Методическая копилка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга» № 5» Камышловского городского округа

Мастер-класс для педагогов

дошкольных образовательных учреждений

Камышловского городского округа

на тему «Использование  игрового пособия «Математический калейдоскоп» для  формирования у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений».

Камышлов, 2018

Тема мастер-класса:

«Использование  игрового пособия «Математический калейдоскоп» для  формирования у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений».

Цель:создание условий для профессионального общения и стимулирования роста творческого потенциала педагогов.

Оборудование: игровое пособие «Математический калейдоскоп», листы рефлексии.

Ход мастер-класса

- Добрый день, уважаемые коллеги!

Не сомневаюсь, что каждый из присутствующих сможет ответить  на следующие вопросы:

Чем отличается геометрическая фигура от тела?

Первая и основная математическая деятельность? (Счёт)

Все эти понятия формируются в детском саду.

В своей практике я столкнулась с проблемой формирования у детей элементарных математических представлений. Развитие математических представлений - это важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. От эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения в школе.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования требует сделать процесс овладения  математическими представлениями у  дошкольников привлекательным и  ненавязчивым.

В ходе поиска путей решения проблемы, я пришла к выводу, что необходимо изменить форму подачи материала для детей, сделать ее доступней, привлекательней.

Мной разработано игровое пособие «Математический калейдоскоп», направленное на формирование элементарных математических представлений и навыков у дошкольников.  Конструкция пособия состоит из двух вертикальных подставок,  пластиковых цилиндров с изображениями различных геометрических фигур. Дополнительно к нему прилагаются карточки с цифрами и знаками «<», «>», «=», «+», «-»; плоскостные геометрические фигуры различной цветовой гаммы; образцы для построения «узоры».

Данное пособие выполнено своими руками, может использоваться  с детьми от 2 до 7 лет, в ходе организации непосредственно образовательной деятельности, как в групповой так и в индивидуальной форме. Уникальность пособия  заключается в сочетании зрительного восприятия с осязательным и кинестетическим.

Использование дидактических игр позволяет педагогу решить образовательные задачи в игровой форме и  развивать  память, мышление, внимание. 

Уважаемые коллеги, я предлагаю выбрать по одной геометрической фигуре.  

Педагог проходит возле участников мастер-класса. Каждый участник берёт по одной геометрической фигуре и выходит в зал (8 фигур).

Коллеги, покажите и назовите геометрические фигуры в вашей руке.

Предлагаю встать в ряд так, что бы рядом с вами не оказался человек с одинаковой геометрической фигурой по цвету и форме.

Когда участники выстраиваются в ряд, педагог проверяет с аудиторией правильность выполнения игры.    

Данное игровое упражнение  направлено на развитие логического мышления.

Благодарю участников и прошу вас передать фигуры коллегам в аудитории.  

Участники передают цилиндры, садятся на свои места.

Приглашаю выйти в зал тех коллег у кого геометрическая фигура круг – красного цвета.

Игровое упражнение «Будь внимателен»

Обращает внимание участников мастер-класса на экран.

На экране изображены различные предметы. Назовите предметы прямоугольной формы. Сколько их? На вертикальной подставке дидактического пособия  расположите цилиндр с изображением прямоугольника и карточку с цифрой, соответствующей количеству предметов прямоугольной формы.

Назовите предметы круглой формы, сосчитайте. На второй  вертикальной подставке пособия  расположите цилиндр с кругом и карточку с  цифрой, соответствующей количеству предметов круглой формой.

Назовите, каких предметов больше. На сколько предметов квадратной формы больше/меньше предметов с круглой формой? Что необходимо сделать, чтобы количество геометрических фигур было одинаково.

Как вы считаете, что формируется у дошкольников при выполнении данного задания? (умение различать геометрические фигуры и упражняет в количественном счёте).

Благодарю участников, приглашаю поиграть коллег с геометрической фигурой треугольник.

Дидактическая игра «Калейдоскоп»

Вашему вниманию предлагается дидактическая игра «Калейдоскоп». Данная игра позволяет формировать у дошкольников умение определять последовательность расположения геометрических фигур и выстраивать из цилиндров с изображением геометрических фигур вертикальный ряд по предложенному плоскостному образцу.

Задание: разместить цилиндры на вертикальной подставке по предложенному узору, начиная с самой большой по размеру геометрической фигуре.

- Уважаемые коллеги, прошу выйти тех, у кого геометрическая фигура круг – синего  цвета. У Вас есть уникальная возможность поиграть в игру «Цепочка».

Участники выходят, садятся за стол.

- Перед Вами выставлены в ряд карточки с цифрами и геометрическими фигурами: 1 – треугольник, 3 – круга, 2 – квадрата; 3 – ромба 1 -  прямоугольник; 2 - круга разместите цилиндры с геометрическими фигурами на вертикальной подставке по предложенной цепочке.

Сейчас немного изменим правила игры. Карточки с цифрами и геометрическими фигурами я убираю, и предлагаю вам разместить цилиндры в вертикальный ряд, так что бы фигуры были одного цвета, но разной формы.

Разместите на вертикальной подставке цилиндры с фигурами в горизонтальный ряд, так что бы фигура рядом отличалась по цвету и форме. 

Данные игры развивают умение у детей четырёх-пяти лет различать геометрические фигуры по нескольким признакам.

Приглашаю  участников, с фигурой квадрат.

С помощью игрового пособия «Математический калейдоскоп» можно формировать у детей умение графически показывать отношения между элементами множеств («<», «>», «=»). Перед вами две карточки с изображением цифр. Разместите цилиндры с любыми геометрическими фигурами на первой вертикальной подставке, в соответствии с указанной цифрой на карточке. На второй подставке разместите количество фигур, соответствующее второй цифре. Сравните количество фигур на подставках и выберете знак неравенства.

Согласно ФГОС ДО, задача педагога, поддержать детскую инициативу, увидеть и поддержать  способности в каждом ребенке. Для формирования математических способностей,  своим детям я предлагаю  придумать свою игру. Совместно мы разработали такие игры: «Отгадай по описанию»; «Путаница»; «Найди фигуру» и т.д.

Для эффективного использования дидактического  пособия «Математический калейдоскоп» были подобраны  и описаны занимательные задания,  дидактические игры  и упражнения, которые оформлены в сборнике. Игры представлены по следующим темам: «Арифметические задачи»; «Ориентировка в пространстве»; «Состав числа»; «Формирование логических приёмов мышления».

Я благодарю всех  участников мастер-класса, как непосредственных, так и нашу аудиторию, и надеюсь, что знания, приобретённые вами на сегодняшнем мастер-классе, помогут в решении педагогических задач. Возможно, не для всех представленные материалы были интересными и полезными, но в моей педагогической практике  эффективность использования игрового пособия «Математический калейдоскоп» подтверждается положительной динамикой уровня развития математических представлений моих воспитанников.

Желаю всем профессионального роста и успехов.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»№ 5» Камышловского городского округа

Исследовательски-творческий проект

«Юный журналист»

для детей подготовительной группы

                                             Составитель:

                                                                                воспитатель

1 квалификационной категории

                                                     Полуяктова А.О.

г. Камышлов, 2017

Актуальность

В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое место занимает выбор эффективных технологий, направленных на формирование целевых ориентиров, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Одной из таких технологий является детская журналистика. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В результате данной деятельности дошкольники учатся ориентироваться и продуктивно взаимодействовать с информационной средой и окружающим социумом. Детская журналистика способствует формированию исследовательских умений и навыков, основ научного мышления, деятельности, направленной на самостоятельное творческое познание, социальной уверенности.

Правильно организованная исследовательская журналистская деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. Всё это является очень важным и необходимым для  успешного обучения в школе, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся    социуме.        

Цель проекта

Формирование культурной, инициативной и самостоятельной, творческой и социально-активной личности детей седьмого года жизни, ориентированной на социально-значимую деятельность.

Задачи:

1. Формировать, актуализировать и обогащать субъективный опыт дошкольников.
2. Целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя: умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий.
3. Совершенствовать умение раскрывать причинно-следственные связи между явлениями окружающей действительности.
4. Развивать способность к поисково-исследовательской деятельности, к экспериментированию в речевой деятельности.
5. Сформировать умение использовать разнообразные формы общения, развивать монологическую и диалогическую речь, обогащать словарный запас.
6. Воспитывать доверие и толерантность во взаимодействии; формировать организаторские способности, умения, навыки и действия работать по определённым игровым правилам, доводить начатое дело до конца.
7. Воспитывать умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.

Тип проекта: Исследовательски-творческий

Участники проекта: куратор проекта (воспитатель подготовительной группы), родители, дети 6-7 лет.

Сроки реализации: 2017 – 2018 учебный год (9 месяцев)

Вид проекта: практика – ориентированный

Продолжительность: долгосрочный

По количеству участников: групповой

План реализации проекта

Сроки реализации проекта: 2017 – 2018 учебный год

Ожидаемый результат:

- ежемесячные выпуски газеты группы «Солнышки»;

- овладение связной диалогической и монологической речью через изучение основ профессии журналиста;

- развитие коммуникативных навыков и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, успешного взаимодействия детей друг с другом, сотрудниками, родителями и гостями детского сада;

- создание у дошкольников чувства принадлежности к группе, развитие положительных эмоций от общего, творческого дела.

- сотрудничество с семьей в познавательном и социальном развитии дошкольника и подготовка к школе.

Подборка дидактических игр

для закрепления у дошкольников 5-7 лет знаний по теме «Профессии»

Для проведения игр используется пособие «Калейдоскоп финансов»

Игра «Назови правильно»

Цель: закрепление и обогащение знаний по теме «Профессии», развитие активного и пассивного словаря, развитие слухового внимания

Эту игру можно использовать, как на этапе знакомства с новыми для детей профессиями, так и для закрепления и обобщения знаний. Для работы используем пособие «Калейдоскоп финансов».

Варианты заданий: Поочередно демонстрируем воспитанникам цилиндры , спрашиваем – кто это? Чем занимается? (например - это повар, он готовит еду, это пожарный, он тушит пожар, и. т.д.)

Также можно подобрать загадки по теме. Помещаем на подставку цилиндры с изображениями профессий, просим детей внимательно послушать загадку и выбрать подходящий цилиндр с ответом.

Игра «Что нужно для работы»

Цель: Закрепления знаний о профессиях, развитие мышления, внимания.

Ход игры: выкладываем на стол несколько цилиндров. Просим детей положить картинки к подходящему цилиндру и рассказать, почему этот предмет нужен для работы.

«Правда или нет»

Цель: развитие внимания, развитие мышления, закрепление знаний о различных профессиях.

Оборудование:  пособие «Калейдоскоп финансов», красная и зеленая карточка для каждого играющего.

Ход игры: Раздаем детям карточки красного и зеленого цвета, объявляем условия игры: «Буду называть профессию, и показывать цилиндр с изображением это профессии. Если я называю правильно, вы должны показать мне зеленую карточку. Если я называю неправильно, обманываю вас - вы показываете мне красную карточку.

Далее поочередно демонстрируем карточки, чередуем правильные и неправильные суждения, просим детей исправлять ваши ошибки.

Сказка № 1

«Сказка про серого волка и маленького мышонка» (Слайд № 1)

(Слайд № 2) Однажды в осеннем лесу серый волк догонял зайца, и не заметил пенёк, запнулся и упал.

(Слайд № 3) Вот лежит волк на земле и плачет. Подбежал к нему мышонок и говорит: «Ты чего волк серый плачешь?». Волк ему отвечает: «Лапа болит, как же я сейчас ходить буду». «А ты не плачь, а иди скорее в ветеринарную больницу в город» - говорит ему мышонок. Волк согласился и позвал мышонка с собой.

(Слайд № 4) Заходят в больницу.

(Слайд № 5) Встречает у входа их администратор, выписывает им талон и провожает волка с мышонком к кабинету ветеринара.

(Слайд № 6) Вот очередь волка подошла, и он зашёл в кабинет.

(Слайд № 7) Ветеринар спрашивает у волка, что случилось, далее осматривает его. Пишет диагноз и лечение. «У вас сильный ушиб правой лапки, и открытая рана. Медсестра вам обработает рану. В магазине товаров для животных вы сможете купить таблетки» - говорит ветеринар. Пациент благодарит врача и медсестру, и выходит из кабинета.

(Слайд № 8) «Стало лучше?»: спрашивает мышонок у волка. «Намного, сейчас куплю таблетки и буду лечиться» - ответил ему волк.  «А деньги у тебя есть?»: говорит мышонок волку. «Да, они у меня в кошельке» - отвечает волк. Мышонок и волк направились к магазину.

Сказка № 2

«Как волк трудится, не хотел» (Слайд № 9)

(Слайд № 10)Три поросёнка в лесу готовились к зиме. Запасались дровами, для того что бы топить печь в доме. Мололи пшеницу на мельнице. Собирали грибы, орехи и ягоды. Волк заметил, как поросята трудятся, и подошёл к ним.

- Поросята, чем вы занимаетесь? – спросил волк.

- Готовимся к зиме, – ответили поросята.

- А зачем к ней готовиться? Зима и так наступит, - удивлённо сказал волк.

Поросята остановились на минуту и посмотрели на волка.

- Зимой, будет холодно и надо топить печь. А для этого нужны дрова. Если мы захотим вкусно покушать, мы достанем наши запасы, - ответили поросята волку.

(Слайд № 11) Задумался волк. Взял топор и корзину, и пошёл готовиться к зиме. Поискал в лесу грибы, ягоды, нарубил не много дров. Да надоело быстро волку это занятие и говорит: «Вот ещё буду я время тратить своё. Придёт зима вот и буду потом готовиться». Лёг волк на травку и задремал.

Дни шли, осень скоро закончиться и наступит зима. И вот на улице стало совсем холодно, и снег пошёл. Поросята затопили печь, и в доме у них стало тепло.

(Слайд № 12) Вспомнил волк  про слова поросят и побежал в лес за дровами. А деревья все в снегу к ним не подступиться. Вот бы и пообедал бы волк, а запасов у него нет. Вздохнул волк и пошёл искать себе добычу. Холодно волку и голодно.

(Слайд № 13) Зашёл он к поросятам в гости и говорит: «Хорошо у вас тепло и пирогами вкусными пахнет». Поросята посмеялись над волком: «Кто как потрудился. Если бы ты не ленился, то и в твоём доме сейчас было бы тепло. И нас столе всегда были бы стояли угощенья». Понял волк, что был не прав. И к следующей зиме готовился, трудился!

Сказка № 3

«Сломанный телефон» (Слайд № 14)

(Слайд № 15) У волка в доме был телефон. Он очень часто звонил своему другу мышонку. Как телефон сломался, и волк очень огорчился. Мышонок долго ждал звонка друга, но волк ему не звонил. Тогда мышонок пришёл в гости к другу.

(Слайд № 16) - Я выброшу телефон, и куплю новый - сердито сказал волк.

- Зачем? Телефон можно починить, - ответил ему мышонок.

Мышонок сел за стол и стал чинить телефон.

(Слайд № 17) - Ну, вот и всё телефон я починил, - радостно сказал мышонок волку.

- Ура! – обрадовался волк.

- Зачем сразу выбрасывать вещь, если её можно починить. Ведь кто-то трудился, что бы её сделать. И вещь целая, и деньги тебе тратить на новый телефон не надо, - сказал мышонок.

После этого случая Волк не сердился, когда что-то у него сломалось, а пробовал починить.

Сказка № 4

«Обмен» (Слайд № 18)

(Слайд № 19)В лесу наступила зима, многие звери прятались от холода и стужи в своих домах. Поросята упорно трудились в лесу, собирали старые сухие ветки, кололи дрова. Они обменивали дрова и ветки у остальных жителей леса на грибы сушёные или ягоды.  

(Слайд № 20) Волк вышел на прогулку и увидел поросят.

- Поросята, вы вроде бы уже к зиме подготовились. Куда вам столько дров? – спрашивает волк у поросят.

- Это мы не для себя заготавливаем, а для зайца. Он в обмен нам на дрова грибов сушёных даст, - ответили поросята.  

(Слайд № 21) Волк обрадовался и побежал домой. У него как раз в доме заканчивались дрова, и печку не чем было топить. В своём сундуке из запасов он достал сушёные жёлуди.

(Слайд № 22) Прибежал волк к поросятам и предложил им обменять его жёлуди на дрова. Поросята согласились. Так волк научился обменивать одну вещь на другую.  

Сказка № 6

«Реклама» (Слайд № 23)

(Слайд № 24) Однажды вечером волк по радио услышал объявление, что в лесу открылся магазин.

(Слайд № 25) Он очень был удивлён и решил сообщить эту новость мышонку. Он позвонил ему по телефону.

- Мышонок, ты слышал объявление по радио. В нашем лесу открылся магазин, - говорит ему волк.

- Да, я уже знаю. Только что рекламу по телевизору видел, - ответил ему мышонок.  

(Слайд № 26) После разговора с мышонком волк задумался. «А что же такое реклама?»: спросил он у поросёнка, когда тот к нему зашёл в гости.  

- Реклама, это то, что ты хочешь прорекламировать. Может быть товар или мероприятие. И хочешь, что бы об этом как можно больше узнало лесных жителей.

(Слайд № 27) На следующие утро волк на листе бумаги нарисовал жёлуди, и подписал, что хочет продать их за два рублика.

(Слайд № 28) И повесил свой рекламный лист на дереве.

(Слайд № 29) Уже вечером к нему пришли лесные звери и купили у него все жёлуди.

Сказка № 5

«Как волк в магазин ходил» (Слайд № 30)

(Слайд № 31) В лесу все звери говорили о новой новости. Белочка открыла свой собственный магазин. В этом магазине продаются продукты. Волк взял все свои заработанные деньги, сумку и пошёл в магазин.  

(Слайд № 32) В магазине его встретила белочка продавец. Волк поздоровался с ней и стал выбирать товар. Он купил батон, молока и сушёных ягод. Волк не стал тратить все свои деньги, а купил всё необходимое. Он поблагодарил белочку и пошёл домой.

(Слайд № 33) Вечером волк рассказывал мышонку по телефону про новый магазин белочки.

(Слайд № 34) И уже на следующий день в магазине была очередь, все хотели приобрести товар.