Развивающие игры Воскобовича

МДОУ № 19 «Березка» ЯМР

Индивидуальный план работы по самообразованию

Тема: «Развитие речи детей средствами игр В.Воскобовича»

Бобылёва Татьяна Викторовна

Специальность «Педагогика и методика начального обучения»

Образование высшее педагогическое

Стаж педагогической работы 24года

Квалификационная категория высшая

Дата начала работы над темой 1сентября 2016г

Предполагаемая дата окончания работы 1 мая 2019г.

п. Козьмодемьянск

Тема: « Развитие речи детей средствами игр В.Воскобовича»

Актуальность:

 В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования «Речевое развитие» выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.

Основная задача речевого развития ребёнка дошкольного возраста - это владение нормами и правилами языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развития их коммуникативных способностей.

В современном мире, наряду с развитием экономики и науки, с увеличением объёма знаний в различных областях, детский сад призван помочь детям в усвоении элементарных знаний на достойном уровне, с использованием новых техник и технологий. Именно такой технологией и являются «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича, содержанием которой является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста. Технология «Сказочные лабиринты игры» отличается от уже знакомых нам технологий в первую очередь своей простотой, доступностью, возможностью постоянно обучаться и напрямую контактировать с автором игры, посещать семинары, получать методические рекомендации. Во-вторых, вся эта разработанная технология представляет собой большую и интересную сказку, которою, можно рассказывать каждый раз по новому, придумывать своих героев и их приключения. И, наконец, самое главное все игры В. Воскобовича очень нравятся детям и никогда им не надоедают!

Цель: повышение квалификации путём  изучения развивающих игр В. Воскобовича на предмет возможности их использования в речевом развитии детей.

Задачи:

1. Систематически знакомиться с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания.
2. Изучать учебную и научно-методическую литературу по теме.
3. Знакомиться с передовой практикой по данной технологии.
4. Проанализировать игры В.В. Воскобовича на предмет использования их в развитии речи дошкольников
5. Повышать общекультурный уровень.
6. Обобщить опыт работы по теме самообразования.

1 этап. Подготовительный (выявление)

2 этап. Аналитический (изучение)

3 этап. Организационный (обобщение)

4 этап. Завершающий (внедрение)

5 этап. Презентационный (распространение)

План работы по теме самообразования на 2016-2017 уч. год

Учетный лист работы по темам самообразования

МДОУ №19 «Берёзка»

Сказочные области фиолетового леса.

Воспитатель: Бобылёва Т.В.

2016г.

П. Козьмодемьянск

Сказочные области фиолетового леса.

Я хочу познакомить вас с Фиолетовым лесом В.Воскобовича, который является необходимой частью развивающей среды нашего детского сада. Фиолетовый лес используется нами в непосредственно образовательной деятельности, при проведении праздников и развлечений, в совместных досугах и самостоятельных играх детей.

Как было сказано ранее вся игровая технология В.Воскобовича сказочная, поэтому знакомство с Фиолетовым лесом мы начнём со сказки.

(Зачитать начало 1 главы, где малышу Гео снится сон).

В.Воскобович постоянно развивает и совершенствует свою игровую технологию. В Фиолетовом лесу появляются новые герои, сказки. Весь лес разделён на сказочные области, сначала их было 9,теперь уже 12 областей, у каждой области есть своя игра, своя сказка и свой сказочный герой. Но разделение это весьма условно, это не значит, что есть какая –то карта областей, вы можете любую область разместить там, где вам удобно.

Первая область - это Чудесная Поляна Золотых Плодов. Её представляют персонажи – Малыш Гео, Ворон Мэтр, Паук Юк, паучата Ромбик, Вопросик, Фантик и игровой комплект «Геоконт» или приключения малыша Гео и его друзей. Все задания представлены в книге «Гео, Мэтр и я или сказка об удивительном Геоконте. Как вы , наверное догадались, из имён сказочных героев складывается слово «геометрия», т.е. эта сказочная область даёт детям геометрические понятия.

 «Геоконт» - оригинальный конструктор. С помощью разноцветных резинок на игровом поле можно создавать геометрические фигуры различного размера, разнообразные контуры предметных форм окружающего мира, симметричные и несимметричные узоры.

Сказка «оживляет» геометрические понятия, делает их интересными и доступными для дошкольников. Ее сюжет построен таким образом, что ребенок, выполняя задания, помогает сказочным персонажам преодолеть возникающие на их пути препятствия.

Вторая область это  Озеро Айс, представлена игровым комплектом «Прозрачный квадрат или нетающие льдинки озера Айс». Здесь мы встретим новых персонажей –Хранитель озера Айс, Незримка Всюсь, а также здесь появляются малыш Гео и ворон Мэтр.

Прозрачный квадрат - это головоломка, конструктор и пособие для решения логико-математических задач. Игра развивает логическое мышление, мелкую моторику руки, конструкторские способности и воображения. А еще ребенок познакомится с геометрическими фигурами и их свойствами.

В набор входят 30 квадратных прозрачных пластинок. Одна пластинка полностью окрашена в синий цвет, а на других закрашена только часть квадрата.

Инструкция к игре – это сказочная история об удивительных нетающих льдинках Озера Айс. Вместе с мудрым Вороном Мэтром по ходу сказочного сюжета, ребенок выполнит задания Хранителя Озера Айс и получит в награду волшебные нетающие льдинки, из которых можно сложить множество забавных фигурок. Можно складывать фигурки из альбома, а можно придумывать свои.

Задания в инструкции разделены на три группы (три дня провел Ворон Мэтр на Озере Айс, состязаясь с его хранителем). В первый день Ворон решал задачки на анализ геометрических фигур и соотношение части и целого, во второй день он складывал квадраты из различных частей и самые разные фигурки, а на третий день играл с Хранителем Озера Айс в «Вертикальное домино». В эту игру можете сыграть и Вы со своими  детьми. Все пластинки кладутся на середину стола, игроки по очереди берут по одной пластинке и строят из них квадрат (если пластинка не подходит она кладется рядом и дает начало новому квадрату). Тот, кто достраивает квадрат до целого – забирает его себе и получает столько очков – сколько частей в квадрате. Выигрывает тот, у кого больше пластинок (или очков)

Город говорящих попугаев –это третья сказочная область Фиолетового леса.. Здесь сказку сопровождает Восклицатик и попугаи Эник и Бэник.  К сожалению не всех сказочных героев я могу показать, т.к. они находятся ещё в разработке, но можно сделать их самим: связать, нарисовать, склеить, вырезать из фанеры, всё зависит от фантазии и творчества. Эту  сказочную область представляеи игровой комплект «Шнур –грамотей или загадки Восклицатика», а также комплект «Тысячеслов или город говорящих попугаев». Герой Восклицатик предлагает игры: «Яблонька», «Снеговик», «Ромашка», «Парусник».

Четвёртая сказочная область - Страна Муравия. Ее хозяйка - королева Мурана - вместе с муравьем Мурашиком  приглашают детей попутешествовать в лабиринтах Фиолетового леса и представляют игровой комплект «Игровизор».

 Игровизор - прекрасный интеллектуальный тренажер для ребенка. Теперь вам не нужно покупать ребенку множество развивающих книжек с графическими заданиями. Он представляет собой альбом из двух листов, скрепленных пружиной. Лист-основа выполнен из картона, второй лист – пленка ПВХ, на которой малыш сможет рисовать маркером из этого комплекта. Все нарисованное легко стирается бумажной салфеткой. Возможность многократного использования этого пособия делает его еще более привлекательным.

Достаточно подложить под пленку лист с графическим изображением (прописи, лабиринты или раскраску) и вот уже задание для малыша готово.

В пятой области представлена Поляна Чудесных Цветов.

Главная героиня Девочка Долька со своими подругами (Пятиглазка, Семиглазка, Трехглазка и др.), также зесь появляется малыш Гео.  В занимательной форме  они учат детей делить целое на части, изучать дроби с помощью  игрового комплекта «Чудо-головоломки» или удивительные превращения в Фиолетовом лесу.

«Чудо-цветики»

«Чудо – цветик» –уникальная авторская игра из серии «Чудо-головоломки». Игровое пособие заинтересует детей от 3 до 7 лет. Дети могут собирать из лепестков цветы, строить башни, складывать забавные фигуры по схемам или придумывать свои. Детям постарше пособие поможет наглядно освоить начальные математические представления: дроби, соотношение части и целого и многое другое. Играя с «Чудо-цветиками» ребёнок будет развивать и совершенствовать внимание, мышление, память, речь и воображение. А так как выполнение некоторых заданий требует творческого подхода. У ребёнка появитс возможность нестандартно и гибко мыслить.

Ковровая Полянка – это шестая область.

Ее хозяева гусеница Фифа и Лопушок. Они знакомят детей с дидактическими пособиями из комплекта «Ларчик».

Основа пособия – игровое поле из ковролина. Его размер 1 м на 1 м. Ковролин прострочен белыми нитками так, что получившаяся сетка напоминает тетрадный лист в клеточку. С помощью пересечения двух красных линий выделен центр поля. Таким образом, пособие походит на систему координат.

В Ларчик входят разноцветные верёвочки, липучки. цветные карточки, буквы, цифры, кармашки и многое другое. Такие мини-ларчики находятся у вас на столах.

Седьмая область- это Чудо-острова, где живут: пчелка Жужа, Краб Крабыч, Галчонок Каррчик, Медвежонок Мишик и которые часто посещает китенок Тимошка.  Эти герои играют с детьми в «Чудо-соты» и «Чудо-крестики» из комплекта «Чудо-головоломки»

Чудо-соты.  Пособие состоит из рамки, в которой проделано пять углублений в виде сот.  В каждом из них находится набор геометрических фигур, например, две трапеции или по два треугольника и прямоугольника. Каждая сота состоит из разного количества деталей и имеет собственный цвет. 

Замок Превращений - это восьмая сказочная область.

Герои Шуты Дион, Дван и Трин. В этой области представлен комплект «Игровой квадрат» или загадки Фиолетового леса .

«Игровой квадрат» - компактная  увлекательная игра, которая похожа на многоразовый квадрат для оригами. 4-х цветные треугольники из плотного картона наклеены на тканевую основу. Из квадрата можно собрать самые разнообразные фигуры, как плоские, так и объемные. Все зависит только от воображения Вашего ребенка! В приложении к игре приведены рисунки 18 собранных фигур, а вот инструкции по их сборке нет. Значит, детям придется приложить усилия для решения задачки! Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают логику, пространственное воображение, помогают освоить геометрические фигуры.

Девятая область - Голубой Ручей.

Здесь тоже свои игры: «Кораблики «Брызг-Брызг» , «Плюх-Плюх и «Буль-буль» .Помогают детям справиться с заданиями Капитан Гусь и Лягушки-матросы.
Десятимачтовый  кораблик "Буль-Буль" - самый сложный вариант в серии корабликов. Разноцветные флажки прикрепляются к палубам, согласно условиям логико-математических задач из сборника, а ребята в процессе игры учатся оперировать целыми числами, осваивают счет, развивают логику и пространственное мышление.
Рекомендованный возраст: 5-10 лет.

Школа волшебства представляет десятую сказочную область.

В ней свои сказочные персонажи: Околесик, гномы Разделяй-Объединяй, увеличь-уменьши. Крути-Верти, Появись-Исчезни.

И конечно же, есть и своя игра – Геовизор. 

Геовизор - развивающее пособие Вячеслава Воскобовича. Оно представляет собой картонный лист и прозрачную пластину, которые соединены блокнотной «пружинкой». На пластину нанесено изображение координатной сетки, подобной игровому полю Геоконта.

Геовизор дает возможность рисовать под диктовку или по образцам, представленным в альбоме фигур. Занятия могут проводиться как с использованием игры Геоконт, так и самостоятельно, когда взрослый диктует координаты (например, Ф2-К4), а ребенок соединяет названные точки. Такой способ позволяет познакомить ребёнка с понятием отрезка.

Кроме того, в инструкции дается несколько заданий, помогающих детям запомнить геометрические формы.

Одиннадцатая область – это Цифроцирк. Здесь работают с играми : «Математическая корзинка», «Счетовозик», «Фонарики», «Фонарики» Ларчик, «Волшебная восьмёрка», «Конструктор букв», «Шнур-затейник». Цифроцирк. Директор Цифроцирка - Магнолик, главные артисты: знаменитый фокусник Филимон Коттерфильд, зверята-цифрята, шуты-акробаты Буквята. Они предлагают детям поиграть в «Конструктор букв и цифр», игры: «Волшебная восьмёрка», «Шнур – затейник», «Игровизор» «Забавные буквы» и «Лабиринты цифр.

Директор цифроцирка –Магнолик , очень любимый детьми персонаж. В его цирке работают: Ёжик Единичка, Зайка Двойка, Мышка-Тройка, Крыска Четвёрка, Пёс Пятёрка, Кот Шестёрка, Крокодил Семёрка, Обезьянка Восьмёрка,  Лиса Девятка,попугаи Эник и Бэник и Филимон Коттерфильд.

И последняя двенадцатая область  -Поляна Загадочных Следов. Здесь главные персонажи Крутик По (следопыт), Дракон Лого.

Эта область представлена игрой «Логоформочки». Это еще одна прекрасная развивающая игра Воскобовича. Она знакомит детейс геометрическими формами и понятием симметрии, показывает, как сравнивать и объединять части в целое, помогает научиться выстраивать логические связи и зависимости.

Это только краткий обзор, ведь развивающая среда «Фиолетовый лес» безгранична и бесконечна, всё зависит только от нашей фантазии и желания.

Фиолетовый лес

Мы зайдём в «Фиолетовый лес»,

Ожидает нас много чудес,

По тропинкам мы будем гулять,

Тайну леса хотим разгадать.

К гномам радужным в гости зайдём,

Вместе с Долькой цветы соберём,

Малыш Гео научит играть,

Лес любить и друзьям помогать.

Ворон Мэтр нам покажет квадрат,

Заниматься с детьми ворон рад.

На Чудесной поляне всегда

Небольших паучков чехарда.

Мудрый Юк нам поможет в пути,

Как дорогу к полянке найти.

К заповедному озеру «Айс»

Нам Незримка поможет попасть,

Своё озеро он охраняет

И в холодные льдинки играет.

В цифроцирк не забудем зайти

И Магнолика в цирке найти,

Мы конструктор возьмём поиграть

Будем буквы скорей собирать.

Пчёлка Жужа покажет нам соты,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Дополнительная образовательная программа

интеллектуально – развивающего кружка

по играм В.Воскобовича

«Умники и умницы»

Для дошкольников от 3 до 7 лет

согласована на педагогическом совете

срок реализации 4 года (с 2015 -2019г.)

Бобылёва Татьяна Викторовна

воспитатель высшей

квалификационной категории

п.Козьмодемьянск

2015г

Оглавление

1.Пояснительная записка

2.Учебно –тематический план

3.Соднржание программы

4.Методическое обеспечение программы

5.Список литературы

6.Приложение

Пояснительная записка.

Дошкольное детство-период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности.

Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным. Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни.

Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно - задача достаточно сложная. Прослушав авторский курс В. В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» - игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста», у меня возникла идея создания интеллектуально-развивающего кружка для воспитанников нашего ДОУ с использованием игр Воскобовича. Особенно меня привлекли оригинальные решения обыкновенных задач, заложенный в играх творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений.

Составляя данную программу, я опиралась на технологию «Сказочные лабиринты игры» Харько Т. Г. и Воскобовича В. В., содержанием которой является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста.

В нашем Ярославском муниципальном районе очень мало используется эта технология, поэтому для нас является новой и актуальной. Технология «Сказочные лабиринты игры» отличается от уже знакомых нам технологий в первую очередь своей простотой, доступностью, возможностью постоянно обучаться и напрямую контактировать с автором игры, посещать семинары, получать методические рекомендации. Во-вторых, вся эта разработанная технология представляет собой большую и интересную сказку, которою, можно рассказывать каждый раз по новому, придумывать своих героев и их приключения. И, наконец, самое главное все игры В.Воскобовича очень нравятся детям и никогда им не надоедают!

Цель программы: развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей.

Задачи:

-развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое;

-развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности;

-развитие воображения, креативности мышления(умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения);

-гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал;

-формирование базисных представлений(об окружающем мире, математических), речевых умений;

-построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально – творческому развитию детей в игре.

Принципы построения занятий кружка.

-Системность.

-Учёт возрастных особенностей детей.

-Дифференцированный подход.

-Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний.

Принцип постепенного и постоянного усложнения материала.

-Поэтапное использование игр.

-Гуманное сотрудничество педагога и детей.

-Высокий уровень трудности.

Формы организации детской деятельности на кружке.

1.Логико-математические игры.

2.Интегрированные игровые занятия.

3.Совместная деятельность педагога и детей.

4.Самостоятельная игровая деятельность.

Реализация данной программы возможна при создании ряда условий:

1.Подготовка педагогов:

-повышение квалификации педагогов через специальную курсовую подготовку, ознакомление и изучение специальных технологий;

-владение формами и методами работы с дошкольниками.

2.Организация развивающей предметной среды:

-создание единого сказочного пространства (Фиолетовый лес) для проведения занятий;

-оснащение комплектами игр и игровых пособий.

3.Организация педагогического процесса с детьми:

-программа может быть использована в любом дошкольном учреждении, независимо от реализуемой программы;

-программа предназначена для работы с детьми 3-7 лет.

Организационные принципы (возраст детей, сроки реализации программы, условия набора, режим занятий, наполняемость групп).

Программа «Умники и умницы» адресована дошкольникам и рассчитана на 4 года. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного усвоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребёнку. Оптимальное количество детей в группе должно быть не более 10 человек.

В первый год обучения в кружок «Умники и умницы» принимаются все желающие. В группы второго и следующих годов зачисляются дети, успешно прошедшие предыдущий этап обучения.

Ожидаемые результаты:

-дети осваивают цифры и буквы, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;

-умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;

-умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;

-у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;

-хорошо развита мелкая моторика рук.

Формой подведения итогов будут являться развлечения в середине и в конце года, а так же проведения мониторинга в конце года.

Учебно-тематический план

Развивающие игры и занятия во второй младшей группе.

Вторая младшая группа.

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю для каждой возрастной группы с 1 сентября по 25 мая, первые три недели месяца проходит знакомство с играми и технологией их применения, в последнюю неделю проводится игровое занятие с использованием этих игровых пособий. Один раз в год проводится развлечение для детей.

Содержание программы

СЕНТЯБРЬ

Игры на коврографе.

Цель: формирование представлений о цвете

«Башмачки Фифы»

Однажды Гусеница Фифа появилась на полянке в новых башмачках белого цвета и принесла с собой для игры разноцветные квадратики. Разложила их, встала перед зелёным квадратиком, чтобы полюбоваться своей работой. Вдруг башмачки позеленели. Фифа огляделась. И - о, чудо - стала замечать предметы только зелёного цвета. Встала перед синим квадратиком - башмачки посинели и вокруг стали чётко видны предметы синего цвета.

Для игры используются красная, жёлтая, зелёная и синяя карточки. Квадраты располагаются на коврографе в ряд. Из разноцветного картона вырезаются башмачки точно такого же цвета. Дети напротив карточки прикрепляют башмачки одинакового с ней цвета, называют в окружающей обстановке предметы только этого цвета.

Цель: формирование представлений о форме предметов.

«Лопушок»

На Полянку пришёл Лопушок. Принёс с собой для игры треугольник, круг и квадрат. Разложил и… Если Лопушок вставал напротив круга, то становился круглым, напротив квадрата – квадратным, напротив треугольника – треугольным.

Для игры используются геометрические фигуры – квадрат, треугольник и круг. Фигуры располагаются в ряд – это волшебная дорожка. С помощью «Разноцветных верёвочек» дети под квадратом делают аппликацию квадрата, под кругом – круга, под треугольником – треугольника (это Лопушок меняет форму).

Находят в окружающей обстановке и называют предметы квадратной, круглой и треугольной форм.

Цель: формирование представлений о размере предметов.

«Игрушечный дождь»

Как – то раз над Полянкой прошёл настоящий игрушечный дождь. После него появились не огромные лужи, а большие островки игрушек. Игрушки были разные – высокие и низкие, длинные и короткие, толстые и тонкие. Гусеница Фифа тут же принялась их собирать. Сначала она выбрала высокие, потом – низкие.

На коврографе раскладываются картинки с изображением предметов различного размера. Детям предлагается соединить верёвочкой сначала все высокие предметы, потом все низкие, длинные, короткие, толстые, тонкие.

Цель: учить детей соотносить предметы по величине.

«Конфеты».

Однажды Лопушок и Фифа нашли на Полянке две коробки с конфетами. В одной коробке конфеты были большие, а в другой – маленькие. Друзья тут же разделили конфеты поровну и начали их есть. Как только Лопушок съедал конфету, Фифа искала в своей коробке точно такую же. К вечеру у друзей разболелись животы.

Для игры используются большие и маленькие фигуры, которые разделяются по размеру («Фонарики Ларчик»).

Конфеты какого размера достались Лопушку? Фифе? Часть детей играет роль Лопушка и берёт геометрические фигуры большего размера, а часть – Фифы и выбирает фигуры меньшего размера.

Двухцветный квадрат Воскобовича.

Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Превращения квадрата» «Домик» (фигура 1).

-А за Фиолетовым лесом, располагался самый обыкновенный город. И вот в этом Городе, в самой обыкновенном доме жила самая обычная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка Квадрат. Братишек и сестричек у Квадрата не было, но зато был Дедушка Четырёхугольник, который жил в другом городе. Дедушка жил далеко, потому что добираться к нему надо было по суше, по воде и даже по воздуху. Так говорил папа.

Дедушка часто писал письма. Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил от дедушки письмо. Дедушка передаёт всем привет, желает доброго здоровья и спрашивает, кем его любимый внук мечтает стать.

После завтрака мама с папой ушли на работу, а Квадрат остался дома один. «Интересно, а кем я могу стать?» - вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и подошёл к зеркалу. На него смотрел обыкновенный квадрат, у которого все стороны были равны и все углы тоже были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный, - подумал про себя Квадрат – То ли дело домик во дворе. Такой стройный! Такой нарядный! Вот если б я мог стать домиком». Квадрат подумал об этом робко и вдруг почувствовал, что уголки его пришли в движение, и он как-то необыкновенно сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел домик. Конечно, он этому немного удивился, но невесёлые мысли отвлекли его, и он снова превратился в квадрат.

Знакомство детей с условными обозначениями в схемах к игре.

«Фонарики»

·  Цель: развитие сенсорных способностей (восприятие цвета, формы, величины).

«Форма фонариков»

Магнолику подарили фонарики – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные и овальные. Сначала Магнолик зажёг круглые фонарики.

Ребёнок вынимает из игрового поля вкладыши круглой формы.

Затем квадратные и треугольные.

Малыш вынимает из игрового поля вкладыши квадратной и треугольной формы.

«Чудо – крестики 1»

·  Цель: развитие сенсорных способностей (восприятие цвета и формы); тренировка мелкой моторики рук.

«Знакомимся с крестиками».

-Перед вами новая игра. На что она похожа? (на цветочную поляну, пёструю поляну, мозаику, калейдоскоп и т. п.).

-В центре игрового поля находится круг. Какого он цвета? Составь его из двух половинок. Круги получились одинаковыми? Как проверить? (наложить друг на друга).

-Где находится целый крестик? (слева). Какого он цвета? (красного). Из какого количества частей состоит крестик жёлтого цвета? Покажи крестики зелёного и синего цвета. Где они находятся?

«Шнур Малыш»

·  Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Знакомство с игрой»

Показ основных приёмов работы со шнуром: шнур может огибать «кнопку», закручиваться вокруг «кнопки», может «нырять» и «выныривать».

«Вышивание» дорожки №1.

ОКТЯБРЬ

Игры на коврографе.

·  Цель:формирование представлений у детей о форме предметов.

«Коробки для подарков»

Однажды утром на Полянке друзья нашли подарки. Они обрадовались и тут же решили убрать их в коробки.

Используются картинки с изображением предметов различной формы (квадратной, треугольной, круглой) и соответствующие геометрические фигуры ( «Фонарики Ларчик»). Круглый предмет помещается в коробку круглой формы, прямоугольный – в коробку прямоугольной формы и т. д.Дети выбирают и прикрепляют на коврографе под картинкой с изображением предмета соответствующую геометрическую фигуру, называют форму предмета

·  Цель: формирование представлений у детей о размере предметов.

«На своё место»

Лопушок принёс на Полянку две коробки, длинную и короткую, и цветные карандаши, длинные и короткие. Начал раскладывать карандаши и… запутался.

На коврографе появляются два прямоугольника (длинный и короткий) и верёвочки двух размеров. Детям предлагается распределить «карандаши» по своим «коробкам».

·  Цель: формирование представлений у детей о цвете, форме и размере предметов.

«Волшебные круги».

Однажды на Полянке появились три волшебных круга. Лопушок обрадовался и начал сортировать свои игрушки. Оказалось, что в один круг укладывались игрушки только синего цвета, в другой – круглые, в третий – большие.

На коврографе верёвочками обозначаются три круга, вокруг располагаются геометрические фигуры. Дети раскладывают их по кругам.

Двухцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Конфета» (фигура 2).

«Фонарики»

·  Цель: развитие сенсорных способностей (восприятие цвета, формы, величины).

«Форма фонариков»

Магнолику подарили фонарики – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные и овальные. Сначала Магнолик зажёг круглые фонарики.

Ребёнок вынимает из игрового поля вкладыши круглой формы.

Затем квадратные и треугольные.

Малыш вынимает из игрового поля вкладыши квадратной и треугольной формы.

Прямоугольные и овальные фонарики Магнолик включил самыми последними.

Малыш вынимает из игрового поля вкладыши прямоугольной и овальной формы.

«Чудо – крестики 1»

·  Цель: развитие сенсорных способностей; тренировка мелкой моторики рук.

«Собираем крестики».

-Крестики собираем в игровом поле:

-в произвольном порядке

-сначала крестик зелёного цвета, потом синего и т. д.

-сначала целый крестик, потом крестик из двух частей, из трёх и т. д.

«Шнур Малыш»

·  Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Вышивание» дорожек № 2,3.

«Лепестки»

·  Цель: освоение цвета, развитие внимания, памяти.

«Цветок с разноцветными лепестками».

-На полянке вырос красивый цветок – двухцветик.

(На коврографе выкладывается цветок из лепестков красного и оранжевого цвета).

-На следующий день вырос новый цветок – трёхцветик. Какого цвета у него лепестки?

(На коврографе выкладывается цветок из трёх лепестков: красного, оранжевого и жёлтого цвета.)

-Нарисуйте на листочках двухцветики и трёхцветики в подарок маме.

НОЯБРЬ

Игры на коврографе.

·  Цель: формирование умения ориентироваться в пространстве.

«Лев, луна, павлин и пень»

Лопушок принёс на полянку четыре картинки для игры с Фифой. На них были нарисованы лев, луна, павлин и пень. Красиво расположил их на полянке: льва – в левом верхнем углу, луну – в левом нижнем, павлина – в правом верхнем, пень – в правом нижнем. Только Лопушок приготовился объяснять Фифе правила игры, как появилась бабочка. Она перелетала с картинки на картинку…

На коврографе располагаются картинки с изображением льва, луны, павлина, пня. Бабочка «садится» в разных частях коврика. Дети называют место, где «остановилась» бабочка ( у Льва, на Пне, рядом с Павлином и т. д.).

·  Цель:формирование умений соотносить предметы по их количеству.

«Бусы».

У модницы Фифы были красивые разноцветные бусы на двух ниточках. Однажды одна ниточка разорвалась, и бусы рассыпались. Фифа принялась их собирать.

На коврографе располагаются в ряд кружочки группами на некотором расстоянии друг от друга. В каждой группе количество шариков увеличивается на один (1,2,3,4 шарика из «Разноцветных липучек»).Это одна нитка с бусами. Дети под этими шариками прикрепляют точно такое же количество шариков (собирают «рассыпанные» бусы).

·  Цель: формирование представлений о размере предметов.

«Игрушечный дождь»

Как – то раз над Полянкой прошёл настоящий игрушечный дождь. После него появились не огромные лужи, а большие островки игрушек. Игрушки были разные – высокие и низкие, длинные и короткие, толстые и тонкие. Гусеница Фифа тут же принялась их собирать. Сначала она выбрала высокие, потом – низкие.

На коврографе раскладываются картинки с изображением предметов различного размера. Детям предлагается соединить верёвочкой сначала все высокие предметы, потом все низкие, длинные, короткие, толстые, тонкие.

Двухцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Летучая мышь» (фигура 3).

«Фонарики»

·  Цель: развитие сенсорных способностей (восприятие цвета, формы, величины).

«Размер и цвет фонариков».

-Фонарики есть большие и маленькие. Сначала Магнолик зажёг маленькие фонарики.

Ребёнок заполняет поле вкладышами маленького размера.

-Какой формы фонарики, какого цвета, сколько их?

-Внимание Магнолика привлекли большие фонарики. Они становились то одноцветными, то двухцветными.

Ребёнок составляет вкладыши большого размера зелёного цвета.

-Два – они стали двухцветными.

Ребёнок складывает геометрическую фигуру большого размера из двух частей – зелёной и красной.

«Чудо – крестики 1»

·  Цель: развитие сенсорных способностей; тренировка мелкой моторики рук.

«Строим башню»

Крестики собираем на столе, накладывая друг на друга по алгоритму:

- по цвету: первый этаж – крестик красного цвета, второй – синего и т.д.

-по количеству частей: первый этаж – крестик из трёх частей, второй – из двух, третий – из четырёх, четвёртый – из одной.

«Шнур Малыш»

·  Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Вышивание» дорожек № 4,5.

«Лепестки»

Цель: освоение цвета, развитие внимания, памяти.

«Цветок с разноцветными лепестками».

На коврографе выложен трёхцветик ( жёлтый, красный и оранжевый лепестки).

- Как называется этот цветок? Почему? Вот у него появился ещё один лепесток (зелёный, затем голубой). Как можно назвать эти цветы? (четырёхцветик и пятицветик).

ДЕКАБРЬ

Игры на коврографе.

·  Цель: учить детей ориентироваться в количестве предметов.

«Подарок»

Лопушок решил подарить Гусенице Фифе новые бусы из драгоценных камней. Он взял два треугольных камня, один овальный, два прямоугольных и нанизал их на нитку. Подарок готов.

На коврограф прикрепляются геометрические фигуры («Фонарики ларчик»). Детям предлагается выбрать два треугольника, один овал, два прямоугольника и сделать из них красивые бусы (чередование фигур может быть различное).

·  Цель: развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы и сравнивать их по назначению.

«Бумажная сумка».

Фифа сделала себе сумку из бумаги. Положила в неё тяжёлую железную машинку и направилась к Лопушку. Вдруг видит – машинка лежит на Полянке, а сумка осталась без дна. «Почему?» - удивилась Фифа.

Можно провести эксперимент – сделать сумку из бумаги, а в неё положить тяжёлую железную машинку. Почему машинка разорвала бумажную сумку? Какая получилась сумка? Что можно сделать из бумаги? На коврографе располагаются картинки с изображением предметов из разных материалов (бумага, металл, дерево, стекло). Детям предлагается соединить верёвочками все предметы, изготовленные из бумаги.

Вариант: найти в окружающей обстановке все предметы, изготовленные из бумаги.

Двухцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Конверт» (фигура 4).

«Чудо – крестики 1»

·  Цель: развитие воображения, творческих и сенсорных способностей; тренировка мелкой моторики рук.

«Составляем фигуры из альбомов».

Выбираем в альбоме 2 схематичный рисунок любой фигуры и складываем предметный силуэт из частей крестиков, накладывая их на рисунок. Даём название фигурам.

«Шнур Малыш»

·  Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Вышивание» дорожек № 6 и 7.

«Фонарики»

·  Цель: развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

«Весёлые фигурки»

-Иногда в свете фонариков появляются забавные фигурки.

Ребёнок составляет фигуры по схемам и придумывает фигуры самостоятельно.

«Лепестки»

·  Цель: освоение цвета, развитие внимания, памяти.

«Что изменилось?».

-Цветок осыпался.

На коврографе выкладывается ряд из пяти лепестков (можно произвольно, можно по цветам радуги).

-Подул ветер и несколько лепестков улетело.

Дети закрывают глаза, взрослый убирает один, два или три лепестка. Дети называют недостающие по цвету.

Игру можно усложнить – просто поменять лепестки местами.

ЯНВАРЬ

Двухцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Семафор» (фигура 5).

Четырёхцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах; развитие конструктивных способностей детей.

Конструирование геометрических фигур красного цвета.

«Чудо – крестики 1»

·  Цель: развитие воображения, творческих и сенсорных способностей; тренировка мелкой моторики рук.

«Составляем фигуры из альбомов».

Выбираем в альбоме 1 схематичный рисунок фигур на тему «Машины» и складываем предметный силуэт из частей крестиков.

«Шнур Малыш»

·  Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Вышивание» дорожки №8.

«Чудо – крестики 2»

·  Цель: освоение количественного счёта, пространственных отношений.

«Знакомимся с крестиками»

-А это ещё одна новая игра. На что она похожа? (на игру «Чудо-крестики 1», на цветочную поляну, мозаику и др.).

-Сколько частей в красном крестике? Какого цвета крестик из трёх частей? В крестике какого цвета частей больше всего и сколько их?

·  Цель: совершенствование интеллекта, тренировка мелкой моторики рук, освоение пространственных отношений.

«Собираем крестики».

·  Цель: развитие сенсорных способностей, совершенствование внимания, тренировка мелкой моторики рук, освоение пространственных отношений.

-по цветам радуги: от красного до фиолетового; в обратном порядке: от фиолетового до красного;

-выборочно: зелёный, синий и т. д.;

-по количеству частей: целый крестик, затем крестик из двух частей, из трёх и т. д.;

-по пространственному расположению: в центре игрового поля – крестик красного цвета( в дальнейшем он является ориентиром), слева и повыше его – крестик оранжевого цвета, над ним – крестик жёлтого цвета и т. д.

«Фонарики»

·  Цель: развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

«Весёлые фигурки»

-Иногда в свете фонариков появляются забавные фигурки.

Ребёнок составляет фигуры по схемам и придумывает фигуры самостоятельно.

·  Цель: освоение количественного счёта.

«Подбери фонарики по цвету»

Подбери вкладыши по цвету: два вкладыша зелёного цвета, два красного; один вкладыш зелёного цвета, три красного.

ФЕВРАЛЬ

Двухцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Мышка» (фигура 6).

Четырёхцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах; развитие конструктивных способностей детей.

Конструирование геометрических фигур зелёного цвета.

«Чудо – крестики 1»

Цель: развитие воображения, творческих и сенсорных способностей; тренировка мелкой моторики рук.

«Составляем фигуры из альбомов».

Выбираем в альбоме 1 схематичный рисунок фигур на тему «Животные» и складываем предметный силуэт из частей крестиков.

·  Цель: развитие воображения и творческих способностей. «Придумываем фигуры».

Придумываем предметный силуэт самостоятельно. Складываем его из частей крестиков, раскрашиваем фломастерами, даём название.

«Шнур Малыш»

Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Вышивание»геометрических фигур № 1 и 2.

«Чудо – крестики 2»

Цель: развитие сенсорных способностей, совершенствование внимания, тренировка мелкой моторики рук, освоение пространственных отношений.

«Строим башню»

Крестики собираем на столе, накладывая друг на друга по алгоритмам:

-произвольно;

-по цвету: первый этаж – крестик красного цвета, второй – оранжевого и т. д.;

-по количеству частей: первый этаж – крестик из трёх частей, вторая – из пяти и т. д.;

-по геометрическим фигурам: первый этаж – крестик с кругом, второй – с квадратом, третий – с трапецией и т. д.

«Кораблик Плюх-Плюх»

·  Цель: совершенствование интеллекта, развитие математических представлений о цвете, высоте предметов.

Отважный кораблик

Плывёт в океан.

Лягушки – матросы,

А Гусь – капитан.

Лягушки, забыв

Про усталость и скуку,

В пути изучают

Морскую науку.

«Кораблик Плюх-Плюх»

Определение высоты мачт, порядковый счёт.

Кораблик рассматривается без флажков.

-У кораблика «Плюх-Плюх» 5 мачт (сосчитаем).

Первая – самая низкая

Вторая - низкая

Третья – средняя

Четвёртая - высокая

Пятая - самая высокая

-Назовём вместе названия мачт хором.

-На палубе кораблика лежат разноцветные флажки. Гусь – капитан командует: «Разобрать флажки по цветам!»

-Флажков какого цвета больше всего? Какого – меньше всего? Сколько флажков синего цвета? Зелёного? Жёлтого? Оранжевого? Красного?

-На какую мачту навесим флажки, которых больше всего? А на какую войдёт меньше всего флажков?

Дети надевают флажки на мачты.

«Цифроцирк»

·  Цель: знакомить детей с цифрами и числами натурального ряда; развитие произвольной памяти.

-Дорогие дети! Перед вами зверята – цифрята. Они выступают на арене сказочного Цифроцирка. Жители волшебного Фиолетового Леса очень любят смотреть их представления. Сейчас и вы с ними познакомитесь.

Ёжик Единичка – наездник

Зайка – Двойка – укротитель диких зверей

Мышка – Тройка – воздушная гимнастка

Крыска – Четвёрка – силачка

Пёс Пятёрка – жонглёр

Кот Шестёрка – акробат

Крокодил Семёрка – канатоходец

Обезьяна Восьмёрка – заклинательница змей

Лиса Девятка – фокусница.

А самый главный в Цифроцирке – маг по имени Магнолик Нолик. Он же директор Цифроцирка. Для начала запомните имена всех артистов … и добро пожаловать в Цифроцирк!

«Найди героев Цифроцирка».

Все герои собрались на арене Цифроцирка. Найди и назови каждого.

МАРТ

Двухцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Ёжик» (фигура 7).

Четырёхцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах; развитие конструктивных способностей детей.

Конструирование геометрических фигур синего цвета.

«Шнур Малыш»

·  Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Вышивание» геометрических фигур № 3 и 4.

«Чудо – крестики 2»

·  Цель: развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

«Составляем фигуры из альбома»

Выбираем в альбоме схематичный рисунок любой фигуры и складываем предметный силуэт из частей крестиков.

«Кораблик Плюх – Плюх»

·  Цель: развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, условной мерке (флажке); тренировка мелкой моторики рук.

«Сколько флажков на каждой мачте?»

-Гусь – капитан даёт команду: «Измерить флажками высоту мачт!» лягушки – матросы начинают считать: первая мачта – высотой в один флажок, вторая – в два флажка и т. д.

Сколько флажков помещается на самой высокой мачте? Сколько – на самой низкой? Сколько флажков помещается на мачте, которая находится между средней и самой низкой? Какой у неё порядковый номер? Сколько флажков прикрепляется к средней мачте?

Дети прикрепляют флажки к мачтам.

«Цифроцирк»

·  Цель: знакомить детей с цифрами и числами натурального ряда; развитие произвольной памяти и внимания.

«На что похож каждый герой?»

-Скажите, на какую цифру похож Магнолик? (на ноль), ёжик ( на единицу) и т. д. до пяти. Как вы думаете, какая любимая цифра у каждого героя? Давайте найдём и подарим каждому артисту свою цифру.

«Буквоцирк».

·  Цель: знакомство с гласными буквами; развитие внимания, произвольной памяти.

-В цирке снова представление всем на удивление, на этот раз с шутами – акробатами, весёлыми буквятами. Дети, на этот раз мы с вами попали в Буквоцирк. Здесь выступают шуты – акробаты: Арлекин, Орлекин, Урлекин, Ырлекин, Эрлекин, Ярлекин, Ёрлекин, Юрлекин, Ирлекин, Ерлекин. Жители волшебного Фиолетового леса очень любят смотреть их представления. Сейчас и мы познакомимся с некоторыми из них.

«Парад – алле».

-Под звуки марша, под свет синих прожекторов выходят друг за другом на арену акробаты. Они поют весёлую песенку без слов. Арлекин тянет: «А-а-а», Орлекин – «О-о-о», Урлекин –«У-у-у», Ырлекин – «Ы-ы-ы», Эрлекин – «Э-э-э».

Детям выдаются карточки с изображением шутов, каждый поёт свою песенку.

АПРЕЛЬ

Игры на коврографе.

·  Цель: познакомить детей с частями растений.

«Вкусный цветок».

Гусеница Фифа очень любит растения. Особенно на вкус. Сначала она съедает цветок, потом листики, потом – стебель. А в последнюю очередь – корень.

Дети делают аппликацию цветка из «Разноцветных верёвочек» и показывают части в той очерёдности, в которой их съела Фифа.

·  Цель: познакомить детей с домашними животными и их детёнышами.

«Детёныши».

Гусеница Фифа прекрасно знала, что детёнышей кошки зовут котята, а утки – утята. Тут она задумалась: «Как зовут детёнышей коровы? Наверно, коровята. А у собаки – собачата. Интересно, как будут звать моих деток? Неужели гусенята?».

Детям предлагается соединить верёвочками картинки с изображением животных и их детёнышей (они расположены на коврографе), назвать их правильно.

Двухцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Звёздочка» (фигура 8).

Четырёхцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах; развитие конструктивных способностей детей.

Конструирование геометрических фигур жёлтого цвета.

«Шнур Малыш»

·  Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Вышивание» геометрических фигур № 5 и 6.

«Чудо – крестики 2»

·  Цель: развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

«Составляем фигуры из альбома»

Выбираем в альбоме схематичный рисунок любой фигуры и складываем предметный силуэт из частей крестиков.

«Кораблик Плюх – Плюх»

·  Цель: решение логико – математических задач; тренировка мелкой моторики рук.

На кораблике флажки расположены произвольно.

-На что похож кораблик? (на пёстрое одеяло, на цветочную поляну и т. д.).

-Стоит тёплая солнечная погода, но вдруг темнеет, поднимается сильный ветер, и с мачт начинают слетать флажки.

Даётся алгоритм:

-Сначала внтер сдувает со средней мачты флажки одинакового цвета. Какого?

-Потом срывает с низкой мачты флажок некрасного цвета. Какого?

-Следом с остальных мачт слетают флажки точно такого же цвета.

-Потом сдувает флажки с мачт, где их было по одному. Сколько всего слетело флажков?

-Наконец – нижний флажок с высокой мачты.

-Ветер стихает. На кораблике сколько осталось флажков?

«Цифроцирк»

·  Цель: знакомить детей с цифрами и числами натурального ряда; развитие произвольной памяти и внимания.

«Парад – алле».

-Магнолик просит вас построить всех артистов в ряд. Первым встал Ёжик Единичка. Кто будет следующий? И т. д. в пределах 5.

«Буквоцирк».

·  Цель: знакомство с гласными буквами; развитие внимания, произвольной памяти.

«Парад – алле».

-В цирке снова представление всем на удивление, на этот раз с шутами – акробатами, весёлыми буквятами. Дети, на этот раз мы с вами попали в Буквоцирк. Здесь выступают шуты – акробаты: Арлекин, Орлекин, Урлекин, Ырлекин, Эрлекин, Ярлекин, Ёрлекин, Юрлекин, Ирлекин, Ерлекин. Жители волшебного Фиолетового леса очень любят смотреть их представления. Сейчас и мы познакомимся с некоторыми из них.

-Под звуки марша, под свет синих прожекторов выходят друг за другом на арену акробаты. Они поют весёлую песенку без слов. Арлекин тянет: «А-а-а», Орлекин – «О-о-о», Урлекин –«У-у-у», Ырлекин – «Ы-ы-ы», Эрлекин – «Э-э-э».

Детям выдаются карточки с изображением шутов, каждый поёт свою песенку.

МАЙ

Игры на коврографе.

·  Цель: дать детям представление о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках, травянистых растениях; познакомить с понятиями «лес», «луг», «огород», «водоём».

«Путаница».

Гусеница Фифа рассказала Лопушку, что её любимый фикус растёт в лесу и под ним она находит кувшинки, а на подоконнике в горшке растёт берёза. А однажды в пруду она набрала большой букет колокольчиков и целую корзину моркови.

На коврографе справа располагается вертикальный ряд картинок с изображением леса, луга, огорода, водоёма и комнаты. Слева от него прикрепляется второй вертикальный ряд – картинки с изображением типичных представителей этих экосистем. Детям предлагается поправить Фифу и соединить картинки правильно.

Вариант усложнения: картинки соединены верёвочками по рассказу гусеницы Фифы. Дети исправляют ошибки и соединяют картинки правильно.

Двухцветный квадрат Воскобовича.

·  Цель: развитие конструктивных способностей детей.

«Башмачок» (фигура 9).

«Шнур Малыш»

·  Цель: учить ориентироваться ребёнка в пространстве; тренировка мелкой моторики рук.

«Вышивание» геометрических фигур № 7 и 8.

«Чудо – крестики 2»

·  Цель: развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

«Составляем фигуры из альбома»

Выбираем в альбоме схематичный рисунок любой фигуры и складываем предметный силуэт из частей крестиков.

«Кораблик Плюх – Плюх»

·  Цель: решение логико – математических задач; тренировка мелкой моторики рук.

«Надеваем флажки»

- Стоит тёплая солнечная погода, но вдруг темнеет, поднимается сильный ветер, и с мачт начинают слетать флажки. Все флажки оказались на палубе.

Но вот через некоторое время погода улучшается, и Гусь – капитан командует:

-Прикрепить зелёный флажок на самую низкую мачту.

-Красный флажок на самую высокую мачту.

-Три синих флажка – на высокую мачту.

-Жёлтые флажки – на среднюю мачту.

-Все ли флажки развешаны? Сколько осталось?

Детям предлагается самим придумать место для флажков, сформулировать словами их место.

«Цифроцирк»

·  Цель: знакомить детей с цифрами и числами натурального ряда; развитие произвольной памяти и внимания.

«Парад – алле».

-Магнолик просит вас построить всех артистов в ряд. Первым встал Ёжик Единичка. Кто будет следующий? И т. д. в пределах 5.

-А теперь первым встал Пёсик Пятёрка. Кто будет следующим? (счёт в обратном порядке).

«Буквоцирк».

·  Цель: знакомство с гласными буквами; развитие внимания, произвольной памяти.

- У каждого акробата есть любимая буква. Угадай, какая.

(Дети находят любимую букву каждого акробата и прикрепляют рядом с ним).

Методическое обеспечение программы

Игры В.Воскобовича

Фонарики, коврограф, коврограф «Ларчик», занимательный квадрат, чудо-крестики 1, 2,3, шнур малыш, лепестки, кораблик «Плюх- плюх», цифроцирк, черепашки, чудо-соты, чудо-цветики.

Сказочные персонажи

Магнолик, медвежонок Мишик, девочка Долька, капитан Гусь и лягушки, гусеница Фифа, Лопушок, Крутик По, пчёлка Жужа.

Список литературы

1. Воскобович В. В., Харько Г. Г., Балацкая Т. И. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».- СПб. : Гириконт, 2000

2. Воскобович В. В., Харько Г. Г. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» Книга 1 МЕТОДИКА. - СПб. : 2003

3. Развивающие игры Воскобовича: Сборник методических материалов / Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко. - М. : ТЦ Сфера, 2015

4. Реализация ФГОС средствами технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста «Сказочные лабиринты игры»/ Воскобович В. В., Корсак О. В., Емельянова С. В. - СПб. : 2014

5. Харько Т. Г., Воскобович В. В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» - СПб. : 2007

Приложение

Развлечение «Научим медвежонка Мишика правилам дорожного движения»

Месяц проведения ЯНВАРЬ

Материалы:Игры «Фонарики», «Занимательный квадрат», схемы  машин на каждого ребёнка, костюм медвежонка.

Цель: Познакомить детей с правилами дорожного движения, учить соблюдать и выполнять их.

Задачи: Закрепить умение называть дорожные знаки, сигналы светофора; развивать наблюдательность, быстроту; воспитывать внимание, сострадание, желание помочь тем, кто не знает правила дорожного движения, а также вырабатывать навыки осознанного поведения на улице и использования правил дорожного движения в повседневной жизни;

Оборудование: разрезные картинки (светофор, макет светофора, дорожный знак (пешеходный переход, дорожка «Зебра». Для подвижной игры: обручи, руль, магнитофон, диск с песней : шум машины, детская песенка- пешеходный переход.

Действующие лица: воспитатель, Мишик- младший воспитатель.

В: Здравствуйте ребята! У нас сегодня в детском саду гость! (входитМишик)

М: Здравствуйте дети (грустно) Я медвежонок Мишик из Фиолетового леса, я очень соскучился по своим друзьям и решил вас навестить.. И как только я вышел на дорогу, со мной приключилась беда, мне со всех сторон сигналили машины, я не знаю как себя вести на дороге, ребята помогите мне.

В: А ты, Мишик, соблюдаешь правила дорожного поведения на дороге?

М: Я ни про какие правила ничего не знаю.

В: Ребята, давайте познакомим Мишика с правилами пешехода и отправимся вместе с ним на улицы города. А поедем в город мы на машине, которую построим с помощью игры «Фонарики». Пройдите все на свои рабочие места к столу, возьмите схемы и начинайте работу.

(Дети по схеме строят машину)

В. Вот и готовы наши машины, можно отправляться в путь под нашу весёлую песенку!

(дети исполняют песню «Машина»)

В:Вот мы и приехали. Мишик, а ты знаешь, что когда мы выходим на улицу, то мы становимся пешеходами и гуляем только по тротуару.

М: А что такое тротуар, и где он находится?

В: (показ картинки)

Здесь не катится автобус

Здесь машины не пройдут.

Здесь спокойно пешеходы

Вдоль по улице идут

Ребята, а давайте поиграем с Мишиком в подвижную игру «Воробышки и автомобиль»,для того, чтобы объяснить ему для чего нужен тротуар .

(Под музыку проводится п\и «Воробушки и автомобиль)

М: Ох, и испугался же я, чуть не попал под колёса автомобиля, ели целым остался.

В: Вот видишь, чуть–чуть не случилась с тобою беда, поэтому надо ходить по тротуару.

М: Я буду гулять только по тротуару. А если захочу перейти на другую сторону улицы, тогда что мне делать?

В: (показывает знак пешеходного перехода) Если ты увидишь этот знак, то можно переходить дорогу. Ребята, как называется этот знак? Этот знак называется «пешеходный переход» или ещё его называют «зеброй». По дороге едут машины, когда водитель на пути встречает такой знак, останавливается и пропускает пешехода. Давайте поиграем в игру «Пешеходный переход».

(Проводится игра «Пешеходный переход», выкладываются гимнастические палочки, дети осторожно перешагивают через них по очереди)

М: А если я не найду такой знак, что мне тогда улицу не переходить?

В: Ребята, отгадайте загадку, что ещё может нам помочь перейти дорогу:

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горит и день и ночь –

Зелёный, жёлтый, красный.

(дети называют :светофор, показ муляжа светофора).

Светофор скажет, когда можно переходить дорогу.

Посмотрите, у светофора три глаза. Какого они цвета? (кр., ж., з.)

Дети рассказывают стихи о светофоре.

1.Самый строгий - красный свет.

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

2. Цвет ЗЕЛЁНЫЙ –

Проходи!

ЖЁЛТЫЙ –

Малость погоди.

В: У светофора окошечка три

При переходе на них посмотри.

-Вот светофор, он зажёг красный свет, значит, стой на месте! Переходить дорогу нельзя, машины быстро едут, и не успеют остановиться.

-Вот светофор зажёг жёлтый свет. Это сигнал – внимание! Все машины начинают тормозить, чтобы вовремя остановиться, а мы пешеходы готовимся к переходу. Ещё не идём, а только собираемся идти.

-Наконец зажёг зелёный свет, теперь можно свободно переходить. Все машины остановились, пропускают нас.  Давайте , ребята, вместе с Мишиком поиграем в игру «Светофор».

(Проводится игра «Светофор»

В: Ребята, скажите, а можно ли бежать при переходе дороги? (нет) Почему?

Перед быстрою машиной

Никому нельзя бежать!

У дороги надо маму

Крепко за руку держать

М:  Спасибо вам, ребята! Теперь мне стало всё понятно, если не соблюдать правил дорожного движения, то может случиться беда. Вы меня многому научили Только что же мне делать, на улице уже темно, пока я буду добираться домой меня машины могут не заметить и задавить, что же делать?

В. Для того, чтобы машины видели пешехода в тёмное время существуют специальные светящиеся полоски, которые наклеивают на одежду.

(показать костюм с наклейками)

Давайте сейчас выключим свет, включим фонарик и посмотрим, как светятся полоски на костюме.

В: Ты всё понял, Мишик? Расскажи об этих полосках своим друзьям, а вы, ребята, попросите своих родителей купить такие наклейки для своей одежды.

В.А теперь Мишику пора домой, уже поздно, поэтому давайте для Мишика сделаем самолёт из Занимательного квадрата, на нём он быстро долетит до своего леса.

(Дети делают самолёт)

В. Молодцы! Давайте попрощаемся с Мишиком и будем всегда выполнять правила дорожного движения!

Развлечение «Как зайчонок стал храбрым».

Месяц проведения: МАй.

Материалы: Игры «Логоформочки 3», «Фонарики», «Квадрат Воскобовича(двухцветный), пособие «Игровизор». Куклы (или костюмы) Зайчонка, Ворона Метра;зонтик, листы бумаги с изображением ягод(по количеству детей), геометрические фигуры (два маленьких квадрата, большой круг, два маленьких треугольника).

Материалы: игры «Логоформочки 3», «Фонарики», «Квадрат Воскобовича(двухцветный), пособие «Игровизор». Куклы (или костюмы) Зайчонка, Ворона Метра;зонтик, листы бумаги с изображением ягод(по количеству детей), геометрические фигуры (два маленьких квадрата, большой круг, два маленьких треугольника).

Ход развлечения:

-Зайчонок был маленьким и очень трусливым – всего боялся, но всегда мечтал стать храбрым.

Воспитатель показывает зайчонка. Дети исполняют танец или песню (тема «Про зайцев»).

-Дошли до зайчонка слухи, что в Фиолетовом Лесу есть мудрый Ворон Метр, и он знает, как стать храбрым. Путь к ворону был неблизкий: сначала надо было переправиться через широкий ручей, потом пройти сквозь густые заросли и, наконец, войти в тёмную пещеру.

Однажды зайчонок встал утром рано, взял с собой фонарики, зонтик и пошёл. Дошёл до…

На полу обозначен широкий ручей. Дети доходят до него и останавливаются.

Что увидел перед собой зайчонок? Зайчонок увидел широкий ручей и сразу же испугался. Как через него переправиться?

Дети предлагают свои варианты. Вместе принимают решение – надо сделать лодочку.

Зайчонок решил сделать лодочку с круглым дном и треугольным парусом.

Взрослый предлагает найти в игре «Логоформочки3» лодочку, подходящую по описанию (рис.1). Как зайчонок её сделал? Дети называют части геометрических фигур и составляют из них лодочку. Начинается переправа, дети выполняют движения под музыку, имитирующие движение лодочки.

Вот Зайчонок оказался на другом берегу и увидел густые заросли. Сквозь них можно было пройти только по узкой тропинке из камешков.

На коврограф прикрепляет ряд геометрических фигур. Это камешки – два маленьких квадратных, один большой круглый и два маленьких треугольных.

Из каких камешков состоит дорожка?

Дети называют их, выбирают нужные фигуры из игры «Фонарики», проверяют их количество и составляют дорожку. Дети прыгают вместе с зайчонком по воображаемым камешкам под музыку.

Прыг-прыг по камешкам – заросли закончились. Впереди появилась поляна, а на поляне – много-много ягод. Зайчонок только хотел испугаться-вдруг он съест что-нибудь ядовитое, но вовремя вспомнил, что говорила мама-зайчиха. Она называла съедобными круглые ягоды, с одним листиком наверху.

Дети берут «Игровизор» с вложенным листком (рис.2), выбирают ягоды, подходящие по описанию.

Сколько ягод съел зайчонок? Какие это были ягоды?

Зайчонок набрался сил и отправился дальше, дошёл до горы и увидел пещеру.

Пещера была очень тёмной, и хвостик зайчонка опять начал дрожать. «Фонарики», - вспомнил зайчонок и достал из сумки два фонарика. Один был большой круглый, второй такой же формы, но меньшего размера.

Дети из игры вынимают два круглых фонарика большого и маленького размера.

Фонарики осветили дорогу, но тут из всех углов вылетели летучие мыши и закружили над головой зайчонка.

Дети делают из «Квадрата Воскобовича» летучих мышей. Звучит музыка, дети обыгрывают ситуацию (мыши летают).

Что делать? Как избавиться от мышей?

Помочь детям вспомнить, что взял с собой зайчонок (фонарики и зонтик). Как может помочь зонтик? Если зонтик сложить, он станет палкой, если его раскрыть, он будет крышей. Палкой удобно размахивать и пугать мышей, крыша закроет зайчонка от мышей.

Зайчонок взял зонтик и только собрался идти вперёд, как раздался каркающий голос: «Ты ко мне пришёл?». Летучие мыши исчезли, и зайчонок увидел ворона Метра, который важно шагал ему навстречу.

Перед детьми появляется ворон Метр.

«Я очень хочу быть храбрым! Как это сделать?», - сказал зайчонок. «Ты им уже стал. Такой путь выдержал, не испугался», - ответил ворон Метр.

Вот так зайчонок стал храбрым.

Ворон Метр вручает зайчонку и детям подарки.

При составление программы использованы материалы интернет-ресурсов.

Сказка – благодарность

(показывается после проведения экологической недели или других мероприятий, связанных с защитой природы.)

Владыка Луч

Всех зову в волшебный лес,

Там полным-полно чудес,

По секрету вам скажу,

Лесом этим дорожу,

Берегу и охраняю

Я усталости не знаю.

Ворон Мэтр

Вам спасибо говорим

И за всё благодарим,

Вы во время наших встреч

Помогли нам лес сберечь!

Выбегают зайцы и танцуют.

1 заяц

Было грязно на полянке,

Всюду битое стекло,

С лапки кровь течёт из ранки,

Зайцам здесь не повезло.

2 заяц

К нам ребята приходили

Мусор в кучки разложили,

Унесли в контейнер всё,

Даже битое стекло.

3 заяц

Чисто стало в доме нашем,

Снова прыгаем и пляшем,

Нужно всем лес уважать –

За собою убирать!

Зайцы строятся и под марш уходят.

Владыка Луч

Снова зайки веселятся

И ни сколько не боятся,

А в кустах лисички там,

Что они расскажет нам?

Выходят 2 лисички

1 лиса поёт на мотив песни «Чебурашка»

Я бегала, гуляла,

В ловушку я попала,

Везде одни жестянки,

Я уколола бок.

За крышку зацепилась,

На спинку повалилась,

И в яму я свалилась,

Оставив шерсти клок.

2 лиса поёт на мотив припева «Улыбка»

Но пришли к нам малыши,

Потрудились от души,

Банки, склянки и железки –всё собрали!

Снова чистым стал наш лес,

Снова в нём полно чудес,

Ведь из леса мусор весь вы нам убрали!

1 и 2 лиса хором

Спасибо!

Уходят

Ворон Мэтр

Вот лисичкам повезло,

Дети сделали добро,

К нам медведь лесной идёт,

Что за новости несёт?

Входит медведь

Медведь

Расскажу я про беду:

Вот по лесу я иду,

Крик везде : «Беда, беда,

Разбегайтесь, кто куда!»

От бумаги и стекла

Загорелась вся трава,

Шерсть я сильно опалил,

Ночь я целую провыл.

Ворон Мэтр

Спасибо нашим всем друзьям,

Лес помогли очистить нам,

Теперь всё чисто, безопасно,

Старались все мы не напрасно!

Владыка Луч

Очень я, ребята, рад,

Возвращаемся назад,

Посохом своим взмахну,

В детский садик всех верну!

Взмахивает посохом.

Вот мы и очутились в детском саду. С вашей помощью ко мне снова вернулись волшебные силы, и я приготовил вам сюрприз. Давайте, скорее одевайтесь и выходите на улицу.

Дети расходятся по группам, одеваются, выходят на площадку  сзади детского сада.

Владыка Луч

С помощью своего волшебства я разместил на этой площадке контейнеры. Посмотрите на наклейки и скажите, для какого вида мусора они предназначены.

Дети рассматривают, отвечают.

Предлагаю разрезать торжественную ленточку, открыть путь к чистому и красивому миру.

Разрезают ленточку.

Владыка Луч

А теперь все вместе давайте произнесём клятву верности родной природе.

Берегите Землю, берегите

В чистоте планету сохраните,

Мусор не бросайте,

Природу охраняйте.

Чтобы птицы звонко пели,

Чтобы ёлки зеленели,

Не рубите ель в лесу,

Сохраните красоту!

Цветы посадите  весной,

Пусть хорошеет край наш родной,

И цветущая планета

Спасибо скажет всем за это!