Методические разработки
на странице будут размещаться мои методические наработки.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 анализ здоровьесберегающих технологий | 1.01 МБ |
| Проект Красота, здоровье. грация | 215 КБ |
| Школа здоровья | 182.5 КБ |
 праздничная программа к 23февраля | 125 КБ |
| Методический паспорт учителя | 1.71 МБ |
| Педагогические техники и приемы | 147.45 КБ |
| праздничная программа к 8 марта | 103 КБ |
| интересы ребенка и ФГОС | 711.5 КБ |
| профильное обучение | 160.5 КБ |
| инновации в образовании | 131 КБ |
 оценка устных ответов учеников | 99.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
«Территория здоровья. Технологии и инновации в сфере охраны здоровья».
Проект в сфере здоровьесберегающих технологий применяемых на практике в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №38 города Чебоксары» -
«Красота, гармония, здоровье».
Проект поддерживает: результаты поисков коллектива образовательного учреждения принимать и развивать инновационный опыт в области здоровьесберегающей деятельности.
Проект реализует: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №38 города Чебоксары», 1э класс.
Проект будет осуществляться: Непременным условием для достижения цели проекта можно считать обеспечение стабильного, содержательного и продуктивного взаимодействия образовательных ,художественно-эстетических и спортивных учреждений города Чебоксары – МОУ СОШ №38, МОУ ДОД «Чебоксарская детская школа искусств №1», Спортивной детская школы им. В.Соколова. Особенностью проекта как раз является взаимодействие самых разных типов учреждений, на их равном положении в системе относительно друг друга. Между учреждениями происходит обмен недостающими ресурсами, информацией. Каждая школа, включенная в сеть, получает доступ ко всем ее объединенным ресурсам и тем самым усиливает свои собственные возможности. За счет сетевого взаимодействия образовательное учреждение приобрело возможность получить более разнообразный спектр образовательных услуг и выстроить свои индивидуальные планы. Обмен опытом и конкуренция учреждений, включенных в проект, способствует повышению качества образовательных услуг.
В основе проекта лежит: Планомерная комплексная работа с группой детей – 25 человек (учащимися 1э класса) на протяжении четырех лет обучения в начальной школе с 2009 по 2012 год, включающая:
- оздоровительную гимнастику для стоп,
- оздоровительный комплекс для зрения,
- оздоровительный комплекс для позвоночника,
- преодоление проблем с ожирением,
- здоровое питание,
- коррекция и постановка осанки, пластики движений, координации,
- развитие художественно – эстетического вкуса,
- привитие и развертывание навыков художественного письма, лепки, оформительской работы,
- воспитание любви к себе, своему здоровью.
Законодательная база:
- Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы». Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 января 2006 года №7.
- Закон РФ «Об образовании» от 13.01.96 г. № 12 – ФЗ.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года, одобренная распоряжением Правительства РФ.
- Республиканская целевая программа «Молодежь Чувашской Республики: 2006-2010 годы» принята по инициативе Кабинета Министров Чувашской Республики. От 20 июля 2005г. № 185.
- Республиканская целевая программа «Молодежь Чувашской Республики: 2011–2020 годы» принята по инициативе Кабинета Министров Чувашской Республики. От 19 сентября 2008г. № 277.
- Республиканская целевая программа развития образования в Чувашской Республике на 2011–2020 годы.
- Приказ по ОУ МОУ СОШ №38 от 28.09.2009 № 107.
- Согласовано на заседании Попечительского Совета школы 27. 05.2009.
Целевые группы, на которые направлен проект:
В проекте принимают участие: педагоги МОУ СОШ №38, МОУ ДОД «Чебоксарская детская школа искусств №1», Спортивной детская школы им. В.Соколова, ученики начальной ступени обучения 1«Э» эстетический класс и родители, набор 2009-2010 года.
Этапы реализации проекта:
1. Предпроектировочный этап - поиск, анализ информации, формирования группы единомышленников. Изучение общественного мнения (март- август 2009 год):
№ | Основные задачи | Ожидаемые результаты | Полученные результаты |
1. | Изучить социальную ситуацию в местном сообществе – количество детей в возрасте 7 лет по микрорайону школы. | Получить списки детей и родителей и будущих первоклассников. Получить заявки от родителей на посещение занятий по плаванию, спортивной гимнастики, секций борьбы, художественной школы и танцев. | По итогам переписи микрорайона получены следующие данные – 45 детей в возрасте 6-7 лет. 37 человек из всех опрошенных изъявили желание заниматься с ребенком плаванием . |
2. | Составить подробный отчет о проведенном исследовании. | Систематизированные материалы отчета. Сформирован – 1 э класс (25 учеников) – эстетической направленности, где по желанию и в сотрудничестве с родительской общественностью будет реализовываться проект «Красота, гармония, здоровье» | По итогам заявлений родителей было сформировано – 4 первых класса, 3 класса учатся и работают в сотрудничестве с РГУДОД «Спортивная детско-юношеская школа олимпийского резерва №9 по плаванию». 1э класс- эстетической направленности в сотрудничестве с МОУ ДОД «Чебоксарская детская школа искусств №1», Спортивной детская школы им. В.Соколова – 25 учащихся. |
3. | Сформулировать выводы на основе изучения полученного материала. | По итогам медицинского обследования учащихся на начало учебного года и по медицинским карточкам детей было выявлено, что у 20 первоклассников из 25 в 1э классе проблемы с опорно-двигательным аппаратом, 6 детей страдают ожирением, 15 детей с близорукостью. | 1.80% учащихся к 7 годам имеют серьезные заболевания: миопию, сколиоз, плоскостопие, ожирение, гастриты, сердечно-сосудистые заболевания. 2.Эти первоклассники по заявлению родителей были скомплектованы в 1э класс, где будет осуществляться проект по здоровьесбережению «Красота, гармония, здоровье». |
2. Постановка целей и задач по проекту.
Проблема, которой посвящен проект: Существует многолетний опыт отдельных педагогов в ОУ, отдельные учреждения, которые реализуют лучшую практику в области здоровьесберегающей деятельности, а культура здоровья у наших детей так и не сформирована. Это основная проблема не только школы, но и общества в целом. Мы (МОУ СОШ №38), как участники образовательного процесса, берем на себя заботу и ответственность за формирование культуры здоровья у подрастающего поколения и родительской общественности.
Цели и задачи проекта:
№ | Основные задачи | Ожидаемые результаты | По факту |
1 | Определить "аудиторию" проекта, т.е. ту социальную группу, которая является носителем данной социальной проблемы и на которую будет направлен социальный проект. | Ученики начальной ступени обучения, не охваченные занятием плавания на базе спортивного комплекса «Олимпийский», родители. | Учащиеся 1э класса и их родители в первые четыре года обучения. |
2 | Сформулировать основную цель социального проекта. | Показать родительской общественности, что через планомерную оздоровительную программу занятий можно снизить количество заболеваний среди детей и если не искоренить болезнь, то поддержать и укрепить здоровье ребенка. | |
3 | В соответствии с определенной целью сформулировать конкретные задачи, раскрывающие содержание работы по решению социальной проблемы. |
|
3. Изучение возможностей инициативной группы:
№ | Основные задачи | Ожидаемые результаты |
1 | Изучить возможности инициативной группы – администрация образовательного учреждения СОШ №38 в лице директора школы Черновой Н.А., заместителя директора по УВР Румянцевой О.Ю., заместителя директора по УВР Кочетовой Р.Г.
| Составить план реализации проекта и мониторинг показателей по реализации и результативности проекта. Подписать договора о сотрудничестве с МОУ ДОД «Чебоксарская детская школа искусств №1», Спортивной детской школой им. В.Соколова. Поддержка педагогов реализующих проект через стимулирующие выплаты заработной платы. |
2 | Изучить возможности своей команды, которая непосредственно будет заниматься реализацией проекта. Группа:
| Администрация ОУ выйдет с предложением к родительской общественности о поддержании данного проекта в первом классе и его реализации, заключит договора о сотрудничестве и обеспечит необходимые условия для занятий по хореографии, ИЗО, лепке, оздоровительной гимнастике. От рабочей группы зависит:
|
4. Составление плана работы
2009год – второе полугодие - подготовительный период. Оформление учебного пространства для занятий учащихся:
- Закупка ковриков для оздоровительной гимнастики, коврики для профилактики плоскостопия - 25 ковриков для занятий (09.2009).
- Закупка скакалок, мячей для игр во время динамического часа – 15 мячей,15 ковриков для занятий на динамическом часе (09.2009).
Изучение и апробация методик:
- Программа развивающего обучения УМК под редакцией Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа 21 века».
- Система Уильяма Горацио Бейтс получившая название ”бейтсизм”. - метод профилактики нарушений зрения.
- Построение режима дня младшего школьника по методике А. П. Беловой.
Создание условий для реализации проекта:
- Договор с МОУ ДОД «Чебоксарская детская школа искусств №1».
- Спортивной детская школы им. В.Соколова.
- Составление учебного расписания с учетом реализации проекта.
2010 год - первое полугодие. Проведение учебно-разьяснительной работы с родителями:
- Классные часы с участием медицинских работников на тему гигиены ребенка.
- Привлечение родителей к участию в спортивно-оздоровительных мероприятиях.
- Первые отчетные занятия по хореографии и ИЗО.
2010год- второе полугодие. Создание условий для продолжения реализации проекта:
- Закупка разноуровневой учебной мебели.
- Проведение медицинского осмотра и мониторинг показателей.
- Проведение мониторинга физической подготовки учащихся.
- Разработка учителем программ по работе в группе ГПД с максимальным использованием проектных технологий.
Методическая поддержка проекта:
- Разработка школьного курса «Формирование устойчивого развития личности»..
- Беседа инспектора о правилах противопожарной безопасности.
- Просмотр видеофильма «Безопасность на дорогах».
Работа с родительской общественностью:
- Выступление перед родителями на темы: «Распорядок дня ребёнка», «Особенности психофизического развития детей разных возрастных групп», «Профилактика простудных заболеваний».
Работа по организации горячего питания:
- Уголок здорового питания.
- Классные беседы по теме здорового питания.
2011год – первое полугодие. Улучшение условий для продолжения реализации проекта:
- Создание своего зала для занятий хореографией.
Первые показатели работы проекта:
- Отчетные концерты и выставки по хореографии и искусству.
- Медицинский мониторинг по итогам заболеваемости учащихся в течение учебного года.
- Мониторинг физкультурных показателей.
2011год второе полугодие. Продолжение реализации проекта:
- Внесение изменений в занятия и учебную программу в связи с переходом на ФГОС, коррекция проекта.
- Внедрение и апробация школьного курса «Формирование устойчивого развития личности».
2012 год- первое полугодие. Продолжение реализации проекта:
- Медицинский мониторинг по итогам заболеваемости учащихся в течение учебного года, медицинским осмотрам.
- Мониторинг физкультурных показателей.
2012 год- второе полугодие. Подведение итогов:
- Мониторинг всех показателей индикаторов на выходе из проекта.
5. Определение ресурсов и источников их получения. Составление бюджета проекта:
№ | Основные задачи | Ожидаемые результаты | |||
1 | Определить источники поступления денежных средств (доходов). | 1.Родительские средства. 2.Средства, поступающие на счет школы через сотрудничество с Чувашским республиканским Общественным фондом «Счастливое детство». 3.Средства из федерального бюджета /целевое финансирование. 4.Средства из муниципального бюджета. | Конкретный перечень источников доходов с указанием сумм по каждому из них. | 1. Денежные средства родителей 1э класс в размере: 1300 руб.- коврики для гимнастики 5200 руб. – шары и скакалки 27000руб.- ремонт учебного кабинета. 2. Через сотрудничество с Чувашским республиканским Общественным фондом «Счастливое детство»- рассчитываем получить 20 000 рублей. | |
2 | Составить список предстоящих расходов | Перечень предполагаемых расходов с указанием их величины. | |||
|
| стоимость одной конторки – 4,500 руб. сумма – 22,500 руб. стоимость одной парты- 5000 руб. сумма 25 000 руб. общая сумма затрат – 120 000рублей : ремонт пола – 50 000 руб., покраска стен, зеркальная стойка для танцев- 15000 рублей, станок для занятия танцами – 3000рублей, акустическая установка (музыкальное сопровождение)- 7000рублей, мебель для кабинета (стульчики) кафедра педагога, настенные полки) – 35000 руб. , текстиль на окна, световое оформление -10 000 рублей. | |||
3 | Определить разницу между доходами и расходами | Рассчитать величину дефицита (недостатка денежных средств) или профицита (превышение доходов над расходами). | |||
реальный доход составляет: | на проект нам необходимо – 167 500 рублей. |
- Контроль и оценка выполнения плана. Корректировка реализации проекта:
Цель, задачи | Целевой индикатор | Единица измерения | Исходные показатели | Показатель целевого индикатора по годам реализации проекта : | |||
2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
Задача 1. Снизить заболеваемость среди учеников сезонными заболеваниями (ОРВ, ОРЗ ит.п.). | Индикатор 1. показательный процент заболеваемости по классу в проекте и в параллели. | % | 65,3% по всей школе | 57% | 48%- весна | ||
Задача 2. Снизить заболеваемость или поддержать здоровье учащихся с такими серьезными заболеваниями, как болезни эндокринной системы, расстройства питания, в том числе ожирение, болезни органов пищеварения, в том числе язва желудка и 12-перстной кишки, болезни костно-мышечной системы, миопия. | Индикатор 1. Болезни эндокринной системы, расстройства питания, в том числе ожирение | % | 45 % по всей школе | 27% | 25% май 25% сентябрь | ||
Индикатор 2. Болезни органов пищеварения, в том числе язва желудка и 12-перстной кишки | %. | 36% по всей школе | 34% | 32% май 32% сентябрь | |||
Индикатор 3. Болезни костно-мышечной системы | % | 68% по всей школе | 74% | 70% май 67 % сентябрь | |||
Индикатор 4. Миопия | % | 28% по всей школе | 60% | 58% | |||
Задача 3. Воспитать и привить культуру ЗОЖ среди учащихся их родителей. | Индикатор 1. Количество мероприятий по физической культуре с привлечен. родительской общественности. | ед. | 16 по всей школе. | 4 | 3 –весна 2- осень | ||
Индикатор 2. Просветительская работа с родителями медицинским персоналом школы. | ед. | 18 по всей школе. | 2 | 1-весна 1- осень | |||
Индикатор 3. Совместные с детьми выезды за город в туристические походы, базы отдыха, лагеря. | ед. | 22 по всей школе. | 2 | 4 – весна, лето | |||
Индикатор 4. Мероприятия спривлечениемволонтерской команды школы«Живи»поформированию ЗОЖ. | ед. | 19 по всей школе. | 5 | 2- весна 2- осень | |||
Задача 4. Развить инновационный потенциал тех педагогов школы, которые осуществляют здоровьесберегающую деятельность. | Индикатор 1. Прирост физической подготовленности учащихся . | ед. детей. | 14 со 2 группой здоро вья. 3 с 3группой здоровья | 12 со 2 группой здоро вья. 3 с 3группой здоровья | |||
Индикатор 2. Охват учащихся внеклассной и внешкольной массово-оздоровительной работой. | % | 71% | 100% | 100% | |||
Индикатор 3. Стимуляция работы педагогов по здоровьесберегающим технологиям | сумма выплат в рублях. | 24 000 руб. | 24500 | 26000 | |||
Задача 5. Поддержать культурно-образовательные события, которые существенно обновляют педагогическую практику нашего образовательного учреждения. | Индикатор 1. Участие детей в Республиканских акциях и программах. | ед. | 77 по школе. | 26 | 46 | ||
Индикатор 2. Участие педагогов в профессиональных конкурсах и различных мероприятиях. | ед. | 23 по школе. | 4 | 4 | |||
Индикатор3. Использованиевозможностей школьных информационных ресурсов: сайта,стендов, написания информационныхматериалов и статей, посвящённых укреплению здоровья и пропаганде здорового образа жизни. | ед. | 1 банер на сайте школы, где размещена вся информация по работе школы в направлении здоровясбережения. | обновляется информация еженедельно. |
7. Анализ результатов работы по проекту:
Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Процесс организации здоровьесберегающего обучения должен носить комплексный характер, поскольку, согласно данному Всемирной организацией здравоохранения определению, здоровье представляет собой «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
Второй год учащиеся «Э» эстетического класса внедряют в практику проект «Красота, гармония, здоровье» в основе которого лежат здоровьесберегающие практики по А. П. Беловой. За основу работы взят строгий режим дня ученика, разработанный медиками
виды занятий и отдыха | 7-9 лет 1-3 классы | 10лет 4 класс |
Подъем. | 7-00 | 7-00 |
Водные процедуры, уборка постели. | 7-00 - 7-15 | 7-00- 7-15 |
Завтрак. | 7-15 - 7-30 | 7-15 - 7-30 |
Утренняя прогулка. Дорога в школу. | 7-35 – 7-55 | 7-35 – 7-55 |
Занятия в школе. | с 8-00 до 12-00 | с 8-00 до 12-00 |
Горячий завтрак в школе. | 10-35 -10-55 | 10-35 -10-55 |
Окончание учебных занятий. | 11-40 | 12-45 |
Прогулка (игры на свежем воздухе) | 11-40 – 12-10 | 12-50- 13-20 |
Горячий обед. | 12-15 | 13-25 |
Послеобеденный отдых: занятия с психологом, занятия по этике, эстетике, работа в классном кабинете. | 12-50 -13-50 | 13-45 – 14-45 |
Динамический час . | 13-55 - 14-55 | 14-50- 15-50 |
Полдник. | 15-00 | 16-00 |
Дорога домой. | 15-15 | 16-15 |
Выполнение домашнего задания, чтение книг и т.п. | 15-40- 18-30 | 16-40- 19-50 |
Ужин и отдых перед сном. | 19- 00 -20-00 | 19-00 – 20-00 |
Вечерние закаливание | 20-30 – 21- 00 | 20-30 – 21- 00 |
Сон | 21-00 | 21-30 |
Почасовая нагрузка на ребенка в течение дня:
возраст | класс | занятия в школе | занятия дома | прогулки спорт | чтение занятия в кружках помощь в семье | прием пищи. Туалет. гимнастика | сон |
7 | 1 | 3-4 | 1 | 3.5 | 2.5 | 2.5 | 11-10.5 |
8 | 2 | 4 | 1-1.5 | 3.5 | 2.5 | 2.5 | 11-10.5 |
9 | 3 | 4 | 1.5-2 | 3.5 | 2.5 | 2.5 | 11-10.5 |
10 | 4 | 4-5 | 1.5-2 | 3.5 | 2.5 | 2.5 | 10.5-10 |
Расписание занятий составлено таким образом, что за уроками со зрительным напряжением проводятся физкультурные или музыкальные занятия. Такое сочетание благоприятно для здоровья и зрения.
После первого, второго, пятого и последующих уроков предусмотрены 10-минутные перемены, а после третьего и четвертого урока — большая 30-минутная перемена. Активно используются для отдыха, приема пищи, восполнения недостатка в движении.
Укорочение перерывов между уроками недопустимо, так как в противном случае снять зрительное и общее утомление не удается. Дети полностью отключаются от зрительной работы, больше двигаются. Минимальная двигательная норма в течение одного перерыва должна быть не менее 150—200 шагов или 200—300 других движений.
Для снятия зрительного утомления в середине каждого урока учитель проводить физкультминутку для глаз. Она выполняется по данной схеме
состоит из 5 упражнений, разработанных В. Ф. Базарным.
Первое: 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа-налево, затем слева-направо.
Второе: 15 колебательных движений глазами по вертикали вверх-вниз, затем вниз-вверх.
Третье: 15 круговых вращательных движений глазами слева-направо.
Четвертое: 15 круговых вращательных движений глазами справа-налево.
Пятое: 15 круговых вращательных движений глазами в правую, затем в левую сторону, как бы вычерчивая взором уложенную набок цифру 8.
Эта методика направлена на снятие зрительного утомления, против формирования рефлекса низко склоненной головы и возникающих на этой основе нарушений осанки. Опыт красноярских ученых (В. Ф. Базарный) убеждает в том, что разделение урока на две равные части заметно уменьшает зрительное утомление и способствует лучшему восприятию учебного материала, что подтверждают наши второклассники.
Этот комплекс наиболее прост и доступен. Его рекомендуем проводить и дома через каждые 20—25 минут зрительной работы.
В учебной деятельности на уроках часто применяется игровая технология. Физкультминутки – естественный элемент урока в начальных классах, который обусловлен физиологическими потребностями в двигательной активности детей. Они помогают снять статическое утомление различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление. Часто упражнения для физкультминутки органически вплетаются в канву урока. Систематически в процессе обучения в середине учебного дня проходят динамические паузы, в ходе которых учащиеся выполняют различные упражнения с мячами, танцевальные и ритмические упражнения под музыку, совершают прогулки и игры на свежем воздухе, занимаются гимнастикой. Два раза в неделю посещают занятия по хореографии и ИЗО в МОУ ДОД «Чебоксарская детская школа искусств №1» и по субботам часть учащихся занимается в секции борьбы при Спортивной детской школе им. В.Соколова.
Воспитанию внимательного отношения к своему здоровью посвящены воспитательные мероприятия. Прежде всего, это система классных часов: беседы о том, как заботиться о своем здоровье, о вредных привычках, встречи с медсестрой школы, с работниками районной больницы, анкетирование среди родителей, различные тренинги, выполнение режима дня, правильное питание, уроки здоровья, а также активное вовлечение в спортивные мероприятия, походы, прогулки в лес. Много проходит праздников, на которых решаются задачи формирования у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Традиционными стали мероприятия : «Мама, папа, я – спортивная семья», Неделя физкультуры и спорта, конкурс «Лучший спортивный класс».
Нельзя говорить о здоровом образе жизни, не имея понятия о правильном питании. Именно это понятие успешно формируют учителя нашей школы, которые взялись за реализацию программы «Здоровое питание». Программа реально позволяет формировать у детей сознательное отношение к своему здоровью, осваивать навыки правильного питания. Изучение программы «Здоровое питание» предусматривает активное вовлечение в работу родителей, которые помогают в классных, школьных мероприятиях. Они знакомятся с основными принципами организации здорового питания детей, стараются организовать правильное питание в семье. От того, насколько правильно и
качественно организовано питание школьника, зависит его здоровье, настроение, трудоспособность и качество учебной деятельности.
8. Ожидаемые результаты:
- Снизить заболеваемость сезонными простудными заболеваниями среди учащихся на 50%.
- Снизить заболеваемость или подержать на том же уровне, не дав развиться болезни, такие серьезные хронические заболевания как гастрит, колит, ожирение, расстройство эндокринной системы, плоскостопие, сколиоз.
- Воспитать культуру здорового образа жизни, привить культуру здорового питания, режима дня у учащихся.
- Сплотить родительскую общественность, сблизить родителей и педагогов в деле совместной борьбы за здоровье наших детей.
- Создать в ОУ хореографический зал.
Предварительный просмотр:
1. Организация сбалансированного горячего питания в школе.
Современная школа должна стать школой, содействующей здоровью, формирующей культуру здоровья, обучающей, как нужно быть здоровым и душой, и телом. Чтобы вырастить здорового ребенка необходимо создать условия для его полноценного воспитания и развития. Один из основных факторов, определяющих состояние здоровья ребенка, его физическое и умственное развитие - организация качественного питания подрастающего поколения. С целью обеспечения и осуществления качественного, сбалансированного и доступного питания учащихся в школе принят План.
ЗАДАЧИ:
1. Обеспечить качество и сбалансированность рационов питания обучающихся.
2. Повысить доступность школьного питания, увеличить охват организованным питанием большего числа учащихся.
3. Внедрить комплексные воспитательно-образовательные программы «Образование и здоровье», «Культура и эстетика питания» и план работы с родителями с целью привития учащимся правильных норм поведения, формирующих здоровый образ жизни.
4. Производить производственный контроль административной, медицинской, хозяйственной службами и родительской общественностью за осуществлением качественного, сбалансированного и доступного питания учащихся.
ПЛАН РАЗВИТИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ в МОУ СОШ №38 г. Чебоксары на 2009 -2012 год
МЕРОПРИЯТИЯ | СРОК | ОТВЕТСТВЕННЫЕ | ||
РАЗДЕЛ №1 АДМИНИСТРАТИВНАЯ РАБОТА | ||||
Назначение зам. директора по УВР с ее функциональными обязанностями и графиком работы | август | Директор школы | ||
Внести коррективы в состав комиссии по контролю за организацией и качеством питания уч-ся | август | Директор школы | ||
Заключить договор между школой и ООО «Кулинар-плюс» с приложением 10-дневного меню | август | Директор школы | ||
Распределение суммы на питание, выделенное бюджетом | ежемесячно | Замдиректора | ||
Контроль за посещением уч-ся 1-4 классов и получение завтраков, произведение замены в случае отсутствия уч-ся | В течение года | Зам. директора | ||
Выявление соц-незащищенных детей по заявлению родителей, акту обследования семей. | сентябрь | Замдиректора , социальный педагог, классные руководители | ||
Отчет на совещании при директоре | 1 раз в четверть | Замдиректора | ||
РАЗДЕЛ № 2 ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНТРОЛЯ | ||||
Контроль за определением контингента учащихся на право бесплатного льготного питания | сентябрь | Комиссия по контролю за организ. и качеством питания, родительский комитет | ||
Контроль за формированием списков на питание (основных и резервных) | сентябрь | Комиссия по контролю за организ. и качеством питания | ||
Контроль по проверке соответствия рациона меню | 2 раза в месяц | Комиссия по контролю за организ. и качеством питания, мед. работник | ||
Контроль за санитарным состоянием пищеблока и сотрудников пищеблока | ежедневно | Комиссия по контролю за организ. и качеством питания, мед. работник | ||
Контроль за соблюдением графика работы столовой и буфета | ежедневно | Комиссия по контролю за организ. и качеством питания, род. комитет | ||
Контроль за качеством сырой и готовой продукции | 1-2 раза в месяц | Комиссия по контролю за организ. и качеством питания, мед. работник | ||
Контроль за работой с родителями по вопросам рационального питания учащихся | На родительск. собраниях | Директор школы, зам. директора по соц. защите, медработник | ||
Ведение отчетной работы и доведение сведений до администрации | 2 раза в месяц | Комиссия по контролю за организ. и качеством питания, зам. директора по соц. защите | ||
РАЗДЕЛ № 3 КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ И ВОСПИТАТЕ ЛЬНАЯРАБОТА | ||||
Внедрить цикл семинарских занятий «Образование и здоровье» | В течение года 2009 | Администрация школы, медработник | ||
Внедрить цикл семинарских занятий « Рациональное питание и его значение для укрепления здоровья школьника» | В течение года 2009 | Директор, мед. работник, психолог | ||
Внедрить цикл семинарских занятий «Личная гигиена - залог здоровья» | В течение года 2010 | Мед. работник, психолог | ||
Внедрить цикл семинарских занятий « Культура и эстетика питания» | В течение года 2011 | Учитель домоводства, классные руководители, медработник | ||
Внедрить цикл семинарских занятий работы с родительской общественностью | В течение года 2009 | Директор, зам.дир., медработник |
ПЛАН РАБОТЫ
КОМИССИИ ПО КОНТРОЛЮ ЗА ОРГАНИЗАЦИЕЙ И КАЧЕСТВОМ ПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
№ | Наименование мероприятия | Срок исп. | Ответственный |
1 | Определение контингента учащихся, имеющих право на б\п питание. Формирование основного и резервного списков обучающихся, имеющих право на б\п питание | Сентябрь-декабрь | Зам. директора по соц. защите, родительский комитет |
2 | Санитарное состояние школьной столовой | 2 раза в месяц | Комиссия по проверке питания |
3 | Соблюдение графика питания учащихся | 1 раз в месяц | Комиссия по проверке питания |
4 | Личная гигиена учащихся | еженедельно | Медработник, кл. руководители |
5 | Организация питания уч-ся из многодетных семей | 1 раз в месяц | Зам. директора по соц. защите |
6 | Организация питания в ГПД | 1 раз в месяц | Зам. директора по соц. защите, |
7 | Правильность питания уч-ся из соц. - незащищённых семей | еженедельно | Зам. директора по соц. защите, |
8 | Опрос уч-ся о вкусовых качествах горячего питания и буфетной продукции. Заключение о качестве питания | Декабрь-май | Зам. директора по соц. защите, медработник |
9 | Соблюдение графика поставок готовой продукции, сроки их хранения и использования | 2 раза в месяц | Комиссия по проверке питания |
10 | Санитарное состояние транспорта | 2 раза в месяц | Комиссия по проверке питания |
11 | Целевое использование продуктов питания и готовой продукции в соответствии с предварительным заказом | 2 раза в месяц | Комиссия по проверке питания |
В целях укрепления материально-технической базы ООО «Кулинар плюс» для школьной столовой закупил для 1,2,3 блюд – посуду, ы кастрюли и бочки и оборудовал барную стойку (117 956 руб.).
Школой проведен капитальный ремонт: заменены трубы водоснабжения и водоотвода, скамейки, сантехника, кафель и так же проведен косметический ремонт (47000 руб. внебюджет и 77 000 руб. бюджет).
Вопросами организации питания в школе занимаются несколько подразделений: административное, медицинское, хозяйственное, а также совет родительской общественности. Основная цель контроля состоит в том, чтобы зафиксировать истинное положение дел с организацией питания в школе и своевременно произвести нужную коррекцию. Все специалисты и «общественники», контролирующие питание, имеют необходимые инструкции и методические документы и руководствуются ими в своей деятельности. В школе создана комиссия по контролю за организацией и качеством питания. В состав комиссии входят: директор школы Чернова Н.А., зам директора по УВР Кочетова Р.Г., учитель нач. классов Соловьёва Р.В., мед. работник Родионова И.М., заведующая производством Тарасова Е.Н.(за каждым закреплены его функциональные обязанности). Заключен договор между школой и предприятием питания ООО « Кулинар плюс» с приложением 10-дневного меню. Вся работа проводится в тесном контакте с администрацией. На оперативном совещании заслушивается информация о контроле за организацией и качеством питания, что позволяет получить целостную картину организации питания в школе и определить планы в дальнейшем. По материалам проверок следует, что вопросы организации питания в школе находятся на постоянном контроле директора, зам. директора по УВР и родителей учащихся. Из бюджета финансируется организация льготного питания на следующее количество детей:
2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | Средний |
53 | 51 | 52 | 52 |
все учащиеся из социально-незащищенных семей. Мы видим, что количество учащихся, обеспеченных льготным питанием остается неизменным.
Мониторинг охвата питанием учащихся школы показал, что 2/3 учащихся пользуются школьным питанием.
2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | Средний |
75,5% | 87% | 74% | 78,8% |
Особо хочется отметить тот факт, что все учащиеся из списка больных «Д» (гастриты, язвенная болезнь, ДЖВП) – 23 ученика охвачены горячим питанием.
Для стационарного питья используется титан-кипятильник, в 1-4 классах–бутылированная стандартизированная вода «Сестрица», «Мелаша», «Аквастандарт». Вода покупается на родительские взносы. В классах приобретены кулеры.
В школе используется традиционный метод питания: завтрак и обед 2 варианта, имеется буфет. Режим работы столовой с 9-00 час до 16.00
Меню на 17 февраля
Наименование | Цена, руб | Выход, грамм | Энергетическая ценность Ккал |
Завтрак | |||
Каша пшенная молочная с маслом | 3-86 | 185/5 | 227 |
Сырники творожные | 4-96 | 40 | 97 |
Чай с сахаром | 0-91 | 200 | 58 |
Чай с сахаром пшеничный | 0-27 | ½ кус | 37,5 |
Итого | 10-00 | ||
Обед 1 вариант | |||
Салат Оздоровительный | 1-93 | 56 | 46 |
Щи из свежей капусты со сметаной | 4-24 | 250/5 | 99 |
Гуляш из говядины | 14-71 | 35/35 | 123 |
Макароны отварные | 2-05 | 150 | 220,5 |
Чай с сахаром | 0-91 | 200 | 58 |
Хлеб | 1-16 | 2 кус | 126 |
Итого | 25-00 | ||
Обед 2 вариант | |||
Салат Русь | 3-57 | 48 | 76 |
Минтай жареный с маслом | 9-6 | 75/5 | 202 |
Картофельное пюре | 5-72 | 150 | 164 |
Пирожки печеные с изюмом | 3-72 | 60 | 193 |
Напиток лимонный | 2-05 | 200 | 93 |
Хлеб | 0-58 | 1 кус | 63 |
Итого | 25-00 |
2. Медицинское обслуживание
2.1. Оздоровительная инфраструктура школы:
Медицинский кабинет | Процедурная | Спортивный зал |
Бассейн «Олимпийский» | МОУ «СОШ №38» | Спортивная площадка |
Городская детская поликлиника | Кабинет релаксации | Стадион «Спартак»- крытый каток |
2.2. Обеспеченность школы кадрами медработников
Персонал | 2008 | 2009 | 2010 |
Врач | 1 | 1 | 1 |
Фельдшер | 1 | 1 | 1 |
Медсестра | - | - | - |
Всего медработников | 2 | 2 | 2 |
Количество учащихся на одного медработника | |||
375 | 362 | 371 |
2.3. Работа медицинского персонала
Медицинский кабинет оснащён современным оборудованием, обеспечен всем необходимым для профилактики и оказания первой помощи учащимся. В школе разработан цикл мероприятий по следующим блокам
I профилактические мероприятия:
- прививки;
- контроль за санитарным состоянием школы;
- контроль за медицинским осмотром учителей;
- контроль за техникой безопасности труда и физической культуры;
- контроль за санитарным состоянием буфета и столовой;
- контроль за правильным подбором мебели;
- контроль за соблюдением воздушного, питьевого, теплового режимов;
II. общеоздоровительные мероприятия:
- профосмотр школьников с 1-го по 11 класс;
- осмотр 1, 5, 7, 9 классов врачами специалистами;
- осмотр и лечение школьников врачами-стоматологами;
- диспансерный осмотр детей;
- учет за санаторным лечением обучающихся;
- проведение дней здоровья;
- контроль за организацией занятий физической культуры в подготовительной и спец. мед. группах;
- просветительско-пропагандистские мероприятия:
- Ежемесячный выпуск санбюллетеней;
- проведение классных часов, посвященных сохранению и укреплению здоровья;
- выступления на педагогических советах;
- организация лекториев для родителей;
- лекции врачей-специалистов.
Ежегодные лекции для учащихся младших, средних и старших классов по
пропаганде и обучению в области здорового питания
№ п/п | Тема | Класс | дата | Ответственные |
1. | Режим дня и режим питания школьника | 1-2 классы | сентябрь | фельдшер Гомоюнова С. |
2. | Роль сбалансированного питания в развитии растущего организма | 5 А, Б | октябрь | фельдшер Гомоюнова С. |
3. | Отдельное питание для классов с повышенной физической нагрузкой | 5 С | ноябрь | фельдшер Гомоюнова С. |
4. | Возрастные особенности и правильное питание | 8 классы | декабрь | фельдшер Гомоюнова С |
5. | Лечебное питание при язвенной болезни и гастрите | «Д» | январь | врач Родионова им. |
б. | О вредных привычках в питании | 3-4 классы | февраль | фельдшер ГомоюноваС. |
7. | Язва желудка. Что это такое? | 9 классы | март | врач Родионова и.м. |
8. | Сбалансированное питание в развитии растущего | родители | март | Врач Родионова И.М. |
9. | Школа здорового питания современного человека | 7-8 классы | апрель | Фельдшер Гомоюнова С., врач Родионова И.М. |
10. | Лечебное питание при ожирении | «Д» | апрель | Фельдшер Гомоюнова С. |
11. | Питание во время экзаменов | 11 классы | май | Врач РодионоваС. |
12. | Профилактика диабета | «Д» | май | Фельдшер ГомоюноваС. |
Общая заболеваемость детей по школе
Наименование | 2008 | 2009 | 2010 | Сравнение |
Болезни эндокринной системы, расстройства питания, в том числе ожирение | 110 | 35 | 35 | Улучшилось |
Болезни органов дыхания, в том числе бронхиальная астма | 15 | 20 | 18 | Стабильное |
Болезни органов пищеварения, в том числе язва желудка и 12-перстной кишки | 19 | 17 | 17 | Стабильное |
Болезни костно-мышечной системы | 334 | 409 | 409 | Повышение |
Миопия | 24 | 25 | 25 | Стабильное |
Заболевание нервной системы | 10 | 11 | 11 | Стабильное |
Распределение по группам здоровья
Группы здоровья | 2008 | 2009 | 2010 |
1 группа | 59 | 62 | 78 |
2 группа | 590 | 584 | 570 |
3 группа | 100 | 97 | 80 |
По мониторингу медицинских данных количество больных учащихся желудочными заболеваниями не увеличилось (2009г- 23 ученика, 2010г-23 ученика). Благодаря деятельности администрации и комиссии по контролю за организацией и качеством питания учащихся, а также систематической культурно-просветительской работе с родителями и активности родительской ответственности в течение последних лет не было вспышек инфекционных заболеваний. «Всё имеет смысл, пока мы здоровы» этот важный приоритет осознали сами дети.
Второй год в школе работает лекторская группа из 20 учащихся под руководством учителя химии Архиповой Е.Ф.
Лекторской группой разработаны темы по воспитанию культуры здоровья, здорового образа жизни, включающего три направления:
- валеологизация учебно-воспитательного процесса;
- здоровье сберегающие технологии;
- профилактика курения, алкоголизма и пропаганда здорового образа жизни среди несовершеннолетних.
Содержание.
- Забота о глазах. Первая помощь при травмах.
- Уход за ушами, за зубами, уход за руками и ногами.
- Как следует питаться.
- Как сделать сон полезным.
- Вредные привычки. Как закаляться.
- Кто и как предохраняет нас от болезней.
- Как правильно вести себя на воде.
- Как избежать отравлений. Безопасность при любой погоде.
- Как защититься от насекомых. Предосторожности при обращении с животными.
- Первая помощь при перегреваниях и тепловых ударах, при ожогах и отморожениях.
- Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.
- Первая помощь при отравлениях с жидкостями, пищей, парами, газом и дымом.
- Как уберечься от удара электрическим током. Правила обращения с огнём.
- Как вести себя за столом. Как вести себя в общественных местах. Как вести себя в гостях.
Данное направление работы учителя дают на своих предметах:
Биология: Разделы « Особенности живого организма»- 5 класс.
«Органы цветковых растений»-6 класс.
«Пищеварительная система», «Обмен веществ и энергия», «Витамины», «Питание ребёнка», «Диетическое питание»-8 класс
«Организм как единое целое»-10 класс
Химия: «Углеводы», «Жиры» -10 класс
Технология: 5,6,7 классы «Физиология питания», «Сервировка стола», «Роль витаминов в жизнедеятельности человека»
Для массового оздоровления детей должны использоваться эффективные, но несложные в осуществлении методы, обеспечивающие максимальный охват и в то же время не нарушающие учебного процесса. Лучшими для решения данной проблемы являются немедикаментозные методы коррекции здоровья по здоровье сберегающей технологии:
1) Учебный день начинается с 10- минутной утренней зарядки.
2) В первых классах обязательный динамический час.
3) С 1983 года, уже 26 лет мы сотрудничаем со школой плавания ( РГУДОД «СДЮСШОР № 9 по плаванию» Минспорта ЧР). Плавание способствует гармоничному физическому развитию, правильной координации движений, формирует красивую осанку. А самое главное плавание прививает любовь к здоровому образу жизни. Классы спортивного плавания: ежедневные занятия в бассейне
14.00-14.45 – 1 ые классы
12.45-14.00- 2 классы
11.30 -12.45 – 3 классы
7.00-7.45, 15.00-15.45 – 4 классы
4) Наши ученики активно занимаются разными видами спорта. Класс фигурного катания: 10.00-11.00 –понедельник, среда, пятница – занятия на крытом катке.
5) Профилактика близорукости ( зарядка для глаз).
6) Оздоровление детей в летний период в пришкольном лагере с дневным пребыванием.
7) Обязательные физкультминутки в течение урока.
8) Участие классов в спортивно-оздоровительных мероприятиях.
9) Организация экскурсий, походов, прогулок в парк и лес. Есть у нас и авторские программы. Так, учитель географии Дубанов И.С., ежегодно вывозит учащихся на реки и озёра Чувашской республики: реки Киря, Люля, Алгашка, Бездна, озёра Светлое, Варяска и т.д.
10 Содержание кабинета в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями (чистота, озеленение, расстановка мебели, цвет, проветривание, освещение и т.д.) Учебные помещения включают: рабочую зону (размещение учебных столов для обучающихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий, технических средств обучения (ТСО), зону для индивидуальных занятий обучающихся и возможной активной деятельности. Площадь кабинетов из расчета 2,5 м2 на одного обучающегося при фронтальных формах занятий, 3,5 м2 - при групповых формах работы и индивидуальных занятиях. Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие - дальше. Для детей с нарушением слуха и зрения парты, независимо от их номера, ставятся первыми, причем обучающиеся с пониженной остротой зрения должны размещаться в первом ряду от окон. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные - во время уроков.
До начала занятий и после их окончания осуществляется сквозное проветривание учебных помещений. В помещениях обеспечиваются нормированные значения коэффициента естественной освещенности (КЕО) в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к естественному и искусственному освещению. В учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении КЕО он равен 1,5 % (на расстоянии 1 м от стены, противоположной световым проемам.
Ориентация окон учебных помещений - южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. На северной стороне горизонта - окна кабинетов черчения, рисования, а также помещение кухни.
Светопроемы учебных помещений оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели. Использованы следующие цвета красок:
· для стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;
· для мебели (парты, столы, шкафы) - цвета натурального дерева или светло-зеленый;
· для классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый;
· для дверей, оконных рам - белый.
11) Соблюдение правил техники безопасности.
12) Расписание работы кабинета (уроки, консультации, дополнительные занятия, внеклассные мероприятия)
13) Соблюдение учебной нагрузки: в 1 классах-20 часов + до 1 часа домашних заданий, во 2 классах-25 часов + до 1,5 ч домашних заданий, в 3 -4 классах- 25ч + до 2 ч домашних заданий, в 5-6 классах- 32ч + до 2,5 ч , в 7-8 классах 35 +3ч, в 9-11 классах 36 ч + 4ч.
14) Средняя наполняемость класса по школе – 24,9 обучающихся - что соответствует гигиеническим нормам.
Продолжительность урока не превышает 45 минут, кроме первых классов, у которых продолжительность урока составляет 35 минут. В первых классах действует безотметочная система; установлены дополнительные каникулы;
Число уроков не превышает максимально допустимую нагрузку;
Часы факультативных занятий, индивидуально – групповых занятий, часы элективных курсов входят в объем максимально допустимой нагрузки;
15) Работа по развитию двигательных умений и навыков проводятся в группах продленного дня.
Предполагается введение фиточая, кислородных коктелей. Ежегодно учащиеся пишут сочинения о культуре здоровья, о здоровом образе жизни, о том кого можно считать здоровым человеком, что является важным в жизни; принимают участие в конкурсах разного уровня. Главное – сознательность, постепенность, последовательность, индивидуализация.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Во все века российские мужи, Своим геройством в воинах побеждали Все – офицеры, конюхи, пажи, За честь России жизни отдавали. И в вас российский дух не ослабел, Мы видим в вас героев прошлых, славных, Вы совершите много нужных дел Для милых женщин и для всей державы!!!
Посвящение в рыцари. Праздничная игра для 5 класса.
Интеллектуальный турнир. Представьте себе, что владыка Египта устроил смотр своего войска. Перед фараоном шли отряд за отрядом. Первыми были?
2. Из надписи ассирийского царя: «208 тысяч человек, мужчин и женщин, лошадей и мулов, ослов, верблюдов, крупный рогатый скот и овец без числа – тяжелую добычу я награбил и увел в Ассирию…» Какой характер носили древние войны?
3.Назовите имя самого могущественного царя Персидской державы ? 4. В древнеиндийском языке вождь племени назывался словом «гопати», что означало обладатель коров, как можно назвать войну на языке Ариев?
5. В какой стране была создана единственная в мире армия глиняных воинов? 6.Назовите самую знаменитую в наше время войну древности воспетую поэтами и кинематографистами?
7.Каждые девять лет семь юношей и семь девушек отправлялись на остров Крит в лабиринт к Минотавру. Как зовут героя спасшего греков от этой печальной участи? 8. Назовите 12 подвигов Геракла?!
9. Что означает крылатое выражение: «Ахиллесова пята»? 10. Назовите героев троянской войны?!
Литературный турнир
Допиши пословицу Знает кошка, … Два раза не………. Семейная каша гуще ……. И пчела летит на ………. Наши пряли, а ваши …... Азбуку учат на весь дом… От добра добра не …. Умей взять, умей и …. Были бы кошки, а мышки …. На сердитых воду ………….
Отгадай загадку .
1. Лежит – ниже кота, встанет – выше коня. 2. Один льет, другой пьет, третий растет. 3.Без крыл летит, без ног бежит, без огня горит. 4.В тесной избушке ткут холсты старушки. 5.Брат брата трет, белая кровь идет. 6.Кланяется, кланяется придет домой – растянется. 7.Бык железный, хвост кудельный.
Спортивный турнир
1.На стульях висят вывернутые на изнанку пиджаки. Кто быстрее вывернет и оденет пиджак, сядет на стул и скажет: «Пожарный готов!» - тот и победил.
2. На полу лежит веревка, с завязанными глазами надо пройти по ней не оступившись.
3.Прыжки со скакалкой туда и обратно. Победит та команда которая выполнит их быстрее и без ошибок.
4. Как можно больше и быстрее отвязать конфет или других призов с веревки. Руки участников завязаны. Победит та команда которая наберет за 2минуты большее количество призов.
Турнир капитанов.
1.Без чего не обходится на соревнованиях не один судья? 2. Кто может оседлать коня, но не заставить его сдвинуться с места? 3.Кому за разбитые тарелки присуждают звание мастера спорта? 4.Мастер спорта, а без клюшки он беспомощней старушки? 5.Даже в сильную жару в перчатках он ведет игру? 6.Кто из спортсменов не может обойтись без кольца?
Турнир «Очумелые ручки» Из предложенного материала изобрести и смастерить одежды рыцаря. Оценивается оригинальность, творческий подход и качество изделия.
Подведение итогов и награждение.
Посвящение в рыцари. Праздничная игра для 6 класса.
Интеллектуальный турнир Как назывались военные походы рыцарей в Святую землю? Кто из французских королей получил прозвище Львиное сердце?
3. Как звали короля франков? 4. Что такое инквизиция? 5. Что такое индульгенция? 6. Религия основанная пророком Мухаммедом называется?
7.Назовите героиню столетней войны? 8.Сколько всего было крестовых походов? 9.Кто открывал рыцарские турниры? 10.Кто стоит на верху феодальной лестницы?
Литературный турнир
Допиши пословицу Знает кошка, … Два раза не………. Семейная каша гуще ……. И пчела летит на ………. Наши пряли, а ваши …... Азбуку учат на весь дом… От добра добра не …. Умей взять, умей и …. Были бы кошки, а мышки …. На сердитых воду ………….
Какие литературные произведения о рыцарях и приключениях вы знаете? Напишите название и автора.
Рыцари посвящали своим прекрасным дамам подвиги и оды. Вам предстоит составить оду в честь своей классной дамы. Начальные строки вам даны: Готов я умереть в бою, За ……. Ей, только ей хочу сказать, Что …….. За все её благодарю Прекрасную …….
Спортивный турнир
1.На стульях висят вывернутые на изнанку пиджаки. Кто быстрее вывернет и оденет пиджак, сядет на стул и скажет: «Пожарный готов!» - тот и победил.
2. На полу лежит веревка, с завязанными глазами надо пройти по ней не оступившись.
3.Прыжки со скакалкой туда и обратно. Победит та команда которая выполнит их быстрее и без ошибок.
4. Как можно больше и быстрее отвязать конфет или других призов с веревки. Руки участников завязаны. Победит та команда которая наберет за 2минуты большее количество призов.
Турнир капитанов.
1.Без чего не обходится на соревнованиях не один судья? 2. Кто может оседлать коня, но не заставить его сдвинуться с места? 3.Кому за разбитые тарелки присуждают звание мастера спорта? 4.Мастер спорта, а без клюшки он беспомощней старушки? 5.Даже в сильную жару в перчатках он ведет игру? 6.Кто из спортсменов не может обойтись без кольца?
Турнир «Очумелые ручки» Из предложенного материала изобрести и смастерить одежды рыцаря. Оценивается оригинальность, творческий подход и качество изделия.
Подведение итогов и награждение.
«Лидер» Игра путешествие для 8 классов.
1 станция «Интеллектуальная»
Вопросы «Ассорти». 1. назови самую близкую к Земле звезду. 2. назови самый большой струнный щипковый музыкальный инструмент. 3.назови самую первую женщину космонавта. 4.назови самую высокую гору нашей планеты.
5.назови самую главную книгу мусульман. 6.назови самую маленькую птицу. 7.назови самое распространенное в России дерево. 8.назови самую маленькую денежную единицу в США.
9.Как называется самая высокая океанская волна. 10.назовите самое популярное транспортное средство в Восточной Азии. 11.назовите самый популярный напиток позволяющий утолить жажду. 12.назовите самый большой на планете остров.
13.назовите самую часто издаваемую книгу в мире. 14.назовите самую распространенную обувь в России в 18 веке. 15.назовите самую веселую цирковую профессию. 16.назовите самый популярный в Голландии цветок.
2 станция «Капитаны, вперед!»
Быстро ответить на вопросы. 1. титан державший на своих плечах небесный свод? 2. царь острова Итака, герой Троянской войны? 3. сказка о пользе коллективного труда? 4. титан, похитивший огонь с Олимпа?
5. знаменитый гусляр, побывавший на дне моря-океана? 6. что было завтра, а будет вчера? 7. не вода и не суша: на лодке не уплывешь и негами не пройдешь? 8. поднять и ребенок может, а через забор и силач не перекинет? 9. какая ветка не растет от дерева?
10. в каком месяце есть 28 дней? 11. изречение, цитата перед произведением? 12. цветы в небе?
3 станция «Психологическая»
Игра «Тактильный образ» участники становятся в колонну друг за другом. Последний рисует на спине предыдущего фигуру, тот последующему участнику – первый стоящий в колонне должен назвать эту фигуру.
Фигуры для команд:
Фигуры для команд:
Фигуры для команд:
4 станция «Темная лошадка»
Я загадала имя человека, сыгравшего в истории важную роль. Ваша задача отгадать его воспользовавшись подсказками. 1. он знал восемь языков. 2. он покорил Альпы. 3. у него одна из самых скромных могил в мире при огромных заслугах перед отечеством. 4. он вел спартанский образ жизни. 5. отец его был денщиком у одного из императоров. 6. он не проиграл не одного сражения и был удостоен высшего звания.
1.еще в детстве он занимался индивидуальной трудовой деятельностью. 2.был удостоен высших наград Отечества. 3.президент Военной коллегии. 4.самый богатый человек своего времени. 5.обласкан двумя императрицами, но кончил жизнь в Сибири. 6.только ему разрешалось называть государя: «Мин Херц».
1.На своей личной печати он вырезал: «Я ученик и нуждаюсь в учителях». 2.он учился сам и заставлял учится своих подданных. 3.работал в голландском городе простым плотником. 4.тысячи крестьян умерли от голода и болезней, от плетей на строительстве. 5.он основал новую столицу Российской империи. 6.он «прорубил окно в Европу».
1.Он рано научился читать и страстно хотел учится. 2.он становится крупнейшим ученым. 3.он родился в семье рыбака. 4.он сконструировал и построил телескоп для наблюдения за звездами. 5.он приложил немало усилий для открытия первого в стране университета, который ныне носит его имя.
5 станция «Спортивная»
Рыцарские забавы. Каждый рыцарь вызывает на бой соперника, бросая перчатку. Садится на коня, копье под мышку, усы под нос. Шлем на голову. По команде они съезжаются и начинают поединок. Проиграл тот, кто потерял и усы и шлем.
Подведение итогов и награждения.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Эффективность образовательных технологий невозможна без овладения искусством педагогической техники, без искусства учителя, проявляющегося во взаимодействии с учениками, предъявлении и принятии учебных задач и заданий, использовании средств обучения, ежеминутного владения ситуацией урока.
Рассматривая образовательную технологию как обобщённое понятие, отражающее лишь схему, идеальную модель предстоящей деятельности обучения, мы убеждаемся, что конкретную технологию непосредственно в обучении наблюдать нельзя, её можно видеть через приёмы педагогической техники . Более того, успех технологии во многом зависит от уровня владения преподавателями приёмами этой техники.
В ладение приёмами педагогической техники — одна из главных профессиональных задач каждого учителя. Знакомясь с описанием того или иного приёма, он каждый раз «примеряет» его на себя. Разумеется, не все приёмы будут приёмами в повседневной работе. Но, вооружившись даже несколькими из них и «отшлифовав их до блеска», учитель может добиться прекрасных результатов.
Таким образом, педагогическое мастерство, педагогическая техника в широком смысле слова – это политехника. Диалоговое общение учитель – ученик в рамках использования учителем приёмов педагогической техники будет успешнее, если учащиеся хорошо владеют определёнными умениями и навыками:
Исходя из представления об учебной познавательной деятельности как целенаправленного информационного воздействия учителя и учеников, логично классифицировать приёмы педагогической техники по следующим основаниям: Приёмы по организации информационного взаимодействия, создания и поддержки единого информационного поля, эффективной обратной связи. Приёмы, направленные на развитие памяти и формирование репродуктивных знаний. Приёмы, направленные на применение учащимися полученных знаний, их трансформацию. Приёмы, направленные на творческое применение накопленных знаний, развитие способностей учащихся .
Педагогические технологии Любая образовательная технология, в том числе и информационно-образовательная лишь тогда жизнеспособна, если она предусматривает полный «пакет» программного, дидактического обеспечения, системы обратной связи и т.д.
В реализации любого образовательного проекта присутствует так называемая «зона неопределенности» (В.В. Гузеев ). Как в любой социальной технологии, вступает в силу «человеческий фактор». Никакие самые совершенные обучающие образовательные программы сами по себе не обеспечат эффективности, если им не будет соответствовать необходимый уровень технологической культуры педагога .
Внедрение образовательной технологии, её результативность возможна лишь при наличии трёх уровней специалистов: разработчики педтехнологии , (методисты-исследователи , методисты-разработчики, представители «авторской школы» и т.п.); «технологи» и преподаватели педтехнологии (методисты в обычном смысле), тьюторы , наставники; собственно учителя, работающие в режиме той или иной технологии.
В идение и дифференциация этих уровней даёт нам возможность определить, насколько данная образовательная технология может быть реализована. К примеру, у нас ощущается явный дефицит специалистов второго уровня, без которых внедренческий аспект приобретает призрачный характер. Именно тьюторы (наставники) могут (по крайней мере должны) не только описать дидактический инструментарий, но и вооружить им учителя, моделировать возможные педагогические ситуации, проектировать учебную деятельность. Лишь тогда учитель может до конца “прозреть” и творчески отнестись к внедряемой технологии, не превращаясь в бездумного “технаря”, действующего строго по инструкции.
Приём педагогической техники ДРАМОГЕРМЕНЕВТИКА « драмогерменевтика » или « пребывание в содержании» . ДРАМА (от греч. drama – букв. «действие») ГЕРМЕНЕВТИКА (от греч. hermeneutikos — разъясняющий, истолковывающий), искусство толкования текстов (классической древности, Библии и т. п.), учение о принципах их интерпретации; экзегетика.
В идущих от В. Дильтея философских течениях кон. 19-20 вв. — учение о «понимании» (целостном душевно-духовном переживании) как методологической основе гуманитарных наук (в отличие от «объяснения» в естественных науках ). Вильгельм Дильтей (нем. Wilhelm Dilthey , 19 ноября 1833, Бибрих -на-Рейне — 1 октября 1911, Зейс ) — немецкий историк культуры и философ-идеалист, представитель философии жизни, литературовед, введший впервые понятие так называемых наук о духе ( Geisteswissenschaft ), оказавших огромное влияние как на современные исторические науки в Германии ( Риккерт , Виндельбанд , Шпрангер и другие), так и на литературоведение (Унгер, Вальцель , Гундольф и другие).
1. Преобразуйте один из предметов «эволюционным» путём, а другой «революционным». 2. В чем отличия каждого из вариантов? Какой путь предпочтительнее ? Обсуждение в группах было очень живым. Учитель ходил между группами, корректировал возникшие дискуссии. И дети заговорили! Им не надо было заучивать термины. Важнее было их прочувствовать, «прожить» .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ах, месяц март! Звенят капели, и славят праздник птичьи трели! Конкурсная программа для девочек 5-6 классов.
1 конкурс «Интеллектуальный» Что ели Эники-беники? Какого падежа в русском языке не существует? Как называется небольшой магазинчик с одеждой суперкласса? Как называли пособника Карабаса Барабаса? Сколько струн у балалайки? Кого со страху проглотил крокодил из стихотворения К.Чуковского «Тараканище»?
7. Как зовут друга куклы Барби? 8. Из какого злака делается пшено? 9. В каком городе проводилась первая олимпиада современности? 10. С чего начинается театр? 11. Где находятся висячие сады Семирамиды – одно из чудес света? 12. Как звали богиню красоты в Древнем Египте? 13. назовите сказку А.С.Пушкина о сварливой и вечно недовольной жене рыбака?
2 конкурс «Этикет за столом»! С чего начинается любое застолье? Как используется полотняная салфетка? Куда вы положите ложку если уже поели? Что делать с косточками когда вы едите ягоды или пьете компот? Чем чистят мандарины? Чем чистят апельсины? Как берут из общего блюда хлеб? Какой столовый прибор никогда не прикасается ко рту? Что появилось раньше ложка или вилка? Что означает выражение сидеть в блюде? Сформулируйте закон бутерброда?
3 конкурс «Сервировка чайного стола»! Еще в 19 веке французский гастроном Бриллат Саворин сказал, что принимать гостя значит быть ответственным за его самочувствие. И очень важно не только правильно накрыть стол, но и соответственно его украсить, чтобы всем присутствующим было приятно. Ваша задача удивить нас своим искусством сервировки праздничного стола.
Правила сервировки: стол накрыт полотняными цветными скатертями; салфетки могут быть двух тонов, но сочетаться со скатертью; для чайной сервировки подаются десертные тарелки, фруктовые приборы, вазочки, розетки для варенья; справа от десертной тарелки кладут десертную ложку или нож, слева – вилку, рожками вверх; на десертных тарелках – салфетки; в вазе на высокой ножке – печенье или конфеты в центре стола; слева от хозяйки самовар, чайник и т.п.; десертные блюда подают в пирожковой тарелке, на которую положена десертная ложка – ручкой в право; чайную чашку ставят на блюдце ручкой влево; чайную ложку кладут справа; чайную чашку ставят справа от десертной тарелки для пирожков или тортов.
4 конкурс «Веселый спорт»! Конкурс «Пельменница»: 3 человека -лепильщики, з человека – кидальщики. Лепильщики заворачивают пельмени –карамель в бумагу, кидальщики бросают в кастрюлю на расстоянии 1,5м. Побеждает та команда которая быстро и качественно наварит пельмени. Конкурс «Матрешка»: участники по очереди подбегают к привязанному шару, завязывают платок, говорят: «Вот моя красавица!», - и быстро возвращаются назад, передают платок следующему.
5 конкурс «Самая красивая»! Домашняя заготовка – показ модных, практичных и экстравагантных моделей. Оценивается необычность и красота модели.
Подведение итогов и награждение.
«Самая, самая прекрасная…» Праздничная конкурсная программа для девушек 8-9 классов к Дню 8 марта!
1 конкурс: «Ассорти» 1.Назовите самую первую женщину космонавта? 2.Назовите самую крупную ягоду? 3.Назовите самое часто встречающееся имя на страницах произведений Кира Булычева? 4.Назовите самый распространенный напиток позволяющий утолить жажду? 5.Назовите самый популярный в Голландии цветок? 6.Назовите произведение А.С.Пушкина: «Там русский дух, там Русью пахнет»? 7.К какому произведению написан эпиграф: «Береги честь с молоду»?
8.Какое литературное произведение легло в основу картины «Русалка» Крамского? 9.Как звали русскую княжну ставшую в 11 веке королевой Франции? 10.Назовите имя легендарной воительницы спасшей свою страну от англичан и преданную королем? 11.Назовите сладкое ягодное имя королевы Англии 16 столетия? 12.В честь какой богини названа столица Греции? 13.Назовите имя первого программиста?
2 конкурс «Темная лошадка» Царская дочь. Отличалась среди шестерых сестер умом и способностями, читала Плутарха и Римскую историю. Иностранцам в свои 25 лет, она казалась вовсе не красивою и отличалась тучностью. Устраивала стрелецкие бунты для захвата власти. Первая женщина соправительница при малолетних государях. В 1698г. была сослана на вечное поселение в Новодевичий монастырь.
Дочь царя Ивана и Прасковьи Федоровны. Родилась в 1694г. Ленивая, неряшливая, с неповоротливым умом и вместе с тем надменная, чванливая, злобная. Любила лошадей и верховую езду. Была выдана замуж за племянника прусского короля Фридриха Вильгельма, но в этот же год овдовела. Жизнь её была скудна, но неожиданно судьба сделала её императрицей всероссийской. Скончалась в 1740г.
Родилась в селе Коломенском. Уже в 8 лет обращала на себя внимание своей красотой. В 18 лет осталась без близких и родных. Многие искали ее руки, но она так и не вышла замуж. Она долго шлак власти. И войско и народ любили дочь сурового и умного государя. Из столиц предпочитала Москву. В результате дворцового переворота пришла к власти. В годы ее царствования прославили себя Суворов, Бестужев, Ломоносов и многие другие государственные деятели.
Живущий ныне известный политик. В 70-х годах 20 века возглавляла правительство ведущей Европейской страны. Всегда консервативно и строго одета, не любит газетчиков, практически не дает интервью, но при этом безумно популярна в своей стране и мире. За жесткость проводимых реформ получила прозвище «Железная леди». Первый политик , которому при жизни поставлен памятник из бронзы.
Ее популярность была столь высока в Советском Союзе, что ее именем называли улицы городов. Одна из немногих женщин, входившая в состав правительства СССР в конце 70г. Жена А.Николаева. Не раз приезжала в Чебоксары. Первая женщина космонавт.
3 конкурс «Приятного чаепития»! Гостей и близких привечаем Мы ароматным сладким чаем. От всех невзгод, от всех болезней Российский чай всегда полезней. Наш конкурс призван показать какие мы умелые и радушные хозяйки. Вы должны правильно сервировать чайный стол и заварить чай. Жюри оценит сервировку стола, вкус чая, и фирменного блюда к нему из домашних заготовок.
Правила сервировки: стол накрыт полотняными цветными скатертями; салфетки могут быть двух тонов, но сочетаться со скатертью; для чайной сервировки подаются десертные тарелки, фруктовые приборы, вазочки, розетки для варенья; справа от десертной тарелки кладут десертную ложку или нож, слева – вилку, рожками вверх; на десертных тарелках – салфетки; в вазе на высокой ножке – печенье или конфеты в центре стола; слева от хозяйки самовар, чайник и т.п.; десертные блюда подают в пирожковой тарелке, на которую положена десертная ложка – ручкой в право; чайную чашку ставят на блюдце ручкой влево; чайную ложку кладут справа; чайную чашку ставят справа от десертной тарелки для пирожков или тортов.
Правила заваривания чая: Вода должна быть свежевскипяченой, однако кипяток не должен бурно кипеть. Если заваривать чай вторично кипяченой водой он будет невкусен. Чайник для заварки должен быть фарфоровый. Его споласкивают кипятком, всыпав чай, на 2/3 плотно закрывают. Черный чай настаивается 3-5 мин., зеленый – 5-8 мин., затем доливают кипяток. Если в запарнике выделяется пена, значит чай заварен правильно. Самый лучший чай после первого настоя.
4 конкурс «Мы танцуем и поем»! Пока жюри дегустирует и оценивает наши чайные изыски мы порадуем себя и публику веселыми конкурсными номерами, приготовленными заранее. Кто станцует, а кто споет.
5 конкурс «Веселая хозяйка!» Каждая девушка должна уметь хорошо и вкусно готовить – это догма. Сейчас мы проверим насколько наши девушки умело справляются со своими обязанностями на кухне. Почистить картофель так, чтобы кожура была длинной непрерывной спиралью. Почистить луковицу и порезать ее кольцами. Назвать как можно больше блюд из этих продуктов.
6 конкурс «Перепевочка». Пока жюри подсчитывает баллы, мы проведем последний конкурс, победит в нем та команда, которая больше пропоет песен про женщину, маму, песен с женскими именами.
Подведение итогов награждение.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мир детства – самый лучший мир, Наивный, добрый и счастливый, Ребенок хочет быть большим, Стремится жить во взрослом мире.
Защита интересов со стороны государства Конституция РФ , Статья 38 Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. Основное общее образование обязательно . Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. Статья 43 1. Каждый имеет право на образование. 2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. 3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (с изменениями от 20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г.) Принят Государственной Думой 3 июля 1998 года, Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.
Вызовы современного общества Требования гражданского общества: высокая доступность образования, равные возможности для детей из разных слоев общества образование, как социальный лифт. Равенство невозможно, возможна справедливость. Высокие требования к уровню высшего и профессионального образования: необходимость жесткого отбора.
«Меняется мир непрерывно, неспешно, меняется все – от концепций до слов, и тот лишь сумеет остаться успешным, кто сам вместе с миром меняться готов»
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. На протяжении почти пятнадцати лет Министерство образования РФ совместно с РАО принимает участие в сравнительных международных исследованиях качества образования (с 1995 г. – TIMSS , с 2000 – PISA , с 2001 - PIRLS ).
PIRLS - Progress in International Reading Literacy Study - и зучение качества чтения и понимания текста http://timss.bc.edu/ Россия участвовала в исследованиях PIRLS 2001, 2006 г.г. TIMSS – Trends in international Mathematics and Science Study международное исследование по оценке качества математического и естественнонаучного образования http://timss.bc.edu Россия участвовала в исследованиях ТIMSS 1995, 1999, 2003, 2007 г.г.
PISA – Programme for International Student Assessment : Monitoring Knowledge and Skills in the New Millennium - Программа международной оценки обучающихся: Мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии. http://www.pisa.oecd.org Россия участвовала в исследованиях PISA 2000, 2003, 2006, 2009 (результаты еще не открыты) г.г.
PIRLS Год Количество стран, результаты которых существенно выше, чем у России. и зучение качества чтения и понимания текста 2001 11 ( из 35) 200 6 0 (из 40)
TIMSS Год Количество стран, средние результаты которых существенно выше, чем у России. 4 класс математика 4 класс естествознание 8 класс математика 8 класс естествознание 1995 - - 6 (из 46) 7 (из 46) 1999 - - 6 (из 38) 2 (из 38) 2003 5 (из 52) 5 (из 52) 9 (из 52) 12 (из 52) 2007 4 (из 63) 2 (из 63) 5 (из 63) 6 (из 63)
PISA Год Количество стран, результаты которых существенно выше, чем у России. грамотность чтения математическая грамотность е стественнонаучная грамотность 2000 23 (из 33) 17 (из 33) 22 (из 33) 2003 31 (из 43) 26 (из 43) 16 (из 43) 200 6 36 (из 57) 31 (из 57) 28 (из 57) 2009 ? ? ?
Причина неудачи в международных мониторингах: Неожиданностью для российских учащихся стала необходимость самим определять, к какой области знаний относится вопрос, интегрировать при необходимости знания из нескольких областей. Анализировать задания с избыточной информацией Отвечать на комплексные или структурированные задания, состоящие из нескольких взаимосвязанных вопросов.
Модели экзаменов Модель 1. «Один экзамен» Выпускники средней школы сдают экзамены только один раз. Результаты одних и тех же экзаменов могут использоваться и в школе, и в вузе. Страны: Австралия, Австрия, Болгария, Венгрия, Германия, Дания, Израиль, Индонезия, Иордания, Италия, Исландия, Кипр, Колумбия, Кувейт, Литва, Марокко, Норвегия, Нидерланды, Румыния, Тунис, Франция, Финляндия, Швейцария, Эстония, Южная Африка Модель 2. «Два независимых этапа экзаменов: выпускной в школе и вступительный в вуз». Все выпускники средней школы сдают экзамены в школе. По результатам этих экзаменов выдается аттестат зрелости. Выпускники, желающие поступить в вуз, сдают вступительные экзамены. Страны: Греция, Латвия, Македония, Словацкая Республика, Словения, США, Чешская Республика.
Модели экзаменов Модель 3. «Два независимых этапа экзаменов, разделенных во времени: выпускной в средней школе и вступительный в вуз». Все выпускники средней школы сдают экзамены в школе. По результатам этих экзаменов выдается аттестат зрелости. Выпускники, желающие поступить в вуз, должны пройти дополнительную подготовку в течение 1-3 лет по специализации выбранного университета, после этого они сдают вступительные экзамены в вуз. Страны: Англия, Гонконг, Иран, Канада, Малайзия, Новая Зеландия, Сингапур и Шотландия.
ФГОС - сердце КПМО Исходный парадокс проекта Все направления должны работать на повышение качества образования. Концептуальных представлений о новом качестве образования нет.
Новое качество образования Знания Компетентности Социальный опыт
Новое качество образования «Знания» не отменяются, но меняется содержание понятия. «Знания» = способность применения информации при решении задач. Дело не в том, чтобы не учить орфографии - дело в том, чтобы учить ей иначе! Компетентность решения проблем (задач) информационно-коммуникативная компетентность учебная (образовательная) компетентность компетентность взаимодействия
Новые образовательные программы Вариативность содержания, а не линейность (нелинейное расписание, индивидуальные программы, курсы по выбору). Вариативность форм работы (не только урок, но занятия, проекты, лаборатории и пр.) Возможность инициативного действия для ребенка (а не только репродуктивная деятельность) Творческая деятельность и поисковая активность Учебное сотрудничество Контрольно-оценочная деятельность учащихся.
Наименование ступени общего образования Текст стандарта Примерные образовательные программы Начальное общее образование (1-4 кл.) Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373 (.pdf, 1.74 Мб) Примерная образовательная программа (.pdf, 1.32 Мб) Основное общее образование (5-9 кл.) Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897 (.pdf, 2.82 Мб) Среднее (полное) общее образование (10-11 кл.) Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования Наименование ступени общего образования Текст стандарта Примерные образовательные программы Начальное общее образование (1-4 кл.) Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373 Примерная образовательная программа Основное общее образование (5-9 кл.) Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897 Среднее (полное) общее образование (10-11 кл.)
В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход Воспитание должно охватывать все сферы деятельности ребенка. Формирование обобщенных способов действия наряду с овладением опорной системы знаний, умений, навыков позволяет детям быть компетентными в той или иной сфере. Формирование обобщенных способов действия с учебным материалом позволяет ученикам успешно решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи.
Лев Семёнович Выготский Дата рождения: 5 (17) ноября 1896 Место рождения: Орша , Российская империя Дата смерти: 11 июня 1934 (37 лет) Место смерти: Москва , СССР Научная сфера: психология , дефектология , литературоведение Место работы: Московский государственный институт экспериментальной психологии , Экспериментальный дефектологический институт Альма-матер: Московский государственный университет , Московский городской народный университет имени А.Л. Шанявского Знаменитые ученики: А. Н. Леонтьев , А. Р. Лурия , А. В. Запорожец , Л. И. Божович и др. Известен как: создатель культурно-исторической теории
В работах Выготского подробно рассмотрена проблема соотношения роли созревания и обучения в развитии высших психических функций ребёнка. Так, он сформулировал важнейший принцип, согласно которому сохранность и своевременное созревание структур мозга есть необходимое, но недостаточное условие развития высших психических функций. Главным же источником для этого развития является изменяющаяся социальная среда, для описания которой Выготским введён термин социальная ситуация развития , определяемая как «своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной». Именно это отношение определяет ход развития психики ребёнка на определённом возрастном этапе.
Позже появился несколько иной вариант разработанный в рамках деятельностного подхода учеником Выготского Д. Б. Элькониным. В основу её было положено понятие ведущей деятельности и представление о смене ведущей деятельности при переходе на новый возрастной этап. Выготский, по всей видимости, первым в психологии подошёл к рассмотрению психологического кризиса как необходимой стадии развития психики человека, раскрыв его позитивный смысл. Существенным вкладом в педагогическую психологию является введённое Выготским понятие зона ближайшего развития . Зона ближайшего развития — «область не созревших, но созревающих процессов», объемлющая задачи, с которыми ребёнок на данном уровне развития не может справиться сам, но которые способен решить с помощью взрослого; это уровень, достигаемый ребёнком пока лишь в ходе совместной деятельности с взрослым.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Словарь: Профессия - это род деятельности, связанный с определенной областью общественного производства. Профиль - это «учебный уклон», направленный на овладение расширенными знаниями по некоторым предметам.
Базовые общеобразовательные курсы – федерального компонента, направлены на завершение образовательной подготовки школьников. Базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный учебный набор: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физическая культура, обществоведение.
Профильные общеобразовательные курсы – это курсы федерального компонента повышенного уровня: физика, химия, биология, русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физическая культура, обществоведение в зависимости от профиля. При профильном обучении учащийся выбирает не менее двух учебных предметов на профильном уровне.
Элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся из компонента ОУ. 1. «надстройка» профильного курса – углубленное изучение предмета (школа/класс с углубленным изучением отдельных предметов). 2. развивает содержание одного из базовых курсов, что позволяет поддерживать изучение смежных предметов на профильном уровне. 3. дополнительная подготовка для сдачи ЕГЭ. 4. удовлетворение познавательных интересов в разных областях.
Базисный учебный план. Инвариативная часть. Федеральный компонент. Обязательные учебные предметы Чувашская литература 1 1 Русский язык 1(70) 1 литература 3 (210) 3 Иностранный язык 3 (210) 3 математика 4 (280) 4 история 2 (140) 2 обществознание 2 (140) 2 Естествознание 3(210) 3 Физическая культура 3 (210) 3 всего 22 22
Вариативная часть учебные предметы по выбору на базовом и профильном уровне. предмет Базовый уровень Профильный уровень 10 Кл. 11 Кл. 10 Кл. 11 Кл. Русский язык 3 3 литература 5 5 Иностранный язык 6 6 математика 6 6 история 6 6 Физическая культура 4 4 обществоведение 1 1 3 3 экономика 0,5 0,5 2 2 право 0,5 0,5 2 2 география 1 1 3 3 физика 2 2 5 5 химия 1 1 3 3 биология 1 1 3 3 Информатика 1 1 4 4 МХК 1 1 3 3 технология 1 1 4 4 ОБЖ 1 - 2 2 всего 33 32 31 31 На региональный компонент 0 1 1 1 элективные учебные предметы 3 3 4 4 итого 36 36 36 36
предмет Физико- математический пр. Химико-биологический Биолого-географический Социально-экономический Социально-гуманитарный филологический Информационно-технологический Художественно-эстетический педагогический универсальный Русский язык 2 2 2 2 6 профиль 6 профиль 2 2 2 2 литература 6 6 6 6 10профиль 10профиль 6 6 4 6 Иностранный язык 6 6 6 6 6 12 профиль 6 6 12 профиль 6 история 4 4 4 4 8 профиль 6 4 4 4 4 обществознание 4 4 4 6 профиль 6 профиль 4 4 4 4 4 естествознание 6 6 6 6 6 6 6 биология 6 профиль 6профиль 2 география 2 6профиль 6 профиль 2 химия 6 профиль 2 2 физика 10профиль 4 4 4 4 математика 12профиль 12профиль 12профиль 12профиль 8 8 12профиль 8 6 6 икт 8 профиль 8 профиль 2 физкультура 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Экономика и право 6\2 профиль 0\4 профиль Элективные курсы, региональный компонент 8 12 12 10 7 6 + 2-ой иностр. Язык - 12 10 10 + 12 Пр. курс искусство 10 +16 педагог.курс 19
Спасибо за работу!