III-7. Участие в проектах и программах в области образования.
№ | Наименование проекта | Уровень | Результат |
1 | Образовательный проект infourok | Всероссийский | Публикация методической разработка Рабочая тетрадь по литературе. Пьеса М.Горького «На дне». Web-адрес публикации: infourok.ru? |material.html?mid=179607 |
2 | Международный проект «Грамотей+» | Ценрт развития молодежи GERM.ru | Семис-оол Надежда, победитель конкурса «Грамотей- спринт». Грамота победителя, www.cerm.ru |
3 | «Алые паруса»- проект для одарённых детей. | Всероссийский | Публикация работ учащихся |
4 | рroekty.ru Всероссийский исторический диктант «Диктант Победы» | Федеральный | Результат после 12 июня |
5 | "Я сдам ЕГЭ" | Федеральный | Член экспертной комиссии по русскому языку |
| 6 | "Эффективный учитель- учпешный ученик" | Региональный | Член группы
|
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Публикация работы | 531.72 КБ |
| Публикация работы Хертек Диана | 2 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Аннотация. В работе предпринята попытка сравнительного анализа использования музыкальной терминологии в русской и тувинской поэзии
ПЛАН работы. Цель работы: системное комплексное описание музыкальных терминов, представленных в текстах русских поэтов и стихотворениях известных и неизвестных поэтов Тувы.
Содержание. I. В в едение . II . Музыкальные термины в поэзии Серебряного века и поэзии Тувы. III . Семантическая организация музыкальной терминологии в поэзии Серебряного века и поэзии тувинских писателей. А.Первое семантическое объединение-названия стихотворений , содержащих музыкальную терминологию. Б. Ко второму семантическому объединению относятся музыкальная терминология, называющую имена выдающихся композиторов и их произведения. В. Третье семантическое объединение содержит музыкальные термины, обозначающие названия музыкальных инструментов. Г. Четвёртое семантическое объединение содержат музыкальные термины, передающие человеческий голос и всё то, что связано с ним: песня, пение, певческие голоса, частушки. Д. Пятое семантическое объединение. IV . Заключение.
Объект исследования: музыкальные термины, употребляемые в текстах русских поэтов Серебряного века и произведениях поэтов Тувы.
Новизна работы состоит в том, что впервые была предпринята попытка сравнительного анализа использования музыкальной терминологии в русской и тувинской поэзии, многоаспектное исследование музыкальных терминов, являющихся одним из элементов текстов русских поэтов и поэтов Тувы.
Теоретическая значимость научно- исследовательской работы заключается в том, что в научный оборот введены понятия «музыкальный термин в лирических произведениях». Практическая значимость исследовательской работы заключается в возможности использования его материалов в преподавании вузовских курсов литературы, на уроках русской литературы в 11 классе.
Творчество поэтов насквозь пронизано музыкальными звуками и сложными метрами, ритмами и размерами, темпами, интервалами и тембрами, мелодиями, созвучиями, аккордами и гармонией, ладами – мажором и минором, знаками нотного письма, музыкальными терминами, наименованиями музыкальных жанров, именами композиторов и названиями музыкальных произведений, упоминаниями и о филармонических концертах, и консерваторских залах. Мы считаем, что в работе целесообразно использовать понятие музыкальная терминология (термин), которое включает как понятия музыкальной теории, названия музыкальных инструментов, так и музыкальных жанров, певческих голосов. Анализируемый материал распределён по пяти семантическим группам.
Первое объединение: названия стихотворений, в которых прослеживается связь с музыкальной терминологией, сюда же отнесены известные стихотворения по первым строчкам. . , «И снова скальд чужую песню сложит» Борис Пастернак Александр Даржай Осип Мандельштам Монгуш Кенин - Лопсан Эртине Ховалыг « Импровизация на рояле», «Аппассионата», «Скрипка Паганини», «Рояль дрожащий пену с губ ближет », «Пианисту понятно шнырянье ветошниц» и др. « Игил ыызы », «Колыбельная», «Рояль», «На песнь, как на подвиг, готов», «Трижды блажен, кто введет в песнь имя» «Песня воды» «Весенние песни»
Борис Пастернак Эртине Ховалыг Осип Мадельштам Эртине Ховалыг Было поздно, когда я вернулся домой. Вот окно и табак, и рояль . Всё в порядке. 12 Просто о дожде . Беру гитару в руки , аккорды те же , а звук как будто капает тот дождь , который слышал я во сне , не ливень. В пальцах тепло не мгновенное -Сила лежит фортепьянная Где то стучат в барабаны кто то палит в облака, … Играет на флейте незнакомка мечты Второе семантическое объединение: музыкальная терминология, обозначающей названия музыкальных инструментов Александр Даржай Здесь иволга нежно свистит средь ветвей В лимби [10], уводя от дорог. / Знакомые голоса . /
Третье семантическое объединение включает названия различных музыкальных, танцевальных, хоровых жанров: этюды, баллады, сонаты, марши, импровизации, прелюдии, экспромты, скрипичное каприччо, хорал, месса, реквием, хор, полька, вальс Борис Пастернак Эртине Ховалыг «Вальс чертовщиной», «Вальс со слезой». Всего у Бориса Пастернака 18 единиц. Разных чувств желаний ветер кружит сердцем в хоровод ,.. Неизвестная танцовщица Лунная дева танцует в ночи, … а может это сна нет никого, а в душе лишь осадок неизвестного па Танцует в белом хороводе ветер и снег Покажу как пляшут феи И снежинок хоровод
Четвёртое объединение - это человеческий голос и всё то, что с ним связано: песня, пение, певческие голоса Монгуш Кенин - Лопсан Осип Мандельштам Александр Даржай Есть ли голос у горы? Есть: То араток на току песнь ! («А в небе танцует золото - / Приказывает мне петь », «Тыва дылым » Кашпал хемче шурай берген дидим кыстың Өжээн - килең доюлдурар түрлүг ырын Запела мама тихо надо мной — Не там ли, где затеплились стожары? Споем , друзья, им йорээл священный.
Чооду Кара-Куске Эртине Ховалыг Александр Даржай А вот и ручейки запели … Пронзительно веет её инструмент 'Вернись мой любимый'- плачет поёт. От радости звенит, Что зачаровывает нас Ликующий сыгыт [3]. Пятое объединение - это человеческий голос и всё то, что с ним связано: песня, пение, певческие голоса
Вывод. На описание, бесспорно, наложились слушательские впечатления. Вряд ли можно было бы столь гениально предсказать общую эмоцию, дух музыки лишь по «чернышам» отдельных страниц.
Библиография Пастернак Б. Сбор. соч. в 5 т.-М.:Худ.лит ., 1989. Мандельштам О. Сбор.соч .- М.:Худ.лит ., 1990. А.М.Чепасова,А.П.Чередниченко . Современный русский язык.Таблицы по грамматике-М.:Высшая школа, 1999. Учебник «Тыва чогаал », 10 класс. Электронный журнал «Новые исследования Тувы» http://yandex.ru/cooly-kara.html http: …- mongush- kenin -lopsan
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
План исследования: I Введение. II. Основная часть. А)Теоретическая основа исследования. Б)Из истории речевого этикета. III. Формулы речевого этикета. IV. Исследовательская часть V. Заключение.
Цель: выявить уровень владения нормами речевого этикета учащимися среднего звена МБОУ ТСОШ им. В.Б.Кара-Сала .
Задачи: 1. Изучить историю вопроса, расширить и уточнить представление о речевом этикете. 2.Изучить и проанализировать литературу по данной теме. 3. Провести социологическое исследование (анкетирование) среди учеников школы. 4. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах. 5. Систематизировать материал. 6. Сделать выводы по теме исследования.
Гипотеза: владение нормами речевого этикета – один из показателей внутренней культуры учащегося – неразрывно связан с обучением.
2 .Методы исследования: · Теоретические (изучение и анализ специальной литературы по проблеме, классификация этикетных слов, обобщение по результатам анкетирования); · Эмпирические (наблюдение, анкетирование).
Объект исследования: коллектив учащихся МБОУ ТСОШ.
Предмет исследования: речь учащихся, уровень владения этикетными формулами.
Этикет – это установленный порядок поведения, форма обхождения в обществе.
Из истории: Этикет по происхождению французское слово ( etiguette ). Первоначально оно обозначало товарную бирку, ярлык (ср. этикетка), а затем так стали называть придворное правило поведения при Людовике XVII . А в свое время это слово появилось на основе греческого ethos – «обычай», «характер».
Формулы речевого этикета: приветствие, прощание.
Формы приветствия в речевом этикете Форма приветствия Пример Пожелание здоровья Здравствуйте! Указание на время встречи Добрый день! Эмоциональные пожелания Очень рад! Уважительная форма Моё почтение! Специфическая форма Здравия желаю!
Исследовательская часть.
Знакомо ли Вам понятие речевого этикета?
Задумывались ли Вы когда-нибудь о необходимости следования речевому этикету?
Считаете ли Вы проблему речевого этикета важной?
Какие формулы речевого этикета знаете Вы?
Следуете ли Вы речевому этикету в повседневной речи, общаясь по телефону, в сети Интернет?
Считаете ли вы, что обилие заимствованных в последнее время слов «мусорят» русский язык?
Употребляете ли Вы в речи сленговые слова?
Как часто Вы употребляете сленговые слова?
Употребляете ли Вы в речи грубые, нецензурные слова?
Как часто? (из тех учащихся, которые на предыдущий вопрос ответили утвердительно)
Заключение. наша гипотеза о том, что владение нормами речевого этикета – один из показателей внутренней культуры учащегося – неразрывно связан с качеством обученности по предметам, подтвердилась. Повышая общую речевую культуру учащихся нашей школы, мы сможем повысить и общую степень обученности .
Использованная литература: Введенская Л.А. «Русский язык и культура речи». М. 2001г. Балакая А.Г. «Словарь русского речевого этикета» . М.1989г. Львова С.И. написала книгу «Позвольте Вас пригласить…» СПб. 2003г. Гольдина В.Е. «Речь и этикет» М. 1983г. ИНТЕРНЕТ- ресурс.
Благодарю за внимание.
