Непосредственная образовательная деятельность

«Страна правил дорожного движения»

Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения и дорожных знаках.
Задачи:
1. Формировать знания детей о правилах дорожного движения и правил поведения на улице.
2. Развивать у детей алгоритм безопасного поведения в тех или иных дорожных ситуациях и закрепить его через игровую форму.
3. Воспитывать уважение к правилам дорожного движения.

Методы и приемы: наглядные, словесные, игровые, демонстрационные.

Оборудование: Дорожные знаки (разрезные карточки); макет светофора; мяч;  ноутбук (телевизор).

Предварительная работа: Беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы о пдд, заучивание пословиц и поговорок, загадок, рассматривание плакатов по пдд.

Ход занятия

Ребята, сегодня мы с вами попали в страну «Правил Дорожного Движения».

Эта страна не простая, в ней живут правила дорожного движения, дорожные знаки.

- Какие знаки вы уже увидели?

Ответы детей.

Игра «Отгадай, найди и назови»

Загадки:

- Что ж ребята, приступим к заданию № 2.

Чтоб предмет скорей найти, поиграйте в мячик вы.

Игра «Сигналы светофора»

1. Сколько сигналов у светофора? (3)

2. Какие это сигналы?(красный, желтый, зелен )

3. Какой сигнал вверху? (Красный)

4. Какой сигнал находится под красным сигналом?(желтый)

5. Какой сигнал внизу? (зеленый)

6. Какой сигнал запрещает пешеходу идти (красный)

7. Какой сигнал разрешает пешеходу идти?(зеленый)

8. А что должен знать пешеход, когда загорается желтый сигнал? (что нужно приготовиться к движению)

Физминутка «Дорожная».

(Дети выполняют соответствующие движения)

Дорога не тропинка, дорога не канава…

Сперва смотри налево. Потом смотри на право.

Вы друг к другу повернитесь, другу рядом улыбнитесь,

Топни правою ногой: раз – два - три,

Покачай головой: раз – два – три.

Руки вверх ты подними и похлопай: раз – два – три.

Логопед:

-Ребята, а нас ждет очередное задание . (№ 3)

Игра «Закончи предложение»

-Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.

• По улице люди ходят по специальной дорожке, которая называется…(тротуар)
• Никогда не катайся вблизи проезжей части на…..(велосипеде)
• Пешеход переходит улицу только на зеленый …(свет светофора)
• Переходя улицу, надо посмотреть налево, направо, а потом…(переходить улицу)
• Надо взять за руку взрослого и тогда…(можно переходить улицу)
• Если светофора нет, то дорогу поможет перейти…(пешеходный переход - зебра)

Игра « Светофорная»

Дети встают в центр, в круг.

зеленый сигнал – прыгайте.

- Если подниму желтый – хлопайте

- Если я подниму красный – погрозите друг другу пальчиком.

Знак «Осторожно, дети!»

Воспитатель:

- На территории России этот знак называется «Дети», а в ПДД обозначается, как 1.23. Он представляет из себя белый треугольник в красной окантовке, внутри которого представлены силуэты бегущих детей. Это универсальное для всех государств обозначение, в котором может отличаться только внутренняя картинка. Знак говорит о том, что рядом школа или детский сад, на дорогу могут выйти дети. Водитель должен снизить скорость и внимательно следить за дорогой. Дети проводят большую часть своего времени в беззаботных играх, в которых они не думают об осторожности. Поэтому ответственность за безопасность детишек на дорогах возлагается на плечи водителя.

Вопросы:

1. Как называется этот знак?
2. Какой он формы, цвет контура?
3. О чем говорит этот знак?

Ответы детей.

Опытно-экспериментальная деятельность «Соль»

Цель: изучить особенности соли, ее свойства, качества и применение.

Задачи:

Воспитывающие задачи: воспитывать любознательность, потребность в получении информацию о соли и соблюдения правил поведения при проведении опытов с солью, соблюдая при этом необходимые меры безопасности

Развивающие задачи: развивать умение обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости, умение делать выводы.

Обучающие задачи: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах соли и научить использовать соль, как средство для творчества.

Материал и оборудование: посылка с тремя видами  соли, стаканы с кипяченой водой и чайные ложечки, лупы, одноразовые стаканчики, трубочки, подносы с солью для рисования.

Предварительная работа.

• Беседа с детьми «Что мы знаем о соли и её свойствах?»

• Сбор образцов соли (морская, поваренная, каменная).

• Чтение художественной литературы, где речь идет о соли; пословицы, поговорки о соли.

Приветствие

ХОД:

ПРИВЕТСТВИЕ:

Доброе утро, глазки

вы проснулись? (потереть глаза, сделать бинокль и посмотреть друг на друга)

Доброе утро, ушки

Вы проснулись? (погладить ушки. положить ладони за ушки)

Доброе утро, ручки

Вы проснулись?  (погладить руки, похлопать)

Доброе утро, ножки

Вы проснулись? (погладить ножки, потопать)

Доброе утро, дети

Мы проснулись (руки поднять вверх) 

Воспитатель. Дети, вы любите разгадывать загадки? Тогда отгадайте, что спрятано у меня в _____________?

Воспитатель загадывает загадку:

Без нее, ребята, повар, просто, как без рук,

И становится вся пища несъедобной вдруг!

Если в ранку попадет – испытаешь боль.

Вы, конечно, догадались. Ну, конечно, это (соль)

Педагог высыпает соль в емкость и задает вопрос: «Для чего нужна соль? Где люди используют соль?»

Соль - полезное ископаемое, природный элемент. Соль бывает каменная, морская и поваренная.

Происхождение слова «соль», по мнению некоторых учёных, связано с Солнцем: старинное славянское название Солнца – Солонь. 

Без соли человек жить не может, это плохо влияет на его здоровье. Много лет тому назад соли добывали мало, и она была дороже золота. Соль была дорогим товаром. У кого была соль на столе, тот считался богатым человеком. Подавали ее только знатным и богатым людям.  К соли относились уважительно. Отсюда народная примета – соль рассыпал – к ссоре.

Поэтому люди придумали пословицы о соли. Какие из них вы знаете?

Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.

Без воли – силы нет, без соли – вкуса нет.

Без денег торговать, как без соли хлебать.

Без соли стол кривой.

Без соли, без хлеба – половина обеда.

Соль была известна человечеству с древнейших времен, ценилась на вес золота, к ней всегда относились бережно и уважительно.

Как вы думаете, нужна ли соль нашему организму?

Да, соль необходима человеку. Недостаток соли может привести к заболеваниям сердца, нарушением пищеварения, разрушением костной и мышечной ткани.

Без соли человек жить не может, это плохо влияет на его здоровье.

Воспитатель:- Как вы думаете, где можно использовать соль?

В выработках соляных шахт создают подземные лечебницы, санатории.

Там очень целебный воздух и совсем нет вредных микроорганизмов.

Также соль используют в народной медицине (ингаляции, промывание носа, солевые компрессы при ушибах, полоскание горла).

А еще соль полезна и животным.

В приготовлении пищи: мы каждый день с вами солим пищу. Поэтому соль используется в кулинарии, в приготовлении различных продуктов питания.

В консервировании овощей: соль в жизни людей была важным продуктом.

На улице: На улице для безопасности человека дворники и специальные машины посыпают солью дорожки и лёд. Это нужно для того, чтобы человек идя по дорожке, не поскользнулся, не упал.

Игра «Соль полезна для того, чтобы ….» (с мешочком в ней соль, передавать и говорить) 

1. Чтобы консервировать овощи

2. Чтобы использовать в медицине

3. Чтобы посолить суп

4. Чтобы посыпать дорожки зимой

5. Чтобы добавить в жареную картошку

6. Чтобы посолить салат

7. Чтобы засолить грибы

8. Соль нужна для животных

Вывод: Соль необходима для жизни и здоровья человека, её используют для приготовления пищи

Сейчас я вам предлагаю посмотреть сюжет, в котором рассказывается как добывают соль.  

Из видеосюжета, мы с вами узнали, как добывают соль.

И сегодня всем нам предстоит

Немножко стать учеными и провести чудо-опыт  с этим сыпучим веществом»

- А сейчас я приглашаю в нашу научную лабораторию

Прежде чем начать наши исследования, давайте вспомним правила проведения опытов.  При работе с солью:

1. Не трогать руками глаза.

2. Соблюдать тишину

3. Не толкать соседа во время работы

4. Сначала посмотри, а потом повтори

5. Выполнил и положи на место

Итак внимание.

Опыт № 1: «Из чего состоит соль».

Воспитатель: Перед вами тарелочка с солью. Давайте мы её рассмотрим

- Если мы с вами посмотрим на соль.

.Что вы можете сказать о её внешнем виде? (соль похожа на порошок)

Воспитатель: Действительно, что с виду соль похожа на порошок.

- А теперь давайте соль рассмотрим поближе.

 - Что вы видите? (соль состоит из белых кристаллов)

«Соль сыпучая, без запаха»

Подуйте тихонько на соль через трубочку.

Вывод: соль рассыпается, она сыпучая, белого цвета, не имеет запаха, состоит из маленьких кристаллов.

Опыт №2 «Соль хрустит»

Ребята, давайте насыплем в тарелочки 2 ложки соли и надавим на неё сухой ложкой, что мы услышали?

Ответы детей – мы услышали хрустящие звуки, похожее при ходьбе по снегу в морозный день.

Вывод:

Соль как и снег состоит из кристаллов. Поэтому при надавливании ложкой на соль её кристаллы трутся друг о друга и мы слышим хруст.

Опыт № 3: «Соль поглощает воду»

Добавьте в стакан ложку соли и налейте ложку воды. Что произошло? Куда делась вода?

Воспитатель: значит соль поглощает воду.

Добавьте еще воды, размешайте. Что произошло с соль.? (соль растворилась в воде)

Опыт№4.«Соль растворяется в теплой воде быстрее, чем в холодной»

- Ребята, перед вами стаканы с водой, потрогайте стаканы и скажите, что вы чувствуете? (В одном стакане вода холодная, а в другом тёплая)

- Молодцы, верно! В каждый стакан положите по две ложки соли, перемешайте и посмотрите, что получится. Да, ребята, соль растворилась в воде.

В какой воде соль растворилась быстрее в тёплой или в холодной?

(В тёплой воде соль растворилась быстрее).

Вывод: Соль растворяется в воде; в тёплой воде соль растворяется быстрее.

Что нового вы узнали о соли? /Мы узнали, что соль можно выпаривать из соленой воды, что соль необходима не только для приготовления пищи, но и для создания цветного красивого рисунка/. Что вам больше всего понравилось в наших исследованиях? Согласны ли вы с утверждением, что соль - удивительное вещество природы, необходимое людям?

Символы России

Цель: Познакомить с государственной символикой России.

Задачи:

1.  Формировать представление детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе; подвести детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают, раскрывают явления.

2. Воспитывать любовь и чувство гордости к Родине, вызвать у детей уважение к могуществу державы, ее независимости;

3. Развивать познавательный интерес у детей к государственным символам; развивать интерес к истории и культуре родной страны, развивать зрительное восприятие, память, мышление.

Оборудование: ноутбук (телевизор) для презентации, карта России, символы России, музыкальное сопровождение.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро, друг с другом здороваться: «Доброе утро!». Доброе утро, ребята.

СЛАЙД КАРТА РОССИИ.

На земле существует много стран, больших и маленьких.

- Как называется наша страна?

- А кто знает, какая страна в мире самая большая? (самая большая страна в мире наша Родина Россия)

Воспитатель: А вы знаете, почему у нашей страны такое название?

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали – Россия.

Воспитатель: Россия – страна, в которой мы живем. Ее площадь по величине занимает первое место по территории среди всех стран мира (показать на карте).

У каждой страны есть главный город – столица. Какой город является столицей России? (Москва).

Воспитатель: Ребята, вы знаете, кто управляет страной (ответы)

Кто является президентом России? (Показать фото) СЛАЙД.

2. Основная часть

Воспитатель: У каждой страны есть свои государственные символы. Вот и у нашей страны есть свои символы. Как вы думаете, что такое символ?

(символы – это предметы, изображения или слова, они отличают Россию от других стран.)

Воспитатель: Назовите символы России.

Воспитатель: Это флаг, герб и гимн. К ним надо относиться с уважением. Сегодня мы познакомимся с этими символами.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

У него названий много:

Триколор, трехцветный стяг -

С ветром гонит прочь тревоги,

Сине-белый-красный (флаг). СЛАЙД

Воспитатель: Флаг символизирует нашу Родину. Государственный флаг Российской Федерации является официальным государственным символом. Как мы узнаем флаг России? (На флаге России три полосы).

Воспитатель: Каждая полоса имеет свое значение. Как вы думаете, что означает белый цвет?

Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Синий цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, верен ей, защищает ее. Красный цвет – это символ силы. Наша страна сильная, смелая.

Ребенок читает:

Белый цвет – березка,

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

Воспитатель: В 2020 году Российскому флагу исполнилось 315 лет.

Ребята, где можно увидеть российский флаг? СЛАЙД

(На государственных зданиях, кораблях, самолетах, жилых домах в дни государственных праздников и т. д.)

Воспитатель: Российский флаг — символ доблести и чести российского народа, символ объединения.

Физкульминутка (Слайд)

Руки подняли и покачали

Это – березы в лесу,

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Руки согнули назад. Молодцы!

Воспитатель: А что такое гимн и почему его слушают стоя?

Воспитатель: Гимн – это не просто музыка – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Ребята, давайте встанем, сейчас прозвучит гимн Российской Федерации.

Слайд с гимном РФ.

Это символ нашего государства. У каждого государства есть свой гимн. Государственный гимн исполняется и слушается стоя, мужчины снимают головные уборы. Слушают гимн молча, или тихо подпевая. Такое поведение при исполнении гимна считается достойным. Звучит он в праздники, на особо торжественных мероприятиях. Он показывает величие, честь, силу, могущество нашей державы. По звучащему гимну можно определить, из какого государства приехали гости.

Слайд с портретами.

Гимн нашей страны был написан композитором Александром Васильевичем Александровым и поэтом Сергеем Владимировичем Михалковым. Мы с вами любим и гордимся нашей страной, а значит, должны гордится ее символами.

Воспитатель:

Слайд с фото.

Под музыку и слова гимна, под расправленным Государственным флагом ученым, известным деятелям культуры, спортсменам вручают награды. Молодые воины российской армии принимают присягу на верность своему Отечеству.

Рассказ сопровождается показом слайдов, фотографий и репродукций.

Давайте немножко поиграем. Перед вами 4 картинки (с цифрами, найдите, под какой цифрой находится флаг России.

Молодцы ребята, справились с задачей.

Воспитатель: Какой еще символ России вы знаете? СЛАЙД

Еще один символ России – это герб. Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России, на пограничных столбах, на зданиях, где работает правительство. Посмотрите на герб нашего государства. Что вы видите? (Ответы детей).

Орел с двумя головами, у орла раскрытые крылья, их головы увенчаны коронами. В центре над ними – большая корона. Короны соединены лентами. В правой лапе орла – скипетр, а в левой – держава. На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне. Под ногами коня опрокинутый на спину черный дракон. В руке всадника – серебряное копье, которым он поражает дракона.

Существует ли такая птица в природе?

Воспитатель: Да, такой птицы в природе не существует. Но существует такая версия этого изображения. Люди с глубокой древности изображали двуглавого орла. Может быть, хотели удвоить могущество орла? Или видели в нем зоркого стражника, изгоняющего нечистую силу и с правой, и с левой стороны? Вот такая версия.

А Георгий знает стихотворение про герб:

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он - России дух свободный.

3. Заключительная часть

Воспитатель:

Слайд. Сегодня мы поговорили о главных и важных символах России. Без этих отличительных знаков не обходится ни одно важное для страны событие.

Какие существуют государственные символы?

А вы знаете, что помимо государственных символов, есть еще народные?

Что такое народные символы?

Это символы, которые придумал наш народ.

Я нашла коробочку, там лежат народные символы. Я хочу их вам показать. Ой, ребята! Все картинки кто-то порезал на части. Что же нам делать? Давайте вместе соберем эти картинки и мы увидим, какие существуют народные символы в России.

Самовар, лапти, береза, матрешка, валенки, кремль, балалайка, ушанка, дымка.

"Правила пожарной безопасности"

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель: Закрепление знаний пожарной безопасности

Задачи:

1. Закрепить знание детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правил поведения при пожаре;

2. Формировать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

3. Знакомить с огнем и его свойствами;

4. Закрепить знания детей о профессии пожарного;

5. Расширить словарный запас детей;

6. Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности

Материал: фотографии с изображением пожарной техники, картинки с иллюстрациями правил пожарной безопасности, использование телевизора (видеоролик "Пожарные на учении".) 

 Предварительная работа:

-беседа

-чтение художественной литературы

-рассматривание картин, иллюстраций, плакатов

-разучивание стихов, загадок о пожаре

-разучивание подвижной игры "Тушение пожара"

Ход занятия

Чтобы было веселей, чтобы было всем светлей, вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся (психогимнастика).

1. Введение игрового момента.

Воспитатель: Ребята, сейчас я хочу вам прочитать сказку:

"В одном небольшом городке жила была спичка. Она была веселой, шаловливой девчонкой. Очень уж она любила танцевать, да так танцевала, что забыла обо всем на свете. Воспламенялась и тут же загоралась. Танцуя, она задевала шторы, предметы в доме, выходя на улицу - за деревья, дома, кусты, траву и все, что ей попадалось на пути. Все это сгорало. Люди стали ее бояться. Ей это ужасно не нравилось, потому что только люди могли дать ей жизнь. Ведь это они её делали. И вот однажды она пришла к мастеру, который делал спички, и попросила о помощи. Ведь она хотела приносить пользу людям, а приносила только вред. Мастер хорошо подумал и решил спичке помочь. Придумал ей дом, где можно спрятаться и отдохнуть - это спичечный коробок. Положил её не одну, а с сестричками. С тех пор непослушная спичка живёт в спичечном коробке. "

Ребята, понравилась вам сказка?

И сегодня мы поговорим с вами о том, что такое пожар? Почему он случается, и как нам правильно себя вести, чтобы избежать этой беды, и что же делать, если пожар все-таки произошел?

Издавна огонь - служил людям и приносил им пользу, при условии, что люди внимательно и бережно обращались с ним.

 Я предлагаю вам о пользе и вреде огня.  

Воспитатель: Какую пользу приносит огонь?

 (Ответы детей).

 Воспитатель: Правильно! С помощью огня люди готовят пищу, в древние времена обогревались и защищались от животных. Но если с огнем обращались небрежно, то он выходил из-под контроля людей и сжигал все на своем пути.

Вот мы с вами и поговорим о тех опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас.

- Чем опасен пожар? (Дети отвечают: пример: при пожаре могут сгореть вещи, квартира, но главное могут погибнуть люди)

- Отчего может возникнуть пожар? (Дети отвечают: пример: игры со спичками, свеча, керосин, бензин)

- Правильно (воспитатель показывает иллюстрации слайды презентации)

А теперь я хочу предложить вам игру «А ну-ка, отгадай» (дети отвечают)

1. Упал на пол уголек-

Деревянный пол зажег

Не смотри, не жди, не стой

А залей его (водой)

2. Победит огонь коварный
Тот, кого зовут… (пожарный)

 3. Что за тесный, тесный дом? 
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими … (спичками)

4. Висит - молчит,
а перевернешь, шипит, и пена летит (огнетушитель).

5. Раскалился если вдруг

Электрический утюг

Что должны вы сделать детки?

Вынуть вилку из… (розетки)

6. Если младшие сестренки

Зажигают дома спички

Что должны вы предпринять

Сразу спички … (отобрать)

7. Если вдруг пожар возник

Ты обязан в тот же миг

В часть пожарным позвонить

О пожаре им …. (сообщить)

8. Если хочешь ты гулять

Вскачь не надо убегать

Закрывая в доме дверь

Все ли выключил?. .(проверь.)

Воспитатель: Молодцы. А сейчас проверим, знаете ли вы, по какому номеру телефона необходимо позвонить, если случился пожар.

(На столе раскладываются карточки с номерами экстренных служб - 01, 02, 03, 04,  при этом, дети стоят спиной к данному столу. По очереди каждый из детей поворачивается и молча берет ту карточку, которую считает правильной и становится на свое место, держа выбранную карточку перед собой (передней стороной к себе). После того, как все выбрали себе карточки, дети поворачивают карточки с номером телефона).

Знает каждый гражданин

При пожаре позвони на  номер … (дети показывают правильную карточку, пример: 01)

 Физкультминутка

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Присаживайтесь.

А люди, какой профессии работают для тушения пожара? (Дети отвечают).

Воспитатель: Пожарные очень  быстро приезжают по вызову. Предлагаю вам посмотреть видеоролик про работу этих смелых людей, называется он «Мужская работа». (Демонстрация видеоролика).

Воспитатель: Ребята, вам понравился видеоролик? Как вы считаете, быть пожарным это опасная работа? Почему? (Ответы детей).

 Воспитатель: А какими качествами должен обладать пожарный? (Ответы детей).

Воспитатель: Совершенно верно, смелый, добрый, готовый пожертвовать собой, отважный, ответственный.

  А какая специальная техника помогает пожарным? (Ответы детей).

 Воспитатель: Правильно, пожарная машина! И сейчас мы с вами поиграем в игру «Найдите части целого» с планшетами Логико-малыш. Перед вами на столах лежат планшеты, нужно ориентируясь по картинкам найти части целого предмета и с помощью цветных фишек определить части целого.

  Раз! Два! Три! Начало игры!

 Воспитатель:  А сейчас посмотрим, все ли справились с заданием. Возьмите игровые вкладыши, переверните и вставьте в планшет с обратной стороны. Если цветные круги на планшете совпадают с кругами во вкладышах, то вы правильно выполнили задание.  

Давайте рассмотрим предметы и расскажем, для чего они необходимы.

- Огнетушитель

- пожарный рукав

- песок

- ведро (конусообразное)

- каска

- рукавицы пожарного.

  (Дети отвечают)

А теперь я предлагаю вам посмотреть на экран и вывести правила, которые мы должны с вами хорошо запомнить:

1 слайд. Квартира, небольшое возгорание, мальчик держит в руках одеяло - набрасывает его на огонь. (Ребенок формулирует правило).

Воспитатель: Правило, если огонь небольшой, его можно затушить самому, набросив на него плотную ткань, одеяло.

2 слайд. Мальчик и девочка  выбегают из помещения. (Ребенок формулирует правило).

Воспитатель: Если вызвать пожарных невозможно, то нужно покинуть помещение.

3 слайд. Квартира, много дыма, на полу на четвереньках к двери ползет ребенок. (Ребенок формулирует правило).

Воспитатель: Правильно. Дым гораздо опаснее огня, поэтому большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на четвереньки и продвигайся к выходу ползком - внизу меньше дыма.

Ребята, и еще запомните - нельзя прятаться под кровать или в шкаф - так тебя будет труднее найти пожарным.

При пожаре в подъезде - никогда не садись в лифт - он может отключиться, остановиться и ты задохнешься.

Воспитатель: И опять поиграем, игра: «Это я, это я, это все мои друзья». Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то молчите, если считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья» с хлопками.

1. Кто из вас завидев дым набирает 01 (это я, это я.)

2. Кто из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? (это я… .)

3. Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат)

4. Признавайтесь ребятишки, кто берет без спросу спички? (дети молчат)

5. Кто соседской детворе объясняет во дворе

Что игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я)

6. Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор?

А сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат)

7. Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке,

Загорелся старый угол, еле сам живой ушел (молчат)

8. Кто пожарным помогает - правила не нарушает

Кто пример для всех ребят? (это я)

Воспитатель: Молодцы. А теперь подведем итог:

- О чем мы сегодня говорили? (Дети отвечают: пример: о пожаре).

- Какие мы должны запомнить правила -  если случился пожар? (Дети отвечают)

- А в следующий раз мы поговорим о других опасностях, которые могут возникнуть как дома, так и на улице.

Ребята, вы все очень старались и всё правильно делали, и поэтому я каждому из вас вручу значок «Юный пожарный».

  Под музыку МЧС «Песня про пожарных» воспитатель награждает детей значками.

Куклы марионетки

Цель: Знакомство с историей кукол марионеток

Задачи:

1. Формировать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость, чувство радости от встречи с куклами. («Социально-коммуникативное развитие»);

2. Обогащать и активизировать словарь, формировать умение составлять описательный рассказ, добиваться эмоциональной выразительности речи, активизировать в речи прилагательные. («Речевое развитие»)

3. Познакомить с историей создания кукол марионеток. («Познавательное развитие»);

4. Способствовать развитию мелкой моторики рук (согласованности действий, ловкости («Физическое развитие»);

5. Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления у детей, развитие чувства пропорции, ощущение композиции, умение подбирать цвета, оттеняющие друг друга.

Методы и приёмы:

- практические: изготовление куклы

Воспитатель:

Красивые глазки на миленьком личике,
Простая улыбка тоненьких губ.
Марионетка - кукла на ниточках,
С которой хозяин так нежен и груб.
Они каждый вечер выходят на сцену,
Тот же спектакль, вновь полон зал.
И знает хозяин куколки цену,

Этот секрет он давно ей сказал. 

Ребята, а вы знаете кто такая марионетка? (Ответы детей)

Воспитатель: Марионетка – это театральная кукла, которая приводится в движение при помощи ниток.

Самые первые куклы-марионетки появились в древнем Египте и древней Греции. Но несмотря на это, родоначальником кукол-марионеток все же считается Италия.

В Венеции куклы представляли собой фигурки богов и управлялись с помощью нитей, а спектакли разыгрывались в дни церковных праздников. Само слово "марионетка" произошло от названия фигурки святой Девы Марии (marionette). Итальянцы очень полюбили марионеточные театры, и уже скоро те распространились по всей Европе. В целом, история театра марионеток насчитывает уже более трехсот лет.

Марионетки принципиально отличаются от других кукол тем, что они управляются кукловодом с помощью веревок, которые привязаны к голове, рукам и ногам этих кукол. Спектакль кукол-марионеток – это сюжетно-ролевая игра и живое действие, где каждый, вне зависимости от своего возраста, может найти себе подходящую роль.

Для управления такими куклами может использоваться всего 2 или 3 веревки, а может и целая сложная система ниток, закрепленных на крестовине. Имитация действий марионетки производится путем натяжения или ослабления нитей при помощи движения пальцев кукловода. Тогда можно увидеть, как куклы оживают, танцуют, бегают и прыгают.

Игра с марионетками способствует развитию речи, мышления, понимания окружающего мира, любознательности детей, увеличивают их словарный запас, тренируют память и внимание. А также учат самостоятельности в принятии решений, умению общаться, находить компромисс и оценивать свои и чужие поступки.

Самые первые куклы-марионетки появились в древнем Египте и древней Греции. Но несмотря на это, родоначальником кукол-марионеток все же считается Италия.

В Венеции куклы представляли собой фигурки богов и управлялись с помощью нитей, а спектакли разыгрывались в дни церковных праздников. Само слово "марионетка" произошло от названия фигурки святой Девы Марии (marionette).

Марионетки принципиально отличаются от других кукол тем, что они управляются кукловодом с помощью веревок, которые привязаны к голове, рукам и ногам этих кукол. Для управления такими куклами может использоваться всего 2 или 3 веревки, а может и целая сложная система ниток, закрепленных на крестовине. Имитация действий марионетки производится путем натяжения или ослабления нитей при помощи движения пальцев кукловода. Тогда можно увидеть, как куклы оживают, танцуют, бегают и прыгают.

Игра с марионетками способствует развитию у детей речи, мышления, понимания окружающего мира, любознательности детей, увеличивают их словарный запас, тренируют память и внимание. А также учат самостоятельности в принятии решений, умению общаться, находить компромисс и оценивать свои и чужие поступки.

Практическая часть:

И именно по этому, я предлагаю вам сегодня сделать кукол-марионеток своими руками. Для работы нам понадобиться клей, заготовки из бумаги, шерстяная нитка и трубочка.

Земля – наш общий дом

Цель:

1. Углубить представления о том, что планета Земля-это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки - твердая земля-суша, где живут люди.

2. Воспитывать стремление беречь нашу Землю

3. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.

Материалы и оборудование:

Компьютер, проектор, Глобус, музыкальное сопровождение.

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу рассказать вам историю, которая произошла в одном городе:

 «Был, говорят, где-то случай такой: Ехали люди с работы домой. Только доехали, вдруг – чудеса! Все позабыли свои адреса. Ищут, волнуются, смотрят кругом: «Где эта улица? где этот дом?». Ищут водители: «Где наш гараж?», Мечутся жители: «Где наш этаж?». Всё перепуталось, всё заблудилось, К счастью такое лишь в сказке случилось».

Воспитатель: - Ребята, а может с вами такое случиться? Знаете ли вы, где живёте, где находиться ваш дом?

- Что такое адрес?

- Назовите свой адрес, (ответы детей).

- Это название улицы, номера дома, квартиры.

- А у нашего д/с есть адрес?

- Наш сад расположен на улице Степная, дом 15.

- Можно ли найти человека, если назвать только улицу, на которой он живёт? Как вы думаете? Почему? (ответы детей).

- Мы с вами живём в одном городе. Наш город большой и красивый. А как называется наш город?

- Нефтекамск.

- Если мы живём в городе, значит мы кто?

- Горожане, Нефтекамцы.

- А какие ещё города вы знаете?

- А как называется страна, где находится наш город?

Воспитатель: - Мы с вами живём в России, мы – россияне. - Россия – большая страна, её населяет много разных народов, большинство из них говорит на русском языке. Мы гордимся нашей великой Россией, её разнообразной природой, богатыми недрами, а в особенности – трудолюбивыми и талантливыми людьми, её населяющими. - Россия – это наша Родина. - А что означает слово – Родина? - Место, где человек родился, где он живёт, где ему всё знакомо и дорого. Здесь живут ваши родители, здесь ваш дом, д/с. - На планете Земля много разных стран, но Родина у человека одна, как у каждого из вас – мама. Послушайте пословицы о Родине: 

«Родина любимая, что мать родимая», «Человек без Родины, что соловей без песни».

- Но в мире много других стран и людей других национальностей.

- Какие страны вы знаете? (ответы детей).

- В Англии живут англичане, во Франции – французы, в Японии – японцы.

- Все люди разные, но в тоже время похожи друг на друга. Чем похожи друг на друга люди на Земле?

- Умеют думать, говорить, бывают весёлые и грустные, добрые и строгие.

- Чем отличаются друг от друга?

- Большие и маленькие, высокие и низкие, худые и толстые.

- Ещё люди отличаются по цвету кожи, волос, они говорят на разных языках,

- Посмотрите на цвет кожи – наша кожа, какого цвета? (белая).

- Но есть люди с жёлтой кожей – японцы, корейцы, а есть с чёрной – негры.

- Но у всех нас есть и много общего: мы все люди и у нас один на всех огромный общий дом. Как он называется?

- Планета Земля,

- Все люди, живущие на Земле – земляне.

- У всех жителей планеты Земля, одна общая голубая крыша – это небо, под ногами общий пол – земля, по которой мы ходим. Один на всех источник света, который нам светит и согревает нас – это солнце. У нас даже общий водопровод – это тучи, из которых идёт дождь. У нас один на всех вентилятор – это ветер. - Давайте посмотрим, как люди давным-давно представляли наш мир. Их представления кажутся нам сегодня фантастическими, сказочными, неправдоподобными.

В древности люди думали, что Земля огромная и плоская, как блин или как тарелка, и можно добраться до края Земли. Одни говорили, что её поддерживают три огромных кита, которые плавают в океане.

Другие доказывали, что плоская Земля держится на трех слонах, слоны стоят на спине огромной черепахи, а черепаха плавает в океане…

Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть. Люди отправлялись в путь пешком, или верхом на лошадях, или на корабле. И добирались они до края Земли?

Но были и такие люди, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились, в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путешествие. «Почему же так происходит?» – задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то, что Земля не плоская, как блин. Нет, она круглая как шар.

Когда люди считали Землю плоской, они думали, что днем она накрыта голубым колпаком – небом, по которому движется Солнце. А по ночам какой-то огромный великан закрывает её черным колпаком. Только колпак этот дырявый, в нем много маленьких дырочек, через которые на Землю попадает свет.

- Вот эти дырочки и есть звезды. Только потом люди поняли, что звезды – это совсем другое. Кто из вас знает, что такое звезды?

Ответы детей. -Правильно, звезды – это огромные огненные шары. А почему же они кажутся нам такими маленькими?

- Они находятся очень далеко от нас.

-Какая звезда к нам ближе всего?

-Это наша звезда – Солнце.

Физкультминутка. Звучит музыка.

Педагог читает загадку, дети выполняют движения: Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на месте.)

Надувает желтый шар, (Дети дуют и разводят руки.)

А как выпустишь из рук – (Поднять руки вверх, хлопок.)

Станет вдруг светло вокруг. (Повороты в стороны.)

Что это за шар? Дети (хором). Солнце.

- Она дает нашей планете свет и тепло, без неё не было бы жизни на Земле.

- Много миллионов лет назад Земля представляла собой огромный материк. В результате стихийных катаклизмов этот материк стал разрушаться, от него стали отделяться большие и малые куски.

материки, называют их.

- Африка, Америка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида.

А это уменьшенная модель планеты Земля.

- Называется – глобус (спросить сначала детей, затем повторить индивидуально).

- Давайте рассмотрим глобус со всех сторон (поворачиваю его).

- Какой формы наша Земля, на что она похожа? (шар, мяч, яблоко).

- По другому нашу планету можно назвать – Земной шар. Можно сказать, мы живём на Земном шаре.

- Посмотрите, в какие цвета раскрашен глобус?

- Синий, голубой, жёлтый, коричневый, белый.

- Красивый! Но сделан не для красоты, а для того, чтобы рассказать как можно понятнее и больше о планете Земля.

- Каким цветом вы закрашиваете море, когда рисуете свои картинки?

- Конечно, синим. Недаром в песнях, сказках говорится «синее море».

- Вот и на глобусе все моря, океаны, реки, озёра закрашены, синим и голубым цветом.

- Но если посмотреть внимательно на глобус, можно увидеть: в одном месте краска тёмно-синяя, а в другом – светлее, а в третьем – ещё светлее. Почему? Думаете случайно? Нет, конечно! (спросить детей).

- Цвет обозначает глубину: тёмный – очень глубоко, более светлый – мельче.

- Обратите внимание, как много воды на нашей планете! Покажите водные пространства. Покажите самые глубокие места, самые мелкие.

- А где живут люди? Не на воде же?

- Глобус нам расскажет и об этом.

- Всё, что закрашено не голубым и синим цветом – это суша.

- На суше живут люди. Но цвет суши на глобусе тоже закрашен разными цветами, что же это означает? (спросить детей, а потом обобщить).

- Ровные места на земле окрашены в зелёный цвет - это могут быть и леса и поля и луга. Невысокие возвышенности – в жёлтый цвет и светло-коричневый, а высокие горы – в коричневый.

- Как вы думаете, чего больше на планете: воды или суши?

- Планета Земля очень красивая и очень разная. На ней растут зелёные леса, но есть и пустыни – это такие места, где, куда ни посмотри, песок, на котором могут расти только колючие растения. Есть – степи, там нет деревьев, а вся земля покрыта травами.

- А есть ещё участки земли, окрашенные в белый цвет, (спросить у детей).

- В этих местах Земли только лёд и снег, нет растений, вечная мерзлота, царство льда и снега.

- Вот какая интересная планета Земля. Что бы хотели узнать про неё? (ответы детей).

- Много стихов и песен написано о нашей Родине.

- Мы, земляне, жители разных стран, должны беречь и любить общий дом. Давайте поставим глобус, а вы в свободное время ещё раз рассмотрите, что есть на нашей планете.

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там – зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдешь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Всё называется Земля!

Газ в быту

Цель: Формировать и расширить знания о назначении газа в быту и о правилах безопасного поведения.

Задачи:

1. Уточнить и расширить представления детей о назначении газовых плит;

2. Закрепить знание у детей домашнего адреса и умение набирать номер экстренной службы спасения «112»;

3. Развивать память, логическое мышление, внимание; связную устную речь;

4. Воспитывать умение активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом в решении игровых и познавательных задач.

Оборудование: Ноутбук, слайдовая презентация

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята.

- Сегодня я предлагаю вам побывать в стране безопасности.

- Ребята как вы думаете, что такое безопасность?

Дети: - Безопасность – это умение вести себя так, чтобы не случилось никакой беды.

Воспитатель : - Молодцы, где нас может подстерегать опасность?

Дети: - (на улице, в городе, в лесу и даже у нас дома)

Воспитатель : - Мы сегодня поговорим об опасностях, с которыми можно столкнуться у нас дома, на кухне.

Ребята, отгадайте загадку:

Живу на кухне я всегда,

На мне стоит сковорода,

Кастрюля, ковшик, чайник -

Над ними я начальник!

Со мною вся семья сыта,

Ну, догадались?

Воспитатель  : - Что это? Это газовая плита (Слайд 1). Ребята, газовая плита есть на кухне у каждого из нас. Для чего она нам нужна?

Дети: - Она необходима для приготовления еды, для тепла.

Воспитатель  : - Если повернуть краник, поднести к горелке зажженную спичку – немедленно появиться пламя огня (Слайд 2). Ребята, ни в коем случае нельзя дотрагиваться руками или подносить предметы к пламени горелок газовой плиты : можно обжечься или возникнет пожар!

- Как вы думаете, ребята, а почему плита эта называется газовая?

- Потому, что в плиту по специальным трубам поступает опасный газ (Слайд 3). Детям самостоятельно нельзя включать плиту, так как в дом начнет проникать смертельно опасный газ.

- Запомните, ребята:

• Если вы почувствовали запах газа, сразу же скажи об этом взрослым!

• Откройте на кухне окно! (Слайд 4).

• Не включайте свет, и не зажигай спички! (Слайд 5).

- У многих есть в квартире газ,

И не заметен он для глаз.

Запах газа есть в квартире –

Позвони на «112»! (Слайд 6).

Воспитатель: - Если вы вдруг почувствуете дома очень едкий запах газа, следует быстро уйти или выбежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону «112». Если родители на работе: позвонить от соседей или набрав по телефону номер аварийной газовой службы, вы должны, назвать свое имя, фамилию, адрес, сообщите, что чувствуете в доме едкий запах газа. До приезда помощи лучше выйти на улицу. Не пользуйтесь выключателем электрического света. Давайте все вместе потренируемся передавать сообщение об опасности в аварийную службу газа.

1. Дидактическое упражнение «Позвони в службу спасение - 112»

Дети по очереди набирают на диске игрушечного телефона номер службы спасение «112», передают диспетчеру сообщение о том, что чувствуют резкий запах газа. Воспитатель проверяет правильность набора и помогает затрудняющимся детям передать сообщение.

Воспитатель : - Если быть внимательным и осторожным с опасными приборами, находящимися в вашем доме, можно избежать большой беды. Запомните, ребята!

Если ты газ зажигать не умеешь,

Не подходи, иль потом пожалеешь:

Очень опасно к плите приближаться:

Может она загореться, взорваться.

2. Физкультминутка "Разгорелся огонек"

Ты вокруг повернись, (Дети кружатся)

В огонек превратись! (Руками, имитируя огонек)

Маленьким был огонек, Да влетел ветерок! (Постепенно поднимают руки)

Стал огонь расти, расти, (Дети качают руками над головой)

Беду может принести! (угрожают указательным пальцем)

Воспитатель: - А теперь давайте поиграем.

3. Игра «Мы спасатели».

Задание: Дети делятся на две команды (по 5 чел.). Каждому ребенку в команде необходимо пройти змейкой между кеглями, при этом их не задеть, пролезть в ворота, быстро взять игрушку и вернуться. Оценивается скорость и аккуратность детей в каждой команде. У линии старта передают эстафету следующему.

Воспитатель : - Молодцы, спасли из огня всех детей. А мне пора возвращаться, но прежде чем, я уйду, предлагаю ещё раз повторить правила безопасности и посмотреть интересный мультфильм.

4. Просмотр мультфильма «Правила безопасности»

Воспитатель : «Ну, что, ребята!

Быстро пролетел «безопасный час.

Я очень рад, друзья, за вас!

О правилах вы много узнали,

Прочные знания вы показали.

Только помните: мало знать –

Правила следует выполнять!

«Безопасность дома»

Цели занятия:

• Научить детей правилам безопасности пребывания дома, если ребёнок остается один дома. Учить детей ответственно и осознанно относиться к сохранению своей жизни и здоровья;

Демонстрационный материал: картинки: «Электроприборы», «машины МЧС» ; острые, колющие и режущие предметы; сюжетные картинки об опасных ситуациях. Слайды с изображением электроприборов: электрочайник, утюг, телевизор, магнитофон, пылесос, разрезные картинки машин. Иллюстрации к сказкам Толстого «Приключения Буратино», «Колобок», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят». Игра «Добро и зло».

Ход занятия:

Воспитатель:

В каждом доме есть предметы, которые могут угрожать здоровью и даже жизни человека, если с ними неправильно обращаться. Ребята, бывают ситуации, когда вы остаетесь, дома одни, вы должны знать, как вести себя, чтобы не случилось беды. Сегодня мы вспомним с вами о том, что не нужно делать, когда остаешься, дома один и какие предметы могут быть опасными. Мы с вами поговорим о том, как нужно себя вести, чтобы не попадать в неприятности, и что делать, если случится что-то необычное, с чем вы не сталкивались раньше.

Воспитатель: 

Сейчас я загадаю вам загадки, вы их слушайте внимательно и правильно отгадывайте.

Игра «НАЗОВИ ОТГАДКУ».

Гладит все, чего касается,

А дотронешься – кусается. (Утюг)

Он с хоботом резиновым,

С желудком парусиновым,

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)

Летом папа наш привез,

В белом ящике мороз,

И теперь мороз седой,

Дома летом и зимой,

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

- А каким общим словом мы можем назвать эти приборы? (Ответы детей)

- Правильно, - это электроприборы. Бытовые электроприборы - наши верные помощники. Это сложные устройства, которые выполняют самую разнообразную домашнюю работу: стирают белье, помогают на кухне, собирают пыль,сохраняют продукты и т. д. Электроприборы сберегают наше время и силы. Вся эта домашняя техника имеет крутящиеся детали, поэтому их нельзя трогать руками, совать пальцы, куда не следует. Ребята, правда, здорово, что люди придумали все эти электроприборы, и они так облегчают нам жизнь.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю, проверит, знаете ли вы, как выглядят некоторые электроприборы. Ребята, сейчас, давайте проверим, как вы запомнили названия других опасных предметов.

Внимание на экран.

(Воспитатель показывает слайды на экране опасных предметов.) Посмотрите, пожалуйста, на первую картинку.

1-ий слайд (открытое окно, балкон): Какую опасность они представляют? (Ответы детей). Я хочу сказать, что опасными могут быть и окно, и балкон. Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон, или подходить к открытому окну. Нельзя высовываться из окна. Играть на подоконнике или свешиваться с балкона, ведь при этом можно свалиться, и случится беда).

2-ой слайд («Спички», «Зажигалка»)

- Ребята, что это за предметы? (Ответы детей).

- Они полезны или нет? (ответы детей).

Значительная часть пожаров происходит в жилье. Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем. Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

Воспитатель: Но в жизни случаются разные ситуации. Может произойти пожар не по вашей вине. Если начался пожар, а взрослых дома нет, как вы поступите? (Ответы детей).

- Немедленно позвонить в пожарную охрану по телефону 01или 112 или попросить об этом соседей.

Воспитатель: Вызывая пожарных, что нужно сообщить? (Ответы детей)

- Точный адрес, где произошел пожар. Сказать, кто звонит, назвать номер своего телефона. Очень важно знать свой адрес.

3-ый слайд  («РОЗЕТКА»).

- Ребята, что это за устройство? Как вы думаете, это устройство опасно или нет? (ответы детей)

- За электрической розеткой спрятан электрический ток. Электрическая энергия – наш верный помощник. Это свет в твоем доме. Благодаря электричеству работают телевизор и компьютер, холодильник и стиральная машина. Устройство для подключения электроприборов к электрической сети.

- Какое правило мы должны соблюдать во время пользования электрической розеткой? (Ответы детей).

- Нельзя вставлять в розетку гвоздики и пальчики, и другие предметы

4-ый слайд («Электроприборы»: электрическая плита, утюг, фен, микроволновая печь, холодильник, телевизор, компьютер, чайник, миксер).

- Ребята, что это за предметы? (Ответы детей)

- Они наши помощники или враги?

Ребята, а у вас дома есть электроприборы? Назовите их. (Ответы детей).

Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете, какая опасность может исходить от этих приборов? (Ответы детей). Поэтому очень важно соблюдать правила пользования электроприборами.

!Не оставляйте включенные электроприборы без присмотра!

Потому что включенные электроприборы могут стать причиной пожара.

! Не прикасайтесь к включенным электроприборам мокрыми руками! Можно получить удар током, так как вода является проводником электрического тока.

!Не засовывайте в электрическую розетку посторонние предметы, особенно металлические!Потому что ток, как по мостику, переберется по ним на вас и может случиться беда.

!Уходя из дома, всегда проверяйте, потушен ли свет, выключены ли телевизор, магнитофон, электрообогреватель, утюг и другие электроприборы.

Воспитатель: Ребята, опасности могут нас подстерегать не только из-за неправильного обращения с огнем, спичками, электроприборами. Сейчас мы поговорим о тех предметах, которыми:

- КАТЕГОРИЧЕСКИ запрещается пользоваться без взрослых. (Плиты: газовая, электрическая; электрические розетки, включенные электроприборы, строительные материалы - молотки, отвертки, плоскогубцы, сверла и дрели, гвозди, шурупы, болты).

- предметы, которыми НУЖНО УМЕТЬ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ АККУРАТНО (столовые приборы – нож, вилка; швейные принадлежности – иглы, спицы, ножницы)

- предметы, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ ХРАНИТСЯ В НЕДОСТУПНОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЕСТЕ, (лекарства, спички, химические средства - стиральные порошки, средства для мытья посуды, свечи, зажигалки.)

Воспитатель: Сейчас поиграем в игру «ПОДБЕРИ КАРТИНКУ»

Ход игры. На столы, где сидят дети, раздаются картинки с изображением опасных предметов. На другом столе (он стоит отдельно) лежат карточки-символы, на которых изображены знаки «НЕЛЬЗЯ БРАТЬ», «ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ОСТОРОЖНО», «НЕДОСТУПНОЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЕСТО».

Дети, берут у себя на столе карточки с изображением опасных предметов и соотносят их с большой карточкой – символом.

Воспитатель:

-А сейчас, посмотрите на доску, и запомните предметы, которые детям нельзя брать в руки (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты).

Раздаётся звонок в дверь.

Воспитатель: Ребята, скажите, можно ли открывать дверь, не спросив, «Кто это?».Почему нельзя? Кем может оказаться человек за дверью?

Дети: Этот человек может быть преступником, вором.

Воспитатель: Правильно, нельзя открывать дверь. Что надо делать, если кто-то пытается открыть дверь. Куда надо звонить? По какому номеру?

Дети: В полицию, 02 или 112.

Воспитатель: Вспомните и назовите названия сказок, в которых с героями произошли неприятности из-за того, что они открыли дверь чужому или ушли из дома без разрешения взрослых.

ОТВЕТЫ детей. «Волк и семеро козлят», «Гуси – лебеди», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Колобок», «Красная шапочка», «Кот, лиса и петух».

Воспитатель: А взрослым можно открывать дверь? Сейчас я открою и посмотрю, кто же к нам пришел? (Вносит посылку). Дети, нам пришла посылка с игрушками от Степашки. (Воспитатель выкладывает на стол предметы стеклянные).

Воспитатель: А с этими предметами можно ли играть? Как вы думаете ребятки?

Воспитатель: Нельзя играть колющими и режущими предметами. Уберём все эти предметы в коробку, потому что такие предметы должны храниться в специально отведенных местах. Но если вы поранились, что вы будете делать?

Дети: Надо оказать первую помощь.

Воспитатель: Для этого нужна аптечка первой помощи. Вы знаете, что должно лежать в этой аптечке? Я предлагаю вам (2 человека) собрать аптечку первой помощи и рассказать всем о её содержимом.

Проводится аттракцион: «Собери аптечку» для оказания первой помощи.

Воспитатель: Вот такая аптечка первой помощи должна быть в

каждом доме: и использоваться тогда, когда нужно оказать кому - то помощь до приезда врачей.

Воспитатель: В аптечке много разноцветных таблеток, можно ли их попробовать?

Воспитатель:Лекарства пьют, когда что-то болит и то, что выписал доктор.

Теперь мы знаем, что дома могут произойти разные ситуации. И чтобы ни произошло, мы можем всегда сообщить о случившимся в специальные службы. Сейчас я раздам вам карточки с номерами телефонов экстренных служб. Озвучиваю ситуацию, а вы поднимаете соответствующую карточку. По какому телефону надо позвонить в той или иной ситуации.

- Если дома появился сильный дым, набери по телефону … (01).

- Если вдруг в квартиру ломится чужой,

Говорит плохие, страшные слова,

Угрожает и стучится в дверь ногой,

Ты в милицию звони быстрей… (02)

- Куклы кашляют в постели –

Днем мороженое ели(03)

- Бом-Бом! Бом – бом!

Загорелся Кошкин дом (01)

- Если что болит внутри, набери скорей (03)

- Если в окнах виден дым – позвоните (01)

Воспитатель: Молодцы, вы справились.

И всегда вы должны помнить об одном

Ты помни правила всегда,

Чтоб не случилась вдруг беда.

И неприятность не пришла,

И где то вдруг тебя нашла.

И надо их не только знать,

А постоянно выполнять.

И чтобы не случилось - Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!

Воспитатель ИТАК, вы сегодня узнали, что может случиться, когда вы остаетесь одни дома. Надеюсь, вы запомнили, как надо вести себя в некоторых ситуациях, и что нужно делать, чтобы их избежать. А теперь посмотрим мультфильм «Аркадий Паровозов».

«Все профессии нужны, все профессии важны.

Знакомство с интересным человеком».

Подготовительная работа:   знакомство с различными профессиями, чтение стихов и художественной литературы, беседы о том, кем дети хотят стать и почему.

Программные задачи:

        Образовательные: познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца и т.д.

        Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

      Воспитательные:  создать условия для воспитания  уважительного и доброго отношения к людям разных профессий.

Оборудование:          

• Картинки с изображениями людей разных профессий
• Волшебный мешочек с игрушечными инструментами
• ноутбук для презентации

Ход занятия:

1. Организационный момент.

 Придумано кем-то просто и мудро

 При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

Пусть каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Пожелайте им доброго утра.

 2. Объявление темы занятия. Вводная беседа.

Воспитатель: Ребята, вы все когда-нибудь станете взрослыми, окончите школу, потом институт, обретёте профессию, по которой будете работать. А как вы понимаете, что такое профессия?

 (ответы детей)

СЛАЙД 2: профессии (несколько картинок в коллаже).  

Воспитатель: В толковом словаре сказано, что «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность».

Воспитатель: А кто-нибудь из вас уже думал, кем он хочет стать в будущем?

(Ответы детей)

3. Основная часть занятия.

Воспитатель: Конечно, выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её, вы выбираете дело на всю жизнь. А это значит, что профессия должна вас устраивать во всех отношениях. И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в небольшое путешествие в страну профессий. А для этого вам нужно будет отгадать загадки:

                          У этой волшебницы, этой художницы,

                          Не кисти и краски, а гребень и ножницы.

                          Она обладает таинственной силой:

                          К кому прикоснётся, тот станет красивый.

Дети: парикмахер

СЛАЙД 3. Парикмахер

Воспитатель: Правильно, это парикмахер.

Воспитатель:  - У каждой профессии есть свои инструменты, то есть специальные предметы, которые нужны для выполнения своей профессиональной деятельности. Конечно же, такие инструменты есть и у парикмахера (показывает игрушечные инструменты)

Воспитатель: Следующая загадка и следующая профессия:

                         Ходит в белом колпаке

                         С поварёшкою в руке.

                         Он готовит нам обед:

                         Кашу, щи и винегрет.

Дети: повар

СЛАЙД 4. Повар.

Воспитатель:  Правильно, это повар. Повар есть и в детском саду, и в школе, в больнице, на заводе, в кафе.

Воспитатель: Ведь если повар готовит с любовью, с удовольствием, то еда получается необыкновенно вкусной, питательной и, конечно, полезной. Повара тоже пользуются специальными принадлежностями, чтобы приготовить еду (показывает игрушечные принадлежности)

Воспитатель: Наша следующая загадка:

                                  Все болезни лечит он,

                                 С детства каждому знаком.

                                 Веселей смотри вокруг,

                                Он ребятам – лучший друг.

Дети: Врач

СЛАЙД 5. Врач.

Воспитатель:   -  Правильно,  это врач. Это очень важная и необходимая работа. Если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли умереть от разных болезней. Врачи бывают разные. Например, педиатр лечит детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет зрение. Врачи  должны быть смелыми, решительными и сильными.  

Воспитатель:  Ребята, отгадайте следующую загадку.

Кто, когда придёте в садик,

по головке вас погладит?

С кем вы день свой проведёте,

если мама на работе?

Кто прочтёт стихи и сказки,

даст вам пластилин и краски,

рисовать, лепить научит,

ложки раздавать поручит?

Выдумщица кто, затейница, мечтательница?

Это ваша дорогая ... (воспитательница)!

Дети: воспитатель

СЛАЙД 6. Воспитатель

Воспитатель: Правильно, это воспитатель. Как я вам уже говорила в начале занятия, на нашем занятии присутствуют гости, а одной из таких гостей является бывшая воспитательница нашего детского сада уважаемая Маликова Ануза Кавиевна. И она нам сегодня расскажет о труде воспитателя

4. Беседа с интересным человеком.

Рассказ Анузы Кавиевны

Воспитатель: Спасибо Ануза Кавиевна за интересный рассказ.

 А мы с вами ребята проведем физкультминутку и немного отдохнем.

Я – шофёр, помыл машину

Сел за руль, расправил спину.

Загудел мотор и шины

 Зашуршали у машины.                 (имитация  вождения автомобиля)

Подметает дворник двор

Убирает дворник сор.                     ( подметание)

Наш охранник на посту

Смело смотрит в темноту.            (повороты, приставив ладони к глазам)

А сапожник сапоги

Для любой сошьёт ноги.

К сапогам прибьёт подковки

И пляши без остановки.                (шитьё, прибивание молотком, пляска)

Наши лётчики – пилоты

Приготовились к полёту.            ( руки в стороны, наклоны корпуса)

А портной сошьёт для нас

Брюки – просто высший класс.    ( имитация шитья)

Я  - маляр, шагаю к вам

С кистью и ведром

Свежей краской буду сам

Красить новый дом.                        (плавные взмахи руками вверх-вниз)

Воспитатель: Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми. А кто нам в этом помогает?

Дети: Помощники воспитателя.

СЛАЙД 7. Младший воспитатель.

Воспитатель: Как зовут нашего младшего воспитателя?

Дети: Ирина Валерьевна.

Воспитатель: А вы ей помогаете?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте посмотрим на слайды и вспомним, как мы помогаем нашему  младшему воспитателю.

СЛАЙД 8. Дежурные (воспитатель комментирует)

СЛАЙД 9.  Заправляем кровати (воспитатель комментирует)

Воспитатель: кроме воспитателей и младших воспитателей у нас в детском саду есть и другие профессии.  Ребята, а как вы думаете, кто же самый главный в детском саду?

СЛАЙД 10.

Дети/воспитатель: Заведующая детским садом.

Воспитатель: Что вы знаете о работе заведующей? Как ее зовут?

Дети/воспитатель: Ее зовут Светлана Владимировна. Она заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое. И, вообще, ей, наверное, хочется, чтобы всем было уютно и хорошо.

СЛАЙД 11

Воспитатель: Кто проводит с вами музыкальные занятия, праздники, утренники?

Дети/воспитатель: Музыкальный руководитель.

Воспитатель: А как зовут нашего музыкального руководителя?

Дети/Воспитатель: Ольга Евгеньевна. Она нас учит петь, слушать и понимать музыку, учит играть на музыкальных инструментах, красиво танцевать, участвовать в концертах, праздниках.

СЛАЙД 12

Воспитатель: Ребята, а кто из работников детского сада помогает вам стать сильными, ловкими, выносливыми, учит бегать, прыгать, играть с мячом.

Дети/воспитатель: Инструктор по физической культуре. Лидия Евгеньевна.

Воспитатель: Ребята, а без каких профессии в детском саду нам не обойтись?

(Рассказы детей и воспитателя о поварах, медсестре, дворниках, сторожах, машинисту по стирке белья, кастелянше)

5. Итог НОД. Выводы.

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, чья же работа важнее? Нужнее? (Подвести к выводу, что одинаково нужна работа каждого человека в детском саду.)

Воспитатель: Ребята, наша беседа о профессиях и о сотрудниках  детского сада закончилась. Беседа и встреча с воспитателем Анузой Кавиевной вам понравилась? Вы что-то сегодня узнали нового? Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель: Спасибо, ребята. Спасибо Ануза Кавиевна за то, что посетили наше занятие.  

Конспект НОД по формированию

элементарных математических представлений

Образовательная область: Познавательное развитие

Возрастная группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Тема: «На лесной полянке»

Задачи:

Познавательно – развивающая: закреплять представления о числах в пределах пяти, их отношениях, упражнять в использовании терминов, обозначающих величину. Развивать у детей логическое мышление, внимание, зрительную память, мелкую моторику. Активизировать речь. Развивать у детей умение давать развёрнутые ответы.

Социально – коммуникативная: побуждать детей к доброжелательному отношению к животному миру, эмоциональную отзывчивость, побуждать детей к сотрудничеству и взаимопомощи.  Воспитывать интерес к математике.

Тип занятия: закрепление

Оборудование: конверт с письмом, счётные палочки и цифры от 1 до 5 на каждого ребёнка, схема «морковка», цифры от 1 до 5 на мольберте,  картинки: 5 бабочек, 4 улитки, 3 божьи коровки, 2 осы, 1 паучок на доске; картинки для определения величины, бабочка на палочке, ноутбук.

Предварительная работа: Повторение названий  диких животных,  насекомых. Составление картинок из счётных палочек. Дидактические игры: «Считай не ошибись», «Сложи по порядку», «Скажи наоборот»

Методические приёмы: использование ИКТ, наглядный материал, загадка, использование игровых технологий, беседа, вопросы. Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутка.

Форма организации работы на занятии: групповая, индивидуальная.

Ход занятия

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35 городского округа город Нефтекамск                               Республики Башкортостан

Тема занятия: "Путешествие по стране Математика"

Подготовила: воспитатель Петрова О.А.

Образовательная область: Математика

Возрастная группа: подготовительная к школе группа  (6- 7 лет)

Тема: «Путешествие по стране математика»

Задачи:

Обучающие:

1. Закреплять умения детей пользоваться прямым и обратным счетом в пределах 10, находить соседей числа.

3. Закреплять у детей умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

4. Закрепить последовательность названия дней недели.

5. Закрепить умение различать и правильно называть геометрические фигуры.

6. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки. 

Развивающие задачи:

1. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, рассуждать.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

2. Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Демонстрационный материал: нарисованные геометрические фигуры прямоугольник, квадрат, круг, треугольник; буквы: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы, картина – птицы на ветке, ежики с яблоками.
Раздаточный материал:  листки в клеточку, простой карандаш.
Методы и приемы: сюрпризный момент, игровые приемы, уточнения, опросы.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как  много знаете. Поздоровайтесь с  гостями.

Воспитатель: Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.  Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

Воспитатель: В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём

Воспитатель:  Ребята, сейчас мы все с вами сядем на коврик и начнем наше занятие. Вы все  будите внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать воспитателя. Сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по стране Математике. На каждой нашей остановке и в пути следования нам предстоит выполнить простые и сложные задания. Но поскольку мы путешествуем уже не в первый раз, я думаю, вы с легкостью со всем справитесь.
Интересно, ребята, на чем же сегодня с вами мы будем путешествовать? Как вы считаете? Ребята, на чём можно путешествовать?

Дети: На автобусе, самолёте, пароходе, поезде, велосипеде.                    

Воспитатель: А чтобы узнать, надо отгадать загадку:

Это что за зверь такой
Пробежал по мостовой,
На ногах его - резина,
А питается бензином?
Он рычит, клубится пыль.
Что за зверь? ...
(Автомобиль)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька (автомобиль)

Дети: Машина (Автомобиль)

Воспитатель: Правильно,  это автомобиль.

Воспитатель: А сейчас присаживайтесь, поудобнее, чтобы не мешать друг другу. И поехали.  Пока наша машина катится по дороге, скажите, пожалуйста, какой сегодня день недели?

- Если сегодня ____________, то какой день был вчера?

 -А какой день недели будет через 2 дня?

-Сколько дней в неделю выходных (вы отдыхаете)?

-А сколько всего дней недели вы знаете? (ответы детей)

-Давайте вместе назовем дни недели.

- Какой день недели идет после пятницы?

-Какой день недели идет раньше среды?

Воспитатель: Вы очень постарались, были внимательны, выучили все дни недели. И это нужно обязательно отметить! За каждое выполненное вами задание, вы будете получать на группу букву. В конце занятия посмотрим, какое слово из полученных букв можно составить.
За правильно отгаданную загадку  вы получаете букву «М»

Узнали что это за буква? Назовите ее. 
(дети отвечают)

Воспитатель: Вот мы и добрались за разговором в город «Веселых логических задачек»! Посмотрим, кто быстрее всех сообразит и даст правильный ответ. Договариваемся, с места не кричать, а поднимать руку. Отвечать тогда, когда я вас спрошу.

1) Сколько рогов у 2-х коров? (4)
2) Два мальчика играли в шашки 4 часа. Сколько времени играл каждый?
3) У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

4) Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг, сколько будет весить курица, если будет стоять на 2-х ногах? (2 кг) 
5) Шел человек в город и по дороге догнал 3-х своих знакомых. Сколько человек шло в город? (4)
6) На столе лежало 3 груши, одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (3). 

Просто замечательно! Вы очень постарались! За это я вам хочу вручить следующую букву «О»

Узнали что это за буква? Назовите ее. 
(дети отвечают)

Воспитатель: А мы продолжаем наш путь! Раз мы путешествуем на машине,  давайте с вами внимательно рассмотрим одну машину. Какие части вы видите у этой машины? (ответы детей) (корпус, окна, фары, колеса, руль)

Я вам показываю фигуры, а вы мне называете части машины, которые по форме сходны с образцом. Готовы?

-Изображение КВДРАТА  

-Изображение КРУГА 

-Изображение ПРЯМОУГОЛЬНИКА 

Изображение ТРЕУГОЛЬНИК  

Воспитатель: Отлично! Вы оказались сообразительными и внимательными! За это вы получаете еще одну букву 
«Л».  Назовите ее. 

Воспитатель: Пришло время, выйти из нашей машины, и немножко отдохнуть. Мы выполним с вами динамическое упражнение «По дорожке»

По дорожке, по дорожке                 Подскоки на правой ноге
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке                         Подскоки на левой ноге
Скачем мы на левой ножке
Не сутультесь, грудь вперед                 Выравнивание осанки
Замечательный народ
По тропинке побежим,                         Легкий бег на носочках
До лужайки добежим
На лужайке, на лужайке                 Прыжки на месте
Мы попрыгаем, как зайки
Сладко потянулись,                         Руки вверх, потягиваются
Всем улыбнулись.
Воспитатель: А сейчас, ребята, садитесь на свои места, за стол. Оказывается, мы добрались до деревушки «Числовые домики»! И не заметили, как это произошло. Жители этой деревни нас не хотят отпускать, пока мы не расселим по окошечкам цифры.

На доске представлены числовые домики. Сейчас мы вместе с вами расселим по окошкам недостающие цифры. И найдем состав числа. Никто не кричит с места, я буду вызывать вас к доске по очереди.

Воспитатель: Отлично! Вы великолепно справляетесь с заданиями. За это дарю вам еще одну букву 
«О» Вспомним, какая это буква. 

Воспитатель: Нас отпустили жители деревни «Числовые домики», и мы с вами добрались до остановки «Веселые знаки». У каждого из вас на столе есть лист бумаги с цифрами в кружочке. Нам нужно будет сравнить два числа и расставить знаки БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, РАВНО.  

По окончании работы, кто-то из вас, выйдет к доске и покажет нам всем правильные ответы. А те, кто не доделал или сомневается, мы с теми и проверим.

Воспитатель: Молодцы, вы все справились с заданием! Заслужили еще одну букву «Д». Назовите ее. 

Воспитатель: Ну что ж, мы подъезжаем к следующей остановке нашего путешествия. «Город серьезных задач». Посмотрим, как вы умеете решать и составлять задачи!

Воспитатель: Что нарисовано на картине? 
Дети:

Воспитатель: 

Сегодня мы будем продолжать учиться составлять и решать задачи. Перед тем, как решать задачу давайте с вами вспомним, из каких частей состоит задача?

(Условие, Вопрос, Решение, Ответ)

- Если в вопросе есть слово "осталось", то какой арифметический знак нужно поставить? (-) Он означает вычитание, убавление.

- Если в вопросе есть слово "стало", то какой арифметический знак нужно поставить? (+) Он означает прибавление, сложение.

1. Придумайте задачу по этой картинке.  

На траве лежало шесть яблок.

Два яблока унесли ежики.

Сколько яблок осталось лежать на траве? (4)

Скажите условие задачи.

На траве лежало шесть яблок.

Два яблока унесли ежики.

Какой вопрос в этой задаче? (Сколько яблок осталось лежать на траве?)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Скажите, как вы решили задачу? Кто решит задачу у доски?

От шести яблок отнять два яблока – равняется четыре яблока.

                                  6-2=4

Какой ответ у этой задачи?

Осталось четыре яблока.

1. Придумайте задачу по этой картинке.  

На ветке сидели ТРИ птички.

Прилетело еще ДВЕ.

Сколько на ветке стало птичек?

Скажите условие задачи.

На ветке сидели ТРИ птички.

Прилетело еще ДВЕ.

Какой вопрос в этой задаче? (Сколько на ветке стало птичек?)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Кто решит задачу у доски?

К трем птицам прибавить две птицы, получится пять птиц.

                               3+2=5

Какой ответ у этой задачи?

На ветке пять птиц.

Воспитатель: Я очень довольна вашими знаниями, умениями. И вы получаете еще одну букву «Ц». Какая это буква? Назовите ее. 

Физкультминутка для глаз.

Глазки - вправо. Глазки – влево.          

Глазки – вверх. Глазки – вниз.

Посмотрели – далеко - далеко.

Закрыли глазки. (Повторить 2 раза)

Воспитатель: Но для того, чтобы получить последнюю букву, нам нужно выполнить графический диктант.  Открываем рабочие тетради. Обратите внимание, сегодня, начало нашего рисунка отмечено красной точкой. Поставим карандаши на начало пути, на красную точку. Внимательно слушаем команды и выполняем задание. 

Графический диктант: 4 клетки вправо, 2 клетки вверх, 8 клеток вправо, 2 клетки вниз, 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 2 клетки влево, 1 клетка вниз, 6 клеток влево, 1 клетка вверх, 2 клетки влево, 1 клетку вниз, 3 клетки влево, 3 клетки вверх.

Дорисуйте машине двери и колеса.

Воспитатель: И дарю вам букву… 
(Ы).  Назовите ее. 

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие по стране «Математика». Давайте вернемся с вами в наш детский сад.
– Понравилось ли вам сегодня путешествовать? Что больше всего вам понравилось? Почему?
Хотели бы вы составить из наших букв слово? Какое получилось слово?

Воспитатель: 

«Молодцы!»

Вы сегодня действительно заработали это звание!

Конспект занятия по пожарной безопасности на тему: «Огонь – опасная игрушка!»

(Старшая группа)

 Программное содержание:

Цель: воспитывать ответственность за свои поступки и осознанные желание соблюдать правила пожарной безопасности

Задачи:

Образовательные задачи:

Научить детей ориентироваться в проблемных ситуациях.

Знакомить детей с огнем и его свойствами.

Расширить словарный запас детей по теме пожарная безопасность.

Развивающие задачи:

Формировать умение реально оценивать возможную опасность. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.

Воспитательные задачи:

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.

Методы и приемы:

Словесные: указания к действию, пояснение; вопросы к детям.

Наглядные: кукла, картинки по пожарной безопасности; карточки светофорики; медали.

Игровые: игра «Запрещается-разрешается».

Сюрпризный момент.

Содержание занятия и распределение времени на каждый этап:

1 этап занятия 5 мин

Организационный момент.

(Вызвать интерес детей к содержанию занятия.)

Вводная беседа.

Беседа по сюжетным картинкам.

Чтение стихов.

2 этап занятия 15 минут

- Основной этап занятия.

Физминутка 2 минуты.

(Способствовать предупреждению переутомления детей на занятии.)

3 этап занятия 3 мин

Малоподвижная игра «Разрешается - запрещается».

4 этап занятия 5 мин

Подведения итога занятия

(Оценка деятельности группы детей в целом и отдельных детей, усиление положительных эмоций от содержания занятия.)

Материалы используемые на занятии

Демонстрационный материал: Иллюстрации «Пожарная безопасность», кукла в одежде МЧС.

Раздаточный материал: Дидактические игры, игровые упражнения, «огоньки» из цветной бумаги красного цвета, кружочки из картона красного и зеленого цвета, цветные карандаши, медали «Отважный пожарный».

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций «Пожарная безопасность»

- Чтение художественных произведений: «Сказка о непослушной спичке» В.Ткачева, «Пожар», «Пожарные собаки» Л.Толстого, загадки про пожар, отрывок из стихотворения С.В.Михалкова «Дядя Степа».

- Дидактические игры: «Что горит в огне?», «Какие предметы нужны пожарному», «Источник опасности», «От игры, до беды - один шаг», «Собери картинку».

- Беседа по сюжетным картинкам.

Ход занятия:

1 этап занятия:

Организационный момент.

Дети вместе с воспитателем стоят перед демонстрационным материалом, беседуя о пожарных ситуациях.

Раздается стук в дверь, за дверью на стульчике сидит кукла пожарного. Воспитатель заходит с куклой в группу, дети здороваются.

В: Ребята! Сегодня к нам в гости пришел инспектор Пожаркин. Так как в городе участились случаи пожаров, инспектор Пожаркин пришел проверить нашу готовность к чрезвычайным ситуациям.

В: Вы готовы?

Д: Да, готовы.

В: Давайте покажем инспектору Пожаркину какие мы ловкие, смелые, умелые. Сейчас я вам прочитаю «Сказку о непослушной спичке».

«Сказка о непослушной спичке»

В одном небольшом городе жила-была спичка. Она была веселой, шаловливой девчонкой. Очень уж она любила танцевать, да так танцевала, что забывала обо всем на свете. Воспламенялась и тут же загоралась. Танцуя, она задевала шторы, предметы в доме, на кухне, выходя на улицу – за деревья, дома, кусты, траву и все что ей попадалось на пути. Все это сгорало. Люди стали ее бояться. Ей это ужасно не нравилось, потому, что только люди могли ей дать жизнь. Ведь это они ее делали. И вот однажды она пришла к мастеру, который делал спички, и попросила его о помощи. Ведь она хотела приносить пользу людям, а приносила только вред. Мастер хорошо подумал и решил спичке помочь. Придумал ей дом, где можно спрятаться и отдохнуть- это спичечный коробок. Положил ее не одну, с сестренками. С тех пор непослушная спичка живет в спичечном коробке.

В: Понравилась вам сказка?

Д: Да.

В: Спичкой мы зажигаем огонь. А какую пользу приносит огонь?

Д: За счет огня варим еду, обогреваем жилье, освещаем дома.

В: А какой вред приносит огонь? Что может произойти от неосторожного обращения с огнем?

Д: От неосторожного обращения с огнем могут сгореть вещи, квартира, дом, лес.

В: От чего бывают пожары?

Д: Пожары бывают от игр со спичками, зажигалками, от оставленных включенных приборов, включенных газовых плит.

В: Правильно ребята, мы их сейчас с вами рассмотрим. (Дети рассматривают каждую картинку, объясняют почему возникла опасная пожарная ситуация и как действовать в данном случае.

После каждого объяснения ребенка воспитатель делает вывод используя стихотворную форму:

1. Правило первое касается каждого, правило первое самое важное! На улице, и в комнате о нем ребята помните: «Спички не тронь в спичках огонь!».

2. Правило второе легко запомнить можно: «С электроприборами, будьте осторожны, с утюгом и чайником, с плитой и паяльником».

3. Правило третье: «Не оставляйте горящий газ, за газом нужен глаз да глаз».

4. Правило четвертое: «Хотим тебя предостеречь, не разжигай без взрослых печь».

5. Правило пятое: «Приятно в лесу посидеть у костра, когда же домой возвращаться пора, перед уходом не жалей костер, землей забросай и водою залей».

В: Если ребята мы будем соблюдать эти правила, то с нами никогда не случится беды.

В: Ребята давайте с вами поиграем.

Дидактические игры: «Помоги пожарной машине», «Опасные соседи», «Горит не горит», «Кому что нужно для работы», «Что горит в огне?», «От игры до беды один шаг», «Что может загореться».

(Каждому ребенку дается дидактическая игра, поясняется задание, затем каждый ребенок выполняет свое задание.)

Игровое упражнение «Опасные соседи»

Цель: Соедини стрелочками огонь и предметы, которые способны при неправильном обращении вызвать пожар.

В: А теперь ребята сделаем небольшую разминку.

Физминутка

Раз - руки вверх махнули

И при том вздохнули

Два-три нагнулись, пол достали

А четыре - прямо встали и сначала повторяем.

Воздух сильно мы вдыхаем при наклонах

выдох дружный, но колени гнуть не нужно.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

Прыгаем как мячики

Девочки и мальчики.

В: Молодцы, дети справились со всеми заданиями. Послушайте меня ребята:

- Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. В руках человека он давал свет и тепло. На огне люди готовили себе пищу, защищались от диких зверей, которые могли напасть на человека. Но стоило огню дать волю, оставить его без контроля, как добрые действия огня превращались в зло. Пожары происходят и по сей день. При неосторожности люди получают ожоги и отравления. Вот сейчас мы с вами поиграем в игру «Разрешается-запрещается»

У каждого играющего сигнальный «светофор». Одна сторона «светофора» зеленого цвета - «разрешающая», другая сторона красного цвета - «запрещающая». Ведущий называет основные требования пожарной безопасности, дети показывают соответствующие цвета «светофора».

Запрещается:

Бросать горящие спички, окурки в помещениях.

Небрежно, беспечно обращаться с огнем.

Выбрасывать горячую золу вблизи строений.

Оставлять открытыми двери печей, каминов.

Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.

Использовать неисправную аппаратуру и приборы.

Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.

Оставлять без присмотра включенные в сеть электронагревательные приборы.

Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.

Оставлять без присмотра топящиеся печи.

Разрешается:

Защищать дом от пожара.

В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.

Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.

Подавать сигнал тревоги.

Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.

Знать план эвакуации на случай пожара.

Кричать и звать на помощь взрослых.

Двигаться ползком или пригнувшись.

Если помещение сильно задымлено.

Вывести из горящего помещения людей, детей.

Набросить одеяло на пострадавшего.

4 этап занятия

Подведение итогов, оценка деятельности детей.

Педагог совместно с детьми обсуждают деятельность на занятии. В конце занятия проводится рефлексия.

Воспитатель спрашивает детей:

- Понравилось ли вам занятие?

- Ребята, что вам больше всего понравилось на занятии?

- Что нового вы узнали для себя?

- Какое задание было наиболее интересно для вас?

- Что было сложно для вас?

- С каким заданием вы лучше справились?

- Инспектор Пожаркин пришел к нам не просто так, а принес нам медали «Отважный пожарный». (Воспитатель награждает каждого ребенка.)

Вручение медалей «Отважный пожарный».

Конспект НОД по безопасности в младшей группе.

Безопасность на льду в осенне-зимний период.

Тема: «Безопасность на льду».

Цель: Упражнять в правилах поведения на водоемах в зимнее время года.

Программное содержание:

1. Продолжать закреплять знания о зимнем времени года.

2. Формировать умения и навыки детей избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.

3. Формировать представления о правилах безопасности в природе (водоемах, в зимнее время).

4. Развивать мышление, память, умение выслушать товарища, не перебивая.

Предварительная работа: беседа о зиме, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений, работа с говорящей «Азбукой Безопасности»

Материал и оборудование: картинки зимы, зимних развлечений, картинки о безопасности на льду, игра «Выбери правильную картинку», мультфильм «Безопасность на льду» (Смешарики).

Ход занятия:

Настрой «Доброе Утро»  

Дети встали в круг.

Приветствие:

Я твой друг,

Ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(Дети не садятся)

Воспитатель: Ребята, перед тем как начать наше занятие, я предлагаю вам отгадать загадку:

Во дворе замерзли лужи

Целый день поземка кружит

Стали белыми дома.

Это к нам пришла … (зима).

Дети: «Зима!»

Воспитатель:  Правильно. Зима. Давайте вместе поприветствуем зиму.

Поскорее все вставайте и за мною повторяйте! (дети стоят возле стульчиков)

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем зиму мы встречать. (Шагать на месте.)

Что зима нам принесла? (Развести руки в стороны.)

Ветер, снег и холода. (Хлопать в ладоши.)

(Дети садятся)

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на экран,  какое время года изображено на картине? (зима)

- А как вы узнали, что именно зима изображена на картине?

Правильно. Повсюду лежит снег, деревья покрыты снежным покрывалом.

- А какая погода зимой?

- Зимой холодно. Значит, можно сказать, что зима, какая… (холодная).

- Зимой бывают сильные морозы. Значит, можно сказать, что зима, какая… (морозная).

- Зимой часто идёт снег. Зимой много снега. Значит, можно сказать, что

зима, какая… (снежная).

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о безопасном поведении на улице, на водоемах,  на льду в зимнее время года.  Наступила зима. Мы сказали, что на улице холодно. А что сейчас случилось с водоемами, какие изменения произошли на речке? (они замерзли, покрылись льдом). Правильно, они замерзли и покрылись льдом.

Воспитатель: сейчас я предлагаю прослушать стихотворение.

Сам на лед не ходи

Чтобы не было беды,

Ну а с папой, мамой можно,

Только все же осторожно!

Если капает капель,

Солнце греет целый день.

С этим делом не шути,

На водоем нельзя идти.

Воспитатель: Как вы думаете, лед опасен для людей?  Почему в стихотворении говорится, что можно только с папой или с мамой?

Воспитатель: Верно, можно поскользнуться на льду,  упасть и удариться. А если вы прошлись по тонкому льду на речке, то можно провалиться под лед и утонуть.  

Воспитатель: А когда вы идете в садик, и на дорожках появляется лед, вы смотрите под ноги чтобы не упасть?

Воспитатель: Молодцы. По улице надо ходить осторожно с мамой и папой за руку.

- а если вы  поскользнетесь и упадете, то вам будет хорошо?

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру,  которая называется «Выбери правильную картинку».   На экране будут появляться вопросы и картинки и нам с вами нужно будет правильно ответить на вопросы и  выбрать нужную картинку.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы все очень внимательные.  Мы с вами очень интересно поиграли, но, а сейчас давайте проведем физкультминутку,  которая называется «Повторяй за мной». 

Вот так, вот так, мы надели варежки.

Вот так, вот так, мы надели валенки.

Вот так, вот так, мы надели шапки.

Вот так, вот так, мы идем гулять.

Вот так, вот так, мы  зимой в снежки играем.

Вот так, вот так, по сугробам мы шагаем.

Вот так, вот так, и на лыжах мы бежим.

Вот так, вот так, на коньках по льду скользим.

Вот так, вот так, и лепим мы снеговика.

Вот так, вот так, гостью-зиму любим мы.              

Воспитатель: Отдохнули? Ну а сейчас я вам предлагаю посмотреть мультфильм «На тонком льду» из серии «Смешариков» и узнать, что случилось с Нюшей, которая решила покататься на коньках (просмотр мультфильма).

Подведение итогов.

- Куда собралась Нюша? (На озеро, кататься на коньках)

- Что с ней произошло? (лед на озере треснул и Нюша провалилась под лед)

- Почему нельзя играть на льду водоема? (лед может быть тонким, может треснуть)

- Кто спас Нюшу? (Бараш)

- Что могло бы произойти, если бы рядом не оказался Бараш? (Нюша могла утонуть)

- Можно ли детям одним выходить на лед на водоеме? Почему?

- Где, как сказал Бараш, можно кататься на льду? (На катке или специальных площадках).

Воспитатель: Запомните, что даже в самые трескучие морозы, находясь на водоеме надо соблюдать безопасность, осторожность. Без мамы или папы на лед выходить запрещается, это очень опасно!

А сейчас я вам раздам раскраски с Нюшей, персонажем из мультфильма «Смешарики»,  которые мы с вами раскрасим в группе, а потом вы их возьмете домой и покажете маме и папе.  

Самомассаж «Ёжик»

Кто бежит там по дорожке?

Топ-топ-топ — топочут ножки.

Пых-пых-пых, сопит, пыхтит.

А на нас и не глядит.

Ёжик, ёженька, ежок,

Мой колючий малышок!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости.  Где живёт ёжик? (В лесу.) 

Назовите его части тела. (Туловище, лапы, иголки, глаза, нос.) 

Что есть у ёжика? (Иголки.)

 Ёжик какой? (Колючий.) 

 Ребята, Ёжик умеет защищаться. Если кто-то к нему подойдет он сжимается в клубок. Давайте покажем, как. (Дети сжимают и разжимают кулачки.)

Ребята, давайте, чтобы ёжик нас не испугался выполним все вместе «Самомассаж ладошек».

 Посмотрите, сколько мячей, на кого они похожи? (На ёжиков.). Как мы их называем? Мячики Ёжики. Давайте с ними поиграем

Упражнение с массажными мячиками

С ёжиком я поиграю, меж ладошек покатаю.

А потом сожму рукой. Ой, колючий ты какой!

Ёжик, ёжик, не колись! Ты со мною подружись!

Следующее упражнение под музыку «Колючий ёжик».

Пальчиковая гимнастика.

У ежа на спинке

(Ладони соединены в замок.)

Острые колючки.

(Поднимают и опускают пальцы.)

Если ёжик испугался —

(Опускают пальцы, сжав руки в замок.)

В шарик быстро он скатался.

В. Ребята, ёжику очень понравилось у нас в гостях, но ему уже пора домой к деткам — маленьким ежатам. Он говорит вам до скорой встречи! Пока!

«Снежинки»

Задачи: закрепить знания детей о временах года. Уточнить представление о зиме через знакомство со снежинками. Знакомство со свойствами снега. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Расширить словарный запас детей: "снегопад", "снежинки", "ажурные".

Материалы: картинка снежинок на экране телевизора, шаблоны снежинок, гуашь синего цвета, тычки. салфетки.

Ход занятия:

Ребята помогите мне разобраться о чем же мы сегодня с вами будем говорить, отгадайте загадки!

В гости прилетела

Звёздочка хрустальная.

На ладошку села –

От тепла растаяла.

(Снежинка)

С неба упала холодной звездой,

А на ладошке вдруг стала водой.

 (Снежинка)

Лишь зимой они бывают,

Дома – сразу же растают.

Красота, как на картинке:

С неба падают….(снежинки)

2. Вот вы какие молодцы! А теперь мы с вами покажем как наши снежинки умеют летать и кружиться в воздухе и поиграем в игру «сдуй снежинку с ладошки»

3. Мы с вами немного устали, а давайте отдохнем и превратимся в маленькие снежинки и будем повторять за мной

Физкультминутка «Снежинка»

Кружатся снежинки (дети кружатся на носочках)

В воздухе морозном (медленно приседают, руками показывая плавное движение снежинок)

Падают на землю (встают, ловят воображаемую снежинку на ладошку)

Кружевные звёзды.

Вот одна упала

На мою ладошку.

Ой, не тай, снежинка, (бережно прикрывают снежинку)

Подожди немножко. (на ладони другой ладошкой)

4. Теперь мы будем тихо сидеть и внимательно слушать интересный рассказ про снежинку.

В некотором царстве, в некотором государстве жила-была маленькая Снежинка. Однажды захотелось ей узнать, откуда же она появилась. И полетела она за три горы, за три моря, в тридесятое царство, в тридесятое государство.

Летит, смотрит, в густом лесу зайка беленький сидит. Спросила снежинку у него не знает ли он, откуда снежинка взялась. Но зайчик всего боялся, спрятался он от нее от страха под кустик и ничего не ответил. Нечего делать –полетела дальше

Летела-летела, видит большущий снеговой ком лежит. Присела на него Снежинка и спрашивает :

- Комочек, Комочек, скажи, откуда я появилась?

Ничего не сказал ей ком, а медленно-медленно покатился. Снежинка за ним. Проводил Комочек Снежинку до конца опушки, попрощался. И полетела она дальше.

Долго ли, коротко летела Снежинка, летела-летела и увидела ребят – они гуляли на площадке детского сада. Дети подставляли свои маленькие ладошки, ловили снежинки и разглядывали их.

Всё небо и весь воздух были полны снежинками. Когда снег летит – они как пух, лёгкие, воздушные, а поближе разглядишь, то увидишь звёздочки, все они такие резные и все разные.

- Как много у меня сестричек! -подумала Снежинка,.

-Ребятишки-шалунишки, скажите, откуда я появилась?- спросила снежинка.

Вопросы к рассказу: О чем рассказ? Кого первого встретила снежинка? А потом на пути ей встретился кто? Откуда были ребята? Что делали ребята? Как вы думаете откуда появилась снежинка?

5. Итог. Какие вы сегодня молодцы! А давайте вспомним с вами о чем мы сегодня на занятии говорили? Что такое снежинка? Что вам больше всего понравилось?

 «Кто позвал?»

Цель: развивать зрительную координацию.

Задачи:учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу. Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

Оборудование: рисунки, предметные картинки. картинки животных на экране телевизора, мольберт, видео «Домашние животные», магнитофон с музыкальным сопровождением (звуки животных).

Ход занятия

Воспитатель: - Ребята, Вы слышите? Кто-то там за дверью шумит?

 Кто-то в гости к нам спешит! Давайте, послушаем! К нам в гости пришла матрешка. Ребята,  давайте поздороваемся с матрёшкой.

  Она очень любит играть и загадывать загадки, но вот беда она не может отгадать, чьи это голоса. Ребята, вы согласны ей помочь?

Дети: Да.

Воспит: Итак, отгадайте,  чьи голоса вы услышите. Раннее утро. Тишина. И вдруг: 

1. Мяу-мяу раздалось где-то рядом

2. гав-гав

3. му-му-му – послышалось издалека.

4. И-го-го

5. Хрю-хрю (свинья)

6. бе-бе (овечка)

  Воспит: Молодцы, ребята! Вы помогли матрешке отгадать голоса животных, а сейчас матрешка предлагает вам довольно сложное задание: нужно собрать целую картинку животных, тут у нее все перепуталось.  (на мольберте по очереди)

Воспит: Молодцы, ребята, очень хорошо вы справились с заданием матрешки!

А сейчас, ребятки, вставайте возле стульчиков, матрешка нам предлагает  нам отдохнуть

«Музыкальная разминка» Песенка про животных.

Скажите мне пожалуйста, а какие это животные?

Домашние, они живут рядом с человеком. Сейчас поиграем в игру «Животные и их детеныши»

У коровы – теленок

У собаки – щенок

У кошки – котенок

У лошади – жеребенок

У овечки – ягненок

У свиньи – поросенок

Воспит: Ребята, вы такие молодцы, я думаю, Матрёшке вы очень понравились. Она вас, благодарит за помощь.

Ребята, давайте попрощаемся с Матрешкой, ведь ей пора домой.

«Снеговик в гостях у малышей».

Задачи:

Создание положительного эмоционального настроя в группе;

Развитие общей и мелкой моторики;

Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения;

 Оборудование: Снеговик, картинки снеговиков, магнитофон с музыкальным сопровождением, нарисованные шаблоны снеговиков на всех детей, вода, гуашь синего цвета, тычки, салфетки.

Сюрпризный момент. Появление снеговика

Воспитатель: -Здравствуйте, ребятки. Сегодня к нам в гости пришел… угадайте, кто?

Мы слепили снежный ком, 
Шляпу сделали на нем, 
Нос приделали, и в миг 
Получился …

Дети: Снеговик.

Воспитатель. Молодцы! Правильно, это Снеговичок. (педагог достает снеговика из-под елки). Я к вам сегодня торопилась, и увидела одинокого Снеговика. Он рассказал мне, что его слепили ребята и оставили одного, а ему так одиноко. Вот я ему и предложила прийти к нам в детский сад к ребятам, а мы ему поможем найти друзей.

-Правда ребята.

-Да (ответы детей).

2. Упражнение: «Давайте познакомимся».

Снеговик: - Ребята, я очень хочу с Вами познакомиться.

Ведущий: - Давайте познакомимся со снеговиком (дети сидят полукругом, на стульчиках).

Педагог:

В нашей группе, в нашей группе - Все хлопают в ладоши

Много маленьких ребят 

А у нас есть - Взрослый показывает на ребенка, все (хором) называют его имя и далее по очереди называет имена всех присутствующих ребят.

3. Игровые задания.

Ведущий: - Ребятки, на улице зима, выпало много снега и снеговик предлагает всем вместе отправится на зимнюю прогулку. Дети идут по снежной дорожке (выложенной из веревок), перешагивают большие сугробы (кубики, разной высоты).

- Посмотрите, а кто это здесь шишки разбросал? Да, это белка- озорница разбросала шишки. А давайте с ними поиграем. Возьмите шишку в руки и покатайте ее между ладошками. Сделаем массаж нашим ручкам.(Можно задать вопросы детям: -Какая шишка? (большая, колючая, маленькая, катаем)). А теперь давайте соберем шишки и положим их в корзину, отдадим белочке.

- Пойдемте дальше по дорожке. Ой, а кто это лежит под елочкой? Это спит медведь.

Медведи зимой спят в берлоге и мы не будем его будить. Почитаем про мишку стихотворение: «Мишка косолапый по лесу идет…» (Дети проговаривают слова и выполняют движения).

Как мы здорово с вами погуляли. И вернулись все вместе в детский сад.

- Снеговик, а тебе понравилась наша зимняя прогулка?

-Снеговик: Да!

– А Вам ребята? (ответы детей).

- Ребята, а давайте для нашего снеговика мы покажем музыкальную игру-разминку «Лепим снеговика» и вместе отдохнем.

Музыкальная игра: «Лепим снеговика».

Дети под музыку выполняют ритмичные движения

Рисование: «Падает снег».

-Ребятки, наш снеговик слеплен из чего? Дети: из снега

- Правильно, давайте на готовых заготовках снеговика мы нарисуем снеговику пуговицы методом тычка.

- Посмотрите какая замечательный костюм получился у наших неговиков.

«Зимующие птицы»

Цель: расширение и обогащение знаний о птицах, их образе жизни и поведении, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.

Задачи: 

образовательные: учить правильно называть некоторых птиц, знакомить с особенностями внешнего вида (воробей, синица, снегирь), с рационом питания птиц зимой. Закреплять в словаре детей обобщающее понятие «зимующие птицы».

развивающие: развивать зрительное и слуховое внимание, пассивный и активный словарь детей, речевое дыхание, умение объединять предметы по заданному признаку. Формировать предпосылки логического мышления. способствовать развитию мелкой моторики.

воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к птицам, желание проявить заботу о них в зимнее время.

Материал: мольберт, игрушка – птица, картинки с изображением птиц (голубь, воробей, синица, снегирь), перья, кормушка, продукты в формочках (хлеб, сосиска, семечки – подсолнечник и тыква, кусочек сала на верёвочке, пшено, семена клена), разрезные картинки с изображением птиц.

Ход занятия

Воспитатель: - Многие птицы улетели в теплые края, а другие остались с нами в городе. Эти птицы называются «зимующие», давайте повторим это слово (хоровые и индивидуальные ответы детей).

Давайте вспомним, каких птиц мы видим сейчас в городе, на нашем участке?

Рассматривание иллюстраций с изображением воробья, синицы, снегиря.

У меня есть картинки, давайте на них посмотрим и проговорим, как эти птицы разговаривают

- как кричит ворона (кар-карр)

- как чирикает воробей (чирик-чирик)

- каким цветом грудка у снегиря (красная)

- каким цветом грудка у синицы (желтая).

- Давайте вспомним, что вы знаете о птицах. Посмотрим части тела птицы и назови их (голова, туловище, крылья, хвост, лапки, на голове клюв, глаза).

Вопросы ко всем детям:

- Чем покрыто тело птицы? (перьями и пухом)

- Для чего нужны птицам перья на хвосте и крыльях? (для полета)

- Что едят птицы зимой? (семена, зернышки, крошки)

Ребята, у птичек пёрышки очень лёгкие, благодаря им они и могут летать, давайте мы подуем на пёрышко, представим, как летают птицы.

 «Сравнение строения человека со строением птицы».

Ребята, давайте рассмотрим воробья, что у него есть:

покажите.

- У воробья крылья, а у человека? (руки) покажите.

- У воробья лапки, а у человека? (ноги) покажите.

- У воробья перья, а у человека (волосы) покажите.

- У воробья хвост, а у человека (нет хвоста)

- Ребята, как красиво зимой вокруг! Зима-красавица щедра на искристые снежинки, обильные снега, метели, порывистые ветра, но не хлебосольна зима: не может дать, ни сочных овощей, ни сладких фруктов, ни грибов, ни ягод. Очень голодно зимующим птицам, только мы люди можем помочь им, накормить птичек, но еда с нашего стола для птиц не годиться. Синичке можно предложить кусочек несолёного сала, воробьям крупу, семена, вороны всеядные птицы, снегири любят семечки арбуза, тыквы, облепихи.

Ребята, а как называется домик для кормления птичек? (Кормушка).

 Рассматривание кормушки (куда сыпется корм? Как называется эта часть кормушки? (Крыша). Зачем нужна крыша? (Для защиты корма от снега).

Проводится музыкальная разминка «Птички невелички?»

На столе стоят формочки с наложенными в них небольшого количества корма для птиц. В ходе игры проводится пояснительная беседа о вредных и даже опасных для птиц продуктах, они отставляются в сторону от кормушки

- Чтобы кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила:

1. Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;

2. Подкармливать птиц надо в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы сами будут прилетать к этому времени;

3. Кормить птиц надо регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы пища нужна птицам каждый день, чтобы они выжили.

Ребята, а теперь давайте поиграем в игру «Что хорошо и что плохо?» Я буду читать четверостишия, и если вы считаете, что услышанное – это хорошо, то хлопайте в ладоши, а если плохо – топайте ногами и машите пальчиком «нет – нет – нет», вот так.

1. Если маленький малыш

Сыплет птицам крошки.

Поступает плохо он,

Или он хороший?

2. Злой мальчишка палку взял,

Голубей ею гонял,

Был доволен он собой,

Хороший мальчик или плохой?

3. Смастерила с папой для синиц кормушку.

Зёрна насыпала в неё,

Плохо это или хорошо?

4. Из рогатки мальчуган

В стаю воробьёв стрелял

И подранил одного –

Плохо это или хорошо?

5. Птенца в клетку посадили.

С мамой, папой разлучили.

Поят, кормят его –

Поступают хорошо?

– Молодцы, ребята!

Итог:

• Зимуют в нашем крае не все птицы, а только приспособленные к выживанию в наших погодных условиях.

• В нашем городе рядом с человеком зимуют воробьи, голуби, синицы, снегири, вороны.

• Птицы довольно успешно могут противостоять холоду в том случае, если вокруг много подходящего корма.

• И человек может помочь перезимовать птахам, развешивая кормушки.

- Вот и мы с вами, когда пойдём гулять возьмём нашу кормушку, вот эти семечки и повесим на нашем участке ещё одну кормушку.

«Вышла курочка гулять»

Используемые технологии:

-интегративная;

-здоровьесберегающая;

-игровая;

Цель: Обобщить знания детей о курице, петухе и цыплятах.

Задачи:

• Формировать навыки активной речи с использованием речевого взаимодействия в ходе беседы с детьми;

• Развивать общую моторику и мелкую моторику, координацию движений;

• Воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим», желание помочь ближнему.

Предварительная работа:

• Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение потешек о домашних животных;

Восприятие художественной литературы и фольклора с показом иллюстраций: русская народная сказка «Курочка Ряба», К. И. Чуковский «Жил на свете цыпленок»;

Оборудование:

• Ширма.

• Резиновая игрушка «Курочка».

• Резиновая игрушка «Петушок».

• Резиновые игрушки «Цыплята»

• Небольшой игрушечный домик - «курятник».

• Помпоны желтого цвета для каждого ребенка

• Маска курочки (для воспитателя)

Давайте поздороваемся! – Доброе утро! (Дети здороваются.)

Основная часть. Знакомство с игрушкой, рассматривание ее.

Звучит фонограмма – запись голоса петушка: «Ку-ка-ре-ку! Я к ребятам в гости спешу!».

Воспитатель. Кто это кричит, кто спешит к нам в гости?

Ребята, давайте поздороваемся с петушком. 

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Петух зернышки клюет,

К себе курочек зовет.

Физминутка:

Петушок петушок

золотой гребешое

золотой гребешок  (идем по кругу)

как поет петушок? (поем ку-ка-ре-ку)

петушок петушок (вытягивают ладошки)

поклюй крошки

у деток из ладошки

Он немного поклюет

И спасибо запоет

Ку-ка-ре-ку

Воспитатель. Ребята, петушок к нам пришел, а где же курочка? Позовите ее. ( рассмотреть обе игрушки и заметить различия.)

Петушок такой же, как курочка? Хвост у петушка большой, а у курочки? (Маленький.) 

У петушка гребешок большой, а у курочки? (Маленький.) 

Как петушок кричит? (Ку-ка-ре-ку!),

а курочка? (Ко-ко-ко!) 

Петушок – это папа, а курочка? (Мама.) 

А вместе они – семья.

Кто же их детки? (Цыплята.)

3. Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…».

Воспитатель (раздает детям желтые помпончики (цыплят)). Вы сейчас будете цыплятами, а курочка – вашей мамой. Будете делать то, что делают цыплята на прогулке с мамой курочкой, сначала посмотрите внимательно на экран.

Дети встают с мест и подходят к воспитателю с «цыплятами» в руках. Игрушку курочки воспитатель берет в руки, проговаривает строки русской народной песенки «Вышла курочка гулять…» и показывает движения инсценировки, дети повторяют за ним:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки.

Ко-ко-ко-ко-ко-ко

не ходите далеко

лаками гребите,

зернышки ищите

съели толстого жука,

 дождевого червяка

выпили водицы

полное корытце

4. Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть с цыплятами, курочкой и петушком. 

«Большие и маленькие мячики»

Цель:

• Продолжать развивать у детей интеллектуальный интерес через формирование элементарные математические представления.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать умение детей различать цвет и величину (большой – маленький);

• Формировать умение подобрать мячи по величине.

Развивающие:

• Развивать чувство ритма; ритмично проговаривать слова.

Воспитательные:

• Воспитывать желание помогать игровым персонажам

Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, умение выслушивать ответы других детей.

Методы и приемы:

Наглядный – использование дидактических пособий;

Словесный – вопросы к детям, художественное слово, пояснение сравнение,

инструкция для выполнения, контроль и оценка работы;

Игровой – сюрпризный момент, игровой;

Практический – выполнение детьми практических заданий.

Оборудование:

• Собачка, мячи (красный-маленький; зеленый-маленький; желтый- большой; синий-большой, кукла большая, кукла маленькая.

Ход занятия

В группу воспитатель вносит собачку и красивый пакет (в пакете что-то лежит объемное)

Воспитатель говорит детям:

- Собачка сидела около дверей, мотала хвостиком и просилась к нам в группу, а рядом стоял этот пакет.

Ребята, давайте поздороваемся с гостьей.

Воспитатель: - Собачка побудет у нас в гостях, а мы посмотрим, что в пакете (достает из пакета мячики разных цветов синий, зеленый, красный, желтый) и разной величины (большие и маленькие).

Воспитатель: - Показывает, как мячи подпрыгивают, и ритмично приговаривает

- Прыг да прыг,

Всё прыг да прыг,

Спать наш мячик

Не привык.

Воспитатель: - дает в руки детям мячи

- Этот мяч большой, желтый (подает ребенку)

- Этот мяч маленький, красный (подает ребенку)

- Этот мяч большой, зеленый (подает ребенку)

-Этот мяч маленький, синий (подает ребенку)

Дети: - (рассмотрев мячи, возвращают их в пакет)

Стук в дверь и в группу воспитатель заносит две матрешки

Воспитатель: ребята, поздоровайтесь с матрешками.

( Синяя матрешка побольше, красная матрешка поменьше)

- Здравствуйте!

Дети: - Здравствуйте матрешки!

Воспитатель: Матрешки, почему вы грустные, что случилось?

- Мы ходили в магазин и купили для себя разноцветные мячи красный, желтый, синий, зеленый но они куда-то потерялись.

Воспитатель: - Матрешки, мы с ребятами вам поможем. К нам сегодня прибежала Собачка и принесла красивый пакет с мячами. Посмотрите, может это ваши мячи.

Матрешки смотрят в пакет – Да это наши мячи.

Воспитатель: - Ребята? поиграем с матрешками и с мячами

Дети: - Поиграем!

Физкультурная минутка

Воспитатель предлагает ребятам и матрешкам поиграть, попрыгать и проговаривает слова

«Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь

Красный, желтый, голубой

Не угнаться за тобой».

(дети садятся на стульчики)

Воспитатель: - Ребята в пакете есть большие и маленькие мячи. Синяя матрешка большая, значит какой ей мяч нужен какой?

Дети: - Большой

Воспитатель: - Правильно

Дети: - достают большой мяч и отдают Матрешке.

Воспитатель: - А красная матрешка маленькая, ей дадим маленький мяч

Дети: - достают меленький мяч и подают красной матрешке.

Воспитатель: обращается к матрешкам

- Матрешки, вам понравилось у нас в детском саду?

Матрешки: Нам понравилось у вас в детском саду, ребята все очень, заботливые, добрые, вежливые, веселые. Спасибо.

Дети говорят: - До свидания

Тема: «Собираем башенку и пирамидку»

Цель: Развитие умения различать предметы между собой и называть их, формирование умения сооружать простые постройки.

Детская цель: научиться собирать башенку и пирамидку

Задачи:

Создать условия для: развития умение различать количество предметов: «один» и «много»,понятия «большой», «маленький»;                      формирования навыка умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; развития памяти, мышления, внимания, активного словарного запаса; формирование навыка слушать и слышать другого человека., активизировать мышление детей.

Организация детских видов деятельности:

Общение ребенка с взрослым;

Общение ребенка со сверстниками;

Игровая (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная и т. д.) деятельность.

Материалы и оборудования: кубики, шарики, 2 машины разной величины (грузовик, мишка, зайчик - игрушки, звук грузовиков (музыкальное сопровождение)

Методы и приёмы: Беседа с детьми, игровая деятельность, наглядность, словесный, практическая деятельность детей, физкультминутка, самостоятельное выполнение действий.

Предварительная работа: беседа, рассматривание построек.

Вводная часть

(организационный и мотивационный момент)

Запись звука машин

2 машины (грузовик,большая и маленькая

Игрушка мишка и зайка

Деревянные кубики и шарики (пирамидка)

Сюрпризный момент

Воспитатель обращает внимание детей на звук машин. (звучит запись звука машин). Ребята вы слышите эти звуки, как вы думаете, что это?

Воспитатель ввозит два грузовика. Один с кубиками,а другой с шариками.

Основная часть

Воспитатель: Ребята, посмотрите кто к нам приехал. Кто это?

Воспитатель: Правильно. А, на какой машине приехал мишка?

Воспитатель: А, на какой машине приехал зайка?

Воспитатель: А, что нам привезли мишка и зайка?

(Воспитатель ставит машины перед детьми.)

Воспитатель: А, сколько кубиков в этой машине?

(воспитатель выставляет один кубик на ковер)

Воспитатель: А, сколько кубиков на ковре? А покажите и назовите где один кубик. (аналогичные задания выполняются с шариками)

Воспитатель: Ребята, мишка и зайка предлагают вам поиграть с кубиками и шариками. (воспитатель ставит перед детьми машины с шариками и кубиками, дети сидят на ковре).

Воспитатель: Дети найдите где кубик, а теперь поставьте его перед собой и назовите. Что это?.

Воспитатель: Теперь найдите где шарик. Положите перед собой и назовите. Что это?.

Физкультминутка: «Я бурый медвежонок»

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.

Люблю я мёд и сахар, люблю потанцевать.

Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки!

Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!

Зайка: А, давайте построим из кубиков башенку. Один кубик ставлю на другой.

Зайка: Что это у нас получилось?

(зайка и мишка вместе с воспитателем рассматривают постройки и хвалят детей)

Зайка: Ребята, а давайте вместе построим пирамидку. (зайка с детьми строят пирамидку).Посмотрите, какая красивая у нас получилась пирамидка. (зайка и мишка вместе с воспитателем рассматривают постройку и хвалят детей).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть вместе с мишкой и зайкой?

Воспитатель: Мишке и зайке пора домой, давайте с ними попрощаемся.

Заключительная часть

Воспитатель: Дети, кто сегодня приезжал к нам в гости (мишка и зайка)

А, на чём они к нам приехали? (на машинах).

А машина у мишки какая была (большая)

А, какая была у зайки (маленькая)

Что привёз мишка? (кубики)

А, сколько было кубиков (много)

Что привёз нам зайка? (шарики)

А сколько было шариков? (много)

А, что мы с вами строили (башенку и пирамидку)

Воспитатель: Молодцы ребята, мне понравилось, как вы сегодня занимались, большое вам спасибо.

Ход занятия

- Ребята к нам в гости пришел Котенок. Ему очень грустно, потому, что он не послушал маму и устроил дома беспорядок. А собирать игрушки и раскладывать их по местам он не умеет. Котенок очень просит, чтобы мы научили его собирать игрушки и раскладывать по местам. Потому, что скоро вернется с работы его мама, она будет очень уставшая и когда увидит беспорядок – сильно расстроится. А Котенок очень любит маму и не хочет ее расстраивать.

- Ребята, мы сможем с вами помочь Котенку? Котенок, а какие игрушки у тебя разбросаны?

- Ребята, Котенок говорит, что он разобрал пирамидку, рассыпал большие и маленькие мячики и синие и красные кубики, а они лежали все по своим коробочкам. Мы ведь с вами сможем собрать игрушки и научить Котенка как это делать?

Но перед тем как приступить к тяжелой работе, давайте немножко разомнемся.

Физминутка

Один, два, три, четыре, пять  

Вышел котик погулять.            

Один, два, три, четыре, пять  

Будем с котиком играть.      

Один, два, три, четыре, пять  

Любит котик поскакать.          

Один, два, три, четыре, пять  

Будем головой кивать.            

Один, два, три, четыре, пять    

Всем пора нам отдыхать.          

Перед сбором игрушек воспитатель берет мячики разного размера и повторяет, какой мячик называется маленьким, а какой – большим. То же с кубиками и повторяем, какой кубик красный, а какой - синий. Затем рассматриваем колечки пирамидки и повторяем цвета.

Выполнение работы

Подвижная игра «Найди домик для кубиков»

Ребята собирают и раскладывают синие и красные кубики по своим коробочкам, повторяя при этом, какого цвета кубик.

После выполнения работы, воспитатель хвалит детей.

Подвижная игра «Найди домик для мячиков»

Ребята собирают и раскладывают большие и маленькие мячики по своим коробочкам, повторяя при этом, какого размера мячик.

Подвижная игра «Собери пирамидку»

Ну а теперь осталось самое сложное задание собрать пирамидку. Воспитатель держит в руках стержень, на который дети нанизывают колечки. Во время сбора воспитатель уточняет цвет колечка и размер. Дети отвечают.

-Ну, вот мы и справились с заданием и навели порядок. Надеюсь, Котенок, что ты теперь тоже научился собирать игрушки и раскладывать их по местам; научился различать большие и маленькие игрушки и запомнил все цвета.

-А теперь нашему гостю пора домой, чтобы он успел навести порядок, пока не пришла его любимая мама.

Дети прощаются с Котенком и приглашают его еще прийти в гости и поиграть с ними.

Осмысление

- Чем мы сегодня занимались, кому помогали, как нам это удалось, что мы делали, чтобы помочь Котенку?

Ответы детей.

-Ну что ребята понравилось вам сегодняшнее занятие?

Ответы детей.

Мастер- класс «Развитие речи с использованием

театрализованной деятельности»

подготовила воспитатель Петрова О.А.

                    Добрый день, уважаемые коллеги и члены жюри!

Одним из приоритетных направлений в работе воспитателя является развитие речи. Я работаю с детьми младшего и старшего дошкольного возраста. Одним из основных видов деятельности в моей работе является театрализованная игра. Большинство кукол для театра изготовлены своими руками. Сегодня я покажу вам мастер класс по изготовлению настольного театра.

Целью моего мастер-класса является повышение компетентности педагогов в применении театрализованной деятельности в детском саду, развитие фантазии и творческих способностей.

Задачи: Познакомить педагогов с разными видами театров.

Побудить к широкому использованию театральной деятельности в детском саду.

Дать возможность педагогам самостоятельно изготавливать персонажей из подручного материала.

Планируемые результаты: 

-освоение слушателями приемов использования театрализованной деятельности в детском саду,

-повышение компетентности педагогов в организации продуктивной деятельности детей по созданию изделия,

- проявление интереса педагогов к изготовлению различных видов настольного театра.

Сейчас я попрошу свою фокус-группу подняться на сцену и занять места за столом для изготовления различных видов театра.

В современном детском саду существует множество видов кукол для театрализованной деятельности. Нужно создавать и постоянно обновлять развивающую среду в театральных уголках детского сада. «Актёры» и «актрисы» в них должны быть яркими, легкими, доступными в управлении. Для организации детского театра нужны куклы различных систем, формирующие у детей определённые умения и навыки, стимулирующие детское творчество. Многие куклы просты в своем изготовлении.

Сейчас фокус-группа будет создавать различные виды театров из подручного и бросового материала, который лежит на столе.  Для работы они используют схемы изготовления различных животных, которые у нас находятся в группах, начиная со среднего возраста для активизации творческой и конструктивной деятельности детей. А пока, мои помощницы работают,  я вам расскажу об организации театрализованной деятельности в детском саду.  

В условиях реализации ФГОС обучение детей производится в игре, т.к. игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста и является его деятельностью. Она активизирует ум и волю ребенка, глубоко затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию.

Так же  ФГОС в ДО предполагает создание развивающей предметно-пространственной среды в группах, чтобы она была вариативной, многогранной, доступной и т.д.

В нашем детском саду проходил конкурс на лучшее оформление центра театрализованной деятельности, в котором наша группа так же принимала участие.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Только тогда среда способствует формированию познавательной, речевой, двигательной и творческой активности.

Организовывая  центры театрализованной деятельности, мы учитывали инновационные  подходы, способствующие  гармоничному развитию и саморазвитию детей, успешной адаптации, развитии речи и всех познавательных процессов.

Ребенок находится большее время в детском саду вместе со сверстниками и воспитателем, и нужно создать такую ситуацию, проблему, чтобы направить  развитие речи в нужное русло.

Благодаря театрализованным играм, у детей развивается эмоциональная сфера, расширяется и обогащается опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и в воображаемых ситуациях. Кроме того, театрализованная деятельность таит в себе огромные возможности для  развития речи детей. Речь – это неотъемлемая часть театрального искусства, дополняет мимику, жесты, делает образ героя полнее, интереснее. Добиться хорошей речи можно с помощью упражнений на развитие артикуляции и дикции. Цель упражнений по развитию речи – развивать четкость речи. Речь их становится более выразительной, грамотной. Они начинают использовать новые слова, повышается самооценка, развивается внимание, память, творческое воображение.

В нашей группе  детского сада используются разнообразные виды театров.

Пальчиковый театр. Подражание движениями рук, игры с пальцами стимулируют, ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка. Поэтому развитие рук помогает ребенку хорошо говорить, подготавливает руку к письму, развивает мышление.

Магнитный театр – развивает моторно-двигательную, зрительную, слуховую координацию. Формирует творческие способности, артистизм. Обогащает пассивный и активный словарь.

Театр картинок (фланелеграф) –такие игры развивают творческие способности и содействуют их эстетическому воспитанию. Маленькие дети очень любят смотреть картинки в книгах, но если картинки показать действующими, они получат еще большее удовольствие.

Театр на палочке, оригами – способствует развитию мелкой моторики руки, благодаря которым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Теневой театр – помогает расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие. Знакомит с народным творчеством. Обучает навыкам общения, игры, счета.

 Театр на перчатке. Кукла – перчатка способна оказывать потрясающее терапевтическое воздействие. На занятии ребенок избавляется от переживаний или страха путем решения конфликтной ситуации в игре с куклой– перчаткой. Куклотерапия дает очень хорошие результаты при работе с детьми с нарушениями речи, неврозами. Печаточная кукла может передавать весь спектр эмоций, которые испытывают дети. Малыши увидят в кукле отражение своих переживаний, будут успокаивать, если она плачет, кормить кашей и так далее.

Театр на прищепках -  развивают мелкую моторику, воображение, развивают связную речь детей.

Театр игрушек. Используются любые обыкновенные игрушки, одинаковые по материалу. Уже в период заучивания потешек и незатейливых стишков в младшей группе воспитатель на столе, как на своеобразной эстраде, разыгрывает для детей спектакли – миниатюры, где роли «исполняют» игрушки. Театр игрушек воздействует на маленьких зрителей целым комплексом средств: это и художественные образы, яркое оформление, и точное слово, и музыка. Организация таких миниатюр пока не требует особой подготовки, дети в основном выступают в роли зрителей.

Импровизация – это разыгрывание сюжета без предварительной подготовки. Также к драматизации относятся игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений.

Основные требования к организации театрализованных игр:

1. Содержательность и разнообразие тематики.
2. Постоянное ежедневное включение театрализованных игр во все формы педагогического процесса.
3. Максимальная активность детей на этапах подготовки и проведения игр.
4. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.
5. Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных для игр, соответствует возрасту и умениям детей.

При игре в кукольный театр невозможно играть молча. Ведь ребенок становиться и актёром, и режиссером, и сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания. Таким образом, игра – драматизация оказывает большое воздействие на развитие речи ребенка.

Сейчас я предлагаю фокус-группе обыграть различные виды текстового материала со своими «героями». А отрывки из текста лежат у вас на столе. Выберите по желанию.

А сейчас я хочу с вами поделиться своей педагогической находкой, которая всегда со мной можно сказать в кармане и всегда мне помогает в любой ситуации. Это варежка и конвертик картинок с различными персонажами. Это может помочь и на прогулке и в младшей группе успокоить ребенка, в часы приема отвлекая его внимание и в старшей группе в качестве сюрпризного момента в различные режимные отрезки. Даже отсутствие нужной игрушки может восполнить эта варежка. Она проста в изготовлении.

РЕФЛЕКСИЯ: Сейчас я с вами проведу игру «Настроение». При помощи рук и определенных жестов вы покажете свое отношение к моему мастер классу. Поднятая вверх одна рука – мастер класс понравился. Поднятые вверх обе руки – мастер класс заинтересовал и поднял ваше настроение.  Опущенные вниз руки – ничего не изменилось в вашем настроении.

Спасибо за внимание вы настоящие зрители. А мне хочется пожелать всем вам побольше добрых вестей, радости и благополучия.

«Все профессии нужны, все профессии важны.

Знакомство с интересным человеком».

Подготовительная работа:   знакомство с различными профессиями, чтение стихов и художественной литературы, беседы о том, кем дети хотят стать и почему.

Программные задачи:

        Образовательные: познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца и т.д.

        Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

      Воспитательные:  создать условия для воспитания  уважительного и доброго отношения к людям разных профессий.

Оборудование:          

• Картинки с изображениями людей разных профессий
• Волшебный мешочек с игрушечными инструментами
• ноутбук для презентации

Ход занятия:

1. Организационный момент.

 Придумано кем-то просто и мудро

 При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

Пусть каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Пожелайте им доброго утра.

 2. Объявление темы занятия. Вводная беседа.

Воспитатель: Ребята, вы все когда-нибудь станете взрослыми, окончите школу, потом институт, обретёте профессию, по которой будете работать. А как вы понимаете, что такое профессия?

 (ответы детей)

СЛАЙД 2: профессии (несколько картинок в коллаже).  

Воспитатель: В толковом словаре сказано, что «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность».

Воспитатель: А кто-нибудь из вас уже думал, кем он хочет стать в будущем?

(Ответы детей)

3. Основная часть занятия.

Воспитатель: Конечно, выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её, вы выбираете дело на всю жизнь. А это значит, что профессия должна вас устраивать во всех отношениях. И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в небольшое путешествие в страну профессий. А для этого вам нужно будет отгадать загадки:

                          У этой волшебницы, этой художницы,

                          Не кисти и краски, а гребень и ножницы.

                          Она обладает таинственной силой:

                          К кому прикоснётся, тот станет красивый.

Дети: парикмахер

СЛАЙД 3. Парикмахер

Воспитатель: Правильно, это парикмахер.

Воспитатель:  - У каждой профессии есть свои инструменты, то есть специальные предметы, которые нужны для выполнения своей профессиональной деятельности. Конечно же, такие инструменты есть и у парикмахера (показывает игрушечные инструменты)

Воспитатель: Следующая загадка и следующая профессия:

                         Ходит в белом колпаке

                         С поварёшкою в руке.

                         Он готовит нам обед:

                         Кашу, щи и винегрет.

Дети: повар

СЛАЙД 4. Повар.

Воспитатель:  Правильно, это повар. Повар есть и в детском саду, и в школе, в больнице, на заводе, в кафе.

Воспитатель: Ведь если повар готовит с любовью, с удовольствием, то еда получается необыкновенно вкусной, питательной и, конечно, полезной. Повара тоже пользуются специальными принадлежностями, чтобы приготовить еду (показывает игрушечные принадлежности)

Воспитатель: Наша следующая загадка:

                                  Все болезни лечит он,

                                 С детства каждому знаком.

                                 Веселей смотри вокруг,

                                Он ребятам – лучший друг.

Дети: Врач

СЛАЙД 5. Врач.

Воспитатель:   -  Правильно,  это врач. Это очень важная и необходимая работа. Если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли умереть от разных болезней. Врачи бывают разные. Например, педиатр лечит детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет зрение. Врачи  должны быть смелыми, решительными и сильными.  

Воспитатель:  Ребята, отгадайте следующую загадку.

Кто, когда придёте в садик,

по головке вас погладит?

С кем вы день свой проведёте,

если мама на работе?

Кто прочтёт стихи и сказки,

даст вам пластилин и краски,

рисовать, лепить научит,

ложки раздавать поручит?

Выдумщица кто, затейница, мечтательница?

Это ваша дорогая ... (воспитательница)!

Дети: воспитатель

СЛАЙД 6. Воспитатель

Воспитатель: Правильно, это воспитатель. Как я вам уже говорила в начале занятия, на нашем занятии присутствуют гости, а одной из таких гостей является бывшая воспитательница нашего детского сада уважаемая Маликова Ануза Кавиевна. И она нам сегодня расскажет о труде воспитателя

4. Беседа с интересным человеком.

Рассказ Анузы Кавиевны

Воспитатель: Спасибо Ануза Кавиевна за интересный рассказ.

 А мы с вами ребята проведем физкультминутку и немного отдохнем.

Я – шофёр, помыл машину

Сел за руль, расправил спину.

Загудел мотор и шины

 Зашуршали у машины.                 (имитация  вождения автомобиля)

Подметает дворник двор

Убирает дворник сор.                     ( подметание)

Наш охранник на посту

Смело смотрит в темноту.            (повороты, приставив ладони к глазам)

А сапожник сапоги

Для любой сошьёт ноги.

К сапогам прибьёт подковки

И пляши без остановки.                (шитьё, прибивание молотком, пляска)

Наши лётчики – пилоты

Приготовились к полёту.            ( руки в стороны, наклоны корпуса)

А портной сошьёт для нас

Брюки – просто высший класс.    ( имитация шитья)

Я  - маляр, шагаю к вам

С кистью и ведром

Свежей краской буду сам

Красить новый дом.                        (плавные взмахи руками вверх-вниз)

Воспитатель: Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми. А кто нам в этом помогает?

Дети: Помощники воспитателя.

СЛАЙД 7. Младший воспитатель.

Воспитатель: Как зовут нашего младшего воспитателя?

Дети: Ирина Валерьевна.

Воспитатель: А вы ей помогаете?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте посмотрим на слайды и вспомним, как мы помогаем нашему  младшему воспитателю.

СЛАЙД 8. Дежурные (воспитатель комментирует)

СЛАЙД 9.  Заправляем кровати (воспитатель комментирует)

Воспитатель: кроме воспитателей и младших воспитателей у нас в детском саду есть и другие профессии.  Ребята, а как вы думаете, кто же самый главный в детском саду?

СЛАЙД 10.

Дети/воспитатель: Заведующая детским садом.

Воспитатель: Что вы знаете о работе заведующей? Как ее зовут?

Дети/воспитатель: Ее зовут Светлана Владимировна. Она заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое. И, вообще, ей, наверное, хочется, чтобы всем было уютно и хорошо.

СЛАЙД 11

Воспитатель: Кто проводит с вами музыкальные занятия, праздники, утренники?

Дети/воспитатель: Музыкальный руководитель.

Воспитатель: А как зовут нашего музыкального руководителя?

Дети/Воспитатель: Ольга Евгеньевна. Она нас учит петь, слушать и понимать музыку, учит играть на музыкальных инструментах, красиво танцевать, участвовать в концертах, праздниках.

СЛАЙД 12

Воспитатель: Ребята, а кто из работников детского сада помогает вам стать сильными, ловкими, выносливыми, учит бегать, прыгать, играть с мячом.

Дети/воспитатель: Инструктор по физической культуре. Лидия Евгеньевна.

Воспитатель: Ребята, а без каких профессии в детском саду нам не обойтись?

(Рассказы детей и воспитателя о поварах, медсестре, дворниках, сторожах, машинисту по стирке белья, кастелянше)

5. Итог НОД. Выводы.

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, чья же работа важнее? Нужнее? (Подвести к выводу, что одинаково нужна работа каждого человека в детском саду.)

Воспитатель: Ребята, наша беседа о профессиях и о сотрудниках  детского сада закончилась. Беседа и встреча с воспитателем Анузой Кавиевной вам понравилась? Вы что-то сегодня узнали нового? Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель: Спасибо, ребята. Спасибо Ануза Кавиевна за то, что посетили наше занятие.