ПЛАН ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №10 г. Лениногорска»  

муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

ПЛАН

ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ

НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

2016-2021 гг.

Музыкальный руководитель

Артемьева

Галина Александровна

РТ, г. Лениногорск

2016г.

                                                     Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

1. Основные направления профессионального развития педагога
2. Формы представления результатов педагогической деятельности

3. План-график профессионального развития

4. План самообразования

5. Список использованной литературы

Пояснительная записка

Инновационный путь развития является стратегической позицией Республики Татарстан, поэтому возникает потребность в обновлении содержания образования, достижении нового качества на основе инновационных инициатив по приоритетным направлениям образовательной деятельности. В настоящее время внедрение инноваций - обязательное условие развития дошкольного образовательного учреждения. В этих условиях необходимы активизация профессионального потенциала педагогов дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми.

Проблема развития инновационных форм дошкольного образования достаточно актуальна, она диктуется жизнью и находит понимание в педагогическом сообществе, это подтверждается федеральными и региональными программами развития образования.

Педагогическая практика показывает, что современный воспитатель должен быстро ориентироваться в нестандартных ситуациях, быть профессионально и психологически готовым к обновлению нормативно-правовой базы, методик, форм и средств воспитательно-педагогической работы, форм и методов организации собственной деятельности, которая основывается на строгом соблюдении принципов современного образования. Кроме того сфера труда воспитателя предъявляет особые требования к его личностным качествам. При этом необходимо, чтобы педагог был нацелен на перспективность в своей работе, открыт к динамическому обогащению необходимыми знаниями и умениями, уверен в себе и способен достигать профессионально значимых результатов.

Анализ литературных источников показывает, что проблема повышения профессиональной компетентности педагога наиболее эффективно решается в условиях институтов повышения квалификации. Однако в настоящее время существует острая потребность в повышении профессионально-личностной компетентности воспитателей в системе региональных инновационных площадок как условие непрерывного образования педагогов.

Однако возникает правомерный вопрос: готов ли современный педагог к новшествам в сфере дошкольного образования  профессионально и личностно? Каждый воспитатель дошкольной организации  даст свой ответ на этот вопрос и, к сожалению, не всегда положительный. Таким образом, возникает противоречие между требованиями, предъявляемыми к современным педагогам детских садов и их объективными профессиональными возможностями.

Настоящий план призван помочь педагогу дошкольного образовательного учреждения адаптироваться к новым требованиям, предъявляемым обществом к современному воспитателю через создание условий, способствующих повышению его профессиональной компетентности.  

План соотносится с ключевыми направлениями социально-экономического развития Республики Татарстан и Российской Федерации, реализацией приоритетных направлений национальной образовательной политики.

Цели:

1. Повысить уровень своей профессиональной компетентности.

2. Изучить и внедрить в образовательный процесс инновационные технологии, направленные на повышение компетентности педагогов и развитие личности воспитанников. Обобщить опыт работы по внедрению проектной деятельности в образовательный процесс.

3. Установить партнерские отношения со всеми участниками образовательных отношений в вопросах развития и воспитания детей.

Задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

3) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

4) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

5) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

6) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

7) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

8) воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

9) использование технологии проектной деятельности;

10) внедрение интерактивных форм организации воспитательно-образовательного процесса;

11) разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

Предполагаемый результат:

1. Повышение социального статуса дошкольного образования.
2. Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.
3. Разработка рабочих программ, методических материалов и пособий в соответствии с ФГОС.
4. Повышение освоения ООП ДОУ;  рост мотивации и творческого потенциала воспитанников.
5. Повышение уровня методической активности (участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, ММО, конференциях и проч.).
6. Повышение личной результативности и результативности воспитанников в участиях в конкурсах различных уровней.
7. Умение оказать практическую помощь коллегам.

2. Программа профессионального развития педагога

в межаттестационный период

1. Основные направления профессионального развития педагога

1. Изучение нормативных актов в области дошкольного образования.
2. Изучение психолого-педагогической литературы.
3. Работа над темой самообразования.
4. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса (методические пособия, программы, дидактические игры). Рецензирование и установление авторства.
5. Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
6. Выбор критериев и показателей результативности освоения ООП ДОУ, разработка диагностического инструментария. 
7. Участие в заседаниях педагогических советов, муниципальных методических объединений, вебинарах.
8. Участие в реализации программы развития ДОУ.
9. Обучение на курсах повышения квалификации.
10. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности:

- публикации (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.);

- участие в семинарах;

- участие на конференциях.

11. Участие  в рабочих, экспертных, проблемных группах, временных творческих коллективах.
12.  Показ открытых ООД, различных мероприятий с воспитанниками.
13.  Проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
14.  Реализация проектов.
15.  Личное участие в конкурсах различных уровней.
16.  Участие воспитанников в конкурсах и мероприятиях различных уровней.
17.  Организация развивающей предметно-пространственной среды.
18.  Руководство кружком (реализация дополнительных форм образования).
19.  Работа с родителями.

2. Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия ООД,
• Методическая продукция,
• Портфолио,
• Творческий отчет,
• Мастер-класс,
• Творческая мастерская,
• Педагогический проект,
• Профессиональные конкурсы,
• Обобщение опыта работы,
• Фотоматериалы.

3. План-график профессионального развития

4. План самообразования

Тема: Развитие вокальных навыков детей через дополнительные формы образования

1 этап. Подготовительный (теоретический)

2 этап. Аналитический (изучение)

3 этап. Организационный (обобщение)

4 этап. Завершающий (внедрение)

5 этап. Презентационный (распространение)

5. Список использованной литературы

Список использованной литературы:

1. ФГОС ДО.

2. Кацер О.В «Игровая методика обучения пению» изд. «Музыкальная палитра», С-П -2005г

3. Орлова Т. статья «Учим детей петь» // «Музыкальный руководитель» №5,6 -2004г., с.21, №2-2005г., с.22

4. Тарасова К. статья «К постановке детского голоса» // «Музыкальный руководитель» №1-2005г., с.2

5. Метлов А. Н. «Музыка-детям», Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М. ,1986г.

6. Радынова О. П. «Музыкальное развитие детей».- М. ,1997г.

7. Конкевич С. «Мир музыкальных образов. Слушаем музыку вместе с ребенком». - Детство-пресс,2010г.

8. Амосова Т. (автор-составитель, «Дыхательная гимнастика по Стрельниковой»,2014г.

9. Демченко А. В., «Вокальные игры с детьми».- М., 2000г.

10. Выпуски журнала «Музыкальный руководитель» за 2017-2018гг.

11. Изучить публикации, используя интернет-ресурсы.

12. Алиев Ю. Б «Методика музыкального воспитания детей». Воронеж, 1998г.

13. Михайлова М. А. «Развитие музыкальных способностей детей». – М., 2005.

14. Картушина М. Н. «Вокально-хоровая работа в детском саду». -М., 1998г.

15. Овчинникова Т. Г. «Логопедические распевки». -М. ,2008г.

16. Праслова Г. А. «Теория и методика музыкального образования детей

17. Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду М., 1986

18. Емельянов В. «Фонопедический метод развития голоса». –М. ,1996г.

19. Ветлугина Н. А. «Методика музыкального воспитания в детском саду». М., 1989