Мои публикации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

казенное  общеобразовательное учреждение Омской области

«Калачинская  адаптивная школа – интернат »

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

                                                                                                                                                                                                УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                                                                                                    Директор КОУ

                                                                                                                                                                                                                 «Калачинская адаптивная

                                                                                                                                                                                                      школа-интернат»

  _________ Козицкая Н.В.

«___» _________ 2021 год

Рабочая программа воспитательной работы

класс 8

на 2021 - 2022 учебный год

                                           Составитель:  ФИО (воспитатель) Власова  В.Г.

Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения

«   » ___________ 2021г., протокол № 1

Руководитель методического объединения ____________Овсянникова Г.В.

Рабочая программа согласована на МС ______________Малышева И.В.

             «    »___________  202 1 г., протокол №___       

Калачинск, 2021 г.

                                                                                                         2.  Пояснительная записка.

(к рабочей программе воспитательной работы,  для детей с нарушением интеллекта 8 класс)

         Рабочая программа составлена в соответствии с программой И.М. Бгажноковой,  для учащихся 8 класса.

План внеурочной деятельности на 2021-2022 учебный год разработан в соответствии с действующими нормативными правовыми актами:

•        Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

•        письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

•        положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в КОУ «Калачинская адаптивная школа - интернат».

Актуальность программы:

 Актуальность программы воспитательной работы способствует интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.

Каждый вид занятий, в который включаются подростки, имел общественную или социально значимую направленность. При таких условиях у подростка возникает мотивация деятельности, осознание именно его роли в данном её виде, причастность к общему делу школы или группы сверстников. Нельзя недооценивать степень самостоятельности, инициативности, новизны и неординарности мышления ребят в организации форм занятий. Важным условием действенности всех видов внеурочной работы является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействия.

Внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является его продолжением и неотъемлемой частью обучения, созданной в школе. Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива

Данная программа способствует адаптации детей к окружающей среде, повышению работоспособности, социализации их в обществе, формированию у них жизненно важных целей, повышению качества их жизни.

Выбор профессии - наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. Чтобы учащиеся приняли правильное решение, необходимо начинать профориентационную работу не позднее подросткового возраста, поэтому выбрана  тема по самообразованию -  «Профессиональное самоопределение детей с интеллектуальными нарушениями»

Цель: создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Задачи: 

- формировать патриотические чувства, сохранять и развивать чувства гордости за свою страну.

 - способствовать развитию познавательных интересов учащихся.

-  воспитывать у детей бережное отношение к учебному заведению, а также любовь к родному городу, умение выслушивать своих товарищей;

-  содействовать развитию культуры общения и формированию гуманных межличностных отношений.

-  корригировать умение адекватно оценивать свои возможности, уверенность в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии, способность к трудовому усилию.

Формы внеурочной деятельности: 

  Варьируются в зависимости от темы, способностей и возможностей учащихся.

1. Дискуссии, беседы;

2. Просмотр фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения;

3. Экскурсии, встречи, целевые прогулки;

4. Творческие вечера;

5. Труд по интересам, КТД.

6. Соревнования;

7. Индивидуальные беседы;

8. Занятия – тренинги;

9. Диагностические исследования.

Методы внеурочной деятельности:  рассказ, объяснения, профориентационные беседы, просмотр и обсуждение кинофильмов, телепередач и видеороликов, индивидуальные занятия, недели труда в школе, участие в кружках и выставках поделок по декоративно-прикладному творчеству, уборка закрепленной территории.

Используемые современные образовательные технологии в процессе воспитания:

- Воспитательная технология работы с коллективом класса ( по Е.Н. Степанову).

Основная идея - формирования коллектива для развития трудолюбивой личности.

-Технология духовного воспитания. Основная идея-служит средством объединения, общности детей.

- Спортивно - оздоровительная технология. Основная идея-воспитание здорового образа жизни, стремление к оздоровлению.

-Технология воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Основная идея-психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитания детей специальной школы.

Принципы, определяющие  цель, содержание, пути и способы воспитания выступают следующие:

 1. Принцип гуманизации. Он подразумевает организацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса.

 2. Принцип природосообразности предполагает, воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов.

 3. Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции.

 4.Принцип системности. Данный принцип рассматривает воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся в зависимости, но и как часть другой системы во многом влияющей на её функционирование.

 5. Принцип диалогичности ( сотрудничество, сотворчество классного руководителя, детей и их родителей). Человек может проявить себя и может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных партнёров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

 6. Принцип адаптивности. Предполагает создание условий и мотивацию.

 7. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности, в нравственном поведении.

 8. Принцип творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов. Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности.

.

Основные мотивы:

- желание занять свое место в мире взрослых;

- утвердиться в компании сверстников,

- чувствовать себя уверенно в своей компании и т.п.

Ведущие виды деятельности:

- интимно-личностное общение (общение с другом, с друзьями через позицию своих настроений, желаний);

- учебно-профессиональная деятельность ориентирована на помощь подростку в его профессиональном самоопределении.

3. Общая характеристика

Программа рассчитана  на учеников 8 класса (количество – 12 учащихся), она составлена воспитателем группы на 1 учебный год в соответствии с приоритетным направлением работы с группой. Реализация программы осуществляется  после окончания  уроков, в промежутке времени с 13:40 до 17:00 в зависимости от расписания.

Место проведения: школа, класс, спортивная площадка.

      Продолжительность занятий: 40 минут

Программа отражает основные направления работы с детьми.

                                                  Данные направления распределены по дням недели.

                                                                  4. Предполагаемые результаты работы по программе:

- Овладение навыками общения в коллективной деятельности школьников.

-  Осознание чувства гордости за свою страну, гражданской ответственности, уважения к государственной символике, Конституции, законам и нормам общественной жизни.

- Ценностное отношения к Родине.

-  Способность к профессиональному самоопределению и труду.

-  Трудовые навыки по уходу за собой, своим жилищем.

-   Потребность в здоровом образе жизни.

-  Понимание и принятие культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом.

-Овладение коммуникативными моделями поведения в наиболее типичных ситуациях (школа, улица, игровая площадка и т.д.).

- Умение отстоять собственное мнение, считаться с мнением окружающих.  

5. Диагностический материал:

В 2021-2022 учебном году будет применятся в работе диагностика уровня воспитанности по методике М.И. Шиловой. Диагностика отражает три основных показателя нравственной воспитанности школьника:

- отношение к обществу, патриотизм;

- отношение к умственному труду;

- отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);

- саморегуляция личности (самодисциплина).

6. Психолого-педагогическая характеристика  8  класса

Коллектив 8 класса сформирован из 12 учащихся  (3 девочек и 9 мальчиков) в возрасте от 14 до 16 лет. Пять  ребят проживают в полных семьях: Беляков Иван, Василенко Василий, Муромцева Екатерина, Мороз Иван, Синенко Мария), шесть в многодетных семьях: Безлюдский Олег, Беляков Иван, Василенко Василий, Мороз Иван, Синенко Мария, Щербаков Андрей;  шесть  в неполных семьях Алтухова Дарья, Безлюдский Олег, Власов Сергей, Подземельный Сергей, Тасбулатов Мурзагали, Щербаков Андрей:. Обучающихся проживают в разных поселках Калачинского района:  в с. Индейке – 2 человека (Алтухова Дарья, Щербаков Андрей), с. Куликово – 1 человек (Беляков Иван ),  с. Кабанье -1 человек (Василенко Василий),  с. Ульяновка  - 1 человек (Муромцева Екатерина), с. Красовка – 1 человек (Мороз Иван), д. Старый Ревель – 1 человек (Подземельнов Сергей), д. Архангелка – 1 человек (Тасбулатов Мурзагали), и в г. Омск – 3 человека (Безлюдский Олег, Власов Сергей, Синенко Мария),  все являются воспитанниками школы-интернат.

В классе нет детей инвалидов, у всех обучающихся  нарушение психофизического развития.         В классе есть  учащийся, состоящих на общешкольном учете или в комиссии по делам несовершеннолетних (Щербаков Андрей).

У  учащихся   работоспособность снижена, на низком уровне  находится учебная мотивация, слабо развиты навыки самообслуживания или привиты частично по возрасту. Учащиеся класса особую активность и работоспособность проявляют  во внеурочное время.

В классе есть лидер, к которому прислушиваются и девочки и мальчики, это Алтухова Дарья. В классе нет микрогрупп и объединений по каким-то общим интересам. Все ребята класса общаются одинаково друг с другом, находят общие занятия и увлечения (ручной труд, игры на свежем воздухе, любят играть в сюжетно-ролевые игры, активно участвуют в конкурсах и выставках различного уровня, общешкольных праздниках и мероприятиях), с уважением относятся к педагогам класса и школы.

    В группе есть актив, к планированию общественной деятельности привлекались воспитанники группы, высказывая свои интересы, желания и возможности. В отдельных случаях воспитанники могли повлиять на сотоварищей нарушающих правила поведения, призывая их к соблюдению правил и норм, высказывая свою точку зрения на происходящее.

     Для дальнейшего сплочения детей, буду продолжать вовлекать их в совместную деятельность: трудовую, игровую, КТД.

Воспитывать умение слушать, и слышать друг друга, помогать. На конкретных примерах показывать положительные и отрицательные стороны поступков. Привлекать родителей к разнообразной жизни в коллективе учащихся. Вся работа в классе строится с учётом индивидуальных особенностей и дифференцированного подхода, делается акцент на самостоятельность, тем самым решаются поставленные коррекционные задачи.

Возраст родителей в основном около 40лет . Родители к школе относятся положительно, интересуются школьной жизнью своих детей, бывают частыми гостями  в классе, посещают родительские собрания, отзываются на обращение и просьбы педагогов. На замечания реагируют адекватно, помогают в их устранении.

Сведения об обучающихся 8   класса             

Сведения о родителях

7.Календарно-тематическое планирование

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

 Январь

                                                                                                                                  Февраль

Март

Апрель

  Май

8.Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения

 Список используемой литературы.

1.Худенко Е. Д., Г. Ф.Гаврилычева, Е. Ю.Селиванова. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей.-2-е изд. испр. и доп.-М.:АРКТИ,2006

2. Бгажнокова И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. – 1995. - №5

3.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. Воронковой. – М., 1994. – 416 с.

4.Цветкова И. В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие /И. В.Цветкова.-М.: Просвещение,2006

5. uchmet. ru.

6. festival. 1 september. ru >articles/615417/

8.Научная - познавательная литература о родном крае.  

9.  Борякова Н.Ю «Коррекционно-педагогическая работа».                                                                                                                

10.Смирнова О.Е., Холмогорова В.М., «Межличностные отношения школьников».                                                                                                                                       11.Корн П.И. «Веселые уроки общения».                                                                                                                                                            

12.Князева Е.В. Применение информационных технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Коррекционная педагогика – М., 2009.- №4

13.Сайт Института коррекционной Педагогики РАО.

Методическое обеспечение (дидактический материал)

• Карточки.
• Таблички.
• Тестовые задания по темам.
• Интернет ресурсы.

Материально-техническое обеспечение

• Моноблок
• Ноутбук

• Презентации.
• Видеоролики.
• Мультфильмы.

9. Приложения к рабочей программе.