"Инновационная деятельность на базе КФУ"

Опубликовано 07.06.2017 - 3:40 - Зайцева Лариса Анатольевна

"Тому, кто танцует, светит солнце" - (Шумерская пословица).

Значение танца в жизни дошкольника трудно переоценить. Это и обогащение внутреннего мира ребёнка, и возможность познать себя, способность уверенно адаптироваться в современном мире. Чтобы путь к совершенствованию музыкально-ритмического развития ребёнка стал естественным и увлекателным, свою инновационную деятельность я начала с темы "Использование технологии моделирования в музыкально-ритмическом развитиии детей старшего дошкольного возраста". Актуальность использования технологии моделирования заключается в возможности повышения эффективности и оптимизации педагогического процесса, гарантированности положительных результатов.

Скачать:

Вложение	Размер
Музыкально-ритмическое занятие с использованием методического пособия из кубиков с карточками для моделирования танца польки	987.8 КБ

Предварительный просмотр:

«Образовательная деятельность с детьми старшей группы в детском саду по развитию музыкально-ритмических способностей детей с использованием технологии моделирования»

Автор составитель:

Зайцева Л.А.

Музыкальный руководитель

Высшей кв. категории

МБДОУ «Детский сад№ 99

комбинированного вида»

Ново - Савиновского района

города Казани

Конспект музыкально-ритмического занятия в старшей группе.

«Карнавал лесных зверей»

Цель: Закрепить выразительное исполнение русских народных движений в танце полька, используя технологию моделирования, при помощи кодирования движений в сигналы-картинки. Свободно ориентироваться в схемах и самостоятельно планировать движения, проявляя творчество в исполнении.

Программное содержание:

Задачи: 1. (тренировочное занятие)

1.Продолжить разучивание русских народных движений с помощью:

исполнения танцевальных движений под пение р. н. попевки «Тень-тень», выкладывания карточек-сигналов животных,

исполнения движений по замыслу.

2. Активизировать употребление в речи детей названия танцевальных движений.

3. Развивать умения выразительного исполнения танцевальных движений с помощью имитирования характера и повадок животных.

4. Развивать умение анализировать схемы танца, свою исполнительскую деятельность, моделировать из кубиков строение танца.

5. Воспитывать интерес, наблюдательность, любознательность, любовь к животным и природе в целом.

6. Проявлять творчество в играх, инициативность, любознательность.

Словарная работа: Активизировать употребление в речи правильного названия русских народных движений: «ковырялочка», «полу присядка», «тройной притоп», «моталочка», «распашонка», «мячики», «присядка», «гармошка».

Поисковые вопросы:

1. Определять и показывать в движении характер зверей.

2. Различать двух частную форму музыкального произведения, менять движения со сменой частей в музыке.

3. Уметь исполнять танец по заданной схеме

Материал:

1. Иллюстративный: презентация приложений с картинками и схемами ТСО.

2. Музыкальный репертуар:

1)Музыка: Марш Г. Свиридова ТСО,

2)Песня «Три белых коня» сл. Л Дербенёва, муз. Е. Крылатова в исполнении ВИА «Карамельки» ТСО;

3)русская народная мелодия ««Пойду ль я, выйду ль я да»; русская народная потешка «Тень-тень»;

4)Полька Р. Штрауса «Дружные пары»;

5)хороводная игра «Ай дили, дили»

3. Раздаточный: карточки с картинками зверей, кубики для моделирования.

Предварительная работа: 1. Разучивание на зарядке музыкально-ритмической композиции на песню «Три белых коня» сл. Л Дербенёва, муз. Е. Крылатова в исполнении ВИА «Карамельки» ТСО

2. Разучивание мелодии и русских народных движений на попевку «Тень-тень»

3. На слушании музыки дети знакомились с полькой Р. Штрауса, определяли её характер, строение, двух частную форму рассматривали и строили из кубиков схему.

Методы и приёмы работы:

1. Наглядные - Демонстрация презентации с картинками и схемами по моделированию из кубиков.

2. Практические – Танцевальные упражнения по показу. Моделирование из кубиков.

3. Игровые картинки – загадки для определения танцевального движения. «Изобрази животного, используя характерные русские народные движения».

4. Словесные – вводные беседы по содержанию танцев, созданию сказочной загадочной атмосферы карнавала в лесу, творческие задания, обобщение по теме занятия.

Ход занятия:

Дети заходят в музыкальный зал под Марш Георгия Свиридова, образуют круг.

Музыкальный руководитель: Добрый день, ребята! Вначале занятия, по традиции девочки первыми поприветствуют мальчиков под звучание мелодии русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я да», затем реверанс, приветствие исполнят мальчики.

(Дети по группам исполняют реверанс, воспитатель следит за ритмичностью исполнения и осанкой детей).

Музыкальный руководитель: Ребята, я предлагаю вам отправиться в зимний лес, чтобы встретиться с нашими друзьями, лесными зверями. Чтобы их лучше понять и подружиться с ними, надо вспомнить их повадки и характер движений. Напомните мне, пожалуйста, какой характер у лисы?

Дети: Хитрый характер (движения игривые, кокетливые).

А у зайца?

Дети: Трусливый характер, (движения лёгкие прыгучие);

А у волка?

Дети: Характер смелый, злой (движения размашистые, хватающие добычу);

У медведя?

Дети: Важный, уверенный характер (движения неуклюжие, тяжёлые);

У ёжика?

Дети: Пугливый, шустрый характер (движения торопливые, быстрые);

А у белки?

Дети: Добрый, суетливый характер (движения прыгучие, весёлые).

Музыкальный руководитель: Молодцы, не забудьте показать это в своих движениях. А сейчас, в путь!

Дети исполняют музыкально-ритмическую композицию под песню «Три белых коня» сл. Л Дербенёва, муз. Е. Крылатова в исполнении ВИА «Карамельки» ТСО. Дети под музыку изображают движения лесных животных (лисы, зайца, волка, медведя, ёжика, белочки).

Музыкальный руководитель: Вы все справились: очень выразительная лиса была у Арины и Шамиля, волк-разбойник у Артура и Данила, неуклюжий медведь у Маши и Полины, озорной ёжик у Эвелины и Эльвиры, проворная белка у Таисии с Камиллой.

На прошлом занятии мы познакомились с русской народной попевкой «Тень-тень», в которой рассказывается, как собравшиеся под плетнём звери хвастаются. Только изображали мы эту сценку с помощью русских народных движений. Давайте вспомним их. Чем хвасталась лиса? (хвостом). Мы исполняли с вами «тройной притоп». Кто хочет показать? (показ ребёнка, остальные повторяют за ним). Молодцы! Давайте вспомним, чем хвастался зайка? (длинными задними ногами) Покажем все «моталочку», не забывая выбрасывать вперёд прямые ноги и тянуть носочки. Русское народное движение «распашонка» расскажет о колючих шубах ежей. Кто хочет показать? (Показ солиста). Блохи, хоть и маленькие, но очень прыгучие как мячики. (Показ детей) Кто вспомнит название движения, изображающее медведя? Молодцы, конечно – это «присядка» (Исполняет движение, назвавшим первым, остальные за ним повторяют). А вот коза, которая подслушивала этот спор, подкрадывается к плетню движением «гармошка» . Давайте повторим нашу попевку с помощью схематической цепочки, смотрим и исполняем выразительно, в характере разных животных.

Дети исполняют русские народные движения под попевку «Тень-тень» ТСО (Приложение№1)

Музыкальный руководитель: Все справились с заданием и теперь вместе с лесными жителями можем отправляться на новогодний карнавал. Представьте, что все вы в карнавальных масках, и чтобы отгадать с кем вы танцуете в паре надо внимательно присмотреться к движению своего партнёра. Определить зверя в маске можно по характеру исполнения и конечно танцевальным движениям, которые мы спрятали, «закодировали» в картинки. Сейчас каждый из вас возьмёт одну карточку, посмотрит и скажет мне на ушко (девочки шепнут воспитателю), какое русское народное движение он будет исполнять, изображая зверя, нарисованного на картинке. По движению своего партнёра вы сможете отгадать, с кем вы танцуете в паре, с каким лесным жителем. Кто сомневается, может ещё раз посмотреть на нашу схему.

А танцевать на карнавале мы сегодня будем под весёлую польку немецкого композитора Рихарда Штрауса. Посмотрите внимательно на схему движений этого танца, а Эвелина выложит её нам из кубиков. Эвелина, напомни нам, пожалуйста, сколько частей в этой польке? (Ответы детей)

Напоминаю строение танца (Приложение№2) :

С начало, слушаем вступление;

1я часть - мы бежим на носочках в парах по кругу;

2я часть – мальчики хлопают, а девочки выполняют движения по своей карточке;

На повторении музыки 1й части – пары снова бегут по кругу;

Во 2й части – теперь девочки хлопают, а мальчики танцуют движение, которое соответствует картинке на карточке ;

Третий раз повторяется 1я часть - пары исполняют бег по кругу,

На 2ю часть – все кружатся лодочкой в парах (звери подружились). Посмотрите внимательно на схематическую цепочку составленную Эвелиной. Все согласны с ней?

Дети проверяют, поправляют кубики, если не правильно. Затем девочки сначала берут со стола перевёрнутые карточки с рисунками животных и кладут обратно, садятся на стульчики. Воспитатель проходит и узнаёт у каждой, какое движение они будут исполнять. В это время мальчики берут карточки и подходят к музыкальному руководителю, шепчут своё движение. Затем все мальчики приглашают девочек на польку. Пары строятся друг за другом. Воспитатель помогает, во время танца, тем детям, которые в чём - либо затрудняются.

Музыкальный руководитель: Вы все постарались исполнять движения в танце выразительно. А теперь девочки подойдут и возьмут карточку того зверя, с которым они танцевали в паре. Мальчики, вы все согласны с выбором девочек? Теперь мальчики попробуют отгадать, с кем они танцевали. Выбирайте карточку.

Дети закрепляют названия русских народных движений, как своего, так и своего партнёра, выкладывают свои схемы из кубиков и карточек. (Приложение№3)

Музыкальный руководитель: Все из вас старались справиться с заданием, давайте похлопаем друг другу и ещё раз вспомним, кого же мы встретили на новогоднем карнавале в лесу. Играем в игру «Ай дили»:

Дети берутся за руки, встают в хоровод, идут по кругу и поют.

Дети: Ай, дили, дили, дили, а мы кого-то видели: глазастого, ушастого, клыкастого, вихрастого. Он сидел под кустом и громко щёлкал языком.

(Все дети садятся на корточки, прищёлкивая языком. Дети-солисты по очереди рассказывают о каком-то звере, его характер показывают в движении, затем садятся в средину хоровода).

Ребёнок-солист: Может это был огромный злой бурый медведь? (Ребёнок-солист может называть запомнившегося на занятии персонажа или придумать своего).

Дети (встают): Никого мы невидали, потому что убежали!

(Дети разбегаются, а солисты ловят их).

Музыкальный руководитель: Кто вам больше понравился? Почему?

(Дети учатся оценивать выступление солистов, комментировать их выступления, аплодировать им).

Ловкими оказались наши солисты, похлопаем им. Я рада, что вы все на занятии сегодня справились со всеми заданиями: составляли схемы из кубиков, прятали русские народные движения в картинки. Молодцы! Вы показали свои танцевальные умения, исполняли движения выразительно. Давайте попрощаемся как настоящие танцоры.

Дети исполняют реверанс, как на приветствии и выходят из зала под Марш Георгия Свиридов

Приложение 1

Моделирование русской народной попевки «Тень-тень»

попевка