Инновационная деятельность на базе КФУ

Мастер-класс

Формирование навыка критического мышления

      Современному обществу необходимы креативные, критически мыслящие люди, способные рассуждать, анализировать, доказывать свою точку зрения. И каждый учитель ежедневно работает над тем, чтобы его ученики были именно такими: успешными и востребованными. И , наверное, у Вас тоже возникал подобный вопрос. (Слайд 1)

 - Если все ученики способны думать, то почему мыслительные способности учеников разные?

   В нашей республике реализуется совместный проект с сингапурскими коллегами «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан», который дает возможность применять на уроках современные продуктивные  образовательные структуры и мыслительные приемы.  

   Сегодня я хотела бы поделиться с вами своим опытом работы в данном направлении.

Сейчас вы сидите по группам, это ваша команда.

       Перед вами лежат таблички МЭНЕДЖ МЭТ, на которых  указан Ваш номер в команде. Тот, кто сидит рядом с Вами – партнер по плечу, напротив Вас – партнер по лицу. На каждом столе стоит табличка  - это номер команды. Поприветствуйте своего партнера по плечу, по лицу.  В каждой команде необходимо придерживаться определенных правил. Сейчас участники под номером 1 возьмут лист А 4 и будут записывать правила работы в команде, которые будут предлагать участники команды по очереди.  Начинаем  с участника под номером 2. По 10 сек. Каждому. Спасибо. Если участник согласен с предложенным правилом – он поднимает большой палец вверх. 2 согласия и более – правило записывается. Теперь участники под номером 4 подойдут с листочками к магнитной доске и вывесят свои правила работы в команде. Спасибо.

КОПИ КЛЭП (Копируй хлопок) – сигнал привлечения внимания.

Слайд 2

    Перед вами лежат листочки с утверждениями. В столбце до проставьте, пожалуйста, знак «+», если вы согласны с утверждением и «-«, если не согласны с ним. ( слайд 3)

Отложите пока эти листочки, мы вернемся к ним позже.

   Возьмите лист А 4. Приготовьте ручку или карандаш для записи информации.      (мыслительный прием – СИ-ФИНК_УАНДЭ)

Слайд  3

  А сейчас внимание на экран. Перед вами картинка. Посмотрите внимательно и ответьте письменно на вопрос:

- Что Вы видите? 1 мин. (песочные часы)

 Теперь  каждый участник команды поделится своим ответом на  вопрос, по 30 секунд каждому. Дописываем недостающие факты к себе на листок. Начинаем с участника под номером 3. (15 сек.)   Следующий участник - номер 4. (15 сек.) Время для участника – номер 1. (15 сек.) Следующий участник – номер 2. (15 сек (Обучающая структура РАУНД РОБИН)

Кто хочет ответить?

Теперь подумайте и запишите ответ на вопрос:

- Что вы думаете об этом?  1 мин. Каждый участник , начиная  с участника под номером 4. (по 15 сек.)

Подумайте и запишите:

- О чем это заставляет вас задуматься? 1 мин. Обсуждение, начинает участник под номером 1. ( по 15 сек.)

Слайд 4

 ( Цели  мыслительного приема «Посмотри, подумай, задайся вопросом»:

- развитие навыков наблюдения;

- развитие навыков построения теорий на основе доказательств;

- развитие любознательности.)

Слайд 5

(Существует восемь типов мышления:              

- тщательное наблюдение и описание наблюдаемого;

-построение объяснений и интерпретаций;

- аргументированное рассуждение;

-связь новых знаний с предыдущими;

-принятие во внимание различных точек зрения;

- умение проявлять интерес и задавать вопросы;

- раскрытие сущности темы;

- определение главной мысли и формулирование выводов.)      

    Ключевыми действиями мыслительного приема являются: описание, толкование и определение вопросов для последующего изучения. А тщательное наблюдение и описание наблюдаемого и является одним из типов мышления.

Слайд 6

Давайте поразмышляем:

- А как Вы можете использовать этот мыслительный прием на своих уроках?

       А сейчас я попрошу Вас встать, задвинуть стул и образовать 2 круга. Четные номера образуют внешний круг, а нечетные номера – внутренний круг. Спасибо. Под музыку внутренний круг движется по часовой стрелке, внешний – в обратном направлении. Как только музыка остановится – повернитесь к своему партнеру напротив.  (Музыка) Поприветствуйте своего партнера. Поделитесь размышлениями: как вы можете использовать  мыслительный прием «Посмотри, подумай, задайся вопросом» на своих уроках? Начинает партнер из внешнего круга 30 сек. , теперь партнер из внутреннего круга.30 сек. Поблагодарите друг друга. Спасибо. Двигаемся под музыку в том же направлении. (музыка останавливается) Поприветствуйте партнера. Начинает партнер из внутреннего круга – 30сек., теперь партнер из внешнего круга. 30 сек.  (Подойти, спросить: Что сказал Ваш партнер?») Всем спасибо, пожалуйста, возвращайтесь к своим командам.

Слайд 7

           А сейчас участник под номером 1 возьмет чистый лист  А 4. Сложите его пополам, еще раз пополам и еще 2 раза пополам. Разверните листок. Участник под номером 4 обведите маркером прямоугольник в центре листа.

        По сгибам тоже проведите маркером, чтобы у каждого члена команды появилось свое поле для записи. Как у меня на доске.   Каждый участник на своем поле нарисует  1 неодушевленный объект и напишет его название. 30 сек. А теперь еще раз взгляните на экран и попробуйте,  одним словом назвать увиденное. ( Толерантность) Участники под номером 3 впишите слово «толерантность» в прямоугольник в центре листа. А теперь, посмотрите на свой рисунок, подумайте  и запишите предложение «Это похоже на толерантность, потому что…» 1 мин. Поделитесь своим мнение с партнерами по команде. Начинает участник под номером 4. 15 сек., участник под номером 3,1,1. Спасибо. Эта обучающая структура способствует гибкому и креативному мышлению, сравнивая объекты не совместимые в обычной жизни.. Давайте поразмышляем:  как Вы можете использовать эту обучающую структуру на своих уроках? 30 сек. Поделитесь со своим партнером по плечу, начиная с участника у кого ладонь больше.  15 сек. Поблагодарите друг друга за ответ. Спросить, кто желает поделиться своим мнением. Спасибо.

          В ходе сегодняшнего мастер-класса я хотела поделиться с Вами современными продуктивными мыслительными приемами и обучающими структурами. Надеюсь, у меня это получилось.

Слайд 8

      В заключении я попрошу Вас вновь взять листочки с утверждениями и , теперь, проставить + или – в графе после.

    - Изменилось ли Ваше мнение?

Ответ на этот вопрос начните со слов «Раньше я думала, что…

Теперь я думаю, что..»

 У Вас на столах лежат цветные стикеры. Запишите продолжение этих фраз ( это будет билетиком на выход) и прикрепите их на магнитную доску.

Слайд 9

Спасибо за внимание.