Летний период

01.06.2020 г. - 31.08.2020 г.

Приложение № 2

Старшая группа компенсирующей направленности

для детей с ТНР (ОНР) № 6 «Буквоешки»

№ п/п

НОД

Количество в месяц

Количество в

учебном году

1.

Познавательное развитие:

Ознакомление с социальным миром –

Ознакомление с предметным окружением –

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

(среда)

сентябрь – 4

октябрь – 5

ноябрь – 4 декабрь – 4

январь – 3 февраль – 4 март – 4

апрель – 5

 май – 4

37

2.

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений

среда)

сентябрь – 4

октябрь – 5 ноябрь – 4 декабрь – 4

январь – 3 февраль – 4 март – 4

апрель – 5

 май – 4

37

3.

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование

(четверг)

сентябрь – 4

октябрь – 5 ноябрь – 4 декабрь – 4

январь – 4 февраль – 4 март – 4

апрель – 5

 май – 4

38

4.

Речевое развитие:

Развитие речи

Восприятие художественной литературы

(понедельник)

сентябрь  – 5 октябрь – 4 ноябрь – 3

декабрь – 5 январь – 3

февраль – 3 март – 4

апрель – 4

май – 2

33

5.

Коррекционно – развивающее логопедическое

 ( понедельник ,вторник, четверг, пятница)

сентябрь – 17

октябрь – 18

ноябрь – 16 декабрь – 18

январь – 14 февраль – 15 март – 17апрель – 17

май – 13

145

6.

Художественно – эстетическое развитие:

Лепка –

Аппликация –

(пятница)

сентябрь – 4

октябрь – 4

ноябрь – 5 декабрь – 4

январь – 4 февраль – 4 март – 4

апрель – 4

 май – 4

37

7.

Художественно – эстетическое развитие:

Музыка

(вторник, пятница)

сентябрь – 8

октябрь – 9

ноябрь – 9

декабрь – 9

январь –  7

февраль – 8 март – 9 апрель – 8

май – 7

74

8.

Физическое развитие

(понедельник, среда, четверг)

сентябрь – 13

октябрь – 14

ноябрь – 11

декабрь – 13

январь –  10

февраль – 11 март – 12 апрель – 14

май – 10

108

9.

Познавательное развитие:

Национально – региональный компонент: программа «Экология для малышей» Е. В. Гончаровой

(вторник)

сентябрь – 4 октябрь – 5

ноябрь – 4 декабрь – 5

январь – 3 февраль – 4 март – 5 апрель – 4

май – 3

37

Приложение № 3

Приобщение детей к художественной литературе (для педагогов)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи).

1.А.К. Толстой «Колокольчики».

2.В. Катаев «Цветик-семицветик».

3.Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4.Е.Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5.Н. Сладков «Любитель цветов».

6.Ю. Мориц «Цветок».

7.М. Познананская  «Одуванчик».

8.Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью).

1.А.Н.Майков «Осень».

2.С. Есенин «Нивы сжаты…».

3.А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало».

4.Е. Трутнева «Осень».

5.В. Бианки «Синичкин календарь».

6.Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

7.А. Плещеев «Осень наступила».

8.А.К. Толстой «Осень! Обсыпается наш бедный сад».

9.М. Исаковский «Вишня».

10. Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».

11.И. Токмакова «Дуб».

Тема: Хлеб.

1.М.Пришвин «Лисичкин хлеб».

2.Ю. круторогов «дождь из семян».

3.Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4.Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5.М. Глинская «Хлеб».

6.Укр.н.с. «Колосок».

7.Я. Тайц «Все здесь».

Тема: Овощи, фрукты.

1.Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка».

2.А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…».

3.М. Исаковский «Вишня».

4.Ю. Тувим «Овощи».

5.Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6.Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7.Б. Житков «Что я видел».

Тема: Грибы, ягоды.

1.Е. Трутнева «Грибы».

2.В. Катаев «Грибы».

3.А. Прокофьев «Боровик».

4.Я. Тайц «Про ягоды».

5.Я. Тайц «Про грибы».

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы.

1.Р.н.с. «Гуси-лебеди».

2.К.Д. Ушинский «Ласточка».

3.Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

4.В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук».

5.М. Пришвин «Ребята и утята».

6.Укр.н.с. «Хроменькая уточка».

7.Л.Н.Толстой «Птичка».

8.И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

9.П.Воронько «Журавли».

10. В. Бианки «лесные домишки», «Грачи».

11.А. Майков «Ласточка».

12.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

13.Л.Н. Толстой «Лебеди».

14. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

15. В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой».

Тема: Наш город. Моя улица.

1.З. Александрова «Родина».

2.С. Михалков «Моя улица».

3.Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…».

Тема: Осенняя одежда,  обувь, головные уборы.

1.К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2.З. Александрова «Сарафанчик».

3.С. Михалков «А что у вас?».

4.Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5.С.Маршак «Вот какой рассеянный».

6.Н.Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7.В.Д. Берестов «Картинки в лужах».

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1.Е. Чарушин «Что за зверь?».

2.Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3.Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4.Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5.Р.н.с. «Волк и семеро козлят».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1.А.К. Толстой «Белка и волк».

2.Р.н.с. «Заюшкина избушка».

3.Г. Снегирев «След оленя».

4.И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

5.Р.н.с. «Зимовье».

6.В. Осеева «Ежинка».

7.Г. Скребицкий «на лесной полянке».

8.В. Бианки «Купание медвежат».

9.Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко).

10. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «отчаянный заяц».

11.Р.н.с. «Хвосты».

Тема: Поздняя осень. Предзимье.

1.А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

2.Д.М. Сибиряк «Серая шейка».

3.В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4.А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…».

5.С.А. Есение «Береза», «Поет зима – аукает».

6.И.С. Никитин «Встреча зимы».

Тема: Зима. Зимующие птицы.

1.Н. Носов «На горке».

2.К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы».

3.В. Бианки «Синичкин календарь».

4.В. Даль «Старик – годовик».

5.М. Горький «Воробьишко».

6.Л.Н. Толстой «Птичка».

7.Ненецкая народная сказка «Кукушка»

8.С. Михалков «Зяблик».

9.И.С. Тургенев «Воробей».

10. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

11. А.А. Блок «Снег да снег кругом».

12. И.З. Суриков «Зима».

13.Н.А.Некрасов «мороз – воевода».

Тема: Библиотека. Книги.

1.С. Маршак «Как печатали книгу?».

2.В. Маяковский «Эта книжечка  моя про моря и про маяк».

3.«Что такое хорошо и что такое плохо».

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1.С. Я. Маршак «Багаж».

2.Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3.С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4.Н. Саконская «песенка о метро».

5.М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице».

6.Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1.С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2.Круглый год (декабрь).

3.Р. н. с. «Снегурочка».

4.Е. Трутнева «С Новым годом!».

5.Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6.Н. Носов «Фантазёры».

7.Ф. Губин «Горка».

8.В. Одоевский «мороз Иванович».

9.И.З. Суриков «Детство».

10. А.А. Блок «Ветхая избушка».

11.С.Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

12. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках».

13.Р.н.с. «Два Мороза».

14.Р.н.с. «В гостях у дедушки Мороза».

15.Р.н.с. «Морозко».

Тема: Животные жарких стран. Животные холодных стран.

1.Б. Заходер «Черепаха».

2.Таджикская сказка «тигр и лиса».

3.К. Чуковский «Черепаха».

4.Д.Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей».

5.Б. Житков «Про слона».

6.Н. Сладков «Во льдах».

Тема: Моя семья. Человек.

1.Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».

2.В. Осеева «Просто старушка».

3.Я Сегель «Как я был мамой».

4.П. Воронько «Мальчик Помогай».

5.Д.Габе «Моя семья».

6.А Барто «Вовка – добрая душа».

7.Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

8.Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

9.Е. Благинина «Аленушка».

Тема: Дом и его части. Мебель.

1.Ю. Тувим «Стол».

2.С. Маршак «Откуда стол пришел?».

3.В. Маяковский «Кем быть?».

4.Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».

Тема: Рыбы.

1.А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

2.Н. Носов «Карасик».

3.Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».

4.Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

5.Е. Пермяк «Первая рыбка».

6.Л.Н. Толстой «Акула».

7.В. Данько «Головастик».

8.О.Григорьев «Сом».

9.Б. Заходер «Кит и кот».

Тема: Игрушки. Русская народная игрушка.

1.Б. Житков «Что я видел».

2.С Маршак «Мяч».

3.А. Барто «Веревочка», «Игрушки».

4.В. Катаев «Цветик – семицветик».

5.Е. Серова «Нехорошая история».

Тема: Профессии.

1.Дж. Родари «Какого цвета ремесла?».

2.«Чем пахнут ремесла?».

3.Я Аким «Неумейка».

4.А. Шибарев «Почтовый ящик».

Тема: Защитники отечества. Военные профессии.

 1. О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».

  2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

 3. З. Александрова «Дозор».

 4. Л. Кассиль «Твои защитники».

Тема: Комнатные растения.

1.В. Катаев «Цветик-семицветик».

2.С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

3.Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».

Тема: Ранняя весна. Праздник 8 Марта.

1.М. Родина «мамины руки».

2.Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине».

3.Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?».

4.Е. Пермяк «Мамина работа».

5.В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».

6.Л. Квитко «Бабушкины руки».

7.С. Михалков «А что у вас?».

8.Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

9.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весна», «Весенние воды».

10. И. Соколов-Микитов «»весна в лесу», «Ранней весной».

11. Н. Сладков «Птицы весну принесли», «Весенние ручьи» и др.

12. С. Маршак «Круглый год».

13.Г. Скребицкий  «Апрель».

14. В. Бианки «Три весны».

Тема: Почта.

1.С. Маршак «Почта».

2.Дж. Родари «Какого цвета ремесла?».

3.«Чем пахнут ремесла?.».

4.Я Аким «Неумейка».

5.А. Шибарев «Почтовый ящик».

Тема: Строительство. Профессии, машины и механизмы.

1.С. Баруздин «Кто построил этот дом?».

2.В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка».

3.М. Пожарова «Маляры».

4.Г. Люшнин «Строители».

5.Е. Пермяк «Мамина работа».

Тема: Посуда.

1.А. Гайдар «Голубая чашка».

2.К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха».

3.Бр. Гримм «Горшок каши».

4.Р.н.с. «Лиса и журавль».

Тема: Космос. День космонавтики.

1.А. Барто «Веревочка».

2.С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

3.Ю.А. Гагарин «Вижу землю».

Тема: Насекомые.

1.В. Бианки «Приключение муравьишки».

2.И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

3.К. Ушинский «Капустница».

4.Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».

5.Ю. Мориц «Счастливый жучок».

6.В. Лунин «Жук».

7.В. Брюсов «Зеленый червячок».

8.Н. Сладков «Домашняя бабочка».

9.И. Мазнин «Паучок»

Тема: Продукты питания.

1.И. Токмакова «Каша».

2.З. Александрова «Вкусная каша».

3.Э. Мошковская «Маша и каша».

4.М. Пляцковский «Кому что нравится».

5.В. Осеева «Печенье».

6.Р.н.с. «Горшочек каши».

Тема: День Победы.

 1. С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом».

2. М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».

 3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

 4. А. Митяев «Мешок овсянки».

Тема: Наша Родина Россия. Москва – столица России.

1.А. Прокофьев «Родина».

2.З. Александрова «Родина».

3.М.Ю. Лермонтов «Родина».

4.С.Баруздин «За Родину».

Тема: Школа. Школьные принадлежности.

1.В. Берестов «Читалочка».

2.Л. Воронкова «Подружки идут в школу».

3.С.Я. Маршак «Первый день календаря».

4.В.Осеева «Волшебное слово».

5.Л.Н. Толстой «Филлипок».

Тема: Лето, летняя одежда, обувь, головные уборы.

1.К. Ушинский «Четыре желания».

2.А. Плещеев «Старик».

3.Е. Благинина «Одуванчик».

4.З. Александрова «Сарафанчик».

5. В.А. Жуковский «Летний вечер».

Приложение № 4

Учебный план на 2019 – 2020 учебный год в группах компенсирующей направленности

Образовательные области

Непосредственно образовательная область

Возрастная группа

Старшая группа компенсирующей направленности для детей ТНР (ОНР)

(дети с 5 до 6 лет)

Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей ТНР (ОНР)

(дети с 6 до 8 лет)

Длительности НОД – 1 занятие

20 мин.

25 мин.

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Социально – коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Интегрируется со всеми образовательными областями

Ребенок в семье и сообществе

Интегрируется со всеми образовательными областями

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Интегрируется со всеми образовательными областями

Формирование основ безопасности

Интегрируется со всеми образовательными областями

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

1

2

Развитие  познавательно – исследовательской деятельности

0,25

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Ознакомление с предметным окружением

0,25

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Ознакомление с социальным миром

0,25

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Ознакомление с миром природы

0,25

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Речевое развитие

Развитие речи

0,5

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Восприятие художественной литературы

0,5

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Коррекционно – развивающее логопедическое занятие

3

3

Художественно – эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Интегрируется с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Изобразительная деятельность:

Рисование

1

1

Лепка

0,5

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Аппликация

0,5

(2 раза в месяц)

0,5

(2 раза в месяц)

Конструктивно – модельная деятельность

Интегрируется с ОО «Познавательное развитие»

Интегрируется с ОО «Познавательное развитие»

Музыкальная деятельность

2

2

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Интегрируется со всеми образовательными областями

Физическая культура

3

3

13

15

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Познавательное развитие

Духовно – нравственное, патриотическое воспитание «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева

Интегрируется с ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-  эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Интегрируется с ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-  эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Национально – региональный компонент «Экология для малышей» Е. В. Гончарова

1

1

Итого: максимальная нагрузка (кол-во НОД) объема и времени в неделю

14

16

5 часов

8 часов

Приложение № 5

Игровая деятельность

СЕНТЯБРЬ

Сюжетно – ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

«Дом, семья».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С ходьбой и бегом: «Ловишка».

Цель: обучать детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро, развивать увертливость,  ловкость, умение менять направление.

Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок»

Цель: учить пользоваться разными интонациями.

Музыкально – дидактические игры:

«Ступеньки».

Цель: развивать звуковысотный  слух детей.

«Найди нужный колокольчик».

Цель: развивать звуковысотный  слух детей.

С ползанием, лазанием:«Кролики».

Цель: закреплять умение пролезать в обруч, поднятый от пола, развивать ловкость.

По ознакомлению с природой:

«Угадай, что в мешочке?».

Дидактическая задача: обучать детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

«Вершки – корешки».

Дидактическая задача: обучать детей составлять целое из частей.

«Поездка в лес за грибами».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи,

 совершенствовать  умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С метанием  и ловлей:«Школа мяча».

Цель: закрепить умение  детей выполнять разные действия с мячом, развивать координацию движений, глазомер, ловкость, укреплять моторику рук.

«Загадки без слов».

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

ФЭМП:        

«Геометрическое лото».

«Разложи и сосчитай» .

«Чудесный мешочек».

«Найди столько же».

«Части суток».

«Правильно пойдешь, секрет найдешь».

«Расставь по порядку».

С подпрыгиванием, прыжками:«Охотники и зайцы».

Цель: обучать детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед, действовать по сигналу, закреплять умение бросать мяч, стараясь попасть в зайцев, развивать ловкость, глазомер.

Изобразительной деятельности:

 «Уточним цвет предметов».

Цель: упражнять детей в различении цвета предметов; учить

различать близкие цвета: красный -  оранжевый, красный -— розовый, розовый  — сиреневый, синий –  голубой и др., упражнять в согласовании прилагательных с существительными: голубая незабудка, упражнять в составлении предложений с союзом а: помидор красный, а морковь оранжевая.

На ориентировку в пространстве: «Найди игрушку».

Цель: Упражнять детей внимательно слушать инструкцию педагога и передвигаться в заданном направлении.

Речевое развитие:

«Гласные звуки».

Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова.

«Детский сад».

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

С элементами соревнования:

«Кто скорее добежит через препятствия к флажку».

Цель: обучать детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно, развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

«Назови ласково».

Цель: обучать детей образовывать слова при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов.

Народные игры: «Гори, гори ясно».

Цель: знакомить детей с русскими народными играми, вызывать интерес в них поиграть.

«Доскажи словечко».

Цель: закрепить употребление в речи существительных в родительном падеже множественного числа.

ОКТЯБРЬ

«Дочки-матери».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С ходьбой и бегом:«Уголки».

Цель: обучать детей быстро перебегать с места на место,  развивать умение действовать в команде, соблюдать правила, развивать ловкость, общую выносливость, ориентировку в пространстве.

«Поиграем. — угадаем».

Цель: развивать пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Определи по ритму».

Цель: развивать чувство ритма детей.

«Веселые подружки».

Цель: развивать чувство ритма детей.

С ползанием, лазанием:«Проползи, не задень».

Цель: закреплять умение пролезать в обруч, поднятый от пола, развивать ловкость, координацию движений, быстроту.

По ознакомлению с природой:

«Что в корзинку мы берем».

Дидактическая задача: закрепить у детей знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания, сформировать представление о роли людей сохранения природы.

«С какой ветки детки?».

Дидактическая задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их  по принадлежности к одному растению.

«Детский сад».

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

С метанием и ловлей: «Мяч водящему».

Цель: обучать детей ловить мяч, не прижимая его к груди, бросать мяч двумя руками от груди, развивать  глазомер, моторику рук, быстроту, точность броска.

Игра «Зеркало».

Цель: развивать монологическую речь.

ФЭМП:

«Когда это бывает».

«Живая неделя».

«Правила движения».

«Составь узор».

«Назови предмет такой же формы».

«Починим одеяло».

 «Скажи наоборот».        

 «Найди соседей числа».

С подпрыгиванием, прыжками:«Удочка».

Цель: обучать детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа на двух ногах, стоя на  месте, развивать ловкость, быстроту, глазомер.

Изобразительной деятельности:

«Какие цвета использованы?».

Цель: обучать детей различать 2 оттенка одного цвета; упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки: тёмно-красный, светло-оранжевый, ярко-желтый и др.

«Магазин».

Цель: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

На ориентировку в пространстве: «Бег к реке».

Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в открытом пространстве, укрепление мышц тела.

Речевое развитие:

Чудесный мешочек».

Цель: развивать тактильные ощущения, словарь признаков.

С элементами соревнования:«Дорожка препятствий».

Цель: обучать детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно,  развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

«Назови как можно больше предметов».

Цель: активизировать  словарь детей, развивать  внимание.

Народные игры:«Полярная сова и евражки».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси, развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

«Я знаю пять названий».

Цель: закреплять слова, входящие в группу обобщенных понятий.

НОЯБРЬ

«Дом, семья».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С ходьбой и бегом:«Мышеловка».

Цель: обучать детей ходить, бегать под сцепленными руками в  круг и из круга, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

Игра «Телефон».

Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.

Музыкально – дидактические игры:

«На чем играю?».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

«Музыкальные загадки».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

С ползанием, лазанием:

«Кто скорее доберется до флажка».

Цель: обучать детей забираться на снежную гору, развивать быстроту, уверенность, преодолевать чувство страха, воспитывать дружбу между детьми.

По ознакомлению с природой:

«Прилетели птицы».

Дидактическая задача: уточнить представление детей о птицах.

«Когда это бывает?».

Дидактическая задача: обучать детей различать признаки времен года, с помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

«Парикмахерская».

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

С метанием  и ловлей:

«Сбей кеглю».

Цель: обучать детей катать мяч, стараясь сбить кеглю, бегать за мячом, передавая его другим детям, развивать глазомер, силу броска.

Игра: » Пантомима».

Цель: побуждать детей по показу узнать предмет, развивать мышление, воображение.

ФЭМП:

«Сделай столько же».

«Считай дальше».

«Отгадай загадку».

«Наш день».

«Подбери предмет».

«Геометрическое лото».

«Матрешки».

«Найди такой же по величине».

«Где спрятались игрушки».

«Расскажи про свой узор».

С подпрыгиванием, прыжками:«С кочки на кочку».

Цель: обучать детей перебираться с одной стороны площадки на другую прыжками, развивать ловкость, быстроту движений, силу толчка, сохранять равновесие.

Изобразительной деятельности:

«Оденем кукол на прогулку».

Цель: обучать детей находить оттенки темнее или светлее данного цвета,  обучать детей рассказывать об одежде для кукол, используя в речи сложноподчинённые предложения типа «Шапочка на кукле темнее, а сапожки светлее, чем пальто».

«Дочки-матери».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

На ориентировку в пространстве: «!Кто из детей стоит близко, а кто далеко?».

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета «от себя».

Речевое развитие:

«Лишнее слово».

Цель: развивать слуховое внимание детей, обогащать словаря и уточнять значение слов.

С элементами соревнования:

«Веселые соревнования».

Цель: обучать детей выполнять задание точно, качественно, развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

«Слова».

Цель: приучать детей согласовывать имена существительные с прилагательными.

Народные игры:«Гори, гори ясно».

Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве, упражнять в быстром беге.

«Четвёртый лишний».

Цель: упражнять детей в установлении сходств и различий предметов по существенным признакам, в закреплении слов-обобщений.

ДЕКАБРЬ

«Водители».

Цель: знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь, дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.

С ходьбой и бегом:«Два мороза».

Цель: обучать детей перебегать  врассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу, развивать выдержку, внимание, закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

Игра: «Как варили суп» на имитацию движений.

Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Громко-тихо запоем».

Цель: развивать диатонический слух детей.

«Колобок».

Цель: развивать диатонический слух детей.

С ползанием, лазанием:

«Пожарные на ученье».

Цель: обучать детей лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, Развивать согласованную работу рук и ног, быстроту, ловкость.

По ознакомлению с природой:

«Чудесный мешочек».

Дидактическая задача: закрепить знания у детей, чем питаются звери, развивать познавательный интерес.

«Где снежинки?».

Дидактическая задача: закреплять знания о различных состояниях воды, развивать память, познавательную активность.

«Почта».

Цель: расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон», развивать воображение, мышление, речь.

С метанием и ловлей:

«Сбей мяч».

Цель: закреплять умение детей метать мешочек в горизонтальную цель, соблюдать технику броска, развивать меткость, укреплять мышцы рук.

Игра-пантомима«Сугроб».

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

ФЭМП:

«Постройся по порядку».

«Считай дальше».

«Вопрос – ответ».

 «Раскрась фигуру».

«Подбери предмет».

«Встань на место».

«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет».

«Расставь по порядку».

«Найди соседей числа».

С подпрыгиванием, прыжками:«Волк во рву».

Цель: обучать детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк, развивать ловкость, быстроту движений.

Изобразительной деятельности:

«Фантастическое животное».

Цель: развивать творческое воображение, используя разные способы изображения.

«Парикмахерская».

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

На ориентировку в пространстве: «Жмурки с колокольчиком».

Цель: обучать детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.

Речевое развитие:

«Назови слова».

Цель: упражнять  детей называть слова с заданным звуком.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Цель: упражнять  детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди, воспитывать коллективизм.

«Какое слово потерялось? »

Цель: развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Народные игры: «Солнце».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси,  развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание.

«Веселый язычок».

Цель: подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

ЯНВАРЬ

«Строительство».

Цель: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях, воспитывать уважение к труду строителей, формировать умение творчески развивать сюжет игры.

С ходьбой и бегом:«Кто скорее докатит обруч до флажка».

Цель: обучать детей выполнять задание точно, качественно, учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, развивать у детей быстроту, умение передавать эстафету.

Игра-пантомима «Медвежата».

Цель: развивать пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Песня, танец, марш».

Цель игры: дать представления о первичных жанрах музыки.

С ползанием, лазанием:«Перелет птиц».

Цель: упражнять детей лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, умение действовать по сигналу, развивать координацию движений, быстроту действий, ловкость.

По ознакомлению с природой:

«Сложи картинку с изображением животного».

Дидактическая задача: закрепить знания детей о домашних животных, учить описывать их по наиболее типичных признаках.

«Природа и человек».

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

«Дом, семья».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С метанием  и ловлей: «Попади в обруч».

Цель: обучать детей метать мешочки в цель, развивать умение действовать по сигналу, глазомер, точность, воспитывать выдержку.

 «Кто самый меткий?».

Цель: обучать детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё, развивать глазомер, моторику рук.

Игра « Подбери рифму».

Цель: развивать чувство рифмы.

ФЭМП:

«Посчитай, сколько».

«Который по счету».

«Чудесный мешочек».

«Дни недели стройтесь».

«Когда это бывает».       «Найди такой же по величине».       «Расскажи про свой узор».«Правила движения».

«Части суток».

«Правильно пойдешь, секрет найдешь».

С подпрыгиванием, прыжками:

«Не оставайся на полу».

Цель: приучать детей бегать по залу врассыпную, запрыгивать на скамейки без рук, спрыгивать с них на носки, развивать ловкость, быстроту, преодолевать страх.

Изобразительной деятельности:

«Укрась шапку, шарф, рукавички».

Цель: закрепить знания детей об основных цветах спектра, познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат треугольник.

«Швейное ателье».

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

На ориентировку в пространстве: «Найди место».

Цель: формировать умение определять верхний, нижний край плоскости, его левую и правую стороны, находить середину в плоскости.

Речевое развитие:

«Назови слова».

Цель: упражнять  детей называть слова с заданным звуком.

С элементами соревнования:

«Кто скорее добежит через препятствия к флажку».

Цель: обучать детей выполнять задание точно, качественно, развивать у детей быстроту, умение передавать эстафету.

«Какое это блюдо?».

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

Народные игры: «Заячьи прыжки».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси, развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание,выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание.

«Назови слова».

Цель: упражнять  детей называть слова с заданным звуком.

ФЕВРАЛЬ

«Столовая» - «Кафе».

Цель: расширять у детей представления о труде работников столовых, кафе, развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта, знакомить с правилами поведения в общественных местах.

С ходьбой и бегом:«Бездомный заяц».

Цель: обучать детей бегать быстро, стараясь занять домик, развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.

Игра на пальцах «Братцы».

Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Музыкально – дидактические игры:

«Слушаем музыку».

Цель: развивать музыкальную память, обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.

С ползанием, лазанием:

«Кто скорее доберется до флажка».

Цель: упражнять  детей забираться на снежную гору, развивать быстроту, уверенность, преодолевать чувство страха, воспитывать дружбу между детьми.

По ознакомлению с природой:

«Что из чего сделано?»

Дидактическая задача: обучать детей определять материал, из которого сделан предмет.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода». Дидактическая задача: закреплять знания детей об объектах природы, развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

«Военизированные игры».

Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными,  воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

С метанием  и ловлей:

«Охотники и зайцы».

Цель: упражнять  детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей, развивать ловкость, глазомер.

Пантомима«Утренний туалет».

Цель: развивать воображение, выразительность жестов.

ФЭМП:

«Считай не ошибись».

 «Постройся по порядку».   «Какая фигура спряталась».        «Запомни и нарисуй».

«Лови, бросай, дни недели называй».    

 «Наоборот».      

«Где звенит колокольчик».      «Скажи наоборот».

С подпрыгиванием, прыжками:«Кто сделает меньше прыжков».

Цель: обучать детей прыгать в длину  на двух ногах, делая взмах руками, толчок ногами, развивать ловкость, укреплять своды стоп.

Изобразительной деятельности:

«Радуга пузырей».

Задачи: развивать воображение, аналитическое мышление, восприятие цвета, фантазию.

«Водители».

Цель: знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь, дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.

На ориентировку в пространстве: «Где Маша?».

Цель: закреплять умение соотносить реальное пространство с планом.

Речевое развитие:

«Назови одним словом».

Цель: развивать словарь детей, упражнять в названии обобщающих понятий.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Цель: обучать детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди, воспитывать коллективизм.

«Гласные звуки».

Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова.

Народные игры: «Прятки под снегом».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси, развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность.

«Эхо».

Цель: развивать слуховое внимание, закреплять  произношение звуков  в словах и слогах.

МАРТ

«Дочки-матери».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С ходьбой и бегом:«Хитрая лиса».

Цель: приучать детей бегать  не наталкиваясь друг на друга, начинать бег только после окончания слов, развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Расскажи стихи руками.

Цель: побуждать детей к импровизации.

Музыкально – дидактические игры:

«Какая музыка?».

Цель: развивать умение слушать музыку, обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.

С ползанием, лазанием:

«Медведи и пчелы».

Цель: обучать детей лазить по гимнастической стенке, взбираться на скамейки, кубы без помощи рук, спрыгивать на носки, на полусогнутые ноги, бегать врассыпную, развивать ловкость, смелость, быстроту.

По ознакомлению с природой:

«Весной, летом, осенью».

Дидактическая задача:  уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью и т.д.; учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.

«Магазин».

Цель: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

С метанием и ловлей:

«Ловишки с мячом».

Цель: упражнять детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень – ребёнка, развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга, воспитывать выдержку.

Игра «Давайте хохотать».

Цель: развивать навыки импровизации и монологическую речь.

ФЭМП:

«Часы гнома».

«Живая неделя».

«Игра с яблоками».          «Постройся по порядку».       «Назови предмет такой же формы».    

«Починим одеяло».        «Матрешки».    

«Сколько шагов».    

 «Расскажи про свой узор».       «Правила движения».

С подпрыгиванием, прыжками:«Перелет птиц».

Цель: упражнять детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги, учить детей действовать по сигналу.

Изобразительной деятельности:

«Подбери узор».

Цель: закрепить знание элементов народной росписи.

«Парикмахерская».

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

На ориентировку в пространстве: «Автогонки».

Цель: обучать детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими пространственными терминами.

Речевое развитие:

«Слова».

Цель: обучать детей согласовывать имена существительные с прилагательными.

С элементами соревнования:

«Веселые соревнования».

Цель:приучать детей выполнять задание точно, качественно, развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

«Веселый язычок».

Цель: подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Народные игры:«Игра в лунки».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси, развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность.

АПРЕЛЬ

«На дорогах города».

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

С ходьбой и бегом:«Парный бег».

Цель: обучать детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пар, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений, способствовать проявлению выносливости.

Игра: Гимнастика для язычка.

Цель: обучать выразительности речи.

Музыкально – дидактические игры:

«На чем играю?».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

«Музыкальные загадки».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

С ползанием, лазанием:«Пожарные на ученье».

Цель: упражнять детей лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, Развивать согласованную работу рук и ног, быстроту, ловкость.

Игра « Подбери рифму».

Цель: развивать чувство рифмы.

По ознакомлению с природой:

«Четвертый лишний».

Дидактическая задача: закреплять знания детей о насекомых.

« Звери, птицы, рыбы».

Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.

«Космические полеты».

Цель: знакомить детей с первопроходцами, покорившими Вселенную, закрепить знания детей по усвоению темы «Космос», воспитывать чувства патриотизма, гордости за страну, первой проложившей путь в космос.

С метанием и ловлей:

«Кто самый меткий?».

Цель: упражнять  детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё, развивать глазомер, моторику рук.

ФЭМП:

«Отсчитай столько же».

«Постройся по порядку».

«Чудесный мешочек».

«Части суток».        

«Переполох».        

«Встань на место».

«Расскажи про свой узор».

«Правила движения».

«Починим одеяло».        «Матрешки».    

С подпрыгиванием, прыжками:«Классы».

Цель: обучать детей прыгать на одной ноге, приземляясь на носок,  полусогнутую ногу.развивать координацию движений, ловкость, укреплять мышцы ног.

Изобразительной деятельности:

«Дом паука».

Цель: развивать чувство композиции.

«Библиотека».

Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек, расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте, знакомить с правилами пользования книгой, пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

На ориентировку в пространстве: «Разноцветное путешествие».

Цель: закреплять умение ориентироваться на своеобразном листе в крупную клетку, развивает воображение.

Речевое развитие:

«Подбери признак».

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Цель: обучать детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди.

«Посчитай».

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.

Народные игры:«Догонялки».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси,  развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание.

«Какой? Какая? Какое?».

 Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.

МАЙ

«Больница».

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры, воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

С ходьбой и бегом:«Гуси- лебеди».

Цель: обучать детей перебегать с одной стороны на другую, чтобы не заляпали, развивать умение действовать согласованно, развивать ловкость, быстроту.

Игра «Зеркало».

Цель: развивать монологическую речь.

Музыкально – дидактические игры:

«Слушаем музыку».

Цель: развивать музыкальную память, обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.

С ползанием, лазанием:

«Медведи и пчелы».

Цель: обучать детей лазить по гимнастической стенке, взбираться на скамейки, кубы без помощи рук, спрыгивать на носки, на полусогнутые ноги, бегать врассыпную. Развивать ловкость, смелость, быстроту.

По ознакомлению с природой:

«Цветочный магазин».

Дидактическая задача: закреплять умение различать цветы, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

«Угадай, что где растет».

Дидактическая задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память

«Скорая помощь».

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

С метанием и ловлей:

«Быстрые и меткие».

Цель: обучать детей метать мешочки в горизонтальную цель, удобным способом,  бегать наперегонки.развивать глазомер, точность броска, ловкость.

Расскажи стихи руками.

Цель: побуждать детей к импровизации.

ФЭМП:

«Наш день».

«Вопрос – ответ».

«Собери урожай».

«Прищепки».

«Дорисуй фигуру».

«Сколько шагов».

«Где спрятались игрушки».

«Где звенит колокольчик».

С подпрыгиванием, прыжками:«С кочки на кочку».

Цель: обучать детей перебираться с одной стороны площадки на другую прыжками, развивать ловкость, быстроту движений, силу толчка, сохранять равновесие.

Изобразительной деятельности:

«Таинственный рисунок».

Цель: развивать аналитическое мышление, умение выражать свои эмоции, моторику рук и графические навыки, воображение.

«Аптека».

Цель: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта, воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

На ориентировку в пространстве: «Путешествие по азбуке».

Цель: закреплять умение ориентироваться на микроплоскости, формировать образы буквы и слова.

Речевое развитие:

«Где начало рассказа?».

Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

С элементами соревнования:

«Полоса препятствий».

Цель: обучать детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно, развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

«Закончи предложение».

Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.

Народные игры:«Золотые ворота»

Цель: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, способствовать социализации.

«Раздели на группы».

Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.