Классный  час по теме «В мире профессий», 2класс

Учитель: Порозова Евгения Михайловна, учитель начальных классов

Цель: профориентация младших школьников

Задачи:

-познакомить обучающихся с различными профессиями;

-показать значимость этих профессий;

-развивать любознательность, умение работать сообща;

-воспитывать чувства товарищества, культуру речи, уважительное отношение к любой профессии.

-объяснить учащимся, какие факторы влияют на выбор профессии; прививать любовь к труду, стремление быть полезным своему государству;

На доске эпиграф: «Все профессии нужны,

Все профессии важны».

1.Организационный момент.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

2.Выяснение темы занятия

- Сегодня на занятии мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Узнаем мы это, если отгадаем загадки и решим кроссворд (загадки о профессиях). Вы готовы это сделать? Тогда внимательно слушайте и отвечайте:

1)Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты?

2) Кто в дни болезней всех полезней?

И лечит нас от всех болезней?

3) В доме 10 этажей,

В доме тысячи людей.

Кто построил этот дом,

Дом, в котором мы живем?

4) Ежедневно спозаранку

В руки он берёт баранку,

Крутит, вертит так и сяк,

Но не съест её никак?!

5) Мы учим детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать?

6) С книжкой кто в руке – читатель.

Книги пишет кто?

7) Зарю поёт селу петух –

Коров на луг ведёт….

8) Хозяин книг и книжный лекарь.

Так кто же он?

9) В небе синем самолёт,

Управляет им …..

- Молодцы, ребята, сумели отгадать все загадки. А теперь давайте прочитаем слово, получившееся в выделенных клетках.

Хором (профессии).

3.Беседа о значении слова «Профессия»

- Разговор у нас с вами пойдет о профессиях.

-Что же такое профессии? Как вы думаете?

- Вот какие сведения даёт нам Толковый словарь: «Профессия – это основное занятие человека». Профессия–это то, чем человек занимается, по-другому, это его работа.

- На свете огромное количество профессий, когда вы станете взрослыми, то сможете сами себе выбрать занятие по душе.

Для того, чтобы освоить какую-либо профессию, надо обязательно окончить школу, затем учиться в училище, колледже, институте. А для этого каждый человек должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле.

Нетрудно, ребята, нам песенку спеть,

Нетрудно, а всё-таки надо уметь,

За что ни возьмись, нужно мастером стать.

И дело любое уметь выполнять!

Сломалась игрушка – умей починить,

А новую сам научись мастерить,

Недаром ребятам смекалка дана

Во всём и везде помогает она.

Умей, если нужно заштопать чулок,

Без помощи свой приготовить урок,

Будь первым в ученье,

Будь первым в труде,

У нас белоручек не любят нигде.

4. Игра «Знатоки»

(На доске написаны половинки пословиц, дети должны собрать пословицы.

Усердная мышь                  гуляй смело

Кто не работает                  рыбку из пруда

Хочешь есть калачи           тот не ест

Труд человека кормит       и доску прогрызет.

Кто любит труд                     а лень портит

Без труда не вынешь              не сиди на печи

Кончил дело                           того люди чтут

5. Беседа

-Ну, а мы начнем с самого начала.

Жил человек пещерный

В дебрях седых времен

Дом его был пещерой,

Не было мебели в нём.

Ел лишь сырое мясо

Без вилки, ложки, ножа.

Одеждой была лишь шкура,

Оружие камень большой.

2.Но человек всё думал,

Как дальше так можно жить?

И стал делать он орудия-

Топор, копьё, ножи.

Из шкур стали шить одежду,

Из дерева мебель творить.

Так стал человек разумным.

Детей стал своих учить.

3.Различным ремёслам да делу,

Чтоб им жилось веселей.

Уютными стали жилища,

Чтоб мебель, посуда была.

И двор со скотиной домашней,

И вдоволь еды и питья.

И стали уже развиваться

Профессии разные.

4. Много прошло столетий,

Древность угасла в веках.

Но человек собирает

Злаков зерно на лугах.

Воину нужны доспехи,

Людям продукты и кров.

5.Значит нельзя на свете

Обойтись без мастеров.

Сапожник, столяр, портниха,

Повар, пекарь, гончар,

Врач, музыкант, учитель

Работают и сейчас.

-В наше время в мире насчитывается около 40000 профессий. Очень трудно разобраться в таком многообразии. Профессий всех не сосчитать! Но многие вы можете назвать.

6.Игра «Доскажи словечко».

Чтобы их отгадать, вам нужно правильно подобрать рифму. (Учитель читает загадку, а дети хором её продолжают.)

Слезо-носо-вытиратель

В детском саду  вашем -(воспитатель)

Лоботрясов укротитель,

В школе учит нас ..(учитель)

Решать проблемы чётко, быстро

Должны в правительстве..(министры)

Мне поставила вчера

Два укола …(медсестра)

Знает точно детвора.

Кормят вкусно ..(повара)

Шьёт прекрасно, порет лихо

Рукодельница … (портниха)

Письма в дом приносит он

Долгожданный ..(почтальон)

Как воздушная принцесса,

В форме лётной .(стюардесса).

Герои легендарные,

В огонь идут ..(пожарные)

Справедливей всех, друзья,

Споры все решит ..(судья)

Высока, стройна, как ель

В платье модном топ..(модель)

У слона иль мышки жар

Их спасёт..(ветеринар)

От вирусов злобных компьютер

Наш чист, программы и файлы

Спас …(программист)

В шахте трудится...(шахтер),

В жаркой кузнице -...(кузнец),

 Кто все знает — молодец!

Вижу в небе самолет

Как светящийся комочек,

Управляет им пилот,

По другому просто ...(Лётчик)

В книжном море он бескрайнем

Настоящий капитан.

Отыскать любую книжку

Помогает быстро нам! (Библиотекарь)

7.Физминутка

8. Беседа о будущей профессии

-Да, профессий век не счесть,

Присмотреться время есть,

Кем же вы хотите стать?

Любопытно всем узнать.

-Кем  же вы мечтаете стать? Почему? ( ответы детей)

9. Конкурс “Бюро находок”.

В коробке лежат предметы (вилка и ложка, ножницы, бинт, мел, кисточка нитки). Дети должны сказать, кто потерял?

10.Игра «Доскажи словечко»

Профессий всех не сосчитать!

А вы какие можете назвать?

Поезд водит….(машинист)

Трактор водит….(тракторист)

В школе учит нас ….(учитель)

Строит здание ….(строитель)

Стены выкрасил….(маляр)

Доску выстругал…(столяр)

В шахте трудится…(шахтер)

В доме свет провел…(монтёр)

В жаркой кузнице…(кузнец)

Кто всё знает - …(молодец!)

11.Игра «Кто так говорит?»

- Сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит. Задание понятно? Слушайте:

«Кому добавки?» (повар).

«Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).

«Большое спасибо за покупку» (продавец).

«Вам посылка, распишитесь» (почтальон).

«В мою сеть попало много рыбы» (рыбак).

«Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» (учитель).

«Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).

- Молодцы! Вы правильно отгадали профессии людей, произносящих эти выражения.

Профессий много в мире есть,

Их невозможно перечесть.

Сегодня они и нужны, и важны.

И вы скорее подрастайте,

Профессией овладевайте.

Старайтесь в деле первыми быть

И людям пользу приносить.

12. Беседа о значимости каждой профессии

-Итак, скажите  пожалуйста, можно ли назвать самую главную профессию? Нет! А почему? (Все профессии важны, все профессии нужны!)

Какая же профессия, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной?(дети отвечают)

-Вот видите, все профессии по-своему важны и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.

Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.

Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. Ребята, вы ещё пока ученики и не можете трудиться в полях, на предприятиях, в учреждениях. В чём заключается ваш основной труд?(ответы детей). Учёба и приобретение прочных знаний – ваш главный труд.

14.Рефлексия.

На листочки со словами.

-Вы сегодня говорили, кем вы хотите стать и почему. Как вы думаете, для того, чтобы ваша мечта осуществилась, какие качества нам помогут. Какие слова выбрали? Делаем вывод.

Трудолюбивый, уверенный, ленивый, ответственный, трусливый, неповоротливый, обидчивый, талантливый, самостоятельный, упорный, жадный, глупый, терпеливый, мудрый, аккуратный, сердитый, старательный, честный, любознательный, завистливый, угрюмый, жизнерадостный, независимый, лживый, умный.

-Вот мы и подошли к итогу нашего мероприятия. Играя, мы вспомнили многообразие профессий и специальностей. Впереди у нас новые знакомства с профессиями. А на данный момент главным для Вас должна стать учеба, получение знаний, которые пригодятся в нашей жизни.

Но кем бы, ни стали вы - малярами или артистами,

Строителями, трактористами, есть одно пожелание важное:

Чтобы были вы хорошими гражданами.

Умными, честными, великодушными,

Работящими, законопослушными.

Домашнее задание: нарисовать «Кем я хочу стать»

Классный час: «Поговорим о доброте». 3 класс

Цель: создание условий для духовно-нравственного воспитания учащихся.

Задачи:

1. формировать представления о нравственных качествах человека: доброте, отзывчивости, добрых поступках;

2. способствовать формированию этических форм поведения в обществе и при общении друг с другом;

3. формировать умения правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей.

Планируемый результат и формирование УУД.

Личностные:

- учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, выделять нравственные аспекты поведения, ориентироваться  в нравственных нормах и правилах.

Регулятивные:

- учить определять тему и цели мероприятия, оценивать свою работу.

Познавательные:

- строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные:

- учить слышать и слушать друг друга, согласованно выполнять совместную деятельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.

 1. Орг. момент.

Сегодня на классном часе нас ждёт интересная работа, необычные задания. А для того, чтобы наше занятие прошло интересно, увлекательно мне потребуется ваша помощь и поддержка.

Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. Вот видите, от ваших улыбок уютнее и светлее стало в классе.
 (Песня «Что такое доброта?  «Барбарики»)

О чем мы с вами сегодня поговорим? (О доброте). Мы с вами поговорим о доброте, и дружбе. Давайте подумаем о значении этих слов в жизни каждого человека. Что такое добро? Это всё хорошее, доброе, красивое.

Добро – это бескорыстное и искреннее стремление  помощи ближнему, а также незнакомому человеку или даже животному и растительному миру. Это то, что вызывает у людей радость.

А какого человека можно назвать добрым? Добрый человек тот, кто любит, ценит, уважает людей и готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек любит природу и бережёт её, любит птиц и зверей Добрый человек старается быть вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.

2. Тема нашего классного часа: «Поговорим о доброте »

Продолжите предложение: « Добрый человек – это тот, который………..»  запишите фразу на лучиках. ( пишут на лучиках солнца).

- Послушаем, что же у вас получилось….

На доске появляется солнышко с лучиками.

Вывод: добрый человек- это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти на помощь.

Добрый человек вежлив и уважителен в общении с товарищами и взрослыми. Добрый человек любит природу и бережёт её.

- Посмотрите, на доске появилось солнце. Что мы чувствуем, когда видим солнышко?

Давайте улыбнёмся друг другу и продолжим работу.

Б) Работа с пословицей.

- Посмотрите, пожалуйста, на доску, прочитайте  её хором.

«Нам жизнь дана на добрые дела».

- А в чём её смысл?

Жизнь человека – это путь. Путь из добрых дел.

- Давайте и мы отправимся в путь по дороге добра.

- В пути мы часто встречаемся со многими тайнами.

- А кто их из вас любит их разгадывать?

- Отгадайте загадку.

День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (сердце)

- Где же в человеке спряталась доброта? (в самом СЕРДЦЕ)

- Предлагаю вам послушать рассказ «Красота сердца».

- А можете вы по названию догадаться, о чём этот рассказ?

На одной планете жили обыкновенные люди. Но один человек был не такой, как все. Он во всём искал доброту и постоянно задавал себе вопрос:

- Для чего я живу?

Однажды, наблюдая за тем, как солнышко ласково посылает свои лучи на землю, обратился к нему:

- Солнышко, почему ты так ярко светишь?

- Я отдаю тепло всем людям и всех согреваю, - ответило солнце.

Тогда человек понял, для чего он живёт. Оказывается, он тоже может …

- Как вы думаете, что он понял..

(предположения детей)

давать людям доброту своего сердца. И это так прекрасно!

- Так в чём же заключается красота сердца? Дарить людям добро.

- Приложите свои ручки к сердцу.

- Что вы слышите? (стук)

- Скажите, а что хочется сделать, когда мы слышим стук в дверь? (открыть её)

- Так же и сердцем… Мы его должны чаще открывать друг для друга, делиться добротой, делая добрые дела.

В) «Дерево добра»

- Людей на свете много и каждый старается совершать добрые дела, поэтому и добра на земле много. И я предлагаю вам тоже вырастить дерево добра.

- Посмотрите, у вас на парте лежат зелёные листочки, напишите на них своё доброе дело и прикрепите на дерево.

Выходят по цепочке к доске и называют своё доброе дело и приклеивают листочки.

- А кто нас может научить делать добрые дела? (мама, папа, бабушка, дедушка и т.д.)

- Конечно, самые близкие и родные люди.

Д) Игра «Сад Добра»

Мы попали в сад Добра. Пройдёмся по этому саду и представим, что мы -деревья, растущие в саду. Я буду называть дела, которые совершают ребята.

Если вы одобряете поведение детей, то поднимаете руки вверх. Дерево радуется, шелестит листочками.

Если вам не нравится поведение ребят, то опускаете руки вниз. Дерево огорчается, веточки плачут.

- поздороваться при встрече

- уступить место в автобусе пожилому человеку

-жаловаться на всех подряд

- смастерить скворечник

- перебивать взрослых, которые разговаривают

- приготовить маме подарок на 8 Марта

- помочь полить летом грядку на огороде

- сорить в классе и в других общественных местах

- помочь товарищу решить задачу

1. «Пословицы о добре». Читаю начало, вы заканчиваете. 
1. На добрый привет... (добрый ответ).
2. Про доброе дело... (говори смело).
3. Жизнь дана на... (добрые дела).
4. Учись доброму... (дурное на ум не пойдет).
5. Спасибо - великое... (дело).
2.  «Нужное словечко». Я начну, а вы заканчивайте, нужное слово договариваете.
1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого … (спасибо)
2. Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день)
3. Если вы провинились, то говорите (простите)
4. Если друг попал в беду, ты ему (помоги)
5. Решай споры словами, а не (кулаками)
6. Если солнышко садиться, по деревьям золотиться. Говорим тогда при встрече всем знакомым: (Добрый вечер!)
7.Чтоб не болел никто, желай крепкого (здоровья).
9. Если что-то нужно попросить, не забывай сказать (пожалуйста).

3. Станция «Да-нет». Читаю вопросы, вы отвечаете – да-да-да или нет-нет-нет и при этом как на да мотаете головой, на нет – киваете. 
Будем крепко мы дружить?    (Да-да-да)
Нашей дружбой дорожить?    (Да-да-да)
Мы научимся играть?             (Да-да-да)
Другу будем помогать            (Да-да-да)
Друга нужно разозлить?         (Нет-нет-нет)
А улыбку подарить?             (Да-да-да.)
Друга стоит обижать?            (Нет-нет-нет)
Ну а споры разрешить?         (Да-да-да)
Будем крепко мы дружить?   (Да-да-да.)

Рефлексия.

- Путешествие наше подошло к концу.

- Как вы думаете, удалось ли нам достичь поставленных целей?

- Подведём итог нашего занятия. Перед вами цветы

-если классный час понравился, берём красный цветок

- если после занятия кто-нибудь захотел измениться, стать добрее –оранжевый

- если занятие не понравилось – синий

Каких цветов больше?

Я благодарю всех за работу. Мне бы очень хотелось, чтобы в ваших сердцах жила доброта, и вы стремились делать как можно больше хороших, добрых дела

 В заключение можно посмотреть мультфильм «День рождения кота Леопольда»

Интеллектуальная игра для 2 класса

Игра «Созвездие умников».

Цели: 
1.Развитие у школьников интереса к научной и поисковой деятельности.
2.Создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития.

Возраст: 9-10 лет

Оборудование: звезды, плакаты с названиями команд, нагрудные значки с именами, ножницы, скотч, часы.

Ход праздника: 

Ведущий: 
Добрый день, уважаемые ребята и учителя! Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие на Созвездие Умников. Но чтобы нам отправиться в путь дорогу, необходимо произнести следующие волшебные слова: 
Ра – ра – ра – начинается игра. (Хором).

Ведущий: 
А кто из вас знает, что нужно взять с собой в дорогу? (ответы участников). 
А что еще мы с вами можем взять в дорогу? Вы узнаете, если прослушаете стихотворение:

Здравствуй, Разум!
Здравствуй, Ум!
Как здоровье?
Справно, кум!
Что слыхать, какие вести?
Ум да разум нынче в чести.
С нами дружбу поведешь – 
Так нигде не пропадешь!
Ум тебя согреет в стужу,
Разум даст обед и ужин.
Со сноровкой и с охотой
Справимся с любой работой, 
С нами горе – не беда,
С нами дружба – навсегда.

Так, что же мы с вами должны взять в дорогу? (Ум, разум, сноровку, дружбу).

Ведущий: 
В путешествие с нами на Созвездие Умников отправятся две команды. (Ребята делятся на две команды). Даётся время придумать название командам.

1 команда «_____________».      2 команда «_____________».

Ведущий: 
Наши космические путешественники хотят школьные премудрости постигнуть, завоевать звание «Умников и умниц», побывать на Созвездии Умников.
Ведущий:
Перед вами наш маршрут путешествия. В начале пути двум командам необходимо побывать на созвездии «Блиц-опрос», где нужно будет ответить на 10 вопросов. Время на обдумывание вопроса 10 секунд. Если команда правильно отвечает на вопрос, то зарабатывает звездочку, которую мы прикрепляем к таблице. Если команда не отвечает на вопрос, то на него имеет право ответить команда соперница и заработать звезду. После созвездия «Блиц – опрос» каждая команда имеет право отправиться дальше, выбирая то созвездие, которое захочет посетить, а именно:

Созвездие Математическое,
Созвездие Русского языка, 
Созвездие Литературного чтения,
Созвездие Окружающего мира,
Созвездие Спортивное,
Созвездие Музыкальное.

В каждом из этих созвездий команды имеют право выбрать и ответить на любые три вопроса. Но выбирать вопросы команды будут по очереди. Время на обдумывание задания - 20 секунд.

(Жеребьевка команд).

Игра.

БЛИЦ – ОПРОС (1 команда).

1.Отгадайте о чём идет речь: милицейский, садовый, земельный, избирательный … (Участок).
2.Что может быть общего у мальчика и сосны? (Шишки).
3.Названия каких напитков можно увидеть в меню столовой? (Чай кофе, какао, компот, кисель).
4.Назовите овощ, который выращивают на Руси с давних пор, название происходит от латинского слова «голова». (Капуста).
5.Какая цифра всегда катается в электричке? (Три – электричка).
6. Отгадайте загадку:
Первый на шее козлёнка звенит,
Звонко второй нам в оркестре звучит.
Третий в саду, на поляне цветёт, 
Синий, лиловый – в букет нам пойдет. (Колокольчик).
7.Отгадайте зашифрованные слова:
С буквой «К» - фигура без углов,
С буквой «Д» - дружить с тобой готов. (Круг – друг).
8. Зачем звери зализывают раны:
* чтобы быстрее заживали
* просто от боли
* с гигиенической целью
9. Какая птица откладывает яйца в чужие гнёзда:
Кукушка
Птица- говорун
Страус
Куропатка 
10 «Узнай животное»:
У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка и ноги. Прыгает и бегает он очень легко – так легко, что даже в сугробы не проваливается. Он не просто убегает от опасности, он выбирает самый короткий путь к спасению. Но случается, что не помогают ни хитрость, ни быстрота, тогда он падает на спину и обороняется сильными задними ногами. (Заяц).

БЛИЦ – ОПРОС (2 команда).

1.Отгадайте, о чём идёт речь: ледяная, тонкая, подгорелая, румяная, арбузная …(Корка).
2.У какого зайчика ушки не растут на макушке? (Солнечный).
3.Какие бывают каши? (Перловая, рисовая, манная, гречневая, овсяная, кукурузная).
4.Изготовление какого продукта никогда не удаётся с первой попытки? (Первый блин комом).
5.Какого хищного зверя всегда можно увидеть даже в выключенном телевизоре? (Лев – телевизор).
6.Отгадайте загадку:
Первый замки на дверях открывает,
Жажду второй нам в жару утоляет,
Третий встречается в нотной тетрадке, 
Даст вам четвёртый разгадку к загадке, 
Пятый закрутит – открутит вам гайку.
Что же такое? Скорей отгадай – ка! (Ключ).
7.Отгадайте зашифрованные слова:
С буквой «П» я часть велосипеда,
А вот с «М» - награда на груди у деда. (Педали – медали) .
8. Зачем зайцу большие уши?
* чтобы лучше слышать,
* чтобы не перегреться (ими потеет),
* для торможения на поворотах.
9. Как зовётся популярный зверёк, который бегает в колесе?
Хомяк 
Белка
Мышь
Бурундук
10. «Узнай животное»:
Это удивительный зверёк. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное – зверёк чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест он очень много. Обычно за ночь съедает столько, сколько весит сам. Ест всё: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей. (Еж).

Созвездие Литературное.

1.Дополните пословицу:
Слово не воробей… (вылетит – не поймаешь).
2.Кто это? Веселый пёсик с черной шерстью, остренькими ушками и маленькими, забавно блестевшими глазками, из-за которого девочка попала в волшебную страну. (Тотошка).
3.С помощью этого предмета главный герой сказки нашёл свое счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела).
4. Какой страны не было в сказке «Волшебник Изумрудного города»? 
а) Бирюзовой
б) Малиновой
в) Сиреневый
г) Фиолетовый 
5. Из названия этой сказки Г.Х. Андерсена убежали все согласные буквы. О какой сказке идет речь?
ЕАЯ ООЕА (Снежная королева).
6. Историю этой трудолюбивой девушки описали в сказке и французский писатель Шарль Перро, и немецкие сказочники братья Гримм. Кто главная героиня этой сказки? (Золушка).
7. Сказка немецких писателей братьев Гримм называется «Белоснежка и семь гномов». А как называется сказка А.С. Пушкина с похожим сюжетом? 
(Сказка о мертвой царевне и семи богатырях).
8. Закончите крылатое выражение, взятое из сказки:
Скоро сказка сказывается, …(да не скоро дело делается).
9. На каком по счету балу потеряла свой хрустальный башмачок Золушка? (На втором).
10. Какое ученое звание имел директор кукольного театра «Карабас- Барабас»? (Доктор кукольных наук).
11. О чем идет речь?
Ёе заваривают, затевая неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; ее «просит» дырявая обувь; она в голове у путаников. Что это? (Каша.)
12. Поставьте пропущенные слова, обозначающие разные цвета – красный, синий и серый, - в названия книг.

Сказки Ш. Перро «… Шапочка» и «… борода» и рассказ Д. Мамина-Сибиряка «…шейка». («Красная шапочка», «Синяя борода», «Серая шейка»).

Созвездие Спортивное.

1.Как называется сооружение для прыжков на лыжах. (Трамплин).
2.Бег по пересеченной местности. (Кросс).
3.Начало любого состязания на быстроту передвижения. (Старт).
4.Как называется площадка для игры в теннис? (Корт).
5.Как называется форма каратиста? (Кимоно).
6.Сколько игроков в футбольной команде во время игры? (11 человек).
7.Какой из названных мячей самый тяжелый: футбольный, волейбольный или баскетбольный? (Баскетбольный).
8.К какому виду спорта относится термин «двойной тулуп»? (Фигурное катание). 

Созвездие Музыкальное.

1.Дайте точный ответ строчками песни:
Что можно делать в сказке?
(В сказке можно покачаться на луне,
И по радуге промчаться на коне).

2.Дайте точный ответ строчками песни:
Что делали гуси в луже у канавки?
(Мыли гуси лапки в луже у канавки).

3.Дайте точный ответ строчками песни:
С кем дружил кузнечик?
(Не трогал и козявку и с мухами дружил).

4.Дайте точный ответ строчками песни:
Что в голове у Винни - Пуха?
( В голове моей опилки, да, да, да!).

5.Дайте точный ответ строчками песни:
С чего начинается дружба?
(Ну, а дружба начинается с улыбки).

6.Дайте точный ответ строчками песни:
Раз иголка, два иголка – что будет?
(Будет ёлочка).

7.Дайте точный ответ строчками песни:
Скорый поезд набирает ход. 
Какие у него вагончики?
(Голубой вагон бежит, качается).

8.Дайте точный ответ строчками песни:
Если долго топать, ехать и бежать по дорожке, то куда можно прийти?
(Можно в Африку прийти).

9.Песня о трагической гибели маленького насекомого.
(В траве сидел кузнечик…).

10.Песня об ежедневных занятиях детей в течение 10-11 лет.
(Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе).
Музыкальная пауза:
В каждой в новой стране,
В каждом новом краю,
Чтобы правильно выбрать дорогу,
Я веселую песню свою запою
И друзей позову на подмогу.
(Исполнение песни).

Созвездие Окружающего мира.

1.Какое озеро на Земле является самым глубоким?
Байкал 
Ладожское 
Эри
2.Узнай растение по описанию:
«Древние греки считали это растение пищей бедняков. Воины Древнего Рима жевали его перед боем. В Англии его давали клевать петухам перед петушиными боями, чтобы они задорнее дрались. В Древнем Египте им лечили все болезни: от насморка и зубной боли до безумия. Это растение содержит летучие вещества – фитонциды, которые за 1 - 2 минуты уничтожают возбудителей таких опасных заболеваний, как туберкулёз, дифтерия, грипп и т.д. (Чеснок).
3.Что без боли и печали вызывает слёзы? (Лук).
4.Трава, которую могут узнать на ощупь даже слепые. (Крапива).
5.Какой снег быстрее тает: чистый или грязный? (Грязный).
6.Это растение на разных языках называется почти одинаково. У поляков оно – «поземка», у немцев – «земляная ягода». По–русски название этой ароматной ягоды звучит очень похоже. (Земляника).
7.Какое свойство воды используется, когда кладут соль в суп?
а) прозрачность
б) отсутствие вкуса
в) способность растворять некоторые вещества
8.Почему ласточки и стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землёй?
а) боятся дождя
б) намокают крылья от влажного воздуха
в) ищут пищу 
9.Где можно увидеть деревья высотой по колено, толщиной с карандаш? (Тундра).
10.Житель засушливых пустынь – кактус запасает в своем стволе большой запас воды, а листья его превратились в колючки. А для чего кактусу колючки? (Чтобы испарялось меньше воды).
11.Назовите «цветные» моря. (Черное, Белое, Красное, Желтое).
12.Подорожник получил свое название за то, что он растет вдоль дорог или прямо на дорожках. Почему он облюбовал себе такие многолюдные места? (Распространяется семенами, которые переносятся, прилипнув к обуви человека).

Созвездие Русского языка.

1.Прочитайте «заколдованные» слова, зачеркнув в каждом из них лишний слог:
сапохар васуренье оребрихи балиранки
(Сахар, варенье, орехи, баранки).
2.В каком слове есть только твердые согласные звуки?
водит, пашешь, верит. (Пашешь).
3.Какое существительное имеет в И. п. множественного числа окончание – ы?
мастер доктор герб (Гербы).
4.Какими частями речи являются выделенные слова?
Столовая закрыта. На столе лежала столовая ложка.
(Существительное, прилагательное).
5.Назовите среди данных слов существительные женского рода:
шампунь вермишель тополь (Вермишель).
6.Укажите существительное, которое не имеет формы множественного числа:
пузырь еда степь (Еда).
7.Какую букву надо заменить в существительном ПЕНАЛ, чтобы оно стало глаголом? (Пенал – пинал).
8.Отгадайте слово - существительное, загаданное тройками пословиц – подсказок:
Оно пуще стрелы ранит.
Оно не воробей, вылетит – не поймаешь.
Оно – серебро, а молчание – золото.
(Слово).
9.Даны три слова. Назовите в каждом ряду четвёртое, которое относится к третьему, так же, как второе к первому:
яйцо – скорлупа, картофель – …. (Кожура).
10.Вставьте названия животных в известные фразеологизмы:
_________на ухо наступил.
Писать как _______лапой.
(Медведь, курица).
11.Разгадайте метаграмму:
С [к] я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С [п] - от вас не утаю – 
Тоже в школе я стою.
(Карта – парта).
12.Отгадайте шараду:
Я велик и мал бываю,
Крепко всё я запираю,
Измените ударенье – 
Обращусь и я в строенье.
(Замок – замок).

Созвездие Математическое.

1.У трёх братьев по 2 сестры. Сколько всего детей в семье? (5 детей). 
2.Горело 7 лампочек. 3 из них погасили. Сколько лампочек осталось?
(7 лампочек).
3.Сестре 4 года, а брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет? (8 лет).
4.Бревно распилили на 3 части. Сколько распилов сделали? (2 распила).
5.Сколько получается, если число 1 умножить само на себя тысячу раз? (1).
6.Как, не совершая математических действий, увеличить 66 на 33?
(Перевернуть).
7.Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули – тянули и, наконец, вытянули репку. Сколько пар глаз увидело эту репку? (6 пар глаз).
8.Если бы вчерашний день был завтрашним, то следующий день был бы воскресенье. Какой сегодня день? (Пятница).
9.Сколько концов у трёх с половиной палок? (8 концов).
10.6 картофелин сварились за 30 минут. За сколько минут сварилась одна картофелина? (30 минут).
11.В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по три кошки. Сколько всего кошек в комнате? (4 кошки).
12.Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько рублей стоят 13 судаков?
(13 рублей).

Подведение итогов:
1.Подсчет звездочек по командам.
2.Награждение победителей.
Ведущий:

Решать готовы любые задачи,
Идти готовы вперед и вперед,
Мы знаем тот, кто не хнычет, не плачет,
Тот никогда и нигде не пропадет.
Мы все добудем, поймем и откроем.
Нам незнакомы усталость и лень.
Лишь тот становится в жизни героем,
Кто сам себя побеждает каждый день.

Ведущий:
Я вам желаю побеждать себя каждый день, каждый день открывать все новые знания, идти только вперед

МАОУ средняя общеобразовательная школа №5 г. Лысково

Нижегородской области

Программа

воспитательной работы

«Радуга дружбы»

Возрастной контингент: 1 – 4 классы

Срок реализации: 2020-2024  г.г.

                                           Разработана:  Порозовой Е.М.

                                         учителем начальных классов,

                                                        классным руководителем 1 «г» класса

Лысково-2020 г.

Содержание

1.Программа воспитательной работы:

   Раздел 1. Пояснительная записка ………………………………………       3-6

   Раздел 2. Содержание воспитательной деятельности…………………       6-12

   Раздел 3. Тематический план……………………………………………     13-25

   Список используемой литературы………………………………………      26

2.Приложения-………………………………………………………………….27

        Раздел 1. Пояснительная записка

Тому, кто не постиг науки добра,

всякая иная наука приносит лишь вред.

Мишель де Монтень

Основная идея: Любовь, Добро, Дружба – путь к социализации юных граждан, воспитания достойного человека, умеющего работать и общаться в коллективе.

ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой индивидуальности и личности.

Можно с уверенностью сказать, что воспитывать – это, значит, развивать субъективный, внутренний мир каждого конкретного человека. С одной стороны воспитание основывается на идеале, который воплощает требования общества к растущему человеку,  а с другой стороны, необходимо максимально развивать индивидуальные особенности каждого ребенка. При таких условиях можно утверждать, что результатом является личность, гармонично социализированная в обществе. Задача каждого классного руководителя – помочь своему ученику пройти свой путь морально-нравственного и социального развития. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, а также сверстников, общественных организаций, религиозных институтов, средств массовой коммуникации, то есть существует так называемое  «организованное воспитание» и «неорганизованное воспитание». Но школе,  как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в воспитании и социализации ребенка.

Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, учреждений дополнительного образования. Цель совместной работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация учащихся самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих какие-либо отклонения, детей из неблагополучных семей, детей-инвалидов, детей с ОВЗ, сирот, нуждающихся в попечительстве.  Педагог  должен ориентировать детей на вечные абсолютные  ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания. Одним из важнейших компонентов воспитательной системы школы является системообразующая деятельность, то есть, деятельность, общая для всех учащихся, порождающая межличностные, межколективные связи и отношения. В нашей школе таким центральным звеном является гражданско-патриотическое воспитание, призванное формировать у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина. Таким образом, воспитательная система школы предполагает, что выпускник нашей школы – это высоконравственная, социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества. Он – гражданин России, ценящий духовное и культурное наследие российского народа.

Я считаю, что учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. Ведь с первых дней пребывания в школе формируется их отношение к образованию в целом через призму отношений в классе, с учителем; вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их общественной, трудовой и творческой деятельности.

При разработке своей программы я, стараясь учитывать требования общешкольной воспитательной программы, новые условия жизнедеятельности современного ребенка, руководствуясь требованиями о соблюдении прав ребенка, пыталась найти наиболее эффективные подходы к организации воспитания и социализации учащихся, направленные на противодействие негативным тенденциям реальной жизни:

- современный  ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. Поэтому необходимо проводить мероприятия, направленные на то, чтобы помочь детям разобраться в информационном пространстве, критично относиться к любому продукту, любой информации, которая им предлагается, вести активную пропаганду здорового образа жизни, противодействия всем негативным проявлениям, которое разрушает наших детей.

- иногда взрослые вольно или невольно стараются изолировать ребенка от проблем, которыми живут сами, искажают их социализацию, нарушают процесс взросления, происходит ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми приводящее к росту агрессивности, грубости детей, за которыми скрывается страх, неуверенность, неприятие будущего. Поэтому необходимо введение ребенка в возможно более широкий круг доступной его возрасту деятельности, достаточно продолжительное общение со взрослыми и старшими детьми.  

- произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. На первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Поэтому у детей следует воспитывать готовность оказать помощь окружающим, проявлять заботу о других.

На вопрос: «Как это сделать? »  я попыталась ответить своей воспитательной программой.

Моя программа называется «Радуга дружбы».  Она  должна помочь  организовать работу в классе в течение четырех лет.

Я считаю, чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него должна быть атмосфера понимания, поддержки. Ребенка должна окружать красота, игра, творчество. Я стремлюсь, чтобы такие ценности, как: «доброта», «доверие», «уважение»,  «коллектив», «творчество», «самостоятельность» составляли основу всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, проявлялись в общении и отношениях внутри класса и за его пределами, чтобы «Радуга дружбы»  помогла моим ребятам становиться высоконравственной, социализированной личностью, а класс – дружным коллективом. Нельзя добиться хороших результатов изолированно, поэтому работа в классе ведется в тесном содружестве, с учащимися средних и старших классов, с родителями, с внешкольными учреждениями.

Данная программа рассчитана на учащихся 1 – 4 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

  При составлении программы я опиралась на следующие нормативно - правовые документы:

-Устав школы.

-Закон об образовании.

-Конвенция ООН о правах ребёнка.

-Концепция о воспитании.

-Конституция РФ.

-Семейный кодекс.

  Я разработала свою программу воспитательной работы в начальной школе, которая поможет учителю  организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

1 класс - Выявление потенциальных возможностей школьников.

2 класс - Формирование нравственных понятий и привычек.

3 класс - Накопление опыта нравственного поведения.

4 класс  - Самоанализ поведения, интересов, склонностей.

         Цель данной программы   - создание благоприятных социально - психологических условий для разностороннего развития личности.

Задачи:

1. Сплочение, формирование ученического коллектива и развитие личности ребенка в нем, развитие ученического самоуправления;
2. Воспитание сознательной  дисциплины, нравственных качеств учащихся (доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям) через вовлечение в общую работу;
3. Формирование у воспитанников общественной активности, самостоятельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу;
4. Выявление индивидуально - психологических и творческих способностей;
5. Приобщение к здоровому образу жизни;
6. Формирование патриотизма и гражданской солидарности;
7. Формирование у учащихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
8. Развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры поведения.

Ожидаемые результаты

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является    формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

      Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;
• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
• открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Программа предусматривает широкий выбор видов и форм  деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.

         Пользуясь данной программой, классные руководители найдут немало возможностей для того, чтобы вести целенаправленную и  активную работу со всеми учащимися класса.  Они помогут учащимся раскрыть свои способности, задатки, свою индивидуальность.

Принципы, определяющие стратегию воспитания учащихся:

Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит ученика перед необходимостью прислушиваться к мнению друзей, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, радоваться успехам одноклассников.

Воспитание на принципах нравственности – это организация отношений на принципах миролюбия, толерантности, через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.

Принцип целостности в воспитании предполагает понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного.

Принцип природосообразности и развития, предполагает учет  закономерностей природного развития ребенка, опирается на психолого-педагогические диагностики, обеспечивает развитие творческой, мыслительной деятельности ученика, его самообразование, позволяет развивать разнообразные навыки и умения.

Принцип индивидуализации  и дифференциации предусматривает учет уровня развития способностей ученика и формирование на этой основе индивидуальных планов воспитания и социализации учащихся.

 Принцип выбора обеспечивает учащимся свободу выбора дополнительных образовательных услуг.

Принцип системности и непрерывности утверждает, что взаимодействие всегда комплексно, оказывает влияние на всю систему, предполагает создание целостной образовательной системы.

             Какова же миссия классного руководителя? Каким должен быть классный руководитель, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой личности? Не секрет, что младший школьник испытывает большое доверие к учителю. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Учитель подает ребенку пример нравственности. Поэтому я, как классный руководитель :

-  стремлюсь через уклад классной жизни вводить ребенка в мир доброты, понимания, ответственности, самосознания;  

- формирую и стимулирую стремление ребенка включиться в посильное решение проблем класса, своей семьи;

- стараюсь находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, то есть социализировать детей – содействовать духовно-нравственному развитию учащихся, приобретению ими первоначального социально-нравственного опыта.

По мере реализации данная программа корректируется.

     Содержание программы.

1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс « Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

Организация воспитания учащихся по программе «Радуга дружбы» осуществляется по      7 следующим направлениям:

1. «Мы – граждане России» (патриотическое воспитание)- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности (смыслы воспитания): любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, доверие к людям, служение Отечеству, правовое государство, свобода и ответственность

Цели: пробудить интерес к прошлому своего народа, к духовно-нравственными ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с историей прошлого и настоящего.

Содержание раздела: изучение российской символики и законов страны; знакомство с великими и знаменитыми людьми ,писателями и художниками, с декоративно- прикладным искусством; ознакомление с историей возникновения православных праздников.

2.  «Мы дружим друг с другом» - воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: справедливость, милосердие, честь, достоинство, почитание родителей, забота о старших и младших, нравственный выбор.

3. «Нам нравится учиться» (учебно-познавательное направление)-воспитание прилежания, творческого отношения к учению. Ценности: познание, истина, созидание, целеустремленность. 

Цель и задачи: расширение кругозора: создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников; развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей; формирование умения рационально организовывать  свою жизнь и деятельность.

4. «Я   и   СЕМЬЯ» (семейное воспитание)

Цель раздела: психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой;  повышение воспитательного воздействия семьи; помочь ребёнку осознать роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности,     учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.

Содержание раздела: ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимаются его дедушка и бабушка, где они жили, семейные традиции, Он должен осознавать свой статус   в семье( « Я надежда и помощник») и в обществе ( « Я гражданин, я ученик»)

5. «Мы дружим со спортом и заботимся о здоровье»  -  формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

   Цель: защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребенка; воспитание  в детях потребности в здоровом образе жизни; сотрудничество со специалистами здравоохранения; просветительская работа с учениками и их родителями через воспитательные мероприятия.

Содержание раздела: просветительская работа и спортивные мероприятия.

6.  «Мы заботимся о природе»  (экологическое воспитание) .- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Ценности: жизнь, родная земля, заповедная природа.

Цели: воспитание ответственности за сохранение окружающей среды; воспитание этического, нравственного и практического отношения к ней; умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.

Содержание этого раздела предусматривает развитие у младших школьников эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде. Помогает ребёнку найти своё место в природном и социальном окружении, формирует представление о природе как среде жизнедеятельности человека 

7.  «Мы дружим с культурой и искусством» - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических ценностях. Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, художественное творчество.

Содержание раздела: посещение спектаклей, выставок, представлений, экскурсии и др.

Раздел II. Содержание воспитательной деятельности

Раздел III. Тематический план

воспитательной программы «Радуга дружбы».

Работа по предупреждению травматизма

• Формирование у учащихся навыков соблюдения и выполнения правил безопасного поведения.
• Реализация мероприятий в рамках школьного месячника.
• Проведение классных часов, тематических бесед, игр, конкурсов по соответствующей программе  тематике.
• Проведение бесед с учащимися с привлечением сотрудников ГИБДД, пожарной службы, ПДН, медицинских работников.
• Систематическое пополнение и обновление «Уголка безопасности».
• Организация мероприятий в  рамках Всемирного Дня Здоровья.
• Регулярная работа с родителями учащихся по формированию единых требований по соблюдению правил безопасного поведения.
• Проведение тематических родительских собраний, индивидуальных бесед по профилактике травматизма.
• Разработка индивидуального безопасного маршрута «Дом-школа-дом»

Работа по профилактике правонарушений

Профилактика правонарушений и преступлений становится с каждым годом более актуальной. Растёт число семей, не имеющих возможности организовать занятость детей в свободное время от учёбы, полноценный отдых в каникулы. В результате чего дети предоставлены сами себе. Это одна из причин роста правонарушений среди несовершеннолетних. Поэтому задача классного руководителя и родителей задействовать ребёнка во внеурочноё время, чтобы как можно меньше времени оставалось на совершение правонарушений..

В ходе реализации плана мероприятий и вовлечения учащихся во внеурочную деятельность, планируется достижение следующих результатов:

• Социально-педагогическая реабилитация учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;
• Вовлечение малоактивных учащихся во внеурочную деятельность и школьные праздники;
• Снижение показателей правонарушений среди несовершеннолетних;
• Выработка коммуникативных навыков для адаптации в социуме

Работа с родителями

Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации  нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников.  Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями  основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания

В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:

- родительское собрание;

- анкетирование;

- беседа;

- посещение на дому;

- семейная гостиная;

- тренинг для родителей

Организуя воспитательную работу, необходимо знать образ и условия жизни воспитанников. Поэтому работа с родителями включает в себя следующие направления:

• Изучение семейной атмосферы, окружающей  ученика, его взаимоотношений с членами семьи (анкетирование. Беседы, посещение семей)
• Психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций бесед;
• Организация и проведение свободного времени детей и родителей. Помощь родителей в учебно-воспитательной работе.
• Защита прав и интересов ребёнка (в случае необходимости)

Состав родительского комитета:

Председатель- Беляева Алёна Олеговна.

Члены родительского комитета-Елизарова Екатерина Юрьевна

                                                        Демакова Юлия Валерьевна

                                                                  Войтенко Нина Николаевна

Темы информационно-просветительских родительских собраний

Одна из форм воспитательной работы – классный час.

Классный час – гибкая по структуре форма фронтальной работы. Это общение классного руководителя с учащимися с целью содействия формированию классного коллектива и социализации детей.

Формы проведения классных часов различны. Это может быть:

- беседа;

- викторина;

- устный журнал;

- игра-путешествие;

- экскурсия

Психолого-диагностическое  сопровождение:

Диагностика  в классе осуществляется психологом школы, логопедом  в тесном сотрудничестве с классным руководителем и направлена на изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

- темперамент;

- способности;

- выявление интересов;

- уровень воспитанности;

- тип личности в общении;

- самооценка;

на изучение межличностных отношений:

- социально-психологический климат в классе;

- социометрия.

Дагностика классного руководителя так же направлена на обобщение демографических данных ученика и составление социального паспорта класса.

Формы проведения диагностики:

- тестирование;

- анкетирование;

- наблюдение;

- беседа.

Предполагаемый результат: выпускник начальной школы – это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи. Обладает  высоким уровнем самосознания, самодисциплины; пониманием ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия; уважением человеческого достоинства; милосердием, доброжелательностью, способностью  к сопереживанию; умением пользоваться правами ученика и выполнять возложенные на него обязанности; убежденность личности в том, что настоящий гражданин любит Родину и гордится ею, изучает историко-культурное духовное наследие, бережет природу, заботится о ближних.

Циклограмма классного руководителя:

Ежедневно:

- контроль посещаемости;

-контроль внешнего вида и сменной обуви

-  организация питания учащихся;

- организация дежурства в классном кабинете;

- индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

- проверка дневников учащихся (2-4 кл);

- проведение мероприятий в классе (по плану);

- работа с родителями (по ситуации);

- работа с учителями-предметниками (по ситуации);

Каждый месяц:

- встреча с родительским активом;

Один раз в четверть:

- оформление классного журнала по итогам четверти;

- анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть;

- подготовка отчета;

- проведение родительского собрания;

Один раз в год:

- оформление личных дел учащихся;

- анализ и корректировка планов воспитательной работы классного коллектива и классного руководителя;

- подготовка статистических данных об учающихся класса.

Используемая литература:

1. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы от А до Я: пособие для учителя/ под ред. Виноградовой Л.И. – М.: Просвещение, 2006.

2. Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: метод.пособие – М.: Айрис – пресс, 2006.

3. Лакоценина Т.П.Педагогика нового времени – Ростов  – н/Д: Изд-во «Учитель», 2002.

4. Максимова Т.Н.Классные часы. М.: Вако, 2008.: ТЦ Сфера, 2007.

5. Маханова М.Д., Рещикова С.В. Мы с друзьями – целый мир (социально-эмоциональное развитие детей) – М.

6. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук»/авт.-сост. Г.И.Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.

7. Практическое пособие для учителей нач. школы, студ.сред. и высш. Пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000.

8. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. (Проект) М., 2009  – http://standart.edu.ru/ 

9. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1 – 4 классы. – М.: Глобус, 2007

10. Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2006.

11. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология.- М.: Педагогическое сообщество, 2000.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Оставь добрый след на Земле.

Учебное занятие для 2 класса.

Задачи: расширить представление детей о планете Земля; создать условия для переживания чувства благодарности к планете земля как общему дому; воспитывать стремление бережного отношения к природе.

1. Вводная часть.

1.Приветствие.

2. Сообщение темы занятия.(слайд 1)

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем первом уроке в новом учебном году?

II.  Основная часть.

1. Чтение и обсуждение стихотворения Я. Акима (слайд 2)

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету!

-К чему призывает нас автор стихотворения? Почему в них звучит тревога?

-Почему Земля нуждается в помощи и защите людей? От чего надо защищать Землю?

-Почему люди должны быть благодарны Земле?

-

2. Прослушивание песни «Прости, Земля» группа Земляне.

- Как называют планету в песне? (мать-Земля)

-Как в песне люди относятся к Земле? О каких проблемах вы услышали? Каким словом можно назвать эти проблемы? (ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ)

3. Работа над  понятием ЭКОЛОГИЯ (слайд 3)

4. 2017 –год  экологии в России.

 -А знаете ли вы, что 2017 год президентом России В.В. Путинным объявлен годом экологии в России.  (слайд 4)

5. Рисование планеты Земля в технике «рисование мыльными пузырями»

-Посмотрите на нашу планету, как она красива из космоса. Её называют голубой жемчужиной. Я предлагаю изобразить её необычным способом- мыльными пузырями.

Техника рисования: В стаканчик с водой наливаем немного жидкого мыла, гуашь. Берём трубочку для коктейля и начинаем дуть до образования густой пены. Берём лист бумаги, накрываем стаканчик, затем аккуратно убираем. Можно брать гуашь разных цветов. Пока планета сохнет, можно изобразить звёздное небо.

6. Просмотр и анализ мультфильма «Как козлик Землю держал».

-Чего испугался козлик во время грозы? (Козлик сам боялся грозы, но, несмотря ни на что, решил держать Землю, чтобы спасти её от «гибели»)

-Чем он пожертвовал для спасения Земли?

-Чем были удивлены заяц, лягушка и волк? Почему после грозы у них изменилось отношение к козлику?

III. Заключительная часть.

1. Рефлексия. Игра «Да, нет» (слайд 6)

-Если вы согласны с утверждением, хлопните в ладоши, но если нет- топните ногами:

• Каждый может позаботиться о своей планете.
• Закрывай водопроводный кран, пока чистишь зубы.
• Посади дерево во дворе и ухаживай за ним.
• Фантики конфет, упаковку от еды кидай на газон.
• Подкармливай птиц зимой.
• Ходить по газонам не запрещается.
• Используя бумагу в работе, трать её неэкономно.
• Если насекомое залетело в комнату, выпусти его на волю.
• Делай больше добрых дел, чтобы Земля была здорова.

2.  А как каждый из нас может сохранить планету Земля? Как сделать её чище? Что могут сделать люди, чтобы наша планета оставалась всегда цветущей и красивой?

 (Слайды 7-18)

-Планета Земля -наш общий дом. Чтобы сберечь и защитить её, нужно только прислушаться к голосу своего сердца. Все, кто любит планету Земля, делают много хороших дел, сажают новые деревья, убирают мусор, спасают попавших в беду животных и птиц. И мы с вами должны оставлять на Земле добрый след, чтобы в нём было чисто и уютно всем.

-А теперь в завершении нашего занятия предлагаю послушать детскую песенку «Шёл по лесу музыкант»

Курить – здоровью вредить.

Цель: познакомить учащихся с составом табачного дыма, показать его токсичность и воздействие на организм; подвести к выводу, что курение вредно для окружающих людей; способствовать формированию здорового образа жизни детей.

Ход классного часа

1. Вступительное слово учителя

        а) беседа

- Ребята, какие ассоциации у вас вызывает слово «привычка»?

(Выслушав ответы, учитель предлагает обратиться к объяснению этого понятия в толковом словаре Д. Ушакова.)

        «Привычка, образ действия, состояние, поведение или склонность, усвоенные кем-нибудь за определенный период жизни, вошедшие в обыкновение, ставшие обычными, постоянными для кого-нибудь».

        Таким образом, привычка – это такое действие, которое человек выполняет как бы автоматически. У каждого человека в течение жизни вырабатывается много привычек. Привычки бывают полезные и вредные.

б) игра-упражнение «Сорняки и розы»

Ребятам предлагается под картинкой с изображением розы написать полезные привычки, под картинкой с сорной травой написать вредные привычки. После выполнения задания проводится обсуждение.

Все полезные и вредные привычки человек «выращивает» в себе сам. Для кого-то стало привычным делом заниматься спортом, читать книги, помогать по дому, без напоминаний делать уроки. Это все полезные привычки. А вредные привычки очень легко пускают корни, как сорная трава. Среди наиболее опасных привычек человека следует назвать алкоголь, курение, наркомания. Эти привычки вредны для любого человека, но самую большую опасность они представляют для растущего организма.  Под их воздействием поражаются внутренние органы, сосуды, головной мозг, ослабевают зрение, слух, обоняние, память. Меняется и поведение людей: они становятся неуправляемыми, способными совершать поступки, опасные для их жизни и для жизни окружающих. Жизнь таких людей становится однообразной, они перестают стремиться к цели, многого не узнают в жизни.

2. Сообщение темы классного часа.

а) чтение стихотворения детьми        

        - О какой вредной привычке у нас пойдет речь на классном часе?

                    Говорят, что сигарета смертоносней пистолета,

Убивает без огня закурившего коня.

Бросьте «Яву», бросьте «Приму»,

Будет в мире меньше дыму.

Застилает белый свет дым от ваших сигарет.

Всех, кто любит сигарету, тех, кто курит по секрету,

Всех таких учеников – на скамейку штрафников.

        Вы не раз слышали о вреде курения. Сегодня разговор пойдет о коварном враге человечества – никотине.

3. Работа по теме.

        Часто взрослые на вопрос «Зачем вы курите?» отвечают «Привычка». Но это вредная привычка.

а) чтение и обсуждение сказки «Возвращение  Гулливера»                                                                                             «Великий путешественник Гулливер после 5 лет странствий вдали от родного берега вернулся к себе домой. Он не желал больше путешествовать и думал только об отдыхе после опасных приключений в стране Великанов и Лилипутов. Но как только он ступил на пристань со своего корабля, его поразила странная картина: вся территория порта была окутана дымом. Он огляделся и заметил людей, которые держали в руках соломинки и каждые 20 секунд подносили их ко рту, после чего выпускали противно пахнущий дым. Гулливер, обращаясь к курильщикам, сказал, что долгое время не был на родине и хотел бы побольше узнать о произошедших за это время изменениях.

Вы не могли бы мне рассказать об этих странных соломинках?

        - Ты и впрямь, дружище, долго не был в наших краях, если не знаешь, что такое сигарета и как с ней надо обращаться.

        - Почему вы курите, ведь запах такой противный?

        - Не знаю, как остальные, а я давно курю, еще со школы. Конечно, запах дыма очень неприятный, но я уже привык к нему. Да и вообще, дружище, курить вредно для здоровья. Я и сам бы хотел бросить, но проклятая привычка берет верх надо мной.

        После разговора с незнакомцем Гулливер уяснил, что такое странное для него обращение с таинственными соломинками называется «курение» и оно входит в привычку человека, которая наносит вред здоровью. По дороге домой Гулливер решил зайти к своему знакомому доктору, чтобы поподробней узнать о вреде курения и о том, как в его стране появились эти странные соломинки.

        -Здравствуй, приятель. За время моего путешествия вы тут научились курить странные соломинки, которые продаются во всех магазинах и стоят недешево. Удивительно, как много рекламы сигарет на улицах. А почему сигареты продают только с 18 лет?

        - Понимаешь, в чем дело. Курение наносит очень большой вред здоровью. В дыме от сигарет множество вредных веществ, но самыми вредными из них считаются никотин, угарный газ и табачные смолы. Никотин заставляет наше сердце биться быстрее, из-за чего оно изнашивается. Угарный газ мешает организму получать необходимый для всех органов кислород, а табачные смолы загрязняют наши легкие и приводят их к болезни. Курильщики часто кашляют.

- Спасибо за интересный рассказ.

        Гулливер, подойдя к своему дому, увидел садовника, который ухаживал за цветами. Садовник очень обрадовался возвращению Гулливера. Они сели на скамейку и садовник закурил.

        -Ты куришь? Зачем?

        - Сам не знаю. Попробовал из любопытства. Сначала это было забавно, а теперь не могу отказаться от этой привычки.

        Гулливер заметил, что садовник очень изменился. Он перестал улыбаться, его пальцы стали желтыми. Гулливер отсутствовал всего 5 лет, а по внешности садовника можно было подумать, что Гулливер странствовал лет 20. Гулливер понял, почему сигареты не продают детям. Он насторожился. «А вдруг моя семья курит»,- подумал он и поспешил домой.

        Навстречу выбежали жена и дети. Гулливер их крепко обнял.

        - Дети, а как вы относитесь к курению?

        -«Я окончил школу, мечтаю стать футболистом, поэтому курение будет только мешать моим планам на будущее», - сказал Джо.

        -«Я слежу за своим здоровьем», - ответила Лиза. Во-первых, я чищу зубы два раза в день. Во-вторых, принимаю утром душ и растираюсь махровым полотенцем. В-третьих, после занятий в школе посещаю секцию тенниса. Ну, а в-четвертых, я хочу хорошо учиться в школе, а курение будет только этому мешать.

        Гулливер был рад и возвращению домой, и здоровью своей семьи!»

        -Что вы узнали о табачном дыме?

        -Нужно ли пробовать курить? Почему?

б) игра «Это Я, это Я, это все мои друзья»

Кто ватагою веселой

Каждый день шагает в школу?

        Кто из вас из, малышей,

        Ходит грязный до ушей?

Кто одежду «бережет»,

Под кровать ее кладет?

       Кто ложится рано спать

       В ботинках грязных на кровать?

Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?

      Просыпаясь утром рано,

      Вместе с солнышком румяным,

      Заправляет сам кроватку,

      Быстро делает…(зарядку)?

- Какие заболевания считаются наиболее связанными с зависимостью от курения?

1. Аллергия.

2. Рак легких.

3. Ангина.

- Что такое пассивное курение?

1. Нахождение в помещении, где курят?

2. Когда куришь за компанию.

3. Когда не затягиваешься сигаретой.

Дополнительный материал:

Пассивное курение. 79% табачного дыма попадает в окружающую среду и вдыхается людьми  находящимися поблизости от курильщика. Эти люди являются пассивными курильщиками. Пассивные курильщики болеют теми же заболеваниями, что и курильщики.

- Что необходимо делать, чтобы быть здоровым?

1. Курить сигареты.

2. Заниматься спортом, делать зарядку.

3. Учить уроки.

- На сколько продлевает свою жизнь человек, занимающийся спортом?

1. На 1-2 года.

2. На 10-20 лет.

3. На 30-40 лет.

- С какого возраста можно заниматься спортом?

1. С рождения.

2. С 2 лет.

          3. С 6 лет.

3.  Подведение итогов.

а) беседа

-Что, по-вашему, входит в понятие здорового образа жизни?

Вывод: в понятие здорового образа жизни входят следующие составляющие:

1. Отказ от разрушителей здоровья, то есть вредных привычек.

2. Активный двигательный режим.

3. Рациональное питание.

4. Закаливание.

5. Положительные эмоции.

6. Личная гигиена.

б) игра – кричалка «Полезно – вредно»

Читать лежа … (вредно).

Умываться по утрам … (полезно).

Тереть глаза грязными руками …(вредно).

Заниматься физкультурой …(полезно).

Смотреть близко телевизор …(вредно).

Вступать в конфликты …(вредно).

Отдыхать на море …(полезно).

в) выставка рисунков «Мы – за здоровый образ жизни»