Классное руководство

Визитка

Капитан: НАША КОМАНДА

Все: «Оливье» …. 

Капитан: Опять задача, опять вопрос –

Существует ли в мире Дед Мороз?

Девочка 1: Как ответ на него найти, нашей команде «Оливье»?

Мальчик 1: Долго мы думали с чего же начать и решили сценку новогоднюю вам показать,

Девочка 2: А вы сами ответите на вопрос: существует ли в мире Дед Мороз!!!

На сцене 2 девочки, украшают класс к празднику: 

Капитан: Школьный класс, ребята украшают помещение к празднику…

Девочка 1: Ой, девочки, здорово, Новый год скоро наступит!

Девочка 2: Да, принесет нам много нового и интересного!

Девочка 1: Я перед Н.Г. часто задаю себе вопрос: Н.Г., Н.Г., что он нам принесет?

Вовочка: Что он им принесет? ВПР принесет вместо трех – четыре, вот такой Новый год для ребят России.

Девочка 1: Ну, Вовочка, мы же перешли в 5 класс, стали взрослее, умнее, некоторые мальчики (со вздохом) даже на переменах себя стали лучше вести.

Вовочка: Да-да, некоторые…на переменах бегают быстрее, чем сани Деда Мороза.

Девочка 1: Точно, Дед Мороз! Ой, Вовочка, давай лучше будешь нам помогать класс украшать к празднику, а потом все вместе загадаем желание, и Дед Мороз его исполнит.

Вовочка:  Какой Дед Мороз, это же я образно? Это сказка для малышей!

Девочка 2: Но в существование Деда Мороза верят даже некоторые взрослые. Они загадывают желания на Н.Г.

Вовочка: Ой, Людмила Владимировна – взрослая, она на каждом классном часе и после каждой контрольной желания загадывает, так и говорит: Когда же наступит этот светлый день, и вы перестанете получать замечания? Кода же наступит этот светлый день, и все получат за диктант «5». Ну и что – сбывается? Вот так и с Дедом Морозом!!!

Девочка 1: Какой ты скучный, Вовочка, конечно сбывается, вспомни, свою последнюю отметку за диктант? Да и поведение у тебя стало лучше, вот с нами (вручая мишуру в руки) класс помогаешь украшать.

Вовочка: А кто видел настоящего Деда Мороза?

Девочка 1: Когда мне было 5 лет, я у себя дома устроила под елкой «засаду» - хотела подсмотреть, как Д.М. подарки приносит.

Вовочка: И что?

Девочка 1: Поздно уже было – режим дня взял свое – уснула. Родители потом долго удивлялись – лег ребенок спать в свою кроватку, а оказался под елкой. Мама зашла свет в моей комнате выключить, а нашла меня в «засаде».

Девочка 2:

А у меня все было наоборот:

Мой брат (меня он перерос)

Доводит всех до слез,

Он мне сказал, что Дед-Мороз

Совсем не Дед-Мороз!

Он мне сказал:

- В него не верь! -

Но тут сама

Открылась дверь,

И вдруг я вижу -

Входит дед.

Он с бородой,

В тулуп одет.

Тулуп до самых пят!

Он говорит:

- А елка где?

А дети разве спят?

Мне старший брат

Твердит тайком:

- Да это наш сосед!

Как ты не видишь: нос похож!

И руки, и спина! -

Я отвечаю: - Ну и что ж!

А ты на бабушку похож,

Но ты же не она!

Я верю, что Дед Мороз существует, да и наш Лентяйкин Коля поверил, я его убедила, вон сидит уже целых 10 минут спокойно и пишет письмо Деду Морозу.

Капитан: В классе входит отличница, девочка, которая очень много знает!!!

Отличница : Что это с нашим Лентяйкиным случилось? Еще перемена не закончилась, а он сидит и что-то пишет?

Вовочка: (задумчиво отвечает): Может быть, Дед Мороз правда существует, раз даже Коля Лентяйкин поверил и сел писать ему письмо?

Отличница: Вера в Деда Мороза – это не доказательство. Любая гипотеза должна быть подтверждена опытным путем, доказательства подвержены анализу, сделаны правильные выводы….

Все девочки: Ой, Знайкин-Зазнайкин, иди ты уже к контрольной готовься…Провожают ее.

Коля Лентяйкин: Ну все, кажется написал…Вот послушайте!

Дарогой Дед Марос, падори мине мяч футбольный, самалет, а исчо я хачу тилифон, и других падарков, толька пабольшы.

Все девочки: Ой, а ошибок-то наляпал!

Девочка 1: Коленька, не забудь подписать что желаешь сдать ВПР весной по русскому лишь только на отметку «5».

Коля Лентяйкин: Точно-точно, и по русскому и по математике, точно-точно… Садится и продолжает писать.

Девочка 2: Ну вот класс украшен, пришло время загадать новогоднее желание. Вовочка, ты с нами!!! Каждый загадывает!!! И одно желание на всех – хором!!! Дедушка Мороз, а для нашего Лентяйкина, положи под елочку две книги: орфографический словарь и все правила школьной программы по русскому языку.

Коля Лентяйкин встает, поднимает письмо вверх:

По труду и награда будет! Ведь чтоб желаньям нашим сбыться,

Должны мы все, друзья, трудиться,

И вот тогда на целый год

Мороз нам Дед удачу принесет!!!

Все вместе: Ну а коли спросит кто:

Что же здесь произошло?

Мы ответим без опаски:

В жизни нам нельзя без сказки!

Чудеса случаются – желания сбываются!

Проигрыш музыкальный в конце, уходят со сцены!!!

Реклама снегурочки.

Играет музыка, выходит дед мороз.

Дед Мороз: Я  пришел Вас поздравлять, но со мной нет  снегурочки.

Выходит ведущий.

Ведущий: Дедушка Мороз, как же ты без снегурочки. Может мы тебе сможем выбрать  подходящую снегурочку.  Какая тебе снегурочка  нужна?

Дед мороз: Чтобы веселая была, праздник же замечательный наступает- Новый год.

Ведущий: Ну, хорошо. Веселая - так веселая,  встречай.

Играет музыка, в приплясу выходит веселая снегурочка. Пляшет, потом хватает Деда Мороза за руку  с Дед Морозом пляшет. (Сильно веселится, показывая Деду Морозу, какая она веселая).

Музыка закончилась

Дед мороз:  – Ох, с такой снегурочкой долго я не проживу, уморила ты меня.  У меня мешок с подарками большой, мне нужна сильная, спортивная снегурочка, что бы помогла мне подарки раздавать детям.

Ведущий: Ну хорошо спортивная, так спортивная, сильная так сильная.

Играет музыка.

Спортивной походкой, машет руками, раз, два, раз, два. Выходит серьезная, сильная снегурочка, подходит к участникам. Достает гантельки, демонстрирует свою силу.  Берет мешок Деда Мороза, демонстрирует что сможет его поднять, какая она сильная.

Дед мороз: Да, действительно сильная  снегурочка. А еще снегурочка красивая должна быть.

Ведущий: Ну хорошо, красивая - так красивая.

Играет музыка выходит красивая снегурочка, достает из сумочки косметику, зеркало, начинает краситься, на Деда Мороза  внимания не обращает.

Дед мороз:  Конечно, не плохие у Вас снегурочки, но придется мне  своей волшебной силой самому себе наколдовать снегурочку, какую мне надо.

Дед мороз выдирает волосок из бороды. Говорит волшебные слова:

Дед Мороз: Елки-палки, елки-моталки, елки-иголки… Хочу снегурочку, добрую,  молодую, современную.  

Играет музыка.

Выходит современная снегурочка (переодетый мальчик).

Дед Мороз в шоке пожимает плечами.

Снегурочка: Ты звал меня Дед Мороз?

Дед мороз:  – Я.. Разводит руками от ужаса.

Снегурочка:  Ну так пошли детей и взрослых поздравлять, новый год на носу уже.

Снегурочка берет  Деда Мороза на руки или и они под музыку уходят за кулисы.

Все участники выходят на поклон к зрителям.  

Этическая беседа на тему:

«Легко ли быть добрым?»

Цель: создать условия для воспитания доброты, милосердия, выявления правильного и ошибочного представлений о доброте и добрых целях.

Ход беседы

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Людмила Владимировна. Я очень рада встрече с вами. Прежде, чем мы начнем нашу беседу, я прошу вас сесть ровно, выпрямив спинки. Руки положите на колени ладонями вверх. Умницы. Теперь я вижу, что вы открыты для диалога. И мне очень захотелось улыбнуться вам. А вы, ребята, повернитесь к друг другу и тоже улыбнитесь.

Слайд №1

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Из какого мультфильма эти герои?

- Расскажите мне, какие они?

Слайд №2

- А кто главный герой этого мультфильма?

- Что вы можете рассказать о нем? Какой он?

- Ребята, а как вы думаете, что такое добро?

Народная пословица гласит: «Добрые дела красят человека»

- Как вы понимаете пословицу?

Верно, доброта – она от века

Украшенье человека!

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня беседовать?

Слайд №3

В ходе нашей беседы мы ответим на вопрос: «Легко ли быть добрым?»

- Одной из главных тем русских народных сказок всегда была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои.

 Поиграем в игру

Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой-закрываете лицо руками. Договорились?

Слайды № 4-14

(Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная шапочка, Гуси-лебеди, Баба-яга, Золушка, Мальвина, Доктор Айболит)
-На кого из этих героев вы хотели бы быть похожими? Почему?
- Да, в жизни есть ценности, без которых нет жизни на Земле.

- А что значит быть добрым?

- Качества доброго человека, про которые вы сказали, не врожденные, их нужно воспитывать и уметь добрые дела и поступки  отличать от  плохих и злых. Я уверена, что вы умеете различать, что такое хорошо и  что такое плохо. Поэтому предлагаю послушать сказку и попробовать определить злых героев и добрых.

Послушайте сказку.

Слайд 15

«Скучно было Цветку стоять посреди клумбы на одной ножке возле дома. Но в один прекрасный день на Цветок села совсем незнакомая Бабочка. Она, наверное, прилетела из далекой страны, потому что таких красивых крыльев Цветок раньше никогда не видел. Бабочка тоже любовалась красотой Цветка, и пока она отдыхала, цветок стал жаловаться Бабочке, как ему часто бывает грустно и одиноко. Бабочка была доброй и жалостливой и потому решила не лететь дальше, а поселиться поближе, чтобы прилетать каждый день к Цветку и рассказывать интересные истории про те места, где она бывала.

Теперь Бабочка каждое утро прилетала к Цветку с новостями, а он, раскрыв свои лепестки, радостно встречал свою подругу. Но однажды, когда Бабочки не было рядом, к Цветку подошел мальчик и захотел его сорвать.

Цветок затрясся от страха и попросил не срывать его, а вместо себя предложил мальчику поймать свою красивую подругу. Мальчик согласился, сходил домой за сачком. Вернувшись, он спрятался и стал дожидаться. Вскоре в небе появилась Бабочка. Она куда-то торопилась и летела мимо, но Цветок широко раскрыв свои лепестки, воскликнул:

- Бабочка, лети скорей ко мне, я тебя давно жду, мне надо тебе кое-что сказать.

Бабочка радостно подлетела к Цветку и вдруг оказалась в сачке. Она хотела вырваться, но у нее ничего не получалось. Она била крыльями, искала щелку, но всё было бесполезно. Внезапно ей удалось вырваться из плена. Она взлетела и сверху увидела, что от сачка мальчика Цветок сломался и лежит среди травы. Мальчик ушел, а Бабочка еще долго сидела рядом со своим поломанным другом и, горько плача, говорила: «О, это я виновата, это из-за меня, тебя сломали, прости меня, Цветочек».

- Скажите, ребята, какими были Бабочка, Цветок и мальчик?

( Бабочка была очень доброй; зато очень нехорошим оказался Цветок. Он обманщик, злой и корыстный; а мальчик тоже недобрый. Он не думал ни о природе, ни о Бабочке)

- В чём проявляется доброта бабочки ?    (Она поселилась рядом с цветком, чтобы ему не было одиноко.)

- Кто из героев вам кажется красивым?

- Благодаря какому качеству бабочку все считают красивой?

- Значит, доброта делает человека каким? (Обаятельным, красивым. Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая улыбка на губах.)

-Как вы думаете, легко ли быть добрым?

- Что для этого нужно?

- Подумайте и скажите, какие добрые дела вы делаете в классе, дома, на улице, в транспорте, на природе? (Ответы детей.) (Помог донести тяжесть, ходил за хлебом для соседки, помог маленькому другу перейти дорогу, собирал вещи для приюта, починил парту, ухаживал за цветами.)

- Приведите примеры доброго отношения людей.

( Люди здороваются друг с другом, помогают в беде, выражают сочувствие, поздравляют с праздником, дарят цветы, помогают пожилым, помогают животным.)

- А кто самый добрый и заботливый человек для вас в семье? (Мама)

Слайд №16

- Как она заботится о вас?

- Почему говорят: “Около солнца - тепло, около матери – добро”? (Около солнца никогда не бывает холодно и около матери никогда не жди зла )

- А как вы заботитесь о своей маме? Как помогаете ей в домашних делах? ( До прихода родителей с работы можно выполнить очень много домашних дел: привести в порядок квартиру, вымыть посуду, купить в магазине продукты, постирать рубашку или кофточку, отгладить школьную форму, почистить ботинки, сходить в детский сад за младшим братом или сестрой. )

-Какая радость отразится в глазах мамы, папы, если вы, дети, своевременно и по собственной инициативе возьмётесь выполнять часть общих домашних дел.

-Я думаю, вы согласитесь со мной, что родители хотят - чтобы у вас было сердце, каким? (ХОРОМ) Добрым!

-Вы должны помнить, что на всё хорошее, что для вас делается людьми, нужно отвечать тоже добром, проявлять внимание, чуткость к взрослым и сверстникам, младшим, а так же быть добрым по отношению к животным

- И мне, конечно, хочется, чтобы в ваших сердцах тоже была только доброта, любовь, милосердие, забота о людях.

Давайте поиграем в игру « Волшебные слова» 
-Пожалуйста, дополните строчки волшебными словами: 
• Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … /спасибо/. 
• Зазеленеет старый пень, когда услышит … /добрый день/. 
• Если больше есть не в силах, скажем маме мы … / спасибо/. 
• Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … /здравствуйте/. 
• Когда нас бранят за шалости, говорим … /прости, пожалуйста/. 
- Только к вежливому, воспитанному, доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают. И только у такого человека есть верные, надежные друзья. 

А сейчас, ребята, я буду задавать вопросы, а вы отвечайте на них “ да” или “нет”- хором.

1. Можно ли человека заставить быть добрым? нет

2. Нужно ли быть добрым к любому человеку? да

3. Легко ли быть добрым? да

4. Есть ли у вас желание делать добрые дела? да

- Я вижу, что вы стремитесь к добру, а стесняться доброты не надо. Доброта всегда приносит, радость окружающим людям. Она, как волшебное лекарство, вылечивает от многих недугов.

Помните! Доброта - спасительница всего живого на Земле.

Давайте выберем качества, которые следует вырабатывать в себе, чтобы быть добрым человеком.

Слайд 17

«Научи своё сердце добру»

Доброта нужна всем людям,

Пусть побольше добрых будет,

Ну, а злой на что не взглянет,

Все от злого взгляда вянет.

Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер»,

И не зря ведь есть у нас

Пожеланье: «В добрый час!»

Пожелаем всем в удел

Добрых слов и добрых дел,

Доброта – она от века

Украшенье человека!

Но, к сожалению, на нашей планете встречается не только добро, но и зло. Значит, люди могут творить и добрые, и злые дела.

Есть такая притча о Добре и Зле.

       Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку положило соль.

       Добро попробовало солёный чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда добро уходило от Зла, оно сказало: «Что – то сахар у вас не очень сладкий. Возьмите деньги, купите себе конфет к чаю». Зло всё перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги.

Так Добро отплатило Злу добром за зло.

Добро всегда сильнее зла. Люди ценят и долго помнят добрых людей, помогают им в трудную минуту. А злые люди всегда одиноки.

- Давайте ещё раз вспомним кота Леопольда, который призывает глупых задиристых мышат жить в дружбе и согласии. И в своей песенке он поёт «Если добрый ты, то всегда легко, а, когда наоборот, трудно.»

Перед тем, как нам расстаться, 
И уйти всем по домам, 
Хочется  попрощаться, 
Пожелав при этом вам, 
Чтобы добрыми вы были, 
Слов волшебных не забыли, 
Чтобы добрыми словами 
Говорили вы с друзьями. 
Расстаемся мы сейчас, 
Добрый путь вам! В добрый час! 

Игра “Теплые ладошки” (Вращающиеся движения ладошками, раскрыть, поделиться теплом друг с другом.)

- Спасибо вам, ребята, за сегодняшнюю встречу. До свидания!

МБОУ

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2» Благовещенского района Алтайского края

Урок мужества

 Солдат войны не выбирает

р.п. Благовещенка

2017

Пояснительная записка

Методические материалы предназначены для проведения урока мужества «Солдат войны не выбирает», посвященного  памяти   участников Великой Отечественной войны, войн в Афранистане и Чечне. Урок предназначен для учащихся 7-11 классов.

Цель мероприятия: сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений через художественное слово, средствами искусства; привлечение учащихся к эмоциональному восприятию значения и содержания военных действий.

Задачи:

• способствовать формированию духовных ценностей у учащихся;
• воспитывать чувство патриотизма, гражданского долга;
• показать нравственные истоки победы в Великой Отечественной войне;
• формировать у учащихся активную творческую жизненную позицию; прививать интерес к литературе и театру.
• развитие коммуникативных умений.

Форма проведения:

Литературно-музыкальная композиция.

Методы: элементы театрализации, художественное чтение, исполнение песен на стихи фронтовых поэтов, презентация PowerPoint .

Оборудование: аудиотехника,  костюмы, декорации, мультимедийный проектор.

Данное мероприятие формирует гражданственность, патриотизм, нравственные качества: гуманизм, мужество, коллективизм, взаимовыручку, ответственность. Воспитывается любовь к Родине, готовность служить интересам родной страны, участвовать в деятельности на благо Отечества. Подобные мероприятия способствуют социализации личности, т. е. ее становлению, усвоению культурных норм,  достойных образцов поведения.

Ход  мероприятия

Клип “Песня из кинофильма «Офицеры»

Слайд № 1

Ведущий1: Во все века героизм и мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства.

Слайд №2

Ведущий 2: Защищать родную землю русским воинам приходилось неоднократно, и всегда русский солдат с честью выполнял свой долг.

Чтец:

Прошли года, когда Советская Россия

Была окружена ночною темнотой,

Когда японцы, немцы, белофины

Пытались подменить наш мирный труд войной.

Но живы в памяти народов всех победы,

Которые нам Армия Свободы принесла,

Которыми мы миру доказали

Всех интервентов чёрные дела.

Победы эти мы не позабудем,

И, если грянет вновь война,

Из тысячей орудий будем

Огнём убийственным разить врага.

И мы докажем миру новою победой,

Что мир народов можем отстоять,

Но, чтоб свою страну не разорять,

Не приносить народам горечи и беды,

Всем интервентам надо чаще вспоминать

Про наши прошлые победы.

Клип «Москва»

Ведущий1: Над страной проносилась светлая тень короткой ночи – самой короткой из всех ночей в году. В эту ночь рождалось лето Северного полушария. Под Москвой отцветали яблони. Рожь колосилась. Заря сошлась с зарей, занимался рассвет.

Ведущий 2:.

Тогда еще не знали мы,

Со школьных вечеров шагая.

Что завтра будет первый

                                       день войны.

А кончится она лишь в

                           сорок пятом, в мае…

Слайд №3

Звучит  песня «Ах, эти чёрные глаза», несколько пар танцуют 

(Раздаются взрывы, рев самолетов) Танцующие замирают.

Слайд №4

Звучит голос Левитана.

Ведущий 1: Тяжкий грохот обрушился на землю. Вмиг погас свет. Вздрогнули стены. И сквозь ""-оглушительный вой и рев все яснее и яснее прорывались раскатистые взрывы тяжелых снарядов. Рвануло где-то совсем рядом. "Война!" - крикнул кто-то. И было это 22 июня 1941 года в 4 часа 15 минут по московскому времени" /Б.Васильев/

Слайд №5

Звучит песня «Ах, война, что ты сделала подлая»

Слайд №6

Звучит песня "Священная война". Ведущие говорят после окончания песни

Ведущий 2: 22 июня 1941 года началась война. Страшная, никого не щадящая, кровавая. Оборона, наступление, поражения, голод, утраты, победы.

Ведущий 1: Нашей земле готовили печальную участь. Гитлер заявлял: «Нам недостаточно разгромить русскую армию и захватить Ленинград, Москву и Кавказ. Мы должны стереть с лица Земли эту страну и уничтожить ее народ.

Ведущий 2: Победа в Великой Отечественной войне досталась нам дорогой ценой. Фашисты разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населенных пунктов. Они совершали неслыханные зверства. Трудно найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе.

В зале гаснет свет. В полной темноте в черной одежде с горящей свечой в руках выходит девушка.

На фоне слайда 7 читает стихотворение «Варварство» М. Джалиля.

Чтец:

Они с детьми погнали матерей

И яму рыть заставили,  а сами

Они стояли, кучка дикарей,

И хриплыми смеялись голосами.

У края бездны выстроили в ряд

Бессильных женщин, худеньких ребят.

Пришёл хмельной майор и медными глазами

Окинул обречённых… мутный дождь

Гудел в листве соседних рощ

И на полях, одетых мглою,

И тучи опустились над землёю,

Друг друга с бешенством гоня…

Нет, этого я не забуду дня,

Я не забуду никогда, вовеки!

Я видел: плакали, как дети, реки,

И в ярости рыдала мать-земля.

Своими видел я глазами,

Как солнце скорбное, омытое слезами,

Сквозь тучу вышло на поля,

В последний раз детей поцеловало,

В последний раз…

Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас

Он обезумел. Гневно бушевала

Его листва. Сгущалась мгла вокруг.

Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,

Он падал,  издавая вздох тяжёлый.

Детей внезапно охватил испуг, -

Прижались к матерям, цепляясь за подолы.

И выстрела раздался резкий звук,

Прервав проклятье,

Что вырвалось у женщины одной.

Ребёнок, мальчуган больной,

Головку спрятал в складках платья

Ещё не старой женщины. Она

Смотрела, ужаса полна.

Как не лишиться ей рассудка!

Всё понял, понял всё малютка.

- Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! –

Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.

Дитя, что ей всего дороже,

Нагнувшись, подняла двумя руками мать,

Прижала к сердцу, против дула прямо…

- Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!

Пусти меня, пусти! Чего ты ждёшь? –

И хочет вырваться из рук ребёнок,

И страшен плач, и голос тонок,

И в сердце он вонзается, как нож.

- Не бойся, мальчик мой. Сейчас

 Вздохнёшь ты вольно.

Закрой глаза, но голову не прячь,

Чтобы тебя живым не закопал палач.

Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно. –

И он закрыл глаза. И заалела кровь,

По шее лентой красной извиваясь.

Две жизни наземь падают, сливаясь,

Две жизни и одна любовь!

Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.

Заплакала земля в тоске глухой.

О, сколько слёз, горячих и горючих!

Земля моя, скажи мне, что с тобой?

Ты часто горе видела людское,

Ты миллионы лет цвела для нас,

Но испытала ль ты хотя бы раз

Такой позор и варварство такое?

Страна моя, враги тебе грозят,

Но выше подними великой правды знамя,

Омой его земли кровавыми слезами,

И пусть его лучи пронзят,

Пусть уничтожат беспощадно

Тех варваров, тех дикарей,

Что кровь детей глотают жадно,

Кровь наших матерей…

Ведущий 1: А вот воспоминания тех, кто выжил.

“В сентябре 1941 года немцы заняли нашу деревню. Бабушка от ранения умерла, а меня с дедушкой отправили в концлагерь “Красное село”, где дедушку расстреляли, а меня двенадцатилетнюю отправили в лагерь “Бухенвальд”. Детей в лагере было много. Поселили нас при госпитале, сделали донорами. Из многих выкачивали кровь, до капли прямым переливанием. Когда я вконец обессилела, меня заразили туберкулезом и отправили на уничтожение. Выжила чудом”.

Клип «Бухенвальдский набат»

Ведущий 2: В этой войне наш народ совершил подвиг, в котором слиты воедино, величайшее мужество воинов, партизан, участников подполья и самоотверженных тружеников тыла.

Чтец.        

Война была священной.

В этом не усомнится даже тот,

Кто, прилетев с другой планеты,

Земли историю прочтет.

Прочтет о том, как под луною

Страна возмездием жила.

Война священна, если Зоя,

Не дрогнув, к виселице шла.

Война священна.

 И Матросов

Всем сердцем лег на пулемет.

О, сколько русых и курносых

Во имя жизни смерть возьмет.

Они уйдут в сырую землю,

В рассветы, в травы, в зеленя,

До самой смерти веря, внемля

Всей правоте твоей, Москва!

Звучит песня "Катюша" в исполнении учащихся

Слайд №8

Ведущий 1: Почти четыре года продолжалась Великая Отечественная война. На огромном фронте от Баренцева до Черного моря ни днем, ни ночью не смолкали бои.

Звучит фонограмма песни «День победы». Ведущие говорят под  музыку

Ведущий 2: Май 1945 года. Победа… И что может быть проще, сильнее и человечнее этого слова?

Ведущий 1:

Такого еще не было встарь –

Пусть радость повсюду гремит

                                  не смолкая:

Праздником мира войдет

                                  в календарь

Праздник Победы –

                                 Девятое мая!

Ведущий 1:

Помните!
Через века, через года,-

Помните!
О тех,

Кто уже не придёт никогда,

Помните.
Не плачьте!

В горле сдержите стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно
Достойны!
Хлебом и песней,

Мечтой и стихами,

Жизнью просторной,

Каждой секундой,

Каждым дыханьем

Будьте достойны!

Ведущий 2:

Покуда сердца стучатся,-

Помните,-
Какой ценой завоёвано счастье,-

Пожалуйста,
Помните!
Песню свою отправляя в полёт,-

Помните!
О тех, кто уже никогда не споёт, -

Помните!
Детям своим расскажите о них,

Чтобы запомнили!

Детям детей

Расскажите о них,

Чтобы тоже запомнили!

Во все времена бессмертной земли

Помните!
К мерцающим звёздам ведя корабли,-

О погибших помните!

Ведущий 1: Вечная мечта человечества - мир на всей земле. Эта мечта вечная, она возникает у каждого нового поколения, но, к сожалению, существующий вокруг нас мир еще очень далек от идеала.

Слайд №9

Ведущий 2: 25 декабря 1979 года советские войска вошли в Афганистан. "Интернациональная помощь Афганскому народу растянулась на 10 лет и обернулась для нашей страны более 14,5 тыс. погибших солдат. Через Афганистан за эти годы прошло 620 тыс. советских военнослужащих, 35 тыс. из них вернулись оттуда ранеными, более 100 тыс. - больными гепатитом. В феврале 1989 года советские войска были выведены из Афганистана.

Ведущий 1: Все дальше в историю уходят события, связанные с Афганской войной, той братской помощью, которую наша страна, ее армия оказали народу и правительству Афганистана в проведении демократических реформ.

Слайд №10

Ведущий 2: Действуя в суровых и непривычных климатических условиях Афганистана, вдали от Родины, советские военнослужащие с честью выдержали военные испытания.

Слайды №11, 12,13

Чтец:

Тот, кто побывал в Афганистане,

Вспоминать о нем не перестанет,

Вспоминать о нем не перестанет,

Не забудет дружбы боевой.

А небо голубое-голубое

Над горячей горною страной,

Солнце золотое-золотое,

А под ним идет жестокий бой.

Не напрасно воины седеют,

Не напрасно их ряды редеют,

Подвиги в легендах не стареют

И не меркнут в памяти людской.

Годы боевые пролетают

И следы на сердце выжигают,

На груди медалями сверкают,

Отражая трудный путь былой.

Тот, кто побывал в Афганистане,

Легкого пути искать не станет,

Под тяжелой ношей смело встанет,

Не оставит вас в беде любой.

А небо голубое-голубое

Над горячей горною страной,

Солнце золотое-золотое,

И под ним погиб товарищ мой.

Ведущий 1:

Солдаты, сражавшиеся в Афганистане не какие - то необыкновенные люди, наделенные особыми качествами. Они такие же, как вы, солдаты, сержанты, офицеры, недавние школьники, вчерашние курсанты. Они демонстрировали образцы мужества, равнялись на тех, кто проявлял массовый героизм на фронтах Великой Отечественной. Армия, имеющая в своих рядах таких бесстрашных бойцов, непобедима.

Клип «Афганский вальс»

Слайд №14,

Ведущий 2:Ещё не улеглась боль от Афганской войны, а уже звучит зловещее: Грозный, Чечня...

Слайд №15, 16

Чтец:

Над Моздоком звезды хмуро светят

Отблесками дальних блокпостов.

И шныряет, как волчонок, ветер,

Подметая полосу хвостом.

И совсем не детские игрушки

И не на прилавках голубых

Дремлют самолеты и "вертушки"

В сетках маскировочных своих.

Вдалеке расплавилась ракета,

Пробудив на миг аэродром.

А-душе так хочется рассвета!

В смысле самом, что ни есть прямом.

Слайд №17

Ведущий 1: Развернувшиеся в декабре 1994 года военные действия в Чечне проходили с применением различных видов и способов боевых действий, шли с переменным успехом. Бандитские формирования систематически проводили террористические и диверсионные акции: Буденовск, Первомайское, Кизляр, устраивали массовый захват заложников, зверски глумились над пленными.

Звучит песня «Русский парень…» в исполнении учащегося в сопровождении клипа (без звука)

Слайд №18

Ведущий 2:

12 мая 1997 года в Москве был подписан договор о мире и принципах взаимоотношений между Российской Федерацией и Чеченской республикой. XX столетие часто называют бурным, жестоким. Таким оно стало и для российской истории. Войны так или иначе, задели каждое поколение - кто-то сражался с оружием в руках, кто - то провожал близких на войну, кто-то оплакивал погибших.

 Звучит музыка

 Выходят три  юноши в военной форме, говорят под  музыку

Слайд №19

Юноша 1:

"Отец, расскажи о прошедшей войне, -

Просил я, играя погоном, -

Как ты по Берлину скакал на коне

С казачьим лихим эскадроном".

Достав из кармана расшитый кисет,

Цигарку, свернув очень споро,

Отец обстоятельный дал мне ответ,

Как бился с фашистскою сворой,

Как фрицы убили лихого коня,

Как шел сквозь военные грозы:

И долго стояли в глазах у меня

Скупые отцовские слезы.

Слайд №20

Юноша 2:

"Отец, расскажи о прошедшей войне, -

Просил меня сын мой однажды,-

Тебя из Афгана везли на броне,

Представлен ты к ордену дважды".

Достав из платочка осколки гранат,

Где я их храню постоянно,

Я сыну сказал, что есть город

Герат -

Жемчужина Афганистана.

И там, защищая афганский народ,

Мы с "духами" насмерть сражались:

Мы с ним помянули погибший мой взвод.

И крепко друг к другу прижались.

Слайд №21

Юноша 3:

"Отец, расскажи о прошедшей войне,-

Мой внук обращается к сыну.-

Ведь ты воевал в этой самой Чечне.

Бандит расстрелял тебя в спину".

И сын мой поведал сынку  своему.

Как пал, прикрывая солдата,

Как смерть обмануть помогали ему

Врачи полевого санбата.

Как вынес его с поля боя комбат,

И силы спасли молодые:

Три женщины, слушая, молча, сидят,

Все три почему-то седые:

Выходят 3 девушки с портретами погибших героев Великой Отечественной, афганской и чеченской  войн, скорбно встают между юношами.

Музыка звучит еще полминуты и затихает. Юноши и девушки уходят

Слайд №22

Ведущий 1: Самое главное, в этот знаменательный день поздравить ветеранов Великой Отечественной войны и тех, кто имеет или имел непосредственное отношение к армии, пожелать им доброго здоровья, счастья и благополучия.

Ведущий 2: Пусть нашу жизнь освещает слава побед российской армии, сила и мощь русского оружия, любовь и преданность своей Отчизне.

Мы можем быть спокойны за мир на нашей земле, за чистое небо над головой благодаря настоящим защитникам и патриотам Родины.

Ведущий 1: Россия всегда будет оставаться непобедимой, ведь в нашей стране живут только настоящие люди, мужчины во всех смыслах этого слова.

Ведущий 2: И если наша великая страна будет в опасности, мы точно знаем - мы победим любого врага, ведь мы Россияне!

Ведущий 1: Есть такая профессия - Родину защищать!

Звучит песня  «Офицеры» в исполнении участников мероприятия

Список литературы

1. Дедков И. Эта незабываемая далекая война. // ж. «Литература в школе», -1995 г., № 4
2. Д.Мельникова и Л. Чёрной «Империя смерти», М:, Политиздат 1987 г.
3. “Мир школьных праздников”. Савенко Е.В., Жиренко О.Е. М., 2006 г.
4. Час мужества. Поэзия периода Великой Отечественной войны. Сост. Владимирский А.В. – М.: Просвещение, 1990 г.
5. Алексеев С.П. “Ради жизни на земле; История Отечества – М. ; Педагогика, 1990г. – 272 с.
6. Белоус В.Боль моя, Афганистан: литературно-публицистический сборник. - Краснодар, 2003
7. Дынин И.М. Звезды подвига: на земле Афганистана.- М.: Воениздат 1986 г.
8. Дынин И.М. Звезды славы боевой: на земле Афганистана.- М.: Воениздат 1988 г
9. Макаров С.М. Афганистан: стихи.- Краснодар: Периодика Кубани, 2005 г.
10. Пашкович А.П., Шитов Е.В. Дни воинской славы в России: методические рекомендации для внеклассных мероприятий.- М.: Глобус, 2007г.
11. Степанов Е.Н. и др., Методические разработки воспитательных дел в классе.-М.:Творческий Центр "СФЕРА",2004 г.
12. http://militera.lib.ru/poetry/russian
13. http://wiki.spounison.ru/Scenarii/VictoryDay
14. http://www.bibliotekar.ru/rusPolitkovskaya/

Посвящение в пятиклассники

Звучит  песня «Если друг вдруг не смеется».

 Учитель:

Из минут и из мгновений

Грустных и веселых,

Вырастает мир чудесный

Наших школьных дней

Очень важно в жизни выбрать

Правильную школу,

Чтобы не было обидно, что учился в ней.

Все, кто верит добрым сказкам,

Радость в ней отыщут.

В школе сказочником каждый

Стать совсем не прочь!

И пока дорогу к знаньям

Пятиклашки ищут,

Нам, наверное, придется

Им слегка помочь!

Ученица: Людмила Владимировна, ребята, мне только что пришло SMS-сообщение:

 5-ки проучились уже целый месяц, но они еще не совсем настоящие 5-ки. Им нужно пройти посвящение. Что же делать?

Учитель.  О, это ужасно!! Нужно эту ошибку срочно исправлять!!!

Ребята! Сегодня мы проверим, можете ли вы нести это гордое звание  “пятиклассник”. Вам предоставляется возможность защитить гордое звание пятиклассник.

Для этого нужно проявить все свои способности и выполнить несколько заданий.
Каждый конкурс соответствует буквам  в слове ПЯТИКЛАССНИК, выполнив его, вы получите соответствующие  буквы. К концу мероприятия мы должны собрать слово

ПЯТИКЛАССНИК!
А помогать вам в этом будут ваши родители. Для выполнения заданий нужно три команды: команда девочек, команда мальчиков и команда родителей. Команды придумайте название, связанное со школой.

Ведущий: Итак, дорогие ребята, уважаемые родители, чтобы вы не скучали, устроим для вас небольшой экзамен.

Проверим, какими же знаниями пополнился ваш багаж за годы начальной школы и первой  четверти в 5 классе? Мы будем задавать вам вопросы, на которые нужно очень быстро и четко отвечать.
А пока разминка...

Есть у меня игра для вас,
Я  прочту стихи сейчас
Я начну, а вы друзья,
Хором дружно отвечайте:
«И я тоже»
Итак начинаем:

Утром я проснулся рано….(Дети)

Водой умылся из-под крана…
 Пошел гулять…
Зашел в зоопарк…
Увидел там львицу…
Видел там тигрицу…
В клетке там сидел слоненок…
Был смешной как поросенок…
Кто–то любит груши…
Кто-то не моет уши…

Учитель: Задание 1 «Загадочное» ( Вопросы задаются поочередно)
1.  Учреждение, в которое принимают неграмотных. (Школа)

2. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)

3. Буквы, построенные для переклички. (Алфавит)
4. Лучшее, но очень короткое время в жизни учителей и учеников. (Каникулы)
5. Временной промежуток между уроками. (Перемена)
6. Самое желанное, сытное место в школе на перемене? (столовая)

Учитель: Молодцы! Вы справились с заданием и в награду получаете  первые буквы заветного слова «Пятиклассник». «ПЯТ»

Учитель:
Испытание второе- книголюбие. Давайте проверим, как вы знаете сказки

1. Астрид Линдгрен – главный герой очень любил варенье и у него был пропеллер

 ("Карлсон, который живет на крыше”);

2. Николай Носов – главный герой не любил учиться ("Приключения Незнайки и его друзей”);
3. Шарль Перро – героиня этой сказке была вознаграждена за своё трудолюбие ( "Золушка”);

4. Алексей Толстой – герой этой сказки любил везде совать свой длинный нос  ("Золотой ключик или приключения Буратино”);

5. Петр Ершов – у главного героя этой сказки был самый маленький конь ( «Конек- горбунок»).

6. Эдуард Успенский – главные герои этой сказки были очень самостоятельные и жили в деревне с молочным названием (Дядя Федор и кот Матроскин)

Учитель: Молодцы, вы справились с заданиями и заслужили право на получение следующих букв «ИКЛ»

Учитель: Следующее испытание музыкальный конкурс «Продолжи мелодию». Сейчас зазвучит музыка, подпевайте, когда музыка остановится  вы  должны  продолжить.

1.-  «Улыбка»
2.-  «Песенка Мамонтенка»
3 - «Антошка»

4. – «Голубой вагон»

5 – «Песенка Львенка и черепахи»

6- «Вместе весело шагать»

Учитель: Молодцы, вы отстояли право на буквы «А, С, С»

Учитель: А сейчас вам предстоит Конкурс "Новое расписание". В нашей школе назначен человек, который составляет расписание. В этом году она так устала от этого скучного расписания, что решила все старые названия школьных уроков переименовать. Так в школьном расписании вместо «чтения» появится «буквосложение», а вместо «рисования» – «краскомазюканье». Помогите ей придумать новые названия для уроков.

Математика (цифросложение)
русский язык (буквописание)
Литература( книгоперелистывание)
Физкультура ( бегопрыгание)
технология (девочки-лоскутосшивание, мальчики- палкоприбивание)
ОБЖ (теория выживания)
Английский (иноизречение)
Биология (живознание)

География

Учитель: Молодцы! Вы получаете буквы  «Н, И,К». Переходим к последнему конкурсу «Тацевальный». Танцуем под одну и ту же музыку поочередно.

Молодцы Вы получаете последнюю две букву «И» и теперь вы достойны величественного звания «пятиклассники».

Учитель:  Что же время к завершенью,
                   Нам пора принять решенье –
                   В 5-классники принять,
                  Только нужно клятву дать!
                          (Звучат фанфары)

Ребята , вот и настал торжественный момент! Чтобы стать настоящими учениками 5-го класса, надо произнести слова клятву пятиклассников.
Попросим всех встать и громко, дружно повторять за мной слово- клянемся!

1. Клянемся! Прибегать в школу к первому уроку с горящими от

 любознательности глазами. Клянемся!

2. Клянемся! С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!
3. Клянемся! Поддерживать огонь любви и уважения к родителям, одноклассникам, учителям и педагогам. Клянемся!

4.Клянемся! Быть дружными и инициативными. Клянемся!
5 . Клянёмся! ни часу не лениться и с удовольствием учиться !Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Даны слова клятвы и обещаний…

Подождите, а что же наши родители!

Мне кажется, было бы неплохо и с вас, дорогие родители, взять обещания.

 Если согласны с нами, произнесите слово «Да».

• Детям в учебе поможем всегда, чтобы детьми была школа горда! Да?
• Нас не пугает задач чехарда, формулы вспомнить для нас ерунда! Да?
• Клянемся детей не бить никогда, только слегка пожурить иногда! Да?
• Будем спокойны, как в речке вода, мудрыми будем, как в небе звезда! Да?
• Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда, и сюда! Да?
• Вкусные блюда будем готовить всегда, баловать сладким детей иногда! Да?
• Когда ж завершится учебы страда, вместе с детьми погуляем тогда! Да?

Учитель:
Теперь вы настоящие пятиклассники ! В подтверждение звания «пятиклассник» давайте исполним песню.

В память о нашем мероприятии я вручаю вам юбилейные медали.

А на этом наш праздник подошел к концу. А теперь часть вторая –

Классный час для 5 класса

Земля моя – Алтай.

  Цели классного часа:

1. расширить знания детей об Алтае.

2. Воспитание любви к Родине.

3. Дать возможность детям показать свои знания, касающихся природы Алтая.

Оборудование:

- физическая карта России

- физическая карта Алтая

- фотографии видов природы

Подготовка:

- Написание сочинений о природе

- подготовка сообщений о растительном и животном мире Алтайского края

Ход мероприятия

Учитель. «Жемчужина, гордость Сибири, сказочный край» - так отзываются об Алтае все, кто побывал здесь.

Ученик. Природа оказалась на редкость щедрой к этому уголку Сибири. Вечные снега, ледники, альпийские луга, тысячи озер и порожистых рек, тайга, величественные подчас неприступные вершины, богатый животный и растительный мир.

Ученик.

Что такое Алтай?

Вы спросите об это геолога.

Вам геолог расскажет про золото

От забытых веков, с незапамятных пор.

Это край золотых, край невиданной щедрости гор.

 Что такое Алтай?

Вы спросите теперь зверолова

И услышите – золото,

То же услышите слово –

Это лисы и выдры, горностаи и соболя

Это мягкое золото,

То, что таёжная дарит земля.

Что такое Алтай?

Вы спросите о том чабана.

- это золото, скажет он, -

Край золотого руна.

Хлебороба спросите, -

Комбайнера и тракториста.

- Это золото, - скажут, -

Да золото во поле чистом.

Посмотрите вокруг –

Без краев, без границ

Золотой океан

Кулундинских пшениц.

Ученик: Растения и животные всегда были для людей щедрым источником пищи и строительных материалов, сырьём для производства лекарств и одежды.

Ученик: За последние несколько сотен лет, которые не более чем миг в процессе эволюции, взаимную терпимость и всеобщее благо сменили наши еще более разрушительные, чем когда-либо, попытки манипулировать окружающей средой.

Ученик: Наша жизнь, жизнь всего человечества, зависит от сложившегося в природе равновесия, а мы на собственную погибель постоянно наносим ей ущерб.

Давайте посмотрим на нашу малую Родину, наш Алтайский край, внимательнее!

Он уникален.

Учитель: Алтайский край расположен на северо-западных склонах огромной Алтае – Саянской горной страны и юго-восточной окраине Западно-Сибирской равнины. Такое географическое положение предопределило разнообразие и красочность местности, благоприятный климат, плодородие почв и многоводность рек.

(показать на карте)

Одно из уникальных природных образований – это сосновые ленточные боры, которые рассекают в виде полос степную зону.

Было время, когда большая часть горного Алтая была покрыта толстым слоем льда. Это было время ледникового периода.

К концу ледникового периода началось всеобщее потепление климата. Талые воды переполнили воды Оби и углубили русла притоков. Громадные потоки, пересекавшие Кулунду, иссякли. По готовым путям схода талых ледниковых вод потекли современные реки: Бурла, Кулунда, Касмала, Барнаулка.

Оставшиеся толщи песка, принесенные в лощины древними реками образовали среди черноземных и темнокаштановых степных почв параллельные ленты песчаных почв, заросшие в последствии сосновым лесом.

Это Алеусская лента

  Кулундинская лента

  Касмалинская лента

И самая крупная Барнаульская..Её протяженность более 400 км. С шириной массива 40 км. Травянистый покров состоит. В основном, из засухоустойчивых трав, характерных для окружающих степей. Пониженные места бора покрыты богатым моховым покровом с зарослями низкорослых кустарничков, состоящих из брусники, черники и др. На лесных полянах много клубники, земляники, костяники. Богаты боры грибами.

Общая площадь ленточных боров свыше 1 млн. га

Среди ленточных боров есть цепочки озер, иногда довольно крупных и часто соединенных между собой.

Ленточные боры ослабляют силу ветра, повышают относительную влажность воздуха, способствуют накоплению снежного покрова.

Запасы лесных ресурсов в сравнении с соседними районами невелики, поэтому насущной является проблема их рационального использования и охраны.

- Как мы используем ресурсы нашего бора, и что делаем для охраны?

(ответы детей)

Обзор сочинений написанных детьми о лесе.

Викторина:

1. Есть ли на территории нашего края заповедники?

2. Назовите виды животных, проживающих на территории нашего края, которые занесены в Красную книгу.

3. Перечислите растения, произрастающие на территории нашего края, занесенные в Красную книгу.

4. Какую площадь занимаю леса нашего края?

5. В какое море впадает Обь?

6. из скольких лент состоит сосновый бор расположенный в нашем крае? Назовите их.

Лес это не только деревья, это разнообразие растительного и животного мира. Что нового и интересного вы можете сообщить о представителях флоры и фауны?

(подготовленные сообщения детей о растениях и животных находящихся на территории ленточного бора)

Ученик:

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету, широко шагает новый век.

На земле уж белых пятен нету, черные сотрешь ли, Человек?

Ученик: Безжалостной рукой человек ломает хрупкое равновесие природы, от которой зависит его собственное выживание. Постоянно и неуклонно возрастающее влияние человека на мир животных и растений привело к тому, что флора и фауна нашей планеты быстро изменяется. За последние 350 лет с лица Земли исчезло более 60 видов зверей и почти 100 видов птиц.

Ученик:

Кромсаем лед,

Меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот…

Но мы ещё придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот.

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом

Думать неохота

Сейчас нам не до этого

Пока.

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц

И реки без воды…

Все меньше – окружающей природы,

Все больше – окружающей среды!

  (Р. Рождественский)

«Мама, мамочка, мамуля…»

Так как Бог   не может поспеть повсюду,  

он создал   мать.

(Арабская  пословица.)

Звучит лирическая музыка

Учитель и ученик:

Говорил нерожденный малыш:

«Я боюсь приходить в этот мир.

Столько здесь неприветливых, злых

Глаз колючих, усмешек чужих…
Я замерзну, я там заблужусь,

Я промокну под сильным дождем...
Ну к кому я тихонько прижмусь?

С кем оставшись, побуду вдвоем?...»

Отвечал ему тихо Господь:

«Не печалься, малыш, не грусти...
Ангел добрый, он будет с тобой,

 Пока будешь мужать и расти…
Будет он тебя нежить, качать,

Наклонясь, колыбельные петь.
Будет крепко к груди прижимать,

Будет крыльями бережно греть.
Первый зуб, первый шаг видеть твой.

И ладошкой слезинки стирать.
А в болезни, склонясь над тобой,

Жар губами со лба убирать...

И когда, начиная взрослеть,

Ты дорогу отыщешь свою.
Ангел будет вослед лишь смотреть,

Повторяя молитву свою...»

Как же Ангела имя? – Скажи…

Как его мне средь тысяч узнать?

Это вовсе не важно, малыш…

Мамой будешь ты Ангела звать

Учитель: 

Здравствуйте дорогие мамы!

День матери - это  самый теплый и сердечный праздник, посвященный самому дорогому и близкому человеку, нашим мамам! Первый человек, которого мы любим в жизни, - конечно, мама. Эту любовь мы проносим через всю жизнь. И сколько бы не было человеку лет, ему всегда нужна мама. У мамы самые ласковые руки, самое доброе сердце, которое никогда ни к чему не остается равнодушным.

Просмотр слайдов и песня «Моя мама лучшая на свете»

Ученик 1

Только мамы нас любят не за что-то, а просто,
Только лишь потому, что мы есть, мы живем,
Только к мамам идем мы по важным вопросам,
Только им свои беды, проблемы несем.

Посвящаем мы мамам успехи, победы,
А в День Матери, в праздник  любви,
Мы желаем, чтоб их миновали все беды,
Чтоб их дети им только лишь счастье несли.

Учитель. Мама! Мамочка! Сколько тепла и нежности таят эти магические слова. Ведь ими называют самого дорогого, близкого, родного и единственного человека. Почувствовали, как стало теплее? Как вы думаете, почему? Потому что самое прекрасное слово на земле, которое произносит человек, - это слово «мама».

Ученик:

Дорогая мамочка, мамуля,
Хорошо, что праздник мамы есть.
Я тебя люблю, моя родная, 
Всех твоих достоинств и не счесть.
В жизни ты защита и опора,
От ненастий бережёшь меня, 
Любишь без оглядок и укоров
И согрета вся тобой семья.
Пожелать хочу тебе здоровья,
Чтоб тревог никто не доставлял.
Ты - одна такая в целом свете,
Мамочка любимая моя!

Песня «Я целую твои руки»

Стихотворение Настя Кулибаба

Ученица:   Улыбайтесь чаще, наши любимые мамы. Вы – наши солнышки! Это вы согреваете нас своей любовью. Это вы всегда отдаете нам тепло своего сердца.

Учитель

Выбирал мальчишка розу осторожно,

Так, чтоб остальные не помять,

Продавщица глянула тревожно:

Помогать ему, не помогать?

Тоненькими пальцами в чернилах,

Натыкаясь на цветочные шипы,

Выбрал ту, которая раскрыла

По утру сегодня лепестки.

Выгребая свою мелочь из карманов,

На вопрос — кому он покупал?

Засмущался как-то очень странно:

«Маме...», — еле слышно прошептал.

— День рожденья, ей сегодня тридцать...

Мы с ней очень близкие друзья.

Только вот лежит она в больнице,

Скоро будет братик у меня.

Убежал. А мы стояли с продавщицей,

Мне — за сорок, ей — за пятьдесят.

Женщинами стоило родиться,

Чтобы вот таких растить ребят

Учитель: Дети — самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. На свете не существует человека роднее и ближе матери.

Учитель:

Для вас, милые мамы, танец от наших креативных девчонок

Учитель: Мама! Мамочка! Мамуля!  Сколько тепла таит это магическое слово. Материнская  любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы,   заботится о нас, оберегает нас. Без мамы очень грустно и тоскливо.

Песня «А я игрушек не замечаю»

Ученица:

Склонилась ночью мама над кроваткой 
И тихо шепчет Крошечке своей:
«Ты только не болей, мой Зайчик сладкий, 
Прошу тебя, ты только не болей…» 
Когда болезнь к ребёнку подступает, 
Рыдает материнская душа. 
И мама до утра не засыпает, 
К щеке прижав ладошку малыша… 
Когда блестят глаза не от веселья, 
Когда температурит сын иль дочь, 
То сердце мамы плачет от бессилья, 
Пытаясь все болезни превозмочь… 
Укутав нежно счастье в одеяло, 
Прижав своё сокровище к груди, 
Она без перерыва повторяла: 
«Уйди, болезнь, от сына прочь уйди!»
И ни одно лекарство так не лечит,
Как мамина забота и тепло… 
Любовь – ребёнка счастьем обеспечит,
Отгонит все недуги, беды, зло… 
Для матери важней всего на свете
Здоровье, счастье собственных детей. 
И точно так же маму любят дети, 
Взрослее став, заботятся о ней… 
Прошли года… в кровати мать больная,
Ей шепчут двое взрослых сыновей: 
«Ты только не болей, моя родная, 
Прошу тебя, ты только не болей…»

Сценка – как я помогаю маме.

Учитель: Вот и подошел к концу наш праздник! Дорогие мамочки! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки — от букетов цветов. Пусть ваши близкие  согревают вас своей любовью! Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье! А ребятам хотелось бы сказать такие слова:
Не обижайте матерей, 
На матерей не обижайтесь. 
Перед разлукой у дверей 
Нежнее с ними попрощайтесь. 
И уходить за поворот 
Вы не спешите, не спешите, 
И ей, стоящей у ворот, 
Как можно дольше помашите. 
Вздыхают матери в тиши, 
В тиши ночей, в тиши тревожной. 
Для них мы вечно малыши, 
И с этим спорить невозможно. 
Так будьте чуточку добрей, 
Опекой их не раздражайтесь, 
Не обижайте матерей. 
На матерей не обижайтесь. 
Они страдают от разлук, 
И нам в дороге беспредельной 
Без материнских добрых рук – 
Как малышам без колыбельной. 
Пишите письма им скорей 
И слов высоких не стесняйтесь,

Не обижайте матерей,

На матерей не обижайтесь. 

Сценка – как я помогаю маме.
В комнате за письменным столом сидит девочка. На столе лежат учебники, тетради и ручки.

Тут звонит её телефон, девочка берёт трубку и начинает говорить:
- да, алло.
- что? Нет, не улицу не пойду!
- да нам сочинение задали писать.
- да тема такая – как я помогаю маме.
- а я знаю, как я ей помогаю?
- у неё спросить? Нет уж.
- ладно, давай, буду писать.

Кладёт телефон. Ходит вокруг стола:
- так как же я помогаю маме? Как?

В комнату входит мама:
Дочка, уже сделала уроки?

Дочка:
Нет ещё, мама. (и садится за стол)

Мама начинает подметать под столом.

Дочка:
- Мама, я уроки делаю, а ты мне мешаешь!

Мама:
- я только подмету и уйду!

Дочка в пол голоса:
- ага, значит я помогаю маме подметать!

Мама начинает убирать пыль со стола.

Дочка в пол голоса:
- так, и пыль значит я вытираю?! Отличненько!

Мама подходит к столу, на котором разбросаны вещи дочки.

Дочка в пол голоса:
- вот это да, я ещё и вещи свои сама раскладываю!

Мама:
- ох, какое грязное платье, в стирку его немедленно!

Дочка в пол голоса:
- да, стирать это целая наука! Это только я могу, ведь я образованная, я учусь!

Мама:
Ой, я же забыла, что варю. Сейчас суп переварится! (и убегает)

Дочка:
- вот это я талант, я ещё и варю!

Всё это девочка записывала в тетрадь, будто писала сочинение. После поднимает тетрадь повыше, смотрит в неё и говорит:
- да, помогать маме – целая наука! Тут талант нужен!

МАМА МАМОЧКА МАМУЛЯ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

«СемьЯ» 

(5-9 классы)

Классный руководитель 5-Б класса

Костецкая Людмила Владимировна

Пояснительная записка

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Воспитание состоит не в прямом, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Воспитательная система класса – способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является "живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

В основе современной Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи в Российской Федерации заложен принцип гуманизации и демократизации процессов обучения и воспитания. В современных условиях социальных, экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное значение. В этом русле особо актуальным представляется развитие и внедрение в теорию и практику современного воспитания и образования основных идей и положений гуманистической педагогики. В центре внимания гуманистического воспитания стоит целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей.

Воспитательный процесс, построенный на положениях гуманистической педагогики, опирается на личность учащегося, основывается на конструктивной работе ученика классного руководителя, в процессе которой учитель старается развивать инициативу своих подопечных и создать все условия для их личностного и творческого развития.

Одним из важнейших проявлений и показаний гуманности являются взаимоотношения между людьми. К основным понятиям, которые способны раскрыть человеческие отношения относятся:

 - забота и взаимоотношение, т.е. эмоциональная отзывчивость, сострадание, способность разделять чувства и мысли другого, его печаль и радость;

 - взаимоуважение, т.е. способность принимать человека таким, какой он есть, признавать его право иметь собственные убеждения и развиваться по  собственному пути;

- взаимодействие, способность к сотрудничеству, взаимопомощь и содействие, принципы ненасилия в разрешении конфликтов.

 Таким образом, в центре программы стоит разработка модели воспитательного пространства класса с гуманистическими характеристиками и обеспечение условий её реализации.

Программа рассчитана на 5 лет (5 – 9 класс) на период 2017- 2022 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы.

Цель и задачи программы воспитания

Приоритетным смысловым стержнем программы  воспитания «СемьЯ» является   воспитание духовно-нравственного  ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Цель программы воспитания:

 - создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи:

 - формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности, умеющей выстроить себя в современных условиях, социально адаптированной к окружающему миру через интеграцию урочной и внеурочной деятельности;

 - повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;

 - формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся;

 - развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию, к тем качествам личности, которые необходимы для последующего обучения и работы во всех возможных отраслях нашей страны;

 - организация исследовательской деятельности учащихся;

 - формирование системы управления в классе.

Программа предусматривает

Воспитание личности:

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей чётко сформулированными навыками учебной деятельности:
•  творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;
• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
• любящей свою малую и большую Родину;
• знающей и хранящей традиции;
• ведущей здоровый образ жизни;

свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Формы реализации задач:

• изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования); организация групповых занятий со школьным психологом
• посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;
• тематические классные часы,
• дискуссии, диспуты, конференции
• ролевые, деловые, образовательные игры;
• экскурсии, походы, уроки в музее
• соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны;
• проектные игры;
• участие в общешкольных и городских благотворительных акциях
• организация занятости во второй половине дня.

Ожидаемые результаты

На первом этапе развития личности 5–6 класс:

• лидерские качества;
• сплоченность коллектива.

На втором этапе развития личности 7–9 класс:

• способность включения в работу;
• способность к выполнению намеченных целей;
• способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон – желание самосовершенствоваться;
• формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.

Основные принципы программы воспитания «СемьЯ».

Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – наиважнейшие правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и воспитанника в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

• Принцип целостности в воспитании.  

Научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

• Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека

Принцип  природосообразности

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

• Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому,  исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него  потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

• Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.    

Принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают  качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие  в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

• Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества

Этапы реализации программы

Основные аспекты воспитательной работы

Программа воспитательной работы основана на 5 основных «ветвях», влияющих на развитие личности ребенка:

• Россия – моя страна
• Культура других стран и народов (толерантность)
• Образование (основное, дополнительное, самообразование)
• Культура общения (психологический климат, бесконфликтность, толерантность, самоуправление)
• Культура досуга (нравственность, ЗОЖ)

При этом каждая «ветвь» реализуется в одном или нескольких направлениях:

Направление 1. «Я - гражданин». Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Основные направления работы

Направление 2:  «Я – человек». Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Основные направления работы

Направление 3.  «Я - труд». Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.

Основные направления работы

Направление 4.  «Я - здоровье». Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Основные направления работы

Направление 5. «Я - природа». Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Основные направления работы

Направление 6. «Я и культура». Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Основные направления работы

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

Формы работы с родителями

Методическое сопровождение

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

Формы работы с родителями

Методическое сопровождение

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

Формы работы с родителями

Методическое сопровождение

АПРЕЛЬ

МАЙ

Формы работы с родителями

Методическое сопровождение

СВЕДЕНИЯ О КЛАССЕ.

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЯХ

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Состав класса.

Возрастной состав ______

Девочек_____, мальчиков ____, всего _____

                        _

• Познавательный уровень учащихся (Ф.И. учащегося, допускаются сокращения)
  

Оптимальный: ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Достаточный:____________________________________________________________________

Критический: ___________________________________________________________________

_______________________________

• Успеваемость учащихся в сравнении с прошлым учебным годом
  (Ф. И. учащегося, учебный предмет)

улучшилась ___________________________________________________________________

ухудшилась ___________________________________________________________________

2. Сплоченность класса (нужное подчеркнуть).

• Группы по деловым интересам;
• группы отрицательного характера;
• отношения в классе между учениками (деловые, дружеские, по необходимости);
• отношение к делам класса (равнодушное, заинтересованное, общезначимое);
• любят проводить свободное время вместе;
• дружеские отношения между девочками и мальчиками.

3. Организованность класса (нужное подчеркнуть).

• Самостоятельность класса в выполнении коллективных дел (нереальна; реальна, но не всегда; вполне реальна);

• умеют распределять работу между собой;
• наиболее рационально выполняют работу;
• умеют терпеливо выслушивать друг друга;
• подчиняются организации дел со стороны актива класса.

4. Общественное мнение в классе

• Какие поступки одноклассников

        одобряют         _

      осуждают _____________________________________________________________________

• есть ли расхождения между тем, что говорят учащиеся, и тем, что они делают (да, нет,
не знаю);

• как и в какой форме выражают свое одобрение и неодобрение

____________________________________________________________________________

5. Характер взаимоотношений в коллективе (нужное подчеркнуть).

• Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы, кружки,

секции;

• где дружат учащиеся (только в школе, вне ее);
• как класс относится:

к дезорганизаторам (спокойно, равнодушно, отрицательно, осуждающе, одобряюще, поддерживающе);

отличникам (спокойно, равнодушно, отрицательно, осуждающе, одобряюще, поддерживающе);

активу (спокойно, равнодушно, отрицательно, осуждающе, одобряюще, поддерживающе, понимающе);

неуспевающим (спокойно, равнодушно, отрицательно, осуждающе, одобряюще, поддерживающе, понимающе);

социально-неблагополучным (спокойно, равнодушно, отрицательно, осуждающе, одобряюще, поддерживающе, понимающе).

6. Актив класса (нужное подчеркнуть).

• Имеет авторитет;
• его распоряжения выполняются;
• есть учащиеся, которые постоянно входят в актив класса (перечислить);

__________________________________________________________________________

работа актива (пассивна, продуктивна, реальна, не нужна).

7. Связь классного коллектива с общественными коллективами (нужное подчеркнуть).

• Знают ли в классе о том, что происходит положительного в школе (да, нет);
• на каком уровне выступают на общешкольных мероприятиях (низкий, средний, высокий);
• как участвует класс в общешкольных делах (активно, пассивно, в зависимости от мероприятия, в зависимости от подготовленности).

8. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива.

• Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения и организации классного коллектива

Внеклассные мероприятия, классные праздники, участие в ОШД, спортивных соревнованиях, субботниках, акциях

АКТИВ КЛАССА

Сведения о других учащихся, участвующих в работе актива класса

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«РАБОТА  С АКТИВОМ КЛАССА»

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С УЧАЩИМИСЯ И ИХ РОДИТЕЛЯМИ

РАБОТА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА

Выводы о работе с детьми группы риска

Какие формы воспитательной деятельности по работе с детьми группы риска оказались более эффективными в этом учебном году? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что вызвало затруднения в работе с детьми группы риска? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что необходимо спланировать  на следующий год, чтобы улучшить результат работы с детьми данной категории?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие темы родительских собраний и индивидуальных встреч с родителями учеников были направлены на повышение эффективности работы с детьми группы риска?

_________________________________________________________________________________

Какие формы работы с детьми из неблагополучных семей Вы применяли в этом учебном году?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Родительский комитет

Общешкольный родительский комитет

ОФ Наркопост

ЦИКЛОГРАММА  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

86254976. Проведение мероприятий в классе.
86254977. Работа с родителями (по ситуации).
86254978. Встреча с медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Ежемесячно

1. Встреча с родительским активом.
2. Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

86255016. Анализ выполнения плана работы за четверть.
86255017. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия. Выпуск газеты.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (l сентября).

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Проблемы, возникшие при работе с ученическим коллективом:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие цели были определены для решения проблем?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие наиболее эффективные формы воспитательной работы были выбраны для решения проблем?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Участие в каких общешкольных мероприятиях было успешным?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие общешкольные мероприятия в Вашем классе не имели успеха?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие общешкольные дела были организованы с помощью актива класса?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие формы работы с родителями были Вами спланированы и проведены?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наиболее эффективной формой работы с родителями оказалась:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие диагностики воспитательной работы с классом Вы использовали для осуществления эффективной деятельности?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самое большое достижение класса по итогам года – это

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (от чего зависела эффективность воспитательной работы в классе в прошедшем учебном году):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сценарий мероприятия, посвященного Дню Матери

«Мама-первое слово…»

Просмотр клипа, посвященного Дню матери

Ведущий 1.Добрый день, дорогие гости, добрый праздничный день!

Ведущий 2. Прежде всего, мы от всей души поздравляем вас, с праздником Любви, Доброты и Мудрости – с днем Матери!

Ведущий 1.

 Ты- мама. Это много или мало?

Ты- мама. Это счастье или крест?

И невозможно все начать сначала,

Ты молишься теперь за то, что есть:

За плач ночной, за молоко, пеленки,

За первый шаг, за первые слова.

За всех детей. За каждого ребенка.

Ты, мама! И поэтому права!

Ведущий 2. Ты- целый мир. Ты - жизни возрожденье.

И ты весь свет хотела бы обнять.

Ты- мама. Мама! Это наслажденье

Никто не в силах у тебя отнять.

Ведущий 1. Мама! Как прекрасно это слово. Оно обращено к той, что подарила жизнь, а жизнь каждого из нас в детстве складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы.

Песня «Мама-первое слово»

Ведущий 1. Мама. С этим словом дети рождаются на свет и сквозь года несут в сердце ту любовь, которая зародилась еще задолго до рождения. И в любой возраст, в любое время года и каждый час эта любовь к матери сопровождает человека, подпитывает его и дает новые надежды и силы для новых свершений! Мы все любим наших мам и в этот замечательный праздник мы собрались здесь, чтобы поздравить тех, кто любит нас, и кого любим мы — наших матерей!

Ученица:

Когда мне плохо или больно,
Ты от тоски меня спасаешь,
Когда всем миром я довольна,
О радости моей ты знаешь.

Ты этот мир мне подарила,
Ты мне во всем — пример и помощь,
Как солнце, грела и светила,
В тебе есть радость, нежность, сила!

И даже если далеко я,
И позвонить тебе забыла,
Я знаю, как волна прибоя,
Твоя любовь меня укрыла.

И пусть настанут дни печали,
И пусть свершится в жизни драма,
Такие дни уже бывали,
Меня спасешь ты снова, мама!

Ведущий 1. Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово “мама”. С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери также естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь малыша.

Ведущий 2. Мамы любят нас такими, какие мы есть, но самое заветное мамино желание – видеть нас здоровыми, добрыми и умными. А мы хотим их видеть всегда молодыми, веселыми и жизнерадостными. Старайтесь быть благодарными…, а не только принимать все как должное…

Песня «Косолапый дождь»

Ведущий1.« Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама.

  «У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь» 

 Ведущий 2. :  Во все времена мама была и остаётся самым главным и самым близким человеком для каждого из нас. Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека.

Сценка «Моя мама лучше всех».

Ведущий 2: Любите и цените своих мам такими, какие они есть. Помните всегда, что строгая мама — это заботливая и любящая мама.

Ведущий1.   День матери – это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова любви и признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за щедрые материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки.

   Ведущий2.   Мама – наш первый учитель, мудрый наставник, она заботится о нас. Именно из маминых уст ребёнок слышит первые в своей жизни песни. Все сегодняшние выступления – песни, танцы, стихи – звучат для вас, дорогие наши мамы!

Танец

Ведущий1.  Первый человек, которого мы любим в жизни, - конечно, мама. Эту любовь, самую естественную и бескорыстную, мы проносим через всю жизнь. Мама - это основа всей жизни, начало понимания любви, гармонии и красоты.

Ведущий2.  Какими бы взрослыми ни вырастали дети, для мам они всегда останутся детьми. И волнуются за взрослых своих чад мамы нисколько не меньше, чем тогда, когда качали их в колыбели. А детям, разлетевшимся из родительского гнезда, порой некогда позвонить, приехать. И болит материнское сердце.

Ведущий1. Невозможно поспорить с тем, что этот праздник — праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама — самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.

Сценка «Робот»

Исходная позиция: робот стоит с широко расставленными руками, мама и сын по бокам от робота чуть ближе к зрителям, ладони робота оказываются недалеко от их голов.

Сын (показывая на робота): Ой, мама, кто это?

Мама: Это робот. Он умеет отличать, говорит ли человек правду или лжет. Вот, например, скажи, какую оценку ты получил сегодня в школе?

Сын: Пять.

Бумс! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник).

Мама: Значит, ты сказала неправду. Так что ты на самом деле получил?

Сын: Четыре.

Бумс! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник).

Мама: Опять неправда. Что ты получиа?

Сын: Три.

Бумс! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник).

Мама: Скажи правду. Что тебе поставили?

Сын.: (вздыхая): два. Робот гладит сына по голове.

Мама: Эх, ты. А я в твоем возрасте на одни пятерки училась!

Бумс! (робот делает вид, что дает подзатыльник маме).

Мама: И двоек я не получала.

Бумс! (робот делает вид, что дает 2 подзатыльника маме).

Мама и сын (говорят вместе): Яблоко от яблони недалеко падает.

Робот гладит по голове обоих.

Ведущий 1.

Дорогие наши мамы, сохраняйте всегда:

- свою молодость;

- обаяние;

- красоту;

- крепкое здоровье;

- вашу улыбку;

- и любовь ваших близких!!!

Ученик:

Мы желаем мамам нашим 
Никогда не унывать, 
С каждым годом быть все краше 
И поменьше нас ругать.

Вам желаем, дорогие, 
Быть здоровыми всегда! 
Чтоб вы долго-долго жили, 
Не старели никогда!

Пусть невзгоды и печали 
Обойдут вас стороной, 
Чтобы каждый день недели 
Был для вас как выходной!

Мы хотим, чтоб без причины 
Все дарили вам цветы, 
Улыбались чтоб мужчины 
Все от вашей красоты!

Пусть для вас сияет солнце, 
Лишь для вас цветет сирень 
И пусть долго-долго длится 
Самый лучший Мамин день!

Ведущий1. Дорогие гости! Наши милые мамочки! Разрешите еще раз поздравить вас с Днем матери, пожелать Вам мира, добра и семейного благополучия. Пусть в сердцах ваших всегда играет музыка: музыка ветра, музыка радости, музыка света. Пусть материнство станет для вас праздником, зенитом счастья, апогеем любви.

Учитель:

Самым любимым на свете
Мы пожелать хотим
Теплого солнечного света,
Счастливых лет и зим.

Самым прекрасным мамам
Мы пожелать хотим
Здоровья, терпения с нами,
Непослушными детьми.

Самым лучшим из женщин
Мы пожелать хотим
Счастья, улыбок и нежности,
Мы Вас очень любим!

Песня «На свете слова нет милее»