Содержание уголков безопасности дорожного движения 

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах должно определяться содержанием занятий по изучению правил дорожного движения с той или иной возрастной категорией детей.

Так, в первой младшей группе дети знакомятся с

- транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, - общественным транспортом,

-  определяют, из каких частей состоят машины.

- обучаться различать красный и зелёный цвета.

Следовательно, в игровом уголке должны быть:

- Набор транспортных средств.

- Иллюстрации с изображением транспортных средств.

- Круги красного и зелёного цвета.

- Макет пешеходного светофора.

- Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.)

- Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».

Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть».

Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:

- Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку».

- Простейший макет улицы (желательно крупный),  где обозначены тротуар и проезжая часть.

- Макет транспортного светофора (плоскостной).

Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части.

Кроме того, во второй половине учебного года детей 4 -5 лет знакомят с тем,  что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора.

Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал.

В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:

- Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки.

- Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор» и т.д.  

-  Макет улицы с пешеходным переходом, дорога с 2х сторонним движением.

В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки».

Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:

- Макет перекрёстка (дорога с проезжей частью и тротуарами), с помощью которого ребята смогут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке.

         Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу.

-  Набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как:

                                Запрещающие знаки:

«Движение пешеходов                                 «Движение на   велосипеде                             запрещено»                                                запрещено»

                         Знаки особых предписаний:

  «Пешеходный переход»

 «Место остановки автобуса » «Место остановки трамвая»

                          Информационные знаки:

  «Подземный пешеходный переход»

 «Место стоянки»

«Пункт первой медицинской помощи»                                    «Больница»

«Автозаправочная станция»  «Телефон»

   «Пункт питания»

   Предписывающие знаки:

«Пешеходная дорожка»

«Велосипедная дорожка»

- Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица» и т.д.

В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»), знания детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются.

Содержание уголка более усложняется:

- Атрибуты для сюжетно-ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток, фуражка, нарукавники, нагрудные изображения различных видов транспорта и др.);

- Сюжетные картинки,  картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор, или компьютер)

- Организовывается окно выдачи водительских удостоверений, сдавшим экзамен по ПДД.

- Жезл, нагрудные знаки.

- Инструменты для ремонта авто.

- Макет микрорайона. На макете, прежде всего составляем его план - схему: детский сад, близлежащие улицы и дороги (их названия), жилые дома и общественные здания.

- Схемы: «Алгоритм перехода улицы».

- Диафильмы, мультфильмы, пособия для игр и занятий.

- Схема безопасного пути «Мой безопасный путь в детский сад. Школу.»- на каждого ребенка.

Во всех группах хорошо иметь:

-  фланелеграф – для моделирования ситуаций на дороге

-  подбор мультфильмов по ПДД,

- картотеки книг по правилам дорожного движения, подвижных, интеллектуальных, дидактических игр.

-  Художественная литература.

В каждой группе у воспитателя должно быть.

Прежде всего необходимо отметить, что все  материалы должны иметь современный, эстетический вид, компьютерный вариант набора.

- Методическая и литература по ПДД .

- Художественная литература по ПДД.

- Перспективный план работы  по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения и безопасного поведения на дорогах..

- Диагностика на начало и конец года.

- Накопительная папка по ПДД-  словарь терминов,  конспекты занятий, экскурсий, сценарии праздников, развлечений, досугов, подвижные игры для детей, ребусы, художественное слово.

УГОЛОК  для  родителей.

Основная цель создания уголка безопасности дорожного движения – разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения.

Именно от их действий зависит, насколько прочно овладеет ребёнок навыками безопасного поведения на дороге.

Именно их поведение имеет решающее значение при выборе ребёнком «своего стиля» перехода проезжей части.

Оформляя уголок, воспитателю важно показать родителям всю серьёзность проблемы, обозначить ситуации, которые часто приводят к трагедии, объяснить в каких случаях и почему дети чувствуют себя на дороге некомфортно.

Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например:

«Цена спешки – жизнь вашего ребёнка»

«Внимание – мы ваши дети!»

«Ребёнок имеет право жить!»

«Глупо экономить своё время, за счёт жизни ребёнка» и т. д.

Папки – передвижки для родителей :

- информации для ширм (текст д.б. четким,  понятным, современно и эстетично  оформлен);

- рекомендации по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге, памятки -  Ребенок – пешеход; Ребенок – пассажир городского транспорта и т.д.

- Опасные «ловушки на дорогах»;

- Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей;

- Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по Правилам дорожного движения.

- Статистику ДТП по городу и району. (тревожные сигналы).

- Фотографии.

Что должен знать ребенок в каждой возрастной группе.

         В первой младшей группе детей учат различать красный и зелёный цвета. Детям при этом можно пояснить, что красный и зелёный цвета соответствуют сигналам светофора для пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный разрешает (показать светофор)

При проведении игры «Красный – зелёный» воспитатель поясняет, что если он показывает красный кружок – надо стоять, а если – зелёный – повернуть голову налево и направо, а потом шагать.

Так закрепляется привычка осматриваться перед выходом на проезжую часть даже на зелёный сигнал светофора.

Во второй младшей группе дети продолжают знакомиться с различными видами транспортных средств: грузовыми и легковыми автомобилями, маршрутными транспортными средствами (автобусами, троллейбусами, трамваями).

Узнают, что транспортные средства имеют разные «габариты». Здесь уместно отработать умение ребёнка «видеть» большое транспортное средство, которое может скрывать за собой опасность  (транспортные средства, деревья, кустарники, сугробы).

А затем в ходе практических занятий выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам.

Воспитатель знакомит детей с правилами поведения в общественном транспорте, впоследствии закрепляя полученные знания на практике.

В средней группе, закрепляя понятия «тротуар» и «проезжая часть», дети знакомятся с местами движения машин и людей, отрабатывают навык хождения по тротуару, придерживаясь правой стороны.

Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Объяснить детям важность правильного поведения на самом пешеходном переходе и при подходе к нему (остановиться на некотором расстоянии от края проезжей части, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа).

Дети 4-5 лет должны запомнить, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал.

В старшей группе необходимо во время практических занятий регулярно отрабатывать навыки перехода проезжей части.

Каждый ребёнок должен подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа.

Закрепляются действия пешехода в соответствии с сигналами светофора.

Все действия детей должны быть доведены до автоматизма, правильное поведение на пешеходном переходе должно стать привычкой.

старшие дошкольники должны знать:

- опасные места вокруг дошкольного учреждения, дома, на улицах и дорогах
   по пути следования;

- опасности на улицах и дорогах, связанные с погодными условиями и осве
   щением;

- места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных средствах, санках и т.п.;

-  название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков
   для водителей.

Правила:

 - перехода улиц и дорог по сигналам светофора;

 - перехода улиц и дорог по пешеходным переходам;

 - перехода проезжей части дороги при отсутствии пешеходных переходов и
 светофоров

- движения по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии — по обо-
  чине и краю проезжен части со взрослыми);

 - движения группы детей в сопровождении взрослых;

 - вежливого и безопасного поведения в общественном транспорте;
- безопасного поведения при езде на велосипеде и возраст, с которого можно

   выезжать на улицы и дороги.

Подготовительная группа

В подготовительной группе знания детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются.

На игровой площадке организуют перекресток, где проводят игры, в ходе которых закрепляют знания о назначении дорожных знаков, умение пользоваться пешеходным переходом, регулировать движение на перекрестке в роли регулировщика.

На занятиях знакомят детей с новыми для них правилами поведения пешеходов и пассажиров (переходить улицу только по пешеходному или подземному переходу, идти шагом, быть внимательными и взаимовежливыми; ожидать пассажирский транспорт на посадочных площадках: уступать места пожилым и малышам и т.д.).

Следует разъяснять детям, как важно будущим школьникам не только знать, но и выполнять Правила дорожного движения, когда они самостоятельно будут ходить по улицам города.

ОЦЕНКА ДИАГНОСТИКИ.

Для выявления эффективности реализуемой программы проводится  диагностическое обследование дошкольников, с помощью наблюдения, беседы по вопросам,  практических  игровых заданий,  ввиде решения проблемных ситуаций. Оценка осуществляется  по трехбалльной системе.

5 – 6 лет

    Высокий уровень  3бб - знает дорожные знаки, имеет представление об основных правилах дорожного движения, знает  разные виды транспорта, умеет объяснить их назначение, знает  правила поведения в транспорте, на проезжей части.

    Средний уровень 2бб.- имеет представление об основных правилах дорожного движения, различает  виды транспорта,  знает правила поведения в транспорте, на проезжей части, знает дорожные знаки.

    Низкий уровень 1 бб. – имеет низкий уровень знаний об основных правилах дорожного движения и дорожных знаках,  не различает виды транспорта.

6 – 7 лет

        Высокий уровень 3бб. – имеет  представление об основных правилах дорожного движения, знает   правила поведения в транспорте, на проезжей части; умеет решать проблемные ситуации, возникшие на проезжей части и во дворе; различает виды транспорта, умеет его классифицировать; знает и классифицирует  дорожные знаки по группам.

    Средний уровень 2бб.- имеет представление об основных правилах дорожного движения, знает   правила поведения в транспорте, на проезжей части; различает виды транспорта, умеет его классифицировать; знает дорожные знаки.

     Низкий уровень 1бб.  - имеет низкий уровень представления об основных правилах дорожного движения и дорожных знаках, частично знает   правила поведения в транспорте и на проезжей части; затрудняется в классификации видов транспорта.

Результаты фиксируются в картах развития ребенка, делается вывод, составляется график,  планируется индивидуальная работа с детьми низкого уровня усвоения программы.

ОШИБКИ  в обучении дошкольников

Правилам дорожного движения

Проблема обучения детей, особенно в детском саду, носит двойной характер. С одной стороны, учебные программы требуют от преподавателя изучения с ребятами Правил дорожного движения.

С другой стороны, даже отличное знание правил само по себе не гарантирует ребенку безопасности на дороге.

           Анализ дорожно-транспортных происшествий показал, что одна из главных причин детского травматизма на улице – ситуационная неграмотность детей. 95 % несчастных случаев с детьми на дорогах возникают в дорожных ситуациях - "ловушках". 

Вторая  причина  объём и качество выдаваемое детям в образовательных учреждениях  значительно ниже требуемого уровня.         

Говоря  об ошибках, которые мы взрослые допускаем при обучении детей дорожной грамматике нельзя винить   педагога, вина  методического пособия, которое он использует. 

Положение усугубляется тем, что ошибки тиражируются из года в год многими книгами по ПДД, в том числе и теми, которые рекомендованы Министерством образования РФ  в качестве учебников для дошкольников.

Эти ошибки не только искажают смысл ПДД и не только не учат безопасному поведению на дороге, а, наоборот, толкают детей-пешеходов на нарушения, которые очень опасны для их жизни и здоровья.

Употребляемые авторами термины и понятия «улица», «машина», «островок безопасности», «мостовая», «постовой регулировщик», «общественный транспорт» не только не используются в ПДД  РФ (см.  пункт 1.2), но исключены из правил  …  более 30 лет назад!!!

Опасайтесь …. Безграмотных вопросов.

В тех же материалах фигурируют безграмотные вопросы, которые часто встречаются  во многих печатных материалах:

Как обходить автобус, троллейбус, трамвай?».

Ничего «обходить»! не надо, надо соблюдать ПДД: пункт 4.3 – 4.7.

Если пешеход «обходит» стоящее транспортное средство, значит он пересекает проезжую часть не по пешеходному переходу, т.е. нарушает ПДД.

 «Как нужно правильно переходить улицу?» )??????? (дорогу)

На вопрос «В какую сторону надо посмотреть при переходе улицы?» часто даётся неправильный ответ: «Сначала налево, а дойдя до середины – направо».  А правильный ответ должен быть таким:

«Смотреть надо налево и направо, чтобы определить, возможно ли перейти дорогу за один приём без остановки на её середине. Затем посмотреть (ещё раз!) налево, и, если транспортных средств нет, можно дорогу переходить, не прекращая наблюдать за транспортными средствами слева, а на другой половине дороги – справа».  А полный  ответ, содержащий правила перехода дороги, состоит из 8-10 пунктов!

Островок  безопасности.

«Островок безопасности», как уже отмечалось, на самом деле не существует. См. ПДД, пункт 1.2 и Приложение 2 к ПДД  РФ.

Стоять пешеходу на середине дороги опасно. На разделительной полосе стоять и даже останавливаться пешеходам запрещено, см. пункт 1.2 ПДД. Останавливаться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположного направления, ПДД хотя и не запрещают (см. пункт 4.6), но поскольку это очень опасно, то …  детей следует учить пересекать проезжую часть дороги за один приём, без остановки на середине. Если же остановка неизбежна, то надо учить безопасному поведению на середине дороги: следить за движущимися транспортными средствами слева и справа и не делать неосознанных шагов ни вперёд, ни назад.

Ссылка на мифический «островок безопасности» только провоцирует опасные действия детей-пешеходов!

Светофор и его сигналы.

Значение сигналов светофора (кое-кто из авторов) подаёт при помощи стихотворения С.М. Михалкова:

«Если свет зажёгся красный:

Значит, двигаться опасно.

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Жёлтый свет – предупрежденье?

Жди сигнала для движенья».

Согласно ПДД (пункт 6.2), красный сигнал  запрещает движение, а у Михалкова – «двигаться опасно», но значит всё –таки можно?

Жёлтый сигнал (пункт 6.2) запрещает движение, а у Михалкова какое-то абстрактное «предупрежденье». О чём?

Зелёный сигнал (пункт 6.2) разрешает движение.

Но если поэту Михалкову можно простить ошибки в стихотворении полувековой давности, то никакому педагогу такие опасные ляпы простить нельзя!

Изменения в Правилах дорожного движения произошли в 2006г. + изменения от 01.07.08г.

• Предупреждающие знаки
• Знаки приоритета
• Запрещающие знаки
• Предписывающие знаки
• Знаки особых предписаний
• Информационные знаки
• Знаки сервиса
• Знаки дополнительной информации.

Тема: «ОСЕНЬ»

Пальчиковая гимнастика.

«ДАРЫ ОСЕНИ»

Солнце, солнце, веселей,

Посвети, ещё погрей!

(Сжать пальцы в кулак, разжать)

Дождик, дождик, не мешай

Собирать нам урожай:

(Хлопки)

Груши, яблоки в садах,

Помидоры на полях.

Свёклу, редьку и картошку.

И, конечно же, морковку.

(При перечислении загибать по одному пальцу на левой руке, а затем – на правой)

Чтоб когда придет зима,

Были полны закрома.

(Сжать пальцы в кулак)

Подвижная игра

«ДОЖДИК»

Капля раз,                                           (Прыжок – руки на поясе)

Капля два,                                           (Прыжок – руки на поясе)

Очень медленно сперва,                                             (4 прыжка)

А потом, потом, потом                                             (8 прыжков)

Всё бегом, бегом, бегом.            

Мы зонты свои раскроем                                  (Руки в стороны)

ОТ дождя себя укроем.             (Руки полукругом над головой)

Тема «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ»

Пальчиковая гимнастика.

«ПТИЧКИ»

Птички летели,

(На каждой руке соединить кончики пальцев)

Крыльями махали.

(Махать кистями рук)

На деревья сели,

(Поднять руки, развести пальцы в стороны кончиками вверх)

Вместе отдыхали.

(На каждой руке соединить кончики пальцев)

Подвижная игра

«ЛЕБЕДИ»

Лебеди летят,

Крыльями машут,

Прогнулись над водой,

качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

На воду сели, посидели

И снова полетели.

(Дети сопровождают текст соответствующими действиями, имитируя движения лебедей)

Тема: «НАШЕ ТЕЛО»

Пальчиковая гимнастика

«ПРОГУЛКА»

Вот так руки протяните

И движенья повторите.

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибать пальцы поочередно в кулак)

Вышел пальчик погулять.

(Указательным пальцем правой руки выполнить круговые движения в центре левой ладони)

Только вышел из ворот –

Гладь, другой к нему идет.

(К указательному присоединить средний палец)

Вместе весело идти,

Ну – ка, третий выходи.

 (Присоединить безымянный палец)

Вместе встанем в хоровод –

Вот.

(Хлопок. Затем сменить руку)

Подвижная игра

«ЧАСТИ ТЕЛА»

Вот рука, и вот рука –

Хлоп, хлоп, хлоп.

(Вытянуть вперед правую, затем левую руку; хлопнуть в ладоши)

Вот нога, и вот нога –

Гоп, гоп, гоп.

(Выставить вперед правую ногу, затем леву; шагать на месте)

Ну а это – голова.

(Обхватить голову руками)

Можно сделать два кивка.

(Выполнять наклоны головы вперед)

Тема: «СЕМЬЯ»

Пальчиковая гимнастика

«КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ»

Как у нас семья большая              (Ритмические хлопки в ладоши и удары

Да веселая                                      кулачками попеременно)

Два у лавки стоят                          (Загибать большие пальцы на обеих                                                   руках)

Два учится хотят,                          (Загнуть указательные пальцы на обеих руках)

Два Степана у сметаны                (Загнуть средние пальцы)

Объедаются

Две Дашки у кашки                      (Загнуть безымянные пальцы)

Питаются

Две Ульки в люльке                      (Загнуть мизинцы)

Качаются.

Речевая подвижная игра

«ДРУЖНАЯ ЗАРЯДКА»

Осенью, весною,

Летом и зимою.

(Идут по кругу, взявшись за руки)

Мы во двор выходим

Дружною семьёй.

(Движения в центр и обратно)

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

(Дети стоят в кругу)

Мама руки поднимает.

Папа бодро приседает.

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева,

Я и сам бегу трусцой

И качаю головой.

(Выполняются движения согласно тексту)

Тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ»

Пальчиковая гимнастика

«НА ПОДВОРЬЕ»

На подворье нашем

Овцы да барашек,

Хрюшка с поросятами

И коза с козлятами,

Корова и телёнок,

Лошадь, жеребёнок,

Собака со щенятами

И кошечка с котятами.

(При названии каждого животного или детёныша соединяют большой палец с каждым последующим пальцем)

Подвижная игра

«КИСКА»

Вы со мной знакомы близко.

(Ходьба по кругу на носочках, крадучись, держа согнутые руки перед грудью)

Я – приветливая киска.

Кверху – кисточки на ушках.

(Остановиться стать лицом в круг, приставить ладошки к макушке – «ушки»)

Когти спрятаны в подушках.

(«Когти» - пальчики чуть согнутые)

В темноте ч зорко вижу.

(Ходьба по кругу крадучись)

Понапрасну не обижу,

Но дразнить меня опасно –

Я царапаюсь ужасно.

(Остановиться, стать лицом в круг и показать «когти»)

Тема: «МЕБЕЛЬ»

Пальчиковая гимнастика

У стола четыре ножки.

Сверху крышка, как ладошка.

(Одну рука сжать в кулак. Ладонь второй положить сверху)

Ножки, спинка и сиденье –

Вот вам стул на удивленье.

(Одну ладонь поставить ребром вверх. Вторую сжать в кулак и соединить руки)

Подвижная игра

«МЕБЕЛЬ»

Костя в комнату вошёл. (Ходьба по кругу)

И поставил сок на стол.

Закатила барабан

Наша Оля под диван. (Наклон вниз.)

Если хочет Миша спать,

Он приляжет на кровать. (Присесть, руки под голову.)

Чтобы ноги отдохнули –

Посидит чуть–чуть на стуле.(Сесть на ковер, ноги согнуты.)

Почитать же хотим если,

То развалимся мы в кресле. (Ноги вытянуть вперед.)

Тема: «ВЕСНА»

Пальчиковая гимнастика

«КАПЕЛЬ»

Кап, кап, кап –

Звенит капель.

Март уйдет –

Придет апрель.

(Ритмично на каждый слог соединять кончик каждого пальца с большим)

Упражнение

«ВЕСНА КРАСНАЯ»

От сосулек – звон, звон!

(Резко от плеч поднимать руки вверх, пальцы рук разводить в стороны)

Просыпайся, клён, клён!

(Руки поднять вперед, затем развести в стороны)

Растопился снег, снег.

(Потирать ладонь о ладонь)

Ручейки – в бег, в бег.

(Волнообразные движения руками пред собой)

Гром шагает: топ, топ.

(Топать ногами)

Почки слышно: хлоп, хлоп.

(Разжимать сжатые в кулаки пальцы правой, затем левой руки)

Подвижная игра

«ВЕСНЯНКА»

Солнышко, солнышко,

Золотое донышко! (Руки вперед накрест, пальцы врозь)

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло. (Ходьба по кругу, взявшись за руки)

Побежал в саду ручей. (Бег)

Прилетели сто грачей. (Махи руками)

А сугробы тают, тают… (Медленно присесть)

А цветочки вырастают! (Поднять руки вверх)

Тема: «ЦВЕТЫ»

Пальчиковая гимнастика

«ТЮЛЬПАНЧИК»

Тюльпанчик в бутончик собрал лепестки.

(Собрать пальцы руки в горсть)

Солнце свои посылает лучи.

(Пальцы разжать)

Утром под солнцем цветы раскрываются.

(Сделать «фонарики»)

Солнышко село, и сумрак сгустился,

Идо утра мой тюльпанчик закрылся.

(Пальцы собрать в щепоть)

«ЦВЕТОК»

Вырос высокий цветок на поляне,

(Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(На вторую строчку развести пальчики)

Всем лепесткам красоту и питанье

(Ритмичное движение пальцами вместе-врозь)

Дружно дают корешкам лепестки.

(Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

«ОДУВАНЧИК»

Соединение одних и тех же пальцев рук, начиная с мизинцев, на ударные слоги стиха:

                      5-5         4-4         3-3       2-2        1-1

Был он желтый, стал он белый. Где теперь?

(Подуть, как на одуванчик, и развести ладони)

Не наше дело!

Подвижная игра.

«НА ЛУЖАЙКЕ ПО УТРУ»

На лужайке по утру

Мы затеяли игру.

Я – подснежник, ты – вьюнок

Становитесь в наш венок

(Дети становятся в круг, берутся за руки)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире

(Делают 4 шага назад, расширяя круг)

А теперь мы ручейки,

Побежим вперегонки

(Бегут по кругу)

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим

(Раздвигают круг)

Становитесь в круг опять

(Смыкают круг)

Буде в солнышко играть

(Бегут по кругу)

Мы веселые лучи

(Тянутся на носочках, руки вверх)

Мы – резвы и горячи.

(Прыгают на носочках, руки на поясе)

Тема: «КОСМОС»

Пальчиковая гимнастика

«В ТЁМНОМ НЕБЕ…»

В тёмном небе звёзды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

( Поочередное соединение большого пальца с мизинцем, безымянным, средним и указательным пальцем на ударные слоги.)

Подвижная игра

«ЗВЕЗДОЛЁТ»

Звездолёт мы смастерили,

К звёздам путь открыть решили.

Звездолёт, звездолёт

Отправляемся в полёт.

(Дети имитируют полёт звездолёта.)

Тема: «ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА»

Пальчиковая гимнастика.

«НА СЕВЕРЕ БЕЛЫЙ МИШУТКА ЖИВЁТ…»

На севере белый мишутка живёт,

Но только, как бурый, он мёд не сосёт.

Наш Умка пытается рыбку ловить,

Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.

(Загибать пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог)

Речевая подвижная игра

«ПИНГВИНЫ НА ЛЬДИНАХ»

Черно – белые пингвины

Далеко видны на льдинах.

Как они шагают дружно?

Показать вам это нужно.

Оттопырили ладошки

И попрыгали немножко.

А моржа вдруг увидали,

Руки вверх чуть приподняли

И быстрей на льдину зашагали.

(Выполнять движения в соответствии с текстом)

Тема: «ШКОЛА.

ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ»

Пальчиковая гимнастика

«В ШКОЛУ»

В школу осенью пойду,

Там друзей себе найду.

(дети «шагают» пальчиками по столу)

Научусь писать, читать,

Быстро правильно считать.

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Я таким учёным буду!

Но свой садик не забуду.

Речевая подвижная игра

«ВЕСЁЛАЯ ЗАРЯДКА»

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим…

Тема «Овощи»

Пальчиковая гимнастика

Мы капустку рубим-рубим

(поочередные движения прямыми ладонями вверх-вниз)

Мы капустку солим – солим

(поочередное поглаживание подушечек пальцев)

Мы капустку трем-трем

(потирать кулачок о кулачок)

Мы капустку жмем-жмем

(сжимать и разжимать кулачки)

 «Урожай»

Координация речи с движением

В огород пойдем,

Урожай соберем.  (Идут по кругу, взявшись за руки)

Мы моркови натаскаем («Таскают»)

И картошки накопаем.   («Копают»)

Срежем мы кочан капусты, («Срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками-3 раза)

Щавеля нарвем немножко («Рвут»)

И вернемся по дорожке. (Идут по кругу, взявшись за руки)

Тема: «ОСЕНЬ»

Пальчиковая гимнастика

«ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал

(Плавные  волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

(Загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

(Спокойно укладывают ладони на стол)

Подвижная игра

«ДОЖДИК»

Капля раз,                                           (Прыжок – руки на поясе.)

Капля два,                                           (Прыжок – руки на поясе.)

Очень медленно сперва,                                             (4 прыжка.)

А потом, потом, потом                                              (8 прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.  

Мы зонты свои раскроем                                  (Руки в стороны.)

От дождя себя укроем.                (Руки полукругом над головой.) 

Тема: «Посуда»

Пальчиковая гимнастика

Помощники

Раз, два, три, четыре,

(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

(загибают пальчики по одному)

Мы посуду перемыли,

(одна ладонь скользит по другой)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали-

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали.

(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить)

Речевая подвижная игра

«Посуда»

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный, как начальник

(надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

(присели, одна рука на поясе)

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни- разобьются.

(кружатся, рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке

(потянулись, руки сомкнули над головой)

Вот пластмассовый поднос

Он посуду нам принес.

(легли на ковер, вытянулись)

Тема: «Продукты питания»

Пальчиковая гимнастика

«Повар»

Повар готовил обед,

(Ребром ладони стучат по столу)

А тут отключили свет.

(Щелкнуть пальчиками)

Повар леща берет

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой,

Угли бьет поварешкой.

Сахар сыплет в бульон.

(Загибают поочередно пальчики начиная с большого)

И очень доволен он.

(разводят руками)

Речевая подвижная игра

«Продукты»

Вы, ребята, не сидите,

Поскорее выходите

(Движения к центру и обратно)

Упражненья выполняйте

И продукты вспоминайте

(Движения к центру и обратно)

Вот покажем мы котлету,

Ведь ее вкуснее нету.

(Чередование движений: правая ладошка вверх, левая вниз и наоборот)

А теперь еще батон-

Очень мягкий, свежий он.

(Показать овал при помощи рук)

Мы проявим ловкость нашу:

Быстро сварим суп и кашу.

(имитация движений, производимых при помешивании каши)

А теперь пора опять

Нам работу выполнять

Тема «Зима»

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

Раз, два, три, четыре,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили.

(«Лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий

(грозят пальчиком)

Раз – подбросим.

Два – поймаем.

Три – уроним

И …сломаем.

Речевая подвижная игра

«Снежная баба»

Сегодня из снежного мокрого кома

(идут по кругу, катят перед собой воображаемый ком)

Мы снежную бабу слепили у дома.

Стоит наша баба у самых ворот

(Рисуют руками три круга, начиная с маленького)

Никто не проедет,

Никто не пройдет.

(Грозят указательным пальцем сначала правой руки, потом левой)

Знакома она уже всей детворе,

А Жучка все лает:

«Чужой во дворе!»

(Идут по кругу, последние слова говорит один ребенок – Жучка)

Тема «Зимующие птицы»

Пальчиковая гимнастика

«Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

(ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

(на каждое название птицы загибают по одному пальчику)

Всем хватило зернышек.

(опять сжимают и разжимают кулачки)

Речевая подвижная игра

«Снегири»

Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири.

(по 4 хлопка руками по бокам и

по 4 наклона головы на строку)

Распушили перышки,

Греются на солнышке.

(На первое слово каждой строки –

частое потряхивание руками, на второе – один хлопок по бокам)

Головой вертят,

Улететь хотят.

(По 2 поворота головы на каждую строку)

- Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью! За метелью!

(Дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями)

Тема «Зимние забавы»

Пальчиковая гимнастика

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

(загибают пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.

(«Идут» по столу указательным  средним пальчиками)

Бабу снежную лепили,

(«Лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(«Крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались,

(Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись.

(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли

(Отряхивают ладошки)

Съели суп, и спать легли.

(Движения воображаемой ложкой; руки под щеку)

Речевая подвижная игра

«Зимние забавы»

Мы бежим с тобой на лыжах,

Снег холодный лыжи лижет.

(дети изображают ходьбу на лыжах)

А потом на коньках,

(изображают бег на коньках)

Но упали мы. Ах!

(присели)

А потом снежки лепили,

(Стоят, сжимают воображаемый снежок  ладонями)

А потом снежки катили,

(катят воображаемый снежок)

А потом без сил упали

(Присели)

И домой мы побежали.

(Бегут по кругу)

Тема «Праздник Новый год»

Пальчиковая гимнастика

«Елочка»

Перед нами елочка:

(пальцы рук переплетены,

из больших пальцев - верхушка «елочка»)

Шишечки, иголочки.

(кулачки, указательные пальчики выставлены)

Шарики, фонарики,

(«Шарик» из пальцев вверх, вниз)

Зайчики и свечки,

(«Ушки» из указательного и среднего пальцев;

обе ладони сложены, пальцы сжаты)

Звезды, человечки.

(ладони сложены, пальцы расправлены;

средний и указательный пальцы стоят на столе)

Речевая подвижная игра

«С новым годом»

С Новым годом! С Новым годом!

Здравствуй, Дедушка Мороз!

(дети стоят лицом в круг, кланяются)

Он из леса мимоходом

Елку нам уже принес.

(идут по кругу, изображают как несут елку на плече)

На верхушке выше веток

(стоят лицом в круг)

Загорелась как всегда,

(опускают руки, произносят фразу на выдохе)

Самым ярким, жарким светом

(снова поднимают руки)

Пятикрылая звезда

(опускают руки)

Тема: «Домашние птицы»

Пальчиковая гимнастика

«Уточка»

Шла уточка бережочком,

Шла серая по крутому.

(идут двумя пальцами по столу, переваливаясь)

Вела детей за собою,

И малого, и большого,

(загибают безымянный палец; большой палец)

И среднего, и меньшого,

(загибают средний палец; мизинец)

И самого любимого.

(загибают указательный палец)

Речевая подвижная игра

«Домашние птицы»

Наши уточки с утра-

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

(идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток)

Наши гуси у пруда-

Га-га-га! Га-га-га!

(идут по кругу, вытянув шеи вперед и отставив руки-«крылья» назад)

Наши курочки в окно –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

(останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам)

А как Петя –петушок

Раным – рано поутру

Нам споет: ку-ка-ре-ку!

(встают спиной в круг, вытягивают шею вверх, поднимаются на цыпочки)

Тема: «Дикие животные»

Пальчиковая гимнастика

«Уж как шла лиса по тропке…»

Уж как шла лиса по тропке

(указательный и средний пальцы левой руки «бегут» от плеча до

 кончиков пальцев правой руки, вытянутой вперед)

Нашла грамоту в охлопке

(указательный и средний пальцы правой руки «бегут» от плеча до

 кончиков пальцев левой руки, вытянутой вперед)

Она села на пенек

И читала весь денек.

(показать пенек)

Мамочка – мама

(на каждый слог мизинцы размыкаются и смыкаются)

Милая моя

(то же – безымянные пальцы)

Мамочка – мама

(подушечки средних пальцев)

Я люблю тебя

(указательные пальцы соединяются и разъединяются)

Речевая подвижная игра

«Зарядка для зверей»

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька – трусишка,

И как серый волк – волчишка.

Вот свернулся волк в клубок,

Потому, что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.

(Дети идут по кругу, имитируя повадки зверей)        

Тема: «Животные жарких стран»

Пальчиковая гимнастика

-Где обедал, воробей?

(дети машут перекрещенными ладошками)

-В зоопарке у зверей.

(ладошками изображают раскрывающуюся пасть)

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

(На каждое название животного загибают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке)

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

Речевая подвижная игра

Дилы - Дилы - Дилы –

появились крокодилы –

(ладошками изобразить раскрывающуюся пасть крокодила.)

Моты - Моты - Моты –

появились бегемоты –

(поворачиваться вокруг себя с раскрытыми руками

и  расставленными на ширине плеч ногами.)

Афы - Афы – Афы-

жуют листики жирафы–

(стоя на носочках, вытянуть руки вверх).

Ны – ны – ны –

водой брызгают слоны –

 (надувать щёки, выдувать воздух.)

Яны - Яны - Яны –

по веткам скачут обезьяны –

 (изображать скачущих обезьян.)

Тема «РЫБЫ»

Пальчиковая гимнастика

«Жил да был налим»

Жил да был налим,

(Плавные движения сложенными ладошками,

имитирующие движения плавников )

Два ерша дружили с ним.

(Ладони раздвинуты; движения ладонями порознь)

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки

(Руки сложены накрест, взмахи ладонями)

И учили их считать:

(Сжимать и разжимать кулачки)

Раз, два, три, четыре, пять.

(загибать пальчики, начиная с большого)

Речевая подвижная игра

«Аквариум»

Улитки ползут

Свои домики везут.

(Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спиной)

Рогами шевелят,

На рыбок глядят.

(Останавливаются, делают «рожки» из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево - вправо)

Рыбки плывут

Плавничками гребут.

(Передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперед-назад)

Влево, вправо поворот,

А теперь наоборот.

(Плавные повороты туловища влево - вправо  и наоборот)

Тема « НАСЕКОМЫЕ»

 Пальчиковая гимнастика

«Пчела»

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела.

(Машут ладошками)

А за нею шмель-шмелек

И веселый мотылек

Два жука и стрекоза,

(на каждое название насекомого загибают пальчик)

Как фонарики глаза.

(делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали,

(Машут ладошками)

От усталости упали.

 (Роняют ладони на стол)

Физкультминутка

«Пауки»

Пауки пузатые,

Брюшки полосатые.

Ходят на восьми ногах

Паутину вьют в углах.

Мухи черные летают

В паутину попадают

Не порвешь ее сетей

Остаются мухи в ней

Тема «ХЛЕБ»

Пальчиковая гимнастика

«Каша»

Каша в поле росла,

(дети поднимают руки, шевелят пальчиками)

К нам  в тарелку пришла.

(«идут» пальчиками по столу)

Всех друзей угостим,

По тарелке дадим.

(В правой ладошке «мешают» указательным пальцем левой руки)

Птичке – невеличке,

Зайцу и лисичке,

Кошке и матрешке

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Всем дадим по ложке.

(Разжимают кулачки)

Подвижная игра

«Золотая рожь»

Ветерок спросил, пролетая:

(Бегут по кругу на носочках, руки на поясе)

- Отчего ты, рожь, золотая?

(меняют направление бега)

А в ответ колоски шелестят:

(останавливаются, руки вверх, наклоны в стороны)

- Золотые руки растят!

(Два наклона к носочкам)

Тема «Фрукты»

Пальчиковая гимнастика

«Компот»

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много. Вот:

(Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»)

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

(Загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ

(Опять «варят» и «мешают»)

Речевая подвижная игра

«Ежик и барабан»

С барабаном ходит ежик,

Бум-бум-бум!

Целый день играет ежик,

Бум-бум-бум!

(маршируют по кругу, изображая игру на барабане)

С барабаном за плечами,

Бум-бум-бум!

Ежик в сад забрел случайно,

Бум-бум-бум!

(идут по кругу, спрятав руки за спину)

Очень яблоки любил он,

Бум-бум-бум!

(то одной, то другой рукой подносят ко рту воображаемое яблоко)

Барабан в саду забыл он,

Бум-бум-бум!

(останавливаются, разводят руками)

Ночью яблоки срывались,

Бум-бум-бум!

(руки на поясе, прыжки на месте)

И удары раздавались,

Бум-бум-бум!

(прыжки)

Зайцы здорово струхнули,

Бум-бум-бум!

Глаз до зорьки не сомкнули,

Бум-бум-бум!

(делают «ушки» из ладошек, медленно приседают, сидят, закрывают глаза руками)

Тема «Одежда»

Пальчиковая гимнастика

«Ёжик-портной»

Разложил иголки еж.

Не проедешь, не пройдешь

(пальцы расставить в стороны)

Всем в лесу одежду шьет

И бесплатно раздает

(попеременно разжимать и сжимать пальцы)

Медведю - кафтан,

Лисе – сарафан,

Заиньке – майку,

Белочке – байку,

А волку зубастому – рубаху цветастую.

(загибают пальчики поочередно в кулак, начиная с большого)

Речевая подвижная игра

«Портной»

Но вот портной наш шить устал.

Из-за стола он быстро встал.

Расправил плечи. Потянулся.

Затем он низенько нагнулся.

Потом на цыпочки поднялся.

Поприседал. И вот размялся.

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

К работе можно приступать

Теперь нам долго не устать

(Подскоки на месте)

Тема «Обувь»

Пальчиковая гимнастика

«Новые кроссовки»

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки на ногах ботинки

А у пса на лапках голубые тапки

А козленок маленький надевает валенки

(загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с большого)

У сыночка Вовки-

Новые кроссовки.

Вот так. Вот так.

Новые кроссовки.

(«Шагают» по столу указательным и средним пальцами обеих рук).

Речевая подвижная игра

«Сапожки для Сороконожки»

(дети идут по кругу в хороводе)

Старушка шила сапожки,

Сапожки для сороконожки.

(Имитируют движения старушки)

Рассеянная старушка взяла иголку, катушку.

Старушка шила, спешила,

И вот о чем позабыла.

(Подскакивают поочередно то на правой, то на левой ноге)

На правые, левые ножки

Разные шьют сапожки!

(дети поворачиваются друг за другом. Кладут руки впереди стоящему на плечи и скачут по кругу на правой ноге)

Бедная сороконожка

Скачет на правых ножках,

Ждет, чтобы сшила сапожки

Старушка на левые ножки.

Тема «ДОМ И ЕГО ЧАСТИ»

Пальчиковая гимнастика

«Замок»

На дверях висит замок

(пальцы собрать в «замочек»)

Кто его открыть бы смог?

Мы замочком постучали

(постучать ладошками, руки в «замок»)

Мы замочек повертели

(покрутить «замочком» в воздухе)

И открыли!

(показать ладошки)

Речевая подвижная игра

«Строим дом»

Маляры известку носят

(Идут по кругу, «держат» воображаемые ведра)

Стены кистью купоросят

(лицом в круг, движения кистью вверх-вниз)

Не спеша разводят мел

(наклоняются, имитируют «помешивание кистью»)

То не град, то не гром-

Кровельщик на крыше

(изображать удары молотком, тянуться на носочках, подняв руки вверх)

Бьет он громко молотком

(Изображать удары молотком)

Вся округа слышит.

(закрыть уши руками)

Он железом кроет дом,

Чтобы сухо было в нем.

(Сложить руки над головой – сделать «крышу»)

Тема «Праздник 8 Марта»

Пальчиковая гимнастика

«Помощники»

Мы белье стирали

(тереть один кулачок о другой)

В речке полоскали

(движения ладонями вправо-влево)

Выжали, развесили

(сжимать-разжимать кулачки, имитировать движения, изображающие развешивание белья)

То-то стало весело

(круговые движения кистями ладони вверх, пальцы разведены в стороны «фонарики»)

Речевая подвижная игра

Маму я свою люблю

Я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю

(Выполнение движений, имитирующих полоскание белья)

Воду с ручек стряхиваю

(встряхнуть руками)

Пол я чисто подмету

(движения, имитирующие подметание пола)

И дрова я наколю

(Взмахи воображаемым топором, как при рубке дров)

Маме надо отдыхать,

маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу

И ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу

(ходьба на носочках)

Тема «ПРОФЕССИИ»

Пальчиковая гимнастика

«Почтальон»

Что принес нам почтальон?

(сжимают и разжимают кулачки)

С толстой сумкой ходит он

(шагают пальчиками по столу)

Перевод, журнал, газету,

В бандероли -  две кассеты

И письмо от тети Вали,

Чтоб ее приезда ждали

(на каждое наименование загибают по одному пальчику,

начиная с большого)

Речевая подвижная игра

«Смелый капитан»

Я на мостике стою

И бинокль в руках держу.

(имитируют действие)

Волны плещутся слегка

(показывают руками волны)

Качка тихая пока

(переминаются с одной ноги на другую)

Волны сильными вдруг стали

И от качки все упали

(присесть)

За канат держусь я крепко

(Имитировать держание за канат)

Вдруг сорвало ветром кепку

Я ловить рукою стал

(хлопки в ладоши)

Чуть с мосточка не упал.

(Руки и ноги в стороны)

Тема «ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ»

Пальчиковая игра

«Тополиные пушинки»

Тополиные пушинки

Легкие как пух.

Разлетаются повсюду,

Словно туча мух

(дети ритмично скрещивают руки наверху)

Пух-пух-пух, пух-пух-пух.

(ритмично щелкают пальцами рук)

Мухи белые на крыше,

В парке на траве,

На дорогах, тротуарах,

В окнах на стекле.

(ритмично загибают на каждую фразу пальцы левой руки, начиная с мизинца)

Пух-пух-пух, пух-пух-пух.

Лезут в нос они и в глазки

Хочется чихнуть

(потирают ладонь о ладонь вертикально)

И бегут они как в сказке

Выбирая путь

(ритмично шевелят всеми пальцами рук)

Речевая подвижная игра

«Весенняя березка»

Березка в белом сарафане

Весною водит хоровод

Звенит сережками так нежно

(Дети идут дробными, ритмичными шагами и одновременно делают повороты в стороны)

И птичек в гости все зовет

(делают ритмичные взмахи руками вверх)

Раскроет свои руки-ветки

(разводят руки в стороны)

Опустит ветки-пальцы вниз

(сводят руки к центру вниз

Подставит солнышку листочки,

Чтоб лучик на ветвях повис.

(ритмично покачивают руками вверху)

Тема «ГОРОД. УЛИЦА»

Пальчиковая гимнастика

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

(«шагают» пальчиками по столу)

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты.

(загибают поочередно пальчики, начиная с большого)

Речевая подвижная игра

На экскурсию мы едем-

Город свой узнать хотим

(вращают руками, как будто держат руль)

Вдоль по улицам проедем

И в окошко поглядим.

(слегка разводят руки в стороны, а затем поворачивают

голову направо и налево)

Стоп! Смотрите прямо-

Что же перед нами?.....

(дети называют достопримечательности города)

Повторить несколько раз

Тема «ТРАНСПОРТ»

Пальчиковая гимнастика

«Машина»

Би-би-би- гудит машина

(дети ритмично постукивают кулачком одной руки о ладонь другой)

Тук-тук-тук-

Мотор стучит

(ритмично хлопают руками)

-Едем, едем, едем, едем,- он так громко говорит.

(ритмично потопывают ногами)

Шины трутся о дорогу,

Шу-шу-шу- они шуршат.

(потирают ладони)

Быстро крутятся колеса.

Та-та-та - вперед спешат

(делают ритмичную «вертушку» руками)

Речевая подвижная игра

«Самолеты»

Самолеты загудели У-у-у-у-у

(вращение руками перед грудью

Самолеты полетели У-у-у-у-у

(Руки в стороны, наклоны влево-вправо)

На площадку тихо сели.

(Присесть)

Да и снова полетели

(Бег по кругу)

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете

(Маршировать)

На носки поднимались

(руки вверх, сомкнуть)

А потом руки вниз

Раз, два, три, потянись

(потягивание вверх)

Вот летит ракета ввысь

(бег по кругу)

Тема «НАША АРМИЯ»

Пальчиковая гимнастика

«Бойцы-молодцы»

Пальцы эти-все бойцы

(растопырить пальцы на обеих руках)

Удалые молодцы

(Сжать пальцы в кулак.

Положить обе руки на стол ладонями вниз. По мере чтения стихотворения над столом приподнимать соответствующие пальцы на обеих руках одновременно, а остальные пальцы крепко прижимать к столу)

Два-больших и крепких малых. И солдат в боях бывалых

(приподнять два больших пальца)

Два гвардейца-храбреца

(приподнять указательные пальцы)

Два – сметливых храбреца

(приподнять средние пальцы)

Два – героя безымянных. Но в работе очень рьяных

(приподнять безымянные пальцы)

Два мизинца – коротышки

(приподнять мизинцы)

Очень славные мальчишки!

(хлопнуть ладонями по столу)

Речевая подвижная игра

«Стойкий солдатик»

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую к груди,

Да смотри – не упади.

(дети стоят на правой ноге)

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

(стоят на левой ноге)

Раз, два - дружно в ногу.

Три, четыре – тверже шаг.

(шагают)

Дидактические игры по развитию речи

"Закончи предложение"

(употребление сложноподчинённых предложений)

· Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу)

· Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу)

· Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)

· Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)

· Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)

· Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)

· Я не хочу спать, потому что... ( ещё рано)

· Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)

· Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)

· Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)

"Режим дня"

8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.

"Режим дня"

8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.

"Назови три слова"

(активизация словаря)

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

· Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

· Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.

"Кто кем хочет стать?"

(употребление трудных форм глагола)

Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? ( Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.

"Зоопарк"

(развитие связной речи).

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

1. Внешний вид;

2. Чем питается.

Для игры используются "игровые часы". Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

"Сравни предметы"

(на развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий

деталей и частей предметов, их качеств).

В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими-то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т.д.

Взрослый сообщает, что в детский сад прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. "Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас - о другой. Рассказывать будем по очереди".

Например: Взрослый: "У меня нарядный фартук".

Ребёнок: "У меня рабочий фартук".

Взрослый: "Он белого цвета в красный горошек".

Ребёнок: "А мой - тёмно-синего цвета".

Взрослый: "Мой украшен кружевными оборками".

Ребёнок: "А мой - красной лентой".

Взрослый: "У этого фартука по бокам два кармана".

Ребёнок: "А у этого - один большой на груди".

Взрослый: "На этих карманах - узор из цветов".

Ребёнок: "А на этом нарисованы инструменты".

Взрослый: "В этом фартуке накрывают на стол".

Ребёнок: "А этот одевают для работы в мастерской".

"Кто кем был или что чем было"

(активизация словаря и расширение знаний об окружающем).

Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

"Назови как можно больше предметов"

(активизация словаря, развитие внимания).

Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово - делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех.

"Подбери рифму"

(развивает фонематический слух).

Воспитатель объясняет, что все слова звучат по-разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово.

По дороге шёл жучок,

Песню пел в траве ... (сверчок).

Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы.

"Назови части предмета"

(обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).

Воспитатель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.

I вариант: дети по очереди называют части предметов.

II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.

Грамматические игры и упражнения

Младший дошкольный возраст

"ПЕРЕПРЫГНИ ЧЕРЕЗ РОВ"

Цель игры . Учить детей образовывать повелительную форму глагола с помощью приставок.

Организация занятия .

Игроков распределяют на две команды и выстраивают на площадке одну против другой (на расстоянии 50 см).

Перед каждой командой рисуют две параллельные линии - это ров. На слова воспитателя:

все прыгают. Выигрывает та команда, в которой большее число играющих сумело перепрыгнуть через ров, не наступив на черту. Игра продолжается. Проигравшая команда под тот же стишок, но сказанный уже "победителями", предпринимает вторую попытку. Игру можно активизировать, предложив детям прыгать с закрыты ми глазами.

"ВЕТЕР"

Цель игры . Учить детей образовывать глаголы с помощью приставок (выглянул, помчался, запрыгал).

Организация занятия .

Один из игроков исполняет роль ветерка, остальные - зайцев. Дети-зайцы надевают на голову шапки с длинными ушами и на корточках располагаются по кругу. На слова, сказанные воспитателем:

Из сугроба на опушке

Чьи-то выглянули ушки,

И помчался - скок да скок -

Белый маленький клубок,

они медленно поднимаются и прыгают на двух ногах вперед.

На следующее четверостишие:

Вот запрыгал он с разгона

По проталинкам зеленым,

Он вокруг березок кружит,

Перепрыгивая лужи!

дети прыгают в ту сторону, где нарисованы небольшого размера круги-лужи, пе репрыгивают их.

На слова, произнесенные вместе с вос питателем:

Ветер, ветер! Догоняй-ка!

Не догнать лихого зайку!

разбегаются по залу. Ребенок-ветерок должен осалить убегающих.

Игру проводят с небольшой подгруппой (6-8 детей). Если количество играющих больше, выбирают двух "ветерков".

"ПОЕЗД"

Цель игры . Закреплять умение детей соотносить слово с действием.

Организация занятия . Детей выстраивают друг за другом, образуя как бы "поезд"; они кладут руки на плечи играющего, стоящего впереди. На слова, сказанные воспитателем:

Чух, чух, пых-чу,

Пых-чу, вор-чу,

Стоять на месте не хочу!

"поезд" начинает медленно двигаться, постепенно ускоряя движение.

Ко-ле-са-ми

Стучу, стучу,

Ко-ле-са-ми

Вер-чу, вер-чу,

Са дись ско-ре-е,

Про-ка-чу!

Чу! Чу!

Далее движения выполняются согласно тексту: "Колесами стучу, стучу" - дети топают ногами; "Колесами верчу, верчу" - круговые движения руками, вытянутыми вперед. На слова: "Чу! Чу!" - "поезд" останавливается.

"ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ"

Цель игры . Активизировать глагольную лексику. Учить соотносить слово с действием.

Организация занятия.

Водящий отходит в сторону, играющие тем временем договариваются, какую деятельность они будут изображать. На вопрос водящего: "Где вы были? Что вы видели?" - отвечают: "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем" - показывают различные движения (стирают белье, рисуют картину и т. д.). Задача водящего по движениям правильно определить выполняемое действие и назвать его в форме глагола второго лица множественного числа. Например: "Вы пилите дрова". Если ответ правилен, команда разбегается, а водящий их догоняет. Пой манный становится водящим.

Эта игра пользуется популярностью и в группах старшего возраста.

"ЛОХМАТЫЙ ПЕС"

Цель игры . Учить детей соотносить действия со звучащим словом; закреплять способы образования глаголов с по мощью приставок (подойдем, разбудим, посмотрим).

Организация занятия . Один из играющих исполняет роль собаки. Он ложится на травку (коврик) и притворяется спящим. Остальные на цы почках гурьбой подходят к нему и гово рят:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Сказав эти слова, кто-то из детей легким движением будит собаку. Пес просыпается, недовольно рычит, лает, затем вскакивает и пытается догнать ребят.

Если игра повторяется, на роль собаки можно выбрать с помощью считалки ребенка из числа победивших.

"КУРОЧКА-РЯБУШЕЧКА"

Цель игры. Учить детей соотносить глагол с обстоятельствами места, причины (куда? зачем?) и образовывать глагол звукоподражанием (пищать).

Организация занятия .

Дети выбирают Курочку-Рябушечку, остальные исполняют роль цыплят. Курочке-рябушечке на голову надевают шапку. По сигналу водящего (воспитателя) начинается диалог.

- Курочка-Рябушечка, Куда идешь?

- На речку.

- Курочка-Рябушечка, Зачем идешь?

- За водой.

- Курочка-Рябушечка, Зачем тебе вода?

- Цыплят поить. Они пить хотят. На всю улицу пищат - Пи-пи-пи!

На слова "На всю улицу пищат" дети- цыплята убегают от курочки и пищат: "Пи-пи-пи". Если курочка ловит кого-то, то она произносит: "Иди к колодцу пить водицу". Пойманные дети выходят из игры. Игра повторяется с выбором новой Курочки-Рябушечки.

"МОЛЧАНКА"

Цель игры. Учить детей образовывать глаголы с помощью приставок.

Организация занятия .

Перед началом игры дети хором произносят:

Первенчики, червенчики,
Зазвенели бубенчики.
По свежей росе,
По чужой полосе.
Там чашки, орешки,
Медок, сахарок.
Молчок!

Со словом "молчок" все замолкают и не двигаются. Ведущий (воспитатель) наблюдает за детьми. Если кто-то рассмеется, или заговорит, или пошевелится, он дает ему фант. В конце игры дети выкупают фанты - выполняют действия по команде: залезают под стол и вылеза ют, подпрыгивают на месте два-три раза; выходят в раздевалку и входят в групповую комнату; отодвигают стул и задвигают на место; выглядывают в окошко; приседают, встают, подбрасывают мяч; перепрыгивают через веревочку и т. д.

Игра эта увлекает обычно детей всех возрастных групп.

Примечание. В группе малышей разыгрывать фант лучше сразу, как только кто-то из играющих нарушит правило. Задание придумывает воспитатель. В старших группах задание придумывают сами дети.

"СОВА"

Казахская народная игра

Цель игры . Учить детей образовывать глаголы звукоподражанием.

Организация занятия .

Воспитатель (обращается к детям). Поиграем в "Сову". Это веселая игра казахских ребят. Думаю, она и вам понравится.

Тот, кого выберут совой, садится в гнездо и до поры до времени спит. Остальные бегают вокруг совы, прыгают. Одни могут квакать, как лягушата, дру- гие - блеять, как козлята, третьи - изображать жеребят. По сигналу ведуще- го "Ночь!" сова открывает глаза и отправляется на охоту. (Воспитатель объясняет: совы днем всегда спят, а охо тятся ночью.) Все вы, кто прыгал, скакал, замираете. Кто пошевелится или засмеется, - платит фант.

Какие можно разыгрывать фанты: пусть пошипит, как змейка; закукарекает, как петух; залает, как собака; затрубит, как слон; зажужжит, как муха; зазвенит, как комар; замяукает, как кошка; заквакает, как лягушка; закрякает, как утка; завоет, как волк; зарычит, как тигр; заржет, как лошадь; зафыркает, как еж; замычит, как корова, и т. д.

"МОЛЧОК"

Цель игры . Учить детей образовывать глагол от существительного.

Материал . Барабан, дудочка, звонок, труба, машина с сигналом, свисток.

Организация занятия.

Дети (хором; текст им знаком):

Раз, два, три, четыре, пять. Начинаем мы играть: Чик-чок, рот на крючок И молчок!

Сказав слово "молчок", дети замолкают; никто не улыбается. Последняя задача не из легко выполнимых. Кто нарушил правила игры, получает фант. Когда роздано около пяти фантов, их разыгрывают. Воспитатель - у него в руках барабан, дудочка, звонок, труба, машина с сигналом, свисток - садится к детям спиной, а кто-либо из победителей, взяв у проигравшего фант и показывая детям, подходит к воспитателю и спрашивает, стоя за его спиной: "Что присудить фанту, который у меня в руке?" Воспитатель дает задание: барабанить на барабане или подудеть на дудочке и т. п.

Выполнивший задание получает свой фант.

"СМЕШИНКА"

Цель игры. Учить детей соотносить с движением глаголы, образованные с по- мощью приставок.

Организация занятия.

С помощью считалки:

Жили-были

Я ли, ты ли.

Между нами вышел спор.

Кто затеял, позабыли

И не дружим до сих пор.

Вдруг игра на этот раз

Помирить сумеет нас?

дети выбирают "смешинку", задача которой - рассмешить играющих. Возможности неиссякаемы: копируются движения неуклюжего медведя, хитрой лисы, трусливого зайца; можно неожиданно чихнуть, спеть, прочесть смешную считалку (стихотворение) и т. д. Тот, кто засмеется, платит фант. Если фантов наберется около десяти, их разыгрывают. Воспитатель садится лицом к детям, а кто-либо из победителей помогает ему: берет фант, прячет за спину и спрашивает: "Что полагается фанту, который у меня за спиной прячется?" Воспитатель придумывает движения: пройти прямо, на корточках, влезть на стул, пролезть под столом, спрыгнуть, наклониться, выпрямиться, перешагнуть, перепрыгнуть, при сесть и др. Тот, кто неправильно выполняет заданное действие, не получает фант; его разыгрывают повторно, или на помощь приходит кто-либо из детей, который сумеет выполнить задание.

Младший дошкольный возраст

"МОРОЗ"

Белорусская народная игра

Цель игры. Закрепить умения детей образовывать глагол от существительного с помощью приставок.

Материал . Элементы костюма Деда Мороза.

Организация занятия .

С помощью считалки дети выбирают Деда Мороза.

Ты белый, ты яркий,

Ты в шубе, ты в шапке,

У тебя красный нос.

Это ты - Дед Мороз!

Начало игры. Все дети разбегаются. Задача Деда Мороза - дотронуться до любого игрока и заморозить его. Замороженный стоит неподвижно в той позе, в какой его осалил Дед Мороз. Проштрафившийся платит фант, который Дед Мороз разыгрывает в конце игры. Новым Дедом Морозом может быть тот, кого не осалили, или кто стоял неподвижно сравнительно долго, или кто хорошо отыграл свой фант.

Примечание. Все игры с фантами проходят интереснее и осваиваются в разновозрастном коллективе, когда игровой опыт естественным образом передается от старших по возрасту детей к младшим. Поэтому в многокомплектном детском саду их желательно организовывать, при глашая к общению детей из разных групп (на участке, в музыкальном зале). Если же игры воспитатель организует впервые с малышами, то их организацию и придумывание заданий он берет на себя.

"ДВА БРАТА"

Дидактическая игра

Цель игры . Учить детей правильно употреблять глаголы.

Материал . Куклы Шустрик и Мямлик (медвежата).

Организация занятия.

Воспитатель. Жили-были в лесу два брата - два маленьких медвежонка. Звали их Шустрик и Мямлик (показывает игрушки). Шустрик был веселый, послушный, всегда успевал все вовремя сделать. Мямлик - очень медлительный. У него не хватало времени даже на любимые игры, поэтому он всегда гру стил. Родители его считали непослушным.

Обычно Шустрик просыпается очень рано и быстро подымается с постели, а Мямлик еще только... (встает, добавляют дети; свои слова воспитатель сопровождает движениями Шустрика и Мямлика). Шустрик уже одет, а Мямлик... (только одевается, добавляют дети). Шустрик заправил постель, Мямлик... (заправляет; и т. д. соответственно: умылся - умывается, почистил зубы - чистит, позавтракал - завтракает, пришел в школу - идет в школу, пообедал - обедает, сделал уроки - делает уроки, собрался на прогулку - собирается, лег спать - ложится спать). Дети, пожалуйста, подскажите Мямлику: как стать веселым?

В содержании игры воспитатель может использовать различные сюжеты: "На прогулке", "В лесу", "На реке", "На утренней гимнастике" и др.

ДОБАВЬ СЛОВО

Цель игры. Учить детей дополнять в предложении опущенные глаголы, находить нужное слово по смыслу высказывания.

Материал . Кукла Гена.

Организация занятия .

Игра начинается со вступительной беседы о том, как дети помогают родителям, что они умеют делать.

Воспитатель. К нам в гости пришел мальчик Гена. Он, как и вы, любит помогать бабушке, дедушке, маме, папе, брату и сестре. Вы спрашиваете, что он умеет делать? Мы сейчас будем угадывать.

Гена (его роль исполняет воспитатель): Я умею постель... (дети: застилать). Я умею пол... (подметать). Я умею пыль... (вытирать). Я умею посуду... (мыть, полоскать). Я умею цветы... (поливать). Я помогаю стол... (накрывать). Я помогаю тарелки... (расставлять). Я помогаю вилки... (раскладывать). Я помогаю крошки со стола... (сметать). Я помогаю комнату... (убирать).

При повторном проведении игры дети от хоровых высказываний переходят к ответам по указанию Гены.

"СКАЖИ НАОБОРОТ"

Цель игры . Учить детей подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы- антонимы.

Материал . Кукла Чипполино.

Организация занятия .

Воспитатель. К нам, в детский сад, пришел в гости Чипполино. Все ему у нас нравится: как мы зарядку делаем, как играем, лепим из пластилина, рисуем, поем и танцуем.

Однако... Чипполино, а почему ты за грустил? Что? Скажешь мне на ухо? Что? Не умеешь подбирать, как наши дети, слова-"наоборот", слова с противоположным значением? Ребята, поможем Чипполино? Я буду называть слова, а вы вместе с Чипполино придумайте слова-"наоборот", слова с противоположным значением.

Вспитатель. Чипполино, теперь ты понял, что означает подбери слова-"наоборот"?

"НЕВИДИМКА"

Цель игры. Учить детей образовывать формы глагола второго лица единственного и множественного числа.

Материал . Кукла, шапка-невидимка, ширма, музыкальные инструменты (игрушки), мебель.

Организация занятия.

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришел Невидимка (его роль исполняет кто-либо из детей), у которого есть шапка-невидимка (показывает). Когда Невидимка надевает эту шапку, никто его уже не видит. В подтверждение этих слов Невидимка надевает шапку и прячется за ширму, а затем, выйдя из-за ширмы и сняв шапку, рассказывает детям, что любит и умеет делать (показывает: танцует, поет, читает стихи, бегает, прыгает, играет на музыкальных инструментах, сидит, спит, ходит и т. д.), вновь надевает шапку (прячется за ширму) и выполняет одно из названных действий. Дети, задавая ему вопросы, угадывают, что он делает: "Ты спишь?", "Ты делаешь зарядку?" и т. д. Тот, кто угадал первым, получает право быть Невидимкой.

Когда игра хорошо знакома, можно выбрать двух Невидимок. Тогда дети будут образовывать множественное число глаголов.

"Олины помощники"

Цель игры. Учить детей образовывать формы глаголов во множественном числе.

М а т е р и а л. Кукла Оля.

Организация занятия.

Воспитатель (обращается к де- тям). К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я вам их покажу, а вы угадайте, что за помощники у нее и чем они помогают нашей Оле. (Показывает ноги. Кукла идет.) Это что? Правильно, ноги. Что они делают? (Ходят, прыгают, бегут, скачут, танцуют.) А что делают руки? (Берут, кладут, держат, моют, одевают, рисуют, вырезают, наклеивают.) А зубы? (Жуют, кусают, грызут.) Глаза? (Смотрят, закрываются, открываются, моргают, жмурятся.) Уши? (Слушают.) А как сказать об этих частях тела ласково? Правильно, ножки, ручки, глазки, зубки, ушки.

Сейчас я прочту вам стихотворение, а вы подсказывайте мне, кто Олины помощники (воспитатель читает стихотворение Е. Г. Каргановой "Олины помощники").

Оля весело бежит
         К речке по дорожке,

А для этого нужны

Нашей Оле... ножки.

Интонацией незавершенности воспитатель побуждает детей к подсказке.

Оля ягодки берет

По две, по три штучки.

А для этого нужны

Нашей Оле... (ручки).

Оля ядрышки грызет,

Падают скорлупки,

А для этого нужны

Нашей Оле... (зубки).

Оля смотрит на кота.

На картинки-сказки.

А для этого нужны Нашей Оле... (глазки).

После чтения стихотворения воспитатель обращается к детям (выборочно) с вопросами: "Кто твои помощники? Что они умеют делать?"

"КТО ЧТО ДЕЛАЕТ "

Цель игры. Учить детей образовывать формы глаголов третьего лица единственного и множественного чисел.

Материал. Игрушки: кошка, собака, два ежа.

Организация занятия.

Воспитатель рассматривает с детьми игрушки (кошку, собаку, двух ежей) и предлагает описать их внешний вид (кошка - серенькая, пушистая, мягкая, маленькая; собачка - белая, мохнатая, большая; ежи - колючие, серенькие, маленькие).

Воспитатель

Что делает кошка, когда ее гладим? А что она делает, когда видит мышку?

Что делает кошка, когда видит мышку не настоящую, а игрушечную?

Еще что умеет делать кошка?

Как много интересных слов сказали вы про кошку! (Повторяет их.)

А что делает собачка?

Что делает собачка, когда видит кошку?

Когда собачке дают кусочек мяса, то что она делает?

Что умеют делать ежи?

Как ежи носят себе еду? Как они свой голос подают?

Дети

Мурлычет, радуется, выгибает спинку. Тихо подкрадывается, бежит, ловит, прыгает.

Бегает, играет, подпрыгивает, хватает, тащит, ра- дуется.

Мяукать ("мяу-мяу"), лакать молоко, пить.

Лает, кусается, бегает, ходит, сидит, спит, смотрит, ест.

Хочет поймать, бежит за кошкой, лает, ловит. Подпрыгивает, служит, ест, радуется.

Они ходят, сворачиваются в клубочек, плавают,

бегают.

Накалывают все на иголки.

Ежи ("фыр-фыр") фыркают.

Ответы детей педагог сопровождает движениями игрушек. После организованной игры дети получают игрушки для свободной деятельности.

"ВСЕ НАОБОРОТ"

Цель игры. Учить детей образовывать глаголы-антонимы (противоположного значения), с помощью приставок.

Материал. Две обезьянки (игрушки).

Организация занятия.

Воспитатель. Сегодня мы поиграем в упрямых и послушных детей. Вот послушайте мой рассказ. (Рассказ педагог сопровождает движениями игрушек.) У мамы-обезьяны были две дочери. Стар шую звали Послушница, младшую - Упрямица. Упрямица любила все делать наоборот. Послушница соберет игрушки, Упрямица разбросает их. Если сестра закроет дверь, Упрямица... (интонацией незавершенности воспитатель стимули-рует детей к ответу: откроет). Если принесет... (унесет), пришьет... (ото рвет), вычистит... (испачкает), за молчит... (заговорит), повесит... (снимет) и т. д.

Занятие можно продолжить чтением стихотворения В. Берестова "Непослушная кукла". Воспитатель.

Ее просят танцевать,

Она лезет под кровать.

Что за воспитание!

Просто наказание!

Все играть - она лежать,

Все лежать - она бежать.

Что за воспитание!

Просто наказание!

Это стихотворение написал поэт Валентин Берестов. С кем бы вы хотели, дети, играть - с Послушницей или Упрямицей? А что же делать Упрямице? (Ответы.) Сейчас я прочитаю вам другое стихотворение "Делайте наоборот", его автор - поэт Екатерина Карганова - предлагает упрямым детям исправиться.

Если вы очень упрямы,

Делайте наоборот -

Не вам помогает мама,

А вы помогаете! Вот.

Теперь Упрямица станет помогать маме, и ее не будут больше так называть. Не так ли?

"НАЗОВИ, ЧТО СДЕЛАЛ УМЕЙКА"

Цель игры . Учить детей составлять (распространять) предложение с одно родными сказуемыми.

Материал . Бумага, ножницы и др. (по усмотрению воспитателя).

Организация занятия.

В гости к детям приходит Умейка (его роль исполняет заранее подготовленный ребенок, можно и из старшей группы). Задание получают и группа (следить за действиями гостя), и Умейка, но так, чтобы никто не слышал: "Подойди к столу, возьми бумагу, отрежь полоску и отдай Сереже". Умейка выполняет задание, а дети внимательно следят за ним. Выигрывает тот ребенок, который правильно перечислит все действия Умейки. Ребенок-победитель исполняет роль Умейки.

Задания Умейке могут быть самые разные: подойди к двери, попрыгай и вернись обратно; подойди к столу, возьми книгу и дай Вадиму; возьми машину, поставь в гараж; выйди из комнаты и войди обратно; подойди к кубику и перепрыгни через него; возьми мяч и подбрось его вверх; уложи куклу спать.

"КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ ДЕЙСТВИЙ"

Цель игры . Учить детей образовывать различные глагольные формы (инфинитив, третье лицо и т. д.).

Материал. Кукла Неумейка. Картин ки: одежда, самолет, дождь, снег, кукла, собака, солнце.

Организация занятия.

На занятие приходит Неумейка и приносит с собой картинки. Задание детям: подобрать слова, обозначающие действия изображенного предмета или явления. Например: что можно сделать с одеждой? (Выстирать, выгладить, надеть, зашить, запачкать, вычистить.)

Что делает самолет? (Летит, гудит, взлетает, поднимается, садится.)

Что можно сказать о дожде? (Идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше.)

Что можно сказать о снеге? (Идет, падает, кружится, летает, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит.)

Что можно делать с куклой? (Укладывать, кормить, катать, лечить, гулять, танцевать, одевать, наряжать, купать, качать.)

Что делает собака? (Лает, грызет, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет.)

Что можно сказать о солнце? (Светит, греет, всходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает.)

Такую игру можно проводить по разным темам: "Предметы домашнего обихода", "Явления природы", "Времена го да", "Животные и птицы" и др.

"КТО БОЛЬШЕ ЗНАЕТ ПРОФЕССИЙ?"

Цель игры. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель - строит, учитель учит и т. д.).

Организация занятия.

Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать... Это моя профессия - воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и

выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.) Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.)

Воспитатель называет и другие профессии - строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия.

Примечание. Занятие на эту тему желательно проводить в конце года при соответствующей подготовке детей.

"СОРОКА"

Игра- драматизация

Цель игры . Учить детей соотносить глагол, обозначаемое им действие пред мета и сам предмет.

Материал . Иголки, очки, мыло, звонок, щетка, утюг, кисть, веник. Сорока (игрушка).

Организация занятия.

Воспитатель. Пока вы были на прогулке, к нам в группу прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Посмотрим, что она взяла (на столе ведущий раскладывает предметы), и попросим их вернуть.

Далее игра идет в форме диалога между детьми и сорокой (ее озвучивает воспитатель).

Дети.

Сорока, сорока, Отдай нам мыльце!

Сорока.

Не дам, не отдам.

Возьму ваше мыльце,

Отдам своему сорочонку умыться!

Дети.

Сорока, сорока, Отдай нам иголку!

Сорока. Не дам, не отдам!
Возьму я иголку,
Сорочку сошью своему сорочонку.

Дети.

Сорока, сорока, Отдай нам очки!

Сорока. Не дам, не отдам! Я сама без очков

Прочесть не могу сорочонку стихов.

Дети.

Сорока, сорока, Отдай нам звоночек!

Сорока. Не дам, не отдам! Возьму я звоночек, Отдам сорочонку: звони, мой сыночек!

Ведущий. Ты, сорока, не спеши, Ты у деток попроси, Все тебя они поймут, Все, что надо, подадут.

Воспитатель. Что ты будешь делать, сорока?

Сорока. Буду чистить, гладить, красить, мыть, подметать, стирать, читать, шить.

Воспитатель. Дети, что для этого нужно сороке? (Дети называют и приносят соответствующие предметы.)

Сорока благодарит и улетает, пообещав все вернуть.

Примечание. Занятие можно продолжить, когда сорока принесет все об ратно. Так появляется возможность вспомнить, что она делала с каждым предметом: мылом помылась, щеткой чистила, утюгом гладила, краской красила и т. д.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ.

Пластическая игра "Буря на море".

Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря; часть детей изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые быстро машут крыльями, стонут и прячутся на берегу.

Игра "Изобрази".

Попросите детей изобразить: звук ветра, порождаемого бурей; звук облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого об лака. Приведите детям народные приметы:

Кучевые облака - к вечеру дождь будет. Низкие облака - к дождю.

Пластическая игра "Танец бабочек".

К этой игре вы можете совместно с детьми скроить и раскрасить "одеяние" бабочки, то есть её крылья, из плотной бумаги. Дети, нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро изображают полёт бабочки.

Игра "Чья птица улетит дальше?"

Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою бумажную птицу. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела.

Игра "Журавли-журавли".

Вожак журавлиной стаи, который выбирается считалочкой, поёт или говорит речитативом следующие слова: "Журавли, журавли, выгнитесь дугой". Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя темп, продолжает: "Журавли, журавли, сделайтесь верёвочкой". Дети быстро, не отпуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который всё убыстряет шаги по темпу песни. "Журавли-журавли, извивайтесь, как змея!" - вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак поёт дальше "Змея, заворачивайся в кольцо", "Змея выпрямляется" и т. д. Упражнения выполняются во всё возрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

Игра "Ласточки и мошки".

Играющие - мошки - летают по поляне и напевают:

Мошки летают!

Ласточку не замечают!

Жу-жу! Жу-жу!

Зу-зу! Зу-зу!

Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: "Ласточка встанет, мошку поймает!" С последними словами она вылетает из гнезда и ловит мошек. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется. Мошкам следует летать по всей площадке.

Игра "Птица без гнезда".

Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, - гнездо, второй за ним - птица. В центре круга чертят небольшой кружок - там водящий. Он считает: "Раз..." - игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на поле. "Два..." - игрок-птица кладёт руки на плечи впереди стоящему , т.е. птица садится в гнездо. "Три..." - птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего: "Все птицы по домам!" каждая птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е. встать за игроком- гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями. Птицы вылетают только на счёт "три". Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.

Игра "Пищевые цепочки на лугу".

Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.

Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.

растения - гусеница - птица

злаковые травы - грызуны - змеи

злаковые травы - мышь - хищные птицы

трава - кузнечик - луговые птицы

насекомые и их личинки - крот - хищные птицы

тля - божья коровка - куропатка - хищные птицы

травы (клевер) - шмель

Игра "Пищевые цепочки водоёма".

Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма.

Правила игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки:

комар - лягушка - цапля

червячок - рыбка - чайка

водоросли - улитка - рак

ряска - малёк - хищная рыба

Игра "Пищевые цепочки в лесу".

Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу.

Правила игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением рас- тений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки:

растения - гусеница - птицы

растения - мышка - сова

растения - заяц - лиса

насекомые - ежи

грибы - белки - куницы

лесные злаки - лось - медведь

молодые побеги - лось - медведь

Игра "С чем нельзя в лес ходить?"

Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или ил люстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, вело сипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Игры на знакомство с противоречиями

"Черное - белое"

Воспитатель, стоя перед группой детей, держит в одной руке черный круг, в другой - белый. Поднимая черный круг, предлагает назвать отрицательные качества какого-либо объекта или явления, а поднимая белый круг - положительные.

"Вперед - назад"

Детям предлагают проанализировать объект, сказав, чем он удобен и не удобен или чем он нравится или не нравится. Условие: называя положительное качество, ребенок делает шаг вперед; отрицательное - шаг назад.

"Правый фланг - левый фланг"

Называя положительное качество, ребенок должен встать по правую руку воспитателя, а называя отрицательное качество - по левую руку.

"Найди и угадай"

Кто-то из детей загадывает объект, называя его положительные и отрицательные качества, Дети должны его отгадать.

"Успей"

Выбирается ведущий. Он должен назвать объект, который будут анализировать участники игры. Их задача - найти положительное и отрицательное в данном объекте и перейти на другую сторону площадки. Ребенок, не сумевший сказать, чем хорош и чем плох объект, должен успеть перебежать на другую сторону площадки, прежде чем водящий дотронется до него. Если он не успеет это сделать, ребенок становится новым ведущим.

"Кто впереди"

Дети делятся на две команды. Выбирается объект для анализа. Одна команда говорит о позитивных свойствах этого объекта и делает шаг вперед. Другая команда говорит о его негативных свойствах и тоже делает шаг вперед. Побеждает та команда, которая первой приходит к финишной черте.

"Сумей в плохом найти хорошее"

Детям предлагается назвать положительные черты отрицательных героев знакомого им художественного произведения и отрицательные черты положительных героев этого произведения.

"Зачем? Какой?"

Дети делятся на две команды "Зачем" и "Какой".

Первая команда придумывает способы использования какого-нибудь объекта, например чистого листа бумаги (рисовать, вырезать, промакивать и т. д.).

Вторая команда оценивает (хорошо - плохо) тот или иной способ и обосновывает свою оценку.

"По кругу"

Дети садятся в кружок. Один ребенок называет положительное качество какого-либо объекта, следующий за ним - отрицательное и т. д.

"X" и "П"

Дети выбирают фигурки, на обратной стороне которых написаны буквы "X" или "П". Так они делятся на две команды. Определив объект для анализа, команда "X" называет, чем он хорош, а команда "П" - чем плох. За каждый правильный ответ дается жетон. Побеждает та команда, которая наберет больше жетонов.

Игры на нахождение внешних ресурсов

"Кот в одном сапоге"

Кот из сказки "Кот в сапогах" потерял сапог. В одном сапоге ходить неудобно, босиком он ходить отвык. Как теперь быть коту?

"Вот так игра"

Ира потеряла в школе варежки, искала, искала, но найти не смогла, а на улице очень холодно и до дома далеко. Как дойти до него, не заморозив руки?

"Маша и медведь"

Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст - он порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет медведь?

"Помоги Золушке"

Золушка замесила тесто. Когда надо было раскатать его, обнаружила, что скалки нет. А мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раска-тать тесто?

"Подготовка к празднику"

Зайчиха решила устроить праздник в честь дня рождения своей дочери. "Гвоздем программы" должно было стать печенье разной формы. Зайчиха обошла все магазины в округе, но формочек для печенья купить не смогла. С помощью чего Зайчиха сможет изготовить печенье разной формы?

"Рассеянный Петя"

Решив отправиться в поход, дети договорились, кто что с собой возьмет. Уложив рюкзаки, рано утром отправились за город на электричке. Вот и нужная им станция. Все вышли, поезд дал гудок и скрылся за поворотом. И тут обнаружилось, что Петя, который "славился" своей рассеянностью, оставил в вагоне свой рюкзак. А в нем были палатка, небольшая лопатка, котелок и спички. Все очень расстроились, кроме Марины, которая предложила подумать и найти выход из положения. Как провести ночь в лесу без палатки? Как обойтись без котелка, лопатки и спичек?

Игры на нахождение внутренних ресурсов

"Открытки для Дины"

Дина коллекционирует открытки, и друзья (а их у нее 20) решили подарить ей на день рождения красивые открытки. В последний момент выяснилось, что все открытки совершенно одинаковые. Одну из них Дина приобщила к своей коллекции. Что делать с оставшимися девятнадцатью?

"Красная Шапочка"

У Красной Шапочки совсем износилась ее шапка. Она попросила бабушку сшить ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей красивую шапку к дню рождения. Внучка была очень довольна. Но бабушка, по рассеянности, подарила внучке такую же шапочку на Новый год, на 8 Марта и еще на семь праздников. Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапок. Но что ей с ними делать?

"Помоги Оле"

У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили ей много ярких лент - так много, что Оля ума не могла приложить, что с ними делать, как использовать. Помогите Оле решить эту проблему.

"Молочные проблемы кота Матроскина"

Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?

"Корзинки для козлят"

Жили-были коза с козлятами. Каждый день коза ходила в лес и приносила оттуда корзинку травы. Корзина была большой и удобной, но старой. И в конце концов она продырявилась, и трава высыпалась. Коза попросила козлят сплести новую корзину. Козлята дружно принялись за дело, но вскоре начали ссориться: не смогли разделить между собой обязанности. И тогда они решили, что каждый сплетет корзину сам. И вот вскоре коза получила двадцать одну корзину (!). Коза не знала, что с ними делать. Помогите ей.

"Чудный лесник"

В сосновом бору жил лесник. Когда ему становилось скучно, он собирал сосновые шишки. И насобирал их так много, что ими можно было заполнить целый железнодорожный вагон. Что с ними делать, лесник не знал. Как бы вы их использовали?

"Жители города Кисельска"

С жителями Кисельска приключилась беда: в один прекрасный день все обитатели города сварили свое любимое блюдо - кисель. И его оказалось так много, что в городе началось "кисельное" наводнение. Подскажите жителям города, как можно использовать кисель.

"Варенье для Карлсона"

Все знают, что Карлсон очень любил все сладкое, особенно варенье. Малыш постоянно приносил ему разное варенье в металлических банках, и Карлсон сразу же их опустошал. В результате у Карлсона скопилось множество пустых банок. Выбросить их в мусорный бак? Жалко. А как их использовать?

Итак дети решают проблемные ситуации, используя предложенный им алгоритм (2-й этап). На примере одной проблемной ситуации покажем, как используется алгоритм.

Буратиио уронил золотой ключик в болото, но черепахи Тартиллы поблизости не оказалось. Это и есть ситуация, которая представляется детям.

Как Буратино достать ключ? В ситуации выделяется задача или вопрос.

Буратино должен опуститься под воду, потому что ему необходимо достать ключ, но не может этого сделать, потому что он деревянный и сразу же всплывет на поверхность. Таковы противоречия этой проблемной ситуации.

Следующими этапами станут нахождение оптимального конечного результата с наименьшими затратами и определение ресурсов, которые помогут получить этот результат.

Проблемные ситуации для старших дошкольников

ОХ и АХ собрались в поход, взяли консервы и хлеб. Пришли на место и решили перекусить, но оказалось, что консервный и столовый ножи они оставили дома. Как открыть банку?

Противоречие . ОХ и АХ должны открыть банку консервов, потому что они проголодались, и не могут это сделать, потому что нечем.

В город приехал цирк. Чтобы об этом узнали взрослые и дети, необхо-димо расклеить афиши, но в городе нет ни капли клея. Как расклеить афиши?

Противоречие . Афиши расклеить надо, потому что они помогут жителям города узнать о приезде цирка; афиши расклеить невозможно, потому что нет клея.

Знайка попросил Пончика через Незнайку передать ему рецепт вкусных пирожков. Когда Пончик начал говорить Незнайке о том, что входит в рецепт, они оба вспомнили, что писать не умеют. Как быть?

Противоречие . Незнайка должен передать Знайке рецепт пирожков, потому что тот без рецепта ничего сделать не сможет, и не может это сделать, потому что не умеет писать.

В королевском саду на волшебной яблоне созрело только одно молодильное яблоко, но так высоко, что король даже с помощью большой лестницы не смог достать его. Как королю овладеть этим яблоком?

Противоречие . Король должен достать молодильное яблоко, потому что только с его помощью он станет моложе, и не может, потому что не знает, как это сделать.

В статье невозможно представить все возможные игры и проблемные ситуации для детей старшего дошкольного возраста, да мы и не ставили перед собой такую задачу. Хотелось лишь показать принцип работы, а творчески мыслящие воспитатели сами придумают игры и найдут проблемные ситуации в художественной литературе и в реальной жизни.

Н. ОГНЕВА, декан факультета дошкольного воспитания Красноярского высшего педагогического училища N 2

Игры на знакомство

1. "Круг имен".

Дети становятся в круг. (Это способствует открытости, вниманию детей друг к другу, дает чувство единства в коллективе. Для усиления такого чувства можно взяться за руки). Первый ребенок называет свое имя, второй называет имя первого и свое и так далее. Первый называет имена всех.

В эту игру можно играть вместе со взрослыми. Это помогает всем подружиться и почувствовать себя одной командой. Пусть Вас не смущает, что некоторым детям еще трудно произносить имя и отчество взрослых и запомнить все имена. Помогите им в этом. Основная цель игры - объединение коллектива, преодоление барьера между детьми, привитие навыков общения.

Эту игру можно со временем усложнять. Просить называть свое имя и несколько слов о себе на заданную тему. Дети повторяют услышанное друг о друге, но не в 3-м лице, а в 1-м.

- Тебя зовут Лена. Ты ходишь в 1-й класс и любишь рисовать.

2. "Кто меня позвал".

Дети становятся группой, один ребенок выходит из группы отходит на несколько шагов и поворачивается спинной к группе. Воспитатель выбирает ребенка, который должен громко позвать ушедшего. Ушедший возвращается и говорит, кто его позвал, в 1-м лице:

- Меня позвал ты, Антон.

Если ребенок догадался, кто его позвал, но не помнит имени, предложите ему спросить об этом позвавшего.

Первой реакцией детей обычно бывает желание показать пальцем. Это нужно исправлять.

Такие диалоги важны для детей. Они прививают им навыки общения.

Игры для проверки домашнего задания

1. " Нарисуй ответ".

Преподаватель готовит вопросы к пройденной теме, но такие, на которые можно нарисовать ответ. На уроке он предупреждает детей, что говорить ответы нельзя, можно только рисовать.

2. "Хлопаем, топаем".

Воспитатель задает детям вопрос и варианты ответов - верные и неверные.

Если ответ верен, дети хлопают, если неверен - топают.

Игра помогает детям снять напряжение и немножко размяться.

4. "Цветные карточки".

Игра проводится по тому же принципу, что и N 2. Но только на правильный ответ дети показывают карточки одного цвета, на неправильный - другого.

5 . "Что, где, когда?"

Дети делятся на две команды. В команде преподаватель назначает капитана. Задача команды - придумать вопрос по пройденной теме и ответить на вопрос другой команды. Капитан выбирает, кто задает вопрос, кто отвечает.

Преподаватель назначает время обсуждения и следит за тем, чтобы обсуждение было совместным.

6 . "Цветик-семицветик".

Для игры нужно подготовить столько цветиков-семицветиков, сколько будет команд.

Изготавливается сердцевина цветка, в которую можно вставлять лепестки, и семь цветных лепестков.

Преподаватель задает вопрос по пройденной теме, команда обсуждает и дает ответ.

Если ответ верен, вставляет лепесток. Игра заканчивается, когда одна из команд

полностью соберет цветок. Команды хлопают друг другу в благодарность за участие.

7 . "Поймай мяч".

Дети становятся в круг, а преподаватель бросает мяч вверх и задает вопрос. Ребенок, который поймал мяч, отвечает на вопрос.

Обычно, каждому ребенку хочется поймать мяч. Дети расстраиваются, когда не могут вспомнить ответ. Игра помогает детям собраться, вспомнить пройденное, быть внимательным на уроке.

Развивающие игры:

1. "Совместный рисунок".

Дети делятся на группы по 2-4 человека. На каждую группу 1 лист бумаги. Каждая группа сама решает, что ей рисовать. Педагог подсказывает детям, что вначале они должны договориться между собой, распределить, кто на каком участке листа что будет рисовать. (Практика показывает, что дети возраста 5-6 лет, сразу начинают рисовать. Им трудно понять, что не мешало бы договориться. Дети 7 лет легко договариваются друг с другом).

2. "Придумай сказку".

Преподаватель показывает детям картинки главных героев и дети придумываю сказку.

Дети говорят по очереди, дополняя друг друга.

Некоторые дети, способны вложить в сказку идею, а не только придумывать события. Важно подхватить эту идею и обсудить ее вместе с детьми. Необходимо также проявлять уважение к тому, что говорят дети.

3. "Придумай название."

Детям читается рассказ или сказка, и они придумывают название, показывая этим, поняли ли они основную идею прочитанного.

4. "Додумай ситуацию"

Детям предлагается ситуация, которую они должны закончить. В этой игре дети раскрывают свой характер.

Например: Ученикам младшего класса была предложена ситуация:

Брат и сестра остались дома вдвоем. Брат случайно разбил чашку. Сестра слишком мала, чтобы рассказать, как все было. Что скажет, мальчик когда возвратятся домой мама и папа?

Дети идентифицируют себя с мальчиком и обычно говорят то, что сказали бы сами.

5. "Море, суша, небо".

Дети выстраиваются в ряд. Ведущий поворачивается лицом к группе и произносит, например:

- Суша.

И бросает мяч. Поймавший должен бросить мяч ведущему, назвав представителя животного мира, обитающего на суше, и т.д.

6. "Съедобное, несъедобное".

По тому же принципу, что и игра N 5, но только ведущий говорит: съедобное или несъедобное, а дети называют соответствующий продукт, фрукт, овощ или предмет.

7 . "Ласковые шаги".

Из группы детей выбираются 2 человека (можно 4 человека, которые делятся по парам). Дети становятся напротив друг друга на расстоянии 12-16 шагов. Условия игры: шаг можно сделать, только сказав ласковое слово.

Можно задать тему: Ласковые слова для мамы. Слова утешения и т.д.

(После проведения данной игры один из мальчиков подскочил к своей напарнице, обнял ее и сказал: "Ты моя сестричка". Именно на развитие такого чувство общности и направлены данные игры).

Подвижные игры:

1. "Нитка и иголка".

Все становятся в колонну и берут друг друга за талию - это "нитка". Впереди становится "иголка" бежит и ведет за собой "нитку". Задача "иголки" порвать или запутать "нитку".

Игры на мышечную релаксацию:

1. "Гроза"

Дети становятся в круг. Преподаватель говорит детям, что пред грозой обычно очень тихо, и просит детей замереть. Затем слышатся отдаленные тихие звуки: дети трут ладошку о ладошку. Звуки постепенно усиливаются: дети хлопают в ладоши, вначале тихо, потом громче. Вот уже слышна гроза: дети топают ногами. Гроза в разгаре: дети громко топают ногами и хлопают в ладоши. Но вот гроза начинает убывать: все движения в обратном порядке.

Игры с двигательными упражнениями, включающие попеременное или одновременное выполнение движений.

1. "Уходящий поезд".

Преподаватель:

- Дети, представьте, что мы находимся в купе поезда, который сейчас тронется.

Мы смотрим в окно и видим, что провожающие нас родители машут нам рукой, давайте помашем и мы им (дети машут рукой). Вот поезд тронулся, колеса крутятся.

Давайте ногами изобразим, как это происходит (дети двигают по полу поочередно то правой, то левой ногой, продолжая махать рукой). Нам принесли чай, давайте свободной рукой размешаем в чашке сахар (дети выполняют предыдущие движения, добавляя к ним круговые движения, имитирующие размешивание сахара в стакане с чаем).

Игры с элементами мимической гимнастики.

1. "Звери и птицы"

Преподаватель:

- Дети, давайте изобразим гусей. Вот гуси вытянули шеи и кричат:

Дети:

- Га, га, га (гласные в таких упражнениях нужно особо растягивать.

Этим напрягаются мышцы лица).

Преподаватель:

- Теперь кошечку, как она выгибает спинку и мяукает:

Дети:

- Мя-а-а-а-у-у-у, мя-а-а-а-у-у-у.

Преподаватель:

- Изобразим, как квакает лягушка.

Дети:

- Ква-а-а-а-а, ква-а-а-а-а.

Преподаватель:

- Порычим как тигры.

Дети:

- Р-р-р-р-р.

2. "Будильник".

Преподаватель:

-Утро. Проснулся будильник. Он широко открыл глазки и быстро, быстро заморгал ими. Понял, что пора звонить. Глубоко, глубоко вздохнул и зазвенел.

(Дети изображают будильник и его действия).

3. "Чайник".

Преподаватель:

- Чайник полон воды (дети надувают щеки). Его поставили на огонь вода в нем постепенно закипает и из носика чайника выходит пар (дети резко выпускают воздух, имитируя пар, губы сложены, как при произношении звука "о", щеки немного напряжены). Вот чайник несут к столу, и вода в нем колышется (дети надувают попеременно то одну, то другую щеку). Вода в чайнике постепенно остывает (дети глубоко вдыхают и потихоньку выдыхают воздух).

Дифференцированные игры-упражнения.

Игры-упражнения для детей с низким уровнем развития двигательной активности

Игры-упражнения на развитие быстроты движений

Не урони мяч

Дети встают у нарисованной в центре зала линии (или шнура). Даётся задание: бросить мяч вверх, поймать его, ударить о землю и поймать его, подбросить вверх, сделать хлопок и поймать. Каждое упражнение выполняется с продвижением на один шаг вперёд (если мяч не упал). Если мяч падает, ребёнок возвращается к центральной линии и снова начинает выполнять упражнения.

Каждый ребёнок должен дойти до финиша (флажок). Расстояние от линии до финиша - 5-8 метров.

Кто дальше бросит

Дети встают у линии и бросают мяч о стен, ловят его и делают один шаг назад. Постепенно отступая от линии, бросают и ловят мяч. Выигрывает тот, кто ни разу не уронит мяч и будет находиться дальше всех от линии.

Оттолкни и поймай мяч

Дети делятся на пары, у каждой пары свой мяч. Один ребёнок сидит на корточках, второй стоит на расстоянии 3-3, 5 м от него. Сидящий отталкивает мяч руками стоящему, быстро встаёт, поворачивается кругом, ловит брошенный партнёром мяч, снова принимает исходное положение.

Игра повторяется 4-6 раз. После этого дети меняются местами.

Поймай мяч

Двое детей стоят на расстоянии 3-4 м друг от друга и перебрасывают мяч разными способами. Третий ребёнок находится между ними и старается поймать летящий над ним мяч. Если оно поймал мяч, то становится на место ребёнка, бросившего мяч, а тот, в свою очередь, занимает его место.

Оттолкни мяч от себя

Дети садятся на корточки в круг, лицом к центру, и перекатывают друг к другу внутри к круга. Каждый, к кому докатился мяч, старается как можно быстрее оттолкнуть его от себя рукой, не допуская к ногам. Осаленный ребёнок (мяч попал в ноги) быстро поворачивается спиной к кругу. Игра продолжается до тех пор, пока останется "неосаленным" один ребёнок.

Проведи мяч

Дети становятся у шнура, у каждого в руке мяч. По сигналу воспитателя "Начали!" все они ведут мячи ногами с продвижением вперёд. Кто из детей быстрее дойдёт до финиша (флажок), тот получает очко. Затем дети ведут мяч в обратную сторону.

Игра повторяется 5-6 раз. Побеждает тот ребёнок, который набрал больше очков.

Задержи мяч

Дети образуют круг, в середине его стоит водящий с мячом, перемещаясь по площадке (по залу). Поймав мяч, водящий, не сходя с места, быстро бросает его в любого игрока. Ребёнок, в которого попали, становится водящим, а прежний водящий встаёт на его место. Побеждают те дети, которые были меньшее число раз в роли водящего.

Поймай обруч

Ребёнок ставит обруч ободом на пол, сверху поддерживая его рукой. Резким быстрым движением он раскручивает обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, затем быстро отпускает руку, даёт обручу покрутиться и ловит его. Выигрывает тот, кто ни разу не уронит мяч.

Кто дальше прокатит обруч

Дети стоят в шеренге вдоль линии на расстоянии одного шага друг от друга. По сигналу воспитателя каждый отталкивает свой обруч, догоняет его, снова отталкивает, стараясь прокатить как можно дальше и не уронить. Если обруч падает, ребёнок быстро ловит его и останавливается. Выигрывает тот, кто оказывается дальше всех от линии.

Кто быстрее

На полу разложено несколько обручей в произвольном порядке. Дети прыгают, бегают вокруг них, по первому сигналу воспитателя быстро берут любой обруч и выполняют произвольные движения (пролезание через него, прокатывание его по полу и т. д.) По второму сигналу дети быстро впрыгивают в обруч и приседают.

Не теряй домик

На полу по большому кругу разложены обручи. Каждый ребёнок стоит в своём обруче (домике). По первому сигналу воспитателя дети быстро выпрыгивают из обручей и выполняют произвольные движения. В это время воспитатель убирает один обруч. По второму сигналу дети выполняют в определённой последовательности задания: ходьба приставным шагом по кругу, в одну и в другую сторону, учащённая ходьба со сменой положения рук (на поясе, вверх, в стороны), спокойная ходьба в полуприседе, на пятках, на носках и т. д. На слова воспитателя "Все в домик!" дети быстро должны занять любой обруч. Кто не успел это сделать, выбывает из игры. игра повторяется снова.

Цапля

Обручи (7-10 штук)разложены по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Дети прыгают друг за другом из одного обруча в другой на одной ноге (прямо, боком, спиной). Выигрывает тот, кто дольше всех продержался на одной ноге.

Поскорее пролезай

Дети стоят в две колонны (два звена). Перед каждой колонной разложены один за другим три обруча (на расстоянии 2-3 м от детей). Расстояние между обручами - 40-50 см.. По сигналу воспитателя "Бегом!" двое впереди стоящих детей бегут по направлению к обручам, быстро бегут его двумя руками, поднимают над головой, пролезают через него. Кладут на место, выпрямляются и выпрыгивают из обруча. Затем прыгают на одной ноге до второго обруча, берут его, крутят как юлу (2-3 раза), быстро ловят, кладут на место. Прыгают на одной ноге до третьего обруча, берут его, прыгают с ним, как со скакалкой, до финиша (флажка), бегом возвращаются и становятся в конец своей колонны. Побеждает та команда, которая первая выполняет задание.

Догнать соперника

Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга на противоположных сторонах зала (площадки). По сигналу воспитателя играющие выполняют задания в определённой последовательности: ходьба приставным шагом вдоль лини площадки, учащённая ходьба, бег (2,5-3 мин). Игроки команд стараются догнать соперников, кому это удаётся, побеждает.

Я - впереди

Дети стоят в колонне друг за другом. Перед ними полоса препятствий (набивные мячи, кегли, дуги, обручи, гимнастическая скамейка). По сигналу воспитателя дети бегут за ведущим (первый в колонне), преодолевая полосу препятствий: обегают набивные мячи, подлезают под дуги, пробегают по скамейкам, пролезают через обручи. Затем ведущим становится ребёнок, стоящий за ним, а прежний встаёт в конец колонны. Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребёнок не побывает в роли ведущего.

За ведущим

Дети стоят в колонне. По всему залу (зигзагообразно) расставлены кегли. Дети бегут за ведущим, стараясь не задеть кегли. Тот ребёнок, который задел кеглю, становится в конце колонны. Если кеглю задел ведущий, то воспитатель назначает нового.

Игра продолжается до тех пор. Пока каждый не побывает в роли ведущего.

Игры-упражнениядля детей с высоким уровнем развития двигательной активности

Игры-упражнения на развитие внимания

 Будь внимательным

Дети стоят в колонне друг за другом. У каждого ребёнка в руках флажок. По первому сигналу воспитателя дети бегут по залу, обегая разные предметы, по второму сигналу перепрыгивают через предметы. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, ребёнок поднимает флажок, не прекращая бега, и опускает флажок; затем воспитатель называет имя другого ребёнка, который в свою очередь, поднимает флажок.

У кого больше

По всему залу разложены разные предметы (кегли, кубики, мячи, обручи). Дети бегают врассыпную по залу, не задевая предметы и не наталкиваясь друг на друга. По сигналу воспитателя быстро собирают предметы. Выигрывает тот, кто собрал больше предметов.

Вариант 1. Собрать как можно больше любых предметов.

Вариант 2. Собрать как можно больше кубиков любого цвета.

Вариант 3. Собрать как можно больше кубиков одного цвета.

Вариант 4. Собрать как можно больше кубиков (тройками, парами, по цвету).

Не ошибись

По кругу расставлены цветные кегли. За ними встают дети. По команде воспитателя дети ходят, прыгают, бегают. По сигналу "кегля!" каждый должен взять кеглю своего цвета. Выигрывает тот, кто первым сделает это правильно.

Найди свой кубик

На полу разложено несколько обручей (7-12). В каждом обруче стоит ребёнок и лежит один кубик. По команде воспитателя дети разбегаются по всему залу. По сигналу "стоп!" быстро останавливаются и закрывают глаза. Воспитатель в это время меняет кубики местами. По сигналу "Старт!" дети открывают глаза и каждый должен добежать до обруча, где лежит его кубик, впрыгнуть в него, пролезть через него и поднять обруч вверх.

Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

Слушай сигнал

Дети идут друг за другом парами, взявшись за руки. По сигналу воспитателя быстро опускают руки и продолжают идти рядом, не отставая и не перегоняя друг друга. При повторном сигнале (свистке) снова берутся за руки и продолжают ходьбу.

Воротики

Дети распределяются на пары, каждая пара идёт друг за другом, не держась за руки. По сигналу "Воротики!" дети останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх. Последняя пара опускает руки, пробегает под образовавшимися воротиками и становится впереди всех. Дети отпускают руки вниз и продолжают ходьбу до следующего сигнала светофора.

Быстро по местам

Дети стоят в колонне по одному. По команде воспитателя "На прогулку!" разбегаются по всему залу, берут любые пособия и выполняют с ними произвольные движения. По команде "Быстро по местам!" кладут пособия на то место, где они находились, и возвращаются на своё место в колонну.

Проигрывает тот, кто занял своё место последним в колонне.

Меняйтесь местами

В центре зала кладётся длинный шнур. Дети распределяются на две команды. Каждая занимает свою половину площадки. По сигналу воспитателя "Беги!" все дети врассыпную бегают на своей площадке. По сигналу воспитателя "Меняйтесь!" команды меняются местами. Та команда, которая первой в полном составе перебежит на другую сторону, выигрывает.

НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Фанты

Игра начинается так. Ведущий обходит играющих и каждому говорит:

Вам прислали сто рублей.

Что хотите, то купите,

Черный, белый не берите,

"Да" и "Нет" не говорите!

После этого он ведет с участниками игры беседу, задает разные провокационные вопросы, с тем, чтобы кто-то в разговоре произнес одно из запрещенных слов: черный, белый, да, нет. Тот, кто сбился отдает водящему фант. После игры каждый, кто нарушил правила, выкупает свой фант.

Играют не более десяти человек, все участники игры имеют по несколько фантов. Дети в игре внимательно слушают вопросы и следят за своей речью.

Ведущий ведёт примерно такой разговор:

- Что продаётся в булочной?

- Хлеб.

- Какой?

- Мягкий.

- А какой хлеб ты больше любишь: чёрный или белый?

- Всякий.

- Из какой муки пекут булки?

- Из пшеничной. И т.д.

При выкупе фантов участники игры придумывают для хозяина фанта интересные задания. Дети поют песни, загадывают загадки. Читают стихи, рассказывают короткие смешные истории, вспоминают пословицы и поговорки, прыгают на одной ножке. Фанты могут выкупаться сразу же после того, как проиграют несколько человек.

Правила игры. На вопросы играющие должны отвечать быстро. Ответ исправлять нельзя. Ведущий может вести разговор одновременно с двумя играющими. При выкупе фанта ведущий не показывает его участникам игры.

Мячик кверху.

Участники игры встают в круг, водящий идёт в середину круга и бросает мяч со словами: "Мячик кверху!" Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: "Стой!" Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же он промахнулся, то остаётся вновь водящим: идёт в центр круга, бросает мяч кверху - игра продолжается.

Правила игры . Водящий бросает мяч как можно выше. Разрешается ловить мяч и с одного отскока от земли. Если кто-то из играющих после слова: "Стой!" - продолжал двигаться, то он должен сделать три шага в сторону водящего. Играющие, убегая от водящего, не должны прятаться за встречающимися на пути предметами.

Игровая.

Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:

У дядюшки Трифона

Было семеро детей,

Семеро сыновей:

Они не пили, не ели,

Друг на друга смотрели.

Разом делали, как я!

При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится ведущим.

Правила игры . При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в противоположную сторону.

Молчанка.

Перед началом игры все играющие произносят певалку:

Первенчики, червенчики,

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе,

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок -

Молчок!

Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Ведущий старается рассмешить играющих движениями, смешными словами и потешками, шуточными стихотворениями. Если кто-то засмеётся или скажет слово, он отдаёт ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песенки, читают стихи, танцуют, выполняют различные движения. Разыгрывать фант можно и сразу, как проштрафился.

Правила игры . Ведущему не разрешается дотрагиваться руками до играющих. Фанты у всех играющих должны быть разные.

Кто дальше бросит?

Играющие выстраиваются в две шеренги по обе стороны площадки. В центре площадки находится флажок на расстоянии не менее 8 - 10 м от каждой команды.

По сигналу игроки каждой шеренги бросают мешочки вдаль, стараясь добросить до флажка. То же делают игроки второй шеренги. Из каждой шеренги выявляется лучший метатель, а также шеренга-победительница,в чьей команде большее число участников добросят мешочки до флажка.

Правила игры . Бросать все должны по сигналу. Счет ведут ведущие команд.

Сосед, подними руку.

Играющие, стоя или сидя (в зависимости от уговора), образуют круг. По жребию выбирают водящего, который встает внутри круга. Он спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит: "Руки!" тот игрок, к кому обратился водящий, продолжает сидеть (стоять), не меняя положения. А оба его соседа должны поднять вверх одну руку: сосед справа - левую, сосед слева - правую, т.е. ту руку, находится ближе к игроку, стоящему (сидящему) между ними. Если кто-то из ребят ошибся, т.е. поднял не ту руку или вообще забыл ее поднять, то он меняется с водящим ролями.

Играют установленное время. Выигрывает тот ребенок, кто ни разу не был водящим.

Правила игры . Игрок считается проигравшим даже тогда, когда он только пытался поднять не ту руку. Водящий должен останавливаться точно напротив игрока, к которому он обращается. В противном случае его команда на выполняется.

Игра "Гуси"

Для игры нужен рисунок на асфальте, где изображаются гусиный дом, извилистая тропинка, пруд.

Все дети - гуси. Один из них - вожак. Он поведет гусей из дома на пруд. Все движения, которые делает гусь-вожак, повторяют гуси. Гуси идут друг за другом, на цыпочках, поджимают то одну, то другую ногу, машут крыльями, поворачивают голову в разные стороны. Но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Все повторяют за вожаком: "Га-га-га!"

Когда вожак скажет: "И скорей бегом на пруд!", гуси на перегонки бегут к пруду.

Друг за дружкою гуськом

Ходят гуси бережком.

Впереди идёт вожак,

Он шагает важно так -

Га-га-га!

Гуси все за вожаком

Вперевалочку, шажком.

Шаг шагнут, другой шагнут,

Низко головы нагнут.

Га-га-га!

Гуси крыльями взмахнут,

И скорей бегом на пруд!

Игра "Лягушки"

На земле или на асфальте начертить небольшой квадратик - дом. Вокруг дома - четыре листика вперемежку с четырьмя кочками - пруд.

Играть могут двое, четверо, шестеро ребят. Один из играющих - Лягушка-квакушка, остальные - лягушата.

Лягушка-квакушка учит лягушат прыгать, она стоит справа от пруда, а лягушата - слева. Каждый лягушонок становится на квадратик - дом и, внимательно слушая команды Лягушки-квакушки, прыгает, отталкиваясь обеими ногами и приземляясь тоже на обе ноги.

Лягушка четко и громко командует, один лягушонок прыгает, а остальные следят за тем, правильно ли он это делает. Например, команда может быть такая: "Кочка!.. Листик!.. Листик!.. Дом!.. Листик!.. Кочка!.. Кочка!.." - или любая другая, где дом, листик и кочка чередуются так, как захочет Лягушка-квакушка.

Если лягушонок прыгал высоко и не перепутал ни одной команды, он становится рядом с Лягушкой, а если ошибся - к лягушатам и должен будет после всех учиться прыгать снова.

Весёлые, как девочки,

Проворные, как мальчики,

Зелёные, как листки,

Прыгучие, как мячики -

Весёлые,

Проворные,

Прыгучие подружки -

Зелёные,

Зелёные,

Зелёные лягушки!

Все квакают и квакают

И слышно вдалеке:

Ква-ква! Ква-ква!

Бре-ке-ке!

Игра "Воробушки"

Перед началом игры начертить на земле площадку, а на ней - дерево с домиками-гнездышками, окошко, дорожку, скамейку, аллейку. Гнездышек на дереве должно быть столько, сколько будет в игре детей. Кто-нибудь из них будет кошкой. Кошка стоит за площадкой в любом месте.

Ребята поют песенку про воробушков и перелетают с дорожки на скамейку, со скамейки на аллейку и т. д., до тех пор пока не произнесут: "И на дерево от кошки -Шур! - скрылась!"

Кошка вбегает на площадку и старается схватить воробушка, пока он летит в гнездышко. Пойманный становится кошкой, а игра продолжается.

Воробушки, бойтесь кошки -

Не скачите по дорожке,

Не сидите на скамейке,

Не летайте по аллейке,

Под окном не клюйте крошки:

Попадёте рыжей кошке -

Мур-мур-р-р! - в лапы.

Стайка дружных воробьишек -

Чик-чирик! Слетела с крыши,

Посидела на скамейке,

Полетала по аллейке,

Поклевала быстро крошки

И на дерево от кошки -

Шмур-р-р! - скрылась.

Игра "Щенок"

Чтобы поиграть в эту игру, надо выбрать площадку, на которой есть дерево, кустик, - такие предметы, за которыми можно прятаться. Посредине площадки нарисовать круг размером с автомобильное колесо. Положить в круг мяч-"ватрушку".

Один из играющих - щенок, другой ребенок - хозяин щенка. Хозяин отворачивается, а щенок прячется. Щенок перебегает из одного укрытия к другому и время от времени подает голос: "Гав!" Когда хозяин найдет щенка, он быстро бежит в круг, где лежит мяч. Туда же бежит и щенок. Если щенок первый схватит "ватрушку", он убегает, а хозяин должен его поймать. Если же первым схватит "ватрушку" хозяин, щенок должен "служить": хозяин подбрасывает вверх мяч, а щенок, не выходя из круга, ловит его. Если мяч пойман, щенок старается выскочить из круга, а хозяин должен поймать его - тогда они вместе "идут домой". А если щенок убежит, играющие меняются ролями.

Ну как я мог?

Ну как я мог?

Я так щенка обидел!

Пропал щенок,

Пропал щенок,

Никто его не видел.

А он хотел,

А он хотел,

Попробовать ватрушку...

Вернись щенок,

Вернись щенок,

Коричневые ушки.

Горелки.

Играющие становятся в две колонны (парами, впереди - водящий). Все хором произносят:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Глянь на небо -

Птички летят.

Колокольчики звенят!

Раз, два, три - беги.

С последним словом дети, стоящие в последней паре, отпускают руки и бегут в начало колонны: один - слева, другой - справа. Водящий пытается поймать одного из них, прежде чем дети успевают встретиться и взяться за руки. Если водящему удается это сделать, то одного из детей он берет за руку и встает с ним в пару.

Мороз-Красный нос

На противоположных сторонах площадки обозначают два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине площадки встает водящий - Мороз-Красный нос. Он говорит:

Я Мороз-Красный нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Играющие отвечают:

Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз.

После этого дети перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят до окончания перебежки. После нескольких перебежек выбирают другого водящего.

Лягушки в болоте.

С двух сторон очерчивают берега, в середине - болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой). .лягушки располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и говорят:

Вот с намокнувшей гнилушки

В воду прыгают лягушки.

Стали квакать из воды:

Ква-ке-ке, ква-ке-ке

Будет дождик на реке.

С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото. Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в гнездо журавля. После того, как журавль поймает несколько лягушек, выбирают нового журавля из тех, кто ни разу не был пойман. Игра возобновляется.

Лиса и куры

Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой - лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внимательно следит за ними. По указанию педагога (незаметно для всех) выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кричит: "КУ-КА-РЕ-КУ!" Куры убегают, взлетают на насест (бревно, скамейку). Петух должен убежать последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удержаться на нём. После двух-трёх кратного проведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы.

Лошадки.

Играющие разбегаются по всей площадке и на сигнал воспитателя "Лошадки" бегут, высоко поднимая колени. На сигнал "Кучер" - обычная ходьба. Ходьба и бег чередуются. Воспитатель может повторить один и тот же сигнал подряд.

Воробушки и кот.

Дети-воробушки прячутся в свои гнёздышки (за линию, в кружки, нарисованные на земле) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки греется на солнышке кот. Как только кот задремлет, воробушки вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот просыпается кот, мяукает и бежит за воробушками, которые улетают в свои гнёзда.

Курочка-хохлатка.

Воспитатель изображает курицу, дети - цыплят. Один ребёнок сидит на скамейке, вдали от остальных детей. Это кошка дремлет на солнышке. Курица-мама выходит с цыплятами гулять. Воспитатель говорит:

Вышла курочка-хохлатка,

С нею жёлтые цыплятки.

Квохчет курочка: "Ко-ко,

Не ходите далеко".

Приближаясь к кошке он говорит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка...

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые вместе с курицей убегают.

Игра «Герб города»

Цель: закрепить представление детей о гербе родного города; уметь выделять герб родного города из других знаков.

Материалы: шаблон-образец с изображением герба города; разрезные картинки герба города (разных времен)

Ход игры:

Детям предлагается рассмотреть герб города и отметить отличительные особенности от предшествующих гербов Новокузнецка.

Дети при помощи шаблона-образца собирают из мозаики герб города.

Дети собирают герб без помощи шаблона-образца, опираясь на память.

Усложнение: добавить гербы других городов.

Сентябрь    

   3 неделя

«КАПУСТА»

Мы капусту рубим, рубим,     (Движения ребром кисти рук.

Мы морковку трем, трем,     кулачками вверх – вниз, как терка.

Мы капусту солим, солим,   Пальчики все вместе, имитация –

  соление.

Мы капусту жмем, жмем.     Пальцы то растопырены то сжаты

в кулак.

В баночки кладем                 Имитация накладывания в банки

Крышкой закрываем            имитация закрывания крышки

В холодильник ставим!            Наклоняются в перед.

Сентябрь    

   4 неделя

«АПЕЛЬСИН»

Мы делили апельсин.         (Дети  разламывают   воображаемый

                                                           апельсин на дольки.)

Много нас,                                 (Показывают 10 пальцев.)

А он один.                                  (Показывают 1 палец.)

Эта долька — для  ежа.          (Загибают большой палец лев. р.)

Эта долька — для  стрижа.      (Загибают указательный палец.)

Эта долька — для  утят.           (Загибают средний палец.)

Эта долька — для  котят.         (Загибают безымянный палец.)

Эта долька — для  бобра.        (Загибают мизинец.)

А для волка — кожура.         (Бросательное  движение прав. р.)

Он сердит на нас —            (Сжимают кулаки и прижимают их к

Беда!!!                                              груди.)

Разбегайтесь —                         («Бегут» пальцами по столу.)

Кто куда!

Октябрь    

   1 неделя

«ОСЕНЬ»

Ветер по лесу летал,        (Плавные,   волнообразные   движения

Ветер листики считал:             ладонями.)

Вот дубовый,                    (Загибают   по   одному   пальчику   на

Вот кленовый,                           обеих руках.)

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки  (Спокойно укладывают ладони

Ветер бросил на тропинку.                  на стол.)

Октябрь    

   2 неделя

«ЗА ЯГОДАМИ»

Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики рук «здороваются»,

                                                начиная с больших.)

В лес идем мы погулять.  (Обе   руки   «идут»   указательными

  и  средними пальцами по столу.)

За черникой,                     (Загибают пальчики, начиная с боль-

За малиной,                                 шого.)

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

Октябрь    

   2 неделя

«ГРИБЫ»

Топ-топ — пять шагов,   (Дети «шагают» пальчиками по столу.)

В туесочке пять грибов.    (Переплели пальцы обеих рук — туе-

Мухомор красный —         сочек, большие пальцы — ручка; по-

Гриб опасный.                    казали 5 пальцев правой руки.)

А второй — лисичка,       (На каждое двустишие дети разгибают

Рыжая косичка.                  по одному пальчику,  начиная с ми-

Третий гриб — волнушка,     зинца, на одной или обеих руках.)

Розовое ушко.

А четвертый гриб — сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб — белый,

Ешь его смело!

Октябрь    

   3 неделя

«ПТИЧКИ»

Эта птичка — соловей,   (Дети загибают по одному пальчику на

Эта птичка — воробей,          обеих руках.)

Эта птичка — совушка,

сонная головушка.

Эта птичка — свиристель,

Эта птичка — коростель.

Эта птичка — злой орлан.  (Машут сложенными накрест ладо-

                                                             нями.)

Птички, птички, по домам.  (Машут обеими руками, как  крыль

ями.)

Октябрь    

   4 неделя

«БОТИНКИ»

Всюду,  всюду мы вдвоем          (Средний  и указательный  

Неразлучные идем.                   пальчики «шагают» по столу.)

Мы гуляем  по лугам,       (Дети  загибают по одному  пальчику,

По зеленым берегам,                 начиная с большого.)

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать.     (Укладывают ладони на стол.)

Ноябрь    

   2 неделя

«МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ»

Раз, два, три, четыре,        (Загибают пальчики, начиная с боль-

шого, на обеих руках.)

Много мебели в квартире.    (Сжимают и разжимают кулачки.)

В шкаф повесим мы рубашку, (Загибают пальчики, начиная с

А в буфет поставим чашку.      большого).

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом                                                                                

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили. (Попеременно хлопают в  ладоши  

Много мебели в квартире.         и    стучат кулачками).

Ноябрь    

   3 неделя

«БУРЕНУШКА»

Дай молочка,  Буренушка,           (Дети показывают, как доят

Хоть капельку — на донышке.             корову.)

Ждут меня котятки,                      (Делают      «мордочки»       из

Малые ребятки.                                     пальчиков.)

Дай им сливок ложечку,                 (Загибают  по  одному  паль-

Творогу немножечко,                      чику на обеих руках.)

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

Всем дает здоровье                         (Снова «доят».)

Молоко коровье.

Ноябрь    

   4 неделя

«СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ»

Сидит белка на тележке,  (Хлопки ладонями и удары кулачками

Продает она орешки.              друг о друга попеременно.)

Лисичке-сестричке,          (Загибают по одному пальчику, начи-

Воробью, синичке,                     ная с большого.)

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,                  (Ритмичные хлопки ладонями и удары

Кому в зобок,                            кулачками.)

Кому в лапочку.

Декабрь    

   1 неделя

«СНЕЖОК»

Раз, два, три, четыре,      (Загибают пальчики,  начиная с боль-

                                                            шого.)

Мы с тобой снежок      («Лепят», меняя положение ладоней.)

слепили.

Круглый, крепкий,       (Показывают   круг,   сжимают   ладони

очень гладкий                вместе, гладят одной ладонью другую.)

И совсем-совсем не          (Грозят Пальчиком.)

сладкий.

Раз — подбросим.       (Смотрят вверх, подбрасывают вообра-

                                                      жаемый снежок.)

Два — поймаем.         (Приседают, ловят воображаемый снежок.)

Три — уроним        (Встают,   роняют   воображаемый   снежок.)

И... сломаем.                            (Топают.)

Декабрь    

  2 неделя

«НОВАЯ ОБУВКА»

Как у нашей кошки               (Загибают   на   обеих   руках

На ногах сапожки.                   пальчики  по одному,  начи-

Как у нашей свинки                          ная с больших.)

На ногах ботинки.

А у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка —

Зимние ботинки.

Вот так, Вот так,         («Шагают»   по   столу   указательным

Зимние ботинки.        и средним пальцами обеих рук.)

Декабрь    

   3 неделя

«КОРМУШКА»

Сколько птиц к кормушке     (Ритмично сжимают и разжимают нашей                                              кулачки.)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,       (На каждое название птицы. Загибают

Шесть щеглов и голубей,          по одному пальчику.)

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.         (Опять   сжимают   и   разжимают

  кулачки.)

Декабрь    

   4 неделя

«ЕЛОЧКА»

Перед нами елочка:    (Пальцы рук переплетены, из больших

                                              пальцев — верхушка «елочки».)

Шишечки, иголочки.      (Кулачки, указательные пальчики вы-

                                                                ставлены.)

Шарики, фонарики,        («Шарики» из пальцев вверх, вниз.)

Зайчики и свечки,           («Ушки» из указат. и сред. пальцев;

                                      обе ладони сложены, пальцы сжаты.)

Звезды, человечки.     (Ладони сложены,  пальцы  расправлены;

                                        сред.  и  указ.  пальцы стоят на столе.)

Январь    

   1 неделя

«МЫ ВО ДВОР ПОШЛИ ГУЛЯТЬ»

Раз, два, три, четыре, пять,   (Загибают пальчики по одному.)

Мы во двор пришли      («Идут» по столу указательным и сред-

гулять.                                            ним пальчиками.)

Бабу снежную лепили,     («Лепят» комочек двумя ладонями.)

Птичек крошками         («Крошат   хлебушек»   всеми   пальчик

кормили,                                   ками.)

С горки мы потом         (Ведут  указательным   пальцем  правой

катались,                                      руки по ладони левой руки.)

А еще в снегу валялись.   (Кладут ладошки на стол то одной,

то другой стороной.)

Все в снегу домой                 (Отряхивают ладошки.) пришли.

Съели суп и спать легли.   (Движения воображаемой ложкой;

руки под щеку).

Февраль    

   1 неделя

«ПОВАР»

Повар готовил обед,       (Ребром ладони дети стучат по столу.) А тут отключили свет.

Повар леща берет           (Загибают   большой   палец   на  левой

И опускает в компот.                руке.)

Бросает в котел поленья,      (Загибают указательный палец.)

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой,          (Загибают средний палец.)

Угли бьет поварешкой.              (Загибают безымянный палец.)

Сахар сыплет в бульон.             (Загибают мизинец.)

И очень доволен он!               (Разводят руками.)

Февраль    

   4 неделя

«ИГРУШКИ»

На большом диване в ряд     (Попеременно хлопают  в ладоши  

Куклы  Катины сидят:                и  стучат кулачками.)

Два медведя,  Буратино,   (Загибают поочередно все пальчики.)

И веселый Чиполлино,

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре,  пять.  (Разгибают поочередно пальчики.)

Поможем нашей  Кате      (Попеременно   хлопают   в   ладоши  

Мы игрушки сосчитать.             и   стучат кулачками.)

Март  

   1 неделя

«ПОМОЩНИКИ»

Раз, два, три, четыре,      (Удар кулачками друг о друга, хлопок

в ладоши; повторить.)

Мы посуду перемыли:    (Одна ладонь скользит по другой по

кругу.)

Чайник, чашку, ковшик,  (Загибают пальчики по одному, начи-

ложку                                        ная с большого.)

 И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,         (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили,  (Загибают пальчики по одному,

Ковшик тоже развалился,     начиная с большого.)

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.   (Удар кулачками друг о друга, хлопок

      в ладоши; повторить.)

Март  

   2 неделя

 «КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ»

Как у нас семья большая   (Ритмичные хлопки в ладоши и удары

Да веселая.                              кулачками попеременно.)

Два у лавки стоят,        (Загнуть  большие  пальцы  на обеих рук.)

Два учиться хотят,       (Загнуть  указат.  пальцы на обеих руках.)

Два Степана у сметаны       (Загнуть средние пальцы.)

Объедаются.

Две Дашки у кашки              (Загнуть безымянные пальцы.)

Питаются.

Две Ульки в люльке              (Загнуть мизинцы.)

Качаются.

Март    

   3 неделя

 «ЛАСТОЧКА»

Ласточка, ласточка,       (На   каждую   строку   большой   палец

Милая касаточка,           «здоровается» дважды с одним пальчи-

Ты где была,                    ком, начиная с указательного, — сна-

Ты с чем пришла?            чала на правой, потом на левой руке.)

— За морем бывала, Весну добывала.

Несу, несу Весну-красну.

Апрель    

  3 неделя

«ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?»

— Где обедал, воробей?     (Дети машут перекрещ. ладошками.)

— В зоопарке у зверей. (Ладошками   изображают   раскрываю-

щуюся пасть.)

Пообедал я сперва         (На каждое название животного заги-

За решеткою у льва.       бают по одному пальчику сначала на

Подкрепился у лисицы,        левой, затем на правой руке.)

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил    (Опять   изображают   раскрывающуюся

Чуть меня не проглотил.        пасть животного.)

Апрель    

   4 неделя

«РЫБКА»

Рыбка плавает в водице,  (Сложенными  вместе   ладонями   дети

Рыбке весело играть.               изображают, как плывет рыбка.)

Рыбка, рыбка, озорница,         (Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать.        (Медленно сближают ладони.)

Рыбка спинку изогнула,  (Снова изображают, как плывет рыбка.)

Крошку хлебную взяла.     (Делают хватательное движение обеи-

ми руками.)

Рыбка хвостиком махнула,         (Снова «плывут».)

Рыбка быстро уплыла.

Май  

   1 неделя

 «НАША ГРУППА»

В нашей группе все друзья.  (Дети ритмично стучат кулачками

по столу.)

Самый младший — это я.   (Разжимают кулачки,  начиная  с  ми-

Это Маша,                                 зинчика.)

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.

Май          

   1 неделя

 «В ШКОЛУ»

В школу осенью пойду.   (Дети «шагают» пальчиками по столу.)

Там друзей себе найду,

Научусь писать, читать,   (Загибают   по   одному   пальчику   на

Быстро, правильно считать.       обеих руках.)

Я таким ученым буду!

Но свой садик не забуду.   (Грозят указательным пальчиком пра-

вой руки.)

Май    

   2 неделя

«ПЧЕЛА»

Прилетела к нам вчера              (Машут ладошками.)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек      -   (На каждое название насекомого

И веселый мотылек,                    загибают один пальчик.)

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.                 (Делают кружочки из пальчиков

и подносят к глазам.)

Пожужжали, полетали,               (Машут ладошками.)

От усталости упали.                  (Роняют ладони на стол.)

Май

   3 неделя

«РЕЧКА»

К речке быстрой                  (Дети идут к центру круга. Наклоня-

мы спустились,                          ются, трут лицо руками.)

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре —       (На каждую строку четыре движения

Вот как славно освежились.      ладонями к лицу.)

А теперь поплыли дружно.   (Идут по кругу, взявшись за руки.) Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс,          (Показывают «брасс», «кроль»,

Одной, другой — это кроль,         двигаясь по кругу.)

Все как один плывем,           (Идут по кругу друг за другом,

как дельфин.                        делая  руками «брасс» или «кроль».)

Вышли на берег крутой            (Идут лицом от центра круга.)

И отправились домой.

Сентябрь    

   3 неделя

 «КАША»

Каша в поле росла,        (Дети подняли руки, шевелят пальчи-

ками.)

К нам в тарелку пришла.       («Идут» пальчиками по столу.)

Всех друзей угостим,        (В  правой ладошке  «мешают»  указа-

По тарелке дадим.                  тельным пальцем левой руки.)

Птичке-невеличке,          (Загибают   по   одному   пальчику   на

Зайцу и лисичке,                     обеих руках.)

Кошке и матрешке,

Всем дадим  по ложке!                    (Разжимают кулачки.)

Февраль    

   4 неделя

 «ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ»

Есть игрушки у меня:     (Хлопают в ладоши и ударяют кулач-

ками друг о друга попеременно.)

Паровоз и два коня,          (Загибают пальчики на обеих руках.)

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран —

Настоящий великан.

Сколько вместе?                 (Хлопают попеременно в ладоши

Как узнать?                     и ударяют кулачками друг о друга.)

Помогите сосчитать!

Апрель    

   2 неделя

«РАКЕТА»

А сейчас мы с вами, дети,             (Дети маршируют.)

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,                (Тянутся,   подняв   руки   над

  головой, сомкнув их.)

А потом руки вниз.                   (Опускают руки.)

Раз, два, три, потянись.            (Тянутся.)

Вот летит ракета ввысь!            (Бегут по кругу.)

Февраль    

   3 неделя

«ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА»

Ребенок сжимает в руке эспандер кистевой (мячик резиновый, грушу от пульверизатор любой другой предмет, который сопротивляется при сжатии). Сжимание — на ударные.

Сжать кольцо поможет нам

Сила с волей пополам.

Станут пальчики сильнее,

А головушка — умнее.

Март    

   4 неделя

«ТРАНСПОРТ»

Игра с пальчиками. Соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с указа го, на каждый ударный слог:

Автобус, троллейбус, машина, трамвай —

О них ты на улице не забывай (смена рук).

В морях — корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

Ноябрь    

   1 неделя

«ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА»

Здесь требуется только четкое указание ребенком на упоминаемую в стихотворени (своего или куклы).

У Маланьи, у старушки

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей

Все без бровей

Вот с такими усами

Вот с такими носами

Вот с такой головой

Вот с такой бородой

Они не пили

Они не ели

На Маланью все глядели

И делали вот так:

 Дальше произвольно (по выбору воспитателя) выполняются пальчиковые движения на моделирование предметов.

Апрель    

   4 неделя

«АКУЛА»

Приплывали две севрюги,   (Двумя ладонями  дети изображают,

как плывут севрюги.)

У них спины словно дуги.  (Выгибают ладони тыльной стороной

вверх.)

Налетали с двух сторон.    (Изображают, как севрюги плывут на-

встречу друг другу.)

Ты, акула, выйди вон.      (Делают толчок ладонями от груди.)

Май    

   2 неделя

 «ЖУК»

На лужайке, на ромашке        (Кисти рук сближены как цветок

Жук летал в цветной рубашке      машут руками

Жу – жу – жу, жу – жу- жу           кружатся вокруг себя

Я с ромашками дружу

Тихо по ветру качаюсь,                покачиваются

Низко – низко наклоняюсь          наклоны вперёд

Я нашла себе жука                        кисти рук изображают цветок

На большой ромашке

Не хочу держать в руках

Пусть лежит в кармашке               кладут в карман

Ой, упал, упал мой жук                нагибаются

Нос испачкал пылью                    вытирают носик

Улетел зелёный жук                  подбрасывают руки вверх

Улетел на крыльях                         машут руками.)

Март    

   2 неделя

«СЕМЬЯ»

Этот пальчик – дедушка,        (Начинают загибать пальцы с

Этот пальчик – бабушка,      большого…к мизинцу)

Этот пальчик –папочка,

Этот пальчик –мамочка,

Этот пальчик – я!

Вот и вся моя семья.            (Сжатие и разжатие пальцев рук.)

Декабрь    

   3 неделя

«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЧКИ»

Снегирь, воробей, голубок и синицы        (загибают пальцы)

Зимуют у нас эти чудные птицы               (упражн из рук птичка)

И чтоб они жили по прежнему с нами   (загибают пальцы на

другой руке)

Мы будим кормить их, конечно же сами.          (изображают

кормление птичек с ладошки)

Декабрь    

   2 неделя

«БАБУШКА ЛИСИЧКА»

Вяжет бабушка лисичка

Всем лисятам рукавички               (вяжут)

Для лисёнка Саши,

Для лисички Даши,

Для лисёнка Коли,

Для лисички Оли          (массажируют и загибают каждый палец)

А маленькие рукавички

Для Алиночки – лисички

В рукавичках – да – да- да!

Не замёрзнем никогда!                (потирают ладоши).

Пальчиковые игры