Создание условий для одаренных детей и с ограниченными возможностями здоровья

2.1.5. Отчет о создании условий психологического развития детей, уровень развития которых отличается от нормативного (одаренные дети, дети с ограниченными возможностями здоровья)

Организация педагогического процесса с детьми, уровень развития которых отличается от      нормативного (одаренные дети, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Дошкольный возраст является базисным в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Результатом дошкольного физического  воспитания должны стать высокий уровень здоровья ребенка и формирование фундамента физической культуры будущего взрослого человека, включающее в себя:

• эмоционально-положительное отношение детей к физическим упражнениям и играм, к закаливающим процедурам и действию оздоровительных сил природы, к правилам личной гигиены соблюдению режима дня;

• начальные знания, познавательные интересы и способности детей в области физической культуры;

• навыки самообслуживания и ухода за инвентарем для занятий.

В дошкольном образовательном учреждении созданы все условия для физического развития одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Интенсивность физического развития детей, их здоровье, вхождение в социум, успешность освоения образовательного процесса зависит от создания условий, социума, двигательного аппарата, сформированных физических и волевых качеств. Для успешного решения задач физического воспитания является активная двигательная деятельность в течении всего дня.  

Создала условия для двигательной активности детей в физкультурном  зале, бассейне, спортивной площадке для НОД на  прогулке.  Для детей с низкой и высокой активностью физического

 развития:

• Соблюдаю индивидуальный и дифференцируемый подход на физкультурном занятии, плавании, НОД на прогулке, соревновательной деятельности.
• Распределила двигательный режим ребенка в течение дня для детей с ограниченными возможностями развития.
• Воспитываю физические качества в работе с детьми: сила, скорость, выносливость, гибкость.
• Организовала совместную деятельность с воспитателями, психологом, методистами, медицинской сестрой.
• Выработала единые требования по двигательному режиму.
• Дала консультации родителям по двигательной активности ребенка с ограниченными возможностями и для одаренных детей.

Сформировали систему, которая положительно влияет на развитие

 и здоровье  ребенка.

• Соблюдение режима дня;
• рациональное питание;
• закаливание;
• занятие физической культурой и плаванием, спортом, танцами, занятий в кружке «Школа здорового человека», «Гимнастика маленьких волшебников, как средство профилактики сколиоза и плоскостопия»;
• хорошее взаимоотношение с окружающими людьми, сверстниками;
• В сентябре каждого учебного  года провожу диагностическое обследование детей по таким физическим качествам как:
• Скорость
• Выносливость
• Челночный бег
• Гибкость
• Прыжки в длину
• Прыжки в высоту
• Метание набивного мяча
• Метание набивного мешочка правой и левой рукой.

Это позволяет  просмотреть динамику развития двигательной активности и развития физических качеств одаренных, и с ограниченными возможностями здоровья детей дошкольного возраста.

           Использую в работе разнообразные методы:

 наглядный, словесный, практический,  игровой, соревновательный.

Использую принципы:

- Сознательного отношения к своему здоровью, воспитывающего в соревновательной деятельности, систематичности в занятиях, доступности, где каждый ребенок имеет возможность заниматься на любом тренажере, на любимом гимнастическом снаряде, с игрушками, предметами.

- Индивидуальности, где я обращаю внимание на способности каждого ребенка.

 Например: выносливости нет, но хорошо развита гибкость, или сила ног, сила рук, плавательные способности.

- Оздоровительной направленности – каждый ребенок посещал сауну, бассейн, выполняет дыхательные упражнения, развивает и укрепляет дыхательный аппарат, нервную и кровеносную системы, укрепляет мышечный корсет и опорно-двигательный аппарат.

•  Индивидуальную работу с детьми.
• Разрабатываю индивидуальный маршрут ребенка.

ИОМ для детей, уровень которых отличается от нормативного (одаренные дети)

Ф.И.О. ребенка        

Дата рождения        

Дата поступления в ДОУ        

Возраст на момент обследования        

Дата обследования        

Возрастная группа ДОУ        

Цель: создание условий для физического развития и реализации двигательных способностей ребёнка с учетом его возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

Основными задачами физического развития дошкольников являются:

- охрана и укрепление здоровья детей;

- формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта;

- формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания: рациональные режим, питание, закаливание (в повседневной жизни, специальные меры закаливания) и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, непосредственная образовательная деятельность по образовательной области "физическая культура").

Ожидаемые результаты:

- участие в соревнованиях;

-участие в открытых мероприятиях;

- участие в спартакиаде дошкольников;

- создана предметно-развивающая среда по физическому развитию в зале, бассейне, спортивной площадке;

- тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.

      Развитие физических способностей проходят в рамках индивидуальной работы во взаимодействии со всеми специалистами: воспитателями, психологом, логопедом.

      Средствами обучения являются:

1. физическая культура;
2. плавание;
3. физическая культура и игровая деятельность на прогулке;
4. кружковая деятельность;
5. ритмическая гимнастика;
6. утренняя гимнастика;
7. фитбол гимнастика;
8. соревновательная деятельность;
9. игровая деятельность на прогулке.

      Отбор материала осуществляю с учетом доступности, индивидуальных способностей воспитанников.

      Важную роль играет взаимодействие с родителями дошкольника. Моя задача – заинтересовать родителей процессом физического развития, навыков и умений.    Результативностью и динамикой физического роста их ребёнка; оказать им помощь в правильной организации физического воспитания детей в семье. Родители должны понимать основные цели, которые я, как инструктор по физической культуре, ставлю перед собой в физическом развитии и образовании их детей.

     Опыт показывает: работа с родителями должна рассматриваться как неотъемлемая часть физического развития ребёнка. Только в тесном сотрудничестве с семьёй, при создании благоприятного микроклимата во взаимоотношениях инструктора по физической культуре и родителей можно достичь желаемой цели в развитии физических и творческих способностей дошкольников. 

Итак, физические способности у всех детей выявляются по-разному: у кого-то все проявляются достаточно ярко, развиваются быстро и легко, а некоторым детям необходима педагогическая поддержка. Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с творческими способностями максимально позволяет построить работу для их развития.

• Мною были выявлены физические способности у девочек и мальчиков. Они любят заниматься физкультурой, Посещают кружковую деятельность по художественной и спортивной гимнастике, «Школа здорового человека», которая формирует осознанное отношение к своему здоровью и формирует здоровый образ жизни. Эти воспитанники посещают все соревнования в МБДОУ, готовятся на спартакиаду дошкольников, которая будет проходить 19 мая с такими видами:
• метание набивного мяча;
• прыжки в длину с места;
• челночный бег;
• эстафета между командами. Ребята посещают тренировки, готовятся с настроением и большим желанием.

Для сохранения и развития физических способностей детей был составлен ИОМ

Культурно – досуговая  деятельность

В результате обучения по ИОМ у воспитанников:

- появился повышенный интерес к физической культуре, спорту, здоровому образу жизни;

-  появилось желание участвовать в показательных выступлениях, открытых мероприятиях в спартакиаде дошкольников, фестивале «Дадим шар земной детям». Воспитанники приобрели уверенность в своих физических возможностях.

ИОМ для детей, уровень которых отличается от нормативного (дети с ограниченными возможностями).

Организован педагогический процесс с мальчиком  К. с ЗПР.

Ф.И.О. ребенка        

Дата рождения        

Дата поступления в ДОУ        

Возраст на момент обследования        

Дата обследования        

Возрастная группа ДОУ

Социальный статус семьи: - СОП - группа риска СОП;

Стрессовый фактор семьи (трудности, которые испытывает семья), влияющие на   дошкольника:

- родителями, осуществляется ненадлежащий уход за своим ребёнком;

- один из членов семьи злоупотребляет алкоголем;

- многодетная семья;

 Основания определения  ребёнка в «в группу риска»:

- уровень развития не соответствует возрастным нормативам;

- влияние стрессового фактора семьи, выше оно указанно;

Психолого-педагогическая характеристика ребенка

I. Социально-личностное развитие.

1. Эмоциональное состояние: спокойное;

2. Особенности общения со сверстниками: пассивный, спокойный.

3. Особенности общения с взрослыми:

- легко идет на контакт, не проявляет инициативу в процессе общения;  подчиняется требованиям, позитивное отношение к взрослому; пассивный, спокойный

4. Особенности поведения:

- пассивность,

- непроизвольность поведения,

- несформированность саморегуляции,

- медлительность.

5. Личностные особенности:

- неуверенный,

- низкая самооценка,

- уравновешенный,

- доброжелательный.

6. Эмоционально-волевые нарушения:

- не наблюдаются;

II. Познавательная сфера

1. Восприятие:

- эталонный тип,

- смешанный тип,

- синкретический тип.

2. Мышление:

- несущественным признакам;

-не использует обобщающие понятия;

- устанавливает причинно-следственные связи  неверно;

- при сравнении объектов называет сходные признаки;

- умение выполнять арифметические операции: знает счет в прямом порядке до 5;

  в обратном порядке не умеет; не совершает вычислительные операции.

3. Память:

- зрительная, не  соответствует уровню;

- слуховая, не соответствует уровню.

4. Устойчивость внимания:

- нестабильная

5. Тип работоспособности:

- медленный неточный;

6. Мелкая моторика:

- праворукость – леворукость;

- слабый нажим;

- штрихует в разных направлениях.

7. Речевое развитие:

- не соответствие возрастной норме.

- имеет речевые нарушения

- физическое развитие на среднем уровне.

8. Готовность к школе:

- незрелый.

Цель: обосновать методические особенности развития детей с ЗПР. Применять  индивидуальный подход к ребенку. Помогать, страховать и сопровождать в движении.

Задачи работы:

1) проанализировать основные подходы исследователей к анализу проблемы детей с ЗПР;

2) изучить основные направления КРО в системе социально-педагогической помощи детям с ЗПР;

3) рассмотреть социально-педагогические проблемы создания условий развития детей с ЗПР средствами физического развития;

4) разработать план мероприятий;

• Провести оценку физического развития в скорости, выносливости, гибкости, силе.
• провести консультацию для родителей;
• предложить  родителям серию игр малой подвижности;
• предложить воспитателю упражнения в группе для индивидуальной работы;
• в НОД по физкультуре воспитатель находится рядом с ребенком.

Предполагаемый результат:

- развитие социальной компетентности;
- развитие коммуникативных навыков;
- развитие физических способностей;                                                                                                         - создание предметно-развивающей среды по физическому развитию;                                                                       - участие в праздниках, развлечениях, досугах.

Коррекционно-развивающая работа

В результате обучения по ИОМ у ребенка:                                                                              

 - появится интерес к физическому развитию;                                                                                          

 - стремление к самовыражению в движениях и упражнениях;                                                                                                                                                                      - умение выполнять движение и упражнения самостоятельно без помощи воспитателя;

Вывод: Таким образом, физическая культура  позволяет компенсировать недостатки в развитии детей с ЗПР, влияет на их развитие, которая во многом определяет психофизиологическое состояние ребенка, формирует их мировоззрение к физкультуре и спорту.

    Заведующий МБДОУ №8                                       Е.К.Сухинина