Профессиональный конкурс педагогического мастерства Воспитатель года - 2020

Приложение 3

Информационная карта участника

муниципального  этапа

Всероссийского профессионального конкурса

«Воспитатель года - 2020 года»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад «Теремок» г. Ак-Довурак

Согласовано:                                                                                                                                                            Утверждаю

Заведующая                                                                                                                                          и.о старший воспитатель

МБДОУ д/с «Теремок»                                                                                                                        МБДОУ д/с «Теремок»

_______ / Ооржак А.А./                                                                                                                      ________ /Монгуш Я.Я./

Технологическая карта

организованной образовательной деятельности

в второй младшей группе

для участие в муниципальном этапе

конкурса педагогического мастерства

«Воспитатель года -2020»

по образовательной области «Познавательное развитие»

Раздел «Формирование целостной картины мира» с использованием бизиборда

Тема: «В гости к бабушке Тане  »

Разработала  воспитатель:

Ооржак Алена Дадар-ооловна

г. Ак-Довурак, 2020 г.

Возрастная группа: вторая младшая группа.

Тема: « В гости к бабушке Тане»

УМК (программа): Интегрированное занятие разработано в соответствии с основной общеобразовательной  программой дошкольного образования «От рождении до школы» под редакцией  

Интеграция образовательных областей:

Форма совместной деятельности: занятие-путешествие.

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно - исследовательская, конструктивная, двигательная.

Цель : Продолжать учить детей узнавать  домашних животных

Задачи:

Образовательные:

Активизировать познавательные процессы, расширять словарь;

Повышать эмоционально-психическое состояние ребенка.

Развивающие: Развивать пальчиковую моторику рук используя традиционные и нетрадиционные методы.

Вырабатывать умение ощупывать предмет одновременно пальцами обеих рук, обогащать сенсорный (чувственный опыт);

Воспитательные: Учить соотносить свои движения с речевым сопровождением взрослых;

 Технологии и методы работы: здоровьесберегающие, игровые, словесные, наглядные, практические, личностно- ориентированные.

Приемы: сюрпризный момент, игровые развивающие упражнения, занимательные приемы, художественное слово, беседа – рассуждение, упражнение конструктивного творческого характера, использование проблемных вопросов и заданий, рассказ, сказка воспитателя с элементами беседы, поощрение, самостоятельная деятельность детей.

Словарная работа: рассказ бизиборд,

Предварительная работа: Беседа с детьми.

Предполагаемый результат: знать домашних животных, почему эти животные называются домашними.

Уметь ухаживать за домашними животными. Проявлять интерес и бережное отношение к ним. Иметь представление о питании домашних животных, и о пользе которую они приносят.

Использованная литература:

1. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред.

Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.- 336 с

2. Комплексное занятие

Эссе

 «Дети и я воспитатель!»

Детские улыбки так милы!
Так обворожительно прекрасны!
В этом мире странном и опасном
Дети — как спасение души!

Детство пролетает очень быстро у всех. Также быстро оно пролетело и у меня..Меня зовут Ооржак Алена Дадар-ооловна Я родилась в селе Чыраа-Бажы Дзун-Хемчикского района. Окончила Чыраа-Бажинскую школу и поступила Кызылский педагогический колледж.2004 году успешно закончила и в этом же году пришла работать детский сад Теремок г. Ак-Довурака. И так здорово, что в нашей памяти хранятся теплые воспоминания о детстве, об этой замечательной, прекрасной поре, когда можно бесконечно играть, веселиться, удивляться всему новому и еще неизведанному.

Но детство - это не только радостные моменты в нашей жизни. Именно в детские годы мы испытываем первые огорчения и обиды, горести и печали. Но они так быстро проходят, и порою кажется, что детство состоит только из ярких красок, ароматных цветов и бесконечного счастья.

Чтобы детство в моей жизни длилось как можно дольше, я выбрала сложную, но очень интересную и ответственную профессию – воспитатель. 

Профессия педагога выбрала меня сама. И, надо сказать, ни минуты не пожалела об этом. Наверное, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь это мой второй дом. Там меня любят и ждут, там я получаю положительные эмоции и почву для размышлений и творчества. Я работаю в системе дошкольного образования уже 15  лет. В моём профессиональном опыте было много различных ситуаций: и радость, чувство гордости за достижения детей, и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала разочарования в профессии. Я считаю, профессия воспитателя настолько деятельностная, что это не позволяет мне стоять на месте, а требует постоянного развития. Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал мне силы, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь. Бывали и минуты, когда опускались руки, и казалось, все мои возможности исчерпаны, но придя в детский сад и увидев ставших мне уже родными детей, я понимала, что нужна им, что нужно работать над собой и искать новые пути и подходы в работе с ними.

         Дети и я воспитатель … Какие они? Воспитатель и дети они сами по себе помощники и союзники, которые соединяют в себе любовь к делу, умеют не только научить  чему-то новому, но и сам способен учиться у своих воспитанников.

         Я думаю, что работа каждого педагога - это творчество. Современному обществу необходимы люди с активной жизненной позицией, имеющие собственное мнение и ответственные за своё дело. Я стараюсь выступать как организатор и координатор воспитательного процесса и научить детей самостоятельно добывать знания, раскрывать свои способности и возможности. Считаю, роль ребенка, как пассивного объекта педагогического воздействия осталась в прошлом, и использую в своей работе личностно - деятельностный подход, в котором дети являются активными субъектами и приобретают способность действовать в различных проблемных ситуациях.

         Стараясь соответствовать званию современного воспитателя и идти в ногу со временем, быть в курсе последних новинок развития науки и образования, актуальных событий в области педагогики, я постоянно занимаюсь самообразованием.

         В педагогике появилось новое понятие «профессиональные компетенции», которые определены «Профессиональным стандартом педагога». Профессиональные компетенции предполагают, что воспитатель дошкольного образования владеет необходимыми личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками и умеет их применить в своей педагогической деятельности. Стараясь идти в ногу со временем, я совершенствую эти знания в процессе непрерывного самообразования.

Поиск педагогических технологий актуален особенно в наше время. Детей нашего времени очень важно заинтересовать, прежде всего, какой бы то ни было деятельностью, суметь создать мотивацию  на предстоящее занятие, т.к. именно то, что способно вызвать живой интерес у ребенка, обеспечивает наиболее прочное усвоение новой информации.  Поэтому я стараюсь выбирать такие технологии, которые давали бы возможность, это осуществить. Я считаю, что проектно-поисковая деятельность, а также применение информационно-коммуникационных технологий являются именно такими педагогическими средствами. Поэтому в своей работе я использую именно их. Данные технологии способствуют развитию ключевых компетенций дошкольников: исследовательских, социально–личностных, коммуникативных и, что самое, на мой взгляд, важное - это способность работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по собственной инициативе, осваивать какие-либо знания, ориентируясь на свои способности, возможности, умение анализировать новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для анализа и обобщения.

               Я стараюсь находить общий язык с детьми и принимаю их такими, какие они есть, уважаю их мнение. Мне близки слова В. А. Сухомлинского «если ребёнок живёт во вражде, он учиться агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в тоже время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали для меня главным ориентиром в воспитательной деятельности, моей педагогической философией. Я стараюсь оценивать, насколько комфортно моим воспитанникам, создать уютную обстановку в группе, доверять им, и дети отвечают мне благодарностью.

        С целью улучшения атмосферы в группе я стараюсь отказаться от воздействия на ребенка и перейти к взаимодействию. Предоставляю возможность выбирать занятие по интересам, откликаюсь на любую просьбу в совместной деятельности, отмечаю новые достижения ребенка в разных видах деятельности, поддерживаю эмоциональный комфорт. В группе преобладает доверительный стиль общения: дети-дети, дети-взрослые, педагоги-родители.

        Воспитатель – творческая профессия, потому что приходится делать всё: шить, вязать, постоянно что-то мастерить, владеть актерским и режиссерским искусством. Ведь чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему работать с детьми. И я спешу стать интересной для тех, кто только начинает свой путь к открытиям. Как бы я ни устала, какие бы сомнения ни мучили меня, как бы тяжело мне не было на душе, всё равно я спешу в детский сад, где ждут меня доверчивые души, теплые ладошки рук, наивные и в тоже время такие глобальные детские вопросы. И переступая порог, забываю обо всех своих проблемах и иду к детям с просветленной душой и доброй улыбкой.

        У меня устойчивая, активная жизненная позиция. Это позволяет мне всегда быть уверенной в себе, своих действиях и решениях, легче бороться с трудностями и справляться с работой в режиме многозадачности. Именно это качество даёт возможность выполнять несколько дел сразу и никогда не оставаться безучастным по отношению к успехам или трудностям моих воспитанников. Я всегда помню: педагог не может быть грустным, расстроенным или пессимистичным! Он пример для своих воспитанников. Ведь оптимизм, бодрость и уверенность – это именно то, что должно передаваться детям!

       Наверное, судьба не случайно привела меня в детский сад, и я очень благодарна своей профессии. У меня нет готовой формулы успеха, но слова Шота Руставели: «Что ты спрятал, то пропало, что ты отдал – то твое» - стали моим жизненным и профессиональным кредо.

        Я буду безгранично счастлива, на  протяжении  лет дети будут вспоминать меня с теплотой и благодарностью. И мне хочется верить, что меня можно назвать мои дети и я воспитатели  нового поколения.