КОНКУРС Конспекты образовательных событий

Здравствуйте!

Меня зовут Бынзарь Евгения Александровна

Работаю воспитателем в ДОУ №204 ОАО «РЖД»

Я хочу поделиться с интересным материалом для проведения занятия с детьми в подготовительной группе.

«Путешествие в мир живой природы»

Интегрированное занятие

по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в подготовительной к школе группе.

Цель: формирование умений грамматически правильного употребления предлога «в», расширение словарного запаса у дошкольников.

Задачи:

1. Расширять представления детей о живой природе; учить отвечать на вопросы полными предложениями; активизировать речь детей; закреплять умение правильно употреблять предлог “в”, при составлении предложений; закреплять в речи названия диких животных наших лесов, и их детёнышей.
2. Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук; развивать мышление на материале описательных загадок.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Словарь: фауна, климат, хищник, пернатые, перелетные, зимующие.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением зверей, птиц, рыб; отгадывание загадок.

Организация детей: Игровая ситуация – дети сидят в вагоне поезда, которым управляет машинист (сидят на стульчиках по двое.)

Развивающая среда: Предметные картинки с изображением зверей, рыб, птиц; шапочка машиниста поезда; билеты с изображением геометрических фигур; сюжетные картинки с изображением леса, озера, неба; аудиозапись песни «Голубой вагон»; фонограмма звуков пения птиц, морской прибой.

Методы и приемы: Рассматривание, обсуждение, пояснение, игровая ситуация, игровой материал.

Здоровьесберегающие технологии: динамическая пауза с элементами пальчиковой гимнастики.

Ход занятия

– Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы согласны? (Да). Мы отправимся в путешествие по дороге, которая ведет к Фауне. А вы знаете кто такая Фауна? Фауна – это богиня, покровительница животных. А отправимся в путешествие мы с вами на поезде, но для этого нужно приобрести билеты на поезд и выбрать машиниста поезда. (На столе разложены карточки  геометрических фигур и головного убора машиниста изображением вниз.) Дети разбирают карточки, и определяем, кто будет машинистом и пассажирами. (Выбрав ребенка, надеваю ему на голову шапочку машиниста поезда.)

– У остальных детей в руках билеты, на которых нарисованы геометрические фигуры, такие же фигуры изображены на стульчиках. Ребята, проходите и садитесь в вагон, каждый на свое место. Отправляемся в путь. (Звучит фонограмма песни В. Шаинского «Голубой вагон».)

– Ребята, наш поезд привез нас к первой остановке. Давайте выйдем из вагона и посмотрим, где мы находимся. (Звучит фонограмма «пение птиц».)

(Обращаю внимание детей на картину, на ней изображен лес.)

– Что изображено на картине? (Лес). Какие животные живут в лесу? (Волк, лиса, медведь , заяц, белка, еж)

(Показываю картинки животных)

 - Ой, смотрите, птицы пролетели. (Звучит пение птиц)  Ребята посмотрите, конверт какой-то упал. А, что же в нём? Воспитатель читает «Загадки о диких животных». Давайте, я вам прочитаю загадки, а вы отгадаете про кого.

Отгадывание загадок.

Острозубый, тёмноглазый,
По деревьям любит лазить.

 Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверёк такой?  (Белка)

Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса)

Хозяин лесной, просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)

Комочек пуха, длинное ухо,
прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный? (Волк)

Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной.
Иголок  много, а нитки ни одной. (Ёжик)

– Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.) Чем питаются животные? (Ответы детей.)

- Как называются животные, которые употребляют в пищу только растения? (Травоядные.)

- Как называются животные, которые употребляют в пищу мясо? (Хищники.)

Да, ребята, в наших лесах живут дикие животные, они приспособились к нашему климату. Одни из них питаются растительной пищей, и мы их называем травоядными, другие – животную пищу, и мы их называем хищниками.

 - Давайте поиграем в игру, « Что не так?». Найдите ошибку, скажите правильно.

У волка – лисята. Они живут в логове.

У медведя – зайчата. Они живут в берлоге.

У лисы – медвежата. Они живут в норе.

У ежа – бельчата. Они живут в норке.

У белки – волчата. Они живут в дупле.

(Дети исправляют, и говорят правильно: - У волка – волчата, они живут в логове; и т.д.)

- Молодцы. Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка (с элементами пальчиковой гимнастики).

Стоит в поле теремок, теремок,    (Поднимают руки над головой.)

Он не низок не высок.  (Приседают и подымаются на носочки.)

На двери висит замок.   (Пальцы рук складывают в замок.)

Кто его открыть бы смог?  (Делают движения запястьями вперёд – назад.)

Слева – зайка, справа – мишка – (Поворачивают голову)

Отодвиньте-ка задвижку! (Пробуют потянуть замок в стороны)

Слева – ёжик, справа – волк – (Делают повороты головой.)

Нажимайте на замок!  (Сжимают, разжимают запястья.)

Зайка, мишка, ёжик, волк открывают теремок. (Разводят руки в стороны)

Вот и хорошо немного отдохнули.

Садимся в вагон и отправляемся дальше. (Звучит фонограмма песни В. Шаинского «Голубой вагон».)

– Давайте посмотрим, куда же теперь привез нас машинист. (Звучит фонограмма звука «морской прибой»)

(Подходим к картине, на которой изображено озеро.)

– Что здесь изображено? (Озеро.)

- Кто живет в воде? (Рыбы.)

- Какие рыбы живут в реке? (Щука, карась, сом, окунь.) (Показываю картинки рыб.)

- Давайте мы их поселим в наше озеро? Дети наклеивают.  

– Что нужно обитателям воды для жизни? (Вода, кислород, солнце.)

Да, ребята, в любом водоеме кипит жизнь.

Садимся в поезд и отправляемся дальше.

(Звучит фонограмма песни В.Шаинского «Голубой вагон»)

– А это что за остановка? Давайте посмотрим.

(На рисунке изображено небо)

– Что здесь изображено? ( Небо.)

 - Кто обитать в воздухе? (Птицы)

- Чем отличаются птицы от животных? (Птицы живут в воздухе, а животные на земле.)

- Как птиц можно назвать по-другому? (Пернатые)

- Как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края? (Перелетные.)

- Показываю картинки (скворец, журавль, ласточка, грач)

- Почему птицы улетают? (Ответы детей.)

- Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (Зимующие.)

Показываю картинки (ворона, сорока, воробей, синица, голубь, дятел, снегирь, синица)

 - Чем питаются птицы? (Ответы детей.)

– Да, ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют на земле или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют – пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края – их называют перелетными, а которые остаются зимовать - зимующими. Они могут найти корм самостоятельно, но и мы должны им помогать. А как, мы можем помочь птицам? (Сделать кормушки) Хорошо сегодня мы  сделаем кормушки из этих коробок. (Показываю приготовленные коробки).

Итог занятия.

- Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось?

- Что больше всего понравилось?

- Мне очень понравилось, как вы работали.

В РУССКОЙ ИЗБЕ

Цель: продолжать знакомство детей с жилищем русского человека: рассказать о его уст ройстве, разъяснить понятие «горница»; воспитывать интерес к особенностям русского харак тера, к русским традициям.

Материал: модель горницы.

Словарь: горница - неотапливаемая, чистая комната в крестьянском жилище у славян ских народов, часть избы, куда приглашали самых уважаемых гостей; люлька, доброжелатель ный, почитание (родителей), сундук, полати, чугун, деревянные ложки.

Ход занятия

Воспитатель (в русском костюме) начинает беседу словами:

Слава нашей стороне, слава русской старине!

 И про эту старину я рассказ сейчас начну.

Чтобы дети знать могли о делах родной земли.

- Дети, давайте представим себе, что мы пришли в гости к тетушке Алене. Она увидела нас, обрадовалась и встречает такими словами: «Здравствуйте, гости дорогие, детушки милые! Ми лости прошу! В избу заходите, садитесь. А я погляжу, какие у нас мальчики заботливые, как девочек удобно усадят, и на девочек полюбуюсь: какие они ласковые, как мальчикам «спасибо» скажут.

- Ну, вот как славно все и разместились! Дети, вы заметили, каким словом я вас встретила? И вы мне тоже «здравствуйте» сказали. Каждый день говорят люди друг другу это слово. Где, когда и кому вы его говорите? (Используя вопросы-подсказки, помогает вспомнить: в больнице, в парикмахерской, в гостях, при встрече со знакомыми.)

- Что же это за слово такое, что оно означает, как вы думаете?

Подводит итог детским высказываниям.

- «Здравствуйте» от слова здравие - здоровье. То есть мы желаем человеку здоровья, жела ем ему не болеть. Это пожелание доброе или злое? (Ответы детей.) Поэтому и говорить это слово надо ласково, приветливо, смотреть в лицо тому, с кем здороваешься. Давайте попробуем.

- А еще я вам сказала: «Милости прошу!» Что эти слова означают, как вы их понимаете? (Подводится итог детским рассуждениям: милость - от слова «милый», то есть прошу вас быть милыми.)

- Милый человек - это какой? (Добрый, ласковый, внимательный, заботливый.)

- Вот об этом и просит хозяйка: будьте добрыми, ласковыми, заботливыми по отношению друг к другу, бережными ко всему, что вас окружает.

- Вот какие наши русские приветствия - не просто слова, а пожелания доброты. Поэтому часто говорят: «Русские - народ доброжелательный». Как вы это понимаете? (Ответы детей.)

- Вот такой доброжелательный народ и избу эту срубил. Ясно, что одному человеку такое большое дело не под силу. Кто напомнит, как называется такая традиция, когда сосед шел на помощь соседу? (Помочи.) Как же это происходило0 (Ответы детей.)

- А знаете, дети, помогали друг другу не только при постройке избы, но и в других больших делах: например, сено косить или урожай собирать. И никто никогда в помощи соседу не отка зывал. Потому что знали: сегодня я помогу, а надо будет - соседи мне в помощи не откажут. И, конечно же, в избе, которую строили дружно, с добротой и заботой, и жилось хорошо. Ком нату, которая у нас сейчас называется залом, в избе называют горницей. Постарайтесь запом нить это слово. (2-3 ребенка повторяют).

В избе ставили печь, которая служила логовищем целому семейству. О ней говорили: «Печь - всему голова». Голова - значит, самая главная. Давайте подумаем: почему печь в избе самая главная?

- Где пищу приготовить? Конечно, в печи! Чем избу обогреть? Сейчас на улице зима, мороз, а у нас дома и в детском саду тепло. Что нас греет? (Ответы детей.) А в старину батарей не было. Что тогда грело? Что нужно, чтобы печь грела? (Дрова.) Да, печь и накормит, и обогреет.

- А случалось, и так: нагуляются дети, на горках накатаются, в снежки наиграются, придут домой мокрые, замерзшие. Где сушить одежду и валенки? Оказывается, печь и сушит. И не только одежду. Что еще можно сушить на печи? (Грибы, ягоды, травы.)

- А еще, дети, печь лечит! Если дети пришли с прогулки промокшие, что с ними может слу читься? (Простудятся.) Уложат простуженного на печку, она его прогреет лучше всяких гор чичников - простуда пройдет. Вот почему говорят: «Печь - всему голова». Она и кормит, и гре ет, и сушит, и лечит.

-  А еще, дети, что есть в избе, какая мебель? (Столы, лавки, сундуки.) Сундуки для чего нужны? А еще и люлька для малыша.

- А где же люди спали? (На печи, на лавках, на сундуках.) А в некоторых избах делали пола ти - это такие полки. На них и спали. Столы в избах были большие, потому что и семьи нема лые: папа, мама, дед с бабушкой и детей человек пять. Сколько всего? Самым главным в семье был самый старший мужчина - дедушка. Его все слушались, потому что он много прожил, мно гое повидал, многое знает. Как дед скажет, так и будет. Даже за столом во время еды все его слушались.

- А ели так: на стол ставили один на всех чугун или миску со щами, кашей. Тарелок не бы ло, а уж если у кого и были глиняные, то ставили их только по большим праздникам - уж очень были они дорогие! Каждому давали ложку, кусок хлеба. Первым в чугун опускал ложку дед. Попробует, потом скажет остальным, что можно есть. Если кто-то вперед него ложку опустит -тому ложкой по лбу или вообще из-за стола выгонят, и он голодным останется. Отсюда и пого ворка: «Поперек батьки в пекло не лезь!». Кто сколько ложек успеет до рта донести, тем и сыт будет. А если щи с мясом, то мясо можно брать только по разрешению.

- Самые старшие в семье - дедушка и бабушка, родители отца и матери. Дедушек и бабу шек все берегли, уважали. Им самое удобное место за столом, самое теплое место для сна. Где оно? На печи. Их даже папа с мамой во всем слушались, потому что любили, уважали или, как говорили в старину, почитали своих родителей.

Вот, дети, какой русский народ: доброжелательный (предлагает детям объяснить это сло во), родителей почитает (почитает - что это означает?), в помочи никому не отказывает (по мочь (помочи) - это что?) и веселый. А как праздник придет - веселились от души.

- Скоро у нас Новый год, выходи, народ, в хоровод! (Исполняется знакомый детям ново годний хоровод.)

- Хотите, я расскажу вам, почему люди празднуют Новый год и в этот праздник приходит Дед Мороз?

-  Скажите, у вас есть день рождения? (2-3 детей спросить, когда у них день рождения.) И у года тоже есть! А год - это четыре времени года.

- Сейчас какое время года?

- А после зимы что придет?

- А за весной? А потом?

-  Все вместе складывается, и получается год. Старый год заканчивается зимой, ночью, и новый начинается в ту же зимнюю ночь! Вот поэтому каждый год зимой мы провожаем ста рый год и встречаем новый. День рождения - это ведь веселый праздник? Только у разных лю дей дни рождения в разные дни: у кого - зимой, у кого - летом. А Новый год встречают все в одно время, весело, с песнями, играми, шутками и обязательно с елкой. И обязательный гость -Дед Мороз с подарками - и взрослым, и детям. Скоро он и к нам придет, готовьтесь к его приходу.

УЗНАЕМ О МАТРЕШКЕ

Программное содержание: дать детям знания о матрешке; учить называть свойства и качества предметов; формировать грамматически правильную речь; учить детей составлять описательный рассказ; развивать эстетический вкус; воспитывать патриотические чувства у детей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, альбомов; книжки-раскраски с матрешками; чтение художественной литературы («Игрушки» И. Булва-Давыдова, «Матреш ки», «Полхмайданская роспись» С. Вахрушева).

Демонстрационный материал: игрушки-матрешки, иллюстрации, альбомы о мат решке.

Словарная работа: внести в речь детей название матрешек: сергиевопосадская (за горская), полхмайданская.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку:

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица

 Для маленькой - темница.

(Матрешка.)

    - Верно. Сегодня я расскажу вам историю о матрешке.

    Эта веселая игрушка - расписная матрешка - родилась сто лет назад. Ее придумал художник Сергей Васильевич Малютин. Прообраз ее - деревянную пустотелую куклу - художник увидел в Японии. Эта была игрушка-неваляшка. Внутрь ее вкладывалась еще одна такая же кукла, только поменьше. И художник выдумал для детей похожую куклу. Кукла была необычная, с чудесным сюрпризом: внутри первой куклы сидела кукла поменьше, а в той еще меньше, и еще, и еще...

     С. В. Малютин нарядил каждую красавицу в расписной сарафанчик, в яркий платочек и пе стрый передничек. Ни у одной из сестричек не было похожего наряда. (Выставка матрешек.)

Воспитатель. Какие сарафаны у матрешек?

Дети. У одной - красный, у другой - синий с цветочками, у третьей - малиновый с белым платочком в горошек, у четвертой - яблоки на переднике.

Воспитатель. Как же назвали красавицу? Назвали ее Матрешей, старинным русским именем. Так звали добрую, красивую девушку, которая работала в доме художника. Так родилась матрешка - разъемная деревянная кукла.

- Из чего сделана матрешка? (Из дерева.)

-  Начали точить матрешек по русским селам, где издавна работали умельцы с деревом: В Сергиевом Посаде, в селе Полховский Майдан и других. (Выставка иллюстраций, альбомов.)

Выставляя матрешек, воспитатель предлагает дидактическую игру «Выбираем сувенир».

Воспитатель. Какую матрешку вы бы выбрали в подарок другу? Расскажите, почему она вам понравилась?

Дети:

-  Я бы подарил эту матрешку, потому что она с петухом - это самая первая русская мат решка.

-  Эта матрешка украшена яркими цветами и зелеными листьями, у нее красивый сарафан, выразительные черты лица. Она выполнена семеновскими мастерами.

- У этой матрешки цветы, ягоды, листья сказочные обведены черным контуром. Ее выпол нили полхмайданские мастера.

Воспитатель. Матрешки - изделия, которыми гордятся россияне, откуда бы ни приез жали люди в нашу страну, среди других сувениров они обязательно увезут на родину и русскую матрешку.

Детский сад №204 ОАО «РЖД»

"Чтобы быть здоровыми"

ЗАНЯТИЕ

Абакан 2011

"Чтобы быть здоровыми"

Программное содержание:
     Закрепить и обобщить знания детей о витаминах А, В, С, в каких продуктах они содержатся, какую роль играют для организма человека. Продолжить знакомить детей с функциями чувств человека: глаза, уши, нрос, рот. Закрепить знания детей о лекарственных травах и их назначении. Побуждать детей отвечать на вопросы, упражнять делать выводы и умозаключения, находить решение в предложенных ситуациях. Развивать внимание, мышление, воображение. 

Материал: дидактические игры по валеологии "Витаминные домики", "Зернотерапия", "Органы чувств", кассета; засушенные травы: ромашка, подорожник, зверобой, душица; игрушки: лиса, заяц, медведь; декорация леса; лимон, яблоко, чипсы, кока-кола, сок, апельсин, груша, морковь, конфеты, карточки с вопросами.

Предварительная работа: 
Беседа с детьми о полезных и вредных продуктах питания. Игры "Витаминные домики", "Органы чувств", "Зернотерапия". Рассматривание иллюстраций: "Прогулка по лесу", "Игры на дороге", "Дети в транспорте". Беседа с детьми о том, что фрукты и овощи содержат витамины А, В, С.

Ход занятия. 

Ведущий: "Здравствуйте, дорогие друзья! Мы часто слышим: "Будьте здоровы", "Не болейте", "Желаю здоровья". Часто ли мы задумываемся о своем здоровье? Что мы делаем для того, чтобы быть здоровыми? Я хочу с этим вопросом обратиться к нашим зрителям".

Ведущий выслушивает ответы детей.

"Как я воспринимаю окружающий мир".
Надо заполнить карточки так, чтобы было видно, при помощи чего мы воспринимаем звуки, цвета, вкус, запах.

"Витаминные домики"
Мы знаем, что в овощах и фруктах содержатся витамины А, В, С. Надо разместить карточки с овощами и фруктами в тот домик, какой витамин в нем содержится.

"Зернотерания"
Звучит спокойная музыка.
Выложить из зерен картину по заранее очерченному контуру. Пояснить, какие зерна были использованы.
На выполнение задания дается 7 минут (используются песочные часы, чтобы дети могли видеть, сколько осталось времени до окончания задания).

Музыкальная разминка.

"Песенка про зарядку"
(звучит музыка из мультфильма)

Ведущий:

Ситуация N1. В лесную больницу к доктору Айболиту пришли пациенты. Как вы думаете, что у них болит? Какими лекарственными травами их можно вылечить?
(детям предложена декорация леса; игрушки: лиса - забинтована лапка, она ее ушибла; медведь - перевязано горло, у него ангина; заяц - у него кашель; на столике лежат лекарственные травы: душица, шалфей, подорожник, ромашка).
Ситуация N2.
Ведущий: "Приглашаем вас в гости к Мишке. Он часто болеет, но очень хочет быть здоровым. Помогите ему. Какие полезные продукты вы возьмете ему? (на выбор даются: яблоко, лимон, апельсин, чипсы, конфеты, сок, груша, морковь, кока-кола). Расскажите Мишке, как нужно себя вести, чтобы быть здоровыми".

"Блиц - турнир".

Поочередно каждому ребенку задается вопросы.

1. Можно ли грызть сосульки? Почему?

(нет, она грязная, холодная, заболит горло)

2. Для чего надо делать зарядку?

(чтобы быть здоровыми, бодрыми, сильными)

3.Что нужно сделать, если ты вспотел?

(надо переодеться в сухую одежду)

4.Можно ли дразнить на улице собак? Почему?

(нет, они могут покусать)

5.Полезно ли по утрам обтираться влажным полотенце? Почему?

(да, это закаливает организм)

6. Когда собираешься на прогулку, на что надо обратить внимание? Для чего? (надо обратить внимание на погоду, чтобы правильно одеться)

7. Можно ли целый день смотреть телевизор?

(нет, это вредно для зрения. Надо двигаться, ходить на прогулки)

8 Что нужно делать, чтобы не заболеть гриппом?

(надо есть овощи, фрукты. Больше гулять на свежем воздухе)

1. Можно ли играть в мяч на проезжей части?

(нет, можно попасть под машину)

2. Вы пришли в лес. Как надо себя вести? Что нельзя делать в лесу?

(в лесу хорошо гулять, дышать свежим воздухом, любоваться природой, слушать пение птиц. Нельзя кричать, слушать громкую музыку, разжигать костер, рвать цветы, ломать ветки, разорять гнезда птиц).

Ведущий: "На этом наше занятие закончено. Мы сегодня узнали много полезного и важного о том, как быть здоровым".

Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим и развития речи

« Знакомство с животными севера и жарких стран»

Цель: Дать представление детям о диких животных. Развивать связную речь.

Задачи: Расширить и углубить представление детей о диких животных: о северном олене, о белом медведе, о верблюде. Учить детей по внешнему виду животного определять его  место жительства, делать сравнительный анализ. Описывать животных с помощью схемы. Активизировать словарь детей.

Ход занятия:

В.: Я предлагаю вам сегодня путешествие на самолете.

Уважаемые пассажиры! Пристегните ремни! Заведите моторы! У-у-у…Взлет!

   Сегодня наш самолет пролетит над холодными странами, а потом мы сделаем посадку в Африке и вернемся домой.

   Наш самолет летит низко над Тундрой! И мы видим красавца – зверя с огромными красивыми рогами. Кто это?  Вывешивается картинка.

Дети: Северный олень

Быстрые ноги не вязнут в снегу,

Голову вскинул олень на бегу –

Вскинул высоко, как будто гордится,

Что человеку сумел пригодиться!

В.: Кто хочет рассказать про оленя? Но рассказывать будем с помощью схемы. Схема - Где живет? Какого цвета, размера, покров? Строение животного? Чем питается? 

Ребенок: Живет в Тундре. У него серая, густая, теплая, пушистая шерсть. Сильные ноги, копыта раздваиваются при ходьбе. Питается мхом и травой.

В.: Услышали олени гул нашего самолета, испугались, побежали далеко в Тундру. Давайте не будем им мешать и отправимся дальше. Набираем высоту! У-у-у…

Дети: У-у-у…

В.: Мы подлетаем к Арктике. В центре, которой находится Северный Ледовитый Океан, где мы можем встретить дрейфующие льды и много снега. Каких животных мы можем встретить среди снега, льда и воды?

Дети: перечисляют животных и подробно останавливаются на северном медведе.  Вывешивается картинка.

В.: Почему его так называют?

Дети: ответы детей.

В.: А каких медведей вы еще знаете?

Дети: Бурый медведь.  Вывешивается картинка.

В.: Давайте сравним белого медведя и бурого медведя.

Дети: Белый медведь живет на Севере, а бурый в лесу. Белый медведь белого цвета, а бурый коричневого цвета. Шерсть у обоих теплая и пушистая. У белого медведя голова вытянута с маленькими ушами на длинной шее, а у  бурого медведя круглая голова с круглыми ушами на короткой шее.

Физминутка:

Мои руки – это волны (имитация волны руками)

Ветер гонит их вперед (вытягиваем руки вперед волнообразными движениями)

Мои руки – крылья чаек (взмахи руками)

Небо их к себе зовет (вытягиваем руки вперед и вверх тянемся)

Мои руки – это крабы (растопыриваем пальцы и шевелим)

Плавают туда-сюда (движение рук из стороны в сторону)

В.: А теперь наш самолет берет курс на юг. Взлетаем! У-у-у…

Дети: У-у-у…

В.: Подлетаем к Африке. Наш самолет идет на посадку. А каких животных жарких стран мы можем встретить?

Дети: перечисляют животных. И останавливаются подробно на верблюде.

   Живет в пустыне. У него коричневато – песочная шерсть, один или два горба. Сильные, длинные ноги. На ногах два пальца соединены мозолистой подушкой. Шея длинная, изогнутая. Длинные ресницы. Может долго не есть и не пить. Питается тростником и кустарниками.

В.: А сейчас возвращаемся домой. Пристегнули ремни! Набираем высоту! У-у-у…

В.: Дети, а где мы с вами сегодня побывали? Кого видели?

НДОУ «Детский сад № 204 ОАО «РЖД»

Один из этапов реализации проекта «Волшебный мир театра»

Организованная - образовательная деятельность

(«Социализация», «Коммуникация»)

в первой младшей группе

 «В гости к бабушке Ане»

Воспитатели:

 Бынзарь Е.  А.

                                                                                                   Швечихина А. В.

Абакан 2013

Цель: Закрепление знаний у детей о русских народных сказках «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба».

Задачи:

1.  Закрепить умение детей слушать сказки, проговаривать за воспитателем уже знакомые не  большие фразы и следить за действиями кукольного театра, узнавать и называть героев знакомых русских народных сказок.

2. Учить передавать характерные черты героев сказки с помощью простейших движений, жестов и мимики. Продолжать учить ходить по ограниченной поверхности, перешагивать с кочки на кочку.

3. Обогащать словарь детей, развивать общую и мелкую моторику рук.

4. Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности.

Предметно-развивающая среда:

- массажная дорожка

- кочки

- настольный театр сказка «Колобок»

- маски для детей к сказке «Репка», макет репки

- модель деревенского дворика (домик, забор, лавка)

- игрушка курица Ряба (с яйцом-сюрпризом), гнездо

- музыкальное сопровождение: мелодия «В гостях у сказки», «Звуки деревни», «Звуки реки», детская песня «Вышла курочка гулять… » к игре «Курочка-Хохлатка»

- корзинки 4 шт., клубки ниток

Место проведения: музыкальный зал

Ход ООД:

(дети входят под музыку «В гостях у сказки»)

Восп-ль:  Вы пришли сегодня к нам,

  Рады мы всегда гостям!

  Ребята поздоровайтесь с гостями!

Дети: Здравствуйте!

Восп-ль:  - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости, но дорога нам предстоит долгая и трудная. На пути нам встретится речка и болото.

 (звучит музыка «Звуки реки» дети идут друг за другом)

Восп-ль: - Посмотрите ребята впереди речка, а через нее мостик. Пойдем по мостику осторожно, чтобы в речку не упасть (дети идут по массажной дорожке) 

- Молодцы, дружно, весело шагаем! Ой! Посмотрите! Впереди болото. Нужно наступать только на кочки (дети шагают по кочкам) 

(звучит аудиозапись «Звуки деревни», создана имитация деревенского двора)

Восп-ль: - Ребята мы с вами пришли в деревню. А в деревне кто живет?

Дети: Баба, деда….

Восп-ль: Правильно, в деревне живет бабушка Аня. Вот ее дом.

 Давайте позовем ее. 

Дети: Бабушка Аня!

Восп-ль: - Не слышит. Давайте громче крикнем!

(дети повторяют, из-за дома выходит бабушка, делает вид, что не слышит)

 Бабушка Аня: - Ну вот, корову подоила, курей накормила, деда за дровами в лес отправила, теперь можно и отдохнуть… (присаживается на скамейку, осматривается и видит детей) 

- Ой! Кто ко мне в гости пришел! Ребятки мои дорогие! Здравствуйте, мои золотые!

 Дети: Здравствуй бабушка.

 Бабушка Аня: - Ой, ребятки, вы, наверное, уже все умеете.  Помогите бабушке клубочки разобрать по цветам (красные, зеленые, желтые клубочки)

Игра «Разбери клубочки»

Цель: Закрепить знания цветов (красный, синий, желтый), развивать мелкую моторику рук.

Бабушка Аня: Вы, наверное, устали? Присаживайтесь, отдохните. А я вам сказочку расскажу… (дети присаживаются на стульчики) 

Бабушка Аня: - Ну, слушайте! Жили-были, дед и баба было у них яйцо не простое, а золотое, еще репка была - большая пребольшая, да колобок, румяный бок, он всем кому хотел, свою песенку пел.

Восп-ль: - Бабушка Аня, ты все перепутала и сразу три сказки начала рассказывать.

Бабушка Аня: - Что ж делать - совсем стара я стала, плохо помню.

Восп-ль: - Мы тебе поможем, правда ребята?

Дети: Да.

(воспитатель выставляет на столе кукольный театр «Колобок»)

Восп-ль:- Жили- были дед и баба. Старик говорит старухе: «Испеки-ка мне колобок». Бабка говорит: «Да где я тебе испеку, муки то нет» - Поди-ка, бабка, по коробу поскреби, по сусеку помети, может чего и наскребешь. Бабушка так и сделала,  наскребла муки и испекла колобок. Положила на окошко остывать. Колобок полежал, полежал и покатился. Катится колобок по дорожке, а навстречу ему ……..(заяц) (дети договаривают окончание фраз за воспитателем) 

Восп-ль:- Заяц при встрече, что говорит?

Дети: Колобок, колобок я тебя съем!

Восп-ль:- Колобок, что отвечает?

Дети и восп-ль: - Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою: «Я колобок, колобок,  по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, тоже уйду!

Восп-ль:- И покатился колобок дальше - только заяц его и видел!

 – Ребята, а кого еще встретил колобок?

Дети:- волка, медведя, лису…

 Восп-ль:- Правильно, молодцы! А лиса хитрая была, что сделала она с колобком?

Дети:- Она его съела!

Восп-ль:- Молодцы, все правильно рассказали!

Бабушка Аня: - Да… правильно, то правильно, а куда же в этой сказке репка подевалась?

Восп-ль:- Ну что ты, бабушка Аня! Про репку, это совсем другая сказка!

Бабушка Аня: - А вы мне ее расскажете?

Дети:- Да!

Восп-ль:- Мы тебе ее не только расскажем, но и покажем…

(театрализация сказки «Репка», детям надевают маски)

Восп-ль:- (рассказывает сказку от автора) 

– Посадил дед репку… (обращает на огород с репкой) Выходит ребенок в роле Репки и присаживается на корточки возле большой репки.

Дети:- Выросла репка большая, пребольшая!

Восп-ль:- Пошел дед репку тянуть… (выходит ребенок- «дед» имитирует действия по тексту)

Восп-ль:- Тянет, потянет

Дети:- Вытянуть не может!

Восп-ль:- Позвал дед бабку…

Реб-к: - Бабка, иди репку тянуть! (выходит ребенок- «бабка» имитируют действие по тексту)

Восп-ль:- Бабка за детку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Реб-к: Внучка иди репку тянуть! (выходит ребенок- «внучка» имитируют действие по тексту)

Восп-ль:- Внучка за бабку, бабка за детку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала  внучка Жучку.

Реб-к: Жучка иди репку тянуть! (выходит ребенок- «Жучка» имитируют действие по тексту)

Восп-ль:- Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за детку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала  Жучка кошку.

Реб-к: Кошка иди репку тянуть! (выходит ребенок- «Кошка» имитируют действие по тексту)

Восп-ль:- Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за детку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку.

Реб-к: Мышка иди репку тянуть! (выходит ребенок- «Мышка» имитируют действие по тексту)

Восп-ль:- Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за детку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянули репку.

Бабушка Аня: - Ой, да чего же интересно, да какие же вы все молодцы! Вы мои ребятки, желтые цыплятки! Давайте немного поиграем.

Игра «Курочка-Хохлатка» (звучит песня  «Вышла курочка гулять… »)

Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом

(Потом дети присаживаются на стульчики)

Бабушка Аня: - А теперь, я вам загадку загадаю, хочу посмотреть, узнаете ли, кто у нас с дедом живет!

Весь день она кудахчет, да зернышки клюет… Кто это?

Дети:- Курочка!

Бабушка Аня: - Правильно! А как ее зовут?

Дети:- Ряба. (Бабушка выносит в гнезде курочку игрушку и показывает детям) 

Бабушка Аня: - Вот она, Курочка Ряба! (звучит запись кудахтанья курицы) 

Бабушка Аня: Ребятки, курочка кудахчет, наверное, она яйцо снесла (достает из гнезда «золотое» яйцо-сюрприз в котором лежат конфеты)

 - А яйцо то не простое! А, золотое! (воспитатель открывает яйцо, раздает детям конфеты)

 Бабушка Аня: - Вот вам мои хорошие, угощение от нас с курочкой Рябой.

 Дети: - Спасибо!

 Восп-ль: - Спасибо тебе бабушка Аня, за угощение, а нам пора возвращаться, до свидания!

Дети: - До свидания бабушка!

Бабушка Аня: - До свидания, мои золотые приходите еще в гости!

(звучит мелодия «В гостях у сказки») (дети уходят)

Воспитатель на выходе спрашивает у детей

 - Дети скажите, а у кого мы сегодня были?

- Какие сказки рассказывали?

НДОУ «Детский сад № 204 ОАО «РЖД»

Организованная - образовательная деятельность

(«Социализация», «Коммуникация»)

в первой младшей группе

«В гости к Фее сказок»

                                                                                                                                                         Воспитатели:

 Бынзарь Е.  А.

                                                                                                   Швечихина А. В.

Абакан 2013

Цель: Развитие речи  игровой деятельности детей.

Задачи:

1. Учить детей узнавать и называть персонажей из сказок и договаривать знакомые фразы и слова.

2. Продолжать учить выражать эмоции с помощью мимики и жестов, развивать мелкую и крупную моторику рук.

3. Развивать диалоговую речь детей и  умение отвечать на вопросы воспитателя.

4. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Развивающая среда:

Иллюстрации к  сказкам «Колобок», «Теремок», « Курочка Ряба», баночки к игре «Накорми колобка», фасоль, игрушка-колобок, шляпа, магнитные доски 3шт., корзина с шишками.

Ход ООД:

Дети заходят в зал.

Воспитатель: Ребятки, сегодня мы с вами отправляемся в волшебную страну, где живут сказки. Там нас будет встречать Фея Сказок. Вы хотите познакомиться с Феей сказок?

Дети: Да.

Воспитатель: А туда мы отправимся с вами на паровозике. Строимся  паровозиком и поехали.

Дети встают паровозиком.

Паровоз, паровоз, новенький, блестящий

Он вагоны везёт, будто настоящий.

Ту – ту – ту…..

 Воспитатель: Вот и приехали мы в волшебную страну.

Выходит Фея сказок

Фея сказок: Здравствуйте дети.

Воспитатель и дети: Здравствуй Фея сказок.

Фея сказок: Проходите, я вас ждала! Дети, а вы любите сказки?

 Дети: Да.

Фея сказок: Вы много сказок знаете?

Дети: Да.

Воспитатель: Да, мы много сказок знаем.

Фея сказок: Ну, проходите к первой сказке. Угадаете, какая здесь сказка спряталась?

( Игрушка колобок спрятана под шляпу)

По сусекам он скребен,

На сметане он мешен,

На окошке он стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился….  (колобок)

Молодцы, угадали сказку

Фея сказок: А вы знаете, кто испек колобка? (Рассматривание иллюстраций сказки «Колобок»)

Дети: Баба

Фея сказок: От кого ушёл колобок?

Дети: От бабы, деда, зайца, волка, медведя

Фея сказок:  Кто съел колобка?

Дети: Лиса

Фея сказок: Молодцы, ребятки.

Воспитатель: Дорогая фея, а у нас тоже есть в группе  колобки, которых дети любят кормить. Дети скажите, что любят, есть наши колобки?

Дети: Фасоль, пуговицы.

Воспитатель: А сегодня мы будем кормить колобков фасолью

Игра «Накорми колобка»

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Материал: Баночки в виде изображенного колобка.

Ход игры: Детям раздаются баночки-колобки и чашка с фасолью. Дети берут по одной фасоленке и вставляют в отверстие во рту у колобка.

Фея сказок: Молодцы ребята, сказку знаете и колобков накормили.

А теперь мы отправимся к следующей сказке, а в этом нам поможет моя волшебная палочка.

Раз, два, три палочка в сказку нас приведи!

Фея Сказок: Скажите, ребята, какая сказка здесь изображена? (рассматривают иллюстрацию)

Дети: «Теремок».

Фея Сказок: Правильно, ребятки.

Воспитатель: А, давайте поиграем в игру «Теремок».

Пальчиковая игра «Теремок»

Стоит в поле теремок – стоя, руки над головой в виде крыши

Он ни низок, ни высок – приседаем, встаем

На двери весит замок - пальцы в замочек, слегка покачивать

Кто его открыть бы смог?- "замочком" вперед-назад

Мы замочком повертели, - повертеть "замочком"

Мы замочком покрутили - пальцы остаются, сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга.

Мы замочком постучали, - пальцы сомкнуты, а ладошки  стучат друг о друга.

Постучали, и открыли! - показать ладошки.

Фея сказок:  Дети, вы знаете, кто в теремочке живет?

Дети: Мышка-норушка, лягушка – квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка сестричка, волчок - серый бочок и большой медведь.

Фея сказок: А кто же сломал теремок?

Дети: Медведь!

Фея сказок: Правильно, ребята, сломал медведь. Молодцы ребята и эту сказку хорошо знаете.

Воспитатель: А сейчас давайте вспомним стихотворение про мишку – косолапого.

  Мишка косолапый по лесу идет,

  Шишки собирает, песенку поет.

 Вдруг упала шишка

 Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился, и ногою - топ! (движение по тексту)

( В это время Фея разбрасывает шишки)

Фея сказок: Ой, ой, ой, сколько шишек то упало! Давайте их соберем в корзинку.

Подвижная игра «Собери шишки»

Фея сказок: Молодцы, дети, все шишки собрали!

А сейчас с помощью моей палочки мы попадем в другую сказку.

Раз, два, три палочка в сказку нас приведи!

Какая  сказка изображена, ребятки? (подходят к иллюстрации)

Дети: «Курочка Ряба».

Фея сказок: Правильно. А давайте вместе расскажем сказку « Курочка Ряба».

Дети: Жили- были дед да баба, и была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко да не простое, а золотое. Баба била- била не разбила, дед бил-бил не разбил. Мышка прибежала хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Плачет дед и баба. А курочка им говорит: « Не плачь, баба, не плачь, деда, я вам снесу яичко не золото, а простое.

Фея сказок: Вот какие молодцы ребятки. Хорошо знают сказку.

Воспитатель: Спасибо Фея, у тебя в гостях хорошо, но нам пора возвращаться в детский сад.

Фея сказок: До свидания ребята, приезжайте еще в гости.

Воспитатель: До свидания, Фея! Дети строимся в паровозик и поехали.

Паровоз, паровоз, новенький, блестящий

Он вагоны везёт, будто настоящий.

Ту – ту – ту…..

Инсценирование сказки В.Сусеева «Кто сказал (мяу)?»

Задачи:

- познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки; закреплять звукоподражание героям сказки; учить детей имитировать движения, характерные для различных животных;

- развивать внимание; развивать простейшие эмоции: удивление, страх, гнев, радость;

-воспитывать интерес к новым произведениям

Развивающая среда: игрушки: щенок, собака, петух, мышка, пчела, лягушка, кошка.

 Словарь: щенок, собака, петух, мышка, пчела, лягушка, кошка. Подражания тяф – тяф, мяу – мяу, ку-ка-ре-ку, ж-ж-ж, пи-пи, гав-гав, ква-ква.

Ход ООД:

- Ребята, вы хотите в сказку попасть?
- Да.
- Ребята, посмотрите, у меня в руке волшебный мячик. Покатим мячик, и он покажет дорогу в сказку.
Шли, шли, шли, до сказки дошли, на коврик сели.
Садимся на ковер.

 И вдруг слышали лай щенка. (Тяф-тяф)
- Ой, кто это лает?
- Щенок.
- Как он лает? Тяф-тяф
Однажды маленький щенок остался дома один. Он спал на коврике около дивана. Вдруг он услышал, как кто-то сказал "Мяу". Щенок вскочил.
-Покажите, как вскочил щенок?
Он заглянул под кровать, под стол - никого нет. Посмотрел в окно и увидел, как по двору гуляет петух. Спросил щенок петуха, не он ли сказал "мяу". Но петух ответил, что умеет говорить только "ку-ка-ре-ку!".

Ребята, кто это? (петух)
- Как кричал петух? 

Встаем прямо, ноги врозь, руки опущены. Поднимаем руки в стороны и хлопаем ими по бедрам и, выдыхая, произносим "ку-ка-ре-ку". 
У самого крыльца кто-то сказал: "мяу!". "Это тут!" - сказал себе щенок и начал рыть всеми своими лапами. Из ямы выскочил мышонок, стал мыть лапки в лужице.

Ребята, кто это? (мышка)
- Как она мыла лапки? 
Мышонок, услышав "мяу!", ужасно испугался и юркнул под крыльцо.

Вдруг опять кто-то громко сказал "мяу!". Щенок обернулся и увидел большую собаку, подбежал к ней. А собака сердито зарычала.

Ребята, кто это? (собака)

- Покажите, как она сердито зарычала.( р-р-р)
Испугался щенок сердитого пса, убежал и спрятался под кустом.
- Покажите, как он испугался, а как он спрятался?
Стала над ним виться пчела. Ребята, кто это? (пчела)  Стал щенок отмахиваться, а она рассердилась и зажужжала.
- Покажите, как он стал отмахиваться.

 А как пчела рассердилась и зажужжала? (ж-ж-ж)

Подлетела к щенку и ужалила его в нос.  Щенок испугался и побежал к пруду. Прыгнул в пруд и увидел лягушку. Ребята, кто это? (лягушка) Лягушка засмеялась и говорит:  «Ты разве не знаешь, что пчелы не умеют мяукать?» А щенок спросил лягушку: «Может это ты мяукала?» Лягушка квакнула и прыгнула в воду.

Как лягушка квакает? (ква-ква)
Уставший щенок вернулся домой. И только он улегся на коврике, как опять услышал "мяу!".

 Щенок сел (дети садятся за педагогом) и стал внимательно смотреть по сторонам.

Смотрит вправо - никого,
Смотрит влево - никого,
Глазки закрывал, глазки открывал.

И тут щенок заметил котенка. Щенок очень удивился?
- Ребята, покажите, как он удивился?

Щенок отправился домой, с наслаждением растянулся на коврике  и закрыл глаза. Теперь он знал, кто сказал "мяу!".

Ребята кто сказал «Мяу»?

А кого мы еще в сказке встретили?

НДОУ «Детский сад № 204 ОАО «РЖД»

Организованная - образовательная деятельность

(«Социализация», «Коммуникация», «Музыка»)

в первой младшей группе

Сказка на новый лад

«Репка»

                                                                                                                                                         Воспитатели:

 Бынзарь Е.  А.

                                                                                                   Швечихина А. В.

Песегова С.А.                                                        

Абакан 2012

Цель: 

Развитие речи детей раннего возраста через театральную деятельность

Задачи:

1. Вызвать желание детей рассказать сказку «Репка» вместе с воспитателем; учить выполнять действие, о которых говорится в сказке.

2. Развивать речь, память, мышление, имитационные движения, театральные способности и  мелкую моторику рук.

3. Воспитывать гендерную принадлежность,  интерес к театральной деятельности и  желание принимать в ней участие.

Активный словарь: репка, большая, желтая, осень, тянуть

Пассивный словарь: пчела, улей

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «Репка».
2. Изготовление декораций.
3. Подбор музыкального сопровождения.
4. Проведение хороводной игры
5. Проведение игры «Разбери овощи» (на примере других овощей)

Развивающая среда:

Костюмы героев сказки, бутафорская репка, свежие овощи – морковь и картошка, 1 большая корзина, 2 маленькие корзины, бочонок «Мед», расписная ложка, репа свежая порезанная на кусочки.

Действующие лица:

Рассказчица – Анна Валерьевна

Дед –  Елисей

Жучка –  Тимур

Бабка -  Светлана Александровна  

Кошка –  Настя

Внучка –  Маша

Мышка - Валера

Репка  -    Виталя

Пчелка - Лиза

Пчелка – Евгения Александровна

Репка

 В зал входят дети-герои сказки с воспитателем.

Рассказчица: Дети, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Здравствуйте гости дорогие!

Кто там спрятался в земле

Показав нам

Желтый бок, круглый бок.

Может это колобок?

Нет, это…(репка)

Рассказчица: Сегодня, ребята, мы отправимся в сказку «Репка» и поможем Деду, Бабке, Внучке, Жучке, Кошке и Мышке вытащить репку.  (По мере называния героев, воспитатель показывает на детей)

Рассказчица: Дети, а вы мне поможете рассказать сказку?

Дети: Да.

Рассказчица: Еще весной посадил дед репку. Давайте покажем, как садили репку.

Пальчиковая игра «Репка»

Репку мы сажали, (пальцами как будто роем лунку на детской ладошке)
Репку поливали. (имитируем, как льется вода из лейки)
Вырастала репка (выпрямляем постепенно пальчики)
Хороша и крепка! (поднимаем руки вверх) 

Какая выросла репка?

Дети: Большая

Рассказчица: Нарисуйте в воздухе пальчиками большую репку. Какого она цвета?

Дети: Желтая.

Рассказчица: Пошел Дед репку тянуть, тянет - потянет, вытянуть не может. Позвал Дед Бабку.

Дед: Бабка, иди, репку тянуть.

Бабка: (забегая с корзиной овощей) Ой, дед, не могу, работы много. Овощи перебрать надо, но если вы мне поможете, то и я помогу репку тянуть.

Игра «Разбери овощи» 

(Мальчики разбирают морковку, а девочки картошку)

Бабка: Спасибо за помощь! Ну, давайте репку тянуть будем.

Рассказчица: Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут. Позвала Бабка Внучку.

Бабка: Внучка иди репку тянуть.

Рассказчица: Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут.

Рассказчица: Позвала Внучка Жучку.

Внучка: Жучка, иди, репку тянуть.

Рассказчица: Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку тянут - потянут вытянуть не могут.

( звучит жужжание пчел в музыкальном сопровождении, залетают пчела и растерянно ищет ульи)

Пчела: Ой-ой-ой!

Рассказчица: Здравствуй пчелка, что ты потеряла?

Пчела: Здравствуйте! А куда – же  делись мои домики ульи, они же стояли вот здесь, в огороде.

Рассказчица: Заработалась ты пчелка и не заметила, какое сейчас время года наступило!

Пчела: А, какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Пчела: А вы, что в огороде делаете?

Рассказчица: Мы репку тянем и что-то так устали. Пчелка, может, ты с нами поиграешь?

Пчела: Конечно, поиграю.

Хороводная игра «Хоровод вокруг репки».

Ходим, ходим хороводом

Вокруг репы сладкой  (взявшись за руки, водят дети хоровод)

Сели, (присели на корточки)

Встали, (встали)

Себя показали, (покрутились по сторонам)

Попрыгали, (прыжки на месте)

Потопали, (потопали на месте)

В ладоши мы похлопали. (хлопки руками)

Бабка: Спасибо пчелка. А ульи Дед в теплое помещение унес на зимовку. Лети туда, а то тебя, наверное, твои сестренки уже потеряли.

Пчела: До встречи друзья!

Рассказчица: А тем временем репка никак не хотела вытягиваться из земли. И стала звать  Жучка кошку.

Жучка: Кошка, иди, репку тянуть.

Рассказчица: Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку тянут - потянут, вытянуть не могут.

 Позвала Кошка Мышку.

Кошка: Мышка, иди, репку тянуть.

 (залетает пчела в музыкальном сопровождении)

Пчела: Подождите, подождите, я же вас забыла угостить медом. В нем много полезных веществ, которые дают силу и энергию (герои пробуют из бочонка мед), а теперь  попробуйте еще раз тянуть репку и я вам помогу.

 Рассказчица: Спасибо пчелка.

И набравшись сил, Пчелка за Мышку, Мышка за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут - потянут и вытянули репку. (Под репкой лежала нарезанная репа) Вот какой сюрприз нам репка приготовила. Угощают детей репой. Спрашивают у детей, какая репка цветом? Какая она вкус?

Вот и сказочки конец, а кто участвовал, молодец!

 «Путешествие по городу профессий».

Образовательные цели:

•расширять и конкретизировать представления о профессиях людей (повар, врач, шофер, кондуктор, продавец)

•закреплять в речи существительное с обобщающим значением “профессии”

Развивающие цели:

•развивать познавательные интересы;

•совершенствовать грамматический строй речи (упражнять в образовании прилагательных от существительных, согласование числительных с существительными);

•совершенствовать навыки построения простого и сложного предложения;

•развивать речевую активность, диалогическую речи (посредством ответов на вопросы, диалога);

•развивать устную связную речь (через построение грамматически верной фразы и предложения).

Коррекционные цели:

•уточнять и расширять словарный запас слов по данной теме, совершенствовать навыки речевого общения;

•корригировать слуховое внимание, память, мышление.

Воспитательные цели:

•формирование сплочения детского коллектива, повышать уровень игрового взаимодействия между детьми;

•воспитывать мотивацию к обучению, эмоциональные чувства.

Предварительная работа:

•Чтение художественной литературы В. Маяковский «Кем быть», Е. Пермяк «Мамина работа.

•Рассматривание картинок с изображением профессий, составление описательных рассказов по теме.

•Проведение д. игр «Кому что?», «Что лишнее?» »Угадай по описанию», сюжетно ролевые игры, настольно печатные игры.

Вводная часть

Организационный момент.

  Дети входят в группу. На ковре лежат разные предметы: молоток, ножницы, фотоаппарат, кисточка, фен, пила.

Воспитатель: Посмотрите, какой беспорядок! Кто-то оставил предметы. Назовите их. Я думаю, что молоток оставил плотник. Ножницы оставил кто? и т.д. Эти предметы нужны людям разных профессий. Что такое профессия?

Дети: Профессия-работа, дело, которым занимается человек.

Основная часть

Воспитатель: Правильно ребята, в мире существует 1000 различных профессий. Каждый человек выбирает одну профессию, которой он посвятит всю свою жизнь. Сегодня на занятии мы с вами отправимся в путешествие по “городу профессий”, для того чтобы еще больше узнать о профессиях. А на чем мы с вами будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку:

                                      “Что за чудо – едет дом!

                                       И людей как много в нем!

                                         Носит обувь из резины.

                                         И питается бензином!”      (автобус)

Воспитатель: Правильно! Мы поедем на автобусе.

1) Закрепление названий и представлений о профессиях ВОДИТЕЛЬ и КОНДУКТОР.    

Воспитатель: Кто управляет автобусом?

Дети: Автобусом управляет водитель.

Воспитатель: Кто еще работает в автобусе?

Дети: В автобусе работает кондуктор.

Воспитатель: Что делает кондуктор?

Дети: Кондуктор продает билеты.

Воспитатель: Давайте ребята, построим автобус из стульчиков и выберем,  кто будет шофером.

- Ну вот, автобус может отправляться в путешествие. Посмотрите в окно, направо. Солнышко так ярко светит нам прямо в глаза. Зажмурьте крепко глазки. Посмотрите налево. Гости нам улыбаются. Давайте им тоже улыбнемся. Помашите им рукой. Ну вот, автобус остановился и мы приехали, чтобы отправится в путь, следует отгадать загадку:

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты.

Все завтраки, обеды?   (повар)

Правильно, ребята, это повар.

2. Закрепление названия и представлений о профессии ПОВАР.

Воспитатель: Вы чувствуете, как здесь вкусно пахнет свежими булочками, жареными котлетами, ароматным супчиком?

- Что делает повар?

Ответы детей: варит, готовит, режет, разогревает, жарит, кипятит и т. д.

Воспитатель: Правильно! Повар готовит разные вкусные блюда. Я больше всего люблю сладкие блинчики.  А что любите кушать вы?

Ответы детей.

-Какое у вас любимое блюдо? Начните свой ответ со слов: “Я люблю…”

Каждый ребенок называет свое любимое блюдо.

Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас поиграем в игру «Какой компот?»

А для нас повар приготовил вкусный компот из яблок. Какой компот приготовил повар?

Дети: Повар приготовил яблочный компот

Воспитатель: А если бы он приготовил компот из малины (из груши, из вишни, из абрикоса, из клубники, из сливы), какой бы он получился? Давайте попрощаемся с поваром и пойдем дальше. Но прежде,  нам опять нужно отгадать загадку, слушайте внимательно…

Кто у постели больного сидит?

                                       И как лечиться, он всем говорит;

                                        Кто болен - он капли предложит принять,

                                        Тому, кто здоров, - разрешит погулять  (врач)

Воспитатель: Совершенно, верно, это врач.

Воспитатель: Как по-другому можно назвать врача? (доктор)

3) Закрепление названия и представлений о профессии ВРАЧ.

Воспитатель: Ребята, а что делает доктор?

Дети: Доктор лечит людей.

Воспитатель: Где он работает?

Дети: Доктор работает в больнице, поликлинике.

Воспитатель: Поиграв в игру «Что нужно врачу», мы узнаем, какие предметы нужны врачу в работе. Выберите каждый один предмет, который нужен врачу для работы. Расскажите, для чего нужен этот предмет? В вашем предложении должны быть слова: “Врачу нужен градусник, чтобы измерить температуру.

Каждый ребенок проговаривает четко предложение.

Воспитатель: А я выберу конфеты, они тоже нужны врачу (дети отрицают ответ). Хорошо! А теперь попрощаемся с доктором и отправимся дальше.

Динамическая пауза «Делай как я!»

Детям предлагается выполнить упражнение по словесной инструкции (дети имитируют движения).

-Что делает швея? (шьет).

-Что делает сапожник (чинит обувь)

-Что делает водитель? (управляет машиной)

- Что делает дворник? (убирает двор)

- Что делает маляр? (красит стены)

- Что делает лесоруб? (рубит лес).

Воспитатель: Молодцы, ребята, отправляемся дальше в наше путешествие, послушайте следующую загадку:

Нам даёт товар и чек

Не философ, не мудрец

И не суперчеловек,

      А обычный ...  (продавец)

4) Закрепление названия и представлений о профессии ПРОДАВЕЦ.

Воспитатель: Куда же мы пришли?

Дети: Мы пришли в магазин.

Воспитатель: Кто работает в магазине?

Дети: В магазине работает продавец.

Воспитатель: Что делает продавец?

Дети: Продавец продает.

Воспитатель: Давайте рассмотрим, что продается в нашем магазине (уточнение обобщающих занятий). Как сказать одним словом, что на витрине?

Дети: Продукты.

Воспитатель: Продавец должен, быть каким?

Дети: Внимательным, вежливым и спрашивать «Что хотите купить?»

Воспитатель: А кто мы?

Дети: Покупатели

Игра“ Покупаем и считаем” (выбирается ребенок на роль продавца)

Воспитатель: Мы будем покупать только продукты. Но мы не просто будем их покупать, а еще считать.

    Создается ситуацию для диалога, предъявляется образец речи «Я куплю два помидора и посчитать: один помидор, два помидора».

Воспитатель: Вы были хорошими покупателями.

- Наше путешествие в “город профессий” подходит к концу, вспомните, с кем мы встретились по пути?

Дети: Мы встретились с шофером, кондуктором, поваром,  врачом,  продавцом.

Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру “Исправь ошибку», с помощью мяча, будьте внимательными, и постарайтесь исправить все мои ошибки.

Игровое упражнение “Исправь ошибку”

•        Строитель управляет самолетом. – Строитель строит дом.

•        Пожарный лечит людей. – Пожарный тушит пожары.

•        Швея красит дом. – Швея шьет одежду.

•        Парикмахер стирает белье. – Парикмахер стрижет людей.

•        Почтальон выступает на арене - Почтальон разносит почту.

•        Дворник варит обед. – Дворник подметает двор.

•        Летчик управляет машиной. – Летчик управляет самолетом.

•        Воспитатель красит стены – воспитатель воспитывает детей.

•        Сапожник раздает книги – сапожник чинит обувь.

•        Воспитатель: Молодцы, ребята, вы были очень внимательными.

Заключительная часть

Игра «Кем хочешь быть?»

Воспитатель: Человек с детства мечтал стать доктором и стал. Ему хотелось бы узнать, кем вы хотите стать, когда вырастите? Я хочу быть…

Профессий много на Земле,

Но выбирай, любя.

Решай мой друг, кем быть тебе,

Ведь, каждая из них важна.

Итог занятия

-Вам понравилось путешествие?

-Что больше всего вам понравилось в путешествии?

Спасибо, всем за интересное путешествие!

Игра «Угадай профессию»

Игра с мячом “Что будет, если ... ”

Воспитатель.

- Я буду бросать мяч каждому и задавать вопрос, а вы должны мяч поймать и постараться ответить правильно. Готовы?

Что будет, если:

- повара перестанут готовить пищу?

- врачи перестанут лечить людей?

- учителя перестанут учить детей?

- строители перестанут строить дома?

- все водители откажутся сесть за руль?

- дорожная служба перестанет следить за состоянием дорог?

Игра « Наоборот»

Воспитатель:  Как называется профессия , если человек ….

Дидактическая игра “Кто лучше расскажет о своей профессии”

Воспитатель.

- Ребята, на доске висит схема. Она поможет нам составить рассказ о профессии.  У в руках находятся картинки с изображением людей разных профессий. Тот кто выходит к доске вытягивает картинку. Вам нужно рассказать о том, что делает человек этой профессии, объяснить, что нужно знать и уметь, чтобы быть хорошим профессионалом.

Это парикмахер. Он работает в парикмахерской. Парикмахер подстригает людей и делает им красивые модные прически. Для работы ему нужны: ножницы, расчески, фен, бигуди, духи.

Это врач. Он работает в больнице. Врач осматривает больных, лечит их. Для работы ему нужны халат, градусник, лекарства.

Это учитель. Он работает в школе.  Учитель учит детей. Для работы ему нужны доска, мел, учебники, рабочие тетради.

Это строитель. Он работает на стройке. Строитель строит здания. Для работы ему нужны кирпичи, бетон, цемент, лопаты, краска.

(Рассказы детей)

- Какие вы молодцы, все правильно и интересно рассказали.

Игра «Что было бы, если бы?..»
Воспитатель. А сейчас давайте поиграем. Я буду спрашивать: «Что было бы если бы?..», а вы станете отвечать. Представьте себе, что было бы, если бы не было врачей? Если бы не было поваров? Если бы не было учителей, строителей, парикмахеров?

Дети отвечают на каждый вопрос.

Воспитатель: Значит, можно сделать вывод: «Все профессии нужны – все профессии важны».

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №204 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги» г. Абакан

                             655011 Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Пирятинская, дом 24, тел. 8(3902)29-46-29

 Познавательно-исследовательская деятельность

«Фиксики в волшебном мире электричества»

Старшая  группа

Бынзарь Евгения Александровна, воспитатель

Виды организованной образовательной деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная и познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.

Форма организации: подгрупповая.

Цель: создание условий для закрепления знаний у детей об электричестве и электрических приборах.

Образовательные задачи:

- обеспечить условия для ознакомления детей со статическим электричеством через опытно-экспериментальную деятельность;

- создать условия для расширения представлений о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку;

- создать условия для закрепления знаний о бытовых приборах и правилах безопасного поведения в обращении с ними в быту.

Развивающие задачи:

- создать условия для развития стремления к поисково-познавательной деятельности;

-создать условия для развития речи, мыслительной активности, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

- вызывать радость открытий, полученных в ходе экспериментальной деятельности.

Оздоровительные задачи:

- создать условия для развития мелкой и общей моторики, снятие мышечного напряжения.

Предварительная работа с детьми:

- отгадывание загадок о бытовых электроприборах;

- контурное рисование электроприборов;

- рассматривание фото детей, действующих с опасными предметами;

- индивидуальные беседы с детьми о бытовой безопасности;

- образовательная деятельность по ознакомлению с электроприборами, правилами безопасности при их использовании;

- рассказы детей о назначении бытовых приборов, наблюдение за работой электроприборов;

- просмотр мультфильма «Фиксики» - («Короткое замыкание», «Гирлянда», «Электрический чайник»).

Развивающая предметно-пространственная образовательная среда:

- устройство «Первые шаги в электронике»;

- пластмассовые палочки (линейки) по количеству детей и бабочки из бумаги;

- кусочки шерстяной ткани, шелка;

- карточки "Правила безопасности при использовании электроприборов";

- цветные воздушные шары;

- веревка с узелками;

- презентация «Загадки про электроприборы», «Включение лампочки»;

- видеоролик «Приключение Дим Димыча»;

- знак обозначающий «Опасность».

Словарная работа:

- электроприборы, электричество, электрический ток, статическое электричество, электроны.

Методы и приемы:             

- практические: динамическая игра «Ток бежит по проводам»; метод повышения эмоциональной активности (игра–приветствие «Подари улыбку», игровые и воображаемые ситуации); метод повышения познавательной активности (игра, опыты на появления статического электричества, установление причинно-следственных связей); метод формирования интереса к учению (создание ситуации занимательности, создание ситуации успеха);

-  наглядные: показ, демонстрация, иллюстрация, наблюдение, рассматривание;

- словесные: беседы о бытовых электроприборах, о правилах использования электроприборов, отгадывание загадок, рассказ воспитателя, рассказ детей, уточнение, объяснение, поощрение,  метод повышения познавательной активности (метод вопросов, метод повторения).

Педагогические технологии: гуманно-личностные (диалог,  работа с подгруппой детей, индивидуальная),  поисково-исследовательские (вопросы, опыт с электричеством), технология проблемного обучения (опыты со статическим электричеством),  игровые (роль Дим Димыча и фиксиков), информационно-коммуникационные технологии (загадки на интерактивной доске).

Здоровьесберегающие технологии:  динамическая игра «Ток бежит по проводам», игра-приветствие «Подари улыбку».

Музыкальное сопровождение: песня «А кто, такие фиксики?» С. Филимонов, «Взмах волшебной палочки» Е.Дубанова, волшебная музыка из кинофильма «Гарри Потер» Джон Уильямс.

ТСО: интерактивная доска, ноутбук, колонки, музыкальный центр.

Самоанализ познавательно-исследовательской деятельности

 «Фиксики в волшебном мире электричества»

(старший дошкольный возраст)

Организованную образовательную деятельность провела педагог Бынзарь Евгения Александровна, воспитатель, высшая квалификационная категория.

Дата проведения: 02.03.21г.

Время проведения: 09.00

Место проведения: группа, экологическая комната, музыкальный зал.

Виды организованной образовательной деятельности: коммуникативная (беседа, загадки, рассказ детей об электричестве и электрических приборах), игровая, двигательная и познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (эксперименты со статическим электричеством).

Форма организации: подгрупповая.

Цель: создание условий для закрепления знаний у детей об электричестве и электрических приборах.

Образовательные задачи:

- обеспечить условия для ознакомления детей со статическим электричеством через опытно-экспериментальную деятельность;

- создать условия для расширения представлений о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку;

- создать условия для закрепления знаний о бытовых приборах и правилах безопасного поведения в обращении с ними в быту.

Развивающие задачи:

- создать условия для развития стремления к поисково-познавательной деятельности;

- создать условия для развития речи, мыслительной активности, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

- вызывать радость открытий, полученных в ходе экспериментальной деятельности.

Оздоровительные задачи:

- создать условия для развития мелкой и общей моторики, снятие мышечного напряжения.

Развивающая предметно-пространственная образовательная среда:

- устройство «Первые шаги в электронике»;

- пластмассовые палочки (линейки) по количеству детей и бабочки из бумаги;

- кусочки шерстяной ткани, шелка;

- карточки "Правила безопасности при использовании электроприборов";

- цветные воздушные шары;

- веревка с узелками;

- презентация «Загадки про электроприборы», «Включение лампочки»;

- видеоролик «Приключение Дим Димыча».

Технические средства обучения: интерактивная доска, ноутбук, колонки, мультимедийная презентация, видеоролик.

Музыкальное сопровождение: песня «А кто, такие фиксики?» С. Филимонов, «Взмах волшебной палочки» Е.Дубанова, волшебная музыка из кинофильма «Гарри Потер» Джон Уильямс.

Методы и приемы:             

- практические: динамическая игра «Ток бежит по проводам»; метод повышения эмоциональной активности (игра–приветствие «Подари улыбку», игровые и воображаемые ситуации); метод повышения познавательной активности (игра, опыты на появления статического электричества, установление причинно-следственных связей); метод формирования интереса к учению (создание ситуации занимательности, создание ситуации успеха);

-  наглядные: показ, демонстрация, иллюстрация, наблюдение, рассматривание;

- словесные: беседы о бытовых электроприборах, о правилах использования электроприборов, отгадывание загадок, рассказ воспитателя, рассказ детей, уточнение, объяснение, поощрение, метод повышения познавательной активности (метод вопросов, метод повторения).

Педагогические технологии: гуманно-личностные (диалог, работа с подгруппой детей, индивидуальная), поисково-исследовательские (вопросы, опыт с электричеством), технология проблемного обучения (опыты со статическим электричеством), игровые (роль Дим Димыча и фиксиков), информационно-коммуникационные технологии (загадки на интерактивной доске).

Здоровьесберегающие технологии: динамическая игра «Ток бежит по проводам», игра-приветствие «Подари улыбку».

           При планировании образовательной деятельности поставила цель – закрепление знаний детей об электричестве и электрических приборах. При проведении блоков образовательной деятельности руководствовалась принципом личностно-ориентированного подхода, учитывала уровень развития, объем знаний и умений, которыми владеют воспитанники на данном возрастном этапе.

           Образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой этапов, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап образовательной деятельности направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

           В организационном этапе мы поприветствовали друг друга с помощью игры-приветствия «Подари улыбку», что способствовало настрою детей на положительные эмоции, созданию психологического комфорта. Затем предложила просмотреть познавательный мультфильм «Приключение Дим Димыча», где дети увидели ошибки Дим Димыча при использовании электроприборов. Метод превращения детей в фиксиков помог детям погрузиться в игровую ситуацию, и благодаря этому дети были заинтересованы предстоящей деятельностью.

           Познавательно-речевой этап направлен на развитие познавательной речевой активности.

В первом задании реализовала задачу – закрепление знаний детей о бытовых приборах через информационно-коммуникационные технологии, использовала интерактивную доску, где дети самостоятельно находили отгадку. Рассказывали Дим Димычу, для чего он нужен, тем самым я создала для каждого ребенка ситуацию успеха (метод формирования интереса к учению). Затем дети рассмотрели (наглядный метод) провод и рассказали Дим Димычу, где проходит электрический ток (словесный метод) и для чего нужна пластмассовая оболочка (метод повышения познавательной активности).

           Для повышения эмоциональной активности детям предложила превратиться в электрончиков, здесь использовала метод воображаемой ситуации, чтобы зажечь лампочку на интерактивной доске (ИКТ) и провела динамическую игру (здоровьесберегающие технологии), где реализовала задачу - развитие общей, мелкой моторики и снятие мышечного напряжения.

           В следующем задании закрепили знания детей о правилах безопасности при использовании электрических приборов, я создала для детей ситуацию успеха и дети сами обучали Дим Димыча (метод повышения познавательной активности).

           В познавательно-исследовательском этапе дети развивали стремление к поисково-исследовательской деятельности и интерес к познанию окружающего мира. Через опытно-экспериментальную деятельность дети познакомились со статическим электричеством и способами его появления. Практический опыт подвел детей к пониманию этого явления и помог сделать вывод. На данном этапе использовала методы повышения познавательной активности (метод исследовательской деятельности, метод установление причинно-следственных связей, метод вопросов), наглядный метод, словесный метод, метод формирования интереса к учению (метод создания ситуации занимательности и ситуации успеха), что позволило детям анализировать свои действия, рассуждать и делать выводы. В индивидуальном общении способствовала развитию связной речи, умению высказывать предположения, делать простейшие выводы, проявлять эмоциональную отзывчивость.

           На каждом этапе образовательной деятельности стимулировала речевую и мыслительную активность детей, умение наблюдать и анализировать, искать ответы на вопросы и самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. Побуждала детей речевому общению между собой. Использовала метод поощрения, что способствовало развитию познавательной активности.

           В заключение образовательной деятельности дети обобщили полученную информацию и с помощью знаков, обозначающих опасные места в группе (электророзетки, выключатели), прикрепили их.

           Таким образом, основная цель образовательной деятельности – закрепление знаний детей об электричестве и электрических приборах, достигнута. Создание игровой мотивации, интересной развивающей предметно-пространственной образовательной среды, познавательная информация, опытно-экспериментальная деятельность детей, использование информационно-коммуникационных технологий, технических средств обучения – позволили сохранить интерес детей в течение образовательной деятельности, обеспечить активную детскую позицию при выполнении поставленных учебных задач.

           В ходе образовательной деятельности использовала личностно-ориентированную модель взаимодействия и уделяла внимание здоровьесберегающим факторам развития ребенка. Создала благоприятный климат, эмоционально-окрашенный тон повествования, доброжелательные отношения, дала эмоционально-положительную оценку деятельности детей, придерживалась демократического стиля общения.

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №204 открытого акционерного общества

 «Российские железные дороги»

Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе

Игра-квест

«В поиске приглашения на сказку»

Воспитатели:

Бынзарь Е.А.

Емельянова А.А.

Абакан 2019

Тема: Игра-квест «В поиске приглашения на сказку»

Цель: Создание социальной ситуации развития детей в процессе игровой деятельности «В поиске приглашения на сказку»

Задачи:

Обобщить знания детей о диких животных.

Учить правильно, употреблять в речи притяжательные прилагательные.

Формировать умение находить правильные ответы на вопросы о животных.

Активизировать речь детей через диалог.

Способствовать развитию памяти и мышления.

Формировать умение работать в команде, внимательно слушать ответы детей, не перебивать друг друга.

Развивающая предметно-пространственная образовательная среда:

Приглашение на сказку целое и разорванное на 5 частей. Вопросы от Бабы Яги, волшебный мяч. Игра «Столовая для зверей» - корзины с символами красного (хищники), зеленого (травоядные), желтого (всеядные) цвета, картинки дики животных. Игра «Выстроить елочки от самой высокой, до самой низкой» - елки разной высоты с буквой. Картинки на каждого ребенка к игре «Найди животных, которые спрятались в лесу», карандаши. Игра «Чей хвост» - картинки с дикими животными и их хвостами, клей.

Технические средства обучения: ноутбук, флешка, колонки, микрофон, аудиозапись «Физминутка с Буратино», аудиозапись выходов Буратино и Мальвины.

Ход образовательной деятельности

Музыкальный руководитель заходит в группу и приглашает детей на сказку, которая состоится после обеда. Пригласительный билет вешает на доску и уходит.

Дети продолжают заниматься своими делами. В группу под музыку забегает Буратино.

Буратино: Здравствуйте дети, я слышал, вы сегодня собираетесь на сказку?

Дети: Да.

Буратино: Я так люблю сказки, можно я с вами пойду?  А, где ваш пригласительный билет?

Дети подходят к доске и видят, что приглашение исчезло.

Раздается голос Бабы – Яги.

Баба – Яга: Ага, сказку они собрались (ехидничает), а меня опять позвать забыли? Вот я ваш пригласительный билет выкрала и разорвала на 5 частей, разбросала по детскому саду, а каждую часть еще и заколдовала.  На случай если искать захотите, вам придется хорошо постараться, чтобы пройти мои испытания.

- Ну, что хотите еще на сказку свою попасть?

Дети и Буратино: Да, очень хотим.

Баба – Яга: Тогда слушайте мое первое задание. Держите мой волшебный мяч, у кого он окажется в руках, тому и отвечать.

Задание № 1 «Вопросы от Бабы Яги»

1. Как называется жилище медведя?

2. Шкура, какого хищного животного покрыта полосками?

3. Какое животное на голове куст носит?

4. Какой лесной зверь сушит грибы на деревьях?

5. Что делает зимой ёж?

6. Большая пятнистая кошка с кисточками на ушах?

7. Почему у зайца меняется окраска зимой?

8. Что теряет лось каждую зиму?

9. Как называют жилище волка?

10. Какого зверя называют «шатуном»?

Баба – Яга: Молодцы справились с первым заданием, первую часть приглашения вы найдете, там, где у вас много растений.

Дети подходят к природному уголку и там находят первую часть приглашения, рядом с ней лежит конверт. Буратино берет конверт, открывает его, достает задание.

Буратино: Ага, а вот и второе задание.

Задание № 2 «Столовая для зверей»

Животным, чтобы выживать,

Пищу нужно добывать.

Вот разные столовые: для травоядных (зеленого цвета), для хищников (красного цвета) и для всеядных (желтого цвета).

Отвечайте поскорей и отправляйте в нужную столовую быстрей.

Дети распределяют свои животных по столовым и объясняют свой выбор.

Как только дети заканчивают задание, в группу под музыку заходит Мальвина.

Мальвина: Буратино, я тебя по всюду ищу, ты опять не пришел на урок. Ой, здравствуйте! Как вас здесь много!

Буратино: Подожди Мальвина, у нас тут такое, такое случилось.

Дети рассказывают Мальвине о проделках Бабы-Яги, и они теперь ищут части от пригласительного билета, что бы попасть на сказку.

Мальвина: Я когда тебя искала Буратино, нашла вот это.

Мальвина достает часть приглашения и показывает детям.

Дети: Так это же наша часть пригласительного билета.

Буратино: Но это только вторая часть. Сколько еще нам надо еще найти? Ответы детей И где их искать?

Мальвина: Подождите, посмотрите на обратной стороне, какая - то картинка.

Дети переворачивают вторую часть приглашения и видят, что там изображение знакомой дидактической игры.

Буратино: Что же это может означать?

Дети: Может там лежит следующее задание?

Дети находят эту дидактическую игру и там лежит следующее задание.

Баба – Яга: Ух, какие быстры, да все они знают и умеют. Ну посмотрим справитесь с этим испытание или нет.

Задание № 3 «Выстроить елочки от самой высокой, до самой низкой»

 Дети выстраиваются от самой высокой до самой низкой ёлки, и замечают, что на каждом стволе есть буква и получилось слово. Мальвина читает.

Мальвина: Дети, что такое медкабинет? Что это означает?

Дети: Там работает медицинская сестра, ее зовут Татьяна Викторовна и значит 3 часть находится в медкабинете.

Мальвина: Я не знаю, где у вас находится медкабинет и мне нужен один ребенок, чтобы показал дорогу.

Пока Мальвина ходит с одним ребенком до медкабинета. Буратино проводит с оставшимися детьми физминутку.

Буратино: Что то я устал, давайте немного отдохнём.

Физминутка «Буратино»

Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)

Ребенок: Нашли мы 3 часть, она была у Татьяны Викторовны, а еще она нам передала конверт с заданием. Ну, что открываем конверт?

Дети: Да.

Задание № 4 «Найди животных, которые спрятались в лесу»

Дети выполняют задание за столами.

Буратино: Ну, вот задание выполнили, а часть от приглашения так и не получили?

Мальвина: Посмотрите здесь на конверте, что - то написано.

Мальвина читает.

Мальвина: Четвертую часть вы спросите у Светланы Вадимовны.

Буратино: Ну все, точно не найдем, я даже не знаю, как выглядит С.В. Дети, а вы знаете, кто это и как ее найти нам.

Дети: ОД

Дети подходят к С.В. и спрашивают, нет ли у нее части нашего приглашения. Она отдает часть вместе с конвертом. Мальвина открывает конверт и достает задание.

Задание № 5 «Чей хвост»

Дети выполняют задание.

Баба – Яга: Какие умные мне сегодня дети попались, так и быть скажу, где искать 5 часть приглашения. Встаньте лицом к зрителям, отсчитайте 3 стул слева, подойдите к стулу и осмотрите его.

Дети находят нужный стул, осматривают его и находят последнюю часть приглашения.

Мальвина: Давайте посчитаем все ли мы части собрали.

Дети считают все части

Дети: Да, все их 5.

Буратино: А теперь их надо склеить.

Дети достают клей, склеивают приглашение.

Буратино: Ура, теперь мы на сказку точно попадём, еще надо Бабу - Ягу позвать, а то опять рассердится и спрячет наше приглашение.

Буратино и Мальвина: Пойдем ее найдем и пригласим. До встречи на сказке.

Они прощаются и уходят