Используемые технологии

Образовательные технологии

Цель применения

Эффективность использования образовательных технологий

Здоровьесберегающие технологии

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающегося

Развитие психических процессов, развитие мелкой и общей моторики, увеличение уровня социальной адаптации

Коррекционно-развивающие технологии

 Направлены на развитие и коррекцию психических и физических недостатков детей с ОВЗ, и способствуют усвоению знаний, умений и навыков, необходимых для повышения их жизненной компетентности

Задача педагога состоит в том, чтобы создать такую модель обучения детей с ОВЗ, в процессе которой у каждого обучающегося появился механизм компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его интеграция в современное общество

Информационно-коммуникационные технологии

Расширение и активизация знаний об окружающем и социальном мире, развитие познавательного интереса

Позволяет показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у обучающегося огромный интерес, привлекает внимание детей звуком, движением.

Проблемно-поисковые технологии

Включение ребенка в разнообразные социальные отношения, активное общение, общественную деятельность на основе компенсаторных возможностей

Формируются рефлексивные, исследовательские умения и навыки, коммуникативные умения.

Личностно-ориентированный подход

Содействие становлению обучающегося, как личности, с учетом его индивидуальных особенностей, обеспечение комфортных условий в семье, бесконфликтных и безопасных условий ее развития

Воспитание самостоятельности, ответственности, развитие познавательных способностей, формирование личности

Технология разноуровневого и дифференцированного воспитания

Организация учебного и воспитательного процесса на основе учета индивидуальных особенностей личности, т е на уровне его возможностей и способностей

Формируются знания и умения, способствующие социальной адаптации

Игровая технология

Развитие коммуникативной и социальной компетентности обучающихся, творческих способностей и индивидуального самовыражения

Формируются определенные умения и навыки, необходимые в практической деятельности

Краткое содержание метода

Деятельность обучающего

Деятельность обучаемого

1. Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный). Основное назначение метода - организация усвоения информации обучаемыми путем сообщения им учебного материала и обеспечения его успешного восприятия. Объяснительно- иллюстративный метод - один из наиболее экономных способов передачи обучаемым обобщенного и систематизированного опыта человечества

1. Сообщение учебной информации с использованием различных дидактических средств: слова, пособий, в том числе кино- и диафильмов и т.д. Обучающий широко использует беседу, демонстрацию опытов и т.д.

1. Деятельность обучаемых заключается в восприятии, осмыслении и запоминании сообщаемой информации

2. Репродуктивный метод. Основное назначение метода - формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний

2. Разработка и применение различных упражнений и задач, использование различных инструкций (алгоритмов) и программированного обучения

2. Деятельность обучаемых заключается в овладении приемами выполнения отдельных упражнений в решении различных видов задач, овладении алгоритмом практических действий

3. Проблемный метод (проблемное изложение). Основное назначение метода - раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их решения

3. Выявление и классификация проблем, которые можно ставить перед обучаемым, формулировка гипотез и показ способов их проверки. Постановка проблем в процессе проведения опыта, наблюдений в природе, логического умозаключения. При этом обучаемый может пользоваться словом, логическим рассуждением, демонстрацией опыта, анализом наблюдений и т. д.

3. Деятельность обучаемых заключается не только п восприятии, осмыслении и запоминании готовых научных выводов, но и в прослеживании за логикой доказательств, за движением мыслей обучающего (проблема, гипотеза, доказательство и т.д.)

4. Частично-поисковый, или эвристический метод. Основное назначение метода - постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем

4. Подведение обучаемых к постановке проблемы, показ им, как необходимо находить доказательства, делать выводы из приведенных фактов, строить план проверки фактов и т.д. Обучающий широко применяет эвристическую беседу, в процессе которой ставит систему взаимосвязанных вопросов, каждый из которых является шагом к решению проблемы

4. Деятельность обучаемого заключается п активном участии в эвристических беседах, в овладении приемами анализа учебного материала с целью постановки проблемы и нахождения путей ее решения и т.д.

5. Исследовательский метод. Основное содержание метода - обеспечить овладение обучаемыми методами научного познания, развить и сформировать у них основы творческой деятельности, обеспечить условия успешного формирования мотивов творческой деятельности, способствовать формированию осознанных, оперативно и гибко используемых знаний. Сущность метода - обеспечение организации поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем

5. Предъявление обучаемым новых для них проблем, постановка и разработка исследовательских заданий и т. д.

5. Деятельность обучаемых заключается п освоении ими приемов самостоятельной постановки проблем, нахождении способов их решения и т.д