Татар теле укытучылары өчен

№п\п

Тема

Файдалану өчен материал

Үткәрү формасы

Сәгатьләр саны

1

 Кереш. Баулы – безнең туган җир.  

Баллы елга буенда -Казан,1996

Әңгәмә,презентация карау

1

2

Баулыга нигез кайчан һәм кем салган?  

ВәлиевА.В.,

ГобәйдуллинХ.Я.,

“Баулылар”-Казан, 1989

Туган якны өйрәнү музеена сәяхәт

1

3

Шәһәребезнең истәлекле урыннары. Тарихи һәйкәлләр

“Баулым минем-туган җирем” презентация;

Альбом “Иркен,гүзәл,

юмарт як”-“Аделаида” комплекслы проектлар агентлыгы,2001

Лексия,

вертуаль сәяхәт

1

4

 Баулы районы –

4 Советлар союзы героеның Ватаны

Митряшкин Т.Н.,

“Так сражались бавлинцы”-Казан,2000

Сочинение язу

“Без сугышта юлбарыстан көчлебез”

1

5

Әдәбият һәм сәнгатькә гашыйк булган Баулы төбәге. Районнан чыккан язучылар, шагыйрьләр, сәнгать әһелләре белән таныштыру

Бавлы,ты сердцу милый уголок-Москва:РадиоСофт,2001

Әңгәмә, лекция

1

6

Фәнис Яруллинның тормыш юлы һәм иҗаты. “Җилкәннәр җилдә сынала”.

Яруллин Ф.

Җилкәннәр җилдә сынала:Повестьлар.-Казан.1986;

ЯруллинаЭ.Фанис Яруллин-гордость нации.-Слава труду.2008.-9 февраль

Түгәрәк өстәл янында сөйләшү,әдәби геройга хат язу;

Кзыл Яр авылында урнашкан Ф.Яруллин музеена бару.

2

7

“Муса Җәлил эзеннән” Рафаэль Мостафин иҗаты

Даутов Р.Н, Рахмани Р.Н.

Әдипләребез:Биобиблиографик белешмәлек.-Казан,2009.

125-126 битләр;

Мустафин Р.По следам оборванной песни.-Казань,2004

Дәрес-конференция;

6нчы номерлы мәктәп музеена бару

2

8

Миргазиян Юнысның тормыш юлын иҗатын өйрәнү

Баллы елга буенда -Казан,1996,

133-135нче битләр;

Даутов Р.Н, Рахмани Р.Н.

Әдипләребез:Биобиблиографик белешмәлек.-Казан,2009.735 бит.

Китапханәгә бару.

Китапханәче чыгышы

1

9

Рәшит Әхмәтҗанов –лирик шагыйрь

Әхмәтҗанов Р.

Рәшит Әхмәтҗановның тууына-60 ел.Хезмәткә дан.-2001-14 апрель;

Даутов Р.Н, Рахмани Р.Н.

Әдипләребез:Биобиблиографик белешмәлек.-Казан,2009.

122-124 битләр

Лекция,сәнгатьле уку, шигырьләрен ятлау

1

10

 Сталин тәрмәләрендә михнәт чиккән Сирин Батыршин

Рахим К. Певец новой жизни(К 90-летию Сирина).Слава труду.-1986,29ноябрь;

Даутов Р.Н,

РахманиР.Н.

Әдипләребез:Биобиблиографик белешмәлек.-Казан,2009.382-383 битләр;

Султанбеков Б.

Прерванный взлет

Түгәрәк өстәл, сәнгатьле уку,

1

11

“Җирең үзенә тартыр

Күпме генә биек менсәң дә...” (Композитор Ганс Сәйфуллин)

Сәйфуллин Г. Истәлеккә бер җыр бүләк итәм:Җырлар җыентыгы.-Казан,1996.-96 бит;

Сәйфуллин Г. Истәлеккә бер җыр бүләк итәм.-Казан,2001.-200бит

Дәрес-лекция, “Баулым” җырын өйрәнү

1

12

Вил Усманов  -көрәшче,

җырчы,композитор.

Усманов В. Без көрәшче халык затыннан:(Вил Усманов үз турында)Мәдәни җомга.-2007.-7июнь;

ГаниеваА.Усманов Виль поющий батыр или как совместить два в одном.-Молодежь Татарстана.-2009.-11июнь

Әңгәмә,лекция,Вил Усманов җырларын тыңлау

1

13

Баулыга багышланып язылган җырлар

Бавлы,ты сердцу милый уголок-Москва:РадиоСофт,2001        

Әңгәмә, җырлар тыңлау

1

14

Йомгаклау. Эшкә нәтиҗә ясау

Түгәрәк өстәл,

фикер алышу

1

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Универсаль укыту гамәлләре

I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация)

Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.

СЛАД № 1

- Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

- Бүгенге дежурларны тыңлыйк. (Спроси у Ксении, какое сегодня число, какой день недели, какая сегодня погода, кого нет в классе.)

- Рәхмәт, минем кәефем бүген кояш кебек. Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.

Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар. Комплимент әйтәләр.

-Ксения, бүген ничәнче число? Атнаның нинди көне? Бүген көн нинди? (Бүген көн салкын, кар ява,  җил исә, кояшлы түгел). Класста кем юк?

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ)

Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру (Шәхси УУГ)

II. Белемнәрне актуальләштерү. Работа с текстом до чтения.

Максат:  яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

СЛАЙД № 2

ФОНЕТИК КҮНЕГҮ. Сүзләрне экраннан транскрепция белән уку.

СЛАЙД № 3

- Экранга карагыз, тәрҗемәләр дөресме?

Индивидуаль эш. Ак битләрне алыгыз. Сүзләрнең парларын табыгыз. Битләрдә сызык белән тоташтырыгыз.

(слова потеряли свои пары, поможем им найти правильный перевод.)

СЛАЙД № 4 - Эталон буенча үзеңне тикшер. (самопроверка с эталоном)

СЛАЙД № 5-12

Коллективта эш.  - Фотолар буенча яңа сүзләрне ныгыту. Бу нәрсә? Бу кем? Пешекче нишли?

- Кыска җөмләләр төзегез.

СЛАЙД № 13

Парларда эш.(экранда)

Ситуатив күнегүләр аша алган белемнәрне тикшерү.

Спроси у друга, есть ли у нас в школе столовая;

Узнай у друга любит он кашу, (щи);

Скажи что у тебя мама повар;

Спроси у Владислава, ест ли он в столовой;

Спросите у друга, сто он ест в столовой.

Беседа с гостями

-Кто уверен в себе, могут подойти к гостям и спросить у них

Ашханә [ашхәнә], пешекче [пэшекчэ], токмачлы [токмачлы], пешер [пэшэр], төрле [төрлө], ботка [ботка], кәбестә [кәбэстә]

- Юк, дөрес түгел.

Ашханә – столовая

Кәбестә ашы – щи

Токмачлы аш – суп с лапшой

Ботка – каша

Пешекче – повар

Кесәл – кисел

Пешерә - варит

Фотографии: столовой, повар, щи, каша, кисель, суп с лапшой, повар варит

- Мәктәптә ашханә бармы?

- Син ботка, (кәбестә ашы) яратасыңмы?

- Минем әнием-пешекче.

- Син ашханәдә ашыйсыңмы?

- Син ашханәдә нәрсә ашыйсың?

- Сез ашханәдә ашыйсызмы?

- Сез нәрсә яратасыз?

- Сез ботка яратасызмы?

- Ашханәдә тәмле пешерәләрме?

Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ)

III. Проблема куеп, яңа белемгә чыгу.

Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау. Алган белемнәргә таянып, текстны аңлап уку.

СЛАЙД № 14

- Ә хәзер экранга карагыз. Уйлагыз, без бүген дәрестә нәрсә турында текст укыйбыз?

(А сейчас предлагаю вам посмотреть фотографии и подумать, о чем мы будем читать? Выскажите свои предположения)

- Бу фотоларда нәрсә? Бу кемнәр? (безнең мәктәп ашханәсе фотолары)

-Сез безнең ашханә турында нәрсә беләсез?

 Достаточно ли эти предложения, чтобы рассказать о нашей столовой?

- Бик аз беләсез. Күбрәк белер өчен нишләргә кирәк?

- Димәк, дәрестә нишлибез?

- Чему должны научиться? цель урока какая?

- Бүген дәреснең темасы нинди?

- Ашханә турында

- Пешекче турында

 - Бу безнең ашханә. Пешекче апалар. Мин ашханәдә ашыйм.

-

- Текстны укыйбыз.

- Тәрҗемә итәбез.

- Сорауларга җавап бирәбез.

- Ашханә турында сөйлибез.

“Ашханәдә”

Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)

Максат кую (Танып белү УУГ)

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)

IV. Работа с текстом во время чтения.

Максат:  яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

- Текстны беренчел уку. Укытучы “Ашханәдә” текстын кычкырып укый.

- Текстны үзләре укыйлар.

-Текстта яңа сүзләр бармы?

- Тәрҗемәне кайдан табарга була? (Сүзлек белән эш)

- Яңа сүзләрне сүзлеккә языгыз.

- ?????????

(Выявление совподений первоначалных предположений учащихся с содержанием.)

- Найдите в тексте предложение, где говорится, что в школе есть столовая;

- повара готовят вкусные супы;

- нам столовая нравится;

- нам дают суп с лапшой;

- каша с котлетом вкусно;

- мы говорим поварам спасибо.

- Какие из этих утверждений являются самыми важными для вас? Почему? (Укучылар берәр җөмлә укыйлар)

Уен “Ромашка” - Физминут

- Укучылар, килегез монда, түгәрәккә басыгыз. Һәр укучы бер таҗны ала һәм сорауга җавап бирә.

Сораулар:

1) Безнең мәктәптә ашханә бармы?

2) Пешекче апалар нәрсә пешерәләр?

3) Ботка нәрсә белән тәмле?

4) Без ашханәдә нәрсәләр эчәбез?

5) Көндезге ашны кайда ашыйбыз?

- Әйе, бар: аннан соң, рәхмәт әйтәбез...

- Сүзлектән.

-

1) Әйе, безнең мәктәптә ашханә бар.

2) Пешекче апалар ботка, кәбестә ашы пешерәләр?

3) Ботка котлет белән тәмле.

4) Без ашханәдә чәй, кесәл, компот эчәбез.

5) Көндезге ашны ашханәдә ашыйбыз.

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү (Регулятив УУГ)

Тиешле мәгълүматны таба белү (Танып белү УУГ)

V. Сөйләмдә беренчел ныгыту. (Работа с текстом после чтения)

Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.

 Төркемдә  эш. Җаваплы кешене билгеләү.

 - Җөмләләрне “Ашханә” тексты тәртибендә урнаштырыгыз.

48 бит № 6

Бер төркем тактада эшли. Җавапларны тикшерү. Укып чыгу.

- Хәзер 10 секундка күзләрне йомыгыз. Кайбер сүзләрне фото белән каплау.

- Нинди сүзләр капланды, укыгыз.

“Снежный ком”  уены

- Төркемнәрдә эшлисез  - Зәңгәр битләрне алыгыз. Буш карточкаларга сүзләр языгыз, җөмләне киңәйтеп укыгыз.

- Чыгыгыз, җөмләне укыгыз.

(һәр төркем үз җөмләсен укый)

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

- Парларда эш.

- Дәреслектә 49 бит , 8 күнегүне парларда эшләгез. (Дополни диалог. Поговори с соседом по парте)

2-3 парны тыңлау.

Укучылар парларда эшлиләр.

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү (Танып-белү УУГ)

VI. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.

Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү

- Сюжетлы уен “Ашхәдә”

-

1) -Исәнмесез. Кәбестә аша бармы?

- Әйе, бар.

- Бер тәлинкә аш бирегез әле.

- Мә, ал

 - Рәхмәт.

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)

VII. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү.

- Без бүген дәрестә нишләдек?

- Дәреснең темасы нинди иде?

- Нинди максат иде?

- Максатка ирештекме?

- Кемгә дәрестә җиңел булды?

- Кемгә авыр булды? Ни өчен?

( Кто встретил трудности? В чем? Почему?)

 - Үзегезгә смайлик алыгыз.

ӨЙ ЭШЕ

1) “Ашханәдә” тестын сөйләргә өйрән.

2) Меню төзе.

Бәяләү

- Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт.

- “Ашханәдә” текстын укыдык.

Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.

Өй эшен көндәлеккә язалар.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

I. Оештыру, уку эшчәнлегенә мотивация булдыру.

Максат: 

Уңай психологик халәт тудыру

Укучыларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

- Исәнмесез, балалар!

-Хәерле көн, укучылар!

- Сыйныфта кем дежур?

-Менә без  дәресне башлап җибәрәбез. Эшлекле дәрес, күңелле дәрес булсын ул.Укучылар, сезнең өстәлләрдә үзбәя карталары  ята. Сез һәр эшкә үзегезгә билге куячаксыз. Шуңа күрә, дәрестә тырышыгыз һәм актив булыгыз.

- Исәнмесез,саумысыз!

- Имин булсын көнебез,

Тукай теле – татар телен

Өйрәнергә килдек без.

Дежур укучы рапорты.

II. Өй эшен тикшерү.

Максат:

Укучыларның мөстәкыйль эшли алуларын тикшерү.

Үткән теманы аңлау дәрәҗәләрен ачыклау, биремнәрнең катлаулана баруына карап укучыларның өй эшләрен эшләве. Катлаулыдан-җиңелгә.

-Укучылар, кайсыгыз диалогларны тулыландырды?(7 күнегү)

- Кем ситуатив күнегүне эшләде?(8 күнегү)

Өй эшенең дөреслеген тикшерү.

III. Белемнәрне актуальләштерү, уку мәсьәләсен кую

Максат:

Белгәннән белмәгәнгә чыгу. Теманы, проблеманы  формалаштыру.

-Укучылар, мин кичә Башкортстан республикасының Рәтамак  авылында яшәүче дустымнан хат килде.

Исәнме, дустым. Хәлләрең ничек? Мин җәй көне  Татарстанның башкаласы Казанга  кунакка килергә җыенам. Ләкин мин Татарстан турында бер нәрсә дә белмим. Миңа ярдәм итсәгез, мин бик шат булыр идем.

• Укучылар,  әйдәгез Алсуга Татарстан турында белгәннәребезне язабыз.

Бик яхшы, укучылар, сез Татарстан турында күп беләсез икән. Ләкин Татарстан турында язганда сез нәрсә турында язмагансыз?

-Ни өчен язмадыгыз?

• Димәк, без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?

• Ә  кызы Алсуга Казан турында мәгълүматны (информацияне) нинди формада эшләп җибәрә алабыз?

• Димәк, без дәрес ахырында нәрсә эшли белергә тиешбез.

Үзбәя. 

-Хәзер өстәлдә яткан шушы битләргә үзегезгә кабат-лау этабына билге куеп чыгыгыз.

Һәр өстәлдән беренче укучы хат яза башлый, чират буенча дәвам итеп, һәрберсе берәр җөмлә яза. Һәр укучыга 30 секунд вакыт бирелә.

(2 минут эчендә һәр төркем хат яза)

Һәр төркемнең бер укучысы хатны укый.

(Көтелгән җавап:Казан турында)

-Казан шәһәре турында татарча сөйли белмибез.

-Казан шәһәе турында сөйләшербез.

-Презентация ясый,  скайп аша сөйли алабыз.

• Без Казан шәһәре турында  сөйли белергә тиешбез.

Укучылар кабатлау этабына билге куеп чыгалар

IV.Уку мәсьәләсен чишү.

Максат:

Теманы ачу һәм проблеманы чишү буенча күнегүләр эшләү.

- Укучылар, без Казан турында сөйләргә өйрәнер өчен безгә дәрестә нишләргә кирәк?

Укытучы күрсәтә:

        ТУ

           СҖ

           ПТ

           С

1. “Эй-ар-Гайд” алымын куллану.

• Сезнең өстәлләрдә һәрберегез өчен битләр ята. Бу битләр икегә бүленгән: “Укыганга кадәр” һәм “Укыганнан соң”. “Укыганга кадәр” дигән якка сорауларга җаваплар языгыз. Һәр укучы аерым яза.
• Казан ничәнче гасырда төзелә башлаган?  
• Казан нинди шәһәр?  
• Казанда нинди театрлар бар?
• Казанга нәрсәләр белән барып була?

2.Текстны уку.

- Укучылар, бу сорауларга дөрес җавап бирер өчен безгә нишләргә кирәк?

Алдыгызда торган битнең “Укыганнан соң”  дигән ягына тагын нәрсәләр белдегез, өстәп языгыз. Кемнең җаваплары дөрес булды? Рәхмәт. Шәп булган.

3. “Рэлли Робин” алымы. (Кыска җаваплар.)

-Без текстны укып нәрсә белдек?

-Безгә тагын нәрсә эшли белергә кирәк?

4. “Тэйк-оф-тач-даун” алымы (Басабыз-утырабыз)

• Укучылар, кайсы сандагы җөмлә дөрес тәрҗемә ителгән, шул номердагы  укучы баса.

Казань – один из древних городов.

1. Казан – яңа шәһәрләрнең берсе.
2. Казан – борынгы шәһәрләрнең берсе.
3. Казан – борынгы шәһәрләргә керә.
4. Казан – борынгы шәһәр түгел.

Площадь города Казни больше 290 квадратных километров.

1. Казанның мәйданы – 290 километр.
2. Казанның мәйданы 290 километрдан ким.
3. Казанның мәйданы 290 километрдан артык.
4. Казанның мәйданы 299 километр.

В Казане есть татарские театры, кукольный театр, цирк, зоопарк и большие библиотеки.

1. Казанда театр, китапханәләр, зоопарк бар.
2. Казанда театр, цирк, зур китапханәләр эшли.
3. Казанда татар театрлары, курчак театры һәм зоопарк бар.
4. Казанда татар театрлары, курчак театры, цирк, зоопарк һәм зур китапханәләр бар.

5. Ситуатив күнегү

• Как мы скажем, что Казань – древний город.
• Сообщи другу, что про Казань первый раз упоминается в 1177 году.
• Сообщи другу, что Казань промышленный город.
• Сообщи другу, что ты можешь поехать в Казань через железную дорогу.

6.Синквейн төзү.

Казан шәһәре турында укучылар белән бергә тактада синквейн төзү.

• Укучылар, әйдәгез, Казан темасына синквейн төзибез.

Беренче юл -исем

Икенче юл -2 сыйфат.

Өченче юл- 3 фигыль

Дүртенче юл-темага караган бер җөмлә.

Бишенче юл-бер синоним сүз, нәтиҗә.

7.Таймд Раунд Робин.

• Әйтик, безгә Казан шәһәре турында скайптан сөйләргә кирәк. Сез нәрсәләр сөйләр идегез? Әйдәгез, 1 укучы башлап җибәрә, калганнарыгыз дәвам итә, 4 нче номерлы укучы тәмамлый.

• Укучылар, сез бу биремнәрне үтәп, нишләргә өйрәндегез?

Үзбәя.

• Бик шәп. Укучылар, сөйләргә өйрәндек, хәзер без Алсуга Казан турында информацияне нинди формада җибәрә  алабыз?

8. Проект төзү. Рафт

1-3 төркемнәр. Казан шәһәре турында брошюра

2-4 төркемнәр. Стенгазета чыгарырга.

-текст укырга

-сорауларга җавап бирергә

-проект төзергә

-сөйләргә;

Укучылар белгән сорауларына җавап язалар.

-Текстны укырга.

Текстны уку:

1. Пышылдап уку;
2. Аңлашылмаган сүзләрне сүзлектән табып аңлап уку;
3. Кычкырып уку;

“Укыганнан соң”гы баганадагы сорауларга җавап язалар.

Укылган текст буенча укучылар үзләренең җавапларын тулыландыралар һәм җавапларын кычкырып укыйлар.

-Казан турында белдек.

-Казан турында сөйли белергә кирәк.

Укучылар үз саннарына туры килгән җавапка басалар.

2.Казан – борынгы шәһәрләрнең берсе.

3.Казанның мәйданы 290 километрдан артык.

4.Казанда татар театрлары, курчак театры, цирк, зоопарк һәм зур китапханәләр бар.

Казан-борынгы шәһәр.

Казан турында беренче тапкыр 1177нче елда искә алына.

Казан-зур промышленность шәһәре.

Мин тимер юл белән Казанга бара алам.

Казан

Борынгы, зур.

Үсә, яши, матурлана.

Казан – Татарстанның башкаласы.

Башкала.

Һәр укучыга 30 секунд вакыт бирелә.

Һәр төркемнең 1 укучысы сөйләп чыга.

• Казан турында сөйләргә өйрәндек.

Укучылар  эшләгән биремнәре өчен үзләрен бәялиләр.

• брошюра, презентация,......

Казан шәһәре турында брошюра һәм

 кечкенә стенгазета чыгаралар.(5 минут вакыт)

V. Рефлексия.

Максат:

Дәрес максатына нинди юллар белән ирештек, ниләр белдек? кебек сорауларга җавап бирү.

Проектларны яклау. Һәр төркем үзенең проктын яклый.

• Шәп булды, булдырдыгыз укучылар! Сез Алсуга Казан турында брошюра, газета ясап, нишләргә өйрәндегез?

Үзбәя

Проектларны яклау. Һәр төркем үзенең проктын яклый.

-Без Туган ягыбыз, Казан шәһәре турында мәгълүматны иформацияне чит ил кешеләренә татар телендә сөйләргә өйрәндек

VI.Үзбәя.

Максат:

Укучыларның үз уңышлары һәм уңышсызлыкларының сәбәбен ачарга, эшчәнлеген бәяләргә өйрәтү.

 Укучылар, кем үзен дәрестә бик яхшы җавап бирдем, яхшы катнаштым дип исәпли, алар үзләренә “5”ле куя

Кем әле тиешенчә җавап бирмәдем дип уйлый, алар “4”ле куя.

Кем барысын да аңлады, ләкин дусты турында сөйли алмый,шул үзенә “3”ле куя.

Кем бернәрсә дә аңламады “2” куя.

Укучылар үзбәя карточкаларына карап үзләренә билге куялар.

VII. Өй эше.

Максат:

Мөстәкыйльлеккә өйрәтү, үз мөмкинлекләреннән чыгып биремнәрне сайлап алу күнекмәләрен булдыру.

1. “Казан – Татарстанның башкаласы” текстын сәнгатьле укырга өйрәнергә.
2. “Казан – Татарстанның башкаласы” текстын сөләргә өйрәнергә.
3. Казан турында өстәмә информация кулланып, презентация, видеоролик ясарга һәм аны якларга.

Проверяемые речевые умения и языковые навыки    

№ задания

варианты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Понимание основного содержания прослушанного текста

1

2

Понимание запрашиваемой информации в прослушанном тексте

3

4

5

6

7

8

Понимание основного содержания прочитанного текста

9

10

11

12

13

14

15

16

Понимание запрашиваемой информации в прочитанном тексте

17

Грамматические навыки

18

19

20

21

22

23

24

25

Лексико-грамматические

навыки

26

27

28

29

30

31

32

Написание реплик

33

34

35

36

37

Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

38

Итог

Проверяемые речевые умения и языковые навыки    

№ задания

варианты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Понимание основного содержания прослушанного текста

1

2

Понимание запрашиваемой информации в прослушанном тексте

3

4

5

6

7

8

Понимание основного содержания прочитанного текста

9

10

11

12

13

14

15

16

Понимание запрашиваемой информации в прочитанном тексте

17

Грамматические навыки

18

19

20

21

22

23

24

25

Лексико-грамматические

навыки

26

27

28

29

30

31

32

Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

33

Диалог- расспрос

34

Тематическое-монологические высказывание с вербальной опорой в тексте задания

35

Итог