Конспекты моих занятий.

Конспект занятия по обучению грамоте «Путешествие в страну Словандия» (средне-старшая группа)

Цель: закрепить представление детей о слове. Слова бывают разные и они звучат по-разному. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

Материалы: кленовый листочек, волшебная палочка, игрушки.

Ход занятия:

- Ребятки, сегодня мы с вами отправимся в страну, которая называется Словандия. Там мы повстречаемся с разными словами. Только их надо четко и красиво проговаривать. Для этого поиграем с язычком.

С язычком случилось что-то:

Он толкает зубы!

Будто хочет их за что-то

Вытолкнуть за губы!

Он на место возвращается

И чудесно расслабляется!

- А сейчас вообразим себя пчелками, комариками, собачками, птичками и т.д.

- Пчелки жужжат - ж-ж-ж

- Комарики звенят - з-з-з

- Собачки рычат - р-р-р

- Птички чирикают - чик-чирик

- Колокольчики звенят - дзынь-дзынь

- Часики тикают - тик-так

Вот и разбудили язычок.

- А чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить. Давайте поиграем с ними, так интересно и весело делать вместе пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

Игрушки

У Антошки есть игрушки

Вот веселая лягушка

Вот железная машина

Это мяч. Он из резины.

Разноцветная матрешка

И с хвостом пушистым кошка.

(поочередно сгибают пальчики в кулачки, начиная с большого)

- А теперь, несомненно, можно отправиться в эту чудесную страну.

- А как туда попасть?

- В этом нам поможет вот этот листочек. Интересно, с какого дерева он упал? (с клена)

- Если он упал с клена, то каким листочком он может быть? (кленовым листочком)

Физкультминутка «Клен»

(Дети имитируют движение веток клена)

Ветер тихий клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз – наклон, два – наклон,

Зашумел листвою клен!

- Мы только подуем на него 3 раза и он тут же донесет нас до Словандии. В начале дуем плавно и тихо, потом сильнее, затем еще сильнее (упражнение на дыхание «Подуем на листочек»)

И вот мы с вами в стране слов, которая называется Словандия.

- Где же слова? Я вижу здесь только предметы.

- Ау, слова, где же вы? Сейчас мы их найдем. У меня есть волшебная палочка. Как только она коснется какого-нибудь предмета, как тут же зазвучит слово. А вы ему помогайте. И так, палочка, начинай! (Воспитатель касается волшебной палочкой предмета, дети называют слово)

- Мы нашли очень много слов. Каждый предмет назвали словом. Этот предмет – словом книга. А вот этот предмет – словом игрушка.

- Назовите свою любимую игрушку?

И что удивительно, слова бывают разные.

У травы зеленые слова

А у солнца – желтые слова

А у неба – синие слова

И от них кружится голова!

- Какие ласковые слова вы знаете? (мамочка)

- А какие сладкие слова вы можете назвать? (конфета)

- Назовите быстрое слово? (ракета)

- Красивое слово? (цветок)

- Смешное слово? (клоун)

А еще их можно произносить по-разному.

- Скажем ласково слово «ко-шеч-ка»

- А теперь быстро слово «ракета»

- Скажем громко слово «Гром»

- Вот видите, на свете много разных слов. И все они звучат по-разному. А знаете почему? Потому что в них живут разные звуки. Есть слова, в которых живет мало звуков, а есть слова, в которых живут много звуков.

- Назовите мне короткие слова? (сок, нос, мел, мяч)

- Назовите мне длинные слова? (ма-ши-на, вер-то-лет, ба-ра-бан)

- А теперь мы с вами поиграем.

«Доскажите словечко»

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным

Заправляю сам кроватку

Быстро делаю …(зарядку)

Михаил играл в футбол

И забил в ворота … (гол)

У меня пропал носок

Утащил его … (щенок)

- Пора нам возвращаться домой. И здесь же нам поможет кленовый листочек. Вот только он приуныл. Поднимем ему настроение, украсим его словами.  

- Кленовый листочек какой? (красивый, прекрасный, зелененький, чудесный, сказочный, волшебный)

Вот мы и дома.

- Что вам понравилось в Словандии? Что вы интересного увидели?

(дети делятся впечатлениями)

Конспект открытого занятия "Путешествие на телевидение".

Программное содержание:

Научить детей квалифицировать животных по месту жительства, по питанию; знать общие отличия животных;

Закрепить знания детей отличать объект живой от неживой природы;

Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи живой и неживой природы;

Познакомить с основными компонентами их связи;

Способствовать дальнейшему развитию у детей бережного отношения к предметам, формировать у ребенка позицию созидательную, помощника, друга представителя животного и растительного мира.

Ход занятий:

Чтение стихотворения ребенком "Нас в любое время года учит мудрая природа...".

О чем говорится в этом стихотворении?  (о природе)

А чему она нас учит? (терпению, труду, правдивости, чистоте, доброте, справедливости, скромности, дружбе)

Давайте поговорим сегодня о природе. А чтобы нам не было скучно, мы отправимся на телевидение и побываем в гостях у нескольких программ. Физкультминутка "Мы шагаем".

Мы пришли к программе "Умники и умницы" (на экране телевизора меняется заставка)

На этой программе существуют правила - отвечать быстро.

Что такое природа?

Какая бывает природа?

Назовите живую и неживую природу.

Лиственное дерево с белой корой.

Кто раньше появляются - летучие мыши или насекомые?

Что значит "волка ноги кормят"?

Где раньше начинает таять снег - в лесу или в городе?

Куда зайцу легче бежать - с горы или в гору?

Почему нельзя трогать яйца в гнезде?

Что птицам страшнее - голод или холод?

Как заяц готовится к зиме?

Вы настоящие умники и умницы.

 А сейчас мы отправляемся в гости к другой программе. Физкультминутка "Изобрази животного", (под музыку из программы "В мире животных").

На экране телевизора меняется заставка

Программа "В мире животных".

Мы с вами знаем, как разнообразен животный мир. Давайте скажем, чем отличаются животные друг от друга.

Дети - Цветом, величиной, питанием, местом обитания.

Как можно разделить  животных по тому как  они  питаются?  (травоядные,  грызуны,

хищники)

Подойдем  к  столам  и  разложим  картинки  на три  группы.   (Дети  должны  доказать правильность своих действий).

А сейчас у нас другая задача. Мы разложим животных по месту их обитания. (Зеленый круг- тайга,  синий - северный полюс, красный - теплые страны, желтый - пустыня).

Как вы думаете, могут ли жить животные жарких стран, например, жираф в наших лесах

или медведь в Африке. Почему?

Физкультминутка "Самолет",

На экране телевизора меняется заставка

Сейчас мы побываем в гостях у "Клуба путешественников".

- О ком мы сегодня будем говорить, вы узнаете по загадкам.

Рыжая, не лисица. Маленькая, не кошка.

Прыгает не заяц. Живет в дупле, но не сова.

(Белка)

Найдите кубик с изображением белки. Где живет белка? (В лесу, в дупле)                                  

А на каких деревьях белка находит себе жилье? (Найдите и поставьте под кубиком белки)

А чтоб эти деревья росли, что необходимо для их роста, (земля, воздух, солнце, вода).

Найдите кубики, определите место в этой пирамиде. Чем питается белка? (Грибы, орехи, желуди, шишки).

Мы составили с вами пирамиду, в которой видно, что живая природа взаимосвязана с неживой.

- Сделаем вывод - все в природе взаимосвязано.

Подаются сигналы из телевизора и диктор говорит: "Внимание, внимание! Впервые на экране очень нужная, полезная и самая интересная программа "Помоги природе".

Выступают дети в роли животных. Слушаем жалобы рыбы, лягушки, елочек, птиц, землянички и грибов. Каждая жалоба обсуждается, и дети советуют как помочь гостям. Составляется письмо,  в  котором  указываются  правила  поведения  на  природе  и  воспитатель  читает стихотворение.

Рыбы, птицы, звери

В душу людям смотрят.

Как будто просят нас

Люди, не убивайте зря.

Ведь море без рыб - не море.

Ведь небо без птиц - не небо.

Земля без зверей - не земля.

А нам без земли нельзя.

Н.Добронравов.

"Составление рассказов об игрушках"

(Кошка, собака, лиса).

Цель : Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания.

Материал : Игрушки (Собака, кошка, лиса).

Ход занятия .

1. Игра "Принеси игрушку, какую захочешь".

Ребята, в нашей группе очень много разных игрушек. Я предлагаю вам по очереди взять в игровом уголке любую игрушку и поставить на стол, называя её. Правило: игрушки не должны повторяться.

(После игры стол с игрушками убирается из поля зрения детей).

2. Рассматривание игрушек.

( "В описании всегда должно быть начало - называние объекта; середина - микротемы: перечисление признаков, действий предмета; конец - оценка описываемого объекта. Поэтому вопросы при рассматривании должны задаваться в определённом порядке..." )

Давайте рассмотрим игрушку. Как она называется? Лиса какая? Что есть у лисы? Что умеет делать лиса? Чем тебе нравится эта игрушка? (Последний вопрос предполагает несколько вариантов ответов, поэтому целесообразно опросить всех детей).

Аналогично проводится рассматривание собаки, кошки.

3. Составление рассказов об игрушках.

Сейчас мы будем учиться рассказывать об игрушках. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.

Это... (лиса). Она... (рыжая, пушистая, мягкая). У лисы ... ( длинный хвост, зелёные глаза). Лиса умеет ... (бегать, ловить мышей, заметать хвостом следы). Мне нравится лиса потому, что ... (она красивая).

Аналогичным образом дети привлекаются к совместному с воспитателем рассказыванию о других игрушках. О каждой игрушке можно заслушать 2-3 рассказа.

4. Ситуация общения "Правильно - неправильно".

Незнайка говорит:

 "Можно ломать игрушки";

 "Нельзя убирать игрушки на место";

 "Нельзя делиться игрушками с друзьями";

 "Можно пачкать игрушки".

(Воспитатель побуждает детей к активным высказываниям с помощью наводящих вопросов).

5. Занятие завершается. Мы рассмотрели игрушки, а теперь нужно убрать их на место. (Дети расставляют игрушки на места (те, которые стоят на столе).

"Что за прелесть эти сказки"

Конспект занятия по развитию речи для детей средней группы  с участием  родителей.

Аннотация.

Предлагаю конспект занятия по развитию речи с использованием русских народных сказок при участии родителей. Занятие поможет создавать выразительный образ в игре-драмматизации, воспитать любовь, добро, бережное отношение к окружающему миру. Кроме того, позволит родителям поучаствовать в жизни детского сада.

Цель:

1. Развивать целостное восприятия русской народной сказки.

2. Учить  детей  создавать выразительный образ в игре-драмматизации.

3. Воспитывать  любовь, добро, бережное отношение к окружающему миру через сказку.

4. Развивать способности присоединения родителей и детей через совместную деятельность и развитие единого контекста.

Оборудование:

Книга-раскладушка.

Серебряный дождь (серебряная бумага).

Записи:

-музыкальная сказка "Волк и семеро козлят на новый лад";

-работа мотора, сбой мотора, сигнал опасности;

4.  Маски для сказки;

5.  Костюм Звездочета;

6.  Замок, звезда.

Ход занятия.

Звездочет приходит к детям в группу.

Звездочет:

-Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам в гости. Какие вы сегодня все веселые, красивые. Мне у вас очень нравится. А вы знаете, кто я такой и чем занимаюсь?

Ответы детей.

Звездочет (смотрит на небо):

-Дети, мне расположение звезд говорит, что с вашими родителями случилась неприятность. Нам нужно торопиться, пойдем к ним.

Звездочет ведет детей в зал. Родители сидят в углу зала, запертые замком, спят крепким сном. Дети зовут родителей, а они не отзываются.

Звездочет:

-Дети, как вы думаете, что с ними случилось?

Ответы детей.

Звездочет:

-Сейчас я посмотрю на небо. Ой, расположение звезд мне сказало, что, в то время  как ваши родители шли за вами в детский сад, они попали под черный дождь и очутились вот здесь. А для того, чтобы их спасти, нам нужно отправиться в путешествие на ковре-самолете по русским народным сказкам. Нам нужно долететь до звездной книги, в которой есть русские народные сказки,  и отгадать их. Только тогда книга закроется, и вы получите противоядие от черного дождя - это серебряный дождь.

Вы готовы к путешествию? Путь нам укажет моя путеводная звезда.

Дети садятся, летят. Звездочет ставит книгу-раскладушку.

Звездочет:

-Ребята, будем внимательны, время ограничено песочными часами.

Задание 1.

Отгадайте все загадки и узнайте сказку.

Хитрая плутовка,

Рыжая воровка,

В лесу первая краса.

Догадались кто?...

(лиса)

2.  Через поле напрямик

Скачет белый воротник.

(заяц)

Кто зимой холодной

 Бродит злой, голодный? (волк)

Он в берлоге спит зимой

 Под большущею сосной.

А когда придет весна.

Просыпается от сна. (медведь)

Сдобный пышный круглощекий

У него румяный бок,

Убегает по дорожке

И зовется: (колобок)

Дети отгадывают русскую народную сказку  "Колобок".

Задание 2.

Звездочет:

-Для того,чтобы угадать эту сказку, вы должны угадать, откуда эти предложения:

-на подносе пирог,

-стрела,

-рубашка,

-ковер.

Дети отгадывают сказку "Царевна-лягушка".

Задание 3.

Звездочет:

-Что за сказочка, смекни

И на ушко мне шепни:

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

Дети шепчут на ушко Звездочету название сказки. Открывается страница книги со сказкой, но там нет зверей.

Звездочет:

-Ой, звери испугались и куда-то разбежались. Чтобы помочь всем возвратиться, нужно в зверя превратиться. Звери спрятались в лепестках цветка. По очереди отрывайте каждый лепесток, а на нем картинка с животным. Вы должны сказать голосом этого животного.

Дети срывают лепестки и говорят голосами животных.

Звездочет:

-Вот и вернулись все звери в свою сказку "Теремок".

Задание 4.

Звездочет:

-Дети, назовите сказки, где есть Баба-Яга. Если вы назовете сказку, которая спряталась на следующей странице, то страница перевернется.

Ответы детей. Это сказка "Гуси-лебеди".

Звездочет:

-Молодцы, вы угадали все сказки. Книга закрывается. А вам - пакетик серебряного дождя.

Дети получают по несколько нитей серебряного дождя и подходят к замку.

Звездочет:

-Замок боится серебряного дождя, но при этом вы должны правильно назвать следующую фразу:

Дождик, дождик, лей, лей,

Серебра не жалей

И замок открой скорей.

Кидают дождь на замок и  освобождают родителей.

Звездочет:

-Вот вы и спасли своих родителей. Теперь можно возвращаться в детский сад на ковре-самолете.

Раздается сигнал тревоги.

Звездочет:

-Дети, как вы думаете, что это такое?

Ответы детей.

Звездочет:

-Я посмотрел на небо, и звезды мне сказали, что в одной из русских народных сказок случилась беда. Нас просят о помощи.

Все садятся на ковер-самолет и летят.

Входит волк:

-Ой, беда, беда. Ребята, я крепко уснул, а когда проснулся, то забыл, из какой я сказки. Помогите мне вспомнить. Вы будете называть те русские народные сказки, где есть я - серый волк.

Звездочет:

-А у меня есть хлопушка-помощница, которая будет хлопать в том случае, если вы правильно назовете русскую народную  сказку, где рассказывается про этого сонулю.

Дети называют сказки. Звездочет хлопает хлопушкой.

Волк:

-Да, да, я вспомнил, это моя сказка - "Волк и семеро козлят". А я вас, дети, приглашаю в гости. Но моя сказка немножко изменилась, у нее появился автор и теперь она называется "Волк и семеро козлят - да на новый лад". Хотите в нее попасть?

Ответы детей.

Волк посыпает детей серебряным дождем, и они превращаются в козлят.

Начинается сказка (включается магнитофонная запись со сказкой).

После сказки Волк, Коза. Петух прощаются с детьми и уходят.

Звездочет:

-Мы помогли сказочным героям, спасли родителей, а теперь отправляемся в детский сад.

Все заходят на ковер-самолет, садятся кругом, но он не взлетает. Что случилось?

Звездочет:

-Моя путеводная звезда, которая управляет кораблем, утратила свою энергию. Мы можем зарядить его своей энергией. (Для этого проводится ресурсный круг "Путешествие на ковре-самолете по русским народным сказкам").

Вы садитесь кругом и по очереди,  передавая звездочку друг другу, отвечаете на вопрос звезды:

-Что я видел, когда  путешествовал по русским народным сказкам?

-Что я чувствовал, когда путешествовал по РНС?

Звездочет поднимает звезду и ковер-самолет летит.

Звездочет:

-Вот мы и прилетели в детский сад, закончилось наше путешествие .

Родители:

-Дорогие наши дети, большое вам спасибо за то, что вы отправились нас спасать. На память мы хотим вам подарить книгу с русскими народными сказками.

Дети обмениваются мнениями.

Звездочет:

-Ребята, я хотел бы вас попросить нарисовать своего любимого сказочного героя из РНС. А потом мы сделаем книгу, и она останется о вас на память о нашей встрече.

Дети и родители совместно выполняют задание "Любимые сказки нашей семьи".

Звездочет:

-А сейчас давайте сядем кругом и скажем свои впечатления о встрече (ресурсный круг).

Звездочет прощается и уходит.

Ход занятия.

Воспитатель (показывает букет). Дети, что вы видите у меня в руках?

Дети. Желтые и красные листочки.

Воспитатель. У меня в руках букет осенних листьев. Кто собирал этот букет?

Дети. Мы! Мы!

Воспитатель. Где мы с вами собрали такой красивый букет?

Дети. В нашем саду.

Воспитатель. А теперь посмотрите на эту картину. Кого вы видите на ней?

Дети. Девочку.

Воспитатель. Что она несет в руке?

Дети. Желтые листья.

Воспитатель. Девочка несет букет осенних листьев. Она улыбается, радуется тому, что собрала красивый букет. Эту девочку зовут Таня. Как вы думаете, кому Таня несет желтые листья?

Дети. Она несет их маме.

Воспитатель. Конечно, этот букет она отдаст маме. А где Таня собирала желтые листья? Посмотрите внимательно на картину.

Дети. На дорожке, на траве.

Воспитатель. Таня собирала листья в саду на дорожке, на траве. (Показывает на картине.) Где еще лежат желтые листья?

Дети. На скамейке.

Воспитатель. Везде желтеют листья: на скамейке, на траве, на дорожке сада. Где еще много желтых листьев вы видите?

Дети. На деревьях.

Воспитатель. А на этом кусте есть желтые листья? (Показывает.)

Дети. Нет.

Воспитатель. Где же они?

Дети. Они упали на траву.

Воспитатель. Да, листья опали с кустов и деревьев. Смотрите: вот лист падает вниз. (Показывает.) Кругом много желтых листьев. А что это зеленеет в саду?

Дети. Елочка.

Воспитатель. Правильно. Когда же бывает так много желтых листьев?

Дети. Осенью.

Воспитатель. Значит, Таня гуляет в саду осенью. Как она оделась на прогулку?

Дети. Тепло.

Воспитатель. Что надето на Тане?

Дети. Красное пальто с капюшоном. Колготки и ботинки.

Воспитатель. Почему Таня оделась потеплее?

Дети. Потому что холодно.

Воспитатель. Правильно, осенью становится холодно, вот Таня и оделась потеплее. Какие игрушки она взяла с собой в сад?

Дети. Куклу и машину.

Воспитатель. Как она играет с ними?

Дети. Она возит куклу на машине.

Воспитатель. А кто бежит рядом с Таней?

Дети. Собачка.

Воспитатель. Это щенок бежит рядом с Таней. А теперь, дети, послушайте рассказ о том, как Таня гуляла осенью в саду.

Наступила осень. В саду на деревьях пожелтели листья. Они опадают с деревьев и кустов и лежат на траве, на дорожках сада, на скамейке. Везде желтеют осенние листья. Только одна елочка зеленеет в саду.

Собралась Таня в сад погулять. Оделась потеплее: надела пальто с капюшоном, теплые ботинки. Взяла с собой куклу и машину. Вышла Таня в сад, посадила куклу в машину и стала катать ее по дорожке. А на дорожке, на траве — желтые листья. Захотелось Тане собрать красивый букет. Девочка быстро собрала много листьев. Несет Таня букет из желтых листьев, радуется: она отдаст его маме. А рядом с Таней бежит щенок, черненький, с белым пятном на лбу.

Весело Тане гулять осенью в саду. (Один мальчик поднимает руку.)

Воспитатель. Что ты, Юра хочешь сказать?

Юра. Я хочу рассказать стихотворение про осень.

Воспитатель. Мы слушаем тебя. (Мальчик читает наизусть стихотворение.)

Воспитатель. Юра вспомнил стихотворение про осень, про желтые и красные листья, про то, как дети для мамы собирают осенние листочки. Сейчас мы пойдем гулять в сад и каждый из вас соберет для мамы в саду желтые и красные листья.

Конспект  занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи  для детей 5- 6 лет

Программное содержание:

-уточнить и углубить у детей чувство причастности к окружающему миру,

-познакомить детей с ежом,

-формировать чувство причастности к окружающему миру,

-закрепить названия детенышей диких животных,

-воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным,

-активизировать словарь детей: пушистая, мягкая, берлога, дупло, кора деревьев.

Предварительная работа:

- рассматривание картин с изображением диких животных,

- чтение произведений Г. Скребницкого о животных,

-беседы о зиме.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Дети, подойдите к окну, посмотрите и скажите - какое сейчас время года?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Да, на улице много снега. На прогулке мы наблюдали с вами за погодой, за деревьями, катались с горы на санках, наблюдали, как старшие дети катаются на коньках на катке. Интересно, а что же сейчас происходит в лесу? Хотите отправиться в путешествие в зимний лес?

Играет спокойная музыка.

Закройте глаза и представьте себе, что мы оказались в лесу. Зимний лес тих и спокоен. Зима укрыла лес пушистым снегом. В лесу свежий воздух и бодрящий морозец.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Теперь откройте глаза, я превращу вас в снежинки:

Ну-ка, детки, покружитесь

И в снежинки превратитесь.

Подул сильный ветер и снежинки прилетели на лесную полянку.

1. Воспитатель:

-Ой, ребята, кто это?

Комочек пуха, длинное ухо.

Летом серый, зимой белый.

Ответы детей.

Воспитатель:

Правильно, это зайчик.

-А где зимой прячется зайчик? Почему?

-Какую шубку носит зайчик зимой?

-А почему он белую шубку одел?

-Что делает зайчик днем?

-А вечером?

-Чем питается зайчик зимой?

-А как зовут детенышей зайчика?

Мы с вами знаем песенку про зайчика, давайте споем ее.

Дети поют песню "Заинька-зайка".

В конце песенки прыгают как зайцы.

А теперь пойдем дальше.

2. Воспитатель:

-Отгадайте загадку:

Пушистый серенький зверек

По деревьям прыг да скок,

Мелькает меж ветвей

Все проворней и быстрей.

Ответы детей.

Воспитатель:

-Правильно, это белочка.

-Какую шубку носит белочка зимой?

-А почему не рыжую?

-А враги у белочки есть? Кто они?

-Какие припасы готовит себе белочка на зиму?

-Куда прячет белка свои припасы?

-А какой домик на зиму делает себе белка? Где?

-Для чего ей такое прочное гнездышко?

Ай да белочка-хлопотунья, приготовила себе на зиму теплое и уютное гнездышко.

-А как зовут детенышей белки?

3. Воспитатель:

-Дети, а я слышу - кто-то там похрапывает.  Догадайтесь, про кого я  расскажу:

Кто мохнатый и большой

Летом по лесу гуляет?

Зимой в берлоге отдыхает?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Правильно, медведь.

Как на горке снег, снег.

И под горкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег.

А под снегом спит медведь-

Тихо, тихо - не шуметь.

-Что делает медведь зимой?

Давайте подставим ладошки: чувствуете - тепло, медведь дышит.

-А что любит есть медведь?

-Холодной зимой в берлоге у медведицы появляются маленькие и беспомощные детеныши. Как их называют?

А сейчас я превращу вас в медвежат.

Ну-ка, дети, покружитесь

В медвежаток превратитесь.

Физкультминутка.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так,

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали.

Вперевалочу ходили

И из речки воду пили.

Вот так, вот так,

И из речки воду пили.

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали.

Вот так, вот так,

Выше лапы поднимали.

4. Воспитатель:

-Ой, ой, ой! Что это меня так укололо? А вот угадайте, кто сидит в гнездышке?

Угрюмый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток ни одной.

На зиму засыпает,

Никому он не мешает.

Ответы детей. Правильно, это ежик. Давайте поближе с ним познакомимся. Подойдите к картине.

Ежик - очень забавный зверек. Он толстенький, кругленький. У ежа вся спина покрыта острыми  колючками, а не шерстью, только мордочка, лапки и брюшко без колючек. Как только ежик заслышит опасность, сейчас же свернется в клубочек, спрячет внутрь мордочку, живот и лапки, а колючки во все стороны выставит. Попробуй-ка подступиться к нему. Ежи любят есть разных козявок, червячков, ловят мышей. Этим они приносят большую пользу. Днем ежик спит в гнездышке, а ночью входит на охоту. На зиму ежик забирается в теплое гнездышко и засыпает крепким сном до теплых весенних дней. А детенышей ежа зовут - ежата. Как зовут детенышей ежа?

Ответы детей.

Игра "Хорошо - плохо".

Воспитатель:

-Как вы думаете, как живется зимой в лесу зверям - хорошо или плохо?

-Почему плохо? Почему хорошо?

-Правильно, холодно и голодно зверям в лесу зимой. Поэтому в нашей стране есть такая профессия - лесник, работники которой заботятся о лесных зверях. Для зайцев, например, они готовят кучи осиновых веток, для лосей - кормушки с сеном. Давайте и мы поможем зверям в это холодное и голодное время.

Игра "Накорми зверюшек".

На одном столе - игрушки- звери, на другом - угощение. Необходимо угостить зверей.

-Сколько зайчат угостили морковкой?

-Сколько белочек угостили орешками?

-Сколько медвежат угостили медом?

Воспитатель:

-А я вам тоже приготовила сюрприз - принесла кормушку. Не только животным голодно зимой, но и птицам. Сейчас, на прогулке мы повесим кормушку на нашем участке и будем подкармливать птиц семечками и хлебными крошками.

        Иванищина Ольга Николаевна - старший воспитатель ДОУ 169 Красноармейского района города Волгограда. Автор большинства материалов данного сайта.

.

Конспект занятия в средней группе по развитию речи по теме "Жизнь дана на добрые дела"

Программное содержание:

Воспитывать доброжелательность, заботу о товарищах.

Развивать навыки связной речи, интерес к театральной деятельности.

Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков.

Развивать эмпатию, внимание, память, координацию речи с движением.

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие.

Материал:

свечи,

кукла – домовёнок,

шапочки героям сказки “ Под грибом”,

пирамидка,

книга сказок.

Предварительная работа:

Чтение сказок: “ Под грибом”, “Теремок”, “Рукавичка”; пересказ, разыгрывание сказки по ролям.

Ход занятия

Дети входят в зал, их встречает сказочница.

Сказочница: Здравствуйте, ребята. Я, очень рада вас видеть. Сегодня я вас пригласила на посиделки. Проходите, присаживайтесь.

Давайте зажжем свечу.

Как хорошо, уютно, тихо.

Посмотрите на огонёк свечи, протяните к нему ладошки.

Что вы чувствуете? ( Ответы детей).

Приятно смотреть на огонёк?

А какое у вас сейчас настроение? ( Ответы детей).

А раз у вас хорошее настроение, давайте скажем друг другу вежливые, волшебные слова.

(Дети передают друг другу колокольчик).

Ап - чи!

Сказочница: Кто это, ребята?

(Появляется кукла- домовёнок).

Да это я, Кузя – домовёнок.

Ой, беда, беда огорчение!

Дом у вас есть, а домового нет, я теперь у вас жить буду.

(Звучит голос Бабы Яги).

Ха- ха-ха. Нежить тебе здесь, я заколдую его. Больше он никогда не сможет ни говорить, ни двигаться. Только я знаю, как расколдовать его.

Сказочница: Что же делать?

Как помочь Кузе? ( Ответы детей).

Кузя любит делать добрые дела. А давайте мы построим пирамиду добрых дел.

(Дети строят пирамиду, называя добрые дела).

Ребята, а вы не боитесь Бабу Ягу?

Правильно. В любой сказке добро побеждает зло.

Отправляемся на сказочную поляну, где посмотрим сказку о дружбе и добре.

Физкультурная минутка.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Кто высоко так шагал,

Не споткнулся, ни упал.

Сказочница: Вот мы и пришли на сказочную полянку.

Кто из вас хочет быть героями сказки?

Все хотят.

Как же нам быть?

( Чудо- дерево мигает и раздаётся голос).

Ребята! Подойдите скорее ко мне. За ваши добрые сердца я подарю вам свои листочки. Но они не простые, а с секретом. Они подскажут вам.

(Листочки летят, около дерево дети их поднимают).

Ничего не пойму?

Где секрет?

А вот в чём секрет, у кого, что нарисовано, тот ту роль и выполняет.

А моя роль рассказчица.

Посмотрите внимательно на свои листочки.

Ну что ж, спор разрешили, пора приступить к делу.

Зрители занимайте удобные места и начинаем сказку.

Драматизация сказки “Под грибом”.

Как-то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

А дождь всё сильнее и сильнее.

Ползёт к грибку мокрая бабочка: - Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я – лететь не могу!

Как же я пущу тебя?

Я один тут кое-как уместился.

Ничего!

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь сильнее идёт.

Бежит мимо Мышка:

Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

Куда же мы тебя пустим!

Жалко мышку стало, они пустили.

А дождь всё льёт.

Мимо грибка Воробей скачет и плачет:

Намокли перышки, устали крылышки!

Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть.

Тут места нет.

Подвиньтесь, пожалуйста!

Ладно.

А тут заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Спрячьте, спасите.

За мной Лиса гонится!

Жалко зайца, давайте ещё потеснимся.

Лиса прибежала на полянку.

Зайца не видели.

Не видели.

Не тут ли он спрятался?

Где ему спрятаться!

Махнула лиса хвостом и ушла.

Прошел дождь, выглянуло солнышко.

Вылезли все из-под гриба - радуются.

Муравей задумался:

Как же так? Раньше мне одному место было мало, а теперь всем место хватило.

Ква-ха-ха-ха!

Эх, вы! Гриб – то…

И убежала.

Сказочница: Дорогие зрители, а вы догадались, почему всем под грибом хватило место?

(Ответы и рассуждения детей).

В небе ярко заблестело солнышко и началось на поляне веселье.

(Звучит русская народная мелодия).

А сейчас мы вернёмся к нашему волшебному огоньку.

Физкультурная минутка.

Мы с лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Кто высоко так шагал

Не споткнулся, ни упал.

Ребята, мы про Кузю совсем забыли.

Кузя: А я сижу и наблюдаю за вами, вы расколдовали меня.

Вы сегодня сделали доброе дело. Показали, какие вы дружные, внимательные, заботливые. Это и спасло меня от Бабы Яги.

Ребята, а чему научила вас сказка?

(Ответы детей).

А кто из героев вам больше понравился?

(Ответы детей).

За ваши добрые сердца я дарю вам книгу сказок, чтобы вы читали её и помогали тем, кто оказался в беде.

Добро творить – себя веселить.

Закрывает книгу и отдает детям.

А мы с Кузей будем ждать новых встреч с вами ребята.

Задувает свечу.

Конспект занятия на тему

"Хлеб всему голова"

(книга "Индивидуальное ориентированное обучение детей")

Цель: Развивать элементарные представления о хозяйственной деятельности человека; воспитывать бережное отношение к хлебу, экономное его использование.

Содержание

I вариант: Взрослый вносит поднос, на котором красиво разложены белый, серый, черный хлеб, булочки разной величины и формы, накрытые салфеткой. Показывая детям поднос с хлебом, просит догадаться, что под салфеткой. Дети высказывают свои предположения, а это время педагог читает потешку:

Ай, качи-качи-качи!

Глянь, - баранки, калачи!

Глянь, - баранки, калачи!

С пылу, с жару из печи!

Затем салфетка снимается, и дети вместе с воспитателем определяют, что хлеб разный по цвету, величине, форме. Во время беседы хлеб разрезают и по желанию детей дают им попробовать по маленькому кусочку. После этого дети делают вывод, что хлеб бывает разным на вкус. Особое внимание уделяют вопросу: "Зачем нужен хлеб человеку? Может ли он обойтись без хлеба? Какой хлеб любят больше всего в семье? Откуда его берут?" Затем педагог делает обобщение: "Хлеб необходим для жизни людей - больших и маленьких. Его покупают в магазине или пекут дома, едят каждый день: с супом, борщом, щами, мясом; делают бутерброды - с сыром, ветчиной, колбасой и др. Хлеб выпекают в пекарнях и каждое утро развозят по магазинам. Прежде чем он туда попадает, многие люди долго работают".

II вариант: Педагог спрашивает детей, видел ли кто-нибудь, как мама или бабушка пекла пироги, и не хотят ли они понаблюдать сейчас за процессом выпекания булочек. Для этого детям предлагают пройти на кухню и посмотреть, как это делает повар. Затем вся группа идет на кухню и наблюдает процесс приготовления теста. Взрослые стимулируют беседу о том, что булки выпекают из муки, которую смешивают с молоком. Когда надо испечь много булок, тесто замешивается в большой кастрюле. В него добавляют соль, сахар, а главное дрожжи, затем масло, яйца и разрыхлитель. Тесто долго вымешивают и кладут в теплое место, чтобы оно подошло. Дети смотрят сколько теста в кастрюле и отмечают его уровень меткой с внешней стороны. Педагог подчеркивает. что тесто любит тепло и получается очень хорошим, если его вымешивают руками. Тепло рук маминых или бабушкиных переходит в тесто. Из которого потом получаются вкусные булочки. Когда тесто подошло, дети возвращаются на кухню и наблюдают за процессом выпекания сдобы. Прежде всего обращают внимание на объем теста - он увеличился. Спрашивают у повара, не добавлял ли он в кастрюлю еще теста. Повар объясняет, что объем теста увеличился, так как оно "подошло", стало рыхлым из-за дрожжей. Затем дети видят, как тесто делят на равные части, руками придают им форму, кладут на противень и ставят в разогретую духовку.

Готовые булочки, румяные, ароматные, теплые, приносят в группу и угощают детей.

III вариант: Воспитатель приносит в группу ржаные и пшеничные колосья. Дети их рассматривают, с помощью взрослого достают зернышки, сравнивают их и узнают, что черные и белые сорта хлеба выпекают из разных зерен, а если зерна смешать, то получится серый хлеб. Затем воспитатель рассказывает, что зерна сеют в землю и из них вырастают колосья. Колосья собирают, обмолачивают и получают зерна, из зерен на мельнице делают муку и уже из муки пекут хлеб. После занятия дети с помощью взрослого готовят себе бутерброды. Можно дать задание детям на согнутом пополам листе бумаги на одной его части нарисовать колосок пшеницы, а на другой колосок ржи. Потом сравнить оба рисунка.

IV вариант: Чтение украинской сказки "Колосок", затем дидактическая игра "Что сначала, что потом".

Примечание: Рассказ о хлебе сопровождается показом иллюстраций.

Конспект интегрированного занятия в средней группе с элементами фольклора и нетрадиционными методами ИЗО "Во дворе у бабушки"

Цели:

Создать благоприятную атмосферу для детского словотворчества.

Активизировать словарный запас детей.

Уточнить представления детей о разных формах фольклора (потешки, заклички, колыбельные, мирилки, загадки, считалки и т.д.), их назначением, учить громко и четко произносить их.

Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.

Совершенствовать Здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, релаксация, гимнастика для глаз)

Развивать внимание, память, мышление, творческие способности,

Познакомить с новым видом аппликации.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Сегодня мы с вами поедем в гости к бабушке в деревню. Но для начала приведем себя в порядок: почистим зубки, «расчешем» язычки, прополощем рот (артикуляционная гимнастика), со всеми поздороваемся (динамическое упражнение):

-С добрым утром, глазки!

-Вы проснулись»?

-С добрым утром, ушки!

-Вы проснулись?

-С добрым утром, ручки!

-Вы проснулись?

-С добрым утром, ножки!

-Вы проснулись?

-С добрым утром, солнце!

-Мы проснулись!

Вот мы и готовы отправиться в путь.

Сегодня мы поедем на лошадках. У меня лошадь большая, а у вас- детеныш лошади (дети- жеребята ).Садимся и скачем по дорожке( цокая язычком):

По дорожке ровной, гладкой

Скачут быстрые лошадки:

Чок, чок, чок, чок-

Скачет резвый табунок.

Вот мы и прискакали в деревню. Ребята, что-то погода за окном испортилась. Как нам не хватает солнышка! Давайте мы дружно его позовем закличкой, будем его закликать к себе:

Солнышко-ведрышко!

Выгляни в окошко!

Солнышко - нарядись!

Красное – покажись!

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки

(Появилось солнышко). Что мы с вами делали? Закликали солнышко.

Вот и домик бабушки, постучимся к ней. ( Дети стучат в домик, Я ухожу за домик и одеваю платок и юбку)

Бабушка:

-Здравствуйте, детушки- малолетушки! Уж как я рада вас видеть. Спасибо, что вы ко мне зашли. Я люблю с гостями играть. А вы играть любите? А загадки отгадывать? Слушайте мои загадки, о ком они:

Вместо хвостика – крючок,

Вместо носа - пятачок,

Пятачок – дырявый,

А крючок - вертлявый.(свинья)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком

Мяу! Как мне часто снится

Блюдечко с молоком. (кошка )

С хозяином дружит, дом сторожит,

Живет под крылечком, хвост колечком.. (собака).

4. Я копытом стучу, а когда скачу, скачу

Грива вьется на ветру. (конь).

Хорошо вы умеете отгадывать загадки. А теперь вставайте в круг и скажите , что умеет делать : кошка, корова, собака, свинья? Молодцы. Пока мы с вами играли мои, домашние животные спрятались. Помогите мне их найти.

Игра « Путаница» – найди, какие животные здесь спрятались.

У меня во дворе живут кот Васька и щенок Шарик (показать игрушки), они все время ссорятся, рычат друг на друга. Как мы можем им помочь помириться? Кто знает мирилку? ( Дети рассказывают мирилку: Мирись, мирись, мирись,

И больше не дерись ….

Теперь они будут жить дружно.

Ой, ребята, а вот бычок и жеребенок очень хотят играть в прятки , а кто будет водить – решить не могут. Чтобы не обидно было надо их посчитать. Кто может посчитать друзей?

Считалка: Мы собрались поиграть,

Ну, кому же начинать?

Раз, два, три, Начинаешь ты!

Вот и хорошо, мы нашли ведущего. А теперь давайте и мы поиграем. Я знаю веселую потешку, давайте ее покажем:

Шел старик дорогою, нашел козу безрогую.

Давай коза попрыгаем, ножками подрыгаем,

Глазками похлопаем, ножками потопаем.

А коза бодается, а старик ругается.

Ребята, а вы знаете, что такое небылицы? (Это то, чего не бывает). Послушайте, бывает такое или нет:

У меня есть утенок, у него синие лапы, зеленый клюв, красивый хвост.

Моя корова Ночка очень громко хрюкает.

А вчера кошка Мурка начала бодаться.

Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу, быстро дайте мне ответ это правда или нет.

Мой кот Васька устал играть с Шариком и чтобы ему быстрее уснуть споем ему колыбельную песенку. Кто знает красивую колыбельную? Как ее надо петь? (Тихо, ласково, нежно). Поют:

Котя, котинька, коток,

Котя, серенький хвосток,

Приди, котя, ночевать

Мою детоньку качать,

Уж как я тебе коту

За работу заплачу:

Дам кусок пирога, да кувшин молока.

Вот котик и уснул. Давайте и мы отдохнем. ( Дети садятся на пол в свободную позу, закрывают глаза и слушают музыку)- релаксация.

Вот мы и отдохнули. Пока мы отдыхали мои проказники кот Васька и щенок Шарик расшалились и стерли своими лапками мои рисунки. Помогите дорисовать, чего здесь не хватает. ( Дети дорисовывают усы кошке, хвост собаке, рога корове, хвост поросенку, гриву лошади.). Молодцы. А теперь давайте поиграем в «добавлялки»:

Ок-ок-ок- стоит в поле….(теремок)

Су-су-су- петушок поймал ….(лису)

Цо- цо- цо – снесла курочка ….(яйцо)

Ек- ек- ек- не садись на ….(пенек).

Что-то мои зверюшки заскучали. Чем мы их можем развеселить, потешить? Потешной, а еще частушкой.

1 ребенок:

Я сидела на рябине ,меня кошки теребили,

Маленьки котяточки, царапали за пяточки.

2 ребенок:

У меня на сарафане косолапы петухи,

Я сама не косолапа, косолапы - женихи.

3 ребенок:

Пошла плясать бабушка Лукерья,

Нет волос на голове, нацепила перья!

Вот мы сами развеселились и гостей потешили. Молодцы.

Ребята, у меня есть мечта - я хочу развести овечек. Помогите мне- пройдите к столам и сделайте овечек из шерстяных ниток. Дети выполняют аппликацию нетрадиционным способом- на шаблон в виде барашка дети наклеивают мелко нарезанные шерстяные нитки.

А теперь пришла пора прощаться: скажем « До свидания» бабушке.(Ухожу переодеваться за домик). Пора нам возвращаться в детский сад. Садимся на лошадок и скачем по дорожке: цок, цок, цок.

Мы вернулись в детский сад. Встанем в круг и скажите- вам понравилось занятие? Где мы были, что делали?

А теперь скажите тихо: «Мы молодцы», громче, еще громче.

На этом мы заканчиваем наше занятие.

Конспект комплексного занятия для детей 2-й группы раннего возраста "В гостях у бабушки"

Программное содержание:

Расширять ориентировку в окружающем; учить узнавать животных и птиц, живущих рядом с человеком (кошка, собака, петушок).

Учить запоминать общеупотребительные слова, обозначающие животных и птиц; умению подражать их голосам.

Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, обогащать их речь словами и строками народных поэтических творений.

Побуждать произносить по подражанию новые слова, предложения из двух-трех слов; отвечать короткой фразой на понятные вопросы взрослых.

Воспитывать доброжелательность, общительность.

Словарь: звукоподражания – «гав-гав», «мяу-мяу», «ку-ка-ре-ку»; гребешок, бородушка, перышки, лапки, ноги, хвостик, уши, глаза, пушистые, мягкие, оладушки.

Материал: игрушки – собака, кошка, петух; будка для собаки, печка для кошки, забор для петуха, пшено в круглой крышке для петуха, платок, фартук, оладушки.

Предварительная работа:

«Разучивание» стихотворения «Собачка» Н.Комисарова.

«Разучивание» потешек «Как у нашего кота», «Петушок», «Ладушки»

«Разучивание» игр с пальчиками – «Собачка», «Петушок», «Вышел котик погулять».

Наблюдение во время прогулки за птицами, кошками, собаками, их кормление.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Чтение художественных произведений или рассказ воспитателя о животных и птицах.

Загадывание загадок о собаке, кошке, петушке.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Вы хотите к бабушке в гости?

Дети: Хотим.

(Надеваю платок и фартук).

Бабушка: Ребята, вы хотите узнать, кто у бабушки живет?

Дети: Да, хотим.

Бабушка: Пойдемте со мной, я вам что-то покажу. Посмотрите, что это?

Дети: Это будка.

Бабушка: Отгадайте загадку и вы узнаете кто в ней живет: «Кто гав-гав (лает), чужих в дом не пускает? гав-гав.» Кто же это?

Дети: собака.

Бабушка: Правильно, собака! Это наша Жучка – хвостик закорючкой! Погладьте собачку. Какая у нее шерстка? Мягкая, пушистая. Какого цвета? У собаки есть хвостик. А что еще есть у собаки?

Стихотворение «Собачка» Н.Комисарова (дети договаривают последние слова в строчках)

К нам пришла собачка

Умная собачка,

Хвостиком виляет,

Громко, громко лает:

гав-гав-гав!

Бабушка: Ребята, давайте покажем собачку из пальчиков. У всех получилась собачка? У всех. А теперь собачки полайте: гав-гав-гав.

Пальчиковая гимнастика: Дети соединяют подушечки пальцев, изображая собачью морду, а два пальца поднимают вверх – показывают уши.

Бабушка: В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу –

Гав, гав, гав!

Дети: Собака.

Бабушка: А что любит собака?

Дети: Косточку.

Бабушка: Давайте угостим собаку косточкой (угощаем). Собака вам, ребятки, говорит «Спасибо».

Воспитатель: Мяу-мяу? Ребята, кто это?

Дети: Котик, кошка, киска!

Бабушка: А где же он? Давайте поищем. Вот он где спрятался. На печке! Посмотрите, какой у меня красивый котик. Погладьте котика. Какая шерстка? Какого цвета? У котика есть шерстка.

А что еще есть у котика?

- Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

(Рассказывание потешки сопровождается движениями рук, последние слова в строчках говорят дети.)

Ребята, давайте поиграем пальчиками, а котик посмотрит.

Пальчиковая игра: «Вышел котик погулять»

Бабушка:

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышел котик погулять,

Вышел котик погулять,

Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой руки поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.

Наши пальчики считать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Указательным пальцем правой руки поочередно загибать пальцы на левой руке, начиная с мизинца. При повторении игры загибать пальцы на правой руке.

Бабушка: Котик хочет молочка. Давайте угостим котика молочком. Котик нам говорит «Спасибо».

Бабушка: Ребятки, отгадайте загадку:

- Встает на заре,

Поет на дворе.

На голове гребешок. Кто же это?

Дети: Петушок.

Бабушка: Правильно, ребятки, петушок.

 - Петушок стоит весь яркий,

Гребешок он чистит лапкой!

Погладьте петушка. Посмотрите, что у петушка есть.

Дети: Гребешок, головушка, бородушка, крылья, хвост красивый разноцветный, ноги, перышки.

Бабушка: Давайте прочитаем петушку потешку:

- Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь.

Деткам спать не даешь?

Дети: Ку-ка-ре-ку!

(Слова потешки сопровождаются движениями рук. Последние слова в строчке говорят дети.)

Бабушка: А что это у петушка?

Дети: Клюв.

Бабушка: А что петушок любит клевать?

Дети: Пшено.

Бабушка: Посмотрите, сколько я пшена припасла для петушка. Как петушок клюет? Клю-клю (указательным пальчиком показывают как петушок клюет - на ладошке.) А когда петушок голосисто поет?

Дети: Когда солнышко просыпается.

Бабушка: Давайте нарисуем петушку солнышко. Я нарисую пальчиком большое-большое, круглое, круглое солнышко и прямой-прямой лучик и вы нарисуете пальчиком прямой-прямой лучик. (Рисуем на пшене солнышко.) Вот какое красивое солнышко у нас получилось. Посмотри, петушок на солнышко. (Петушок кукарекает).

Бабушка: Это петушок нам сказал «спасибо за солнышко. Давайте из пальчиков сделаем петушка.

Пальчиковая игра: «Петушок»

Ладонь вверх, указательный палец опирается на большой (клюв). Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх – гребешок.

Петушки: Ку-ка-ре-ку!

Бабушка: Ребятки, вы сегодня порадовали бабушку и если поможете мне, я угощу вас оладушками.

Ладони горизонтально. Хлопать в ладоши, меняя их положение: сначала сверху одна, потом другая.

- Ладушки, ладушки!

Где были? У бабушки.

Испекла нам бабушка

Сладкие оладушки.

Левую ладонь держать горизонтально и стучать по ней собранными щепотью пальцами правой руки.

Маслом поливала.

Обе руки вытянуть перед собой.

Деткам давала.

Лене два, Ксюше два,

Даше два, Оле два,

Жене два – всем дала!

Вытянуть руки вперед – в стороны и слегка поклониться.

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

Молодцы, хорошие ребятки. Помогли мне напечь оладушек. Я вас сейчас угощу оладушками. (Достаю из печки оладушки и угощаю детей).

Дети: Спасибо, бабушка!

Бабушка: А теперь, ребятки, приглашайте гостей отведать наших оладушек и чаю. «Пойдемте, гости дорогие, отведаем наших оладушек, попьем чайку!»

Обучение связной речи. Конспект занятия "Зимующие птицы"

Стимулировать – активизировать деятельность организма какого-нибудь его органа или дать стимул к чему-нибудь или заинтересовать в чем-нибудь.

Н.Н. Трауготт отмечает у детей с ОНР, имеющих нормальный слух и первично сохранный интеллект, скудный, отличающий от нормы словарь и своеобразие его употребления, узко ситуативный характер словаря. Дети не сразу начинают употреблять в различных ситуациях речевого общения слова, усвоенные ими на занятиях, при изменении ситуации теряют слова, казалось бы, хорошо знакомые и произносимые ими в других условиях. Исследования С.Н. Шаховской показывают, что у детей с тяжелой патологией речи пассивный запас слов значительно преобладает над активным и переводится в актив крайне медленно. Дети не используют имеющийся у них запас лингвистических единиц, не умеют оперировать ими, что говорит о несформированности языковых средств, о невозможности осуществлять спонтанно выбор языковых знаков и использовать их в речевой деятельности. При ограниченности словарного запаса отмечается преобладание предметного словаря по отношению к другим частям речи, число глаголов составляет не более половины номинативного словаря. Ограничено использование в речи прилагательных. У детей с недоразвитием речи нет правильной группировки слов при усвоении, лексика не точна по значению.

Наблюдения показывают, что дети с указанной патологией при формировании связной речи нуждаются во вспомогательных средствах. При подборе таких средств я использую в своей работе элементы мнемотехники (мнемотаблицы, задания -ассоциации, элементы крокирования и т.д)

Мнемотаблицы, схемы можно использовать не только при обучении пересказу и составлению описательных рассказов, но и при автоматизации звуков в связных текстах, заучивании стихотворений. Текст, необходимый для автоматизации тех или иных звуков, запоминается легко, если его последовательность наглядно предоставляется ребёнку или схему текста он зарисовывает сам. Тогда основное внимание он может концентрировать на правильном произношении трудных для него звуков.

Вид занятия: Обучение рассказыванию

Цель: Стимулирование связной речи

Программное содержание:

Коррекционные задачи:

Формировать навыки связной речи с опорой на мнемотаблицу, умение составлять предложения используя в речи слова- действия и слова- признаки

Совершенствовать грамматический строй речи (образование сложных прилагательных – белогрудая, красноголовый, длиннокрылый и т.д)

Закрепление предлогов: ЗА, ПОД, НА

Развитие фонематического восприятия, закрепление звука С

Развивать долговременную память, используя приемы мнемотехники, внимание, мышление

Расширение и активизация словаря по теме « Зимующие птицы» , ввести в речь слова: студеная зима, красногрудый, шустрый, снегирята

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им

Воспитывать отзывчивость, умение слушать друг друга, умение работать в коллективе

Оборудование: Магнитофон, запись голоса вьюги, ветра; картинки со звуком С, мнемотаблица, снежный ком, дерево, ель, кормушка ( рисунки), изображения птиц, схемы предлогов, игрушка птица Каркуша, коробки из под сока, семена, сало, семечки, рябина

Подготовка к занятию: с детьми беседы о птицах, рассматривание птиц на улице и на картинках, разучивание пальчиковой гимнастики

Ход занятия

Оргмомент

Лог. Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем.

А теперь глазки смотрят на меня, ушки слушают меня.

Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

Дети. Зима

Лог. Докажите

Дет. Зима, потому что холодно, птицы улетели, идет снег, дни стали короче, на календаре декабрь и т.д

Лог. Молодцы ребята, скажите, зима какая?

Дети: снежная, холодная, морозная и т.д

Логопед: Сегодня утром, я разговаривала с Каркушей, она приглашает нас в зимний парк, погулять, познакомиться с ее друзьями птицами, вы согласны?

Ответы детей.

Лог. Чтобы нам побыстрее попасть в парк, нам необходимо выполнить задание

Проводится игра «Ассоциации»

(приложение 1)

Логопед выставляет картинки со звуком С- снежная буря, снеговик, лес, снегирь, клест, синица, снегурочка, снегирь, снежинка, сорока

Дети придумывают слова признаки к этим словам ( снегирь – красногрудый, синица – шустрая, снежинка – красивая и т.д)

Логопед: Вертись, крутись, в зимнем парке окажись

Включается запись голоса вьюги, ветра

Ой, ребята, а где же Каркуша и ее друзья, не видно их что-то...

1, 2, 3, 4, 5.

Где же птичек нам искать? Может птичка под снежинкой, может птичка на сугробе?

Может птичка за кустом? Давайте поищем птичек (детям раздаются схемы , где сидит его птичка).

Дети выполняют задание и проговаривают свои действия:

– моя птичка сидит под снежинкой

– моя за кустом

– моя на сугробе

Логопед: А теперь давайте птичек назовем и посадим каждую на свое место,

Птиц, которые зимуют с нами в городе , мы посадим на дерево, птиц которые прилетают к нам из леса посадим на кормушку, а зимующих птиц которые живут в лесу посадите на ель. Беседа о птицах.

Молодцы ребята, птички хотят с вами поиграть в игру. Логопед проводит игру «Какая птичка?»

Если птица с красной грудкой какая она? (красногрудая)

У птицы белые бока? Какая птица? (белобокая)

У птицы красная голова эта птичка? (красноголовая)…. (длинноклювая, длиннохвостая, длиннокрылая, коротколапая)

Умнички, а сейчас птички с вами поиграют

Проводится физминутка:

(дети загибают пальчики на обеих руках поочредно, начиная с мизинца)

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка, сонная головушка,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка злой орлан (машут сложенными накрест ладонями)

Птички, птички по домам (машут руками, как крыльями, садятся на стульчики)

Ребята, что-то я не вижу Каркуши, где же она?

Посмотрите, письмо лежит, что же в нем?

Логопед читает письмо: «Помогите! Снежная буря меня заколдовала, вы должны рассказать о птице….»

Ничего не понимаю, о какой птице мы должны рассказать?

Выставляются картинки

(см. приложение 2)

Ласточки(картинка перечеркнута), утка (перечеркнута), курица (перечеркнута), желтые и белые заплатки (перечеркнуты), лес, дом, рябина, длинный клюв (перечеркнут)

Дети: Мы должны рассказать о снегире

Лог. Почему вы так решили?

Дети разгадывают загадку : Эта птица не перелетная, не водоплавающая и не домашняя, у нее нет желтого и белого цвета, клюв не длинный, прилетает из леса, питается семенами и рябиной.

Лог. Давайте попробуем составить рассказ, если мы правильно сделаем, то Каркуша прилетит к нам, а поможет нам мнемотаблица

Логопед выставляет мнемотаблицу. (приложение 3)

Прежде чем составить рассказ о снегире, давайте рассмотрим картинки ( работа с мнемотаблицей)

О чем можно рассказать в первом квадратике? ( наступила холодная, морозная, снежная зима)

2 квадрат ( деревья покрыты инеем, стоят заледенелые, птицам холодно и голодно в лесу)

3 квадрат (из лесу к нам в город прилетели красногрудые снегири, у снегиря есть перышки, клювик, крылья)

4 квадрат (питаются снегири семенами плодов, ягодами)

5 квадрат ( птенцов выводят весной, детки у них снегирята)

6 квадрат ( зимой птицы от голода могут погибнуть, поэтому люди о них заботятся, делают кормушки, развешивают на деревья и насыпают туда зерен, семян и крошек)

А сейчас, возьмите цифры, у кого какая цифра?

У кого цифра 1 расскажет все о первом квадратике, у кого цифра 7 запоминает рассказы детей, а потом полностью расскажет рассказ

(дети помогают друг другу)

Молодцы ребята, а вот и наша Каркуша, значит мы верно выполнили задание. Каркуша вас благодарит, но я что- то не пойму, для чего она нам принесла коробочки, веревочки, крошки, семена, семечки? (чтобы сделать кормушки и покормить птиц)

Дети, нам пора возвращаться в детский сад, чтобы быстрей нам добраться вспомним слова которые мы с вами придумали: снегирь? (красногрудый),.. – проводится игра «Ассоциации»

Молодцы ребятки, вам понравилось наше путешествие? Что больше всего понравилось? Что не понравилось? Каркуша вам вручает приз.

Итог занятия

Приложение

1.игра Ассоциации

2. Загадка о снегире

3Мнемотаблица для составления рассказа

Фото с открытого занятия

Познавательно-речевое развитие в раннем возрасте. Тема: "Снежинки"

Цель:

Познакомить и рассмотреть с детьми снежинку.

Показать какая снежинка: легкая, воздушная белая (любит, когда на нее дует ветерок); как летает (высоко, низко).

Продолжать обогащать сенсорный и познавательный опыт детей.

Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

Вызвать чувство радости от пройденного занятия.

Предварительная работа: рассматривание и наблюдение за падающим снегом на прогулке, который состоит из отдельных снежинок.

Оборудование: вырезанные снежинки, из бумаги, привязанные на палочку.

Ход занятия

Заранее на стекле наклеена вырезанная крупная снежинка.

На подоконнике по счету детей лежат снежинки, привязанные к палочке.

В. Обращает внимание детей на окно.

Ребята, посмотрите, что произошло? Когда окно было открыто, подул ветерок, и к нам в группу что-то залетело. Что это?

Д. Снежинка!

В. Правильно, снежинка! Подойдем поближе и посмотрим на нее (дети подходят к окну). Давайте с ней поздороваемся (дети здороваются)

В.Пытается взять ее в руки и говорит: "Ой, какая она холодная, ведь она снежная - вот и холодная". Посмотрите, ребята, а наша снежинка прилетела не одна, а со своими подружками снежинками и они хотят с нами поиграть (воспитатель раздает снежинки, приговаривая, держитесь за палочку, не трогайте ее ручками ведь она холодная, можно заболеть).

В. Ребята, посмотри какого цвета снежинка?

Д.Белая.

В.Молодцы, правильно - белая.

В.(дует на снежинку) А теперь подуйте на нее, она летает - она легкая (дети повторяют - легкая), как пушинка, можно сказать воздушная, потому что на нее дует ветерок. А еще она любит летать, посмотрите вот так (рукой показывает и говорит высоко, присела - летает низко).

Д. Повторяют - показывают рукой, говорят: "Высоко", приседают - "низко".

В. Молодцы.

Тихо заиграла музыка ("Времена года" П.И.Чайковский).

В. Под музыку играет в игру "Снежинки"Ой, летят - летят снежинки         бег врассыпную

Белоснежные пушинки,        

Это зимушка - зима         плавными движениями рук водят вправо - влево

Рукавами повела        

Все снежинки закружились,         кружатся

И на землю опустились!         приседают и кладут снежинки на пол

В. Вот как хорошо, что к нам в гости прилетели веселые снежинки и с нами поиграли.

А теперь, скажите какого они цвета?

Д. Белые.

В. Молодцы! Какие снежинки (воспитатель дует)

Д.Легкие.

В.Молодцы! Что они любят делать (воспитатель показывает, как снежинка летает - высоко, низко).

Д.Высоко, низко.

В.Молодцы! А сейчас нашим снежинкам пора улетать на улицу пока они не растаяли, (воспитатель собирает снежинки). Давайте снежинкам скажем до свидания снежинки, белые пушинки.

Д. До свидания снежинки, белые пушинки.

"Что мы знаем о воде?"

Конспект занятия по экологии для детей средней группы

Программные задачи:

Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.

Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы:

Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).

наглядный (панно "Кому нужна вода", схемы, символы).

Практический (опыты)

Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).

Предварительная работа:

Изготовление панно "Кому нужна вода"

Чтение рассказов, сказок познавательного характера.

Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).

Беседы на тему: "Где можно встретить воду", "Кто живёт в воде".

Материала и оборудование:

Панно "Кому нужна вода".

Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки.

Символы, обозначающие свойства воды

Эмблемы "Помыл руки - не забудь плотно закрыть кран".

Кукла Незнайка.

Ход занятия

Дети входят в группу, рассаживаются на стулики.

Воспитатель /далее В./(с игрушкой Незнайкой): Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Незнайка, присаживайся на стул. Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.

В.: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).

Вода - это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.

Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей). Проходите к столам, удобно пристраивайтесь.

Опыт N 1 "Вода - это жидкость".

Вывод: вода - это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам. Ребята, и тебе, Незнайка, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доска).

В.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.

Опыт N 2 "Вода бесцветная".

На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.

В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства)

В.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? (Ответы).

На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель.

В.: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

В.: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это сделать дома.

А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды.

Опыт N 3. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).

В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей).

Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

Опыт N 4 "Вода не имеет запаха".

В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха.

Вывешивается символ этого свойства воды.

В.: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы). Попробуйте дома проделать такой опыт, и что произойдёт, вы расскажите всем детям.

В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята пройти на стулики. Садись и ты, Незнайка.

Мы сегодня, ребята, много говорим о воде, много о ней узнали. Но давайте Незнайке расскажем, для чего нужна вода и кому?

(Работа с панно "Кому нужна вода").

В.: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?

Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.

В.: А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на символы):

Вода - это жидкость, её можно налить, перелить, вылить

Вода - бесцветная

Вода - безвкусная

Вода не имеет запаха.

Незнайка: Ну. Спасибо, Незнайка, теперь я всё знаю о воде.

В.: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?

Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!

В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.

А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка _ напоминание "Помыл руки плотно закрой кран".

Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать.

В.: Ребята, давайте, и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки. Согласны? (Ответы). А сейчас у меня для вас есть ещё один сюрприз (вносятся цветные льдинки). Как вы думаете, что это? Как можно получить такие льдинки? (Ответы)

Воспитатель предлагает цветными льдинками украсить участок на улице.

"Что видел Незнайка"

(средний и младший возраст)

Программное содержание: используя сказочные ситуации, показать непривлекательность плохих поступков. Вызвать желание активно противостоять им.

Пособия: кукла Незнайка с воздушными шарами.

Ход:

Раздается стук в дверь. Воспитатель спрашивает у детей : "Что за шум за дверью? Кто там стучится? Давайте посмотрим.

Открывает дверь и вносит куклу Незнайку с воздушными шарами в руках.

Незнайка: Ох! Еле приземлился! Здравствуйте, ребята! Это детский сад?

Дети. Да!

Незнайка. Я специально к вам прилетел. Говорят, у вас ребята хорошие, дружные, друг другу помогают, товарищей не обижают. Захотелось мне посмотреть на вас. Я по свету летал на воздушных шариках высоко, видел очень далеко. То, что видел, вам расскажу. А вы мне скажете, может быть, и у вас такое бывает. Слушайте внимательно:

" Двум мальчишкам - драчунишкам не играется с утра ни в хоккей, ни в мяч, ни с книжкой не хотят побыть "друзья". Кулаками размахались, слезы мажут по лицу. И кричат : "Сейчас побью!"

Есть у вас такие? Назовите их имена. Я полечу дальше и расскажу о них другим детям. Всем на свете драчунам стыд и срам! Стыд и срам!

А однажды я прилетел в детский сад ночью. Вижу: в одной группе сидят на полу игрушки и грустную песню хором поют:

Мы бедные игрушки, поломанные!

Мы бедные игрушки, несложенные!

Нелюбимые и забытые.

Кто на полки нас посадит!

Кто на место отнесет?

Кто нам платьице поправит,

В косы ленты заплетет?

Ой! Ай! Ой! Ай!

Ребята, скажите, ваши игрушки такие песни не поют? Молодцы! Берегите их, не ломайте!

Воспитатель беседует с детьми о том, как нужно беречь игрушки.

Незнайка. Как-то я видел такую картину: на полу лежит малыш, от крика весь красный, ногами об пол стучит, руками машет: "Не хочу я кашу есть, не хочу чаю!" Вызвали доктора: не заболел ли мальчик? Но доктор сказал: "Здоров!"

А среди вас есть такие? Назовите из имена. Я полечу и расскажу о них другим детям. Стыд и срам! Стыд и срам всем капризулям, крикунам!

Воспитатель беседует с детьми о правилах поведения.

Незнайка. Однажды я летал, летал, устал и на подоконник сел отдохнуть. Заглянул в окно и вижу: такой же, как вы, мальчик играет с малышом. И песенку ему поет.

Подрастай побыстрей, братишка!

Будем вместе мы играть,

И в солдатиков, и с мишкой,

Научу тебя считать.

А у вас есть такие? Назовите их имена. Я полечу и расскажу о них, какие добрые, хорошие старшие братья и сестры бывают.

Воспитатель беседует с детьми об отношении к младшим братьям и сестрам.

Незнайка. Хорошо у вас, но мне пора лететь дальше. Всем расскажу, какие вы дружные, воспитанные. Молодцы! До свидания!

-1-

Тема: Обучение составлению описательного рассказа о животных с использованием таблиц.

Задачи:

Обучающие:

- упражнять детей в умении составлять рассказ по картине и серии сюжетных картинок совместно с воспитателем и самостоятельно;

-учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детёнышей;

-развивать словарный запас, называя отличительные признаки диких животных  (белка) используя мнемотехническую таблицу.

Развивающие:

- развивать умения детей соотносить знаковые символы с образами;

-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление.

Воспитательные:

- воспитывать доброе отношение к природе, проявлять заботу о ней, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей – пожалеть, утешить.

Наглядный материал:

Игрушка – кошка, изображения поэтов: Блок, Плещёв, картина «Белочка- осенью», мнемотаблица, аудиозапись «Как котята», мяч.

Раздаточный материал:

Дидактическая игра «Рассказы о животных», фишки.

Предварительная работа:

- разучивание стихов об осени;

- рассматривание и о

обсуждение символов по мнемотаблице «Белочка»;

-2-

- дидактическая игра «Рассказы о животных»;

-экскурсии и наблюдения в природе.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Организационный момент «Улыбка» (взяться за руки  и улыбнуться друг другу)

2.Воспитатель: Ребята, кто знает какое сейчас время года?

Дети: отвечают

Воспитатель: Как ты определил, что сейчас осень?

Дети: отвечают

(подходят к доске)

3.Воспитатель: я покажу портрет, а вы мне, скажите кого вы видите на этом портрете?

Дети: Блок, Плещёв

Воспитатель: Ребята, а кто хочет рассказать стихотворение Блока «Осень», Плещёва «Осень наступила»?

Дети рассказывают.

Воспитатель: Молодцы, а как вы думаете, что делают животные осенью?

Дети: отвечают

(За каждый правильный  ответ воспитатель даёт ребёнку фишку)

4.Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Чьи детки»

Воспитатель кидает детям мяч со словами: «Плачут котята, они потеряли свою маму. Кто у котят мама? Дети  отвечают (кошка) кидают обратно мяч и т.д.

Воспитатель: Молодцы! Садитесь ребята.

-3-

5.Кто-то мчится без оглядки

                     Кто-то просится к ребяткам.

Вы слышите? Я пойду, посмотрю.

Появляется игрушка – котёнок

Котёнок: здоровается с ребятами (воспитатель говорит за кошку)

6.Воспитатель: Что ты нам принёс? (берёт у котёнка листок с загадкой и читает её)

Рыжий – огненный комочек,

 С хвостиком как парашют,

По деревьям быстро скачет,

Был он там…

Теперь уж тут.

Быстрый он как стрелочка

Так ведь это…(белочка)

7.Воспитатель: А у нас как раз есть картина с белочкой. (воспитатель переворачивает картину)

Беседа по картине

-Белка домашнее животное или дикое?

-Рассмотрим белочку внимательно, что у неё есть?

Дети: туловище, голова, хвост, лапки

-Какого цвета у неё шёрстка?

(Рассказ воспитателя, что белочка меняет цвет шерсти)

-А ещё какой зверёк меняет цвет шерсти?

Дети: отвечают

-4-

-Где строит свой домик белка?

-Как он называется?

(Если дети затрудняются, воспитатель им помогает.)

-Это для вас новое слово, послушайте как его скажу я…, повтори Даша…, теперь повторим все вместе…

8.

-Что котёнок ты знаешь игру с пальчиками про белочку. Давайте поиграем. Вставайте возле стульчиков.

Сидит белочка на ветке

(сжимаем-разжимаем пальцы рук)

Раздаёт она орешки

(хлопают в ладоши)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому

(поочерёдно загибают пальчики на правой руке)

Кому в платок,

Кому в зобок…

                      (ударяют кулачками друг о друга)

Кому в лапочку.

(показывает ладошки)

Воспитатель: Какие молодцы, спасибо тебе, котёнок, что напомнил нам размять пальчики.

-5-

Воспитатель:(показывает на грибы, рябину). Ребята, а это что? Откуда на дереве взялись рябина и грибы?

Дети: Отвечают

Воспитатель: Как вы думаете это взрослая белочка или нет? Как называется детёныш белки?

Дети: Отвечают

Воспитатель: Ты видел живую белку? –Где? Когда? Какая она была?

Дети: Отвечают

Воспитатель: Белки зимой спят, как медведи или нет?

Дети: нет

Воспитатель: Правильно, белки не спят, ведь мы видели их зимой.

Воспитатель: Посмотри , котёнок, какие добрые слова мы знаем про белочку.

Дети: Отвечают

Воспитатель: Что, котёнок, ты устал хочешь поиграть.

9.Физминутка «Как котята»

Воспитатель: Вы, ребята повернитесь и в котяток превратитесь.

(после игры)

Воспитатель: Вы, котята, повернитесь и в ребяток превратитесь. ( дети садятся)

10.Воспитатель: Ребята, котёнок стесняется сказать, что он заигрался и забыл всё про белочку. Может быть, кто-то ему напомнит. Что бы вам было легче, нам поможет наша помощница таблица. (воспитатель переворачивает таблицу)

Рассказ по мнемотаблице.

Вы не забыли, что означают эти знаки?

Дети: Эта картинка означает…

-6-

Котёнок: Можно я попробую (рассказывает рассказ целиком)

11.Воспитатель: Мы, котёнок, не только про белочку умеем рассказывать, но и про других животных. Сейчас  ребята, расскажут тебе. Проходите, садитесь за столы.

Игра «Рассказы о животных»

Воспитатель: Рассмотрите изображения на картинках, а затем выложите цепочку, у вас получится небольшой рассказ о животном. Но будьте внимательны, среди картинок есть лишняя, которая не подходит к вашему рассказу.

Заслушивают 2-3 рассказа.

Воспитатель: Молодцы. Сложите карточки на подносы и подойдите ко мне.

                       12.Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

Дети: Отвечают

Котёнок: Ребята, мне у вас очень понравилось, но меня ждут дома. Досвиданье.

Воспитатель: На этом наше занятие подошло к концу. Вам понравилось?

Дети: Отвечают.

Считают фишки. Подводят итоги.

Воспитатель: На память о занятии вы можете забрать фишки и показать их маме дома и рассказать как мы сегодня занимались.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 18 «Огонёк»

        Воспитатель:

Потаченко Нина Сергеевна

г.Советск

2009

Открытое занятие по развитию речи "Составление рассказа по серии картинок"

Тема: “Составление рассказа по серии картинок”.

Цель:

1. Воспитывать интерес и внимание к слову.

2.Обогащать и активизировать словарь.

3. Развивать грамматический строй речи.

4. Закреплять умение составлять рассказ по серии картинок.

5. Воспитывать чувство эмпатии к братьям нашим меньшим.

Демонстрационный материал: белый лист бумаги, по форме напоминающей тучу, полотно синего цвета, кленовый листок, рисунки (6 штук). Для сюрпризного момента медальон в виде золотистого листочка (на каждого ребёнка).

Ход занятия

Организационный момент.

1.

– Ребята, на нашем занятии мы будем учиться красиво и правильно говорить. Начнем с игры.

Дети поочередно, начиная с мизинцев обеих рук, соединяют и разъединяют подушечки пальцев, одновременно проговаривая “Ра-ра-ра-ра-ра”. На слова: “Начинается игра”, дети одновременно соединяют и разъединяют подушечки пальцев.

И так, мы учимся красиво и правильно говорить.

2.

Игра “Подбери слово”. Надо не просто подобрать слово, а точное слово.

(Воспитатель показывает детям белый лист бумаги по контуру напоминающий тучу.)

– Ребята, как вы думаете, на что это похоже?

– Туча бывает белой?

– А какая бывает туча? Подберите слово.

– Молодцы! Вы столько правильных слов сказали о туче, что наша туча стала как настоящая. (Воспитатель незаметно переворачивает “тучу” обратной, раскрашенной стороной и закрепляет её на доске).

– Дети, а где находятся настоящие тучи?

– А наше небо безликое. Давайте оживим его, подберем слово. Какое небо бывает?

Воспитатель закрепляет над “тучей” полотно синего цвета.

– А теперь, послушайте и отгадайте загадку:

Маленький Егорка

Упал в озерко,

Сам не потонул

И воды не всколыхнул.

– Да, это лист. Подберите слова. Какой бывает лист?

– Вы о таком листе говорили? Вот он, настоящйй кленовый листок.

(Воспитатель показывает детям кленовый лист, закрепляет его на доске, чуть ниже “тучи”.)

– Посмотрите, ребята, и, скажите, какое время года напоминает вам эта необыкновенная картина?

– Верно. А сейчас мы поиграем в другую игру об осени, которая называется

“Закончи предложение”. Готовы?

1). Листья на деревьях пожелтели, потому что…

2). Люди на улице раскрыли зонты, так как…

3). Малыш промочил ноги, потому что…

4). Котёнок был весь мокрый, так как…

5). Мальчику было очень грустно, потому что…

– Молодцы – ребята! Мы составляли предложения об осени, а сейчас мы послушаем стихотворение, с которое называется “Осенний листок”. Его автор – Ольга Чусовитина. Прочтет нам это стихотворение Влада.

Стихотворение:

За окошком лист осенний пожелтел

Оторвался, закружился, полетел.

Жёлтый листик подружился с ветерком,

Всё кружатся и играют под окном.

А когда весёлый ветер улетал,

Жёлтый листик на асфальте заскучал.

Я пошла во двор и листик подняла,

Принесла домой и маме отдала.

Оставлять его на улице нельзя,

Пусть живёт всю зиму у меня

-Спасибо. Влада. Теперь, ребята, мы все вместе создадим осеннюю картинку. Как? Подходите ко мне на ковер.

(Звучит вальс П.И.Чайковского из оперы “Евгений Онегин”, под которую дети имитируют движения сорвавшихся с дерева листьев, с которыми играет ветерок.)

– Вот такая получилась у нас осенняя музыкально-танцевальная картинка.

Теперь, ребята, садитесь на стульчики перед доской. Я хочу вам сообщить приятную новость – я получила письмо. Вот оно. Как вы думаете от кого? От Жени.

– Хотите узнать, что он пишет? Слушайте.

Письмо:

“Здравствуйте тётя Лена, здравствуйте, милые ребята! Получил ваше письмо. Спасибо! Конверт был такой толстенький, ведь в нём было много рисунков, на которых вы нарисовали самих себя. Я с большим интересом их рассматривал. На них вы такие симпатичные, чуточку смешные и добрые. Вы мне очень все понравились. Ребята, со мной произошла одна история, я её вам расскажу в картинках. Попробуйте, отгадайте её и расскажите, а тётя Лена напишет мне, что у вас получилась. Хорошо?”

– Ну и загадку предлагает Женя! Что, ребята, интересно? Посмотрим, что нарисовал Женя. Разгадаем его загадку-рассказ?

(Воспитатель достает из конверта картинки, закрепляет их на доске.)

– Ребята, внимательно рассмотрите каждую картинку, подумайте, с какой картинки начинается рассказ. Что было потом? И чем закончилась история.

– Кто представил историю и может ее рассказать?

Воспитатель предлагает одному ребенку выйти к доске, расположить в нужной последовательности картинки, начать рассказ. По следующей картинке рассказывает другой ребенок. И так до последней. Воспитатель помогает наводящими вопросами, предлагает подобрать более правильное интересное слово.

– А кто из вас ребята может рассказать весь рассказ?

Все заслушивают рассказ ребенка.

– Молодцы! То, что вы рассказали, я напишу и пошлю Жене.

– Ребята, Женя здесь ещё что-то написал. Он оказывается описывает эту историю. Я вам её прочту, и мы сразу же узнаем, разгадали мы загадку – рассказ или нет. Слушайте.

Письмо:

Однажды, осенним днём я остался дома один. Мне было очень грустно: не с кем было поиграть. Я сел у окна и стал смотреть, как идёт дождь. Вдруг перед окном появился котёнок. Он был мокрый и жалобно мяукал. Я быстро надел куртку, сапоги, взял зонтик и выбежал на улицу. Там я позвал котёнка и принёс его к себе домой. Дома я напоил котёнка молоком. А потом мы вместе сидели у окна и смотрели, как идёт дождь. И мне было совсем не грустно.

Ну, ребята, вы – молодцы! Ваши истории чуть-чуть отличаются от Жениной. Напишем ему всё, что вы рассказали.

3. Итог занятия:

– Занятие подошло к концу и мне хочется узнать, кому из вас было трудно выполнить какое-либо задание?

– Что понравилось больше всего на этом занятии?

– А мне, ребята, понравилось то, как вы все подбирали правильные слова, выстраивали интересные предложения и разгадали такую сложную загадку-рассказ. Молодцы!

На память об этом занятии, я каждому из вас подарю вот такой осенний листочек. Он не просто желтенький, он – золотистый! Если вы всегда будете стараться заниматься на отлично, то по окончании школы получите не золотистый листочек, а золотую медаль!

Ход мероприятия

Воспитатель:

В сказку можно не поверить,

Сказку можно и проверить,

Сказка может правдой быть,

Сказку нужно не забыть.

- Бабушка-рассказушка и дед-сказитель приглашают нас на сказку. Но попадет туда только тот, кто вспомнит название какой-нибудь знакомой сказки. (Дети называют знакомые сказки и попадают в кукольный театр).

Действие 1

Дети рассаживаются перед ширмой, появляется персонаж кукольного театра бабушка-рассказушка.

Бабка:

- Ну, привет! Где вы, узнали?

Ой, а деда не видали?

Так, ну ладно, отдохните.

Вы садитесь, посидите.

Молодец, кто помолчит,

Для тех сказка прозвучит!

Появляется дед.

Дед:

 - Ох, хо, хо, беда, беда!

Бабка:

 - Что такое? Гости уж собрались, а ты…

Дед:

- Потерял я рукавицу, в коей волшебство хранится.

Чем ребяток удивлю? Как им сказку расскажу?

Кто поможет сбыть беду?

Бабка: - Может дети и помогут рукавицу отыскать. Как, ребята?

Воспитатель: - Что, дети, поможем деду найти его волшебную рукавицу? Трудностей не боитесь?

Дед:

- Хорошо, тогда ступайте, все заданья выполняйте.

Возвращайтесь поскорей, будем с бабкой ждать вестей.

Действие 2

Воспитатель: - Прежде, чем отправиться в путь, я хочу спросить у вас:

Что на улице сейчас? Лето, осень иль весна,

Может снежная зима?

Как, ребята, угадали? Тогда хором все назвали!

Дети: - Зима!

Воспитатель: Можно ли зимой выйти на улицу раздетыми?

Дети: - Нет.

Воспитатель: - Что нужно сделать?

Дети: - Одеться.

Пантомимический этюд “Кто вперед оденется”.

(Дети под музыку выполняют имитационные движения – одевания).

Воспитатель: - Ничего не забыли? Тогда вперед, в волшебный лес!

Игра- импровизация “Идем по зимнему лесу”.

(Дети идут змейкой друг за другом, перешагивают сугробы, идут по скользкой дороге, раздвигают ветки, останавливаются, прислушиваются).

Воспитатель: - По-моему, мы заблудились? Что-то холодает.

Этюд “Холодно”.

(Дети постукивают нога об ногу, дышат на руки, растирают нос, щеки, тело). Внезапно раздается голос (магнитофонная запись).

Голос:

- Я с утра хожу-брожу, все дозором обхожу.

Вот снежинки уж летают, и речушки замерзают.

Мои первые метели стелют снежные постели.

Все морозы и снега, очень сильная пурга.

Ёлки шубы одевают, потому что замерзают.

Воспитатель: - Интересно, кто это? (Дети осматриваются по сторонам).

Действие 3

Макет к сказке “ Морозко”.

Воспитатель: - Дети, вы узнали сказку? Давайте вспомним, о чем она. (Беседа по содержанию сказки).

-Как вы думаете, можем мы попросить помощи у Морозко? (Да.)

- Только нужно правильно это сделать.

Дети обсуждают, как попросить помощи так, чтобы их не заморозили. Решают, что нужно говорить вежливо, спокойно, обязательно поздороваться, сказать, как красиво в зимнем лесу, что они помогают найти деду его волшебную рукавицу, но заблудились. Просят помочь.

Воспитатель: - Морозко укажет нам дорогу, если вы правильно ответите на его вопросы.

- Что есть у зимы такого, чего нет у другого времени года? (Снег).

- Как его можно назвать по другому? (Снежок, снежинка, снежная крупа).

- Когда лежит много снега, это называется… (Сугроб).

- Когда падает много снега? (Снегопад).

- А если ветер метет, вьюжит? (Метель, вьюга, пурга).

- Что происходит со снегом? Он может… (Сыпаться, падать, таять, кружиться, танцевать).

Голос (магнитофонная запись):

- Молодцы, ребята! Но вот беда, не видал я волшебной рукавицы. А укажу я вам дорогу к своей внучке, может она вам поможет. А чтобы вы снова не заблудились, превращу вас в снежинки, а ветер проводником будет.

Этюд “Снежинки”.

(Дети под спокойную музыку выполняют движения: кружатся, порхают, опускаются на землю. Музыка заканчивается, снежинки превращаются снова в детей).

Действие 4

Настольный театр. Дом, рядом дед и баба.

Воспитатель: - Обещал Морозко, что мы к внучке его попадем, а её нигде не видно. Давайте позовем её.

Дети: - Снегурочка.

Воспитатель: - Смотрите, горюют старики. Была, говорят, у них снежная девочка. Подул сильный ветер, и разлетелась она на отдельные части. Что же теперь делать? (Слепить, собрать из частей).

Посмотрите вокруг.

Моделирование “Снегурочка”.

Дети находят детали, складывают их вместе, получается девочка.

Воспитатель: - Теперь нужно её оживить.

Упражнение “Снегурочка”.

(Дети превращаются в Снегурочек. Стоят, не двигаясь, с закрытыми глазами. По сигналу ведущего (текст из сказки) сначала моргают ресничками, затем открывают глаза. Медленно водят ими вправо, влево. Делают глубокий вдох носом, медленно выдыхают. Потом Снегурочка улыбается, поворачивает голову в одну сторону, в другую. Разводит руками, делает шаг вперед.

Воспитатель: - Вышла из сугроба живая девочка.

Звучит волшебная музыка, появляется Снегурочка (ребенок в костюме).

Снегурочка: - Спасибо, вам, ребятишки! Знаю я, зачем ко мне пришли. Но не видала я волшебной рукавицы. Есть у меня знакомый волк, он все в лесу знает, он вам поможет. Ступайте по следам.

Звучит волшебная музыка, Снегурочка исчезает.

Действие 5

На полу дорожки со следами животных, обитающих в лесу зимой.

Воспитатель: Сказала, идите по следам, а по каким – не сказала.

(Дети рассматривают следы, находят нужный – волчий, отправляются в путь).

Действие 6

Картина к сказке “Лисичка-сестричка и серый волк”. Дети рассматривают сюжет, где волк сидит у проруби, ему приморозило хвост.

Воспитатель: - Дети, где мы? Вы узнали?

В сказку из лесу попали: волк у проруби сидит.

Был на улице мороз, приморозил волку хвост.

Рад бы нам помочь волчище, но не может шевелиться.

- Как же нам помочь волку освободиться? (Высказывания детей)

- Давайте вспомним, что такое лёд? (Замерзшая вода)

- Может ли лёд снова превратиться в воду? Как?

- А отчего бывает тепло?

- Давайте позовем солнышко.

Дети, воспитатель:

- “Солнце, к нам иди скорей, всех лучами обогрей.

Растопи быстрее лёд, волк на помощь к нам придет”.

Упражнение “ Солнышко”.

(Дети ловят солнечные лучики. Закрывают глазки, представляют, как солнечные лучи согревают щечки, носик, грудку, руки, каждый пальчик, ноги, спинку. Стало совсем тепло).

Воспитатель: - Вот и вы стали маленькими солнышками. Чем больше вы будете улыбаться, смеяться, тем больше тепла будет от вас идти, и вы сможете согреть других.

Давайте подышим на волка своим теплым дыханием и растопим лед. Появляется волк – кукла кукольного театра.

Волк: - Вот, спасибо, ребятня! Не остался без хвоста.

Теперь вам я помогу, рукавицу покажу.

Дети идут за волком.

Волк: - Где-то здесь полянка та. Вот она! А вам пока!

Действие 7

Поляна с рукавицами по количеству детей (нечетное число).

Воспитатель: - Вот это да! А какая из них деда?

Игра “Найди пару”.

(Дети сравнивают варежки, находят одинаковые, одной рукавице пары не хватает. Выясняем, что это и есть дедова волшебная рукавица).

Воспитатель: - Наконец-то, мы нашли! Что теперь в обратный путь?

Дети, воспитатель:

- “Помоги нам, рукавица, к деду с бабой возвратиться!”

Дети под веселую музыку возвращаются в “Действие 1”.

Действие 8

Ширма, появляется бабка.

Бабка: - Что-то долго нет вестей. Где же гости с рукавицей?

Дети: - Мы здесь! (Отдают найденную варежку).

Бабка: - Дед, они вернулись! Поскорей иди сюда, будем делать чудеса! Появляется дед, берет рукавицу.

Дед: - Вот, спасибо, вам, друзья!

Помощь вашу я ценю, книгу сказок подарю.

Колдует над волшебной рукавицей, дарит детям большую книгу сказок.

Дед: - И от бабки угощенье! (Мешочек с конфетами).

Дети благодарят.

Дед: - Книжку нашу прочитайте. В сказках есть всегда урок.

Бабка: - Слабым в жизни помогать, из беды их выручать.

Дед: - Не бояться никого, в сказке как всегда добро побеждает злые силы.

Бабка: - Будьте смелыми всегда, будьте сильными всегда, и тогда в любом занятье будет ждать удача вас.

Дед: - Мы прощаемся, пока. Всем успехов, детвора.

Дети: - До свидания!

Занавес закрывается. Звучит музыка. Дети угощаются, рассматривают новую книгу.

“Приложение 1”: фотографии персонажей.

Конспект открытого комплексного занятия в детском саду (средняя группа)

Программные задачи

Поупражнять детей в счете в пределах 10. Проверить знание цифр первого десятка. Развивать представление о геометрических телах (шар, куб, цилиндр, конус). Закреплять умение детей рисовать не традиционными способами (ватные палочки, оттиск пробкой). Учить самостоятельно, создавать узор.

Активизировать умственную деятельность детей, развивать логическое мышление, сообразительность. Учить воспитывать совместное обсуждение, искать и находить ответ. Вырабатывать умение быстро включаться в активный подготовительный процесс. Развивать аналитическое восприятие, устойчивое внимания, память, речь. Учить творчески, инициативно подходить к решению задачи. Развивать эстетическое восприятие, воображение. Создавать сюрпризность и новизну обстановки.

 Материалы

I часть:

Волшебная палочка.

Лист ватмана и маркеры.

2 колеса из цветной бумаги для машины.

Руль для шофера.

Поляна с цветами, на лепестках цветов – загадки.

3 обруча и геометрические тела (Куб, шар, конус, пирамида, цилиндр).

Аудиозаписи: а) детская песенка: “Мы едем, едем, едем…”; б) “Русские народные мелодии”.

II часть:

Ширма, кукла. (Иван-царевич)

Плоскостное изображение “Жар-птицы”.

Образцы перьев с элементами узоров (3 штуки).

Гуашь трех цветов (оранжевый, красный, малиновый).

Ватные палочки. Пробки, кисть “Белка” № 2.

Салфетки для рисования.

Баночки с водой.

Подставки для кисти.

Розетки с поролоновым вкладышем, пропитанные гуашью.

Листы бумаги желтого цвета в виде перьев птицы.

 ХОД ЗАНЯТИЯ

В группу накануне пришло приглашение от Ивана-царевича.

Воспитатель: Дети, мы получили приглашение от Ивана-царевича. Давайте мы отправимся к нему.

Воспитатель: Посмотрите, ребята! Здесь какая-то странная карта. На ней изображены только точки, если мы сможем соединить точки линиями по порядку, тогда мы что-нибудь поймем.

(Дети соединяют точки, получается изображение машины)

Рисунок 1

Воспитатель: Мы отправимся в путь на машине! Давайте выберем шофера с помощью считалочки:

(Дети считают, выбирают шофера)

Воспитатель: Поехали!

(Звучит музыка “Мы едем, едем, едем”…)

Воспитатель: Дети, куда же мы попали? Кто нам скажет?

Голос: Попали вы на лужайку “Загадок”. Я хозяин этой лужайки. Вы должны отгадать все загадки на моих цветах. Только тогда вы сможете отправиться к Иван-царевичу.

(Дети находят загадки на лепестках)

На красном цветке:

Слон большой, а мышка …

Подушка мягкая, а стол …

Дерево высокое. А трава …

Река широкая, а ручей …

Лед холодный, а огонь …

Пол внизу, а потолок …

На желтом цветке:

Назови сладкое слово.

Быстрое.

Слово с окошком.

Пушистое.

Кислое.

Лесное.

Хозяин лужайки: Молодцы! Теперь попробуйте отгадать мои загадки. Какое слово я задумал?

Белый кружится, на землю ложится…

Бурый, косолапый, неуклюжий…

Маленькая, серенькая, пугливая в норке живет…

Сладкая, вкусная в фантике…

Воспитатель: Теперь, наши дети попробуют загадать тебе загадку, а ты попробуй отгадать.

(Дети сами придумывают и загадывают загадки, хозяин лужайки их должен отгадать)

Хозяин лужайки: Хорошо справились с заданием, можете отправляться дальше!

(Дети садятся в машину и едут дальше, звучит музыка)

Воспитатель: Дети, наверное, мы опять ни туда попали, Ивана-царевича, здесь нет.

Голос: Вы попали на поляну геометрических тел. Я здесь хозяин, а вы должны справиться с моими заданиями.

Описание игры: Каждое геометрическое тело должно попасть в обруч соответствующего цвета, где обручи пересекаются могут находиться тела двух цветов.

Игра: “Найди место геометрическому телу”

Рисунок 2

Хозяин поляны: Молодцы, дети! Справились с моими заданиями. Теперь вы можете отправляться к Ивану-царевичу! Счастливого пути.

Воспитатель: Вот мы и добрались до Ивана-царевича!

(Показ куклы из-за ширмы, печальная)

Воспитатель: Дети, да вот же он. Какой-то он не веселый. Давайте спросим у него, что случилось.

Что, Иванушка не весел,

Что, головушку повесил?

 Иван-царевич:

Перестал, я есть и спать.

Птицу-жар бы мне достать.

Перо, та птица потеряла,

Когда в саду у нас летала.

Перо, я это подобрал,

С тех пор покой я потерял.

Всю обувь я уж износил,

Но птицу-Жар не находил.

Воспитатель:

Не горюй, Иванушка, то беда – не беда!

Ты, дружок, попал в детсад и в гостях ты у ребят.

Ванечка, тебе поможем, горевать тебе негоже.

Воспитатель: Мы с ребятами в сказочном царстве-государстве видели эту птицу, да вот же она! Посмотри Иванушка, не ее ли ты ищешь?

(Воспитатель показывает птицу, у которой отсутствуют перья на хвосте)

Иван-царевич: Нет, не моя эта птица. У моей яркий, красивый хвост был.

Воспитатель: И это беда не беда. Наши дети тебе помогут.

Ребята, посмотрите перед вами на столе по одному перышку, мы их украсим различными узорами, а потом из всех перышек соберем красивый, яркий хвост для Жар-птицы.

(Пройдите на свои места, сядьте)

У вас на столах лежат: пробки, кисти и ватные палочки. Вы уже знаете и умеете ими замечательно рисовать. Подумайте, какой инструмент вам понадобится для работы сначала, а какой потом, и какой цвет вы захотите оставить на перьях. Если вы возьмете пробки, то у вас может получиться вот такой узор. Потом вы возьмете, ватную палочку и ваш узор изменится. Затем вы возьмите кисть и дорисуйте свой узор. У меня получилось вот такое перышко.

Рисунок 3

(Дети рисуют, звучит музыка, воспитатель корректирует действия детей)

Воспитатель: А какие перышки получились у вас? Давайте, мы их рассмотрим! Теперь вашими нарядными перышками мы украсим хвост Жар-птице.

(По мере того, как дети заканчивают свою работу, каждый ребенок подходит и прикладывает перо к хвосту, воспитатель положительно оценивает работу каждого ребенка)

Воспитатель: Иванушка, посмотри, что у наших детей получилось! Тебе нравится Жар-птица?

Иван-царевич:

Вот спасибо удружили,

Какую птицу мне добыли.

Будет жить она не в клетке,

А в саду сидеть на ветке.

Будет песни распевать,

Сад волшебный украшать.

Воспитатель: Вот и хорошо, Иван-царевич, мы тебе помогли. Нам пришло время возвращаться в детский сад. До свиданья, Иван-царевич!

Рисунок 4

Приложение (иллюстрации)

Литературный калейдоскоп во второй младшей группе "Сказки водят хоровод"

Задачи:

Развивать у детей образную, выразительную, эмоциональную речь. Пополнять и активизировать словарь детей.

Помочь детям вспомнить знакомые сказки.

Вызывать у детей желание пересказывать знакомую сказку с помощью педагога, подсказывать нужные слова, помогать строить предложения из 3-4 слов правильно.

Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Словарная работа:

сказительница, похлебка, похлебал.

Материалы и оборудование:

Русский народный костюм (взрослый),

Фигурки зверей из кукольного театра (колобок, лиса, заяц, медведь, волк);

Средства ТСО: аудио магнитофон с записями;

Иллюстрации к сказке “Три медведя”, “Волк и козлята”;

Книга сказок.

Предварительная работа:

Чтение и пересказ русских народных сказок “Колобок”, “Репка”, “Теремок”, “Волк и козлята”.

Чтение и пересказ авторских сказок.

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Организация театрализованных игр по мотивам русских народных сказок в театрализованных уголках.

Подготовка подиума для занятия, русского народного костюма для сказительницы (кокошник, украшения, платок).

Подготовка в подарок для группы “Чудо - книги для малышей”.

Ход занятия

1 часть: вводная

Звучит спокойная сказочная музыка. Напротив театрального подиума устраиваются на стульчиках дети.

Появляется Сказительница, одетая в русский народный костюм (воспитатель). Она здоровается с детьми.

- Здравствуйте, дети! Я – Сказительница. Называют меня так потому, что я знаю много – много сказок и очень люблю их рассказывать детям. А вы, дети, любите сказки?

(Хоровой ответ).

- Слетелись птицы с моря,

Садились у нас на заборе.

Пели птицы,

Сказывали птицы

Песни, да сказки,

Были да небылицы.

Одну я переняла

Да и вам принесла.

2 часть: основная

- Сейчас я вам расскажу сказку “Три медведя”.

Сказительница эмоционально, выразительно рассказывает сказку. В ходе своего рассказа она показывает иллюстрации к сказке.

По окончанию знакомит детей с волшебным сундучком, в котором живут герои сказок, беседует с детьми по содержанию сказки “Три медведя”.

- Ребята, вам понравилась сказка?

(Ответы детей).

- Как называется сказка?

(Опрашивает нескольких детей).

- Как звали в сказке папу - медведя? Показывает при этом фигурку большого медведя (достает из волшебного сундучка).

(Ответы детей).

- А как звали маму - медведицу? Показывает фигурку чуть меньшего размера (достает из волшебного сундучка).

(Ответы детей).

- А это что за маленький мишка? Достает маленькую фигурку медвежонка.

(Ответы детей).

- Как говорит Михайло Потапыч? У-у-у-у. Громко, грозно. Давайте вместе попробуем сказать, как Михайло Потапыч.

Хоровой ответ детей у-у-у-у-у.

- А как говорила Анастасия Петровна? У-у-у-у. Ласково, нежно. Девочки, скажем вместе, как Анастасия Петровна…

Хоровой ответ детей у-у-у-у-у.

- А как говорит Мишутка?

Хоровой ответ детей у-у-у-у-у.

- Все ли стулья в столовой комнате были одинаковы?

(Ответы детей).

- Чей стул был самый большой? Показывает иллюстрацию большого стула.

(Ответы детей).

- А чей стул был самый маленький? Показывает иллюстрацию маленького стульчика.

(Ответы детей).

- Из какой чашки ел Михайло Потапыч?

(Ответы детей).

- А чья была самая маленькая синенькая чашечка с похлебкой?

(Ответы детей).

- Чья кроватка больше всего понравилась Машеньке?

(Ответы детей).

- Чем же закончилась сказка?

(Ответы детей).

Сказительница хвалит детей за правильные ответы, внимательное слушание сказки “Три медведя”.

Физкультминутка “Мишка косолапый”.

- Сегодня я принесла вам большую книгу сказок. Достает большую книгу сказок и показывает ее детям.

Сказки просят

- А сейчас,

Вы – друзья

Узнайте нас!

- Ребята, узнайте, из какой сказки эти слова: Читает стихотворный отрывок из знакомой сказки:

Я колобок, колобок!

По амбару метен,

По сусекам сребен,

На сметане мешен,

В печку сажен,

На окошке стужен…

- Из какой это сказки?

(“Колобок”). Педагог предлагает рассмотреть фигурку колобка (из кукольного театра)

- А кого колобок встретил на своем пути?

(Ответы). По ходу ответов педагог предлагает рассмотреть фигурки колобка, зверей (волк, заяц, медведь, лиса), которые он достает из волшебного сундучка.

- А теперь узнайте, из какой сказки эти строки:

Козлятушки, ребятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молока принесла.

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

- Из какой сказки эти слова?

(“Волк и козлята”) Предлагает рассмотреть иллюстрацию к этой сказке.

- Дети, а кому козлята открыли дверь?

(Ответы детей).

Что случилось с козлятами?

(Ответы детей).

3 часть: заключительная

- Вот какая интересная эта книга (обращает внимание на большую книгу сказок), сказок в ней видимо-невидимо.

Воспитатель отмечает всех детей, хвалит.

- Ребята, вы сегодня меня внимательно слушали мою сказку, вспомнили другие сказки. Но сказок очень-очень много! Поэтому я дарю вам свою любимую, большую книгу сказок. Ее мы будем читать в группе.

Литература:

Хрестоматия для дошкольников 2-4 года. Пособие для воспитателей детского сада и родителей./ Сост. Н.П. Ильчук и др. – 1-е издание. М.: АСТ, - 1998.