Дорога к книге

Дорога  к  книге

Мы, взрослые, как правило, много читаем. Это для нас и отдых после трудного рабочего дня, и радость встречи с чем-то новым, незнакомым, что будит наши мысли, наше воображение. Для многих чтение — как бы вторая жизнь, духовно богатая, творческая. А как читают наши дети?

Недавно у нас в стране было проведено исследование. Оно выявило мрачную картину. Оказалось, 40 процентов детей двенадцати-тринадцати лет, в сущности, не читают вообще. Причины этого самые разные. Зачастую дети просто не владеют техникой чтения. Даже окончив школу, став абитуриентами, многие читают по складам, медленно, делают большое количество смысловых ошибок. Где уж тут чтению доставлять человеку удовольствие, служить источником информации, а тем более — будить мысли, чувства, воображение...

Другой причиной является увлечение телевизором, поглощающим у детей все свободное время. Спора нет, информация из телевизионных передач «течет» куда быстрее и, на первый взгляд, кажется более полной, чем при чтении. Сколько разнообразных передач на самые разные темы успевает просмотреть, приходя из школы, ребенок, пока вернувшиеся с работы родители не прервут это приятное занятие. Да и с их приходом ребенок чаще лишается лишь права выбирать, но отнюдь не смотреть...

Однако у телевизора есть и недостатки: он навязывает свой темп восприятия и переработки информации; зритель, даже если он эмоционально реагирует на доступное ему произведение, все же лишен возможности остановиться, задуматься, задержать действие на интересном моменте или на том, что осталось для него неясным.

Совсем другое дело — книга. Читая книгу, можно вернуться назад, можно остановиться. И обязательно нужно представить описанный в книге мир, «увидеть» его героев, «включиться» в их жизнь, вступить как бы в сотворчество с автором.

Конечно, дети читают по-разному и уровень такого сотворчества у них разный. Одни, к примеру, читают быстро, почти так же, как смотрят телевизор, интересуясь при этом главным образом сюжетом. Другие читают медленно, небольшими частями, но и у них восприятие прочитанного происходит по-разному.

«Там приехала «Лада», а к ней были привязаны лошади»,— рассказывает шестилетняя Наташа, только что посмотревшая фильм «Золушка». «Зачем же к «Ладе» привязали лошадей?» — удивляется воспитательница детского сада. «Не знаю. Наверно, для красоты»,— пожимает плечами Наташа. Она, конечно, слышала в сказках о каретах, но никогда не пыталась представить себе, как они передвигались. А семилетний Сережа после беседы в школе о происхождении человека доверительно прошептал на ухо маме: «Мама, я честное слово, никому не скажу — кто у нас в семье был обезьяной?»

Трудности, связанные с овладением чтением, констатируют и зарубежные авторы. Английский психолог Маргарет Доналдсон в своей книге «Мыслительная деятельность детей» отмечает, что некоторые дети, даже после трех-четырехмесячного пребывания в школе, не могут сказать, откуда почтальону известно, в какой дом он должен доставить письмо, или как их матери узнают, на какой автобус нужно сесть.

Все свидетельствует: интерес к чтению, умение читать книги в настоящем смысле этого слова,— сопереживать героям, становиться на позицию другого человека, представлять себе происходящее и внутренне участвовать в нем — не приходят само собой. Не зависит оно впрямую ни от технических возможностей чтения, ни даже от уровня речевого развития ребенка.

Технические трудности могут быть преодолены разными путями и, в первую очередь, выбором крупного шрифта (кстати, это очень важно и для хорошо видящего, но еще недостаточно владеющего техникой чтения ребенка). То же самое касается и состояния словаря — там, где общее содержание рассказа, сказки понятно ребенку, близко его опыту, всегда можно найти слова и выражения, которые сделают текст доступным.

И все же главное — чтобы чтение стало событием эмоциональной жизни ребенка — каков бы ни был уровень развития его читательских возможностей.

http://www.detskiysad.ru/ped/obrazovanie14.html

История книги:   от древности к средневековью

История книги началась задолго до изобретения печати. Книга как источник информации в своем современном виде прошла длинный путь развития, от наскальных рисунков и глиняных табличек. Развитие книги не остановилось – появились электронные книги. Каким изменениям подвергнется книга в дальнейшем, покажет время, мы же пока остановимся на том, что происходило с нею до того, как она обрела современный вид.

Периодом зарождения книги принято считать четвертое тысячелетие до нашей эры. Считается, что именно тогда население Месопотамии (шумеры) начало использовать первые невербальные носители информации – глиняные таблички. Таблички формовали из влажной глины и наносили на них символы (клинопись) при помощи острой палочки. Впоследствии табличка высушивалась и становилась прочной. Даже после упадка цивилизации шумерская письменность просуществовала довольно долго, до первого века нашей эры, будучи перенятым другими народами. Она послужила основой для кодексов и литературных произведений, использовалась в качестве универсального литературного и научного языка.

Таблички для письма использовались также в античном мире и в период средневековья. Это были деревянные дощечки, покрытые воском. Надписи на них наносились острым концом грифеля, а его тупым концом – стирались. Поскольку в этот период записи делались на пергаментных свитках, такие таблички не играли ведущей роли как носители информации. Вплоть до XIX века они служили для обучения детей письму, в качестве записных книжек и как поверхность для записей коммерческого характера, быстро утрачивающих свою актуальность.

На смену глиняным табличкам пришли аналоги современной бумаги, самыми известными из которых являются папирусные и пергаментные свитки. Записи на них производились чернилами при помощи острой палочки, заточенной специальным образом, а позже – пера. Родиной папируса является Египет, именно там он и использовался довольно широко для изготовления «бумаги». В Европе папирусные свитки получили широкое распространение, наравне с пергаментом – шкурами домашних животных, которые были выделаны особым образом.

Информация, записанная на папирусе и пергаменте, хранилась в виде свитков. Первая книга из пергамента со страницами появилась только в конце первого века нашей эры, но широкое распространение такой способ хранения записей получил только к третьему веку. Пергамент как материал для книг просуществовал довольно долго и был заменен более дешевым материалом – бумагой – только в позднем средневековье. Но и тогда он остался актуален как основа для официальных документов. При этом записи на пергаменте продолжали храниться в свитках, которые несколько изменили форму и из горизонтальных стали вертикальными. Такие перемены были связаны с тем, что объем текста стал существенно меньше, хранить и читать его стало удобнее в виде небольших вертикальных свитков.

История книги:    от средневековья до современности

С падением Римской империи в истории книги начинается новый период. В это время книги выпускаются в монастырях, а их содержание принимает религиозный характер.

Первые издания не имели титульного листа и оглавления, зато были богато украшены. Украшением рукописной книги служили миниатюры и орнамент, особый шрифт с декоративными элементами, декоративные рамки, инициалы иллюстрации на отдельных страницах, представляющие собой самостоятельные картины. На изготовление каждой книги уходило много времени и труда, а ее стоимость была очень высокой. Поэтому большинство монастырей могли себе позволить не более десятка книг, а крупной считалась библиотека, насчитывающая несколько сотен экземпляров.

Литература оставалась религиозной вплоть до XIII века, когда появились книги другого характера, в том числе художественные и технические. Эти издания отличались от церковных меньшим форматом, их было удобнее читать и носить с собой. Монастыри утратили монополию на производство книги, оно было освоено ремесленниками.

Изменился и способ копирования. Теперь копировщик больше не переписывал книгу целиком, а работал над одной страницей, переписывая ее в нескольких копиях. Страницы, переписанные разными мастерами, сшивались в целую книгу.

Первая технология книгопечатания представляла собой наборный шрифт. Каждая буква алфавита была выгравирована на металлической пластинке в зеркальном отображении. Отдельные пластинки собирались вместе, после чего делался оттиск на лист бумаги. Таким образом, получалась готовая книжная страница.

Считается, что в своем окончательном виде технология книгопечатания была изобретена в Германии в 1440 году. Слава первого книгопечатника принадлежит Иоганну Гуттенбергу, который не только использовал наборный шрифт, но и стал изобретателем всего технологического процесса: отливка отдельных букв алфавита, печатная форма и пресс. Для своего времени технология Гуттенберга стала революционной и прослужила почти триста лет.

Но с началом индустриальной революции и появлением конкурирующих газет она потеряла свою актуальность.

В начале XIX века в Англии на основе паровой машины был изобретен пресс, позволяющий печатать одновременно с двух сторон листа, а в Америке – роторный пресс, позволяющий печатать большие тиражи.

В этот же период получили распространение наборные машины, заменившие собой ручной труд наборщиков, производство бумаги также стало автоматизированным.  Все это создало условия для массового выпуска разнообразной печатной продукции.

В современных типографиях широко используются цифровые технологии, а само производство полностью автоматизировано.  

               http://www.detskiysad.ru/djvu/kniga06.html

Редкие книги

Книги различаются между собой огромным разнообразием признаков. Качество бумаги и переплета, наличие и авторство иллюстраций, тираж – это неполный перечень таких различий, определяющих для библиофила ценность того или иного экземпляра коллекции. В отдельную категорию попадают книги, обладающие для коллекционеров особой ценностью.

Что такое «редкая книга»?

Определений редкости насчитывается довольно много, и самым простым и очевидным из них является признак «книгу сложно найти». Книги становятся редкими по самым разным причинам.

Одной из причин можно назвать год издания. Чем старше книга, тем меньше экземпляров дошло до наших дней и тем большую ценность они представляют.

Еще одна причина – малый тираж. Некоторые издания, даже современные, выпускаются небольшими тиражами и, как правило, имеют ценность для довольно узкого круга лиц.

Кроме того, если по каким-либо причинам было уничтожено большинство экземпляров книги, она также переходит в разряд редкостей.
Редкими становятся книги (даже самые обычные) из библиотек знаменитых людей.

Такие книги содержат экслибрис знаменитости, ее собственноручные пометки, рисунки на полях, дарственные надписи, автографы и так далее. По понятным причинам такие книги существуют в единственном экземпляре и являются украшением любой публичной и частной коллекции.

Научная и культурная значимость книги является важной характеристикой антикварных книг, называемых также «книги-памятники».

Это издания, дошедшие до нас из глубины веков, когда печатное дело только зарождалось или даже до его возникновения.

Это могут быть исторические книги и документы, научные труды, религиозная литература, первые издания известных поэтов и писателей и так далее. Такие книги служат документальными подтверждениями исторических событий, дают возможность узнать их подробности. Анализируя антикварные издания можно увидеть, как изменились представления ученых, какие изменения претерпел родной язык.

Немалое значение имеет также оформление издания, его эстетичность. В это понятие входит качество бумаги, шрифт, оформление переплета, иллюстрации, представляющие художественную ценность, и другие качества, делающие книгу шедевром.

http://www.detskiysad.ru/djvu/kniga04.html

Как правильно хранить книги

Книги подвержены старению, и неправильные условия хранения убыстряют этот процесс. Микроорганизмы (в том числе бактерии и мицелий грибов) питаются материалами, их которых изготовлена книга, и если условия в помещении для них благоприятны, книги очень быстро приходят в негодность. Правильные условия хранения продлевают срок жизни книги.

Главными факторами, влияющими на сохранность книг, являются температура и влажность. Высокая влажность и высокая температура провоцируют развитие микроорганизмов, разрушающих бумагу и клей. Низкая влажность при высокой температуре вызывают деформацию бумаги и картона. Оптимальный температурный диапазон составляет плюс 15-18°С при относительной влажности не выше 60%.

Еще одним разрушающим фактором являются прямые солнечные лучи. В результате их действия бумага выцветает и деформируется, сокращая срок жизни книги. Поэтому книги должны быть от них защищены. Книги нужно защитить и от пыли. Такой защитой могут быть полки за стеклом – закрытое хранение позволяет уберечь книги от загрязнения.

Однако в большинстве хранилищ книги располагаются на стеллажах и открытых шкафах для удобства обращения с ними. В этом случае хорошим способом борьбы с пылью является регулярная сухая уборка в помещении и на стеллажах. Ее можно проводить с помощью пылесоса, специальной метелки для удаления пыли или с помощью чуть влажной тряпки.

Книги на полке размещаются таким образом, чтобы к ним был легкий и удобный доступ. Обычно их ставят в один ряд одну за другой, но не слишком плотно. Плотность размещения книг должна быть такой, чтобы можно было свободно вытащить любую из них и без труда поставить на место. Слишком плотное размещение приводит к порче переплетов, особенно их выпуклых элементов. Если слишком плотно стоят книги в мягком переплете, это может привести к их повреждению.

На книжных полках должен свободно циркулировать воздух. Его застаивание создает благоприятную среду для микроорганизмов, разрушающих бумагу и клей. Пустое пространство между верхним обрезом переплета и следующей полкой должно быть не меньше 3 см. На это место не рекомендуется размещать книги горизонтально, как это нередко делается при нехватке места. Горизонтально размещают только книги и журналы больших форматов, но не поверх стоящих книг, а на отдельной полке, пачками не более 10 экземпляров.
При появлении неблагоприятных признаков (плесень, деформация, грязные пятна) поврежденные книги отправляют на реставрацию, где их подклеивают, удаляют пятна, обрабатывают пораженные плесенью и бактериями места с применением специальных реагентов.

Что и как читать Вашим детям?

Что и как читать Вашим детям?

Этим вопросом задается уже не первое поколение родителей. Сегодня эта проблема стоит особенно остро. Прилавки магазинов, витрины киосков, лотки уличных продавцов заполнило огромное количество детских изданий, причем большая часть сомнительного качества и предлагается за очень не скромные деньги.

Микки Маусы, куклы Барби, Тачки во главе с Человеком-пауком под лозунгом развивающего обучения воспитывают в наших детях юных потребителей и все реже юных дарований.

Что же все-таки читать собственному ребенку?

Как правильно сделать выбор в этом цветном многоголосье?

Как сделать так, чтобы малыш подружился с книгой?

Существует три универсальных правила, которые сделают чтение приятным, полезным и запоминающимся.

Во-первых, высокое качество оформления издания. Когда мы говорим об оформлении, то подразумеваем и качество бумаги, и шрифт, и самое важное - иллюстрации. Ребенок выбирает книгу иначе, чем взрослый, самое главное, чтобы там были красивые картинки. А потому выбирайте книги с живыми иллюстрациями, которые говорят именно про эту книгу, и именно тем языком, который помнится с детства.

Самое главное заключается даже не в том, графика это, или рисунок художника, самое важное, чтобы иллюстрации жили в книге и вместе с ней. Грустно, когда один и тот же зайчик сидит на четырех страницах подряд, и все тоже солнышко улыбается абсолютно одинаково, что в начале, что в конце книги.

Второй критерий – качество текста. Лучше всего начинать с книг, проверенных временем, и это правило абсолютное для любого возраста. На русских народных сказках, стихах Барто и Маршака, романах Дюма и Конан Дойля (этот список бесконечен) выросло не одно поколение детей. Пожалуй, здесь есть только одно «но». Остерегайтесь сокращенных вариантов, написанных настолько грубо, что и Красная шапочка превращается в розовую и Золушка сокращается до трех фраз.

Сюжет есть, волшебства нет… Сказка рассыпается и становится обыкновенной, ничем не примечательной историей.

Что касается современной детской литературы, то к выбору надо подходить осторожно.

Никто не отрицает, что сегодня появилось огромное количество очень хороших детских писателей, мастеров своего дела.

Никто не станет отрицать и того, что каждому поколению нужен свой герой-современник, нужен свой автор. Этим объясняется отсутствие интереса у современных детей к книгам о пионерах, и они зачитываются детскими детективами и Гарри Поттером.

Вообще, читающий ребенок – это человек ищущий, и Вы в некотором роде можете быть за него спокойны, он обязательно найдет и хорошую книгу, и хорошего автора. Ваша роль как родителя здесь самая незначительная и в тоже время самая важная – быть рядом и разговаривать с ребенком.

И вот тут рождается третий принцип.

Выбирать книгу надо вместе с ребенком, читать надо вместе с ребенком, пусть по чуть-чуть, но каждый день. Как это не банально звучит, но это действительно так. Обаяние сказки тем сильнее, чем тише свет в детской комнате и выразительнее чтение мамы или папы на ночь.

Это простое правило позволяет достичь главного – ребенок вырастет настоящим книгочеем, разносторонним и интересным человеком. А привязанность к чтению, приобретенная в детстве, вряд ли исчезнет с течением времени.

http://www.detskiysad.ru/ped/obrazovanie15.html