Инновационная деятельность на базе КФУ

Утверждаю

Начальник МКУ «Отдел образования

Исполнительного комитета

Апастовского муниципального района»

_________________ Р.Р.Ахметшин

Пр. №  94  от 21.04.2015г.

«ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

В АПАСТОВСКОМ МУНИЦИПАЛЬНОМ РАЙОНЕ»

Апастово, 2015

Составители:

1. Хураськина Ирина Борисовна – заместитель начальника по учебной части МКУ «Отдел образования»

2.Ахметзянова Лейля Гарафтиновна – методист по учебным дисциплинам МКУ «Отдел образования»

3. Гумеров Марат Азатович – тьютор учителей английского языка, учитель Апастовской СОШ

1. Актуальность программы

Системные изменения, происходящие в российском образовании, требуют от методических служб новых, современных, актуальных и востребованных педагогической общественностью подходов к организации работы, способствующей повышению качества и степени адаптивности системы образования региона к современным требованиям образовательной политики.

Тьютор – это субъект, сопровождающий профессиональное развитие педагогов в процессе их образования. Основным направлением тьюторской практики в системе образования можно считать сопровождение профессионального развития педагогических кадров в условиях реализации в общеобразовательных организациях Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Инновация подобного масштаба требует полной мобилизации кадрового потенциала: в короткие сроки от учителя требуется пересмотреть цель профессиональной деятельности, принять идеологию нововведений, освоить новые знания и педагогические технологии. Немаловажным является информационно-методическое обеспечение инновационных процессов. В этих условиях тьюторское сопровождение является оптимальной формой методической работы, позволяющей включить в сетевое взаимодействие максимальное количество педагогических кадров.

2. Цель и задачи программы

Цель программы – реализация тьюторского сопровождения преподавания учебного предмета «Английский язык» в условиях введения ФГОС ООО для Апастовского муниципального района.

Задачи:

• Организовать открытую образовательную среду, действующую в условиях сотрудничества, партнерства и сотворчества в области реализации ФГОС ООО;
• Создать творческие группы учителей для методического сопровождения преподавания учебного предмета «Английский язык» по внедрению ФГОС ООО;
• Подобрать диагностический материал и провести мониторинг уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО;
• Провести ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО;
• Систематизировать и распространить опыт пилотных школ по реализации ФГОС ООО;
• Повысить мотивацию учителей района на внедрение в свою практику ФГОС ООО.

3. Целевая группа проекта

Учителя-предметники, методисты районного отдела образования.

4. Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

Сроки реализации программы: апрель 2015 г. – август 2016г.

Этапы реализации программы:

ПЕРВЫЙ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Время проведения: апрель – август 2015 года

  На данном этапе разрабатывается план, отбирается содержание программы, определяется рабочая группа. Проводится анкетирование педагогов на выявление затруднений в вопросах реализации ФГОС ООО, корректировка плана работы РМО учителей английского языка на год с включением в него мероприятий по проекту.

Цель: определить организационно-содержательную базу реализации программы.

Задачи:

1. Проанализировать затруднения педагогов в вопросах реализации ФГОС ООО в образовательном процессе.
2. Разработать содержание теоретических и практико-ориентированных мероприятий для педагогов.

ВТОРОЙ ЭТАП – ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЙ

Время проведения: сентябрь 2015 г. – март 2016г.

  Этап предполагает активное взаимодействие педагогов посредством практико-ориентированного сотрудничества через мероприятия: семинары-практикумы, круглые столы, мастер-классы, индивидуальные и групповые консультации.  

  Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по внедрению ФГОС ООО в образовательный процесс.

Задачи:

1. Создать эффективную систему методической помощи по обеспечению практической деятельности педагогов в вопросах внедрения ФГОС ООО.
2. Обогатить профессиональную компетентность педагогов в области современных технологий реализации ФГОС ООО в образовательном процессе.
3. Организовать профессиональный диалог о путях реализации содержания ФГОС ООО.
4. Представить опыт работы по формам организации совместной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ООО.

ТРЕТИЙ ЭТАП – ИТОГОВО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ

Время проведения: апрель-август 2016 года

  Исполнители программы анализируют результаты проведенной работы, оформляют итоговую документацию. Анализ динамики изменения профессиональной компетентности педагогов.

  Цель: мониторинг результатов реализации проекта и анализ эффективности программной деятельности тьютора.

Задачи:

1. Разработать систему мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников программной деятельности.
2. Провести анализ выявленных результатов реализации данной программы.
3. Сформировать информационно-методический пакет из наработанных материалов по внедрению ФГОС ООО в деятельность педагогов. Подготовить документацию по результатам выполненного (методические рекомендации).

  На начальном и заключительном этапах реализации программы проводится мониторинг с целью определения уровня профессиональной компетентности педагогов, их готовности к реализации ФГОС ООО в образовательном процессе и определение наличия позитивной динамики в профессиональном росте.

Программа мероприятий

5. Ожидаемые результаты реализации программы

Краткосрочные  результаты  -

1. Педагоги будут обеспечены информационно-методическим инструментарием по внедрению ФГОС ООО.

2. Педагоги будут знать нормативную базу введения ФГОС ООО в образовательную практику, инновационные формы организации образовательной деятельности, обеспечивающие реализацию ФГОС ООО.

3. Педагоги научатся оперировать педагогическими терминами ФГОС ООО.

Долгосрочные результаты -

1. Педагоги овладеют методами проектирования и моделирования образовательного процесса.

2. Педагоги приобретут профессиональные компетенции, помогающие выстраивать свою профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ООО и профессиональным стандартом педагога.

6. Оценка эффективность программы

  Предполагаем, что программа будет теоретически и практически эффективна  для реализации ФГОС ООО.

7.  Риски реализации проекта и пути их преодоления

8.Основные критерии и показатели эффективности реализации программы: 

1. Разработка

 - диагностических материалов для выявления уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО;

 -  критериев самодиагностики умений учителя по проектированию урока в соответствии с требованиями ФГОС;

 - индивидуальных профессиональных педагогических программ.

  2. Создание педагогическими работниками муниципального района

 -  банка рабочих программ по предмету «Английский язык»;

 - библиотеки образовательных ресурсов;

 - пакета заданий для формирования УУД  на уроках английского языка;

 - копилки образовательных технологий.

9. Дальнейшее развитие программы

  По окончании реализации программы деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, так как обобщение и распространение опыта по реализации данной программы в дальнейшем будет способствовать расширению сетевого взаимодействия между учителями английского языка, позволит выявлять и транслировать инновационный опыт.

          Результаты реализации данной программы могу быть использованы в дальнейшем в  разработке программы тьюторского сопровождения  педагогов к введению ФГОС в старшей школе. 

10. Список литературы

Обязательная литература:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012года, №273-ФЗ;

3.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 54 с. – (Стандарты второго поколения).

4.Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования: письмо № 03-296 Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г.

Дополнительная литература:

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения.// Педагогика. – 2009. - № 4. - С. 8-22.

2.Блохин А.А., Монахов С.В. Риски введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения // Педагогика. 2009. - № 4. – С. 69-76.

3.Болотова Е. Нормативно-правовая база современного урока // Народное образование. - 2009. - № 9. – С. 118.

4.Дронов В.П., Кондаков А.М. Новый стандарт общего образования – идеологический фундамент российской школы // Педагогика. – 2009. - № 4. - С. 22-26.

5.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011. - 223 с. - (Работаем по новым стандартам).

6.Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе. - М.: Просвещение, 2011. - 190 с. - (Работаем по новым стандартам).

7.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.

8.Карабанова О.А. Программа развития универсальных учебных действий как развивающий потенциал стандартов общего образования второго поколения // Образовательная политика. – 2009. - № 9. – С. 9-11.

9.Кондаков А.М. Стандарт: инновационность и преемственность // Педагогика. - 2009. - № 4. - С. 14-18.

10.Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Методическая готовность работников образования к реализации ФГОС начального, основного, среднего (полного) общего образования // Справочник заместителя директора школы. – 2011. - № 10. – С. 8-12.

Анализ деятельности

тьюторского сопровождения учителей английского языка

Апастовского муниципального района в условиях введения                                         и реализации ФГОС ООО за 2015-2016 уч.г.

Цель тьюторского сопровождения:

Теоретическая и практическая подготовка педагогических работников Апастовского района к успешному внедрению и реализации ФГОС ООО в общеобразовательных учреждениях  Апастовского района.

Задачи:

• Организация открытой образовательной среды, действующей в условиях сотрудничества, партнерства и сотворчества в области реализации ФГОС ООО района;
• Создание творческих групп учителей для методического сопровождения по внедрению ФГОС ООО;
• Разработка диагностического материала для выявления индивидуального уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО;
• Проведение мониторинга готовности учителей района по реализации ФГОС ООО и достигнутых результатов индивидуальной профессиональной педагогической программы;
• Систематизация и распространение опыта пилотных школ по реализации ФГОС ООО;
• Использование эффективных образовательных технологий;
• Изучение методической ресурсной базы для эффективной  реализации ФГОС ООО;
• Повышение мотивации учителей района на внедрение в свою практику ФГОС ООО.

В нашем районе 19 школ: из них 10 средних и 9 основных. В школах района работает 22 учителя. Из них все 22 учителя с начала 2015-2016 учебного года реализуют ФГОС ООО. Все они прошли курсовое обучение.

В течение 2015-2016гг. реализовывались следующие этапы:

1-й этап Организационный

По окончании реализации программы деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, так как  процесс модернизации образования продолжается и новые подходы к организации обучения - одно из главных требований современности. Результаты реализации программы могут быть использованы в дальнейшем на семинарах, конференциях по обмену опытом.