Страница для родителей

В настоящее время тренинг – это очень востребованная форма собраний, потому, что это возможность продемонстрировать друг другу собственные знания, умения и навыки. Это обмен опытом не просто в рамках посиделок, а с анализом и «разбором полётов», то есть возможность оценить себя со стороны, с тем, чтобы направить свою воспитательную деятельность в нужном направлении. Главное, что всё это способствует гармоничным и доверительным отношениям внутри семьи.

Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Дидактическая игра имеет свою определённую структуру. Структура - это основные элементы, характеризующие игру,  как форму обучения и игровую деятельность одновременно.Грамотное проведение    дидактической игры обеспечивается чёткой организацией дидактических игр.

Практика показывает, что общение сотрудников МЧС с детьми напрямую является более результативным, так как дошкольники лучше усваивают информацию, основанную на личном опыте. Возможно, со временем знания о пожарной безопасности частично сотрутся из памяти детей, но доверие к пожарным и телефон «01» точно запомнятся навсегда. 

Речь маленького ребёнка формируется в общении с окружающими его людьми. В процессе общения проявляется его познавательная и предметная деятельность. Овладение речью перестраивает всю психику малыша, позволяет ему воспринимать явления более осознанно и произвольно. Великий русский педагог К.Д,Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Поэтому также важно заботиться о современном развитии речи детей, уделять внимание её чистоте и правильности.

«Ребенок играет и словом и в слове. Именно на игре словом ребенок учится тонкостям родного языка, усваивает музыку его и то, что филологи называют «духом языка».

А. М. Горький

Сегодня мы рассматриваем музей не только как одно из средств постижения многооб­разия красоты окружающего мира, но и как средство адаптации современного ребен­ка к этому миру. Общеизвестно: умение ви­деть, замечать, наблюдать и анализировать, размышлять об увиденном формируется с раннего детства. Методика развития художе­ственного восприятия должна опираться на психологические особенности и специфику зрительного восприятия, свойственную опре­деленному возрасту ребенка.