Методические разработки

План саморазвития учителя английского языка

Федотовой Ирины Владиславовны

 Цель: развитие профессионально-личностных компетенций учителя.

Направления:

1) Психолого-педагогическое развитие:

• изучать нормативную документацию по профессиональной деятельности;
• продолжать изучение литературы по методике преподавания иностранного языка, психологии, педагогике;
• пройти модульные курсы по развитию профессионально-личностных компетенций учителя в рамках «Школы цифрового века»;
• пройти дистанционные курсы повышения квалификации по своей профессиональной деятельности.

2) Методика преподавания иностранного языка:

• изучать и использовать новые эффективные подходы и методы обучения для эффективного  обучению учащихся английскому языку;
• использовать новые игровые технологии для развития коммуникативых умений обучающихся, а также повышения мотивации учащихся для изучения английского языка;
• участвовать в инновационной деятельности школы, реализации образовательных проектов по плану развития школы;
• продолжать работу в качестве руководителя научно-исследовательской деятельности учащихся, подготовить участников конкурса «Шаг в будущее»;
• участвовать в методических декадах школы, давать открытые уроки;
• делиться опытом: наставничество, выступления, практика для студентов;
• готовить публикации, быть активным участников форум и сетевых сообществ учителй английского языка;
• продолжать работать по технологиям: критическое мышление, проектная  деятельность, дебаты;
• активно использовать проектную деятельность в обучении английскому языку.

3. Языковая компетенция:

• Развитие собственной коммуникативной компетентности на английском языке через чтение литературы на английском языке, просмотр видео, выступления на английском языке.
• пройти Международное тестирование по английскому языку (ТКТ) модули 2, 3.  
• Качественная подготовка занятий и выступлений на английском языке.

4) ИКТ-компетенции:  

• Осваивать современные образовательные ресурсы и ИКТ – технологии; новые образовательные площадки по взаимодействию с учащимися,  такие как «Я класс», «Алые паруса» (nsportal).
• Осваивать электронные ресурсы и формы тестирования при подготовке к ГИА по английскому языку.
• Освоить проведение вебинаров для педагогов  и  для учащихся города по подготовке к ГИА.  

5) Духовно-нравственное развитие: участие с учениками в образовательных проектах;

Походы в кино, театр, музеи и т.д.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №46

с углубленным изучением отдельных предметов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По                        элективному курсу по    английскому языку

Название:  Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

                                                (указать предмет, курс, модуль)

Класс                                                               9 классов 

Количество часов 17                           Уровень                   базовый

                                                                                                                   (базовый, углубленный, профильный)            

Ф.И.О. учителя

Категория:                                             Федотова Ирина Владиславовна

высшая

Сургут, 2017-18уч.  год

Пояснительная записка к элективному курсу по английскому языку                                                   для 9классов общеобразовательных учреждений

Элективный курс « Развитие иноязычной коммуникативной компетенции»  по  английскому языку для учащихся 9 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Основной образовательной программой общеобразовательного учреждения.
2. Программа по элективному курсу разработана на основе пособия «Английский язык. Практикум ОГЭ 2016г.» авторов Солововой Е.Н., Марковой Е.С., Tony Hull. Пособие предназначено для учащихся школ 8-9 классов для подготовки к ОГЭ.; открытого банка заданий ОГЭ из базы данных  ФИПИ.
3. КИМ ОГЭ по английскому языку 2017г.
4. На основе базы данных ФИПИ.

Цели курса

        Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Формирование речевой компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме. Таким образом, определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции может и должно осуществляться только на основе оценивания продуктов речевой деятельности обучающихся на иностранном языке.

Задачами реализации содержания обучения являются:

•  формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
•  формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;
•  формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

Для реализации программы мною будут использованы образовательные технологии:  

1. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре

2. Технология тестирования.

Основные формы организации деятельности обучающихся на учебных занятиях:

1.Фронтальная работа

2.Групповая

3. Парная

4. Индивидуальная

Сроки реализации программы 2017-2018 учебный год.

 Общая характеристика учебного предмета, курса.

     Программа курса  предназначена для учащихся девятого класса общеобразовательной школы, отвечает требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам и требованиям уровня А2 Европейской системы уровней владения иностранным языком (Common European Framework of Reference).

Коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку в данной серии предполагает поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы, которых придерживаются авторы, обеспечивают особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Системно-деятельностный подход формирует готовность к саморазвитию и непрерывному образованию.

            Особенность построения курса состоит в том, что пособие  для 9 класса состоит из 5 полных вариантов ОГЭ.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс рассчитан на реализацию в объёме 17 часов и количество уроков 1 час в неделю.

4. Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Языковая компетенция:

• применять правила написания слов, изученных в 9 классе;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
• знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлоги);

Социокультурная компетенция:

• знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в английском языке;

5. Содержание учебного предмета, курса 

Основным содержанием элективного курса  являются коммуникативные умения, языковые средства, социокультурные знания и умения согласно требованиям  ОГЭ.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации.

Все лексико-грамматические тесты составлены в формате выпускного экзамена за курс основной  средней школы.

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Учащиеся 9 классов должны знать:

•        правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексическая сторона речи

•        лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 9 класса, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,  основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия; синонимы, антонимы.

Грамматическая сторона речи

Изученные ранее грамматические явления.

Нераспространенные и распространенные простые предло¬жения, следую¬щими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специаль¬ный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It. takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действи¬тельного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

уметь:

Диалогическая речь

• вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги  (Объём диалога -6 реплик). 

Монологическая речь

•  пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. (Объем монологического высказывания 10– 12 фразза 2 мин.)

Аудирование

• воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

• читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение объемом 600-700 слов); с полным пониманием содержания (изучающее чтение объемом около 350 слов); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение объемом около 500 слов).

Письменная речь

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, ад-рес);
• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма 100–120 слов, включая адрес;

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Шкала оценивания ОГЭ

Литература:

1. ОГЭ 2016. Английский язык . Практикум. Е.Н. Соловова, Е.С.Маркова, Toni Hull.
2. КИМ ОГЭ английский 2017.
3. ФИПИ. Справка по итогам проверки работ 2016-17г.
4. Электронные образовательные ресурсы
5. Английский язык
6. www.fipi.ru - ФИПИ
7. www.schoolcollection.edu.ru – единая коллекция ЦОР
8. www.1September.ru  – Первое сентября
9. www.englishteachers.ru  – учителям английского языка

10. http://www.eltarea.ru. Сетевое сообщество учителей и преподавателей английского языка

11. http://www.prosv.ru  - Издательство Просвещение

12. http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina/ - К английскому с любовью

13. http://www.iyazyki.ru/  - Иностранные языки

Вариант 1 Итоговый контроль Базовый уровень 9 класс

Аудирование

Задание 3. Вы услышите разговор студентки языковой школы Джейн и мистера Грея, хозяина дома, в котором она живёт. В заданиях 3-8 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. Вы услышите запись дважды.

Вариант 1 Задание 2 Чтение

3. Use of English

When I came into the room, my computer was on. It worried me since I didn’t remember  switching it on. I looked around –  there ____1__BE_____ nobody in my room and everything was in its usual place.  Suddenly I ____2__UNDERSTAND_____ –  the book had gone! I had left it on the table but it wasn’t there any more. I checked the window –  it _____3_CLOSE______. That meant that someone had come into the room through the door. My __4___ONE______ impulse was to call the police but I called Jim instead. “What __5___HAPPEN_____?” Jim sounded sleepy. I explained that someone had taken  the book. “Oh, no!” Jim sounded unhappy. “Have you any idea how valuable it is?” “There’s another thing I _____NOT/CAN__6___ understand,” I interrupted Jim. “My computer’s on but I always switch it off before leaving home.” “Ok, stay at home. I’ll be at ____7_YOU____ place in half an hour,” he said and the phone went dead. 

Письмо

You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English-speaking pen friend, Alice.

… My parents say that I watch TV too much. And they are not always happy with the programmes I watch. I understand that often watching TV is waste of time but I can’t live without TV anyway. ...

…How much do you watch TV? What do you prefer: watching TV or browsing the Internet, why? What else do you do in your free time?...

Write her a letter and answer her 3 questions.

Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

Вариант 2  Итоговый контроль Базовый уровень 9 класс

Аудирование

Задание 3. Вы услышите разговор студентки языковой школы Джейн и мистера Грея, хозяина дома, в котором она живёт. В заданиях 3-8 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. Вы услышите запись дважды.

Итоговый тест для 7 класса (углубленный уровень) .

1. Listening A

Listen to the story “Marie Curie  the Greatest Woman-Scientist” and put tick in the right column.

• with honours- с отличием
• a governess-гувернантка

Listening  B. Вы услышите 4 коротких диалога. Определите, где происходит каждый из этих диалогов. В задании есть одно лишнее место действия.

1) in the office

2)  at the concert

3)  in the food store

4)  at the restaurant

5)  at the car race

2. Reading .   Выберите правильный ответ.

Surfing

          Surfing is unusual and difficult, it’s more an art than a sport. It’s not one of the sports where you meet your friends or you may depend on their help. In surfing you are absolutely on your own with something very fast and complicated.

          A great number of people don’t understand this sport. For them surfing is climbing a board and riding a wave into the beach. Un fact, one fights with a wave and controls it. To achieve this control one needs some special techniques. You should be able to turn at a proper angle (угол) , to slow down, etc. It is important to move around the board, to use your body weight to make the board  work for you. All the time you should face the wave thinking over what you are going to do next.

      Speed (скорость) is the most exciting thing in surfing. In the fastest part of the wave the board moves nearly 45 kilometers an hour.

     Nowadays surfboards are light and made of modern materials. They are different from old long, narrow and heavy boards of the past when Captain Cook first saw them in Hawaii in 1778.

1.  In surfing you____your friends.

1. meet  b) don’t meet  c) sometimes meet

2. _____understands surfing.

1. everyone   b) every child   c) not everyone

3. You need special techniques to ____the wave.

1. control   b) stop  c) turn

4. A surfboard rider uses his ____to ride waves.

1. hands   b) shoulders  c) body weight

5. In surfing speed is ____.

1. exciting     b) dangerous   c) un pleasant

6. The original surfboards were used by ____.

1. Captain Cook   b) individuals   c) Hawaiians

7.  Surfing is a sport for ____.

individuals   b) companies   c) friends

Put in the article where necessary (a, the, -)

10. Let’s have _____swim. 11. _____sun is shining brightly and it is very hot. 12. John likes to go for ____walk in (13) ____evening and he always has (14)____good time. 15. ____next train to (16) ___ Glasgow is at four.

4. Writing.

You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ben.

Write him a letter and answer his 3 questions. Write 100 words. Remember the rules of letter writing.

Кодификатор элементов содержания итогового контроля по английскому языку

для 7 класса  (углубленный уровень)

Цель контроля: проверить качество усвоенных знаний обучающихся  за учебный год   и определить  соответствие уровня обученности  учащихся на конец  учебного года  7-го класса.

Тест состоит из 4-х заданий по материалу УМК Афанасьевой, Михеевой 7 класс, текст составлен в  формате ГИА.

 Максимальное число баллов за задания

Работы оцениваются по аналитической шкале:

ОТВЕТЫ (итоговый  тест, углубленный уровень, 7Г)

1. Listening

2. Reading

3. Use of English

4. Writing. (10 sentences).

Всего 50 баллов.

Промежуточный контроль для 10 класса (базовый уровень).

Раздел 1. Listening

1. I try not to miss anything in the cinema.

2. It is possible to create the cinema atmosphere without going out.

3. Movie stars are very attractive.

4. The best moving pictures are in our heads.

5. When thinking about cinema I remember an accident.

6. Stage provides me with more exciting experiences than screen.

7. It feels good to make a dream come true.

2. Reading

1. Use of English

1. You are really late! I …. for you for over an hour.

1. Have waited   B) was waiting  c) have been waiting

2. Ian was … at a man across the street, trying to remember where he knew him from.

A ) staring   B)inspecting   C) seeing

3. Harry is very … to his friends and will never disappoint them.

1. сaring  b) patient  c) loyal

4. Our teacher made the whole class …back after school.

1.  To stay  B) stay   C) staying

5. My father is keen … fishing.

1. In   B) on   C) at

6. Remind me_______(walk)  the dog.
7. My sister must _______(study) hard because she wants to decome a doctor.
8. My friend is crazy __________snowboarding.

1. on   B) about   C) in

9. Extreme sports are becoming very popular ____teenagers.

1. with   B) for   C)on

10. They say I look ____my mum.

1. At     B) on    C) after

2. You have received a letter from your English-speaking pen-friend Jerry who writes:

Write a letter to Jerry.

In your letter

-              answer his questions

-              ask 3 questions about his new book

Write 100––140 words.

Remember the rules of letter writing.

Кодификатор элементов содержания промежуточного контроля по английскому языку

для 10 класса  (базовый  уровень)

Цель контроля: проверить качество усвоенных знаний обучающихся  за первое полугодие    и определить  соответствие уровня обученности  учащихся 10-го класса.

Тест состоит из 4-х заданий в формате ЕГЭ (подобранных из Открытого банка данных ЕГЭ) и сборника тестов Spotlight и соответствует пройденному тематическому материалу    УМК Spotlight (10 класс).

Контрольная составлена на 1 академический час.

 Максимальное число баллов за задания

КЛЮЧИ 10 класс

Аудирование     274516

Чтение 6 баллов 351476

Грамматика и лексика 15 баллов

Письмо 6 баллов по системе ЕГЭ

Всего: 33 балла

Итоговая контрольная работа для 8-го класса ( углубленный уровень)

Listening

Часть 2

Reading

Кодификатор элементов содержания итогового контроля по английскому языку

для 8 класса  (углубленный уровень)

Цель контроля: проверить качество усвоенных знаний обучающихся  за учебный год   и определить  соответствие уровня обученности  учащихся на конец   учебного года  8-го класса.

Тест состоит из 4-х заданий в формате ОГЭ (подобранных из Открытого банка данных ОГЭ) и соответствует пройденному тематическому материалу    УМК Афанасьевой, Михеевой  (8 класс).

Контрольная составлена на 2 (академических) часа  минут.

 Максимальное число баллов за задания

В связи с тем, что все задания данной пистменной части составлены из базы данных ОГЭ и соответствуют по содержанию на 100% экзамену ОГЭ, работы обычно оцениваются по шкале ОГЭ

Но в связи с тем, что ученики обучаются только в 8-м классе, а не в 9-м, работы могут оцениваться по адаптированной шкале:

Оценивание работы по более высокой шкале  требует составление другого теста, составленного на основе базового уровня.

Ключи:

Listening

Часть 1

Часть 2

1-2

2-2

3-3

4-1

5-3

6-2

Reading

Часть 1

Часть 2

1. T

2-1 T

3- 3 NS

4-2 F

5-3 NS

6-1 T

7-1 T

8- 2 F

Use of English

1-them

2- were sent

3- didn’t have

4- youngest

5- first

6-was

7-will improve

8-famous

9- lucky

10- fantastic

11- teacher

12-unforgettable

Writing оценивается по требованиям ОГЭ-10 баллов.

Всего баллов

Аудирование-10

Чтение-12

Лексика и грамматика-12

Письмо-10

Всего: 44 балла

Промежуточный контроль для 9Г класса (углубленный уровень). Вариант 1.

Reading

Задание 9 № 1368

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами А–G и заголовками 1–8. В ответ запишите цифры, в порядке, соответствующем буквам. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. Architectural heritage

2. The mystery of the name

3. The district of crafts

4. The souvenir street

5. Similar yet different

6. Literary landmarks

7. A fashionable place to live in

8. An open-air studio

A. Arbat Street is one of the most famous pedestrian streets in the historic centre of Moscow. In the 17th century the area was popular with carpenters, silversmiths, bakers and skilled people of other trades. They lived there and ran their businesses — there were lots of workshops and small stores on the ground floors of the houses. Nowadays, the Arbat's side streets show evidence of their past with names that describe various trades or products.

B. In the 18th century the Arbat became popular with Moscow's upper class, who enjoyed walking there and visiting the local cafés. There were hardly any workshops there then. The Arbat became a popular residential area that attracted Moscow nobility. The whole street was built up with private residences of wealthy Russian families – the Dolgorukiys, the Golitsins, the Tolstoys, the Sheremetyevs and others. It became the most stylish and desirable place to live.

C. Famous poets, thinkers, musicians and actors contributed to the Arbat’s charm. Alexander Pushkin and his wife lived there, in house number 53. Later the mansion was turned into a museum. One of the houses on the adjoining lane belonged to Leo Tolstoy. Over a century later, Bulat Okudzhava, the famous poet and bard, lived in house number 43. Today his statue stands on the corner of the side street.

D. The name Arbat does not sound like a Russian word and actually the original meaning of the place name is unknown. There are several hypotheses. Some linguists state that the name comes from the Arabic word meaning 'suburb' or

'outskirts'. Another hypothesis links the word Arbat with the Tatar word arba, i.e. "cart". However, both theories are disputed.

E. Until the middle of the 20th century, the Arbat remained a part оf the main road frоm the Moscow Kremlin westwards. Іn the 1960s, а parallel road, the New Arbat was built, аnd the traffic was rerouted. The New Arbat, wіth іts wide sidewalks, has nо side streets, which was more convenient for drivers and safer for pedestrians. Twо decades later, the New Arbat took all the traffic and the Arbat wаs made іntо the fіrst pedestrian zone іn Moscow. Іn order tо avoid confusion wіth the New Arbat, people began tо refer tо the Arbat аs the Old Arbat.

F. To tourists, the area of the Arbat is a nice combination of cosy little side streets with the buildings representing different epochs. There, one can find an unusual looking house in the shape of two interlocking cylinders with more than 60 six-sided windows. It was built as an experimental house by the Soviet architect Konstantin Melnikov, a famous representative of Constructivism.

G. At both ends of the street, you'll often see artists sketching portraits. There's no need to go into a workshop – just choose an artist and take a seat. The artists have all they need at hand. Anyone can have a charcoal portrait of themselves or a caricature drawn. There's no fixed price for the work — you can bargain.

Mary Seacole

The name of a British nurse, Florence Nightingale, is well-known all over the world. She is famous for her selfless work during the Crimean War in the middle of the 19th century. However, the name of another nurse, Mary Seacole, who was called ‘the black Florence Nightingale’, is unfairly forgotten.

Mary was born in Kingston, Jamaica in 1805. Her father was a Scottish officer, and her mother was a free born black Jamaican woman. Mary’s mother kept a boarding house for invalid soldiers. Though Mary’s mother had no formal education, she was a great expert in herbal remedies. She used herbs to cure sick and wounded soldiers. Mary learnt a lot from her.

In 1836, Mary married Edwin Seacole, an English officer. The couple travelled a lot. During their trips to the Bahamas, Haiti, and Cuba, Mary discovered some new effective remedies the local people used for cholera and fever. After her husband’s death in 1844, Mary gained further nursing experience during a cholera epidemic in Panama. After returning to Jamaica, she cared for yellow fever victims. Though Mary had never had any formal qualifications, her fame as a medical practitioner grew. She learned everything through practice and soon even carried out operations on people with knife and gunshot wounds.

In 1853 the Crimean War started. Mary offered her services as a volunteer nurse but her application was rejected due to prejudice against women, especially black women. So Mary decided to go to the Crimea on her own and at her own expense.

Mary started up a business called the British Hotel, that others referred to as “Mrs Seacole’s Hut”. It was only a few miles from the battlefront. “Mrs Seacole’s Hut” operated as a general store, a restaurant and a hotel. Here she sold food and medicines and ran a canteen for the soldiers. She often provided free medicines to soldiers who were not able to pay.

Mary regularly went out to the front line to help the wounded soldiers, often putting her own life in danger. She treated wounded soldiers from both sides and often did it while the battle was still going on.

When the war was finished, Mary came back to London as a famous person. But she was completely bankrupt. The British newspapers started a public campaign to raise money for her. The mass media’s initiative was supported by the Royal family, British officers and soldiers. Mary was rescued from poverty.

In 1857 Mary Seacole wrote her autobiography called ‘The Wonderful Adventures of Mrs. Seacole in Many Lands’. The book was the first travel memoirs ever published by a black woman. It became a bestseller and the income allowed Mary Seacole to live the rest of her life in comfort in London, until her death in 1881.

Sadly, Mary Seacole was completely forgotten after her death. However, in recent years there has been a renewed interest in her life and her achievements.

10. Задание 10 № 1358

Mary Seacole was Florence Nightingale’s closest friend.

1) True

2) False

3) Not stated

11. Задание 11 № 1359

Mary’s husband was against her nursing career.

1) True

2) False

3) Not stated

12. Задание 12 № 1360

Mary Seacole had a Diploma in Medicine.

1) True

2) False

3) Not stated

13. Задание 13 № 1361

During the Crimean war, the British authorities employed Mary Seacole as a nurse.

1) True

2) False

3) Not stated

14. Задание 14 № 1362

“Mary Seacole’s Hut” was the name of a military hospital.

1) True

2) False

3) Not stated

15. Задание 15 № 1363

Mary Seacole risked her life to help wounded soldiers.

1) True

2) False

3) Not stated

16. Задание 16 № 1364

“Mary Seacole’s Hut” made Mary rich.

1) True

2) False

3) Not stated

17. Задание 17 № 1365

Mary Seacole’s book was a success.

1) True

2) False

3) Not stated

Use of English

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слово, напечатанное заглавными буквами в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. Заполните пропуск полученным словом.

It was a fresh, clear morning. Pamela opened the window and looked out. Her flat was on the __________1________ (THREE) floor and she could see the busy street below perfectly well. Pamela was happy to live in the city. She came from a small village and moved to the city only two years before. Here she had a good job, a nice flat, and lots of new friends – she could not wish for a ___2_______________ (GOOD) life than now. Pamela was about to close the window when a man on the street attracted her attention. The man _______________3___ (WEAR) an old-fashioned coat and a checked cap. Pamela ____________4______ (NOT/CAN) see his face but the man looked familiar. She was sure that she _______5___________ (SEE) him somewhere before. The man looked up and Pamela recognized him. He was Old Tom, the village baker and her former neighbour.

“Hey, Pam!” he shouted to ________6__________ (SHE). “Can you let me in? The front door ___________7_______ (LOCK) and I can’t get upstairs.” “Yes, sure,” nodded Pamela. “I ______8____________ (BE) downstairs in a minute.” Though Tom’s voice sounded calm and casual, she ______9____________ (FEEL) a sudden panic. “What made him travel all the long way from the village?” she wondered.

For some reason British food does not have the best reputation in the world. A few years ago I asked a ____10________ (VISIT) to Britain about the local food. He described it as tasteless and ___11_______________ (BORE). I cannot agree with his opinion and find his words totally __12________________ (FAIR). For a start, British desserts and cakes are so good that British school children are often punished with ' no pudding' if they don't behave ____13______________ (PROPER). And apart from the desserts there are lots of fantastic traditional British dishes, including the _______________14___ (FAME) full English breakfast, mouth-watering sandwiches, and delicious soups. Britain has amazing vegetarian restaurants and all the _____15_____________ (NATIONAL) food you could possibly imagine, including Italian pasta restaurants, Indian curry houses and Japanese sushi bars. Lots of foreigners return home with much better stories about British food.

Writing

You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ann.

.. I joined the ballet school when I was five. I love dancing and I want to become a dance teacher in the future. So I’m going to take classes at the Ballet Dance Academy one day…

...What subjects are you good at? What do you like to do in your free time? What job would you like to do in the future, and why?  ...

Write her a letter and answer her 3 questions.

Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

Промежуточный контроль для 9Г класса (углубленный уровень). Вариант 2.